高中语文教学与传统文化的培养
高中语文教学中渗透传统文化的可行性分析
高中语文教学中渗透传统文化的可行性分析高中语文教学是培养学生语言表达、理解和思维能力的重要环节，也是传播和传承优秀传统文化的重要途径。
渗透传统文化进入高中语文教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们对传统文化的认知和理解。
下面从知识传授、文化认同、思维方式和人才需求四个方面进行了可行性分析。
高中语文教学中渗透传统文化可以通过知识传授的方式实施。
在教学中，可以通过讲授古代文化经典作品、名人事迹、传统礼仪等内容，为学生提供一定的传统文化知识。
这样做可以帮助学生了解和分析古代文化的内涵，培养他们对传统文化的兴趣和热爱，从而形成对传统文化的基本认知。
渗透传统文化可以增强学生对中华文化的认同感。
中华文化是中华民族的瑰宝，是我们民族的根和血脉。
通过在语文教学中注入传统文化元素，可以让学生更好地了解和认同自己的文化传统，增强自豪感和自信心。
学生对传统文化的认同也有助于培养他们的文化自觉和文化自信，使他们更好地传承和发扬中华文化。
渗透传统文化可以影响学生的思维方式。
传统文化中包含着丰富的思想观念、人生哲理和道德准则，这些对学生形成正确价值观、世界观和人生观有重要影响。
通过学习和研究传统文化，学生可以汲取智慧，感受中国传统文化的独特魅力，并在实践中运用到自己的生活和学习中。
这种思维方式的塑造对于学生成长成才、明辨是非、遵循道德伦理有着重要作用。
渗透传统文化有利于培养人才需求。
现代社会对综合素质高、具备文化底蕴和道德修养的人才有更高的要求。
传统文化是中国文化的瑰宝，是培养和提高人才的重要资源。
通过在高中语文教学中渗透传统文化，可以为学生提供绵延久远的文化土壤，培养他们的人文素养和综合素质，为他们的未来发展打下坚实基础。
高中语文教学中渗透传统文化具有可行性。
通过渗透传统文化，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对传统文化的认知和理解，增强对中华文化的认同感，影响他们的思维方式，培养综合素质和文化底蕴。
我们应该在高中语文教学中加强传统文化的渗透，为学生提供一个全面发展的教育平台。
高中语文教学中渗透传统文化的有效方法
高中语文教学中渗透传统文化的有效方法
一、引导学生通过课文感受传统文化的影响
在语文课堂上，教师可以通过课文的点拨和讲解，引导学生从阅读的角度去感受课文中传统文化所蕴含的深意，从而可以深入了解中国传统文化的内涵。
比如，可以选取经典的名篇或文学经典作为课文，配合着一些传统的诗词、典故以及古代文化的标志性物品图片等配合着，使得学生们的学习更加深入人心，掌握的知识也更加牢固。
二、利用红色文化教育传承中华文化
要想在高中语文教学中渗透传统文化，教师还可以将红色文化教育与传统文化教育相结合，从而达到双倍的效果。
可以将红色文化教育作为中华文化的一部分，在课堂上讲述一些具有浓厚革命气息的故事，如：红军长征，革命神曲等，使学生们对中华文化有更深的了解。
三、引导学生参与文化活动加深了解
通过语文课堂外推广传统文化活动，使学生们更进一步的体验和了解中国传统文化。
可以动员高中语文学生积极参加各种传统文化艺术节或主题活动，如制作书法或印红章、写春联、做剪纸、编队样等，不仅可以巩固学过的知识，同时也可以加强学生对传统文化的感受。
四、引导学生去看历史书籍了解更多文化历程
与传统文化密切相关的历史故事在高中阶段的教学中非常重要。
历史若是残缺了，我们也就看不懂现代与传统的脉络；要想高效地渗透传统文化，纵览古今中外，让学生去参照历史书籍来了解文化历程，着重让学生的思维把握历史时间和发生的历史事件，提高其文化素养。
总之，在高中语文教学中，加强对传统文化的渗透是十分重要的，教师和学生都应该具有强烈的文化自信，通过上述的几种方法，可以不断拓宽学生们的视野，提高学生们的文化素养，使其终身都能受用。
高中语文教学中渗透传统文化教育的实践分析
高中语文教学中渗透传统文化教育的实践分析一、背景介绍语文教育是一门学科，它不仅仅是教会学生掌握语文的基本知识和技能，更重要的是培养学生的语文素养和文化修养。
传统文化是中华民族的宝贵文化遗产，如何将传统文化融入到语文教学中，成为了当前语文教育的热点问题之一。
本文将通过对高中语文教学中渗透传统文化教育的实践分析，探讨如何更好地将传统文化融入到高中语文教学中。
二、传统文化在高中语文教学中的渗透1. 课文选择在高中语文教学中，课文的选择对于渗透传统文化教育起着至关重要的作用。
传统文化的经典著作如《论语》、《诗经》、《史记》等不仅具有很高的思想内涵，而且包含了丰富的文化元素。
在课文的选择上，教师可以选择一些传统文化经典作品，通过教学，使学生在阅读中了解传统文化的魅力，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
2. 经典诵读传统文化的诵读对于学生的文化修养具有重要意义。
在高中语文教学中，可以设置经典诵读环节，要求学生背诵古诗词、名言警句等，并且通过诵读让学生感受到其中的韵味和内涵。
通过诵读，学生可以接触到大量的传统文化元素，从而对传统文化有更深的认识和理解。
3. 文化解读高中语文教学中，老师可以借助课外读物，对传统文化进行深入的解读和讨论。
比如在讲解《论语》中的一些思想时，可以引用一些历史人物的典故或者当代社会事件来说明，让学生通过理解传统文化，进而认识到传统文化在当代社会中的重要性和影响力。
4. 作文命题在高中语文教学中，作文是一项重要的教学内容。
老师可以设定一些传统文化题材的作文命题，比如“读经典，感古意”，“传统文化与现代社会”，要求学生通过作文的方式来表达自己对于传统文化的思考和理解。
通过作文，可以巩固学生对传统文化的理解，提高其对传统文化的热爱和认同。
1. 培养学生的文化自信心通过渗透传统文化教育，学生能够深入了解中华传统文化的魅力，增强对中国传统文化的自豪感和认同感。
这有助于培养学生的文化自信心，增强其对中国传统文化的认同感和归属感。
高中语文课堂中的传统文化教育
高中语文课堂中的传统文化教育传统文化是中华民族的瑰宝，它包含了丰富的历史积淀和人文精神，是现代社会发展的重要基础。
在高中语文课堂中，传统文化教育是不可或缺的一部分，它不仅可以提高学生的文化素养，还可以培养学生的民族自豪感和自信心。
本文将从高中语文课堂中的传统文化教育的重要性、方法、实践以及反思等方面进行阐述。
一、传统文化教育的重要性传统文化教育对于高中生的成长具有重要意义。
首先，传统文化教育可以帮助学生了解中华民族的历史和文化，增强学生的文化自信。
其次，传统文化教育可以培养学生的审美能力，提高学生的综合素质。
最后，传统文化教育还可以培养学生的道德品质，使学生成为有道德、有文化、有纪律的人。
二、传统文化教育的方法在高中语文课堂中，传统文化教育可以通过多种方式进行。
