奇怪的大石头教学案例
奇怪的大石头语文教学教案
奇怪的大石头语文教学教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《奇怪的大石头》故事的兴趣。
2. 帮助学生理解故事主题，培养学生的阅读兴趣。
教学内容：1. 引导学生观察故事封面，预测故事内容。
2. 读题，引导学生关注故事中的奇怪大石头。
教学步骤：1. 引入话题：请大家观察我们教室里的这个大石头，你们觉得它有什么奇怪的地方吗？2. 学生分享观察到的奇怪之处。
3. 教师简要介绍故事背景，引发学生对故事的好奇心。
4. 学生阅读故事第一章，了解故事主要人物和情节。
教学评价：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 检查学生对故事情节的理解。
第二章：理解故事内容教学目标：1. 帮助学生理解故事中的因果关系。
2. 培养学生通过阅读获取信息的能力。
教学内容：1. 学生自主阅读故事第二章，了解故事中奇怪大石头的来历。
2. 教师引导学生分析故事中的因果关系，如：为什么会有奇怪的大石头？教学步骤：1. 学生自主阅读故事第二章。
2. 教师提问，引导学生关注故事中的因果关系。
3. 学生分享自己的看法和理解。
4. 教师总结并强调因果关系的重要性。
教学评价：1. 观察学生的阅读理解程度。
2. 检查学生对因果关系的理解。
第三章：讨论故事情节教学目标：1. 培养学生积极参与讨论的能力。
2. 培养学生对故事情节的分析和评价能力。
教学内容：1. 学生自主阅读故事第三章，了解故事中人物对奇怪大石头的反应。
2. 教师引导学生进行小组讨论，分享自己对故事情节的看法和评价。
教学步骤：1. 学生自主阅读故事第三章。
2. 教师将学生分成小组，进行小组讨论。
3. 每个小组选择一名代表分享讨论结果。
4. 教师总结并引导学生对故事情节进行评价。
1. 观察学生的讨论参与程度。
2. 检查学生对故事情节的理解和评价能力。
第四章：分析故事主题教学目标：1. 帮助学生理解故事主题。
2. 培养学生对故事主题的分析和评价能力。
教学内容：1. 学生自主阅读故事第四章，了解故事主题。
小学语文《奇怪的大石头》公开课教案优秀教学设计优秀教案
小学语文《奇怪的大石头》公开课教案优秀教学设计优秀教案一、教学目标1.通过阅读《奇怪的大石头》，了解课文大意，理解课文中所描绘的大石头的“奇怪”之处。
2.培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的阅读理解水平。
3.引导学生感受自然界的神奇与美好，激发学生对科学的探究兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会作者对大石头的描绘，感受自然界的神奇。
三、教学过程1.导入教师出示一颗大石头，引导学生观察并提问：“你们觉得这颗大石头有什么特别的地方吗？”2.课文阅读教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
要求学生边读边思考，理解课文内容。
3.生字词教学教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，如“奇怪”、“巨大”、“形态各异”等。
4.课文讲解教师根据课文内容，逐段讲解，引导学生理解大石头的“奇怪”之处。
讲解过程中，注意启发学生思考，提问：“你们觉得大石头为什么奇怪？它有什么特别的地方？”5.课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对大石头的认识和理解。
讨论过程中，教师要引导学生从不同角度思考问题，如大石头的形态、颜色、质地等。
7.课后作业教师布置课后作业：观察身边的大自然，找出一个你觉得奇怪的事物，写一篇短文介绍它的奇怪之处。
四、教学反思1.本节课通过实物导入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.课文讲解过程中，教师注重启发学生思考，引导学生从不同角度理解大石头的奇怪之处。
3.课堂讨论环节，学生积极参与，分享自己的观点，提高了课堂氛围。
4.课后作业设计，既巩固了课堂所学，又激发了学生对自然界的探究兴趣。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，评价学生的学习态度。
2.课后作业：评价学生对课文内容的掌握程度，以及对自然界的探究兴趣。
六、教学拓展1.组织学生参观地质公园，了解大石头的形成过程。
2.开展科学实验，让学生亲自动手，探究大石头的性质。
三年级上册语文教案 奇怪的大石头
三年级上册语文教案奇怪的大石头教案三年级上册语文教案《奇怪的大石头》1.1 导入：1.1.1 教师通过展示一张奇怪的大石头的图片，引发学生的好奇心，吸引学生的注意力。
1.1.2 教师提出问题：“你们见过这样的石头吗？它为什么会被形容为奇怪呢？”让学生思考并发表自己的看法。
1.1.3 教师引导学生回顾之前学过的课文，让学生联想到这个奇怪的大石头可能也与课文中的故事有关。
二、知识点讲解2.1 生字词学习：2.1.1 教师引导学生自读课文，边读边圈出生字词，让学生自主学习生字词。
2.1.2 教师讲解生字词的意思，让学生理解生字词的含义。
2.1.3 教师通过例句展示生字词的用法，让学生掌握生字词的运用。
2.2 课文理解：2.2.1 教师引导学生默读课文，让学生理解课文的内容。
2.2.2 教师提出问题，让学生回答，检查学生对课文的理解程度。
2.2.3 教师通过讲解课文中的难点句子，让学生理解课文的意思。
2.3 写作技巧：2.3.1 教师引导学生关注课文中的描写方法和修辞手法，让学生了解写作技巧。
2.3.2 教师通过例句展示写作技巧的运用，让学生学习并模仿。
2.3.3 教师布置写作练习，让学生运用所学的写作技巧进行创作。
三、教学内容3.1 课文朗读：3.1.1 教师组织学生分组朗读课文，提高学生的朗读能力。
3.1.2 教师选取几名学生进行朗读展示，给予表扬和鼓励。
3.1.3 教师指导学生注意语音语调和表情，使朗读更加生动有趣。
3.2 课文理解：3.2.1 教师通过图片或实物展示，帮助学生理解课文中的情景。
3.2.2 教师设计一些问题，让学生分组讨论，培养学生的合作学习能力。
3.2.3 教师进行课堂问答，检查学生对课文的理解情况。
3.3 写作练习：3.3.1 教师布置一篇小作文，让学生运用所学的写作技巧进行创作。
3.3.2 教师对学生的作文进行评价和指导，给予学生反馈和建议。
3.3.3 教师组织学生进行作文展示，鼓励学生分享自己的写作成果。
奇怪的大石头语文教学教案
奇怪的大石头语文教学教案第一章：奇怪的大石头1.1 教学目标了解故事的背景和大意。
学习生字词并掌握其意义。
培养学生的阅读兴趣和想象力。
1.2 教学内容课文朗读：让学生听课文录音，感受故事的声音和情感。
课文解析：讲解生字词的含义，解析句子的结构和修辞手法。
故事讨论：引导学生讨论大石头的奇怪之处，鼓励学生提出问题和观点。
1.3 教学活动课文朗读：学生分组朗读课文，注意语调和情感的表达。
生字词游戏：学生分组竞赛，找出课文中出现的生字词，并解释其意义。
角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现，培养学生的表演能力和合作精神。
第二章：寻找大石头的起源2.1 教学目标培养学生的推理和分析能力。
学习使用适当的推理方法。
培养学生的批判性思维。
2.2 教学内容推理练习：让学生通过观察和分析课文中的线索，推理出大石头的起源。
推理方法讲解：讲解如何使用适当的推理方法，例如归纳和演绎。
批判性思维培养：引导学生对故事中的情节和角色进行评价和分析。
2.3 教学活动推理练习：学生分组进行推理练习，分享自己的推理过程和结论。
思维导图制作：学生分组制作思维导图，展示大石头的起源推理过程。
小组讨论：学生分组讨论大石头的起源，分享自己的观点和理由。
第三章：大石头的秘密3.1 教学目标培养学生的观察和描述能力。
学习使用适当的描述方法。
培养学生的创造力和想象力。
3.2 教学内容观察练习：让学生通过观察课文中的描写，描述大石头的特征和变化。
描述方法讲解：讲解如何使用适当的描述方法，例如形容词和副词。
创造力培养：引导学生发挥想象力，创作自己心中的大石头的故事。
3.3 教学活动观察练习：学生分组进行观察练习，分享自己的描述和观察结果。
描述竞赛：学生分组进行描述竞赛，看哪个小组能用更多的形容词和副词描述大石头。
故事创作：学生分组创作关于大石头的故事，分享给其他小组并互相评价。
