D小组解决问题的方法
小组讨论存在的主要问题与改进方法
小组讨论存在的主要问题与改进方法一、存在的主要问题小组讨论是现代工作环境中常见的团队协作形式，但在实践中常常遇到一些问题。
以下将分析小组讨论存在的几个主要问题，并提出改进方法。
1. 缺乏明确目标和方向小组讨论通常是为了解决问题或制定决策而进行的，然而，很多时候小组成员可能没有明确的目标和方向。
这导致讨论容易偏离主题，浪费时间和精力。
改进方法：确定明确的目标和议程：在开始小组讨论之前，应清楚地定义讨论的目标与预期结果，并制定详细的议程。
这样可以帮助成员们明确自己在讨论中所追求的目标，并将注意力集中在核心议题上。
2. 主导性强、声音不平衡某些情况下，在小组中可能会出现一位或几位成员过于主导并控制了整个讨论过程，使其他成员难以表达自己的观点。
此外，在有些团队中由于文化差异等原因，一些人可能更习惯于保持沉默。
改进方法：鼓励积极参与：领导者应该充分意识到这个问题，并采取措施鼓励每位成员积极参与讨论。
可以采用轮流发言、设立时间限制等方式，确保每个成员的声音都能得到平衡表达。
3. 缺乏有效的沟通和协作技巧许多个人并没有受过专业培训来提高他们的沟通和协作技巧。
因此，在小组讨论中可能出现争吵、误解以及信息传递不畅等问题，阻碍了团队的发展。
改进方法：提供培训和指导：领导者或公司可以为团队成员提供相关的沟通与协作技巧培训，帮助他们更好地理解彼此、倾听他人观点，并学会通过合适的方式表达自己。
二、改进方法：除了上述的具体问题之外，还有一些普遍适用于任何小组遇到问题时都能尝试使用来改善状况的方法：1. 建立良好的团队文化良好的团队文化是促使小组成员更好地合作与交流的关键。
领导者应该设定明确而积极向上（如鼓励创新、包容性）的团队价值观，并通过榜样的力量来引导成员遵守。
2. 设定明确的角色和责任为了保持讨论的秩序和高效，每位小组成员都应该有明确的角色和责任。
例如，指定一名记录员负责记录讨论要点，并有专门负责促进互动、控制讨论方向的主持人。
8D报告简介与解决方法
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三、8D报告详解
D4: 定义和验证根本原因和遗漏点 战略性问题 进行鱼刺图分析了吗? 进行是非分析了吗？ 识别出的根本原因是否可接受? 提出的根本原因是真正的根本原因吗? 列出每一个根本原因的贡献率？ 过程的根本原因是否小组公认的? 系统的根本原因是否小组公认的? 根本原因验证了吗? 根据问题的状态，对过程流程图进行澄清了吗? 探究了“5个为什么”了吗? 遗漏点是否被识别? 现有的控制系统是否能探测问题? 探测问题的控制系统的能力是否被验证? 改进控制系统的需求是否被评估? 常见性错误 1、声明的根本原因不是真正的根本原因 2、操作者错误；准备的问题，或者是问题的征 兆或结果被作为根本原因给出。 质量工具—因果图、FMEA、是否分析、DOE、稳 健设计
1、可靠性 2、设计验证，产品和过程确认 3、潜在失效模式及后果分析(FMEA) 4、控制计划 5、生产件批准程序(PPAP)/节拍生产 6、统计过程控制(SPC) 7、试验设计(DOE)
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一、8D报告简介
5、实施8D的好处 适当的完成8D过程，除开能解决根本原因及纠正问题的好处外，还包括： 对于供方 对于顾客
5、关闭8D
项目中 顾客项目工程师负责在系统中关闭8D。
已经现行生产 顾客现场工程师应该为如下原因验证其供方已经完成8D过程： 问题关闭并不意味着8D关闭。 工厂关闭了问题，但如果供方还在继续8D，并不意味着8D的终结。
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三、8D报告详解
D0: 为8D过程做准备 战略性问题 征兆已经被定义了吗？? 征兆已经被定量化了吗？ ERA的需求是否已经评估？ 如果采取ERA，验证了吗? 如果采取ERA，确认了吗? 质量工具 趋势图 排列图 Paynter图
解决问题的九大步骤
有条不紊--解决问题的九个步骤
第五环节 提出方法
全员提出处理问题旳方法
建立选择最佳方案旳原则
拟定可能处理问题旳方法
结论:根据小组能力及财力范围来拟定出最佳 处理方案旳原则,当是本环节旳要旨,而原则旳
设置是提出方法旳必要条件
有条不紊--解决问题的九个步骤
第五环节 提出方法
提出方法所使用旳工具 脑力激荡法 鱼骨分析法 意见一致法 其他措施
PDCA四个英文字母及其在PDCA循环中所代表旳含义 如下：
1、 P（Plan）--计划，拟定方针和目旳，拟定活动计 划；
2、 D（Do）--执行，实现计划中旳内容；
3、 C（Check）--检验，总结执行计划旳成果，注意 效果，找出
问题；
4、 A（Action）--行动，对总结检验旳成果进行处理， 成功旳经验加以肯定并合适推广、原则化；失败旳教 训加以总结，以免重现，未处理旳问题放到下一种 PDCA循环。
有条不紊--解决问题的九个步骤
第六环节 选择对策
一.怎样掌握选择对策旳方向 1.采全员以为最能发挥旳方式进行. 2.朝“预防再发对策”旳方向去选择. 3.注意对策有无副作用,对其他单位有无不 良旳影响. 4.可预做效果评估.