首先，教师可以利用教材中的传统文化元素，如古诗词、文言文等，引导学生深入理解其中的文化内涵。
其次，教师可以组织学生参加传统文化活动，如诗词朗诵比赛、书法比赛等，让学生在实践中感受传统文化的魅力。
此外，教师还可以利用多媒体资源，如网络视频、纪录片等，让学生更加直观地了解传统文化。
三、传统文化教育的实践在实践中，我们可以通过以下几个方面进行传统文化教育：1.诗词教学：在高中语文课堂中，诗词教学是传统文化教育的重要内容之一。
教师可以引导学生从诗词中领略古代文人墨客的才情，感受其中的文化内涵。
同时，教师还可以组织学生开展诗词朗诵比赛，让学生在实际操作中感受传统文化的魅力。
2.传统节日：中国的传统节日是传统文化的重要组成部分，如春节、清明节、端午节等。
教师可以利用这些节日组织学生开展相关活动，如制作节日海报、编写节日故事等，让学生在活动中感受传统文化的魅力。
3.书法艺术：书法是中国传统文化的代表之一，它不仅是一种艺术形式，更是一种文化传承。
教师可以引导学生学习书法知识，了解书法的历史和文化内涵，提高学生的审美能力。
4.地方文化：每个地方都有其独特的传统文化，如当地的民间故事、传统技艺等。
高中语文教学中如何渗透传统文化
课改探微高中语文教学中如何渗透传统文化■方蕾摘要：语文科目属于学生时期最为重要的科目之一，在语文课的学习过程中不仅能引导我们学会为人处世的道理，更能够对传统文化进行深入的了解。
在进行高中语文教学的过程中，如何将传统文化进行渗透已经成为教学的重点内容，对于引导学生树立正确的价值观、人生观等均存在有极为重要的作用。
本文简单分析了如何将传统文化渗透到高中语文教学的策略，以供大家参考。
关键词：高中语文教学；渗透；传统文化在进行高中语文教学的过程中，将传统文化渗透到日常课堂过程中，在对学生语文水平进行提升的同时，可以帮助学生的综合文化素养进行提升。
在新的教学背景下，学生对于教学方式及传统文化的需求提出了更高的要求，在展开日常教学的过程中，更需要采取合理的方式在语文教学的过程中将传统文化进行渗透。
一、高中语文教学中传统文化教育现状简析近几年来，教育领域十分注重素质教育的推行和渗透，因此针对传统教育进行改革，在高中语文教学中十分注重传统文化的渗透，培养学生的学科核心素养，促进学生的全面发展。
传统文化影响着人们的文化生活，面对西方思想文化的冲击，如何保持民族特色，传承优秀的中华传统文化，已成为语文教学的任务之一。
传统文化不应该是一种消遣，而更多地应该被尊重、记录、传承。
对于高中语文来说，传统文化既有助于拓展教学内容，又能培养学生的文化素养，甚至发挥德育教学的作用。
学习传统文化可以丰富和完善他们的精神世界，增强民族自信心。
在中学语文教育中，做到传统性与时代性的统一，已势在必行。
二、渗透传统文化到高中语文教学中的策略1.挖掘语文教材，传承传统文化对于现如今的高中语文教材而言，它进一步为传统文化教育提供了比较广阔的发展空间。
相对来说，比较经典的一些传统文化思想在高中语文教材中都具有着明显的体现。
特别是教材中的文言文，有着明显的例子。
“仁者爱人”“己所不欲勿施于人”等都是关于“仁”的论述，利于学生培养和树立良好的价值观，在培养学生正确的人生观中发挥着不可忽视的作用。
学习传统文化,培养高中生语文核心素养
学习传统文化,培养高中生语文核心素养一、引言语文核心素养是指通过语文学习，使学生具备对语言文字的敏感性、应用能力和审美情趣，培养学生的语文素养，提高语文运用能力，提高人文素质和科学素养。
传统文化是中华民族的文化底蕴，是中华民族的文化根基，是中华民族精神世界的建设需要。
“传统文化”与“语文核心素养”的结合，是当前高中语文教育的重要任务之一。
随着社会的发展和进步，高中生的语文学习已经不再是简单的知识传授，更需要通过学习传统文化，培养他们的语文核心素养，使他们能够更好地理解和运用语言文字，提高综合素质，造就更加全面的人才。
二、传统文化对高中生语文核心素养的重要性1. 培养审美情趣传统文化蕴含了丰富的审美情趣，如诗词、书画、古典音乐等。
通过学习传统文化，可以使高中生对美的敏感性更加提高，培养他们的审美情趣，使他们能够更好地欣赏和创造美的作品，提高语文素养。
2. 增强语言文字的应用能力传统文化是语言文字的积淀和传承，在学习传统文化的过程中，高中生能够更好地领悟和运用语言文字的技巧和韵味，提高语言文字的应用能力，为将来的学术研究和文学创作打下坚实基础。
3. 增进人文素质和科学素养传统文化是人类智慧的结晶，是中华民族几千年来的思想瑰宝，学习传统文化能够深入了解中华民族的思想观念和价值观念，对于高中生的人文素质和科学素养的提高有着重要的作用。
1.开设传统文化课程学校应该在高中课程之中，加入一些传统文化的课程，如中国古代文学、中国古代历史、中国传统绘画等，让学生通过系统的学习，更加深入地了解和领悟传统文化的内涵和魅力。
2.利用传统文化资源学校应该积极利用传统文化资源，如博物馆、图书馆、文化遗址等，组织学生进行实地考察和参观活动，让学生亲身感受传统文化的魅力，增强学习传统文化的兴趣。
3.开展传统文化活动学校应该组织各种传统文化活动，如书法比赛、诗词大会、传统戏剧表演等，让学生可以通过参与各种传统文化活动，更好地领悟传统文化的意蕴，培养语文核心素养。
传统文化在高中语文教学中发挥的作用
传统文化在高中语文教学中发挥的作用语文教学是学生学习的重要课程之一，而传统文化作为中华民族的瑰宝，其在高中语文教学中的作用不可忽视。
传统文化不仅丰富了高中语文课程内容，还能够提升学生的文化素养和民族认同感，因此应当在高中语文教学中得到更好的体现和发扬。
本文将就传统文化在高中语文教学中的作用进行探讨，希望能够引起人们对传统文化在高中语文教学中的重视。
一、传统文化丰富了高中语文课程内容高中语文课程包含文学、语言、修辞、写作等多个方面，而传统文化则在这些方面都有着丰富的内容。
比如在文学方面，我们不仅可以学习到古代的诗词歌赋，还可以了解到经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，这些作品都是中国传统文化的重要载体，通过学习这些作品，学生可以更加深入地了解中国传统文化的内涵和魅力。
在语言方面，古代的汉语词汇、成语、典故等同样丰富多彩，学生通过学习这些内容，不仅可以提高自己的语言水平，还可以更好地理解古代文学作品，并体会到其中所蕴含的丰富文化内涵。
在修辞和写作方面，传统文化同样可以提供丰富的素材和范本，帮助学生提升自己的修辞和写作技巧。
传统文化不仅能够丰富高中语文课程内容，还能够为学生提供更多的学习资源和机会。
二、传统文化提升了学生的文化素养传统文化是中华民族的瑰宝，它承载着丰富的文化内涵和价值观念，通过学习传统文化，学生可以更好地了解中国文化的博大精深，提升自己的文化素养。
传统文化中蕴涵着丰富的哲学思想、伦理道德、审美情趣等，通过学习传统文化，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提升自己的人文素养和道德情操。
