小学体育_前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思
小学体育_前滚翻教学教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学体育_前滚翻教学教学设计学情分析教材分析课后反思课题：前滚翻教学《前滚翻教学》学情分析义务教育学校低年级的学⽣有较强的求知欲和表现欲，兴趣⼴泛、模仿⼒强、活泼好动，但是注意⼒持续时间较短。
在课的设计中以“抢垫⼦”游戏进⾏热⾝和“天、地、球”等辅助练习，学⽣在欢快的⽓氛中练习，可以有效调动学⽣学习的积极性，享受体育学习和锻炼的乐趣与成功，学⽣通过观察、思考、想象，“玩在其中，学在其中，乐在其中”，逐步掌握前滚翻动作⽅法。
《前滚翻教学》效果分析依据《体育与健康课程标准》的基本理念，贯彻落实“健康第⼀”的教学思想，让学⽣学会⽣存，学会健体，掌握⼀些基本的健⾝⽅法，采⽤灵活多样、合理有效的教学⽅法，激发学⽣的运动兴趣。
在教学中以学⽣为主体，让学⽣的思维、情绪、活动同教师的教融为⼀体，使学⽣带着愉悦的⼼情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习⽬标，发展学⽣敢于动脑筋，⼤胆实践的能⼒，培养学⽣的参与意识和创新精神。
这节课学⽣学会了前滚翻这⼀技术哦，完成了预定教学⽬标。
我认为好的有以下⼏点：⼀、通过游戏活动，激发学⽣学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的⽼师，它能激发⼈的创造热情、好奇⼼和求知欲”。
游戏是激发兴趣最有趣的⽅法。
本节课我采⽤游戏活动这个教学环节进⾏课堂练习，如：动物模仿操、兔⼦舞等为“前滚翻”学习做铺垫的游戏。
⼤⼤增加了学⽣对“前滚翻”技巧学习的兴趣。
充分调动学⽣学习的积极性、主动性，不但活跃了课堂⽓氛，还为所授新课“前滚翻”的技巧学习做好⽣理和⼼理准备。
⼆、通过合作交流，让学⽣在体验中感受学习乐趣。
在练习中充分给学⽣合作交流的时空，不但培养了学⽣⾃主探究合作的学习能⼒，⽽且促进了学⽣团结合作的精神，为学⽣终⾝体育奠定良好基础。
除了我认为好的地⽅还有不⾜之处：⼀、课堂上的调控能⼒⽋缺，有些孩⼦第⼀次接触好玩⼉的游戏，有些失控，尤其是男孩⼦，好奇⼼强，调控起学⽣来有些吃⼒。
⼆、还有就是由于我们的孩⼦是农村的孩⼦，接触的东西⽐较少，对什么都是很有求知欲，对于年轻教师的我为了达到教学⽬标相对于亲和⼒⽐较⽋缺，可能⽐较紧张吧，在以后的教学⽣涯中会好好锻炼，让⾃⼰适应更多的教学情景。
小学体育_《前滚翻》教学设计学情分析教材分析课后反思
2013年人教版《水平二·体育与健康》（3～4年级）《前滚翻》第一课时教材分析【教学目标】知识与能力：1、学生初步掌握前滚翻的动作技术2、发展学生柔韧、灵敏等身体素质，提高身体的协调性。
过程与方法：1、95%以上的学生能够掌握前滚翻的动作技术。
2、通过游戏练习，发展学生身体的协调性。
情感、态度与价值观1、树立较好完成动作的自信心，并敢于表现自我的良好品质。
2、养成自主动学习、合作学习、主动学习的良好习惯。
【教学重点、难点】教学重点：低头、团身紧。
教学难点：身体依次着垫，滚动圆滑【教法、学法】1、教法：根据课程改革理念，采用了情景导入，自主合作探究教学模式进行教学，通过学生自主学练、合作交流、展示成果、学习动作、巩固提高练习等手段激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与学习。
采用了讲解法、示范法、分解法、练习法等教学方法，通过教师和学生的互动，使学生更快更好地掌握动作要领。