第四章：大石头的传说4.1 教学目标培养学生的听说能力和故事讲述技巧。
三年级语文上册《奇怪的大石头》教案
三年级语文上册《奇怪的大石头》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中石头的奇怪之处，培养观察和思考的能力。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
利用图片、实物等辅助材料，帮助学生形象地理解课文内容。
开展小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然界的兴趣和好奇心，激发学生对科学的热爱。
培养学生尊重事实、积极探索的科学精神。
培养学生热爱阅读、乐于学习的良好习惯。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《奇怪的大石头》是一篇描述自然界中奇怪现象的短文。
课文通过讲述一块大石头的奇特形态，引发学生对自然界的思考和探索。
2.2 生字词学习：石头、奇怪、大石头、形状、奇特、大自然、观察、思考等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学习并掌握生字词。
分析课文中石头的奇怪之处。
3.2 教学难点：生字词的理解与运用。
课文中的一些科学概念的理解。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
讨论法：开展小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
直观演示法：利用图片、实物等辅助材料，帮助学生形象地理解课文内容。
4.2 教学手段：课文朗读：通过朗读课文，帮助学生理解课文内容。
图片展示：展示与课文相关的图片，帮助学生形象地理解课文内容。
实物展示：展示大石头的实物，让学生直观地感受石头的奇特形态。
第五章：教学步骤5.1 导入新课：引导学生观察教室里的石头，引发学生对石头的兴趣和好奇心。
5.2 朗读课文：学生朗读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，解答学生的疑问。
5.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
5.4 分析课文：学生分组讨论课文中石头的奇怪之处。
各小组汇报讨论结果，教师进行点评和讲解。
《奇怪的大石头》教案设计范文
《奇怪的大石头》教案设计范文第一章：教案简介1.1 教案目的本教案旨在通过故事《奇怪的大石头》，引导学生们了解和思考自然界的奥秘，培养他们的观察力、想象力和探究精神。
1.2 教学对象适用于小学一年级学生。
1.3 教学内容故事《奇怪的大石头》的内容介绍、生词学习、情节讨论、思考题。
1.4 教学方法采用问题驱动法、分组讨论法、情景教学法等。
第二章：故事内容介绍2.1 故事梗概《奇怪的大石头》是一个关于一个小村庄里的一块大石头的故事。
村民们一直想知道这块石头从何而来，直到有一天，一个科学家来到村庄，帮助他们解开了谜团。
2.2 故事重点村民们对大石头的猜测和探索科学家的调查和发现大石头的来源和意义第三章：生词学习3.1 生词列表奇怪(奇怪)大石头(大石头)村庄(村庄)科学家(科学家)奥秘(奥秘)3.2 生词解释奇怪：不寻常的，引人注目的大石头：体积较大的石头村庄：乡村地区的小社区科学家：研究自然界和物质的专家奥秘：深奥难解的事物第四章：情节讨论4.1 问题设计村民们为什么对大石头感到奇怪？村民们采取了哪些行动来探索大石头的来源？科学家是如何解决这个问题的？大石头的来源和意义是什么？4.2 分组讨论学生们分成小组，根据问题设计，讨论故事中的情节和角色。
第五章：思考题5.1 思考题设计你认为科学家是如何确定大石头的来源的？村民们对大石头的看法发生了什么变化？这个故事给你什么样的启示？5.2 作业布置第六章：教学评价6.1 评价目标学生对故事情节的理解程度学生对生词的掌握情况学生的思考题完成质量6.2 评价方法课堂问答小组讨论观察作业批改第七章：教学资源7.1 教学材料故事《奇怪的大石头》文本生词卡片思考题纸张7.2 教学工具投影仪笔记本电脑打印机第八章：教学步骤8.1 导入利用图片或实物展示大石头的形象，引发学生的好奇心。
8.2 故事阅读朗读或分角色朗读故事，让学生感受故事情境。
8.3 生词学习通过卡片或电子屏幕展示生词，引导学生学习和记忆。
三年级上语文优秀教学案例奇怪的大石头鲁教版
评价方式可以多样化，如课堂提问、小组讨论、作业批改等。教师应充分发挥评价的诊断、激励和导向作用，促进学生全面发展。同时，教师也要关注学生的个体差异，实施差异化评价，使每个学生都能在评价中找到自己的价值，增强自信心。
4.培养学生运用口头语言表达自己对自然现象的观察和思考，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
1.通过情境教学法，让学生在具体的语境中感知课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.运用问题驱动法，引导学生主动探究课文中的疑问，培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.采用小组合作法，让学生在小组讨论中分享自己的观点，学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力。
（二）讲授新知
1.生字词学习：教师带领学生一起学习课文中的生字词，如“奇怪”、“巨大”、“神秘”等，并让学生用这些词语造句，巩固对生字词的理解。
2.课文内容理解：教师引导学生阅读课文，让学生边读边思考以下问题：“课文讲了一个怎样的故事？”“大石头为什么会引发那么多奇闻异事？”等。在学生阅读过程中，教师适时进行点拨，帮助学生理解课文内容。
1.家作业：教师布置以下作业：
a.抄写课文生字词，并组词造句；
b.摘抄课文中的优美句子，并进行分析；
c.写一篇关于“我眼中的大石头”的作文。
2.课后实践：鼓励学生课后观察周围的自然现象，探索其中的奥秘，并用自己的语言记录下来。
五、案例亮点
1.创设生动有趣的情境，激发学生兴趣
2023最新-《奇怪的大石头》(优秀5篇)
《奇怪的大石头》（优秀5篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案要怎么写呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，本文是勤劳的编辑为家人们收集的《奇怪的大石头》（优秀5篇），仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。
幼儿园科→←学有用的石头教案篇一活动目的：1、培养儿童对大自然的好奇心及探究兴趣。
2、通过各种手段感知石头的不同特征。
3、培养儿童认真、细致的观察习惯。
活动准备：1、请家长带孩子采集各种各样的石头。
2、颜料、小桶、抹布小毛笔各若干。
3、环境布置，布置石头展览会。
4、知识准备：儿童观看录象，石头的形成与用途活动过程：一、以带领儿童到小区公园观看石头引入要求：1、仔细的、轻轻的看看、摸摸每一种石头。
2、轻声的交谈自己发现了什么。
二、通过各种感官感知，观察各种石头，了解它们的不同特点1、引导儿童通过看、摸、敲、听、拿等不同方法感知对比石头在颜色、形状、光滑与粗糙、透明程度，坚硬程度等方面的不同。
提问：1、你看到的石头是什么颜色，什么形状的？上面有什么花纹？2、除了颜色、形状以外，这些石头还有什么不同？3、石头互相碰撞时会发出什么声音？2、结合游戏“看看石头后面的小手”，帮助儿童理解掌握词语“透明”。
3、说说哪些石头有什么不同，使用石头时应注意什么？提醒儿童要注意安全，不扔石头玩。
：引导儿童围绕石头的各种特征，大胆的阐述自己的观察体验。
三、分组操作，巩固对石头不同特点的认识要求：1、先互相协商几种方法，再进行操作。
2、选择自己喜欢的方式进行操作，不推不挤。
3、提儿童作画时要注意卫生，线条要清楚。
一组在鹅卵石上添画，二组按石头的颜色、形状、光滑程度等进行分类，三组根据音乐性质用石头敲击节奏，四组根据石头的形状、大小组合成另一个物体。
四、活动自由结束幼儿园科学有用的石头教案篇二活动目标1、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
2、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
小学三年级语文《奇怪的大石头》教学设计三篇
