【人教物理九上】 13.3 比热容
人教版物理九年级全册 13.3 比热容
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第3节 比热容
导入ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ知
来 自 大 自 然 的 疑 问
同样的日照条件,海水的温度和沙滩不一样。白天,海 水凉,沙滩烫脚。傍晚,沙滩凉了下来,海水却还暖暖的, 这是为什么呢?
素养目标
13.3
2. 尝试用比热容解释简单的自然现象;能根 据比热容进行简单的热量计算。
1.认识不同物质的吸热能力不同,了解比热容 的概念,知道比热容是物质的一种特性。
探究新知 实验准备
(1)比什么?拿谁比?怎么比? (2)怎么知道哪种物质吸收热量多? (3)要记录哪些数据?
实验设计
探究新知
方案一:用相同质量的两种物质(如食用油和水), 让它们升高相同的温度,比较加热时间.
设计记录数据的表格.
物质的种类
表一
水
食用油或 (沙子)
升高的温度 (℃)
加热的时间 (min)
A
B
C
D
探究新知
知识点 2 热量的计算
知道了水的比热容是4.2×103 J/(kg·℃),你能根 据它的物理意义计算出0.4 kg的水,温度从20 ℃升高 到70 ℃,需要吸收的热量吗?
吸收的热量: Q=4.2×103 J/(kg·℃)×0.4 kg×(70 ℃-20 ℃) =8.4×104 J
探究新知
探究新知
13.3
钢筋水泥都市,给我们的生活带来方便的同时, 也给我们带来诸多不便,比如,炎炎夏季,都市气 温往往比郊外要高3 ℃ ~ 5 ℃,这就是热岛效应, 应该如何应对呢?
巩固练习
例
由
c Q mt
,关于同一种物质的比热容c,下列说法中
正确的是( C )
A.若吸收的热量增大到原来的 2 倍,则比热容增大到原来
人教版九年级物理全一册:13.3比热容教学设计
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人教版九年级物理全一册:13.3比热容教学设计一、教学内容1. 比热容的概念:物体单位质量在吸收或放出相同热量时,温度升高或降低的少。
2. 比热容的物理意义:反映物质吸热或放热能力的大小。
3. 比热容的单位:焦耳每千克·摄氏度(J/(kg·℃))。
4. 比热容的计算方法:Q = cmΔt,其中Q为物体吸收或放出的热量,c为比热容,m为物体质量,Δt为温度变化量。
二、教学目标1. 理解比热容的概念,掌握其物理意义和单位。
2. 学会使用比热容的计算方法,能解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力,提高学生对物理现象的观察和分析能力。
三、教学难点与重点重点:比热容的概念、物理意义、单位和计算方法。
难点:比热容的应用和实际问题的解决。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、实验器材(包括热水、冷水、物体等)。
学具:笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入:通过一个日常生活场景,如烧水时水温的变化,引导学生思考温度变化与吸收热量的关系。
2. 概念讲解:讲解比热容的概念,解释其物理意义和单位。
3. 公式讲解:讲解比热容的计算方法Q = cmΔt,解释各参数的含义。
4. 实验演示:进行一个简单实验,如加热同一质量的水和砂糖水,观察温度变化,引导学生理解比热容的内涵。
5. 例题讲解:讲解一道有关比热容的例题,引导学生运用所学知识解决实际问题。
6. 随堂练习:布置一些有关比热容的练习题,让学生巩固所学知识。
7. 作业布置:布置一道有关比热容的应用题,让学生课后思考和练习。
六、板书设计板书内容:1. 比热容的概念2. 比热容的物理意义3. 比热容的单位4. 比热容的计算方法Q = cmΔt七、作业设计作业题目:已知一桶水质量为2kg,初始温度为20℃,吸收了1.2×10^5J的热量后,求水的末温度。
答案:水的末温度 = 初始温度 + (吸收的热量 / (比热容× 质量))水的末温度= 20℃ + (1.2×10^5J / (4.2×10^3J/(kg·℃) × 2kg))水的末温度≈ 70.5℃八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过实践情景引入、概念讲解、公式讲解、实验演示、例题讲解和随堂练习等环节,使学生掌握了比热容的基本知识。
九年级物理全一册精品课堂(人教版)13.3《比热容》教学设计