2、学法：本课在学法上主要采用了自主学习、尝试学习、对比学习等学习法。
首先让学生在自主、尝试练习中发现问题然后对比，通过个人展示，结合教师示范讲解，领悟动作要领，理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习"相结合的学习方法，最终解决问题，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的主动性。
【课前及课外学习活动设计】在前滚翻单元教学的前期，一是引导学生利用业余时间了解并尝试前滚翻动作的学习与认知，尝试新内容的自学，二是培养体育小组长的综合能力，使小组长真正成为小组练习的领头人，教师的小助手，保证课堂教学的高效性。
《前滚翻》第一课时教学计划(水平二)××××----××××▲要求：精神饱满，做到静、齐、快认真听讲。
、成二路纵队绕中圈慢跑，在慢“小刺猬危险”的、徒手操练习4节（4×8拍）、专门性练习：头部运动、垫上、情景导入：低头看天，体会撑活动要充分，认真积极参与队形（一）1、两路纵队，绕场进行2、按教师指挥学习做徒手操。
小学体育前滚翻教案5篇
小学体育前滚翻教案5篇创新的教案能够激发学生的学习兴趣和创造力，老师在编写教案时需要充分考虑学生的社会适应能力和人际交往能力，网作者今天就为您带来了小学体育前滚翻教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
小学体育前滚翻教案篇1（一）指导思想与理论依据本教材依据“国家基础教育课程改革”和“健康第一”的精神为指导思想，根据学生身心发展的需求选择本教学内容。
在教学中教师更加关注学生的学习过程，根据本教材的特点我主要采用师生之间、学生之间互动教学。
教师通过语言点拨、启发、诱导；动作提示、释疑、评价、小结，使学生由易到难，循序渐进掌握、理解掌握动作技能，建立正确动作概念，让学生建立良好的合作学习意识，逐步提高学生的身体素质。
使学生在愉悦的学习氛围中完成本科的教学目标。
（二）教学内容1、连续两次前滚翻2、游戏：障碍跑接力（三）单元课次本单元共四次课；本课为第一课次。
（四）教学背景分析1、教学内容分析：本课上课内容是《连续两次前滚翻》，本教材安排了4次课时为一个教学单元，此课为第一课次出现。
本教材内容能培养学生平衡、协调的能力，学生对各种方式的滚动和前滚翻有一定的基础。
针对本课二年级学生的问题，本课重点是：衔接的连续性；难点是：滚动圆滑，动作协调。
在教学过程中学生容易出现的问题有：衔接不及时、不连贯，产生的原因在很大程度是因为学生反应慢。
2、学生情况分析：我校地处农村，本课授课班级是我校二年级（2）班，共32名学生，他们在二年级里掌握前滚翻技术动作最好的班级，学生整体素质较强，95%的学生对于一年级所学的前滚翻的动作技术掌握的很好，由于学生年龄处于8岁左右，前庭器官发育不完全，所以对连续两次前滚翻的学习存在着滚翻后的平衡性、方向感和稳定性不能很好的掌握，教师根据此特点，设计采用情境教学模式贯穿全课，在关注学生练习次数，合理安排运动负荷的同时，提高学生的运动兴趣，培养学生的想象能力及自我表现能力，带动学生自觉主动地参与学习，从而更好的完成教学目标。
小学体育_前滚翻教学教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：前滚翻教学《前滚翻教学》学情分析义务教育学校低年级的学生有较强的求知欲和表现欲，兴趣广泛、模仿力强、活泼好动，但是注意力持续时间较短。
在课的设计中以“抢垫子”游戏进行热身和“天、地、球”等辅助练习，学生在欢快的气氛中练习，可以有效调动学生学习的积极性，享受体育学习和锻炼的乐趣与成功，学生通过观察、思考、想象，“玩在其中，学在其中，乐在其中”，逐步掌握前滚翻动作方法。
