人教版七年级语文上册春优质课教案
人教版(部编)初中语文七上第一单元第1课《春》优秀教案(5页)
人教版（部编）初中语文七上第一单元第 1 课《春》（ 5 页）《春》教课方案朱自清一、（一）教材剖析：《春》是河大版七年级上册第四单元的第一篇课文。
作者朱自清。
这是一篇清爽的散文，抒发了作者对春的喜爱之情。
（二）学情剖析：《春》是一篇简单易懂的抒怀散文，关于七年级的同学们来说，理解和背诵任务都可以很好的达成。
（三）教课目的：1、知识与能力目标：读准字音，认识作者，理解并掌握文中的要点词语，整体感知课文内容，可以娴熟背诵全文。
2、过程与方法目标：运用自主合作研究的学习方法，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。
3、感神态度与价值观目标：感悟作者对春季的热爱之情、颂扬和赞叹之情，培育同学们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
（四）教课重难点：1、要点：比喻、拟人等修辞手法地运用。
背诵全文、理解。
二、教课过程：（一）导课：同学们，你喜爱哪个季节？为何？我更喜爱春季，由于同学们都听过“一日之计在于晨，一年之计在于春。
”我感觉春季不仅景美，并且更是我们新工作的开始，给我们以希望。
今日我们来学习朱自清的《春》。
同学们课下有的已经读了，关于朱自清，同学们你们知道多少？师总结：朱自清，字佩弦，江苏扬州人，现代有名作家、学者、民主战士。
代表作，诗文集《踪影》，散文集《背影》。
同学们听过朱自清的“宁死不领美国救援粮” 的故事吗？一位爱国知识分子，宁愿饿死，也不去领美国的救援粮，这就是崇高的民族时令。
今日让我们一同走进他的《春》。
（二）读课文，画出你以为要点掌握的字词。
（要点掌握）朗润酝酿窠委宛黄晕应和抚摸蓑笠振作筋骨涨薄烟（读音）欣欣然如花似锦朗润酝酿呼朋引伴卖弄（释义）（三）指名读课文，思虑：1、课文写作的线索？盼春——绘春——赞春2、作者写盼春是用了什么修辞，作用？“期望着，期望着”——反复；“脚步近了”——拟人。
运用了频频和拟人的修辞手法。
作用：既写出了盼春的急迫心情，又写出了春季马上到来带给人们的愉悦之情。
（四）齐读第二自然段，思虑：1、方才是春季的脚步近了，此刻终于到来了。
人教版初中语文七年级上册《春》优质教案
《春》教学设计一、教学目标：1．利用工具书与课文注释，掌握文中出现的生字词。
2．有感情地朗读课文，理解内容，感知文章内容，理清行文思路，分析文章结构。
3．学会赏析，品味语言，感知写作技巧。
二、教学重点、难点：1．强化诵读（重音），感知内容，理清结构，把握情感。
2．理解并感受文章突出表现了春的什么特点。
3．深入学习比喻、拟人等修辞手法。
三、教学方法1.诵读教学法，组织学生有感情地朗读课文。
2.联系实际教学法，激发学生联想和想象，体会课文优美的情境。
四、教学过程：（一）导入:同学们，想到春天，浮现在你脑海中的是什么呢？是大片大片的花田？田野上小草的嫩芽？河中潺潺的流水？孟浩然说：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
他的春天，是从耳朵唤醒的。
今天我们学习朱自清的《春》，看看他笔下的春是怎样的世界。
（二）作者简介、写作背景、散文常识（三）整体感知：理清文章结构。
（1）如果将文章分为“盼春”“绘春”“颂春”三部分，层次应怎样划分？第一部分（1）（盼春）第二部分（2～7）（绘春）第三部分（8～10）（颂春）（2）文中具体描绘了哪几幅春景图？1．请你找出，文章描写了哪些春天的景物？草、花、风、雨、人。
2．请你分别给每个画面拟一个小标题。
（如“春草图”，再请学生依次归纳）春草图春花图春风图春雨图迎春图草报春花争春风唱春雨润春人迎春（四）品析景物之美、语言之美（1）迎春1．作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？“盼望着，盼望着”。
为什么要连用两个呢？2．轻声读第一自然段，体会四个词尾的作用。
两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。
（2）绘春。
1．春回大地，万象更新。
作者满怀喜悦的心情，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？2.观春草：“二月初惊见草芽”（1）体会有什么不一样，有什么变化？从句式、语序、动词、修辞、叠词等角度分析语言的表达效果。
（与学生共同探讨）“偷偷地”“钻”“嫩嫩的”“绿绿的”；长短句……（2）以诗歌的形式呈现第三自然段，再次让学生带着理解去朗读。
人教版七年级语文上册《春》优质教案
人教版七年级语文上册《春》优质教案人教版七年级语文上册《春》优质教案【教学目的】1、知识目的：⑴积累“朗润、酝酿、卖弄、宛转、衬托”等词语;理解词语在上下文中的含义和作用。
⑵流畅地朗读并背诵全文。
2、才能目的：⑴揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子;初步掌握比喻、拟人的修辞手法。
⑵掌握课文分层次写出春景画面的写作特点。
⑶学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法;学习运用多种修辞进展生动描绘的方法。
3、德育目的：准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。
【教学重点】1、诵读;结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
2、理清文章思路。
【教学难点】领会状物抓住特征，写景注意层次。
【教学方法】1、诵读教学法：本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏气氛，让学生在美的意境中得到熏陶。
2、点拨法：课堂教学以学生活动为主，比方选用语言实例赏析，体会【关键词】：^p 语的妙处和所抒发的情感，老师在疑难处给予指导点拨。
3、课堂讨论·评述·借鉴：如在讨论、评述课文精彩片断的根底上，借鉴语言表达技巧。
【教具准备】多媒体CAI课件、录音机、示范朗读磁带、打印好的“春草图”“春雨图”“迎春图”的讲义资料、投影胶片。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时〖教学要点〗本节课在充分诵读感知的根底上，揣摩品析精彩词句，体味文章朴实隽永的语言美。
理清盼春──绘春──颂春的行文思路。
〖教学步骤〗一、导语设计(多媒体课件展示冬春比照动态画面，以《蓝色多瑙河》作背景音乐。
)同学们，正如圆舞曲之王施特劳斯的经典名曲《蓝色多瑙河》所表达的，人们在饱受了寒冷的严冬之后对春天到来的企盼、欢悦，春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，许多名句广为传诵。
孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，表达喜欢之情;白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”那么以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”那么描写了春游踏青的乐趣。
小学语文人教版 七年级上册11《春》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文人教版七年级上册11《春》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学活动1、引导学生理解课文通过讲解课文的结构安排和分部分，让学生更好地理解课文的思路和主题。
2、指导学生研究词语积累“酝酿”、“欣欣然”、“烘托”、“卖弄”、“花枝招展”等词语，让学生理解它们在文中的含义。
3、指导学生修辞手法运用比喻、拟人、排比等修辞手法，让学生在写作中能熟练恰当使用。
4、指导学生朗读让学生有感情地朗读课文，直至背诵全文，提高语言表现力和感染力。
4.2第二学时教学活动1、复课文让学生回忆课文内容和结构，加深对课文的理解。
2、指导学生写作通过借景抒情、托物言志、欲扬先抑等写作手法，让学生提升写作技巧，写出生动形象的文章。
3、让学生表演让学生分组表演课文，让学生在表演中更好地理解课文，增强表达能力。
4、总结教学对本节课的研究内容进行总结，让学生对所学知识有更深刻的理解和记忆。
5、布置作业布置作文作业，让学生运用所学知识写出一篇优美的春天描写文章。
学生在范读前讨论了问题，教师引导他们用跳读的方式找出关键语句。
然后，教师归纳总结，并出示PPT课件。
全文分为三个部分，其中第一部分是___，第二部分是春景图，第三部分是赞春。
这三个部分的顺序和作者的思想感情是一致的。
第一自然段是___，学生齐读后，教师提问运用了什么修辞，表达了作者怎样的情感。
学生回答后，教师总结并板书。
第二自然段是宏观勾勒，教师指导学生朗读后，提问作者细致观察了初春的山、水和太阳，课文中用什么词来写的呢？然后，教师补充明确并板书。
这三个词语精确抓住春天山、水和太阳的特点，我们应该向作者研究。
学生齐读第三到七自然段，教师提问这五幅春景图中，哪些词句是描写景物特点的？然后，教师展示PPT课件并解释每个词语的意思。
这些词语精确地描述了春天的景色，我们应该向作者研究。
《春》公开课 教案教学设计(语文版七年级上册)共3篇
《春》公开课教案教学设计(语文版七年级上册)共3篇《春》公开课教案教学设计(语文版七年级上册)1《春》公开课教案教学设计(语文版七年级上册)一、教学目标1.能够理解课文的大意，把握文中的体裁并能适当朗读。
2.了解杨绛的生平及其主要作品3.通过学习此课文，让学生了解春的特征，增强他们对春的热爱与赞美之情。
二、教学重难点重点：课文的理解及背景知识的了解与应用难点：感悟春的深层内涵三、教学过程1.导入引导学生回忆自己对春的感受，激发他们对春的热爱之情。
2.了解作者介绍杨绛的生平及其主要作品，以及《春》的背景和一些重要情节，让学生对这篇课文有一个基本的认识。
3.整体阅读首先，让学生默读《春》这篇课文，了解课文的文体和主体思想。
然后展示一段视频，让学生留心观察视频中的一些物事，引导他们思考视频中的内容与课文的联系。
随后，播放视频，让学生跟读课文，培养他们的语感和感受力。
4.逐段理解通过逐段解读，了解每段文字的含义和目的，以及语言表达所体现出来的文化价值观念。
结合课文中出现的一些具体场景，让学生和老师共同思考和分析课文中的语言和设色手法，培养其欣赏文学的基本能力。
5.个人阅读以小组为单位，每个小组在规定的时间内集中阅读此篇课文，了解个人对春的认识和感受，分析不同的观点和观察。
6.分享表达每组派出一名代表，以小组为单位向全班分享每个人对春的感悟，帮助每个人进一步理解课文，并增强对春的情感认同。
7.感性培养三分钟的“静心时间”，让学生自己一边内心感受自然，一边写作感悟。
教师可以针对学生的感受，借助环境和自然，使学生更深刻地领悟和感受春的美好。
8.综合评价总结此次课的课堂效果，让学生自我反思及展望自己的未来。
可以通过短文的形式，对今天对自己有益的事情做一个总结，以表达自己的观点和理解。
四、教学评价通过以上教学过程，学生在阅读、写作和思考的过程中，不仅了解了春的特征和杨绛的作品，而且不断增强了对春天美丽的认识和感悟的深层内涵，培养其诗意阅读和欣赏的能力。
七年级语文上册《春》教案7篇
七年级语文上册《春》教案7篇七年级语文上册《春》教案篇1一、教学目标① 培养有感情朗读课文的能力。
② 理清故事情节。
③ 培养学生联想和想像的能力。
④ 了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
⑤ 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
二、教学重点① 联想和想像。
② 作品深刻的内涵和思想。
③ 培养敢说真话的良好品质三、课时安排2课时四、课前准备学生：熟悉课文。
老师：录音机、磁带。
第一课时一、教学内容理清故事情节，整体感知课文内容。
二、教学设计1、导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。
小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。
不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。
2、朗读课文，整体感知课文内容① 引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。
到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和的想像是否有差别。
(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。
)② 播放本课录音。
教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。
③ 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。
然后让学生讨论，交流，得出结论爱??织??看??穿??揭??议本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。
3、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。
(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。
)4、布置作业：① 写生字，理解词义。
② 用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。