传统文化中的经典作品、典故等也为学生提供了丰富的文化资源，可以激发学生对文化的浓厚兴趣，提高他们对文化的认同感和热爱度。
在当今社会，传统文化的价值观和文化素养对于学生成长成才至关重要，而高中语文教学正是接触传统文化的重要途径之一。
中国是一个历史悠久、文化源远流长的国家，而这一切的基础都建立在中国传统文化之上。
中华优秀传统文化与高中语文教学
中华优秀传统文化与高中语文教学
中华优秀传统文化和高中语文教学紧密相连。
学习和传承中华优
秀传统文化，有助于培养高中学生的理解、分析、总结和联系能力，
提高语文素养、拓宽知识面，为延续中国文化贡献力量。
首先，借助中华优秀传统文化，可以激发语文教学的灵感。
中华
优秀传统文化的创造性思维方式可以唤起学生的热情，引领他们走出
被动学习的怪圈。
通过熟悉中国古典文学、讲叙模式，以及唐诗宋词、禅学等，学生的语文素养可以得到有效的提升。
其次，借助中华优秀传统文化进行语文教学，对于学生的求学精
神起到极其重要的触动作用。
通过讲解古代历史、传统习俗和文化血脉，为学生提供基本的文化常识，让他们了解历史文化精髓，避免偏
离中华精神源流。
最后，要善于利用语言，对中华优秀传统文化进行有力的传播。
高中语文教学要把握教学内容与新时代发展完美结合，注重传播传统
文化和宣扬正值，不断弘扬优秀意识，在这个“大文化”的驱动下，
我们的民族文化将越加灿烂。
总之，中华优秀传统文化与高中语文教学是紧密结合的。
教师们
要把握好教育的客观性原则，以有力的策略融入中华优秀传统文化，
提升学生的文化素养，为保留和传承中国优秀文化贡献力量！。
高中语文教学中传统文化教育渗透的研究
高中语文教学中传统文化教育渗透的研究1. 引言1.1 研究背景高中语文教学作为学生综合素质教育的重要组成部分，其教学内容和方法一直备受关注。
传统文化作为中华民族的文化基因，具有丰富的内涵和深远的影响力。
如何将传统文化融入高中语文教学，提升学生的文化素养和人文精神，已成为当前语文教育改革的热点问题。
当前，随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，越来越多的人开始关注传统文化在教育中的地位和作用。
传统文化教育渗透到高中语文教学中，不仅可以激发学生对文化传统的热爱和认同，还可以提升学生的文化自信和民族自豪感，培养学生的人文精神和社会责任感。
研究如何将传统文化教育融入高中语文教学，对于提高学生的人文素养和道德修养，促进学生全面发展具有十分重要的意义。
当前，我国高中语文教学正处于改革的关键时期，传统文化教育作为语文教学的重要内容之一，值得深入研究和探讨。
通过深入研究传统文化在高中语文教学中的渗透过程和方式，可以为促进高中语文教育的发展和完善提供重要的理论支持和实践经验。
【研究背景】的不断深入探讨，将有助于推动高中语文教学的改革与发展，提升学生的综合素质和文化修养。
1.2 研究目的研究目的是通过对高中语文教学中传统文化教育渗透的研究，探讨传统文化在教学中的地位和作用，分析传统文化如何与现代教学理念相结合，以及传统文化教育对学生的影响。
通过深入研究传统文化教育的策略与方法，探讨如何更好地将传统文化融入语文教学中，促进学生对传统文化的理解和传承。
通过案例分析，找出传统文化教育在高中语文教学中的成功经验和不足之处，为进一步完善传统文化教育提供实践参考。
通过本研究，旨在提高学生对传统文化的认识和理解，促进传统文化在高中语文教学中的传承与发展，为培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。
1.3 研究意义传统文化教育在高中语文教学中的渗透，对于学生的综合素质提升具有重要意义。
传统文化是中华民族的根脉，是中华民族几千年来的思想精髓和文化遗产，通过在语文教学中融入传统文化元素，可以增强学生对中华优秀传统文化的认识和理解，激发学生的民族自豪感和文化自信心。
高中语文教学中传统文化教学渗透研究
高中语文教学中传统文化教学渗透研究1. 引言1.1 研究背景高中语文教学中传统文化教育一直是教育界关注的热点问题。
传统文化是中华民族宝贵的精神财富，它承载着丰富的历史、文化和价值观念，对于培养学生的民族自豪感、文化自信和道德品质具有重要意义。
在当今社会，随着科技的迅猛发展和社会的快速变迁，大量的传统文化知识正逐渐流失和淡忘。
高中语文教学作为传承和弘扬传统文化的重要平台，如何将传统文化教学融入教学实践并且使之更好地渗透到学生的学习生活中，已成为当前教育研究的重要课题。
深入研究高中语文教学中传统文化教学的渗透情况，分析其现状、方法和案例，探讨其重要性和现实意义，对于提高学生的文化素养、传统文化传承和教育改革具有重要的理论和实践意义。
【研究背景】的明确界定和探讨将有助于引领和指导高中语文教学中传统文化教学的深入发展。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨在高中语文教学中如何更好地渗透传统文化教育，促进学生对传统文化的了解和传承。
通过深入研究传统文化在高中语文教学中的应用现状和方法，分析传统文化教学渗透的案例，并探讨传统文化教学渗透的重要性和与当代价值观的融合，旨在提出有效的教学策略和方法，以丰富语文教学内容，培养学生对传统文化的热爱和传承，促进学生全面素质的提升。
通过本研究，希望能够为高中语文教学中传统文化教育的渗透提供一定的理论参考和实践指导，促进学生思想道德素质的提升，推动教育的跨越式发展。
1.3 意义传统文化教学在高中语文教学中的渗透具有重要的意义。
传统文化是中华民族的根基和灵魂，是中华文明的精髓所在。
通过传统文化的教学，可以加深学生对自己国家历史和文化传统的认识，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
传统文化教学可以提高学生的文化素养和人文素养，培养学生的审美情操和道德情操，促进学生的全面发展。
传统文化教学可以引导学生树立正确的历史观、文化观和价值观，帮助学生树立正确的人生目标和生活态度。
传统文化教学还可以促进学生的创新思维和跨文化交流能力培养，有利于学生在全球化时代更好地融入世界文化。
高中语文教学弘扬优秀传统文化过程中存在的问题及原因分析
高中语文教学弘扬优秀传统文化过程中存在的问题及原因分析高中语文教学是传承和弘扬中国优秀传统文化的重要途径之一，然而在这一过程中存在着一些问题，这些问题影响着学生对优秀传统文化的理解和传承。
本文将对高中语文教学中存在的问题进行分析，并对造成这些问题的原因进行探讨。
我们来看一下高中语文教学中弘扬优秀传统文化存在的问题。
教学内容的选择存在局限性，很多学校的语文教学内容主要集中在课文本身，而对于其他文学作品和传统文化知识的了解和传承较少。