《前滚翻教学》效果分析依据《体育与健康课程标准》的基本理念，贯彻落实“健康第一”的教学思想，让学生学会生存，学会健体，掌握一些基本的健身方法，采用灵活多样、合理有效的教学方法，激发学生的运动兴趣。
在教学中以学生为主体，让学生的思维、情绪、活动同教师的教融为一体，使学生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标，发展学生敢于动脑筋，大胆实践的能力，培养学生的参与意识和创新精神。
这节课学生学会了前滚翻这一技术哦，完成了预定教学目标。
我认为好的有以下几点：一、通过游戏活动，激发学生学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它能激发人的创造热情、好奇心和求知欲”。
游戏是激发兴趣最有趣的方法。
本节课我采用游戏活动这个教学环节进行课堂练习，如：动物模仿操、兔子舞等为“前滚翻”学习做铺垫的游戏。
大大增加了学生对“前滚翻”技巧学习的兴趣。
充分调动学生学习的积极性、主动性，不但活跃了课堂气氛，还为所授新课“前滚翻”的技巧学习做好生理和心理准备。
二、通过合作交流，让学生在体验中感受学习乐趣。
在练习中充分给学生合作交流的时空，不但培养了学生自主探究合作的学习能力，而且促进了学生团结合作的精神，为学生终身体育奠定良好基础。
除了我认为好的地方还有不足之处：一、课堂上的调控能力欠缺，有些孩子第一次接触好玩儿的游戏，有些失控，尤其是男孩子，好奇心强，调控起学生来有些吃力。
二、还有就是由于我们的孩子是农村的孩子，接触的东西比较少，对什么都是很有求知欲，对于年轻教师的我为了达到教学目标相对于亲和力比较欠缺，可能比较紧张吧，在以后的教学生涯中会好好锻炼，让自己适应更多的教学情景。
小学体育_前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思
小学体育前滚翻教案班级：四年级《前滚翻》学情分析四年级的学生兴趣广泛、模仿力强、活泼好动、注意力易分散、喜欢游戏和歌舞等特点。
在课的设计中以“找朋友”的音乐进行热身和辅助教材练习，使学生在欢快的气氛中，兴趣盎然、情趣高涨，产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣。
前滚翻是体操的基本动作，是学生喜爱的运动项目，本课重点是团身，难点是蹬地、低头、团身动作连贯协调，因此，本课选择情景教学下讲解法、分解法等做法，利用游戏来吸引他们的注意，使学生通过观察、思考、想象，体现师生互动，学生间互评、互助。
使他们“玩在其中，学在其中，乐在其中”。
《前滚翻》效果分析1、预计85%以上的学生能初步掌握本课所学的动作技术。
2、预计本课学生的运动强度为中等，最高心率165次/分钟左右，平均心率125次/分钟左右，练习密度为40%左右。
《前滚翻》教材分析前滚翻选自人教版体育教材。
通过练习前滚翻，进一步发展学生的灵敏、柔韧、协调素质，提高身体的平衡能力和时空感，促进学生身体的协调发展。
同时让学生知道前滚翻也是一种简单的自我保护方法。
《前滚翻》评测练习1、初步认识正确的前滚翻动作的滚动方法，完成前滚翻团身动作，努力做到连贯、圆柔、方向正，在运动中体验成功。
2、通过观察、体验、比较、合作等方法，让学生在不同的游戏中，完成低头、团身等动作要领，通过多种评价方法激励学生学习的主动性和成功体验。
3、通过创造练习和游戏练习，培养学生体操意识，勇于实践，团结协作和积极进取的优良品质《前滚翻》教学反思本节课虽然我前期做了很多的准备，甚至在一个班里面已经磨过两次课，但是在上课的过程中还是出现了很多的问题，课后经过评课，我自己也认真反思，下面是几点比较明显的问题，经反思我也找出了相应的纠正的措施，希望以后的课堂上不要再出现类似的问题。