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一、教学目标
(一)知识与技能
1.理解比热容的定义,知道不同物质的比热容不同,能够运用比热容的概念解释生活中相关的现象。
2.掌握比热容的计算公式,能够运用公式进行简单的计算。
3.了解比热容与物质种类、状态的关系,能够通过实验探究影响比热容大小的因素。
2.教师巡回指导,参与学生讨论,引导他们发现、总结规律。
(四)课堂练习
1.教师布置具有代表性的练习题,让学生独立完成。
“请同学们根据我们刚才学习的知识,完成以下练习题,检验一下自己的掌握情况。”
2.教师对学生的练习进行点评,指出错误原因,给出正确解答。
(五)总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容,总结比热容的概念、计算方法和应用。
(1)教师针对学生在课堂上的表现,给予及时的反馈和指导,帮助学生查漏补缺。
(2)鼓励学生进行自我总结,反思学习过程中的收获和不足,形成良好的学习习惯。
(3)关注学生的情感态度,鼓励他们在学习中保持积极、主动的态度,不断提高学习效果。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.教师通过展示生活中常见的例子,如夏天在沿海地区和内陆地区的温度差异,引出比热容的概念。
在教学过程中,教师要注重引导学生主动探究、积极思考,培养他们的创新意识和实践能力。同时,关注学生的情感态度与价值观的培养,使他们在掌握知识的同时,形成良好的个性和综合素质。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的物理基础知识,对比热容的概念有初步的了解,但在理解深度和运用能力上仍有待提高。他们对实验探究充满兴趣,具备一定的观察、分析能力,但在实验操作和数据处理方面尚需加强。此外,学生在团队合作、交流表达方面的发展水平不一,部分学生较为内向,需要教师引导和鼓励。
人教版九年级物理13.3比热容教案
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教案:人教版九年级物理 13.3 比热容一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理教材第13章的第3节,主要内容包括:1. 比热容的概念:单位质量的某种物质温度升高(或降低)1℃所吸收(或放出)的热量。
2. 比热容的计算公式:c = Q/(mΔt),其中c表示比热容,Q表示吸收或放出的热量,m表示物质的质量,Δt表示温度变化。
3. 水的比热容:水的比热容为4.2×10^3 J/(kg·℃),大于其他物质,因此水常用作冷却剂、取暖剂等。
4. 比热容的应用:根据Q=cmΔt可知,质量和初温都相等的甲、乙两物体,吸收相同的热量后,比热容大的物体温度变化小。
二、教学目标1. 让学生理解比热容的概念,掌握比热容的计算公式。
2. 培养学生运用比热容知识解决实际问题的能力。
3. 让学生了解水的比热容特点及应用,激发学生对物理学习的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点:比热容的概念及其计算公式的理解与应用。
2. 教学重点:水的比热容特点及应用。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:教材、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入:讨论为什么用水作为汽车发动机的冷却剂。
2. 讲解比热容的概念,引导学生通过实验现象理解比热容的含义。
3. 讲解比热容的计算公式,并进行例题讲解。
4. 讲解水的比热容特点及应用,引导学生运用比热容知识解决实际问题。
5. 随堂练习:完成教材上的练习题,巩固所学知识。
6. 课堂小结:回顾本节课所学内容,强调比热容的概念、计算公式及应用。
7. 布置作业:(1)教材第13.3节课后习题。
(2)请列举一个生活中运用比热容知识的实例,并简要说明其原理。
六、板书设计1. 比热容的概念2. 比热容的计算公式:c = Q/(mΔt)3. 水的比热容特点及应用七、作业设计1. 教材第13.3节课后习题。
2. 请列举一个生活中运用比热容知识的实例,并简要说明其原理。
人教版九年级物理上册-13.3比热容(共48张)
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为什么同一纬度的海滨城市和沙漠地区的气 温变化会如此大?