新人教版七年级上语文第课《春》优秀教案教学设计优秀教案
新人教版七年级上语文第一课《春》优秀教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《春》的主题思想，感受作者对春天的热爱和赞美之情；掌握课文中的重点词语和句型；能够运用课文中的描写方法，创作自己的春天故事。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等教学活动，提高学生的阅读理解能力和表达能力；培养学生观察大自然、感悟生活的习惯。
3.情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者情感；学习课文中的描写方法。
2.教学难点：如何引导学生深入体会作者对春天的热爱和赞美之情；如何激发学生的创作热情。
三、教学过程1.导入新课（1）教师播放春天的图片，引导学生说出自己对春天的印象。
（2）教师简要介绍课文背景，导入新课。
2.课文阅读（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3.课文解析（1）教师引导学生分析课文结构，理清课文脉络。
（2）学生分享自己认为优美的句子和词语，并解释原因。
（3）教师解析课文中的重点词语和句型。
4.课堂讨论（1）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。
（2）学生分组讨论，分享自己的看法。
5.创作练习（1）教师出示写作题目：“我的春天故事”。
（2）学生根据题目要求，进行写作练习。
（3）学生分享自己的作品，教师进行点评。
6.课堂小结（2）学生谈谈自己的收获和感受。
7.课后作业（课后自主完成）（1）熟读课文，背诵重点句子。
（2）结合课文内容，写一篇关于春天的作文。
四、教学反思1.在课堂讨论环节，教师应更加关注学生的回答，及时给予反馈和指导。
2.在写作练习环节，教师应加强对学生的个别辅导，提高学生的写作水平。
3.在课后作业环节，教师应加强对学生的监督，确保学生按时完成作业。
作为一名一线教师，我们要不断反思自己的教学，努力提高教学质量，为学生的成长奠定坚实的基础。
七年级上册语文第一课《春》教案精选5篇
七年级上册语文第一课《春》教案精选5篇七年级上册语文第一课《春》教案精选篇1【学习目标】1.学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。
2.学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
3.感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。
【学习重点、难点】1.学习抓住景物特征有层次写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
2.学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、赞美之情。
【教学过程】创设情景，导入新课：当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁地吟诗作文。
(引导学生背诵有关春天的古诗。
)今天我们学习朱自清先生的散文——《春》(出示课题)。
明确目标。
一、读春1.听一听：听老师范读课文，整体感知，在听的时候圈点勾画生字词。
2.读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。
3.记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。
在听读中，你圈点勾画了哪些生字词?你为什么觉得它们重要?4.想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物?文章依次描写了哪几幅图画?请用简明的语言加以概括。
描写了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、风、雨;依次描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
二、品春1.寻美句：《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。
示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法，表现春花的绚丽多彩，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。
2.赏妙笔：再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。
先独立思考，然后与组员交流，分享发现的快乐。
形式：我认为第_____段的_____句子写得很美(或很精彩)，因为这句话用_____(修辞;表达方式;或抓住哪几个词)，写出了____________________。
七年级语文上册《春》教案
七年级语文上册《春》教案七年级语文上册《春》教案「篇一」思考的问题：１、引导学生怎样欣赏文学作品？２、如何培养学生的合作探究学习的能力？案例描述备课前的思考教学的过程是一个师生互动的学习与交流的过程，更是一个动态生成的过程。
新课程的理念认为课堂教学不是简单的知识的学习过程，它是有着生命意义的师生的共融共进的历程，是生机勃勃和五彩缤纷的。
新课程标准给了学生海一般阔，天一样高的空间，让学生在课堂内外能够充分施展自我个性，发挥他们的创造力。
但这样自然给教师的备课也带来很大难度，备课空间宽了许多，知识储备与容量也丰富了起来。
就像本课《春》，在几次教材改革过程中，都坚如磐石，足见其长久的文学魅力。
如何在新课程标准下，教好这一课，自然是摆在每位教者面前的一大难题。
一方面要打破以往的教学思路和教学模式，另一方面要时刻想到赋予《春》一课新的教学面貌。
因此在备课中我想到既要向学生讲清知识点，又要使学生在自主合作的学习方式下，发挥“个性”。
因此本篇的讲解，着重从“美读”与“欣赏”两个角度进行，在过程中领略文章的主要内容。
课前交流自信是一个人成功的基石，老师希望你们用课上的精彩表现来证明你们的自信，相信自己是最完美的！课堂实录片段一、研讨课文第三段1、指名读文章第三段2、交流师：你喜欢这段中的哪些句子？为什么喜欢，它们好在哪里？甲生：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，因为这个句子很美。
乙生（补充甲生的遗漏）：他还采用了比喻和排比的修辞。
师：他把什么比作了什么？乙生：把桃树红的花比作火丙生：“像眼睛，像星星还眨呀眨的”，因为他用了比喻的修辞，散落的状态好。
师：别的句子有同学喜欢么？丁生：我喜欢“赶趟似的”因为他描写出了春天百花竞相开放，神态很像春。
师：能否读一下这个句子？读出他的竞相开放。
（丁生读）师评：并没有读好，没有读出感觉。