一、练习次数太少，负荷不够。
因为考虑到本节课学习的内容有一定的危险性，所以在练习时我特别小心，一直是给哨音集体练习，没有给学生自由练习的是时间。
小学体育前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思
小学四年级《前滚翻》教学设计执教:指导教师:小学四年级《前滚翻》教学设计一、教学目标运动参预：通过新颖有趣的教学方式，激发学生的运动兴趣，通过游戏引导学生以饱满的热情投入到学习中。
运动技能：通过本课学习使学生基本掌握前滚翻的动作方法。
身体健康：通过学习前滚翻增强体质，发展学生的腰腹力、上肢力量以及灵敏、协调和平衡能力。
心理健康：通过本课学习培养学生的团队合作精神及竞争意识，培养学生自信、勇敢、坚毅和克服艰难的良好品质。
社会适应：通过小组内合作与交流，体验运动乐趣，建立和谐的人际关系，增强学生的责任心。
二、动作要点支撑、蹬伸、低头、提臀、团身三、教学重点两脚蹬伸，滚动圆滑。
四、教学难点两腿蹬直，收腿团身时机。
五、教学进程（一）准备部份１.课堂常规教学。
２.准备活动：绕场地自由慢跑－－韵律操。
组织：在正方形场地上。
要求：认真听讲，认真摹仿，活动充分。
（二）学习前滚翻１.我们在生活中是不是遇到过摔倒的情况，当我们将要摔倒的时候我们该怎么做呢？比如说我们在打篮球和踢足球时将要摔倒了我们就应该就地来个滚翻。
这节课咱们就来学习前滚翻动作。
２.学生以小组为单位观看教学挂图完成任务一。
３．全班展示、练习任务一完成情况。
４.各小组挨次完成任务二、三、四。
教师巡回指导、领做。
５.教师讲解示范动作，讲解保护匡助。
总结精简口诀：撑、蹬、低、抱。
精简口诀的含义是什么？６.学生小组内尝试动作，并总结精简口诀的含义。
７.解决尝试中所遇到的问题。
根据自己的问题选择所需要的教具：彩带、两块垫子做斜坡。
８.加大难度，完整动作练习，小组内练习，互相学习互相进步，用口诀大声提示同伴。
９.分层教学，加大难度，两块垫子，有能力的同学可以尝试连续做两个前滚翻。
找学生示范，集体评价。
１０.小结所学动作，集体重温前滚翻口诀：撑、蹬、低、抱。
（三）游戏：彩带飘飘。
１.教师讲解游戏做法及注意事项。
２.分四组开始比赛。
要求：比赛中要遵守游戏规则，相互鼓励加油。
小学体育课《前滚翻》教案设计（精选13篇）
小学体育课《前滚翻》教案设计（精选13篇）小学体育课《前滚翻》设计篇1一、指导思想根据《体育与健康课程标准》理念，结合水平二学生的身心特点，以“健康第一”为指导思想，通过多种手段和方法激发学生积极参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运动的快乐;在体育活动中培养学生自主探讨、互相合作和克服困难的能力，使学生真正成为学习的主人，为学生的健康成长打下良好的基础，从而树立终身体育的意识。
二、教材分析前滚翻动作是体操基本项目之一，也是自我保护的一种方法，通过练习可以发展学生柔韧、灵敏、协调等身体素质。
前滚翻是在学习水平二动作基础上，掌握好前滚翻动作为继续学习鱼跃前滚翻动作奠定基础。
通过前滚翻动作的学习，培养学生坚强，不畏困难，奋勇向前的心理品质。
三、学情分析本节课的教学对象为水平二的学生，学生其注意的集中性和稳定性较差，在观察时往往也只注意事物较突出的特征，缺乏顺序性。
独立意识也开始增强，已经不满足于单纯地听老师的话，希望能够自主思考的空间。
其神经系统发展较快，兴奋和抑制的机能有所增强，控制和调节自己行为的能力提高较明显，对运动技术的学习开始提高细节要求。