由于海水的比热容大,砂石比热容小,海水与砂石 比较,吸收或放出同样的热量,升高或降低的温度较 小, 白天在受太阳照射条件相同时, 海水的温度变 化要小些, 沿海地区比内陆地区温升慢, 夜晚放热, 沿海地区温度降低也少。
中午
傍晚
沙子很烫 而海水很凉
沙子变凉了 而海水却很温暖。
为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样?
因为海水与沙子受光照的时间完全相同,所以 它们吸收的热量相同,但是海水的比热比沙子的比热 大,所以海水升温比沙子慢;没有日照时,海水降温 比沙子慢。
热量的计算公式
思考:5千克的水温度升高10℃,要吸收多少
热Байду номын сангаас?
C水=4.2×103J /(kg·℃)
实验
结论:
质量相等的水和 煤油,吸收相 同的热量, __煤_油___升高的温度多.
推理:
要使质量相等的水和煤油升高相同的 温度,_水___吸热多。
归纳结论 质量相等的不同物质,升高同样的温度,
吸收的热量不同。
怎样表示物质的这种特性?
1、比热容的定义:
一定质量的某种物质,温
度升高时吸收的热量与它的质
? 相同的温度时,它们吸收的热量_____?
猜想: 可能与物质的种类有关
你打算用哪种方法验证猜想?
方案一:取等质量的水和煤油,使其
升高相同的温度,比较加热的时间
(吸收热量的多少)。
我们就 选你
方案二:取等质量的水和煤油,加 热相同的时间(吸收相等的热量) 后,比较温度的变化。
方案一
(1)比什么?怎么比? (2)怎么知道哪种物质吸收热量多? (3)要记录哪些数据? (4)需要哪些器材
人教版物理九年级全一册13.3比热容教案
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教案:人教版物理九年级全一册13.3比热容一、教学内容1. 比热容的概念:介绍比热容的定义,即单位质量的物质温度升高(或降低)1℃所吸收(或放出)的热量。
2. 比热容的计算公式:Q=cmΔt,其中Q表示吸收或放出的热量,c表示比热容,m表示质量,Δt表示温度变化。
3. 比热容的特性:描述比热容是物质的一种特性,与物质的种类和状态有关,与物体质量、温度变化、吸收或放出热量无关。
4. 比热容的应用:介绍比热容在生活中的应用,如热水袋、汽车发动机冷却液等。
二、教学目标1. 理解比热容的概念,掌握比热容的计算公式。
2. 能够运用比热容的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力,提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:比热容的概念和计算公式的理解,以及比热容的应用。
2. 教学重点:比热容的概念和计算公式的运用。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材(包括热水袋、汽车发动机冷却液等)。
2. 学具:教材、笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 引入:通过展示热水袋和汽车发动机冷却液的图片,引导学生思考这两种物品与比热容的关系。
2. 讲解比热容的概念和计算公式:讲解比热容的定义,即单位质量的物质温度升高(或降低)1℃所吸收(或放出)的热量;给出比热容的计算公式Q=cmΔt,并解释各参数的含义。
3. 演示实验:进行比热容的实验,让学生观察和记录实验现象,如热水袋的热量传递等。
4. 练习题:布置一些有关比热容的练习题,让学生运用所学知识进行解答。
六、板书设计板书设计如下:比热容:定义:单位质量的物质温度升高(或降低)1℃所吸收(或放出)的热量。
计算公式:Q=cmΔt七、作业设计1. 题目:计算一块质量为2kg的铜,从20℃升高到100℃所吸收的热量。
答案:Q=cmΔt=2kg×0.39×(100℃20℃)=50.4J2. 题目:一辆汽车的发动机冷却液的比热容为3.6×10^3J/(kg·℃),质量为50kg,升高温度为50℃,求发动机冷却液所吸收的热量。
13.3比热容教案2024-2025学年人教版物理九年级上学期