有条不紊--解决问题的九个步骤
第六环节 选择对策
二.何谓“预防再发对策”和“应急对策” 1.所谓“应急对策” 是指对于发生旳现象 所采用旳对策,不必追究原因即可找出答案. 2.“预防再发对策” 则为消除发生不良旳 真正原因,使不致因同一原因再度发生一样 旳现象.
有条不紊--解决问题的九个步骤
第六环节 选择对策
三.怎样选择对策 1.决定评估项目, 2.分析选择方案 3.排定优先级 4.决定是否向主管提出演示文稿.
解决问题8D方法和步骤(精)
(偏离程度?其差异是否不该存在?请假人数太多
为什么会发生异常?设定改善目标
并形成解决方案如何改善异常?如何控制发生异常
的原因?处置:问题发生立即采取公布人员出勤状况的措施
分析原因WHY治标:解决问题的手段強化请假制度控制,并跟踪
治本:避免问题再发生加強员工向心力的方法
8D的本质:问题解决程序•8D:解决问题的8个步骤/
8 Disciplines of Problem
Solving ;问题发生成立8D
小组描述问题实施并验证临
时性纠正措施
确定和验证问
题的根本原因选择和验证永久性纠正措施实施和证实永久性纠正措施防止问题再次发生/系统预防性建议表彰小组和个人的贡献D0D1D2D3D4
¾描述小组配合的特性
过程介绍-D1成立8D小组
为什么要成立8D小组
¾“D1成立8D小组”为8D过程的真正开始。
D1的目的是组织一组具有所需特征和动力
的人员来解决问题。
¾一组合适的人员应当包括所有必须的资源
和聚集每一个人所具有的技能。
过程介绍-D1成立8D小组
确定小组成员时应考虑:
¾将人数限制在4-10人。
案例:
X年X月X日
在某客户29”彩电生产线敲击产品时,发现线圈帧幅缩小。经售后服务人员发现,线圈存在虚焊现象。
批次:y y y
数量:Z只
用8D适用标准判断是否使用8D方法。
ERA:售后服务人员对已发往客户的线圈进行全检,挑选出有虚焊的的帧线圈,并重新焊接。
过程介绍-D0准备8D (续
•总结:
¾使用8D适用标准来决定是否需要8D过程来
9试验和演示。
9比较新的行动和已验证过的相似行动。
小组讨论中存在的问题简答题
小组讨论中存在的问题简答题在工作和学习中，小组讨论是一种常见的合作方式。
通过小组讨论，成员可以交流意见、互相分享知识和经验，有助于解决问题和达到共同目标。
然而，小组讨论也面临一些常见的问题和挑战。
本文将就小组讨论中存在的问题进行简答，并提出解决方案。
一、缺乏积极参与在一些小组中，会有个别成员表现出对讨论缺乏兴趣或积极性低的情况。
这可能导致其他成员感到失望或被动参与。
为了解决这个问题，可以采取以下措施：1. 制定明确的目标和议程：在开始每次讨论之前，制定一个明确的目标，并列出要讨论或完成的任务清单。
这样做可以帮助提醒成员关注重点，并激发他们参与进来。
2. 给予充分的时间准备：提前通知每位成员将要被讨论或询问的话题，以便他们能够做好准备。
这样做不仅可以增加参与度，还能保证每个人都有足够时间思考和准备他们的意见和观点。
3. 鼓励主动参与：组织者应积极鼓励每个成员参与讨论并发表自己的意见。
可以采用轮流发言、请人提出问题或展示研究结果等方式，让每个成员都有机会发表自己的观点，并得到回应和支持。
二、缺乏有效沟通小组讨论需要成员之间进行有效沟通，以确保信息传递准确且理解一致。
然而，在一些情况下，小组可能面临以下沟通问题：1. 语言障碍：如有成员使用不同的母语或有一定语言能力差异，可能导致交流受阻。
为了解决这个问题，可以建议使用共同的工作语言或提供翻译服务，以确保每个人都能准确理解和被理解。
2. 沉默羞怯：某些成员可能因为害羞或缺乏自信而不愿意在小组讨论中发言。
为了帮助他们克服这种障碍，可以采取鼓励性措施，例如提供安全、友好的环境、给予额外时间思考和回答问题，并在合适的时机提醒他们参与讨论。
3. 信息重复：当成员之间没有充分理解或有不同的意见时，可能会出现信息重复的情况。
为了避免这种情况，组织者可以制定明确的规则，如先听取每个成员的观点再进行总结和概括，确保每个人都被充分倾听和理解。
三、冲突和矛盾小组讨论中存在潜在的冲突和矛盾是正常现象，但如果处理不当可能会阻碍合作和达到共同目标。
8D八个步骤
当碰到一个问题时，往往事发突然而不知所措，例如客诉、生产品质突然出现异常等等。