四、教学目标通过对教材和学情的分析我将制定如下的教学目标：1、知识与技能目标：学习前滚翻技术动作与保护与帮助，90%的学生能够掌握前滚翻动作2、过程与方法目标:通过分组练习和自主练习等方法，发展学生的协调性和柔韧性等身体素质，提高自我保护能力3、情感态度价值观目标：培养学生勇敢坚强、吃苦耐劳的意识，提高学生团队协作能力五、教学重难点教学目标已经确定，教学的重难点就是明确了;1、教学重点：掌握蹲撑、蹬地的经头颈背臀依次着垫的动作要领2、教学难点：蹬撑与蹬地的结合、滚动圆滑成直线六、教学方法根据本节课程内容和学生的实际情况，为了更好地调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用。
本节课主要采用的教学方法：1.讲解示范法：桶简练的语言，使学生获得正确的动作概念;优美顺畅的动作使学生对所学的内容有一定的表象理解，便于学生的模仿。
小学体育_体操《前滚翻》教学设计学情分析教材分析课后反思
《前滚翻》教学设计一、指导思想本节课根据《体育与健康的课程标准》提出“健康第一”和“身体心理社会适应三维健康理念”，为指导思想，在体育教学中，通过组织一系列相关的柔韧练习，提高学生的柔韧性，以培养学生的合作精神为主要目标，为学生提供较大的学习空间。
引导学生在体育活动中相互合作与协调配合、充分展示自我，掌握学习动作方法和基本要领，让学生体验到积极主动参与并获得成功的乐趣。
二、教材分析在新课程理念指导下，根据学生的特点：学生年龄小，力量素质较差，控制能力薄弱，因此完成的质量不高。
本次课让学生初步了解前滚翻技术特点，安排了练习内容和学习方法，主要靠低头含胸、蹬地、团身紧、抱膝、方向正、滚动圆滑。
让学生体会身体滚动时的体位感觉和运动感觉，提高控制身体平衡能力，为以后更加难度的滚翻类技巧教材打下基础。
三、学生分析水平二的学生，处在长身体的时期，身体发育还没不完善，心理发育不成熟，如果在教学中有效的以各种柔韧来教学，使学生在快乐中学习，体验参加体育运动的乐趣，还能培养正确身体姿势，形成很好的身体形态，从而提高学生的综合素质。
四、教学方法1.情景教学法，让学生入境动情，充分调动学生学习、锻炼的积极性。
2.发现教学法，引导学生运用已有的知识和经验，发挥主观能动性，积极去探索。
3.评价激励法，激发学生进取动机，使学生更积极、更主动、更有信心的进行学习。
五、设计理念本单元设计贯彻了课程标准的精神，通过引导学生主动参与学习，把获得新的知识经验，运用到实践中。
教学中努力体现以教师为主导，学生为主体，培养学生独立学习的意识，让学生在愉快的学习环境中发现问题，解决问题，并在自我挑战过程中，不断超越自我，体验体育运动获得成功的喜悦。
学习阶段：水平二班级：三年级授课教师：游戏：“揪尾巴”方法：规定区域、规定时间内，看谁揪的尾巴多。
2生注意力集中，听口令，迅速做动作3活动充分1、强调安全基本部分一．学习前滚翻1、要领：蹲撑、低头，蹬地、团身向前滚动后抱膝。
最新版-小学体育前滚翻教学反思【优秀6篇】
小学体育前滚翻教学反思【优秀6篇】小学体育前滚翻教学反思篇一小学低年级的前滚翻教学是以最基础的滚动、滚翻动作为教材，活动形式接近于生活，有自我保护的实用价值。
通过前滚翻教学，可以发展学生柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，提高学生控制身体的平衡能力。
前滚翻对动作的要求较高，动作不能分解练习，因此很难清晰地讲解整个滚翻过程，对于低年级的学生来说，更是难上加难，因此，在前滚翻教学之前，我先发布信息任务，让学生开动脑筋来思考生活中所见到的各种滚翻动作，并鼓励他们，看看那个同学想出的花样多，之后引出本节课的主教材——前滚翻。