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13.3 比热容教案 20242025学年人教版物理九年级上学期作为一名经验丰富的幼儿园教师,我始终坚信,每个孩子都是一颗独特的明珠,需要我们用心去呵护、去发掘。
在教学过程中,我注重启发孩子的思考,培养他们的创新意识和实践能力。
这次我设计的课程是《13.3 比热容》,旨在帮助孩子们理解物理学中的这一概念,提高他们的科学素养。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践情景引入,让孩子们在实际情境中感受比热容的概念。
课程思路是通过讲解、实验、讨论等方式,使孩子们理解比热容的定义、计算方法和应用。
活动的目的是培养孩子们对物理学的兴趣,提高他们的科学思维能力。
二、教学目标1. 了解比热容的概念,理解比热容的计算方法。
2. 能够运用比热容的知识解释实际问题。
3. 培养孩子们的实验操作能力、观察能力和分析能力。
三、教学难点与重点重点:比热容的概念、计算方法及其应用。
难点:比热容的计算公式的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具:计算机、投影仪、PPT、实验器材(烧杯、温度计、热水、冷水等)。
2. 学具:笔记本、笔、实验记录表。
五、活动过程1. 引入:通过展示一组图片,让孩子们观察不同物质的温度变化情况,引发他们对比热容的思考。
2. 讲解:详细讲解比热容的定义、计算方法和应用,让孩子们理解比热容的概念。
3. 实验:分组进行实验,让孩子们亲自动手操作,观察实验现象,记录数据。
4. 讨论:分组讨论实验结果,分析比热容的计算方法,让孩子们运用所学知识解释实际问题。
6. 练习:布置课后练习题,巩固所学知识。
六、活动重难点1. 重点:比热容的概念、计算方法及其应用。
2. 难点:比热容的计算公式的理解和应用。
七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励孩子们在生活中发现物理现象,运用所学知识解释,提高他们的实践能力。
重点和难点解析一、实践情景引入我通过展示一组图片,让孩子们观察不同物质的温度变化情况,引发他们对比热容的思考。
人教版九年级物理全一册教案-13.3比热容
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教案:人教版九年级物理全一册教案13.3 比热容一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全一册第13章第3节“比热容”。
本节课主要介绍比热容的概念、单位,以及比热容在生活中的应用。
具体内容包括:1. 比热容的概念:单位质量的物质温度升高(或降低)1℃所吸收(或放出)的热量。
2. 比热容的单位:焦耳每千克摄氏度(J/(kg·℃))。
3. 比热容的应用:了解比热容在生活中的实例,如用水冷却发动机、暖气等。
二、教学目标1. 理解比热容的概念,掌握比热容的单位。
2. 能够运用比热容解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:比热容的概念及其应用。
2. 教学重点:比热容的计算方法和单位。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、实验器材(如热水、冷水、金属块、温度计等)。
2. 学具:笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入:利用热水和冷水进行实验,让学生感受温度变化,引出比热容的概念。
2. 讲解比热容的概念:讲解比热容的定义,通过实例让学生理解比热容的意义。
3. 讲解比热容的单位:介绍比热容的单位,让学生掌握比热容的计量方法。
4. 实验演示:进行实验,让学生观察不同物质的温度变化情况,巩固比热容的概念。
5. 课堂练习:发放实验报告单,让学生根据实验数据计算比热容。
6. 例题讲解:讲解比热容在生活中的应用,如用水冷却发动机、暖气等。
7. 随堂练习:让学生回答有关比热容的问题,巩固所学知识。
六、板书设计1. 比热容的概念2. 比热容的单位3. 比热容的应用七、作业设计1. 题目:计算实验中某物质的比热容。