小学三年级语文《奇异的大石头》教课方案三篇小学三年级语文《奇异的大石头》经典教课方案一【学习目标】1.认识〝考 . 秦〞等 5 个生字 . 会写〝著 . 藏〞等 _个字 . 能正确读写〝奇异 .. 地质学家〞等 20 个词语 .2.正确流畅朗诵课文 .3.认识童年李四光对大石头发生的疑问以和他此后震撼世界的研究成效与童年的疑问间的关系 , 认识好奇心在发明发明中的重要意义 .【教课过程】师: 同学们 , 你见过大石头吗 ?它是什么样子的 ?你见到它时是什么感觉 ?我们今日就来学习《奇异的大石头》 ( 幻灯片 ), 看看我国的地质学家李四光小时候是如何对一块大石头发生了很大的兴趣的 . 大家已经预习了课文 , 有什么问题吗 ?好, 我们先来看看同学们提出的不理解的词 .同学们愈来愈会学习了 , 预习的时候就能够提出那么多的问题 . 俗语说念书百遍其义自现 . 你们经过读文提出了这么多问题 , 老师相信你能自己想方法解决这些问题. 问题的答案就藏在课文里 . 此刻自由读课文 , 注意读准字音 , 把课文读通畅 , 边读边想这篇课文讲了什么 ?我们此刻就来读读课文好吗 ?这篇课文讲了什么 ?生: 讲了李四光对一块大石头发生了疑问 , 而后跑去问老师和爸爸 . 而后出国学习解决迷惑的故事 .师: 问老师和爸爸有没有解决迷惑?生: 讲了李四光对一块大石头发生了疑问 , 问老师和爸爸没有获得答案 . 靠自己出国学习解决迷惑的故事 .师: 很好 , 说明你仔细的读了课文并且去考虑了, 真是爱考虑的好小朋友 .生: 讲了李四光的事 .师: 讲了他的什么事啊 ?我们前方学习了要有时间 . 地址 . 人物 , 事件 , 你已经把人物说出来了 , 还有谁增补 ?生: 李四光小时候对大石头发生迷惑 , 跑去问老师和爸爸 , 老师和爸爸也不知道答案.师: 有两个时间 .生: 长大后 , 李四光出国学习终于知道了答案.师: 那这篇课文讲了什么 ?我们要学会擅长聆听 , 把全面同学说的都增补起来 , 看看谁最擅长聆听 , 你说 .生: 李四光小时候对大石头发生迷惑 , 跑去问老师和爸爸 , 老师和爸爸也不知道答案. 长大后 , 李四光出国学习终于找到了答案 .师: 好, 前方同学们你一言我一语的都讲出了课文的主要内容 . 看看谁能看着灯片一呵而就来的谈谈课文的主要内容 , 说出来了 , 说明你的归纳能力特别强 , 谁来说 ?( 放幻灯片 )幻灯片 :李四光小时候 _____, 问_____长大后 _____, 终于弄理解了 _____的故事 .生: 李四光小时候对大石头发生迷惑 , 跑去问老师和爸爸 , 老师和爸爸也不知道答案. 长大后 , 李四光出国学习终于弄理解了石头的出处的故事 .小结 : 这个同学用很简单的几句话就把课文的主要内容说出来了 , 真不简单 ! 归纳能力真不错 !师: 我们刚才认识了李四光对一块大石头发生迷惑和解决迷惑的故事 , 那文中的李四光留给你什么样的印象 ?爱发问 . 爱考虑 . 善察看 .板书 :爱发问 ( 提炼同学的看法写上 ). 爱考虑师: 你们说他爱发问爱考虑 , 那李四光究竟提了什么问题 ?请大家找出来 . 默读一下李四光小时候的局部 , 边读边标注 , 边读边考虑看看谁找得又快又准 ! 你说 :这么大的一块石头 ?是从哪儿来的呢 ?师: 很好 , 这句话李四光是放在内心仍是说出来的?生: 说出来的 .师: 是说出来的吗 ?看看课文 : 时间长了 , 他对这块大石头发生了兴趣 : 〝〞生: 放在内心的 .师: 很好 , 他还提了什么问题 ?生: 是谁把它放在那边的呢 ?师: 还有没有 ?你说 :这么重的大石头从天上掉下来 , 力量必定特别大 . 它应当把草地砸出一个很深很深的大坑 . 可它为何没卧进土里去呢 ?师: 好, 李四光提了这么多问题 ! 真是个爱考虑的儿童 ! 好, 我们先来看看他内心的迷惑 ( 幻灯片 ).这么大的一块石头 , 是从哪儿来的呢 ?这个问题好不好 , 幸亏哪里 ?好, 李四光经过捉迷藏对大石头发生了疑问, 而其余小伙伴没有却发生疑问.那说明李四光比别人擅长察看 , 对吗 ?嗯, 擅长察看就要在生活中做个居心人 , 发现别人没有注意的事物 . 好多科学家都是擅长察看的人 .好, 有问题就去想方法解决 , 跑去问老师 .嗯, 不懂就问 , 这是很好的学习态度 . 有了问题 , 就要勇敢的去问 .正是因为他心中发生了迷惑, 才推进他不断的去找寻答案. 这是个很重点的地方 .那么他内心的这类迷惑 , 谁能把他读出来 ?你读 .生: 这么大的一块石头 , 是从哪儿来的呢 ?师: 有点迷惑的感觉了 , 还有没有读得更迷惑的 ?师: 还有没有以为读得比他好的 ?师: 很好 , 我能够感觉你心中那个大大的疑问号了 , 好, 全班一同来读──这么大的一块石头 , 是从哪儿来的呢 ?师: 读得更迷惑一点──这么大的一块石头 , 是从哪儿来的呢 ?语言训练 .师: 嗯, 很迷惑了 . 心中很迷惑 , 有个大大的问号在内心 , 于是跑去问老师 . 李四光会怎么问老师呢 ?下边谁来当李四光来问问老师 ?你说 .生: 这么大的一块石头 , 是从哪儿来的呢 ?师: 你问老师连称呼都没有 , 真没礼貌 . 老师不回答你这个问题 , 从头问一遍 .生: 老师 , 这么大的一块石头 , 是从哪儿来的呢 ?师: 我怎么听不理解呢 , 哪里的石头 ?注意联系上下文想象一下, 你谈谈 .生: 老师 , 草地上的大石头是从哪儿来的呢?师: 老师是怎么回答他的 . 谁来做老师 , 回答他 ?生: 这块石头唯恐有几百年历史了, 我小的时候它就在那边了.师: 老师的语气应当如何呢 ?还有没有谁来做老师 ?你来 .生: 这块石头唯恐有几百年历史了, 我小的时候它就在那边了.师: 从这句话发现了什么 ?生: 发现老师不确立 .师: 你从哪里看出来 ?生: 唯恐.师: 好, 那该怎么读 ?谁来当老师 ?生: 这块石头唯恐有几百年历史了, 我小的时候它就在那边了.师: 老师没有正面回答李四光的问题, 因此李四光又问了个问题.是谁把它放在那边的呢 ?这个问题好不好 , 幸亏哪里 ?生: 因为老师没有回答李四光的问题 . 不过说石头在那的时间长 . 李四光就更急却的想知道石头是从哪儿来的 !生: 老师没有正面回答李四光的问题 , 他就问得更深入了 , 想知道是谁放在那边的.师: 哦, 有种打破沙锅问究竟的精神. 谁做老师往返答他 ?你说 .生: 听闻天上常常掉下来陨石, 或许它就是从天上掉下来的吧.师: 从这句话你发现了什么 ?生: 老师不必定 .师: 从哪里看出来 ?师: 好, 怎么把老师的不确立表达出来呢 ?谁来读 ?生: 听闻天上常常掉下来陨石, 或许它就是从天上掉下来的吧.师: 好, 老师的回答 , 李四光又问了个问题 .这么重的大石头从天上掉下来 , 力量必定特别大 . 它应当把草地砸出一个很深很深的大坑 . 可它为何没卧进土里去呢 ?这个问题提得好吗 ?幸亏哪里 ?他经过剖析老师的回答进一步的提出了问题 , 爱动脑筋 , 勤于考虑 , 擅长剖析老师的答案 . 不仅擅长问还擅长剖析问题 , 不盲从 .板书 :爱动脑 , 勤考虑 , 善剖析 , 不盲从 .师: 那老师怎么回答呢 ?谁来做老师 ?这我可说不上来了 .老师当时答不上来 , 他说这句话是内心会怎么想?不好心思 . 被问住了 .好, 那应当怎么读 ?谁来 ?这我可说不上来了 .嗯, 很好 . 大家想不想当小演员 ?下边我们搞个小角色饰演 , 你们先跟同桌把李四光和老师的对话排演一遍 , 而后叫同学来演一演演得真好 . 再叫两个同学来演 .不错 , 大家给掌声夸奖他们 .我们一同来读读课文 , 谁愿意做旁白 ?男同学读李四光 , 女同学读老师的 .读了这一段话的对话有没发现和前方课文的对话有些什么不同样?没有提示语 , 还发现了什么 , 每人的话都成一个自然段.对了 , 同学们都很擅长发现 . 连文章的特别表达方式也发现了 . 这样子的对话不仅清楚并且很简短 . 此后我们写作文的时候 , 两个人的对话也能够这么写 ?好, 老师被问住了 . 李四光又跑去问爸爸 , 同学们想想他会怎么问爸爸 , 爸爸又会怎么回答 ?同学在下边演一演 , 问爸爸的话能够参照李四光问老师的话来发问 ,再想象一下爸爸是怎么说不清楚的 . 下课后再写一个小练笔 , 经过对话来表达人物的内心世界 . 好, 演员开始排演 .小演员都准备好了吗 ?好 , 你们来演一演 . 问爸爸的话能够参照李四光问老师的话来发问 , 再想象一下爸爸是怎么说不清楚的 .师: 李四光解决了迷惑没有 ?如何解决的 ?生: 解决了 . 他去英国学习地质学 , 理解了冰川能够推进巨石.师: 是解决了吗 ?他理解了家乡的石头是从哪儿来的了吗?生: 没有 , 他还回到家乡 , 特意观察了那块那石头 , 才弄理解是从秦岭来的 .