紧接着我进行了正确的动作示范，同学们看到老师的标准动作示范后，都有了跃跃欲试的感觉，但是我并没有让学生马上练习，而是把动作的先后顺序进行了仔细的讲解。
第一是准备动作，要求学生全蹲两脚靠近垫子，下巴紧贴红领巾，两手撑垫，略宽于肩。
第二步两脚伸直，重心前移。
第三步，两手弯曲，用后脑勺触及垫子。
这样的前滚翻动作已经初步告成，接下来在分组练习过程中，我让同学们互相提示动作要领，纠正错误动作，10分钟下来，90%的`学生都能初步完成动作了，只是动作不够圆滑、连贯。
在小结过程中，我引导学生总结学习的结果，即：我学到了什么？我是怎样学的？我学得怎么样？在下课前，我把动作要领编成了小口诀，让学生熟记。
“先用手、再用头、打个滚、抱紧腿、站起来”。
在教学过程中，我针对学生特点，采用“思、议、练、背”的方法学习和掌握前滚翻动作。
这样不仅培养了学生的思维能力，也锻炼了学生的运动能力，使学生在自我体验，自我学习，自我比较，自我评价中理解知识，发展能力，从而突破了难点，提高了学习效率。
小学体育前滚翻教学反思篇二二年级这个单元的课程内容是“前滚翻”，这个技术动作是小学体育的重点教材，每个水平阶段都安排不同的教学目标及相应的教学内容。
今天二一班的'前滚翻的课，由于时间比较紧，导致密度大，在讲授部分，时间关系，教师讲的不够具体，重难点只是一带而过。
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前滚翻教学反思前滚翻是人体基本活动能力之一。
小学中年级的前滚翻教学是以最基础的滚动、滚翻动作为教材，活动形式接近于生活，有自我保护的实用价值。
通过前滚翻教学，可以发展学生柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，提高学生控制身体的平衡能力和时空感。
前滚翻对动作的要求较高，动作不能分解练习，因此很难清晰地讲解整个滚翻过程，对于低年级的学生来说，由于他们的理解能力有限，更是难上加难，因此我在教学过程中，改变以往的教学形式，要求学生按步骤一步一步地进行，教学效果不错。
在前滚翻教学之前，我先发布信息任务，让学生开动脑筋来思考生活中所见到的各种滚翻动作，并鼓励他们，看看那个同学想出的花样多，之后引出本节课的主教材――前滚翻。
紧接着我进行了正确的动作示范，同学们看到老师的标准动作示范后，都有了跃跃欲试的感觉，但是我并没有让学生马上练习，因为我觉得这是学生第一次接触前滚翻练习，如果不把前滚翻的动作讲清楚，学生对动作的概念就会比较模糊，不利于学生对前滚翻动作的掌握，于是我把动作的先后顺序进行了仔细的讲解，第一是准备动作，要求学生全蹲两脚靠近垫子，用下巴加紧红领巾，两手撑垫，略宽于肩。
第二步两脚伸直，重心前移，第三步。
两手弯曲，用后脑勺触及垫子。
这样的前滚翻动作已经初步告成，接下来我就用提问动作要领的方式来加深学生的印象。
在分组练习过程中，我让同学们互相提示动作要领，纠正错误动作，10分钟下来，90%的学生都能初步完成动作了，只是动作不够圆滑，连贯。
由于这是学生第一次练习前滚翻动作，我并没有对动作要求太细。
在小结过程中，我引导学生总结学习的结果，即：我学到了什么？我是怎样学的？我学得怎么样？在下课前，我把动作要领编成了小口诀，让学生熟记。
“先用手、再用头、打个滚、抱紧腿、站起来”。
在教学过程中，我针对学生特点，采用“思、议、练、背”的方法学习和掌握前滚翻动作。
这样不仅培养了学生的思维能力，也锻炼了学生的运动能力，使学生在自我体验，自我学习，自我比较，自我评价中理解知识，发展能力，从而突破了难点，提高了学习效率。