答案:根据实验数据,计算出该物质的比热容。
2. 题目:举例说明比热容在生活中的应用。
答案:用水冷却发动机、暖气等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过实验和讲解,让学生掌握了比热容的概念、单位和应用。
在教学过程中,要注意引导学生积极参与实验,培养学生的实践操作能力。
人教版九年级物理上册第13章3比热容
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1.[中考·岳阳]图甲是“比较不同物质的吸 热能力”的实验装置。
(1)两支试管里水和煤油的质量_相__同___(填 “相同”或“不同”)。
知1-练
(2)相同时间内,水吸收的热量 _等__于___ (填“大于”“等于”或 “小于”)煤油吸收的热量。
(3)由图乙可知,___水___的吸热能 力更强。
知1-练
加热时间/min 0 1 2 3 4 a 的温度/℃ 30 34 38 42 46 b 的温度/℃ 10 18 26 34 42
知1-练
解题秘方:解答此类探究性实验的方法就是明确实 验中运用了哪些探究方法,是如何运用的,可以从 实验方案的设计、实验数据的分析以及实验结论的 得出等角度考虑。
知3-讲
2 . 计算物体初温和末温的方法
“升高”和“升高了”
是指温度的变化量,即Δt。
(1)已知初温求末温 :先由Δt =cQm求出物体升高(或降低)的
温度,再由t = t0+Δt(或t = t0-Δt)来求末温。
(2)已知末温求初温的方法同上。 “升高到”是指末温,即t。
知3-讲
特别提醒 进行热量计算时注意以下四个问题:
知识点 3 热量的计算
1. 热量计算公式及变形式
知3-讲
待求量 热量
比热容
质量
升高(或 降低)的
人教版九年级物理13.3《比热容》

关于比热容,下面几种认识对不对? A.1 kg沙石,温度升高1 ℃,大概要吸 收920 J的热量……(√ ) B.液体的比热容都比固体大……( √ ) C.同一种物质,比热容是相同的…( × ) D.比热容是物质的特性之一,可以用来 鉴别物质……( √ )
人民教育出版社 九年级 | 全一册
大 ,质量相等的水和沙子升高 水的比热容比沙____ 多 (多,少)。 相同温度,水比沙子吸收的热量___ 质量相等的水和沙子吸收相同的热量,水比沙 子升温___( 慢 快,慢)。
• 猜想
沙子吸热升温比水快 沙子放热降温比水快
人民教育出版社 九年级 | 全一册
(1)烧开一壶水与烧开半 壶水需要的热量一样多吗? (2)把一壶水烧开与烧成 温水需要的热量一样多吗? 水在温度升高时吸收的热量,跟水的质量(m) 有关,跟温度升高的度数(Δt)有关 。
进一步思考
如果质量相同的不同物质,升高相同温度 时,它们吸收的热量是否也相同?
人民教育出版社 九年级 | 全一册
二、水的比热容较大的现象与应用
强 水的吸热能力比别的物质__ (强,弱)。 水吸热升温比别的物质___ 慢 (快,慢)。 (1)用水冷却汽车的发动机; (2)暖水袋; (3)中午,沙子很烫而水不烫;
(4)傍晚往秧田里灌水,保护秧苗夜间不致受冻; (5)三峡水库区的气候受影响。
人民教育出版社 九年级 | 全一册
3.由c= ,关于同一种物质的比热容c, 下列说法正确的是【 D 】 A.若吸收的热量增大一倍,则比热容增 大一倍 B.若质量增大一倍,则比热容减至一半 C.若加热前后的温度差增大一倍,则比 热容增大一倍 D.无论质量多大,比热容都一样
Q mt
人民教育出版社 九年级 | 全一册
人教版九年级全一册物理13.3比热容教案
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教案:人教版九年级全一册物理 13.3 比热容一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级全一册物理教材第13章第3节,主要讲述了比热容的概念、计算方法和应用。
具体内容包括:1. 比热容的定义:单位质量的物质温度升高1摄氏度所需吸收的热量。
2. 比热容的计算公式:c = Q/(mΔt),其中Q为吸收或放出的热量,m为物质的质量,Δt为温度变化。
3. 比热容的应用:比较不同物质的吸热或放热能力,解释生活中的热现象。