师: 如何观察 ?想象一下观察会做什么呢?生: 能够拿个放大镜看看那块石头, 能够看看草地四周 .师: 李四光的故事对你什么启迪?生: 要向李四光同样爱考虑 . 勤动脑 . 打破沙锅问究竟 .( 放幻灯片 , 打出李四光的照片 )师: 看, 李四光爷爷来了 , 你们对他说些什么 ?生: 李四光爷爷 , 你真爱学习 .生: 李四光爷爷 , 我要学习你爱考虑 , 勤动脑 .师: 说的真好 , 好勤学习 , 勤于动脑 . 我相信未来你们也会像李四光那么有前途的 . 这节课就到这里 , 下课 !小学三年级语文《奇异的大石头》经典教课方案二学情剖析课文中难理解的词语比许多 , 像〝突兀 . 秦岭 . 陨石 . 第四纪冰川〞 , 第四纪冰川活动的地质知识和李四光学生也很陌生 , 能够课前部署学生采集有关资料 .教课目的1.认识〝考 . 秦〞等 5 个生字 . 会写〝著 . 藏〞等 _个字 . 能正确读写〝奇异 .. 地质学家〞等 20 个词语 .2.正确流畅朗诵课文 .3.认识童年李四光对大石头产生的疑问以及他此后震撼世界的研究成就与童年的疑问间的关系 , 认识好奇心在发明创建中的重要意义 .教课重 . 难点1.正确流畅朗诵课文 .2.认识童年李四光对大石头产生的疑问以及他此后震撼世界的研究成就与童年的疑问间的关系 , 认识好奇心在发明创建中的重要意义 .课前准备1.发动学习采集李四光的平生资料 . 图片 . 童年故事 .2.预习课文 , 不理解的词语 , 知识查词典找资料 .教课课时2课时教课过程第一课时一. 讲话导入你见过大石头吗 ?假如你见到一块大石头 ( 教师板画一块大石头 ) 你能否会产生一些疑问 ?我国的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣 , 今日我们就来学习《奇异的大石头》 ( 板书课题 ).二.查预习状况1.联合资料袋中的内容介绍主人公李四光 .2.请各自轻声读课文 , 注意读准生字 , 把课文读通畅 .3.分节指名读课文 , 相机检查稳固生字 . 新词的读音 .. 藏在后边 . 孤零零 . 静静 . 躲闪 . 陨(y ǔn) 石. 大坑 (k ēng).卧进 . 突兀 (w ). 旅游 . 观察 . 秦 (q n) 岭. 流域 (y ).遗(y )迹.研究 . 震(zh n) 惊三.解决一些术语词1.陨石 : 大的流星在经过地球大气层时 , 没有完好烧毁坠落到地球上的含石质许多或所有为石质的陨星 .2.地质学家 : 从事地球物质形成和地壳结构研究 , 以商讨地球的形成和发展的科学家 .3.突兀:高耸.4.第四纪 : 地质历史的最后一个纪 . 约从距今 250 万年前到现在 . 此时高纬度地域宽泛地发生了多次冰川作用 .5.冰川: 在高峰或两极地域, 积雪因为自己的压力变为冰块( 或积雪消融 . 下渗冻结成冰块 ), 又因重力作用而沿着地面倾斜方面挪动 , 这类挪动的大冰块叫做冰川 .在地质上的重生代第四纪 , 天气特别严寒 , 世界上的很多地方被冰川覆盖 , 称第四纪冰川 .6.秦岭 : 横贯我国中部 , 东西走向的古老褶皱断层山脉 . 我国地理上的南北分解线 . 散布有冰川槽谷 . 角峰等 .四.读课文思虑1.小李四光给你留下了什么印象 ?教师相机板书学生对李四光的印象. 如: 爱思虑, 爱发问,好问勤学 , 等等.2.能用书上的话来充足说明你的看法吗 ?五.再读课文 , 合作研读1.再读课文 , 划出说明自己看法的原由 .2.小组合作 , 相互谈谈自己的看法和句子 .由记录员做好记录 , 准备全班沟通 .六. 指导写字 , 达成作业1.认读要写的字 .2.争做写字小老师 : 那几个字简单写错 , 该怎么写 , 请你想想 , 而后提示大家 . 〝藏〞字 _画, 第六笔为〝┖〞 .〝卧〞字 , 左〝臣〞 , 右〝卜〞 , 注意〝臣〞的笔顺 , 第三笔为〝┐〞 .〝旅〞字 , 注意左下部分的笔顺 .部署作业1.正确 . 较流畅地朗诵课文 .2.抄录本课生字 . 词.板书设计7奇异的大石头著藏巨恐坑卧推秦域纪遗震第二课时一. 复习导入1.检查生字词默写2.朗诵课文二.精读课文 , 感觉人物质量( 一 ) 感觉巨石之〝怪〞 .课文讲的是李四光小时候的事. 小时候的他常常和小伙伴们围着这块奇异的大石头捉迷藏 . 让我们到现场去 , 去看看奇异的大石头〝怪〞在哪里?(1)请大家各自轻声朗诵课文 , 思虑 : 奇异的大石头〝怪〞在哪里 ?在书上划出重点词句 .(2)小组议论 .指引学生联系上下文 . 抓住重点词句睁开议论 :一怪 , 它是独立的──〝这块巨石孤零零地立在草地上〞;二怪 , 这块石头体积宏大──〝大石头把他的身影遮得严严实实的 , 小伙伴围着石头转来转去 , 也找不到他〞 ;三怪 , 时间久──〝这块石头唯恐有几百年的历史了〞;四怪 , 没有人说得清它的由来──〝爸爸也说不清楚〞.(3) 朗诵课文 , 再次领会巨石之怪和李四光的疑问.( 二 ) 领会李四光是怎么发问题的.按课文内容填空 : 这么重的石头从天上掉下来, 力量 (). 它应当 (). 可它 ()?( 三 ) 感觉人物质量大石头可真怪 ! 李四光有了和大家同样的感觉 , 他产生了疑问 , 他是如何思虑和解决自己的疑问的呢 ?全班沟通 :老师随学生的回答相机指引研读有关句子.如:1.时间长了 , 他对这块大石头发生了兴趣 : 这么大的一块石头 , 是从哪儿来的呢 ? 为何李四光会对这块石头感兴趣呢, 这块石头有什么奇异的地方吗?可用因为因此让学生谈谈原由.让学生感知巨石形象及李四光的好奇之心.2.李四光跑去问老师想象情境 , 进行说话练习 .李四光会怎么问老师 ?同桌演一演对话 .指名演一演 .3.这么重的大石头从天上掉下来老师的回答令李四光满意吗 ?说话练习 :这么重的石头从天上掉下来 , 力量 (), 应当会把草地 (), 可它没有卧进土里 , 因此必定 ().进而让学生感觉李四光好问好怀疑的质量.4.李四光又跑去问爸爸 , 他爸爸也说不清 .师生演演此次对话 .李四光在讨教多人失败后, 你感觉他会怎么想 ?5.这个问题李四光向来想了好多年 , 直到才用直到才说话 . 感觉李四光的执着 , 仔细的态度 .6.此后 , 李四光回到家乡 , 特意观察了这块大石头感觉李四光的执着探究的难得质量 .7.一块大石头 , 引起了一个重要的科学研究成就 , 这个成就震撼了全球 ! 读到这里的时候 , 你内心有什么要跟李四光爷爷说的吗 ?把你想说的话写下来 .李四光爷爷 , 我想对您说 :_____________________________________.三.分角色朗诵四. 沟通读后有感想1.完好地朗诵课文 .2.读了这篇课文 , 你遇到了什么启迪 ?巨石联系着千万年前地质事件, 童年的疑问引起了震撼世界的研究成就, 貌似平时的事件不平时, 好奇的童心所发现的问题可能包含着大价值 . 愿我们小朋友们也有激烈的好奇心 , 遇事多发问 . 多思虑 , 不懈探究 , 去揭开一个个奇特之谜 , 为国家 . 为人类作贡献 .五. 课外累积找一找课外资料 , 采集名人小时候敢于怀疑, 勤学好问的故事 . 为口语社交做好准备.板书设计 :奇异的大石头不奇异的大石头想了很多年关于弄理解特意观察震撼全球进一步观察好问执着小学三年级语文《奇异的大石头》经典教课方案三一.学习目标1.会认 6 个生字 , 会写 _个生字 .2.正确读写〝奇异 .. 地质学家 . 捉迷藏 . 静静 . 躲闪 . 严严实实 . 转来转去 . 兴趣 . 平坦. 推进. 旅游 . 观察 . 秦岭. 古迹. 研究 . 成就 . 震撼〞等词语3.有感情地朗诵课文 .4.读懂课文内容 ; 感觉李四光勤于思虑 . 擅长动脑 , 执著求索的难得质量 .二.教课重点 :指引学生认识李四光探究巨石由来的过程 , 领悟李四光是如何思虑问题 . 提出问题的 .三.教课的难点 : 领会作者是如何把内容写详细的四. 教课方法 : 自学法五. 教课时间 : 两课时六. 教课流程第一课时一. 板画激趣 , 讲话导入你见过大石头吗 ?假如你见到一块大石头 ( 教师板画一块大石头 ) 你能否会产生一些疑问 ?我国的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓重的兴趣 , 今日我们就来学习──《奇异的大石头》 ( 板书课题 ).二.初读课文 , 打扫阻碍1.请各自轻声读课文 , 注意读准生字 , 把课文读通畅 .2.分节指名读课文 , 相机检查稳固生字 . 新词的读音 .三.怀疑解难1.联合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光 .2.学生针对课文内容怀疑 , 师生共同解疑 .