《前滚翻》教学设计一、指导思想依据《课程标准》的基本理念，贯彻落实“健康第一”的教学思想，让学生学会生存、学会健体，掌握一些基本的健身方法。
采用灵活多样、合理有效的教学方法，激发学生的运动兴趣。
在教学中以学生为主体，让学生的思维、情绪、活动同教师的教交融在一起，使学生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标，发展学生敢于动脑，大胆实践的能力，培养学生的参与意识和创新精神。
二、教材内容本课的教学内容选用了水平二滚翻教材中的《前滚翻》和游戏《障碍跑》三、教学目标1、认知目标：进一步学习前滚翻的动作方法，发展灵敏素质。
2、技能目标：能够较顺利的完成前滚翻的动作。
发展学生的柔韧、灵敏、协调素质，提高身体的平衡能力和时空感，促进学生身体的协调发展。
3、情感目标：培养学生自主学习、互帮互助，团结协作和克服困难的优良品质。
四、重点和难点1、教学重点是蹬地、推手、团身紧。
2、教学难点是滚动圆滑，动作协调五、需要注意的地方：滚翻教学，要严格限制学生携带尖利物件上课，以确保练习安全。
要重视教学组织工作，要求学生自觉遵守练习常规，按顺序轮流使用同一练习场地设备（如垫子等），并在练习中表现出对同伴的尊重和关心，不妨碍他人参加活动，与同学建立良好合作的关系。
在变化动作结构，增加滚动、滚翻难度的练习活动中，力求由易到难、循序渐进的发展，并让学生学会保护与帮助的方法，且会相互保护。
还应为学生提供必需的安全、洁净的器材设备，如垫子、跳箱盖、球、沙包等物。
保护与帮助方法：保护者单膝蹲或跪立于练习者一侧，一手扶背，一手托殿部，当其前滚翻时帮助推其前滚翻起来。
《前滚翻》课的过程一、课堂常规：1、整队、向学生问好，检查服装，安排见习生要求：快、静、齐，声音洪亮、精神饱满。
师：同学们，冬天来了，今天有些冷，老师带你们到动物园里玩一玩，看看动物园里的小动物是怎样过冬的，好不好？师：那我们就出发吧!你们一定要注意，到了动物园，一定要听从指挥，注意安全!二、活跃情绪阶段1、游戏一：穿过小树林师领生跑步到森林，玩“穿过小树林”的游戏；师：同学们，我们穿过了这片小树林，就要到动物园了，大家一定要爱护小树林。
○○○○○○ ○○○○○○ ×××××× ×××××× ★师：同学们，请注意啦，我们马上就要进动物园了。
师领头穿过洞门(由两位同学搭手成门)，来到动物园。
2、健身操：第一节：头部运动；第二节：肩部运动；第三节：腰部运动；第四节：膝关节；第五节：踝腕关节。
第六节：深蹲抱腿。
四列横队的体操队形进行集体练习。
三、掌握技能阶段第一环节：自主尝试“小刺猬遇到危险时它会怎么样？”“对，团身像一个大刺球去滚动”那么大家尝试着去做，一定注意安全。
（学生分别在垫子上模仿小刺猬团身做各种各样的滚动，教师巡视观察，请优秀学生展示。
）让学生在尝试练习中去体会动作，充分发挥了学生学习的主动性和积极性。
“同学们，刚才咱们做了各种各样的滚动，有的同学还滚翻了过去，大家想不想和他们一样，勇敢的试一试怎样才能顺利地滚翻过去。
”“好，大家再次尝试练习”学生通过语言诱导，进行尝试，每人约2-3次。
第二环节学练动作教师示范正确地前滚翻动作，并把前滚翻的动作要领编成简单易懂的儿歌（一蹬二撑三低头，团身滚翻像球一样圆）并及时给学生出示前滚翻图解。
通过教师的标准的示范以及直观的图解，让学生对前滚翻动作技术有了一个完整的概念，满足了学生的求知欲望。
同时通过儿歌让学生提高学习的兴趣，并轻松地掌握前滚翻的动作要领。
接着让学生分组练习在练习过程中，我及时对不正确的动作进行指导纠正。
