初中英语教学之我见

初中英语教学之我见

语言来自生活，是丰富的、活的生活的体现。教会语言最好的方法是将语言还原于生活，走英语教学生活化的道路.把课本上规范的死的内容融于生活逼时营造语言环境，加强学生对语言的感性认识，调动学生学习语言的直觉性，由被动的接受型为主动的要求型。

1.让生活经历成为课堂活动的情境

叶圣陶先生在几十年前就曾指出：”教材无非是个例子。”我们应该加强课堂教学与生活的沟通，把生活中鲜活的事实引入课堂。创设一个真实的情境，变学生的生活经历为课堂教学的主题，让学生觉得并非在完成教材某个内容的学习，而是在生活中完成某一件事情。其中的英语内容只不过是完成这件事情所必须使用的语言，而且使用这些语言是自然而然的。如在进行祈使句课堂教学时，可以带学生到室外以体育活动课的场景贯穿整个课堂活动，利用队列训练、仰卧起坐等内容，如standin aline.let’s do some exercises.tumleft/riehi，完成本单元的祈使句教学；也可让学生为班级、校园或公共场所制定一些规则，如don’t eat in class.don’t walk on the grass.no parking.no photos.使学生真正感到课堂活动的生动、有趣。另外，如生日聚会、购物、上快餐店、看病、当小记者等学生比较感兴趣的话题和鲜话事实都可以根据需要将它们引人课堂。这些生活中的真实场景和鲜活事实，巧妙地利用学生的一个个生活经历，引发他们的学习情感，让学生觉得英语课堂是生活的一部分。

2.让学生成为课堂活动的主人

走进新课程，我们不难看到：学习的主人是学生，课程的主体是学生。教师必须从课堂中的主角位置上走下来，成为后台的导演，而让学生成为真正的主角，大胆充分地演绎、丰富自己，成长起来。所以，传绕教学与改革后的教学之根本不同点就在于学生能否成为课堂中的主人。而课改的中心所在，就是要想方设法让学生成为课堂中的主人。教师的教学、辅导只能帮助、促进学生的发展。学生只有主动认知、主动实践、主动参与，并为达到某种目标积极努力学习，才可能体验到学习获得成功后的满意感、成就感、自信感和自豪感，在尝试、交往、探索等自主活动中获得生动活泼的发展。

3.让课堂活动成为生活实践的舞台

人如果脱离了生活。就学不会语言。在平时的教学活动中，我根据课堂剧情的需要，给每个学生搭建一个”活动的舞台”，并采取多种组织方式，如个体活动、同桌活动、四人小组活动、分组活动、全班活动等，让学生在各种活动中尽情发挥，努力尝试担任各种角色，使英语课堂真正成为生活实践的舞台。比如，我在

教”shopping”这一对话时课前先让学生观察生活百态，然后在课堂上让他们充分施展自己的表演才能，把耳闻目睹的生活情景表演出来。学生个个情绪高涨，把态度恶劣、耐心细致的服务员，胆战心惊、蛮不讲理的顾客都惟妙惟肖地表演出来。学生虽年幼，却对社会已有了敏锐的洞察力，他们在表演中逐渐形成了对事物的正确评判标准；同时，在实践中增长了才干，真正将所学刨造性地运用

到了现实生活问题的解决中.在学习中也始终保持愉快的心境，在不断获得成功的过程中获得快乐。

4.使用教具，激发情景

在课堂上，直观教具、声光教材（如磁带、幻灯、电视、电影、投影等）是一种”新异刺激物”。它的出现形战了一个令人神往的、饶有趣味的教学场景，吸引着学生的注意。一边播放录音，一边运用幻灯根据录音内容展示相应画面，会收到意想不到的教学效果。当然，直观教具的运用必须得当，忌多、忌丑、忌早。根据语言材料设置的情景必须恰到好处，否则会分散学生的注意力，结果适得其反。

5.是注重语言表达和应用能力

在英语教学中，听？说？读？写既是学习目的，又是学习手段？所以，我们在英语教学中，一定要引导学生通过大量的听？说？读？写的实践，提高他们综合运用英语的能力？不提倡英语课上成语法课，这样显得无趣无味，课堂死板？并不是说不要语法？语法是通往学习语言的主要通道，是培养语言能力的有机组成部分，要在语言交际中学习语法，多说？多练，使课堂更加活跃？让学生参加到活动中去，会起到事半功倍的效果，不能把英语课上成单纯的语言知识传授课？一节英语课，对学生来说，感兴趣的是如何说好所学的句子，而不想掌握今天所学的是什么时态，例如：在教第三人称单数语法项目时，学生分组交换练习，只需进行这些句型的反复训练，a：i am…you are… b：she/he/it is… c：i/we/you/they

have… d：she/he/it has…所以，在英语教学中，应多给学生活动的空间，把语法教学课上成语言交际活动课，在交际中训练学语法，不能把它们对立起来？

6.充分利用信息技术，发展远程教育

近年来信息技术的迅速发展，改革传统的教学模式，让科学和先进的教学手段走进课堂，是教育发展的必然趋势。

6.1 使课堂充满活力与创意？使学生成为主动学习者，多媒体为英语课堂改革提供了机会，注入了活力，将学生置身于一定的语言环境中去领悟语言、操练语言、运用语言，效果一定会更好？运用多媒体，把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，制作的光盘，图？文？声？像并茂，学生各种感官受到刺激，更能调动学生的学习积极性，发挥他们的主体作用，更有利于他们语言能力的提高？我们可利用计算机的动画演示和学生的实际操作，发展学生的探究性学习，拓展学生思维的广阔性与独特性。

6.2 利用计算机的交互功能，可以自主地决定个体的学习进程，可以自由地选择各自的学习策略？学生学习英语的过程不再是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程？浓厚的学习兴趣与主动参与，就能使学生在学习英语的过程中根据各自的特点获得不同的成就。

总的说来，我们必须结合自己的教学，根据学生不同的特点，设法培养和激发学生学习英语的动机，设法组织学生课堂学习英语的注意.引起和维持他们学习英语的兴趣，使学生感到每一节课都是

一种艺术的享受，在轻松愉快中获得更多知识，这样就能达到提高英语教学效果的目的。