(1)对预习仔细 , 能主动 . 正确解疑的同学赐予夸奖 .(2)主要解决以下疑难 :陨石 : 大的流星在经过地球大气层时 , 没有完好烧毁坠落到地球上的含石质许多或所有为石质的陨星 .地质学家 : 从事地球物质形成和地壳结构研究, 以商讨地球的形成和发展的科学家.突兀: 高耸 .第四纪 : 地质历史的最后一个纪 . 约 250 万年前到现在 . 此时高纬度地域宽泛地发生了多次冰川作用 .冰川 : 在高峰或两极地域 , 积雪因为自己的压力变为冰块 ( 或积雪消融 . 下渗冻结成冰块儿又因重力作用而沿着地面倾斜方面挪动 , 这类挪动的大冰块叫做冰川 . 在地质上的重生代第四纪 , 天气特别严寒 , 世界上的很多地方被冰川覆盖 , 称第四纪冰川 .秦岭 : 横贯我国中部 , 东西走向的古老语皱断层山脉. 我国地理上的南北分界限.散布有冰川槽谷 . 角峰等 .(3)完好地齐读课文 .(4)谈谈课文主要写了些什么内容第二课时一. 感知巨石形象课文讲的是李四光小时候的事 . 小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏 , 让我们到现场去 , 去看看这是一块如何的巨石 , 他们是如何围着巨石捉迷藏的 .1.请大家各自轻声朗诵第 2 自然段 , 思虑老师提出的问题 .2.教师用电脑多媒体课件显示巨石 , 议论 :(1)这是块如何的石头 ?( 注意文中的〝巨石〞 . 〝孤零零〞 )(2) 李四光和伙伴们是如何围着石头捉迷藏的?电脑多媒体课件持续演示李四光围着大石头躲闪, 大石头遮住了李四光 , 小伙伴围着石头转来转去找不到他的情况, 指引学生依据课文内容描绘.(3)小伙伴们转来转去找不到李四光 , 咦, 这是为何 ?( 石头大 , 便于潜藏这也是原由之一 )二.感觉好问精神时间长了 , 李四光对这块大石头有了疑问 . 他第一想到的是问老师 , 李四光会怎么问?老师怎么答的 ?李四光又会怎么想 ?同学们读读课文 , 同桌间演一演 .同桌读 . 演后精选学生登台表演 .表演结束后教师问李四光饰演者: 〝听了老师的回答, 你的疑问解决了吗?为何?〞三. 解开巨石之谜李四光又跑去问爸爸 , 他爸爸也说不清 . 此后这个疑团有没有解开, 怎么解开的 ,请大家读最后两个自然段.四. 读后议论 :李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的?指引学生认识以下重点 :(1)李四光思虑这个问题想了很多年 ;(2)长大后到英国学习了地质学 , 理解冰川能够推进巨大的石头旅游几百里甚至上千里 .(3)李四光回家乡特意观察了这块大石头 , 终于弄理解这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的 .(4)对这块巨石的研究指引他发现了什么重要成就 ?五. 沟通读后有感想1.完好地朗诵课文 .2.读了这篇课文 , 大家都会有一些感想 , 请你和大家沟通一下 .3.小结鼓舞 :孤零零的巨石联系着千万年前地质事件 , 童年的疑问引起了震撼世界的研究成就 , 貌似平时的事件不平时 , 好奇的童心所发现的问题可能包含着巨大价值 . 愿小朋友们也有激烈的好奇心 , 遇事多发问 . 多思虑 , 不懈探究 , 去揭开一个个奇特之谜 , 为国家 . 为人类作贡献 .六. 板书设计 :7.奇异的大石头 ?产生疑问李四光 ( 大石头 ) 多方讨教学习地质特意观察冰川古迹震撼世界。
《奇怪的大石头》教案设计
《奇怪的大石头》教案设计【教学目的】1.会认6个生字，会写14个生字。
正确读写〝奇异、著名、地质学家、捉迷藏、悄然、躲闪、结结实实、转来转去、兴味、平整、推进、游览、调查、秦岭、遗址、研讨、效果、震惊〞等词语。
2. 有感情地朗诵课文。
3.经过对课文内容的了解，感受李四光勤于思索、擅长动脑、顽固求索的可贵质量。
4.经过对文本言语的学习，掌握本课的生字新词，初步感知品味言语的方法和脚围绕主题把内容写详细的写法。
【课时布置】两课时【重点难点】了解重点词句.梳理李四光探求巨石由来的经过,体会李四光是如何提出效果,思索效果的.难点:体会作者是怎样把内容写详细的.在对话中掌握人物的内心活动.【教学进程】第一课时一、导入课文课题是«奇异的大石头»，这里的中心词是〝石头〞，称这块石头〝大〞，终究有多大?大石头就大石头呗，可又说它〝奇异〞，奇异在哪儿呢?又是谁会对一块大石头感到奇奇异呢?是〝一时〞奇异还是〝持久〞奇异呢?最后这〝奇异的大石头〞变成了〝不奇异的少量石头〞了四，就带着这些效果好好地读课文。
二、初读课文1.初读课文，感知基本内容。
2.让先生按以上引入的提示概说课文内容。
三、学习生字新词让先生在课堂练习本上写出自己第一次接触的感到生疏的生字新词，这样，每人写自生字新词是不尽相反的，但对课文后列出的要求掌握的生字要重点指点。
局部字词学习提示：著名——著，形声字，从一，者声。
原指结草为标识，故从一。
在野外所结的草标是清楚易识，容易看到的，由此引申出清楚、显露等义，如词语：〝清楚〞、〝昭著〞。
又作著作〝，这是经过文字把有关的思想表显露来，这文字亦像草标的作用。
〝著名〞即是名清楚，人人皆晓的意思。
知道〝著〞字用草字头表义的字理就可以更好地了解〝著名〞一词的形义。
宝藏( zang)，宝藏普通在杂草丛生处。
〝藏〞字笔画冗杂难写，可用顺口溜灵敏记为：一臣自愿杀，兵戈身后扎;躲进草丛里，钻入床底下。
游览——旅，会意字，左旁〝方〞与右上的〝横人〞原为一个全体，原是旗游形，故与旗帜有关的字多以此为偏旁，如：〝旗、旌、旋、旄〞等字，俗称〝方人旁〞。
奇怪的大石头课文教案范文（精选5篇）
奇怪的大石头课文教案范文（精选5篇）奇怪的大石头课文教案范文（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的奇怪的大石头课文教案范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
奇怪的大石头课文教案1【学习目标】１、会认６个生字，会写１４个生字。
２、正确读写奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊等词语。
３、有感情地朗读课文。
４、读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。
【教学重点】引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
【教学的难点】体会作者是怎样把内容写具体的。
【教学时间】两课时。
【教学准备】课件。
【教学流程】第一课时一、简介李四光，导入课题１、今天老师给你们带来一位大朋友──课件出示李四光头像，简介他的生平。
２、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？３、板书课题。
齐读课题。
二、初读课文１、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
２、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
３、你对小李四光有什么印象？教师相机板书学生对李四光的印象。
如：爱思考，爱提问，好问好学，等等。
４、能用书上的话来充分说明你的观点吗？三、再读课文，合作研读１、再读课文，划出说明自己观点的理由。
２、小组合作，互相说说自己的观点和句子。
由记录员做好记录，准备全班交流。
四、写字指导重点指导藏、卧、旅、考。
第二课时一、认读词语二、全班交流教师随学生的回答相机引导研读有关句子。
如：１、时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什么奇怪的地方吗？可用因为所以让学生说说原因。
让学生感知巨石形象及李四光的好奇之心。
《奇怪的大石头》语文教案
《奇怪的大石头》语文优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文内容，分析大石头的奇怪之处。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对课文内容的兴趣。
（2）运用想象和联想，引导学生体验课文中描述的场景。
（3）培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、探索未知的情感。
（2）引导学生懂得珍惜身边的人和事物，培养感恩的心。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力和创造力。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中出现的生字词，并能灵活运用。