二、教学目标1. 理解比热容的概念,掌握比热容的计算方法。
2. 能够运用比热容的知识解释生活中的热现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力,提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:比热容的计算公式的理解和应用。
2. 教学重点:比热容的概念和计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材(包括不同物质的样品、热量计等)。
2. 学具:教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入:以夏季炎热的天气为例,引导学生思考为什么在炎热的天气中,海边感觉比内陆凉爽。
2. 概念讲解:介绍比热容的定义,解释比热容的意义。
3. 公式讲解:讲解比热容的计算公式,并通过示例进行解释。
4. 实验演示:进行不同物质的比热容实验,引导学生观察和记录实验结果。
5. 例题讲解:给出例题,引导学生运用比热容的知识进行解答。
6. 随堂练习:给出练习题,让学生运用比热容的知识进行计算和解答。
六、板书设计1. 比热容的定义2. 比热容的计算公式3. 比热容的应用七、作业设计1. 作业题目:计算下列物质的比热容,并解释结果。
a. 水的比热容是多少?b. 沙子的比热容是多少?2. 答案:a. 水的比热容约为4.18 J/(g·℃)。
b. 沙子的比热容约为0.83 J/(g·℃)。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过实践情景引入,引导学生思考比热容的概念,通过实验演示和例题讲解,使学生掌握比热容的计算方法。
人教版九年级上册物理教案:13.3比热容
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教案:人教版九年级上册物理教案:13.3比热容一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级上册物理教材,第13章第三节“比热容”。
本节课主要内容包括:1. 理解比热容的概念,知道比热容是物质的一种特性。
2. 掌握比热容的计算公式,能够运用比热容的知识解决实际问题。
3. 了解比热容在生活中的应用,提高学生的实际问题解决能力。
二、教学目标1. 让学生理解比热容的概念,知道比热容是物质的一种特性。
2. 使学生掌握比热容的计算公式,能够运用比热容的知识解决实际问题。
3. 培养学生对物理学习的兴趣,提高学生的实际问题解决能力。
三、教学难点与重点重点:比热容的概念、计算公式及应用。
难点:比热容公式的运用,以及如何将物理知识与实际生活相结合。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入:上课之初,教师可以提出一个问题:“为什么在夏天,沿海地区比内陆地区更凉爽?”引导学生思考,从而引出本节课的主题——比热容。
2. 知识讲解:(1)比热容的概念:教师可以通过PPT展示比热容的定义,让学生理解比热容是物质的一种特性。
(2)比热容的计算公式:教师可以通过PPT展示比热容的计算公式,并进行讲解。
(3)比热容的应用:教师可以通过PPT展示比热容在生活中的应用实例,让学生了解比热容的实际意义。
3. 例题讲解:教师可以选择一道具有代表性的例题进行讲解,让学生掌握比热容公式的运用方法。
4. 随堂练习:教师可以布置一些随堂练习题,让学生运用所学知识进行解答,巩固所学内容。
5. 课堂小结:六、板书设计板书设计如下:13.3 比热容一、比热容的概念比热容是物质的一种特性。
二、比热容的计算公式c = Q / (m Δt)1. 解释生活中的现象2. 设计实际问题解决方案七、作业设计1. 请用比热容的知识解释一下为什么在夏天,沿海地区比内陆地区更凉爽?答案:沿海地区水多,水的比热容大,吸收相同的热量,水的温度升高较少,所以沿海地区更凉爽。
[人教版]九年级物理+13.3 比热容 【解析版】
