计算机基础教学设计
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8
6
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情感态度
课堂上积极参与，积极动手、动脑，
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相互协作交流情况：彼此协作愉快，互帮互助
10
8
6
5
对本节课内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题
10
8
6
5
注：助教工作出色，深爱同学欢迎，此项可得满分。
课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。
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5
。
八、帮助和总结
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识目标：1、了解Excel的功能和特点
2、掌握Excel启动和退出
3、了解EXCEL中工作和工作表的概念
4、了解Excel工具栏和菜单栏中各种工具的使用
技能目标：1、培养学生学习计算机的兴趣
2、培养学生自主学习、敢于探究的学习能力
情感目标：培养学生的探索精神、创新精神、，培养学生互帮互助、助人为乐的优良品德，并进一步激发学生学习计算机的兴趣。
三、学习者特征分析
这次我的教学对象是职高专业学生，在认知方面，高中学生的思维处于形式运演阶段，以抽象思维为主，但在很大程度上还属于经验型。在他们的群体中已出现了比较明显的两极分化现象，在这样的情况下，作为教师，我必须思考“怎样让基础薄弱的学生能学、让基础较好和很好的学生想学、能够坚持学，并使两者在此基础上会学”，所以我必须一方面加强对于基础知识的回顾、总结，另一方面又必须设置更好的教学情境激发学生的参与学习、参与实践的热情，进而使学生对本节的内容有一个系统的认识和掌握、深化和巩固。
案例名称
计算机基础——EXCEL2003的应用初步
科目
计算机基础
教学对象
09室内设计
提供者
马如莲
课时
1课时
一、教材内容分析
从本课是初中信息技术第五章第一节的内容，从内容来看相当的琐碎，首先明确它在章中的地位，它是个基础性章节，此外从前后的联系来说它是在续WORD、POWERPOINT、FRONTPAGE系列软件后的又一同类软件。它是Excel的入门篇章，学生对它的兴趣直接影响他在其它小节中的学习，基于这种重要性，教师应着重在本节中激发学生的认知兴趣、了解它的工作环境才能使学生成功铺设以后的学习。
学生观察作品，回忆WORD，并进行比较这两个软件的特点。并学会启动和关闭该软件，熟悉窗口的各个组成部分。
第二步：自学教材，自主探索
在所有的学生打开Excel的基础上，我导入了“找茬”游戏，出示的Word和Excel的窗口，让学生说出他们之间有哪些异同之处，这也是对窗口组成的复习，当学生找出这些不同之处后，我让学生参考课本了解这些额外的工具按钮叫什么，学生通过自学课文，并根据字面意思很快得出了Excel添加的工具都和数据有关，这样学生在教师的引导下经过自己的自学探究得出了认知规律，这种认知不是教师强加的，所以知识的价值也得以提升。在此基础上我继续引导学生思考这些按钮干什么用的，能不能让Excel中的帮助来告诉我们，引发了学生更深层次的探究。
（学生有了这些铺垫后，逐步做到了能学、想学、利用帮助达到会学
（2）、继续引导学生思考PowerPoint中幻灯片和演示文稿的方式，从而导入工作表和工作簿的区别和意义。在此基础上，我让学生引发学生思考工作表怎样选择、工作表窗口怎样移动，会不会和Windows中的窗口的操作是一样的，学生通过尝试，试错反思，并通过相互帮助得出方案，然后教师可以让学生进行示范教学和步骤讲授，这样既锻炼了他们的语言表达、又使他们的荣誉感得到满足和增强，另外教师也可在学生的实践操作中指出不足，进行纠正。
听讲解，看书理解概念及他们之间的关系。并学会命名操作。
第三步：教师质疑，引出问题
（1）、在学生得出Excel更侧重与数据处理后，我使用范例法向学生展示了他们最熟悉的成绩统计表，让学生尝试统计成绩，因为数据较多，学生很是无奈，在这样的问题产生后，我对学生说“老师可以在一眨眼的工夫计算完毕，学生的疑问继续加强，对于新知识的探究欲望也得到进一步的加强。
四、教学策略选择与设计
使用EXCEL的作品观察引入——讲解——思考——练习——提高——总结的方法。在学习过程中通过简单实例掌握EXCEL的入门和基本概念的法，提高学生的操作能力，关键动作分析原理，运用已学知识解决问题。
学生在听老师讲解、看老师操作理解并能进行自主操作基础上，完成思考和练习。
五、教学环境及资源准备
评价项目
评价标准
等级（权重）分
自评
同学评价
教师评
优秀
良好
一般
较差
知
识
理解EXCEL的特点。并和WORD进行比较。
10
8
6
5
掌握EXCEL的启动和推出
10
8