学生对传统文化的兴趣不高，很多学生对古诗词、传统戏曲等传统文化知识缺乏兴趣，导致他们无法深入理解和传承传统文化。
教师的传统文化知识储备不足也是一个问题，很多语文教师对于传统文化知识的了解较为浅薄，因此无法有效地进行教学。
那么，为什么高中语文教学在弘扬优秀传统文化的过程中存在着这些问题呢？教学体系的问题是一个重要原因。
随着教学内容的更新和变革，一些传统文化知识被边缘化，导致学生对传统文化的了解不足。
社会环境的变迁也是一个重要原因。
随着社会的不断发展和变化，一些传统文化知识在学生中的传承和发展受到了一定程度的影响，学生对传统文化的兴趣逐渐减弱。
教师本身的问题也是一个原因所在。
语文教师对传统文化知识的了解和掌握程度不同，导致在教学过程中无法有效地传授传统文化知识。
我们也可以借鉴一些成功的案例来提升高中语文教学中弘扬优秀传统文化的效果。
可以引入一些有关传统文化的专题讲座或者主题班会，使学生能够更全面地了解和传承传统文化。
可以通过与传统文化相关的实践活动，比如传统手工艺制作、古装化妆等活动，使学生亲身体验传统文化的魅力，从而增强他们的对传统文化的兴趣。
高中语文教学中弘扬优秀传统文化的工作还存在一些问题，但是我们可以采取一些有效的措施来提升这方面的工作效果。
学校、教师以及学生需要共同努力，共同传承和弘扬中国优秀传统文化，为中华优秀传统文化的传承和发展贡献自己的力量。
【2000字】。
高中语文教学中渗透传统文化的有效方法
高中语文教学中渗透传统文化的有效方法1. 引言1.1 引言传统文化是中华民族的宝贵财富，承载着丰富的历史和文化底蕴。
在高中语文教学中，渗透传统文化是非常重要的一环。
传统文化不仅可以帮助学生更好地理解语文知识，还可以培养学生的人文素养和思维能力。
开展传统文化教育在高中语文教学中具有重要意义。
在本文中，将会探讨如何有效地将传统文化融入高中语文教学中。
将介绍传统文化在高中语文教学中的重要性，分析其对学生综合素质的影响。
将探讨利用古诗词讲解语文知识的方法，以及通过古文阅读培养学生的思辨能力。
接着，将探讨传统文化与现代社会的联系，以及如何结合传统文化进行跨学科教学。
将在结论部分总结本文内容，强调传统文化在高中语文教学中的重要性。
通过本文的阐述，希望能够激发更多教师和学生对传统文化的热爱，并为高中语文教学的改进提供一些有益的启示。
2. 正文2.1 传统文化在高中语文教学中的重要性传统文化是中华民族的精神根基，是我们民族的文化基因。
它蕴含着丰富的历史、思想和情感，是我们民族的文化传承和传统。
通过传统文化的学习，可以让学生更好地了解和认同自己的文化身份，增强对中华传统文化的自豪感和认同感。
传统文化是我们学习语文的重要素材和载体。
古代诗词、经典文学作品、古文等都是语文教学不可或缺的内容，通过学习传统文化，可以拓展学生的语文知识面，丰富语文学习内容，提高语文素养和综合能力。
传统文化也是培养学生优秀品格和道德修养的重要途径。
传统文化强调儒家思想的仁、义、礼、智、信等美德，通过学习传统文化，可以引导学生形成正确的价值观和行为习惯，提高学生的人文素养和综合素质。
传统文化在高中语文教学中的重要性不言而喻。
只有深入挖掘和传承传统文化，才能让语文教学更具有深度和广度，让学生更加全面地了解和认识中华文化的博大精深。
传统文化不仅是教育者的责任，也是每位学生应当承担的使命。
【内容达到2000字】2.2 利用古诗词讲解语文知识古诗词是中国传统文化的精髓之一，通过古诗词的学习和解析，不仅可以帮助学生掌握语文知识，还可以激发学生对文学艺术的兴趣，培养学生的审美情趣和文学素养。
传统文化与高中语文教学的融合
传统文化与高中语文教学的融合随着时代的发展和社会的进步，传统文化在现代社会中的地位逐渐被边缘化，而语文教学也面临着挑战和改革。
如何将传统文化融入高中语文教学中，使之成为学生学习、成长和思考的重要组成部分，已成为当前语文教学的重要课题。
本文将探讨传统文化与高中语文教学的融合，探寻传统文化在语文教学中的重要性，并提出一些融合的具体做法。
一、传统文化在高中语文教学中的重要性传统文化是一个民族的根基和精神财富，是民族文化的精髓和灵魂。
在当今社会，随着全球化的发展，传统文化正在逐渐失去它在人们心中的重要地位，传统戏曲、诗词、书画等传统文化形式正在逐步淡出人们的视野。
传统文化是一个民族的精神支柱，它包含了丰富的文化内涵和价值观念，对于塑造个体的人格、提升人们的审美情趣和增进文化自信心有着重要作用。
在高中语文教学中，传统文化的融入不仅是对学生文化传承的重要途径，更是对学生综合素养的培养和提升的重要手段。
通过传统文化的学习，学生可以了解祖国的传统文化，增长文化知识，培养审美情趣，增强文化自信心，从而使学生具备更深厚的文化底蕴和更广阔的国际视野。
传统文化中包含丰富的人生智慧和道德规范，有利于学生的道德修养和人格塑造。
传统文化在高中语文教学中的融入不仅有助于学生的文化传承，更是对学生综合素养的重要提升。
在高中语文教学中，传统文化的融合应该成为一项重要的任务。
传统文化应该融入到语文课程设置中。
传统文化课程应该成为高中语文课程的重要组成部分，通过对传统文化诗词、戏曲、文化名人等的学习，引导学生全面了解和认识传统文化，在传统文化的基础上进行思维、情感和审美的培养。
传统文化的精髓应该融入到语文教学内容中。
在教学中，传统文化应该成为学生学习语文知识和能力的重要载体，通过对传统文化的深入学习和体验，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
传统文化教育应该融入到语文教学方法中。
在教学方法上，应该积极采用传统文化的教学手段和方式，如戏曲表演、诗词朗诵等形式，激发学生的学习激情，提升学生的综合素养。
传统文化在高中语文教学中发挥的作用
传统文化在高中语文教学中发挥的作用语文教育是中学教育中的重要组成部分，而传统文化作为中华民族的瑰宝，对于高中语文教学有着重要的意义和作用。
传统文化在高中语文教学中发挥着承前启后、传承文化、陶冶情操、拓展视野等诸多作用。
传统文化的融入不仅可以增加学生对中华文化的了解和认同，更可以培养学生的文化自信和传统美德，提高语文教学的有效性和吸引力。
传统文化在高中语文教学中发挥着承前启后的作用。
中国自古就有“三纲五常”、“四书五经”等经典宗教传统与历史传统，这些传统思想给予后代极大启示，成为后人进取向上的力量源泉。
在高中语文教学中，通过经典文学作品的学习，学生们可以了解和领悟到传统文化中的思想和价值观念，如孝道、忠义、诚信等，引导学生从文学中体悟传统文化的丰富内涵和人生哲理，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，承前启后，沿袭传统文化的精髓。
传统文化在高中语文教学中起到了传承文化的作用。
传统文化是中华民族一脉相承的文化传承，它不仅历久不衰，而且具有深刻的智慧和内涵。