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第3节比热容一、比热容1.比热容的定义:一定质量的某种物质,在温度升高时叫做这种物质的比热容;比热容是物质的一种,大小与物质的、有关。
【答案】一定质量的某种物质,在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比;特性;种类;状态。
【解析】一定质量的某种物质,在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比,叫做这种物质的比热容。
比热容是物质的一种特性,大小与物体的种类、状态有关。
2.水的比热容是4.2×103焦/(千克•℃),其单位读作_________,其物理意义是:质量为1千克的水,____________。
把一杯水倒掉一半,剩余水的比热容将______(选填“变大”、“不变”或“变小”)。
【答案】焦每千克摄氏度,温度升高(或降低)1℃吸收(或放出)的热量是4.2×103焦,不变。
【解析】水的比热容为4.2×103J/(kg•℃).单位读作焦每千克摄氏度;它表示1kg的水温度升高(或降低)1℃所吸收(或放出)的热量是4.2×103J;比热容是物质的一种特性,与物质的质量无关,所以水的质量减少后水的比热容不变。
3.对于同一物态的某种物质,根据c=QmΔt得知()A.比热跟热量成正比B.比热跟质量成反比C.比热跟温度变化成反比D.吸收或放出的热量跟质量与温度变化的乘积之比是个恒量【答案】D【解析】同种物质在同一状态下,其比热容为恒定值,与质量、温度、热量无关,公式中吸收或放出的热量跟质量与温度变化的乘积之比是个恒量,故D正确.4.下列实例中与“水的比热容较大”这一特性无关的是()A.用循环水冷却汽车发动机B.夏天在房间内洒水降温C.让热水流过散热器供暖D.沿海地区昼夜温差较小【答案】B【详解】A.因为水的比热容大,相同质量的水和其它物质比较,升高相同的温度,水吸收的热量多,所以汽车发动机用循环水冷却,故A不符合题意;B.炎热的夏天,在室内地面上洒水,水蒸发会从周围吸热而降低周围环境的温度,使人感到凉爽,不是利用水的比热容大的特点,故B符合题意;C.因为水的比热容大,相同质量的水和其它物质比较,降低相同的温度,水放出的热量多,所以让流动的热水流过散热器取暖,故C不符合题意;D.因为水的比热容大于沙石的比热容,相同质量的水和砂石吸收或放出相同的热量,水的温度升高或降低的温度少,所以沿海地区昼夜温差比内陆地区小,故D不符合题意。
人教版九年级物理上册教学设计:13.3比热容
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人教版九年级物理上册教学设计:13.3比热容一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理上册第13章第3节“比热容”。
本节课主要介绍了比热容的概念、单位、计算方法以及比热容在生活中的应用。
通过本节课的学习,学生能够理解比热容的物理意义,掌握比热容的计算方法,并能够运用比热容解释生活中的现象。
二、教学目标1. 理解比热容的概念,掌握比热容的计算方法。
2. 能够运用比热容解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点重点:比热容的概念、单位、计算方法。
难点:比热容的应用,以及如何运用比热容解释生活中的现象。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 情景引入:利用多媒体课件展示夏天在户外玩耍时,沙地和水的温度变化情况,引导学生观察并思考为什么沙地会变得很热,而水却相对较凉。
2. 知识讲解:(1)介绍比热容的概念:单位质量的某种物质温度升高(或降低)1℃所吸收(或放出)的热量,叫做这种物质的比热容。
(2)讲解比热容的单位:焦耳/(千克·摄氏度)。
(3)讲解比热容的计算方法:比热容 = 吸收的热量 / (质量× 温度变化)。
3. 例题讲解:举例讲解如何运用比热容计算物体在吸收或放出热量时的温度变化。
4. 随堂练习:布置练习题,让学生运用比热容的知识计算物体在吸收或放出热量时的温度变化。
5. 应用拓展:讲解比热容在生活中的应用,如:为什么夏天沙地很热,水却相对较凉;为什么汽车发动机用水作为冷却剂等。