（师范读）师：大家齐读这一句。
（生齐读）师：大家还喜欢哪些句子？戊生：“花下成千成百的蜜蜂”，因为有生机勃勃的活力，里面的一个“闹”字很精彩，把这样的情景表现的很形象。
人教版初中初一上册语文《春》教案三篇
人教版初中初一上册语文《春》教案三篇本课是语文出版社出版的初中《语文》教材七年级（上）第三单元第9课。
本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
而《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这个点。
所以，《春》作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。
由《春》这个课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。
学习者分析初一学生年龄小，阅读水平不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的情感。
我打算从朗读入手，利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式，使学生在持续的“读”中逐步加深对“美”的体验，逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。
教学设计《春》一直是初中语文教材中的重点篇目之一，本文不管在选材、布局谋篇还是语言上都堪称典范。
按照编者的思路,通常我们都是采用盼春-绘春-赞春这个顺序来教,重点带领学生分析作者描绘的五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
而这次教学设计，我尝试打破这个常规，整篇课文的教学以朗读为主线贯穿始终，让学生在朗读中重点品味文章的语言美。
理论依据朗读教学既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美。
朗读有助于学生对文章的理解，在朗读中，能够体会到文章的内容、神韵、风格。
朗读是培养学生精读水平的有效方法，特别是含义较深的语句段落，能够在反复地朗读中，让学生体会品味。
学习目标：知识与水平：A.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。
B.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。
C.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征实行生动描写的方法，理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
七年级上册语文《春》教案最新4篇
七年级上册语文《春》教案最新4篇七年级上册语文《春》教案篇一○教学目标①反复朗读，感知内容，体会美②理清思路，揣摩词语，品味语言。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
○教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
○课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
○教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。
○教学设计整体感悟①导入新课(大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。
)屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。
春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。
朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。
今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题。
②感知内容a.认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
b.感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓春草图——草报春春花图——花争春盼春——绘春｛春风图——风唱春｝——颂春春雨图——雨润春迎春图——人迎春研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
①潜心精读：[问题组]a.你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？b.说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。
(赏析好词好句)c、读一读，读出情。
学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。
全班讨论回答，明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
人教版七年级语文上册《春》教案范文（精选5篇）
人教版七年级语文上册《春》教案范文（精选5篇）作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的人教版七年级语文上册《春》教案范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
七年级语文上册《春》教案1教学目标：1．领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。
激励学生珍惜春光，奋发向上。
2．学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。
第一课时教学目的：一领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，抓住特征描写景物的方法。
二学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。
三朗读、背诵。
课时安排：2教时。
教学步骤：一复习旧知识，展现春的意境。
今天，学习朱自清先生的《春》。
一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机、无穷的力量。
古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔万重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。
晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。
”）二进行比较，激发兴趣。
以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。
作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。
三学生朗读全文，要求：１．提出预习中不能解决的问题。
２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天。
七年级上册语文《春》教案【三篇】
七年级上册语文《春》教案【三篇】《春》教案1教学目标1.通过反复、有感情的朗读，从而感知文章内容。
2.理清文章思路，明确五幅春景图，感悟作者的思想感情。
3.品味语言，体会语言的准确性、生动性。
第一课时一、导入今天我们先来学习朱自清先生的散文《春》。
一提到春，我们眼前就仿佛体现出阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。
古往今来，很多文人都写过很多诗文来吟咏、歌颂春天。
同学们回忆一下，我们以前学过哪些相关春的诗词？（同学们一起来完成下面的填空）PPT展示：1．野火烧不尽,春风吹又生。
2．春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
3．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
4．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
5.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
以上这些诗句，都是取一个景物或两三个景物来学春的，容量有限，今天我们要学的散文《春》写的景物可就多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等，总之体现春天的景物的作者都真切地描绘了出来。
那么春天在朱自清笔下是怎样的呢？我们一起来学习。
首先我们来了解一下作者朱自清。
大家对他有什么了解吗？二、作者简介在学习一篇课文之前，要先了解这篇课文的作者。
我们就请同学来说一说你所了解的朱自清。
（学生回答，PPT展示作者简介）*朱自清不但是一位优秀的散文家、诗人，更是一位有骨气的民主战士。
1948年在反饥饿、反内战的实际斗争中，朱自清身患重病，但他至死也不领取美国的救济粮，临终前还不忘嘱托家人千万不能买美国的救济粮。
我们伟大的*主席曾称赞过他的骨气说：“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。
”朱自清不但体现了一位中华民族优秀知识分子的尊严和气节，也体现了我们民族的英雄气概。
*作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他的散文朴素朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗练，文笔清丽著称，极富有真情实感。
朱自清以他独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩。
他的比较出名的散文代表作品有：《匆匆》、《背影》、《春》、《绿》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》。
七年级上册语文《春》教案
七年级上册语文《春》教案七年级上册语文《春》教案「篇一」【教学目标及重点】１、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。
２、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
３、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【教学课时】一课时。
【教学方法】自主、探究、体验性教学法。
【教学设计】本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。
采用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。
【教学步骤】一、导入新课当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。
利用课件分别出示杜甫《绝句》和王安石《泊船瓜洲》的画面。
引导学生分析，《绝句》是从“鸟”的角度，《泊船瓜洲》是从“春风”的角度来写春天。
绝句只有四句，往往是选取春天的一个或两三个景物来写。
今天我们学习朱自清先生的散文——《春》（出示课题），其中写春天的就多了。
有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。
今天让我们一起领略一下著名散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。
（利用多媒体，提供秋天、冬天与春天的画面比较，并出示两首诗的。
教师用富有感染力的语言引起学生共鸣，让学生感受回忆，调动他们的直接经验，进行情感上的铺垫。
既可以扩大学生的知识，又有利于学生迅速进入课堂情境。
）二、学习目标利用课件出示学习目标。
三、教师范读，整体感知１、范读前请学生思考：朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到来；然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景；最后，他又满怀喜悦歌颂了春天。
根据提示（盼春——绘春——颂春），将本文分成三部分。
２、教师配乐（班德瑞《春天里的一天》）朗读：教师的范读是非常重要的，从发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面给学生以引导和熏陶，目的是让学生带着问题去读，去思考，以便从整体上把握文意，为下一步的品读奠定基础。
七年级上册语文春教案5篇
七年级上册语文春教案5篇七年级上册语文春教案【篇1】教学目标1、通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容，总体把握作者的思想感情。
2、理清思路，尤其要能理解作者在观察中的思维活动。
3、学习作者抓特点，多角度，按顺序的景物描写方法，并运用于练笔中，使景物描写的能力能够有所提高。
4、对文中精彩的句段能够形成自己独特的理解。
（以鼓励为主，但要注意引导的方向性。
）5、在语法上，要掌握比喻和拟人的修辞方法。
6、从本文的学习中，初步学会阅读文章和欣赏文章的方法。
教学重点1、从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。