针对这样的事情，一些有经验的人研究了一套逻辑方法，把处理问题的步骤归纳成8个原则(8 Discipline)，使工程人员能清楚的知道一步步该作什么。
经过这样的步骤，问题的处理及解决通常较圆满，使用8D解决问题的工程人员亦会渐渐感觉工程实力不断增长，因此8D方法很快就在工业界中广泛流传，例如COMPAQ己把8D作为解决问题的标准程序。
以下就针对8D的每一步骤作一说明：8D的前置步骤: 当问题发生时，先保持冷静，并且尽你所能紧急补救，使损失降到最低。
例如先将客户手中可能有问题的零件换回，以防止其断线等事态之扩大，同时把事件发生的经过细节尽可能收集齐全。
D1-第一步骤: 建立解决问题小组若问题无法独立解决，通知你认为有关的人员组成团队。
团队的成员必需有能力执行，例如调整机器或懂得改变制程条件，或能指挥作筛选等。
D2-第二步骤: 描述问题向团队说明何时、何地、发生了什么事、严重程度、目前状态、如何紧急处理、以及展示照片和收集到的证物。
想象你是FBI的办案人员，将证物、细节描述越清楚，团队解决问题将越快。
D3-第三步骤: 执行暂时对策若真正原因还未找到，暂时用什么方法可以最快地防止问题？如全检、筛选、将自动改为手动、库存清查等。
暂时对策决定后，即立刻交由团队成员带回执行。
D4-第四步骤: 找出问题真正原因找问题真正原因时，最好不要盲目地动手改变目前的生产状态，先动动脑。
您第一件事是要先观察、分析、比较。
列出您所知道的所有生产条件(即鱼骨图)，逐一观察，看看是否有些条件走样，还是最近有些什么异动?换了夹具吗?换了作业员?换了供应商?换了运输商?修过电源供应器?流程改过? 或比较良品与不良品的检查结果，看看那个数据有很大的差?，尺寸?重量?电压值?CPK?耐电压?等等不良的发生，总是有原因，资料分析常常可以看出蛛丝马迹。
这样的分析，可以帮助您缩小范围，越来越接近问题核心。
团队导向问题解决方法 8D(核心要素)
达成目标 未达成目标
不稳定
短期型 失败型
稳定
理想型 稳定性
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D7:预防再发生 标准化是把企业所累积的技术、经验，通过文件的方式进行规范。 1. 将现场必须要做到的条件可视化； 2.制作易懂、易记、易做的标准书（照片、图片、流程图） 3.进行教育培训 4.制定检查体系 5.进行标准重审和修正
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人是不可靠的动物
✓ 努力避免失误
形式 标示型 警告型 自働化 防错型
作业员的作用 禁止事项、注意事项放大化
治工具与设备的作用
标示、分色清晰
出现误操作，蜂鸣或闪灯 警示
出现误操作，工件不能往 下送
设计为无法误操作的工治 具和设备
工件的作用 颜色管理 出现误操作，下一工序可 立刻判断 下一工序无法装配
团队导向问题解决方法 8D
撰写人：XXX 2019年08月07日
目录
01 8D简介
02 8D的逻辑核心点
2
3
公司请你的目的
4
没有问题，才是最大的问题
应有的姿态 差距
现状
=目标、基准、标准、要求
问题
大野耐一
5
8D是什么？
8D问题解决法（Eight Disciplines Problem Solving， 缩写：8D）也称为团队导向问题解决方法或8D report，是一个处理及解决问题的方法
6
异常处理逻辑步骤
紧急反应措施 小组成立 问题说明 实施并确认临时措施 确定并验证根本原因 选择并验证永久纠正措施 预防再发生 小组祝贺
D1 紧急反应措施
D8 小组祝贺
D7 预防再发生
D2 小组成立
D6 选择并验证 永久措施
福特-8D工作法
8D报告百科名片8D又称团队导向问题解决方法、8D问题求解法（8D Problem Solving）是福特公司处理问题的一种方法,亦适用于制程能力指数低於其应有值时有关问题的解决,它提供了一套符合逻辑的解决问题的方法,同时对於统计制程管制与实际的品质提升架起了一座桥梁。
简介8D最早是美国福特公司使用的经典质量问题分析手法。
二战期间，美国政府率先采用一种类似8D的流程——“军事标准1520”，又称之为“不合格品的修正行动及部署系统”。