高中语文教学应该重视对传统文化的传承和弘扬，通过古代文学经典、诗词歌赋、传统戏曲等各种文学形式，让学生了解和感受中国传统文化的博大精深，增进对传统文化的认同和传承意识，凝聚中华民族的凝聚力和自豪感。
传统文化在高中语文教学中可以陶冶情操。
传统文化蕴含了丰富的人文精神和审美情感，通过学习传统文学作品可以培养学生的审美情趣和情感体验，帮助学生提高自身的人文素养和文化品位。
优秀的传统文学作品如《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》等，都是对人性、情感和人生的深刻探索，通过学生参与其中的学习，可以提升学生的审美情感和情感体验，培养学生的美感和人文情操。
传统文化在高中语文教学中还能拓展学生的视野。
中国传统文化可以拓展学生的国际视野和跨文化交流能力，培养学生的国际意识和全球眼光。
传统文化是中国文化的重要组成部分，它包含了丰富的历史文化、地域文化和少数民族文化，学习传统文化有助于学生了解中国文化的多样性和丰富性，拓展学生的地域文化视野和多元文化认知，增强学生的国际交流和沟通能力，有利于学生面对未来的国际化社会，走向世界。
高中语文教学中渗透传统文化的方式
高中语文教学中渗透传统文化的方式语文教学是培养学生综合素质、提高语文能力的重要途径。
传统文化是中华民族的宝贵财富，它承载着民族的智慧、文化的精髓，对于培养学生的优秀品质和文化素养具有重要作用。
高中语文教学中渗透传统文化是非常必要的。
那么，高中语文教学中应该如何渗透传统文化呢？有哪些具体的方式呢？一、融入古诗词教学古诗词作为中华传统文化的重要组成部分，是中华民族思想和情感的精华，也是中华文化的瑰宝。
在高中语文教学中，通过古诗词的教学，可以渗透传统文化。
比如通过经典的古诗词教学，让学生了解古代文人的情感、人生哲理，感受中国古代文化的博大精深，培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
也可以通过诗词赏析或诗文鉴赏等方式，让学生在诗文中感受传统文化的魅力，激发学生对传统文化的研究和探究的热情。
二、引入经典文学作品经典文学作品是传统文化的精华之一，是中华传统文化的集大成者。
在高中语文教学中，可以通过教学《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》等经典文学作品来渗透传统文化。
通过学习这些作品，学生可以了解中国传统文化的价值观念、人生智慧、历史典故等内容，对传统文化有更深刻的理解和感悟。
这样既能够提高学生的文学素养，也能够加深学生对传统文化的认识，增进学生的文化自信心。
三、深入解读经典名著中国古典小说和文言散文都是中国传统文化的杰出代表，它们蕴含了深刻的哲理和文化内涵。
在高中语文教学中，通过深入解读《老子》、《论语》、《孟子》等经典名著，可以使学生领略中国传统文化的宝藏，了解中国古代哲学思想和人文精神，培养学生的人文精神和对传统文化的认同感。
四、开设传统文化专题课程在高中语文教学中，可以开设传统文化专题课程，系统性地介绍中国传统文化的历史渊源、文化内涵、主要代表作品等内容。
通过专题讲座、经典名著朗读、文化沙龙等形式，让学生深入了解中国传统文化，增强学生对传统文化的认同和自豪感。
还可以邀请文化名家、专家学者到校进行讲座，让学生从一线文化名家的口中了解中国传统文化的价值和意义，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
高中语文教学中渗透优秀传统文化的意义和做法
高中语文教学中渗透优秀传统文化的意义和做法1、增强学生文化素养。
传统文化是民族的宝贵财富，包含着中华文明的精华，对于学生的文化素养的提升具有非常重要的作用。
通过对传统文化的学习、领悟，可以让学生拓宽眼界，增强文化自信，提高综合素质。
2、树立正确的价值观。
优秀的传统文化有着深刻的思想渊源和高尚的道德情操，对于学生的价值观形成、道德情感的培养具有重要的影响。
渗透传统文化，可以通过对传统经典作品的解读，让学生了解中华传统文化的价值观，增强对正义、公平、诚信等价值的认知，形成正确的人生观、价值观。
3、促进学生思维能力、语言表达能力的提升。
优秀的传统文化是对人类文明发展的历史积淀，蕴含着深刻的人文精神和哲学思想。
学习传统文化，不但可以促进学生的思维能力的提高，还可以引导学生用准确、恰当的语言表达精神内涵，进而提升语文表达能力。
1、多引入古典名著。
中华传统文化中有很多经典名著，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等，这些作品具有丰富的文学价值和历史意义。
在教学中可以引入这些经典名著，让学生通过阅读和分析，深刻了解中华文化内涵。
2、加强传统文化经典诵读。
中华传统文化中有很多经典诗文，如《论语》、《大学》、《中庸》等，通过对这些经典的诵读，可以增强学生的语言感知能力和修养素质。
3、开展古诗词、故事会等活动。
在传统文化教学中，还可以通过开展古诗词、故事会等活动，激发学生的文化兴趣，潜移默化地对学生进行优秀传统文化教育。
4、加强文化内涵的渗透。
在课程设计中，要关注文化内涵的渗透，通过合理的教学场景、情境的设计等手段，让学生获得对优秀传统文化的感性认知和深刻理解。
5、加强跨学科、跨文化的融合。
中华传统文化有着深刻而博大的历史、哲学、文学、艺术等方面的内涵，与语文学科密切相关。
在语文教学中，应加强对各个学科、文化领域的融合，让学生更全面地了解中华文化，不断提升文化素养。
同时，也应尝试引入其他文化的元素，实现跨文化的交流和融合。
学习传统文化,培养高中生语文核心素养
学习传统文化,培养高中生语文核心素养语文是学生学习的重要科目之一，也是培养学生全面素质的重要途径。
在语文教学中，传统文化的学习具有重要的意义，通过学习传统文化，可以培养学生的语文核心素养，让学生更好地理解和运用语文知识，提高语言文字表达能力和审美能力。
本文将探讨学习传统文化对高中生语文核心素养的重要性，并提出相关的教学策略和方法。
1.培养学生的语言文字表达能力学习传统文化可以帮助学生理解古代文学作品中的语言文字，领悟其中蕴含的文化内涵，从而提高自己的语言文字表达能力。
通过阅读古诗词、古文等传统文化经典作品，学生可以感受其中蕴含的情感、意境和艺术魅力，从而提高自己的语言文字表达能力，使自己的文章更加生动、优美。
2.提高审美能力3.增强文化自信传统文化是中华民族的宝贵财富，学习传统文化可以增强学生的文化自信，让学生在全球化的背景下更加坚定自己的文化立场。
通过学习传统文化，学生可以感受到中华民族悠久的历史和灿烂的文化传统，使自己更加热爱自己的文化，增强对传统文化的认同感和自豪感。
二、学习传统文化的教学策略和方法1.注重传统文化的选材在语文教学中，应该注重选取传统文化经典作品作为教学内容，如《论语》、《诗经》、《古诗十九首》等，通过这些经典作品，让学生感受古人的智慧和情感，领悟其中蕴含的文化内涵。