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操作技能
能制作所需的补间动画。
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图层设置合理。
10
8
6
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对遮罩层与被遮罩层的位置设置Βιβλιοθήκη Baidu确。
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8
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遮照层图形绘制准确，动画制作到位
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本节课讲授的是一个操作性比较强的内容，学习起来有一定难度。我注重了导入时的激趣引导、讲解时的浅显易懂、操作时的悉心指导、实践中的师生互教、生生互学，以及评价时的中肯准确，遵循了“让学生学会生存、学会学习、学会合作、学会实践”这个教育教学工作宗旨。逐步使学生步入了“能学、想学、会学、坚持学”这样的良性循环。
（3）、继续提问——工作表中有什么？引入单元格和行列的介绍。为了让学生更好的理解单元格的概念、单元格地址的表示我对此打了一个比方，机房的座位的命名法则和二维的数轴。
（4）、引入师生、生生互动操作游戏，任意选择一个单元格，快速说出他的地址或“名字”。
（5）、算一算、试一试工作表中有多少个单元格。
通过提问让学生学会单元格，工作表和工作薄的基本操作
教学环境：多媒体网络教室
资源准备：office2003办公教学软件、教学课件、教学学具。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
第一步：激趣、导入：
1、为了导入本节课，我首先向学生出示了利用Word编辑的小报、Powerpoint编辑的多媒体作品、Frontpage设计的简单网页，让学生通过回顾了解他们是属于一个系列的办公软件，他们有很多相似的地方和不同的侧重点（它们都在和最基本的文字和图形等打交道），今天老师让同学认识他们另一位兄弟——Excel，它有何特殊的本领呢。从而激发学生的探求欲望，在此我让学生根据发音在计算机上寻找这位兄弟，并尝试利用以前打开这些办公软件的方法来打开它，学生通过知识的回顾和迁移得出不同的打开方式，教师可让学生进行讲述和示范。
第四步：自学退出，归纳总结：
退出的方法也存在借鉴，也可以参考课本，对于本知识点书本的介绍是很清晰的。在学生关闭Excel后教师可以让学生进行总结归纳这些办公软件的特点，让学生能够在日常生活和学习中正确的选择办公软件为我们服务。
让学生总结本节课的知识点。
教学流程图
七、教学评价设计
学生课堂表现评价量表
班别：______姓名：________得分:___________
6
5
情感态度
课堂上积极参与，积极动手、动脑，
10
8
6
5
相互协作交流情况：彼此协作愉快，互帮互助
10
8
6
5
对本节课内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题
10
8
6
5
注：助教工作出色，深爱同学欢迎，此项可得满分。
课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。
10
8
6
5
。
八、帮助和总结
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识目标：1、了解Excel的功能和特点
2、掌握Excel启动和退出
3、了解EXCEL中工作和工作表的概念
4、了解Excel工具栏和菜单栏中各种工具的使用
技能目标：1、培养学生学习计算机的兴趣
2、培养学生自主学习、敢于探究的学习能力
情感目标：培养学生的探索精神、创新精神、，培养学生互帮互助、助人为乐的优良品德，并进一步激发学生学习计算机的兴趣。
三、学习者特征分析
这次我的教学对象是职高专业学生，在认知方面，高中学生的思维处于形式运演阶段，以抽象思维为主，但在很大程度上还属于经验型。在他们的群体中已出现了比较明显的两极分化现象，在这样的情况下，作为教师，我必须思考“怎样让基础薄弱的学生能学、让基础较好和很好的学生想学、能够坚持学，并使两者在此基础上会学”，所以我必须一方面加强对于基础知识的回顾、总结，另一方面又必须设置更好的教学情境激发学生的参与学习、参与实践的热情，进而使学生对本节的内容有一个系统的认识和掌握、深化和巩固。
案例名称
计算机基础——EXCEL2003的应用初步
科目
计算机基础
教学对象
09室内设计
提供者
马如莲
课时
1课时
一、教材内容分析
从本课是初中信息技术第五章第一节的内容，从内容来看相当的琐碎，首先明确它在章中的地位，它是个基础性章节，此外从前后的联系来说它是在续WORD、POWERPOINT、FRONTPAGE系列软件后的又一同类软件。它是Excel的入门篇章，学生对它的兴趣直接影响他在其它小节中的学习，基于这种重要性，教师应着重在本节中激发学生的认知兴趣、了解它的工作环境才能使学生成功铺设以后的学习。