1987年，福特汽车公司首次用书面记录下8D法，在其一份课程手册中这一方法被命名为“团队导向的问题解决法”（Team Oriented Problem Solving）。
当时，福特的动力系统部门正被一些经年累月、反复出现的生产问题搞得焦头烂额，因此其管理层提请福特集团提供指导课程，帮助解决难题。
问题解决8步法8D（8 Disciplines）问题解决8步法8D的原名叫做8 Disciplines，意思是8个人人皆知解决问题的固定步骤。
原始是由Ford公司，全球化品质管制及改善的特殊必备方法，之后已成为QS9000/ISO TS16949、福特公司的特殊要求。
凡是做FORD 的零件，必须采用8D 作为品质改善的工具，目前有些企业并非FORD的供应商或汽车业的合作伙伴，也很喜欢用这个方便而有效的方法解决品质问题，成为一个固定而有共识的标准化问题解决步骤。
Discipline 1. 成立改善小组(Form the Team)：由议题之相关人员组成，通常是跨功能性的，说明团队成员间的彼此分工方式或担任的责任与角色。
Discipline 2. 描述问题(Describe the Problem)：将问题尽可能量化而清楚地表达，并能解决中长期的问题而不是只有眼前的问题。
Discipline 3. 实施及确认暂时性的对策(Contain the Problem)：对于解决D2 之立即而短期行动，避免问题扩大或持续恶化，包含清库存、缩短PM时间、加派人力等。
质量管理工具之问题解决八步法-8D
D（8 Disciplines）即问题解决8步法，最早是福特公司使用的经典质量问题分析手法，对于解决工厂中存在的问题是一个很有用的工具，尤其在面对重大不良时，它能建立一个体系，让整个团队共享信息，并引导团队提供解决问题的方法。
工作中，你有没有过这样的感触：1 .XX现象已经反映了好几天了，怎么不见有人反馈呢？2 . XX事件解决方法大家都知道，可是没有人愿意解决，我也一直推不动。
3 . 这个不良现象到底是什么，为什么现在查到的和当时得知的不一样呢？4 . 都已经让XX部门全检了，怎么又发现不良了呢？5 . 这个不良一直反复发生，XX部门根本解决不掉！6 . XX不良记得已经解决了呀，怎么还在发生呢？7 . 原来XX SBU以前处理过这个问题，我们去看看他们怎么处理的。
8 . 每天都在被各种各样的异常翻来覆去的折腾，根本没有时间好好整理报告！8D方法由8个步骤和1个准备步骤组成，客观地确定、定义和解决问题并防止相似问题的再次发生。
8D方法应用流程▲D1组建问题解决团队8D原名就是叫团队导向问题解决步骤，8D小组需要由具备产品及制程知识，能支配时间且拥有职权及技能的人士组成，必须指定一名8D团队组长。
不具备以上条件的8D是失败的8D，它没法在你需要资源解决问题时提供帮助。
若一个体系出现了质量异常，绝非单一部门职能失效，否则整个体系需要重新进行完善。
8D团队的角色构成▲8D负责人：作为8D项目支持者的身份参与8D项目。
没有负责人的签字8D报告不能进行关闭审批。
8D组长：负责8D全过程的进行直至问题解决、8D项目关闭。
8D组员：在组长的协调下利用自身知识与技能参与8D问题的解决。
确定团队成员应注意的问题：团队人数：4~10人组长的选择：部门经理指定本部门人员或亲自担任组员的选择原则：与问题相关且具备相关的资源、能力D1的常见性错误：选择的8D团队成员对涉及问题没有相关知识或认识；只有一两个人实施8D过程。
小组合作探究存在的问题及解决策略
小组合作探究存在的问题及解决策略“小组合作学习”是课堂充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。
但实行的过程中还存在着种种问题:（一）小组合作没能激发学生人人参与的热情小组合作学习确实增加了学习参与的机会，但好学生参与的机会更多，学习好或者性格外向的学生频频发言，其他人则成为“多余人”，坐在那里静听；小组汇报时，真正发言的仍是那一两个学生。
有些学生思想开小差，没有参与合作教师也很难发现。
如果参与合作学习的只是少数几名学生，大多数学生则游离于学习过程之外，达不到共同发展的要求，因此也是失败的小组合作。