3. 课文解析：分析课文中大石头的奇怪之处，引导学生思考。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析大石头的奇怪之处，培养学生的想象力和创造力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生理解大石头的奇怪之处，激发学生的好奇心。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、视频播放等方式，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用小组讨论、问答等形式，引导学生主动参与课堂活动。
3. 启发式教学法：通过提问、引导学生思考，激发学生的创新思维。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）播放课件，展示大石头的图片，引起学生的好奇心。
（2）引导学生思考：你们见过奇怪的大石头吗？今天我们就来学习一篇关于奇怪的大石头的课文。
2. 课文朗读：（1）让学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 生字词学习：（1）引导学生自学生字词，组内交流。
（2）教师挑选重点生字词进行讲解，让学生理解并运用到实际情景中。
4. 课文解析：（1）让学生分享自己对课文的理解和感受。
人教版小学语文三上《奇怪的大石头》教学设计(6篇)
人教版小学语文三上《奇怪的大石头》教学设计（最新6篇）《奇怪的大石头》教案篇一【重点难点】了解李四光童年的疑问与他震惊世界的研究成果之间的关系。
【教学课时】两课时第一课时【教学目标】1、学会生字、新词，能正确读写。
2、初读课文，了解课文的主要内容。
【教具准备】生字卡片，关于李四光的资料。
【教学过程】一、谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头，你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光，小时候就对一块大石头产生了兴趣，今天我们就来学习《奇怪的大石头》（板书课文题目）二、初读课文，扫除障碍1、请学生各自轻声读课文。
注意读准生字，把课文读通顺。
2、分段指名读课文。
三、检查预习1、结合资料袋中的内容，介绍本文主人公李四光2、学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
四、指导写字，完成作业。
1、认读要写的字。
2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写。
请你想一想，然后提醒大家。
藏：共十七画，第六画为└。
卧：左臣右卜注意臣的笔顺，第三笔为┑第二课时【教学目标】1、了解李四光童年的疑问与他震惊世界的研究成果之间的关系。
2、认识好奇心在发明创造中的重要意义。
【教具准备】【教学过程】一、复习生字、新词指名读生字，新词，进一步巩固生字的词语。
二、感知巨石的形象1、请大家各自轻声朗读第二自然段，思考老师提出的`问题。
2、老师在黑板上画石头讨论：（1）这是一块怎样的石头？（2）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？三、感受好问精神1、时间长了，李四光对这块石头有了疑问。
他产生想到的是问老师。
李四光会怎么问，老师又怎么答的，李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演演。
2、同桌读后，挑选学生上台表演。
四、解开巨石之谜1、李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清。
后来这个疑团有没有解开，怎么解开的？请大家读最后两个自然段。
2、读后讨论：李四光是怎么解开巨石来历这一谜团的？3、引导学生认识以下要点：（1）这个问题使李四光思考了二十多年。
《奇怪的大石头》语文教案
《奇怪的大石头》语文优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中描述的自然景观和科学知识。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用探究学习法，引导学生主动发现课文中的悬念和疑问。
（3）通过小组合作，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的敬畏之情，增强环保意识。
（2）培养学生勇于探索、求知的欲望，激发对科学的兴趣。
（3）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中描述的自然景观和科学知识。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的地质知识和科学原理。
（2）如何引导学生运用想象力，身临其境地感受课文中的场景。
三、教学准备1. 教学资源：（1）课文原文：《奇怪的大石头》（2）相关图片素材：大石头、高山、河流等（3）教学音频、视频素材：课文朗读、地质知识讲解等2. 教学工具：（1）多媒体投影仪（2）白板（3）教学卡片四、教学过程1. 导入新课（1）展示大石头的图片，引导学生观察并提出问题：“你们看到了什么？请大家发挥想象力，猜猜这块大石头有什么奇特的故事。
”（2）学生自由发言，教师总结并导入课文《奇怪的大石头》。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，解答生字词难题。
3. 学习生字词（1）学生自主学习生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述自己对课文内容的理解和感悟。
（2）教师引导学生探讨课文中所涉及的地质知识和科学原理。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
奇怪的大石头教案(优秀9篇)
奇怪的大石头教案(优秀9篇)小学三年级语文教案《奇怪的大石头》篇一教学目标：1．正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。
2．认识“考、秦”等5个生字。
能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
教学过程：一、复习激趣，导入课题1、同学们，我们第二单元即将学完，大家还记得这一单元主要是讲什么的吗？对，这单元主要是讲中外一些名人的故事，那同学们还记得这是谁吗，他是一个怎样的人呢？（课件出示列宁、高尔基的图片）2、那今天我们将来学习一篇新的课文《奇怪的大石头》（学生读课题），这个故事中又向我们介绍了哪位名人的故事呢？（李四光）3、指名学生简介李四光。
反思：本单元的主题是讲述一些中外名人故事的，这篇课文是本单元最后一篇未学的课文，因而在导入时我就以单元目标为切入口，在复习前几篇所学的名人之时过渡到今天所要学的内容。
这样的设计意在让学生能从整体上去把握和回顾本单元的主题，进而利于学生对本篇课文内容的认识。
从课堂上的实施来看，这样的一种设计还是较有效的，对于旧知识的设疑不仅激发了学生学习的兴起和热情，同时也把新旧知识有效地衔接和组织起来了。
二、初读课文，扫清障碍1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、学习生字（1）同桌之间互相读生字词语（2）指名读，如该生读对，其他学生跟读两次。
（3）看拼音自己读（4）随机以各种形式读，如男女生读、小组读、点学号读等。
3、质疑问难，解难。
黑板上这些词语你有哪些不懂或需要向别人请教的吗？谁来帮他解决？反思：本环节的设置主要是为了解决本课的生字和词语的，而我在设置识字词目标时却被局限在了一二年级那个层次的目标上。
那就是我只注重了字音，只注重了认字，忽略了学生对词语的理解和运用，而这一点也恰恰是中年段和地年段最不同的地方。
由于自己对年段目标的把握不够准确，因而在教学实施上所采取的措施和策略也显得特别不妥当，课堂上我依然还是按照一二年级时的那种模式和形式去组织学生识字，虽然学生的识字效果确实不错，但是这个学段更需要学生掌握的对词的理解和运用却没能很好地落实好。
《奇怪的大石头》精品教案
《奇怪的大石头》
一、教学目标
1.认识“坑、考”等6个生字。