学生观察作品，回忆WORD，并进行比较这两个软件的特点。并学会启动和关闭该软件，熟悉窗口的各个组成部分。
第二步：自学教材，自主探索
在所有的学生打开Excel的基础上，我导入了“找茬”游戏，出示的Word和Excel的窗口，让学生说出他们之间有哪些异同之处，这也是对窗口组成的复习，当学生找出这些不同之处后，我让学生参考课本了解这些额外的工具按钮叫什么，学生通过自学课文，并根据字面意思很快得出了Excel添加的工具都和数据有关，这样学生在教师的引导下经过自己的自学探究得出了认知规律，这种认知不是教师强加的，所以知识的价值也得以提升。在此基础上我继续引导学生思考这些按钮干什么用的，能不能让Excel中的帮助来告诉我们，引发了学生更深层次的探究。
（学生有了这些铺垫后，逐步做到了能学、想学、利用帮助达到会学
（2）、继续引导学生思考PowerPoint中幻灯片和演示文稿的方式，从而导入工作表和工作簿的区别和意义。在此基础上，我让学生引发学生思考工作表怎样选择、工作表窗口怎样移动，会不会和Windows中的窗口的操作是一样的，学生通过尝试，试错反思，并通过相互帮助得出方案，然后教师可以让学生进行示范教学和步骤讲授，这样既锻炼了他们的语言表达、又使他们的荣誉感得到满足和增强，另外教师也可在学生的实践操作中指出不足，进行纠正。
听讲解，看书理解概念及他们之间的关系。并学会命名操作。
第三步：教师质疑，引出问题
（1）、在学生得出Excel更侧重与数据处理后，我使用范例法向学生展示了他们最熟悉的成绩统计表，让学生尝试统计成绩，因为数据较多，学生很是无奈，在这样的问题产生后，我对学生说“老师可以在一眨眼的工夫计算完毕，学生的疑问继续加强，对于新知识的探究欲望也得到进一步的加强。
四、教学策略选择与设计
使用EXCEL的作品观察引入——讲解——思考——练习——提高——总结的方法。在学习过程中通过简单实例掌握EXCEL的入门和基本概念的法，提高学生的操作能力，关键动作分析原理，运用已学知识解决问题。
学生在听老师讲解、看老师操作理解并能进行自主操作基础上，完成思考和练习。
五、教学环境及资源准备
评价项目
评价标准
等级（权重）分
自评
同学评价
教师评
优秀
良好
一般
较差
知
识
理解EXCEL的特点。并和WORD进行比较。
10
8
6
5
掌握EXCEL的启动和推出
10
8
6
5
操作技能
能制作所需的补间动画。
10
8
6
5
图层设置合理。
10
8
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5
对遮罩层与被遮罩层的位置设置Βιβλιοθήκη Baidu确。
10
8
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5
遮照层图形绘制准确，动画制作到位
10
本节课讲授的是一个操作性比较强的内容，学习起来有一定难度。我注重了导入时的激趣引导、讲解时的浅显易懂、操作时的悉心指导、实践中的师生互教、生生互学，以及评价时的中肯准确，遵循了“让学生学会生存、学会学习、学会合作、学会实践”这个教育教学工作宗旨。逐步使学生步入了“能学、想学、会学、坚持学”这样的良性循环。
（3）、继续提问——工作表中有什么？引入单元格和行列的介绍。为了让学生更好的理解单元格的概念、单元格地址的表示我对此打了一个比方，机房的座位的命名法则和二维的数轴。
（4）、引入师生、生生互动操作游戏，任意选择一个单元格，快速说出他的地址或“名字”。
（5）、算一算、试一试工作表中有多少个单元格。
通过提问让学生学会单元格，工作表和工作薄的基本操作
教学环境：多媒体网络教室
资源准备：office2003办公教学软件、教学课件、教学学具。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
第一步：激趣、导入：
1、为了导入本节课，我首先向学生出示了利用Word编辑的小报、Powerpoint编辑的多媒体作品、Frontpage设计的简单网页，让学生通过回顾了解他们是属于一个系列的办公软件，他们有很多相似的地方和不同的侧重点（它们都在和最基本的文字和图形等打交道），今天老师让同学认识他们另一位兄弟——Excel，它有何特殊的本领呢。从而激发学生的探求欲望，在此我让学生根据发音在计算机上寻找这位兄弟，并尝试利用以前打开这些办公软件的方法来打开它，学生通过知识的回顾和迁移得出不同的打开方式，教师可让学生进行讲述和示范。
第四步：自学退出，归纳总结：
退出的方法也存在借鉴，也可以参考课本，对于本知识点书本的介绍是很清晰的。在学生关闭Excel后教师可以让学生进行总结归纳这些办公软件的特点，让学生能够在日常生活和学习中正确的选择办公软件为我们服务。
让学生总结本节课的知识点。
教学流程图
七、教学评价设计
学生课堂表现评价量表
班别：______姓名：________得分:___________