（二）学生的参与度不均衡笔者通过观察发现，小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会更多，往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，往往越过了独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学生中的获益比在班级教学中的获益还少。
调查问卷中有84％的教师认为存在这样的问题。
说明这个问题还是比较普遍和严重的。
凡是听过公开课的老师多少都会有这样的发现：在小组活动中好学生发言的机会多，代表小组汇报的现象多。
产生这种现象的原因很多，如教师上公开课压力大，怕影响教学效果或拖延时间，不敢过多地让困难学生发言；教师只重视每个小组的想法而不关心成员个体的学习情况，认为好学生能够代表其小组；教师对小组的指导和监督不够，小组成员间的分工不明确。
另外，在笔者听过的小组合作学习课中，大多数存在这样一个现象：在小组活动中更容易出现放任自流的现象，这种情况比班级授课制更为严重。
班级教学中学生都面向讲台，教师很容易发现学生是不是在认真听课：而小组学习，学生围桌而坐，教师不容易发现学生开小差，这是客观原因造成的。
教师只关注小组的学习结果，不关注学习过程和个人的学习情况，是形成这种现象的主要原因；另外一部分原因是小组长没有管理好小组活动，开小差的学生缺乏个人责任感等。
（三）学生间的合作不够主动小组合作学习过程中，学生间应形成良好的互助、互动的关系。
8D 质量问题的分析和解决方法
3
1. 什么是8D
• 8D是当问题的原因为未知时一种解决问题的标准方法.
• 8D是交流纠正措施的一种形式,一种提高意识和报告改进进 展情况的方法.
• 8D是一种解决问题的工具,作为一个过程, 8D应从问题出现 时就开始.
• 8D的特点:
＊ 以事实为依据 ＊ 用数据说话 ＊ 致力于处理根本原因,而不是症状
Quality Manager(China)
Position Quality Engineer(China) Position
VP Quality & Eng.(Gardena) Prime US Quality Manager(Gardena) Prime US Quality Engineer(Gardena) Prime US Quality Engineer(Gardena) Prime US Logistics Manager(Gardena) Ford STA Eng. Manager(China) Quality Section Chief(China) Production Manager(China) Paint Chief(China)
Prime Confidential – Please Do Not Forward
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1. 什么是8D
此方法以团队运作为 导向，以事实为基础， 避免介入个人主见， 使问题的解决能更具 条理性。
面对问题应群策群力， 互相帮助、相互配合、 才能彻底解决问题。
5
Prime Confidential – Please Do Not Forward
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5. 8D的步骤及案例
➢ D0：紧急反应措施（案例）
*Title: Fish eyes
8D方法
Problem solving process (8-D method)问题解决过程 (8-D方法)“8D”是一种通过8个步骤解决问题的方法。
“8D” 是通过以下三个途径解决问题并防止问题(投诉)的重复发生：●快速地,持久地,系统地处理内外部的投诉,分析定位并消除根本原因。
●把经验教训应用到相似的过程及产品上。
●制定并不断完善解决问题过程的文档。
D1: Problem solving team问题解决小组：成立的解决小组成员需要对产品和过程比较熟悉并且有经验，且至少包含技术，质量和生产部门。
D2: Problem description 问题描述：问题描述是指详细的描述出不良现象、问题零件以及出现什么样的影响。