2.组织传统文化的课外活动学校可以组织一些传统文化的课外活动，如诗词比赛、古文朗诵比赛等，让学生有机会在课外展示自己对传统文化的理解和感悟，增强学生对传统文化的兴趣和热爱。
3.注重传统文化与现代生活的结合在传统文化的教学中，要注重与现代生活的结合，通过讲解古代文学作品的时代背景和文化内涵，引导学生将传统文化与现代生活相结合，使学生更加深刻地理解和感受传统文化的魅力。
4.开展传统文化与文学创作的结合学校可以开展一些传统文化与文学创作相结合的活动，鼓励学生通过学习传统文化，进行文学创作，创作一些与传统文化相关的作品，如古诗新作、古文仿写等，让学生通过创作感受传统文化的魅力，激发学生的文学创作热情。
高中语文教学中渗透优秀传统文化的意义和做法
高中语文教学中渗透优秀传统文化的意义和做法随着社会的发展和教育的变革，高中语文教学不仅需要传授学生语言文字的基本知识，更需要渗透优秀的传统文化，让学生在学习语文的过程中，领略中国传统文化的博大精深，培养传统文化自信心和文化自觉意识。
本文将探讨高中语文教学中渗透优秀传统文化的意义和做法。
一、意义1.弘扬民族精神中国有着5000多年的文明史，饱含着丰富的传统文化。
语文教学中渗透优秀传统文化，有利于弘扬中华民族的传统美德和价值观念，培养学生热爱祖国、热爱民族的情感，增强文化自信心和民族自豪感。
2.培养文化自觉意识通过在语文教学中渗透优秀传统文化，学生能更好地了解和认识中国的历史、传统和文化，加深对传统文化的理解和感悟，提高对传统文化的认同感和自尊心，培养文化自觉意识，树立正确的历史观和国家观。
3.促进思想品德的提高优秀传统文化是中华民族的精神财富，它蕴含着丰富的人生智慧和道德规范，有助于引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，培养学生良好的品格和人格。
通过语文教学，让学生接触和了解经典的中国传统文化，对学生的人文素养和思想品质提高将起到积极的作用。
4.提高语文教学的深度语文教学不仅仅是学习文字语言知识，更是学习和感悟中国传统文化的载体。
通过渗透优秀传统文化，可以提高语文教学的深度，丰富语文课程内容，激发学生的学习热情和兴趣，提高语文教学的效果。
二、做法1.设置专题教学在语文教学中，设置专题教学或者通过专题活动，选择一些与国学经典或者传统文化相关的话题，比如《论语》中的孔子思想、《左传》的历史故事等。
在课堂上向学生介绍中国传统文化的精华内容，让学生了解和感悟传统文化的魅力。
2.融入文言文阅读传统文化最直接的载体就是文言文，通过文言文的阅读让学生对中国传统文化有更深入的了解。
选择一些经典的文言文篇目，对学生进行阅读和分析，并引导学生体会文言文的魅力，了解其中所蕴含的传统文化内涵。
3.开展书法课程中国书法是中国传统文化的重要组成部分，可以通过开设书法课程的方式，让学生来感受中国书法的魅力、了解书法的历史渊源、学习书法的基本技巧。
高中语文教学中渗透传统文化的研究
高中语文教学中渗透传统文化的研究随着时代的发展，中国传统文化作为重要的文化资源逐渐深入人们的思想和生活。
在高中语文教学中，传统文化的渗透已经成为重要的教学策略之一。
传统文化的渗透，能够提高学生对传统文化的认知和理解，使学生更好的了解社会历史和文化特点，不仅有利于学生成长成为全面发展的人才，而且对于中华民族的传承和发扬具有重要意义。
高中语文教学中，如何进行传统文化的渗透是一个非常重要的问题。
可以从以下几个方面进行探讨：语文教学是学生接触和了解传统文化的主要途径之一。
在传统文化元素的塑造上，可以从语文的词语、句式、篇章、故事、典籍等方面展开。
在教学中，教师可以通过课文的解读、故事的讲解等方式，将传统文化元素真实、准确、生动地展现给学生，让学生在学习语文的同时，更深入地了解传统文化。
例如通过名言警句、成语故事、文言现代文对比、文化背景解释等方法，增强学生对中国传统文化的认知和了解。
二、发挥传统文化的教育功能传统文化具有锻造人文化品格、提高自身修养、理解社会现象等多种作用。
作为教师，应该在课堂教学中，通过阅读文本、引导学生发现和感悟文本中的人文内涵，激发学生的思考与探究；通过讲授和解释文化背景、探讨文化内涵、丰富语言文化的表现方式等，提升学生文化素养和道德风尚等方面的能力。
三、注重传统文化的关联性和实用性教师在教学中应注重传统文化与当代社会的联接，让学生受益终身。
例如，通过语文阅读，可以让学生了解古代文学的瑰丽和当代文学的现代化；通过语文阅读，可以让学生领会古代儒学的修身养性和当代人文精神的创新和发展。
在传统文化实用性方面，教师可以将经典文化和现代形式结合起来，形成具有现代意义的文化形态。
例如，将古诗词与现代诗歌、现代小说相结合，让学生体会到古典文化的创造力和现代文化的独特性，从而引起学生对古典文化的兴趣和爱好。
四、落实传统文化的综合性教学高中语文教学中，应该创造条件和机会，让学生在实践中感受和体验传统文化的魅力。
如何在高中语文教学中弘扬优秀传统文化
如何在高中语文教学中弘扬优秀传统文化王涵熔摘㊀要:在高中教学中ꎬ语文教学占有很大比重ꎬ现阶段高考对语文科目的关注度也越来越高ꎮ然而现实中由于其他科目学习压力过大等因素ꎬ高中生大多只注重高中语文的应试教育而对语文的兴趣越来越低ꎬ对高中语文中涉及传统文化的弘扬和传播更是流于表面ꎮ如何扭转这一现状ꎬ纠正学生的态度ꎬ在高中语文教学中弘扬优秀传统文化是广大高中语文教师面临的问题ꎮ下面笔者将结合当下实际情况ꎬ分析高中语文课堂现状并有针对性地提出有效性策略ꎮ关键词:高中语文ꎻ传统文化ꎻ教学实践一㊁高中语文教学中优秀传统文化教育现状(一)学生对于古诗词㊁古文缺乏深层次理解根据新课程标准中对于高中生阅读理解古文的内容要求ꎬ现阶段大多数中学加强对古诗词㊁古文教育ꎮ但由于高考的压力和应试教育的需求ꎬ对于涉及优秀传统文化的文言文学作品ꎬ学生仅仅浅层次的翻译理解ꎬ体会其中心思想ꎬ并没有从创作背景㊁创作内涵的角度理解作品背后所包含的优秀传统文化ꎮ这也就导致了教学目的与教育结果的不完全对等ꎬ高中语文教育中有关传统文化的理念未能达到良好的教育效果ꎮ首先ꎬ从学习方法而言ꎬ现阶段高中生除课本教材外ꎬ对于市面上各种教辅资料过于依赖ꎮ对照的教辅资料上的原文㊁翻译和注释才能理解文章大意ꎮ一旦脱离这些辅助性资料ꎬ高中生对古文的自行理解会产生很大障碍ꎮ无法自主翻译文章内容ꎬ更谈不上理解文章背后的传统文化内涵ꎮ其次ꎬ从教学策略来讲ꎬ由于应试教育的压力ꎬ高考对于古诗文做了６４篇固定考查内容ꎬ因此教师在备考教学中ꎬ往往格外注重对指定篇目的讲解ꎮ教师对考试范围内篇目的再三讲解只是加深学生对教师传递观点的记忆ꎬ并不会提升其自主阅读古诗文的能力ꎮ因而当涉及课外内容时ꎬ学生的掌控能力㊁理解深度普遍较弱ꎬ不能自主从古文中理解优秀传统文化ꎮ(二)高中语文教学中忽视对传统文化的兴趣培养现阶段高中教育仍处在教师占有决定领导地位的 传统式 