会写“著、藏”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解李四光童年的疑问和他后来的研究
成果。
3.体会李四光善于思考、善于提问、执着追求的品质。
二、教学重难点
1.重点：理解课文内容，了解李四光童年的疑问和他后来的研究成果。
2.难点：体会李四光善于思考、善于提问、执着追求的品质。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
1.展示大石头的图片，引出课题。
2.提问学生对大石头的好奇之处。
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，圈出生字新词。
2.教师检查学生的预习情况，指导学生认读生字。
3.精读课文
1.分段朗读课文，理解课文内容。
2.引导学生体会李四光对大石头的疑问和探索过程。
3.分析李四光的品质，如善于思考、善于提问、执着追求等。
4.朗读指导
1.指导学生有感情地朗读课文，重点读出李四光的疑问和思考。
2.组织学生进行朗读比赛，评选出最佳朗读者。
5.总结拓展
1.总结课文内容，强调思考和探索的重要性。
2.让学生说说自己在生活中遇到的奇怪现象，并思考如何解决。
3.布置作业：查阅资料，了解李四光的其他成就。
奇怪的大石头 教案
奇怪的大石头教案第一章：奇怪的大石头的来历1.1 教学目标了解大石头的形成过程。
理解大石头与地球演变的关系。
1.2 教学内容介绍大石头的形成过程，如地质活动、火山爆发等。
通过图片和视频展示大石头的形成过程。
引导学生思考大石头与地球演变的关系。
1.3 教学活动观看相关视频和图片，了解大石头的形成过程。
学生分组讨论，思考大石头与地球演变的关系。
学生进行小组分享，总结大石头的来历。
第二章：大石头的特征与分类2.1 教学目标了解大石头的特征和分类。
学会分辨不同类型的大石头。
2.2 教学内容介绍大石头的特征，如硬度、颜色、纹理等。
讲解大石头的分类，如沉积岩、变质岩、火成岩等。
展示不同类型的大石头样本或图片。
2.3 教学活动观察大石头样本或图片，识别其特征。
学生进行小组讨论，学会分辨不同类型的大石头。
学生进行小组分享，展示对大石头特征和分类的理解。
第三章：大石头与人类生活的关系3.1 教学目标了解大石头在人类生活中的应用。
认识到大石头对人类社会的重要性。
3.2 教学内容介绍大石头在建筑、道路、雕塑等领域的应用。
探讨大石头对人类社会的影响和重要性。
展示大石头在人类生活中的具体案例。
3.3 教学活动学生参观建筑、道路、雕塑等领域的实际案例，了解大石头的应用。
学生进行小组讨论，探讨大石头对人类社会的重要性。
学生进行小组分享，展示对大石头与人类生活关系的理解。
第四章：大石头的保护和珍视4.1 教学目标培养学生对大石头的保护意识。
引导学生珍视自然资源。
4.2 教学内容介绍大石头的保护意义和重要性。
讲解大石头的保护方法和措施。
引导学生思考个人在大石头保护中的责任。
4.3 教学活动学生进行小组讨论，了解大石头的保护意义和重要性。
学生参观大石头保护区域，了解保护措施。
学生制定个人在大石头保护中的行动计划。
第五章：大石头的探索与研究5.1 教学目标培养学生对大石头探索和研究的好奇心。
引导学生运用科学方法进行探索和研究。
5.2 教学内容介绍大石头的探索和研究方法。
小学语文《奇怪的大石头》公开课教案
小学语文《奇怪的大石头》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够理解并运用生字词。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作讨论的方式，培养语文思维能力。
学生通过观察图片、朗读课文，提高朗读技巧和表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受大自然的神奇与美丽，培养对自然的热爱。
学生能够理解坚持与努力的重要性，培养积极向上的精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介课文《奇怪的大石头》讲述了一个关于一块大石头的传说故事。
故事中，村民们为了搬运一块大石头，经历了很多努力和困难，最终成功。
2.2 生字词学生需要掌握的生字词包括：奇怪、大石头、努力、坚持等。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过展示图片或实物，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？有什么感觉？”教师引导学生思考：“你们认为这块大石头为什么会出现在这里？”3.2 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生查找生字词，并尝试解释其意思。
3.3 合作讨论教师组织学生分组讨论，探讨课文中的情节和角色。
学生通过讨论，理解故事中村民们的努力和坚持。
3.4 朗读与表达教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
学生通过朗读，表达出对故事的理解和感受。
第四章：教学评价4.1 学生自主学习评价学生通过自主学习，能够正确朗读课文并理解大意。
学生能够找出并解释生字词的意思。
4.2 合作讨论评价学生能够积极参与讨论，表达自己的观点。
学生能够理解故事中村民们的努力和坚持。
4.3 朗读与表达评价学生能够正确朗读课文，注意语音语调和表情。
学生能够通过朗读，表达出对故事的理解和感受。
第五章：教学延伸5.1 课堂小结教师引导学生总结课文内容，回顾故事中村民们的努力和坚持。
学生能够认识到坚持与努力的重要性。
5.2 作业布置学生回家后，向家长讲述课文内容，并分享故事中的感悟。
学生选择一个生字词，用它写一个句子，并读给家长听。
第六章：教学策略6.1 课堂管理教师以亲切、生动的语言吸引学生的注意力。
奇怪的大石头(教师中心稿) 教案教学设计
奇怪的大石头(教师中心稿) 教案教学设计第一章：引言1.1 课程导入向学生介绍本节课的主题：“奇怪的大石头”。
引发学生的好奇心，让他们思考为什么会有奇怪的大石头存在。
1.2 目标设定让学生了解奇怪的大石头的特征和形成原因。
培养学生对自然现象的观察和思考能力。
第二章：奇怪的大石头的特征2.1 观察大石头给学生发放一些大石头的图片或实物，让他们观察并描述大石头的特征。
引导学生注意大石头的形状、颜色、质地等。
2.2 讨论大石头的形成原因引导学生思考大石头是如何形成的，可能与地质作用、气候变化等因素有关。
学生可以分享自己的观点和知识，进行小组讨论。
第三章：探索奇怪的大石头的形成原因3.1 地质作用介绍向学生介绍地质作用的基本概念，包括侵蚀、沉积、变质等。
通过图片、视频等资料，让学生了解地质作用对大石头形成的影响。
3.2 实地考察安排学生到户外考察奇怪的大石头，观察其周围环境、地质特征等。
学生可以记录下自己的观察结果，并与小组成员进行分享。
第四章：大石头的生态价值4.1 生态系统介绍向学生介绍生态系统的概念，包括生物和非生物要素。
引导学生思考大石头对生态系统的影响，如提供栖息地、调节水分等。
4.2 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟大石头对生态系统的贡献。
每组学生可以选择一种生物或非生物要素，展示大石头对其生存和发展的作用。
第五章：总结与反思5.1 学生总结让学生回顾本节课所学习的内容，总结奇怪的大石头的特征、形成原因和生态价值。
学生可以分享自己的学习心得和体会。
5.2 反思与展望引导学生思考如何保护大石头和生态环境，提出自己的建议和行动计划。
学生可以将自己的想法记录下来，作为未来的行动指南。
第六章：案例研究：奇怪的大石头的真实故事6.1 故事分享向学生分享一个关于奇怪的大石头的真实故事，例如一个著名的大石头景点或者与大石头相关的历史事件。
引发学生对大石头的兴趣，并激发他们进一步探索的欲望。
6.2 讨论与分析学生听取故事后，引导他们分析故事中大石头的重要性和影响。
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《奇怪的大石头》教学案例
一,教材简析:
《奇怪的大石头》是人教版教材第五册第二单元的一篇课文,讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时,对家乡的一块巨石产生了疑问,在老师和父亲都未能解答的情况下,通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来.