描述必须清楚易懂，如果有必要，可以提供一些样品（例如不良零件，图片，图纸等）进一步说明不良现象，以便于简单化分析。
D3:Containment actions围堵措施：一旦发现不良，即时遏制措施必须实行，以保护客户的不接收，不使用或不生产不合格产品。
因此，遏制行动，仅仅是一种保护措施，往往与问题的原因是没有关系的。
例如：挑选，返工，报废，等围堵措施都是与问题的原因没有关系。
D4:Root cause analysis根本原因分析●根本原因分析应确定：为什么发生了不合格和为什么不合格产品没有被探测到●必须对受影响的产品及其加工过程进行调查和因果关系分析（哪一个组件/产品导致不良，哪一个过程导致不良）●所有导致不良的可能情况必须都要被考虑●必须由适当的方法和工具来支持这种分析（如QC七大手法, FMEA ,鱼骨图, 5why）●评估与问题相关的潜在风险（不良品所影响的时间和数量）。
●D5:Corrective actions and proof of effectiveness改善措施和验证有效性：●根据D4定义可能的改善措施来消除根本的不良。
●所有能解决和最终消除问题的方法必须可实施的，可评估的。
8D工作方法的8个步骤
8D工作方法的8个步骤8D是解决问题的8条基本准则或称8个工作步骤，但在实际应用中却有9个步骤：D0：征兆紧急反应措施D1：小组成立D2：问题说明D3：实施并验证临时措施D4：确定并验证根本原因D5：选择和验证永久纠正措施D6：实施永久纠正措施D7：预防再发生D8：小组祝贺D0：征兆紧急反应措施目的:主要是为了看此类问题是否需要用8D来解决，如果问题太小，或是不适合用8D来解决的问题，例如价格，经费等等，这一步是针对问题发生时候的紧急反应。
关键要点: 判断问题的类型、大小、范畴等等。
与D3不同，D0是针对问题发生的反应，而D3是针对产品或服务问题本身的暂时应对措施。
D1：小组成立目的:成立一个小组,小组成员具备工艺/产品的知识,有配给的时间并授予了权限,同时应具有所要求的能解决问题和实施纠正措施的技术素质。
小组必须有一个指导和小组长。
关键要点:成员资格，具备工艺、产品的知识目标分工程序小组建设D2：明确问题目的:用量化的术语详细说明与该问题有关的内/外部顾客抱怨,如什么、地点、时间、程度、频率等。
“什么东西出了什么问题”方法：质量风险评定，FMEA分析关键要点:收集和组织所有有关数据以说明问题问题说明是所描述问题的特别有用的数据的总结审核现有数据，识别问题、确定范围细分问题，将复杂问题细分为单个问题问题定义，找到和顾客所确认问题一致的说明，“什么东西出了什么问题”，而原因又未知风险等级。
D3：实施并验证临时措施目的:保证在永久纠正措施实施前，将问题与内外部顾客隔离。
（原为唯一可选步骤，但发展至今都需采用）方法：FMEA、DOE、PPM关键要点:评价紧急响应措施找出和选择最佳“临时抑制措施”决策实施，并作好记录验证（DOE、PPM分析、控制图等）D4：确定并验证根本原因目的:用统计工具列出可以用来解释问题起因的所有潜在原因，将问题说明中提到的造成偏差的一系列事件或环境或原因相互隔离测试并确定产生问题的根本原因。
教案中的小组合作技巧
教案中的小组合作技巧小组合作在教学中扮演着重要的角色，它能够培养学生的团队合作精神，提高课堂互动和学习效果。
本文将介绍几种教案中常用的小组合作技巧，旨在帮助教师优化课堂教学，促进学生的学习主动性和合作能力。
一、角色配对角色配对是指将学生分为不同的小组，在组内给予每位学生不同的角色，以充分发挥学生的特长和潜能。
例如，在语文课堂上，可以将学生分为表演者、解说员、提问者等不同的角色，通过配合和协作，完成课堂任务。
这样的安排既能够提高学生对知识的理解和运用，又能够激发学生的参与积极性。
二、互助学习互助学习是指在小组中引导学生相互帮助，共同解决问题和完成任务。
教师可以通过设计合作小组的形式，鼓励学生之间互相讨论和交流，分享个人的见解和经验。
例如，在数学课堂上，可以将学生分为互相关注组，每个小组成员观察其他成员的解题过程，及时给予反馈和帮助。
通过互助学习，学生不仅可以从他人的角度看问题，收获新的思维方式，还能够更好地理解和掌握知识。
三、合作探究合作探究是指利用小组的力量，共同进行实验、观察和研究。