2、掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学这类文章的能力。
3、掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够充分运用联想和想象运用这两种修辞方法。
教学方法情境教学法、重点切入法教学设想多媒体教学，通过赏析该文，学习散文的写作方法课型新授课预习指导朗诵课时安排两课时教学过程（第一课时）一、导入新课1’春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》，可记得杜甫的《春夜喜雨》。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。
二、作者简介1’朱自清，字佩弦，是著名诗人和散文家。
他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。
他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着对大自然的无限深情。
他早年毕业于北京大学哲学系，后来在英国留学一年，回国后，在清华大学任教授。
他于1948年去世，享年50岁。
他留下来的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《绿》，这些文章我们在中学里都会学习到。
今天我们先来学习他的《春》这篇文章。
三、朗读16’1、请一位同学朗读课文，大家要用你的心去领略春的风光，春的气息。
在读的过程中有遇到好的词和句，就用笔把它划下来，这不仅是我们学会欣赏，提高鉴赏能力的第一步，而且也是阅读课外文章，积累词汇的一种常见方法。
人教版七年级语文上册《春》优质教案
人教版七年级语文上册《春》优质教案一、教学目标1.知识与技能1.1熟读并背诵课文。
1.2理解课文内容，体会作者对春天的热爱和赞美之情。
1.3学习课文中的修辞手法和表达方式。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入分析课文，提高阅读理解能力。
2.2运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对大自然、对生活的热爱之情。
3.2激发学生积极向上的生活态度，学会珍惜美好时光。
二、教学重难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会作者情感。
1.2学习课文中的修辞手法和表达方式。
2.教学难点2.1分析课文中的难点句子，理解其深层含义。
2.2深入挖掘课文中的主题思想。
三、教学过程1.导入1.1教师通过多媒体展示春天的图片，引导学生说出自己对春天的印象。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，感知课文内容。
2.2学生勾画出自己认为优美的句子，并简要说明原因。
3.合作探究3.1学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
4.课堂讲解4.1教师针对课文中的难点句子进行讲解，帮助学生理解。
4.2教师引导学生分析课文中的主题思想。
5.课堂小结5.1学生分享本节课的收获。
四、课后作业1.根据课文内容，用自己的语言描述春天的美景。
2.选择课文中的一个片段，进行仿写。
五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入分析了课文，提高了阅读理解能力。
2.通过多媒体教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
3.学生在课堂上积极发言，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
4.在今后的教学中，还需加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。
六、教学资源1.课文《春》2.春天图片3.多媒体教学设备七、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣，激发他们对大自然的热爱。
2.结合课文内容，引导学生关注生活，学会观察和感悟。
3.鼓励学生发挥想象，进行创造性思维。
4.注重学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
七年级语文上册《春》优秀教案设计
七年级语文上册《春》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解并背诵重点语句。
1.3学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写春天的方法。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探究，培养学生独立阅读、理解、感悟文本的能力。
2.2通过课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
3.情感态度与价值观3.1感受春天的美好，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
3.2通过对课文的学习，培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受春天的美好。
1.2学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写春天的方法。
2.教学难点2.1理解课文中的重点语句。
2.2培养学生独立阅读、理解、感悟文本的能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍朱自清及其作品《春》的背景。
1.2学生自由发言，谈谈自己对春天的感受。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2学生找出课文中自己喜欢的句子，并简要说明原因。
3.课堂讨论3.1教师引导学生分析课文中的重点语句，如“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着”“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”等。
3.2学生分组讨论，分析作者运用比喻、拟人等修辞手法描写春天的方法。
4.课堂展示4.1学生代表发言，分享自己小组的讨论成果。
5.课堂小结5.2学生自由发言，谈谈自己的收获。
6.作业布置6.1学生结合课文内容，写一篇描绘春天的作文。
6.2学生课后阅读朱自清的其他作品，感受作者的语言风格。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，使学生深入理解了课文内容，感受到了春天的美好。