教学模式ꎮ所谓传统教学模式即老师将学习内容填鸭式的传授给学生ꎬ学生对指定内容进行对应练习ꎮ这样周而复始的重复中使得学生丧失了对新鲜知识的好奇感ꎬ缺乏自我探索ꎬ了解语文中传统文化的积极性ꎮ对高中语文中蕴含的优秀传统文化失去兴趣ꎮ同时由于高中生学习压力大ꎬ时间大多用在学习课本知识ꎬ应对阶段考试上ꎮ从而留给高中生课外阅读的时间少之又少ꎬ没有大量的阅读输入也导致学生对优秀传统文化的了解不足ꎬ从而缺少兴趣ꎮ二㊁高中语文教学中弘扬优秀传统文化具体措施(一)鼓励学生扩大课外阅读国学经典读物中蕴含了大量优秀传统文化内涵ꎮ鼓励学生大量阅读国学经典可以扩充学生的课外知识ꎬ了解传统文化ꎬ同时还可以在紧张的高中学习中培养起学生对语文的兴趣ꎬ提高学生学习积极性ꎮ通过扩大课外阅读的方法让学生了解传统文化于无形中ꎬ潜移默化地收到优秀传统文化的熏陶ꎬ扮演好好优秀传统文化继承人和传承人的角色ꎮ当然教师要对阅读书目进行筛选ꎬ向同学推荐值得阅读的优秀书目ꎮ避免学生因选择不当而受到落后文化的侵蚀ꎬ也避免阅读高难度的数目而丧失阅读兴趣ꎮ从大量的书目中选择出最适合高中生阅读的ꎬ最具代表性的优秀文学作品ꎬ来建立起学生对中国优秀传统文化的基本认知ꎮ(二)充分利用课内教材ꎬ深挖教材中的优秀传统文化高中生本身处于较为紧张的学习状态ꎬ课外时间有限ꎬ因此教师要尽量利用好课内时间ꎬ将传统文化的教育融入日常教学体系之中ꎬ通过课内篇目向学生传达优秀传统文化思想ꎮ要求教师在备课时要将弘扬传统文化的因素考虑其中ꎬ通过科学合理的课程安排在对古诗文进行讲解时ꎬ除去翻译ꎬ理解主题思想外加入对于文章所蕴含的传统文化的理解ꎬ提高学生的重视程度ꎮ例如在学习«送东阳马生序»这篇时ꎬ教师引导学生发掘文章背后蕴含的年虚心求教和勤苦学习的内涵ꎮ在学习杜甫的«春望»和杜牧的«泊秦淮»是体味古代的爱国主义和现今的爱国主义有无相通之处ꎮ教师根据实际教学篇目传递不同的优秀传统文化思想ꎮ(三)通过加强写作教学ꎬ沉淀优秀传统文化阅读是语文学习的输入过程ꎬ写作就是语文学习的输出过程ꎮ通过阅读我们让学生了解认可了中国优秀传统文化ꎬ那么接下来要做的就是鼓励学生在写作中引入传统文化特色ꎬ将自己的思想和写作风格与传统文化相融合ꎬ将古诗文和古典文学引入议论文ꎬ为作文增光添彩ꎮ在议论文中加入传统文化色彩可以使文章历史底蕴丰厚ꎬ增加文章文采ꎮ例如２０１７年高考满分作文«酸甜苦辣神州味ꎬ生旦净末华夏情»中: 红氍毹ꎬ四方步ꎬ紫金冠ꎬ霸王枪ꎬ一亮相满堂高朋齐喝彩ꎻ连珠肉ꎬ盘龙臛ꎬ冷蟾羹ꎬ水晶糕ꎬ一开席满座嘉宾皆激赏ꎮ四海五洋的朋友们呵ꎬ客从远方来ꎬ且让我做东ꎬ邀各位遍赏这苦辣酸甜神州味㊁生旦净末华夏情ꎮ 文章开头便独具中国特色ꎬ通过华夏美食和京剧文化展现中国特色ꎬ使阅卷老师眼前一亮ꎮ三㊁结语优秀中华传统文化是我们中华民族的伟大结晶ꎬ在高中语文教育中弘扬优秀传统文化是语文高效课堂的需要ꎬ同时也是当前素质教育的需要ꎮ将传统文化纳入高中语文教学不仅可以提高学生的文化底蕴ꎬ提高语文知识素养ꎬ更重要的是将这些优秀传统文化继承㊁发扬下去ꎬ做好优秀传统文化的传承人ꎮ参考文献:[１]张壬子.传统文化教育融入中职语文教学的研究[Ｊ].传播力研究ꎬ２０１８(３５).[２]钱加清ꎬ王雨晴.语文课程传统文化教育现状与启示[Ｊ].课程教学研究ꎬ２０１９(２).作者简介:王涵熔ꎬ云南省昆明市ꎬ云南衡水实验中学西山学校ꎮ５５１。
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高中语文教学与传统文化的培养课题研究计划书一、课题研究的意义传统文化是每一个中国人赖以生存和发展的根本，是力量和智慧的源泉。
在中华民族五千年悠久的历史长河中，留下了许多源远流长、博大精深的传统文化，它是中华民族的瑰宝，它是民族精神的精华，一直熠熠生辉，流芳百世。
随着国际交往的日趋频繁，中国社会逐渐向现代化转型，各种文化相互交融、碰撞，弘扬中国传统文化则显得尤为重要。
然而，当今社会，浅文化、俗文化、网络文化充斥人们的生活，传统文化在中学生中的地位越来越低，他们对传统文化知之甚少。
“弘扬和培育民族精神，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态”，这是语文毅然决然应该承担的教学任务。
新的《语文课程标准》中要求：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏。
”学会用“发展的眼光和开放的心态看待传统文化和外来文化”，从中“吸取民族文化智慧，并能体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础”。
所以，作为母语教育的语文教育，只有全面而深刻地把握好传统文化之根，使学生精神受到圣哲前贤思想的滋养，让学生既学文化，又学做人，语文教学之舟才能在传统文化博大精深的海洋上吮吸着鲜活的时代气息扬帆远航！二、课题的表述1、“新课程背景下的语文教学”：主要体现新课改的精神，体现四个基本理念：一是要注意培养学生的语文素养，二是挖掘语文教育的人文涵，三是倡导自主、合作、探究的学习方式，四是建设开放而有活力的语文课程。
2、“传统文化”：传统是国家和民族的宝贵财富，是学校教育赖以生存的基础。
“传统文化”指容丰富、博大精深的中华民族优秀的文化。
本课题从整体上理解和宏观上把握，认为中华民族文化可归结为以下五个方面：睿智的哲学思想、完善的道德伦理体系、辉煌的文学艺术成就、独特的语言文字形态、浩瀚的文化典籍等。
3、“传统文化与语文教学”的关系：《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”语文是民族文化的载体，因此在语文教学中，不仅要注重知识的传授、运用和语感的培养，也要承担起“体认中华文化、厚植传统精神”的重任。
在学校教育中，弘扬本国、本民族的优良传统是十分重要和必要的。
就中学语文教学而言，传统文化在教学过程中的有机渗透，能提高中学生的语文水平和文化素养。
面临着新高考、新教材、新课程标准即将带来的挑战，在中学语文教学中，做到传统性与时代性的统一，已是势在必行。
三、课题的目标语文是最直接与传统文化打交道的学科，语文是民族文化精神的重要载体。
语文教学是对广大青少年学生进行传统文化教育的重要渠道；语文教学承担育人的任务，它要培养人的修养，它要为社会造就有用之才；语文教学要以传承中华民族的传统文化为己任,在学生人格塑造、思想启蒙、人生导向、精神修养方面都要有所作为，只有这样语文课才会教得充实，教得有深度，才能更好地履行育人的神圣使命，同时语文学科也会有蓬勃的生命力。
原全国中学语文教学研究会会长、著名学者国正认为：“中国语文教育与传统文化如胶似漆，密不可分。
”《语文课程标准》也明确指出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧”。
强调了语文学科在弘扬民族优秀文化，提高国民素质方面的作用，提出语文学科要培养学生热爱中华民族优秀文化的感情。