让学生进行前后的同学两人一组进行帮助与保护（保护者一手扶肩，一手托腰背部进行帮组，学生分组练习4-6次）第三环节：游戏《障碍跑》情境游戏：小刺猬在回家的途中为躲避侵袭，要穿越森林中的各种障碍跨过小河——过荆棘，我将学生分成人数相等的几队，让每队用小垫子布置小河和荆棘的活动场地，让学生依次前滚翻、跨、绕通过障碍，游戏开始，每队的第一个同学快速滚翻过荆棘、跨过小河、绕回来，然后跑回来拍第二个同学的手，第二个同学开始，依次游戏，最先完成的队为胜队。
四、恢复身心阶段同学们，这节课我们学习了前滚翻，在以后的生活中如果我们遇到危险快要跌到时，我们可以通过一个前滚翻来进行自我保护。
这节课大家玩得快乐吗？现在和老师一起跳一曲放松舞蹈。
收回器材。
学情分析教学对象是小学三年级学生，三年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们活泼好动，思维能力逐渐增强，对新鲜事物有一定的好奇心和丰富的想象力，模仿能力强。
喜欢展示自己，学习兴趣很高，但注意力不能长时间集中。
针对这一阶段的学生在课堂上要抓住他们的特性，本课采用情景教学法，使学生快速掌握动作并加以练习，感受到运动与成功的乐趣。
效果分析第一是准备动作，要求学生全蹲两脚靠近垫子，用下巴加紧红领巾，两手撑垫，略宽于肩。
第二步两脚伸直，重心前移，第三步。
两手弯曲，用后脑勺触及垫子。
这样的前滚翻动作已经初步告成，接下来我就用提问动作要领的方式来加深学生的印象。
在分组练习过程中，我让同学们互相提示动作要领，纠正错误动作，10分钟下来，90%的学生都能初步完成动作了，只是动作不够圆滑，连贯。
由于这是学生第一次练习前滚翻动作，我并没有对动作要求太细。
在小结过程中，我引导学生总结学习的结果，即：我学到了什么？我是怎样学的？我学得怎么样？在下课前，我把动作要领编成了小口诀，让学生熟记。
“先用手、再用头、打个滚、抱紧腿、站起来”。
在教学过程中，我针对学生特点，采用“思、议、练、背”的方法学习和掌握前滚翻动作。
这样不仅培养了学生的思维能力，也锻炼了学生的运动能力，使学生在自我体验，自我学习，自我比较，自我评价中理解知识，发展能力，从而突破了难点，提高了学习效率。
教材分析滚动、滚翻动作贴近人的生活和本能，具有自我保护的实用价值，前滚翻还是技巧的基础，因此，在技巧练习的教学中，我选用前滚翻的学习作为主教材。
《前滚翻》教学训练评价单教师评价引导学生.上课时我有意的引导学生对各个动作要领的评价.比如,头顶不要顶垫子,后脑勺要着垫子.两腿伸直要有力.身体翻滚不能斜.评价学生要注意形象,让学生知道那里不足,千万不能模糊评价,我也不会简单说句:"非常好"等就带过.我会具体的方向性和指向性,这样可以帮助学生更好的进步. 学生评价学生.首先我把学生编成10组,4人一组有一个垫子.其次,让学生明白评价要素,最后让学生自主练习,自主评价.同伴之间互相评价,知道了自己那里做不好,那里还需要改进.在这个过程中,我会做好巡视和评价引导工作. 集体展示,共同评价.四人一组上台展示,其余同学共同评价这个组.最后看那组得到的评价做高,然后给予相应的奖励.每组里每个学生做的非常认真,这不仅是为了自己也是为了这个小集体.教学评价在我们的教学过程中无处不在,我们要充分利用它来提高学生的学习效率,起到事半功倍的效果.课标分析遵循“以人为本,健康第一”的指导思想，注重培养学生自主探究能力和创新精神，注重体育课堂评价作用。
结合本教材特点和三年级小学生心理、生理特点，通过多种教学手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生在各种“玩”的活动中充分感受体育运功的快乐；在活动中培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。