本文脉络清晰,先介绍了李四光是著名的地质学家,接着讲了李四光玩耍时对怪石产生了疑问,然后讲向师长请教和去英国留学,逐渐明白了其中的原因;最后讲回家乡进一步考察,取得了震惊世界的研究成果,表现了李四光勤于思考,执著求索的可贵品质.在写法上,本文通过对话展示人物的内心活动,发现他善于思考,提问的能力.
读懂课文,感受李四光勤于动脑,执著求索的品质是文章的教学重点,领会李四光如何思考问题,提出问题,体会作者是怎样把内容写具体是文章的教学难点.
二,教学设想及切入点.
1,课文中涉及到一些地质学知识,如:陨石,冰川等,课前可让学生搜集相关资料,帮助理解课文.但不能把大量的时间都用于地质学知识的渗透上,偏离本文主旨.
2,理解课文时,可在学生课前对课文有所感知的基础上,让学生质疑,梳理出有价值的问题后,本文可抓住三个主要问题作为教学的切入点:①"文章的题目是《奇怪的大石头》,这块石头究竟奇在哪怪在哪呢"②"关于这块石头,李四光产生了哪些疑问"③"最后他的疑问解开了吗他是怎么解开的"
三,教学过程:
(一)导入质疑,
师:古人说:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进."即提出一个小问题,
就会有小进步,提出一个大问题,就会有大进步.提出的问题越多,进步就越大.没有问题的同学可能是你全懂了,呆会儿同学们提出的问题就由你来答或者是你没有一点进步.请同学们认真读课文,划出你的疑问,批出你的感受,比比谁的进步最大,好吗
读课文,认真批注.师巡视.
(二)梳理问题并归纳
师:哪一个爱思考的孩子先来发言
1,文章的题目是《奇怪的大石头》,这块石头究竟奇在哪怪在哪呢
2,关于这块石头,李四光产生了哪些疑问
生交流,课件出示5个问题:
(1)这么大的一块石头,是从哪儿来的呢
(2)是谁把它放在那儿的呢
(3)这么重的大石头从天上掉下来,力量一定非常大.它应该把草地砸出一个很深很深的大坑.可它为什么没卧进土里去呢
(4)这块突兀的大石头到底是怎么来的
(5)为什么它的周围都是平整的土地,没有一块石头呢
3,仔细读读这5个问题,你从中读出了什么
4,为了弄明白这个问题,他还特意去问了老师和父亲.我们来看看他和老师的对话.指名分角色朗读课文3-7小节.从他和老师的对话中你又发现了什么
5, 是呀,老师的回答并不能解开李四光心中的疑团,他又去问爸爸,还是……这些问
题他是不是随便问问就算了他想不想知道这些问题的答案他在心中一直问了很多年,从(他小时候)一直到(他长大再次回到家乡),这些问题随着时间的流逝不仅没有被李四光遗忘,反而这些问号变得越来越大!(板书5个问号,一个比一个大.)
6,最后他的疑问解开了吗这块石头是怎么来的他是怎么弄明白的
7,师:如果前面的疑惑用五个大大的问号来表示,那么这个石头之谜解开了该用什么号说说理由.
生:"."因为问题的答案已经揭晓
生:"!"因为这些问题困扰了李四光很久,今天终于有了答案,他很激动,很兴奋所以用"!"
师:同学说的都有道理,还有其他的答案吗
……(生惊讶,沉思)
生:我知道了"," 因为李四光研究完了这块大石头后仍然继续研究,又发现了第四纪冰川漂流的遗迹,所以他的研究还没完,用",".
师:"你们赞成谁的意见"
(生一致认为第三种意见板书",")
师:"如果再给后面加个标点符号,你认为用什么号最合适!"
生:"……" 因为李四光的研究并没有就此停止.
生:我也同意,李四光的此后一直都在不断地研究,直到他生命的结束.
……
(三)总结升华
1,小李四光从一块巨石质疑,通过自己的探索,研究出的成果震惊了全世界,你从中得到什么启示有什么感想
学生畅所欲言
2,你想对李四光爷爷说什么话
用"李四光爷爷,我想对你说_________"的句式说一说.
(四),开心练习:
填空:
这么重的大石头从天上掉下来,力量—————————————.
它应该————————————.
可它—————————————
2,细心体会再回答:
从李四光弄明白大石头来历的事中,你体会到什么用"李四光爷爷,我想对你说_________"的句式写一写.
教学反思
反思本课教学,有这么两个比较突出的地方:
一,巧设提问,擦亮思维火花.
本课教学设计,我提问不多,但却精练.文章主要就抓住三个问题展开教学①"文章的题目是《奇怪的大石头》, 这块石头究竟奇在哪怪在哪呢"②"关于这块石头,李四光产生了哪些疑问"③"最后他的疑问解开了吗他是怎么解开的",每个问题都能很好地发掘学生思维的空间,尤其是对第二个问题的研读,让学生从5个问题入手,放
手让学生去发现,在发现中,李四光善于提问,勤于思考, 执着探求问题答案的形象不知不觉地走进了学生的内心世界.正因为有了这些精巧的提问,才会使学生不断擦出思维的火花,照亮富有生气的课堂.
二,标点串联,激起多元思考.
本课教学设计最大的亮点,在于教师用标点符号来设计板书,串联文章的主要情节,通过对板书标点的选用,启发学生多角度,多方位思考,精彩的回答层出不穷,在一句句精妙的回答中,李四光孜孜不倦,刻苦钻研,执着追求的形象在学生的脑海中更加丰满.这些标点点出了石头的启示,点出了学生的智慧,点出了课堂的精彩!。