在课堂讨论环节，学生积极参与，表现出较高的阅读理解能力和口头表达能力。
但在教学过程中，仍有个别学生表现出注意力不集中的现象，需要在今后的教学中加以引导和关注。
附：课文重点语句解析1.“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
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人教版七年级语文上册春优质课教案
一、教学目标
①反复朗读，感知内容，体会美
②理清思路，揣摩词语，品味语言。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
二、教学重点
反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
三、课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集
关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
四、教学内容
整体感知课文内容，理清文章思路。
五、教学设计
1、整体感悟
①导入新课
（大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。
）
屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。
春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。
朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。
今天，我们一起学习《春》，了解感知作
者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题。
②感知内容
a.认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
b.感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上
的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓
春草图草报春
春花图花争春
盼春绘春春风图风唱春颂春
春雨图雨润春
迎春图人迎春
2、研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物??那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
①潜心精读：
[ 问题组]
a.你喜欢朱自清先生
描绘的哪一幅图画？
b.说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。
（赏析好词好句）
c.读一读，读出情。
学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。
全班讨论回答，明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
[ 明确]
小草偷偷地从土里钻出来？？“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。
“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。
这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。
“偷偷地”要轻读，将“钻” 换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。
“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末？？？放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。
读时第一个字重读，后两字要轻。
将“嫩嫩的，绿绿的” 放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你?? 抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、幸春天是
福，含有深情的感觉。
课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。
春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天
是健壮的，她充满了力量。
“盼望着，盼望着” ??期待春天的心情多么殷切。
东风来了??报告春天的消息。
春天的脚步近了??赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。
春风是无形的，是难以描绘的。
作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。
学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。
3、[ 教师小结] 在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。
文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。
作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。
让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。
②声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。
看画面朗读，背诵。
3、体验与反思
①质疑交流
阅读了本文，你的感受是什么? 面对着这大好春色，你准备做些什么? 你还有哪些问题没解决?
学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。
[ 明确] 作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。
作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。
结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。
②拓展延伸有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。
4、[ 作业] 《我看秋天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限整
理所收集的关于春的诗文。
5、信息反馈：。