在语文教学中加强传统文化教学分量，将其蕴涵的民族文化和民族精神扎根在学生心灵深处并以次为基础构造自己的精神家园，让他们从早在心底书写出一个堂堂正正顶天立地的“大”写的人，自觉抵制形形色色的精神污染，继承发扬中华民族的优良传统道德和民族精神。
这无疑具有前所未有的重大意义。
四、研究的原则和方法：（一）、研究的原则１、师导性和生本性相结合的原则２、创新性和务实性相结合的原则３、知识性和趣味性相结合的原则４、课和课外相结合的原则（二）、研究的方法１、调查研究法：为我校高中学生在语文学习倾向性研究、引领提供科学的依据和基础。
２、实践研究法：围绕课题总体目标，对开展的各种语文活动进行研究，在实践中及时调整研究的容和方法。
３、文献研究法：对相关的教育理念进行学习和运用性的研究。
４、总结研究法：对各阶段的研究经验、教训及时总结，对研究种搜集到的材料进行定量和定性的分析，得出具有普遍意义和推广价值的方法。
５、个案研究法：关注学生个体，对研究对象的变化与发展进行全程性的跟踪研究，通过一定的检测方式，考查研究的效果。
６、系统研究法：即摸索并建立一整套引导和培养学生树立正确的语文学习发展方向的方法。
五、培养策略1、阅读国学经典。
我们的语文教学应该注重对学生人文素质的培养，阅读经典文本可以改变人的气质，教会学生学会做人。
儒家的厚德载物、刚正不阿、诚信仁爱、尊师重道，道家的顺应自然、淡泊名利、虚怀若谷，佛学的宠辱不惊、进退从容、自然清静，这些都值得学生去学习、体会和进行创造性转化。
学生在课外的时间，能够拥有丰富有益的课外书，对他们的成长与发展是极其重要的。
阅读国学经典是一个冶学生情操、丰富学生的情感世界、唤醒心智与灵魂、促进生命成长的过程。
近几年有过关于儿童是否应该读经的论争，就我个人的认识来看，复兴国学并不是要让孩子盲目的熟背经书，复辟到以前的私塾蒙学状态，主要的是做好国学的普及工作，保住中华民族的文化之根，让孩子相应的了解阅读一些传统的文化经典，从所谓的“速读”、“精读”的阅读方法中走出来，这对于全民族整体的人文素质的提升也是有利无害的。
2、在课程中渗透传统文化。
对学生进行传统文化教育最基本、最重要的途径就是课程教学。
就学科而言，语文课是最有可能融合传统文化的学科，可以通过其教学容、教学方式的改革，实施传统文化教育。
与之相比，其他课程与传统文化教育的融合有一定的难度，但是融逃氪统文化教育的融合有一定的难度，但是融合的可能性还是存在的。
语文课可以设置“传统文化经典研读”之类的选修课，既可以提高学生的传统文化素养，又能培养他们的语文研究性学习能力和创新能力，实现传统文化教育与语文能力培养的有机结合。
抑或是传统文化教育可以与语文课具体的教学容相结合，比如结合古代文学作品的教学容进行传统文化教育，让学生深化对古代文学作品的认识?br>要将传统文化的教育融入语文教学之中，最重要的是培养学生对传统文化的兴趣。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。
”可见是否“乐学”是极为重要的。
所以，教师要经常向学生推荐经典的、民族的、优秀的视听材料，让学生有更多的机会接触多民族、多国家的多元文化，让学生在对经典的了解之中把握传统文化的真谛，在比较、撞击中逐步培养独立思考和判断的能力，与贤哲进行精神的对话、心灵的沟通。
3、营造语文课堂的文化氛围，领略民族文化风采，接受人文熏。
语文本来就是“文化”的载体，是一个人文化水准的外在、鲜明的标识。
因此，文化的精华应该渗透在语文教学的课堂中。
我们要努力构建“创设情景--诵读--提出问题--合作探究--课外拓展”的新型语文课堂教学模式，力求语文课多一点文化气息，让学生在课堂上领略到“文化”应有的甜味与魅力。
4、提供文化培育大环境营造富有人文气息的校园环境。
高品位的校园文化环境能为人文素质教育提供广阔的空间。
在一个随时随地都能学到新知识、新学问，能意识到一种科学与人文气息，能获得审美感受的校园中，更能激发学生对传统文化的兴趣。
具体说来，学校的整体规划建设，可以设计一些能体现我国传统文化精髓的代表性建筑、人物塑像、园林景观等。
还有可以举办一些关于传统文化的系列讲座，讲讲学生感兴趣的成语故事、文学典故、文学常识，特别是一些与此有关的奇闻轶事，以奇闻轶事为切入点讲文学典故和文学常识学生比较有兴趣。
这些措施有利于塑造学生的健康人格、价值观和道德行为，学生只有在校园中潜移默化的受到传统文化的熏，才能将其化为做人的基本态度和基本品质5、开发《走进传统文化》的校本课程，丰富传统文化与语文教学的容。
①确定校本课程开发方案：本着“汇知识之萃，补教材之缺”的学术精神，采用单元专题形式，按照“名著导读”“经典诵读”“传说故事”“美文选萃”的体例，每一体例下设计以下几个板块：作者介绍、容提要、注释赏析、温馨提示等。
选文以儒学文化的精髓“仁、义、礼、智、信”构建教材的核心容，同时兼顾近现代涌现出的精美篇章。
力求浓缩精华、体现中华文化神韵，拓展视野。
在选文的篇幅长短，容的难易、阅读与理解的指导等方面体现针对性、层次性。
②鼓励搜集相关资料：以作业的形式鼓励学生利用假期搜集相关资料。
搜集容包括：“中国古代神话传说人物”、“成语故事”、“歇后语、谚语”、“历史人物事迹”、“中国传统节日传说故事”。
开学初，在任课老师的指导下，对搜集的资料进行整理汇总后，交课题组汇编成册。
③制订校本课程教学计划：结合学校及学生实际，课题组制订校本课程教学计划。
具体包括教学容及目标的确定、教学时间及形式的安排、课程评价的方法等。
校本课程《走进传统文化》的开发将收到一举多得的效果，既弘扬了传统民族文化，又培育了爱国爱乡的热情以及民族自尊、自信、自强的精神；既有助于培养学生的阅读兴趣，又有助于提高学生的阅读能力；既开阔学生视野，又有利于提高运用语言文学表情达意的能力搜集、处理信息的能力。
6、开展“寻访家乡传统文化”实践活动，继承和弘扬本土文化1）开展研究性学习活动①引导学生调查了解家乡特有节庆、传统习俗，传统文化艺术及渊源。
②引导学生广泛阅读有关家乡的文选典籍，并初步了解家乡古代饮食文化、节令文化、革命文化等传统文化形式。
2）开展考察活动①考察家乡的名胜古迹与由来。
②考察家乡的历史名人和遗迹。
③考察家乡某些地名的由来。
④考察家乡的饮食文化、服饰文化特点。
⑤访问民间艺人，了解传统工艺。
“语文的外延与生活的外延相等。
”通过以上活动的开展，我们可以将人类的优秀文化成果化为学生的人格、气质、素质，能使学生热爱祖国文化，良好的人文素质也在祖国文化熏下形成。
总之，让传统文化回归语文教学要选得精，学得透，悟得深，帮助学生真正从传统文化中汲取精神营养，形成积极的人生态度，全面提升人文素养。
说到底，母语教育就是人的教育，人文素养就是人的素养。
只有全面而深刻地把握好传统文化之根，使学生精神受到圣哲前贤思想的滋养，让学生既学文化，又学做人，语文教学之舟才能在传统文化博大精深的海洋上又能吮吸着鲜活的时代气息扬帆远航！。