教师可以将学生分为几个小组，在教师指导下，给予学生一项具体的研究课题，让学生在小组中进行研究和探索。
例如，在科学课堂上，可以让学生组成小组，研究动植物的生长过程，通过实地考察和记录数据，让学生在实践中获得相关知识。
合作探究不仅能够激发学生的探究兴趣，还能够培养学生的观察和分析能力。
四、协作设计协作设计是指通过小组合作，共同制定教学目标和课程设计。
教师可以将学生分为若干个小组，每个小组负责设计一个课堂活动，如小组讨论、问题解决等。
学生将在小组中互相交流和协商，形成一个完整的课堂活动设计方案。
通过协作设计，不仅能够培养学生的主动思考和策划能力，还能够促进学生的学习动力和参与度。
五、评价反馈评价反馈是指通过小组合作，相互评价和反馈学习成果。
教师可以将学生分为小组，在小组中相互交换作业、作品等，并进行评价和反馈。
小组成员可以通过互评的方式，发现自身的不足，改进和完善自己的作品。
小组合作中存在的问题及解决方法
“少教多学”六环节课堂模式操作中存在的问题及对策我校实施“少教多学”六环节课堂模式已经快两个月了，教学过程中，我看到了发生在学生当中的可喜变化：学生学习兴趣明显提高了，学生经常在课堂上有令人惊喜的表现。
实践中我深深地感觉到，这种课堂模式在整个学习过程中至关重要，它决定着高效课堂中的有效学习。
但是也存在不少问题，现就存在的问题及解决办法发表一些不成熟的看法：一、课堂时间紧，不能按时完成教学任务在“少教多学”六环节课堂模式刚开始的实施过程中，一节课往往只能完成学案上的两个任务，总还有些内容没有时间在课堂上完成而导致课堂效率很低。
后来我就听了其他老师的几节课并对自己的上课过程进行反思，发现存在这样一些问题：⑴任务的设置不具体，没有层次性，可操作性不强，对学生的学法指导的不到位，学生没有明确学习的目的、步骤，学生不理解将学习什么，怎样学习，这样无法帮助学生迅速、准确地把未知信息与已有的认知经验联系起来⑵小组互学阶段，不是把自学中存在的疑难问题拿出来讨论，而是将自己已经学会的的知识也要在小组互学时讨论交流；在交流群学的过程中展示的内容没有做到精选，不是交流其不会，不是对疑难问题、重点问题进行有深度的分析、点评和方法总结，对展示的内容进行提升，而是简单的重复答案。
⑶难度较大的问题没有分解，直接让学生讨论，学生在小组互学过程中无从下手，或者讨论不出结果，这样的讨论将浪费大量的时间。
⑷课堂小组互学流于形式，不重效果：“课堂热热闹闹、课后风过树梢”，出现“虚假的繁荣”，教室里看似热闹非凡，又是小组互学讨论，又是动手操作，又是研究成果展示，但真正动手研究的学生不多，小组中的某些成员有的当听众，有的看“表演”，合作学习低效甚至无效，以致于不能很快讨论出有价值的结果。
其实在上述过程中，同学们做的很多工作都是重复和无效的，那么怎样才能达到课堂的高效呢？我通过自己的摸索实施和听其他老师的课，使我认识到可以从下面几方面着手：⑴认真编制导学案中的任务。
小组问题及解决方案
小组问题及解决方案一、问题描述我们小组在工作中遇到了以下问题：1. 沟通不畅：小组成员之间沟通不够流畅，信息传递不及时，导致工作进度缓慢。
2. 缺乏合作精神：部分成员只关注自己的任务，缺乏合作精神，影响整个小组的工作效率。
3. 时间管理不当：有些成员时间管理能力较差，经常拖延任务，导致工作进度滞后。
4. 缺少有效的反馈机制：小组缺少有效的反馈机制，无法及时发现和解决问题。
二、解决方案为了解决以上问题，我们提出以下方案：1. 加强沟通为了加强沟通，我们将采取以下措施：（1）定期召开小组会议：每周召开一次小组会议，讨论工作进展和遇到的问题，并制定相应的解决方案。
（2）建立微信群：建立微信群便于成员之间随时沟通交流，并及时分享信息和文件。
（3）明确责任分工：明确每个成员的职责和任务，并建立清晰的协作流程和沟通渠道。
2. 增强合作精神为了增强合作精神，我们将采取以下措施：（1）建立奖惩机制：建立奖惩机制，鼓励成员之间相互协作和支持，同时对不合作的成员进行惩罚。
（2）开展团队活动：定期开展团队活动，增强成员之间的凝聚力和合作精神。
（3）分享成功经验：鼓励成员分享自己的成功经验和工作心得，促进相互学习和提高。
3. 改善时间管理为了改善时间管理，我们将采取以下措施：（1）建立任务清单：每个成员都要建立自己的任务清单，并根据工作优先级进行排序。