6. 课堂小结:六、板书设计板书内容:13.3 比热容一、比热容的概念:单位质量的某种物质温度升高(或降低)1℃所吸收(或放出)的热量,叫做这种物质的比热容。
二、比热容的单位:焦耳/(千克·摄氏度)三、比热容的计算方法:比热容 = 吸收的热量 / (质量× 温度变化)七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
人教版九年级物理第13.3节比热容
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2
同一种物质,吸收的热量跟物体的 质量和升高的温度都有关系。
单位质量的某种物质,在温度升高时 吸收的热量与它的质量和升高的温度 的乘积之比,叫做这种物质的比热容。
比热容是反映物质自身性质的物理量,它 不随物质的质量,吸收(或放出)热量的 多少及温度的变化而变化。
• 质量的某种物质,温度降低一摄氏 度所放出的热量,与它温度升高一 摄氏度所吸收的热量相等,数值上 也等于它的比热容。
答:水吸收了1.68×1量(kg) 升高温度 (℃)
1 1 1 1
吸收热量 ( J)
4.2×103 2.1×103 0.92×103 0.14×103
水 煤油 沙石 水银
1 1 1 1
质量为10kg的水温度从25℃升高到65℃, 水吸收了多少热量? 解:Q吸=cm(t-t0) =4.2╳103J/(kg.℃)×10kg×(65℃-25℃) =1.68×106J
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13.3 比热容
教学目标
a. 知道什么是物质的比热容
b. 知道比热的单位是焦/(千克·℃)及其读法
c. 会查物质的比热表
d. 能用学的比热知识解释一些常见日常现象,培养学生解决实际问题的能力
教学建议
教材分析
分析一:比热是初中物理中一个非常重要的物理量,也是一个比较难理解的物理量.教材首先从日常生活常识出发,说明物质在温度变化时,吸收(或释放)的热量与物体质量和温度变化量有关,从而为比热概念的引出作好铺垫.然后安排演示实验,引导学生观察、对比、分析,最终抽象出比热的概念,并进一步由比热的定义说明其单位.最后列出一些常见物质的比热表,并联系实际讨论一些日常现象.
分析二:比热是一个比较抽象的概念,通过对它的学习,可以有意识地培养学生抽象思维能力.
教法建议
建议一:比热的概念比较抽象,因此通过实验总结出来是一个好办法,做好演示实验,引导学生有意识地观察和思考至关重要.实验前明确实验要研究的是不同的物质在质量相等、温度升高相同时吸收的热量是否相同.在实验前要格外强调杯子内的水和煤油质量相同,两个热水器也是完全相同的,这些实验条件对学生正确得出比热概念是非常重要的.当学生观察到煤油的温度上升得快时,要引导学生认识到相等质量的不同物质在吸收相同热量时,升高的温度不同,并进一步引申到其它物质.最后引导学生怎样描述物质的这一特性,从而得出比热的概念.
建议二:在介绍比热表时,要教会学生怎样运用比热表,通过比较,指出水的比热较
1
大,为讲解水在日常生活中应用做好铺垫.另外,根据水和冰的比热不同,说明不仅不同的物质比热不同,即使是同一种物质在不同状态下的比热值也不同.
建议三:为巩固学生对比热概念的理解,可以多联系实际,列举一些日常生活中的现象,并运用比热进行解释.
“比热容”教学设计示例
掌握并理解比热的概念
讲授、实验
一、实验
(1)常见有关比热现象
(2)煤油、水对比实验
二、比热
单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量,叫做这一物质的比热容.
单位质量的某种物质温度降低1℃所释放的热量也等于比热.
比热的单位是焦/(千克·℃)
三、比热表
四、水的应用
由比热表可以看出水的比热较大列举日常生活中的
常见有关比热现象
演示实验现象
引导学生观察思考
通过实验我们可以
看出不同物质吸收
相同的热量升高的
温度不同,而升高
(或降低)相同的
温度所吸收(或释
放)的热量不同,
那么用什么方法来
观察实验
思考实验所说明
的问题
思考问题,提出
描述不同物质的
这一特性.
看比热表,对比
各种物质的比热
解释日常生活中
的暖气以及冷凝
剂为什么常用水
2。