（2）设定时间节点：为每个任务设定明确的时间节点，并在任务完成前进行跟踪和监督。
（3）培养自律意识：鼓励成员培养自律意识，养成良好的时间管理习惯，并对不遵守规定的成员进行警告和惩罚。
4. 建立反馈机制为了建立有效的反馈机制，我们将采取以下措施：（1）设立反馈渠道：建立专门的反馈渠道，让成员随时提出意见和建议，并及时进行反馈和处理。
（2）定期评估工作：定期对小组的工作进行评估，发现问题并及时解决。
（3）建立信任机制：建立相互信任的机制，让成员敢于开放性地提出问题和意见，促进团队的成长和发展。
如何在初中数理化学习中进行有效的小组合作
如何在初中数理化学习中进行有效的小组合作在初中数理化学习中，小组合作是一种有效的学习方法。
通过小组合作，学生们可以共同解决问题，相互讨论，拓宽彼此的眼界，提高学习效果。
本文将介绍如何在初中数理化学习中进行有效的小组合作。
一、明确目标与任务在小组合作之前，明确目标与任务是至关重要的。
每个小组成员都需要明确自己在合作中的角色和任务，确保每个人都能有所贡献。
比如，确定每个人负责的问题、实验或报告的部分，明确分工与责任，以确保工作能有条不紊地进行。
二、积极沟通与合作小组成员之间的积极沟通与合作是有效小组合作的基础。
通过相互讨论和交流，可以激发思维，帮助理解和解决问题。
在小组合作中，要保持彼此之间的尊重和耐心，倾听他人观点，相互学习和借鉴。
三、共同制定学习计划在小组合作开始之前，共同制定一个学习计划是非常重要的。
根据课程内容和时间安排，制定一个明确的学习计划，安排每个小组成员的学习任务和进度。
通过合理的分配时间和任务，每个小组成员都能集中精力完成自己的任务，并确保整个小组能按时完成共同的目标。
四、相互学习和互助小组合作提供了一个相互学习和互助的机会。
在小组内，每个成员都能发挥自己的长处，分享自己的知识和经验。
通过相互学习和互助，小组成员之间的合作能力和学习能力得到提高。
因此，小组内的每个成员都应该积极参与讨论，相互分享自己的发现和疑惑，并及时互相帮助解决问题。
五、有效管理和组织在小组合作中，有效的管理和组织能够提高工作效率。
小组成员可以选择一个组长或者轮流担任组长，负责组织和管理小组的工作进展。
组长应该积极激励和引导小组成员，协调每个人的任务，确保合作进程的顺利进行。
同时，小组成员也应该互相配合，提供必要的支持和协助。
六、及时总结和反思每个小组合作的过程都应及时总结和反思。
小组成员可以讨论和分享自己的合作体验，总结工作中的不足和改进方案。
通过及时总结和反思，可以提高合作效果，为下一次的小组合作做好准备。
在初中数理化学习中，通过有效的小组合作，不仅可以提高学习效果，还可以培养学生们的合作能力和领导才能。
小组意见的方法有
小组意见的方法有
1.讨论会：小组成员聚集在一起，共同讨论问题并提出意见。
在讨论会上，可以通过轮流发言或自由发言等方式，让每个小组成员都有机会表达自己的意见。
2.问卷调查：通过设计问卷，让小组成员在问卷中填写自己的意见和建议。
问卷可以包括开放性问题和选择性问题，以便收集全面的意见。
3.个别面谈：小组成员可以通过个别面谈的方式向小组负责人或其他成员表达自己的意见。
这种方式可以让成员更自由地表达自己的观点，减少可能的干扰因素。
4.在线讨论平台：利用在线讨论平台，小组成员可以在平台上以文字或语音等方式交流意见。
这种方式的好处是可以方便进行异地交流，并且可以留下历史记录以备查阅。
5.头脑风暴：小组成员可以通过头脑风暴的方式集思广益，激发创新思维。
在头脑风暴中，成员可以尽可能多地提出自己的想法，然后再一起讨论和整合。
6.匿名投票：如果小组成员不愿意公开表达自己的意见，可以使用匿名投票的方式。
这样可以确保每个成员的意见都被平等对待，而不会受到其他成员的影响。
7.在线协作工具：利用在线协作工具，小组成员可以在同一个平台上共享意见和建议。
这种方式可以提高效率，避免信息的丢失和混乱。
9.模拟演练：通过模拟真实情景，让小组成员在模拟演练中表达自己的意见。
这种方式可以让成员更加深入地理解问题，并找到解决问题的方法。
总之，选择合适的方式来收集小组成员的意见，可以提高决策的质量和团队的凝聚力。
在选择方法时，要考虑成员的特点、问题的性质和团队的目标等因素。