人教部编版一年级上语文 《口耳目》教案
部编版小学语文一年级上册-《口耳目》〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《口耳目》(教案)一、教学目标1.能正确理解和朗读课文，强化学生口语表达和听力及思维能力2.能通过教材中的活动，使学生集中注意力、积极思考和合作二、教学重难点1.教学重点：学生能正确理解、朗读、表达课文内容，引导学生学会自主思考，提升口语表达和听力能力。
2.教学难点：培养学生听辨音、辨别字的能力，巩固基本的语文积累。
三、教学内容1.学习口耳目这篇课文2.引导学生阅读图片，回答问题，提高口语表达能力3.通过听老师讲故事，让学生观察图片、听、说、做等多种感官参与，锻炼多种语言技能。
4.学习生字和生词：耳朵、眼睛、嘴巴、鼻子、听、看、说、闻、医生、声音四、教学方法1.情境教学法：以学生的生活情境作为教学场景，使学生能够自然而然地学习语文。
2.交际教学法：强调孩子们要参与交流、合作和互动，让学生口语表达和听力提高。
五、教学步骤第一步：导入老师询问学生：“你们有哪些器官呢？”然后让学生观察口、耳、目、鼻的合影以及医生的照片。
第二步：预习老师根据故事中的图片让学生自由讨论，预测故事的发展。
第三步：讲授1.听老师讲故事：每位学生听完故事后，观察图片，看是否有自己想说的话。
2.读课文：老师和学生一起读故事，注意语调和语音的正确。
3.导读生字生词：“耳朵、眼睛、嘴巴、鼻子、听、看、说、闻、医生、声音”，并且为学生讲解它们的意思。
4.互动讨论：老师和学生一起回答故事中的问题并表达自己的想法，提高口语表达和思维能力。
第四步：巩固训练1.角色扮演：老师将学生分组，让他们分角色进行表演。
2.让学生用自己的语言来诠释故事内容，让他们说说自己喜欢和不喜欢的事或者物品。
第五步：结合实际老师让学生用口、耳、目、鼻子去尝试察觉身边的世界，比如说，互相聆听，嗅闻香味，看看五彩斑斓的世界和品尝美食。
六、评价1.老师主要采用评论方式给学生打分。
2.学生可以根据老师对自己的评价来完善自己的不足之处，并且可以展开自己姿态谈论自己观点。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案精选
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案精选一、教学内容本节课选自部编版小学一年级上册语文教材第四单元《口耳目》。
本节课详细内容包括：认识生字“口、耳、目”，学会写汉字“口、目”，理解字义，能正确运用这些字；学习词语“嘴巴、耳朵、眼睛”，了解其基本功能；通过看图说话，培养学生的观察力和表达能力。
二、教学目标1. 认识生字“口、耳、目”，学会写汉字“口、目”，理解字义，能正确运用。
2. 学习词语“嘴巴、耳朵、眼睛”，了解其基本功能。
3. 培养学生的观察力和表达能力，激发学生学习汉字的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：正确书写汉字“口、目”，理解并运用生字。
教学重点：认识生字“口、耳、目”，学习词语“嘴巴、耳朵、眼睛”，培养学生的观察力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图、多媒体设备。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张有趣的图片，让学生观察图片中的人物，引导学生说出图片中的人物用了哪些器官。
从而引出口、耳、目三个生字。
2. 新课内容展示：（1）学习生字“口、耳、目”，让学生跟读，教师示范书写，学生模仿书写。
（2）学习词语“嘴巴、耳朵、眼睛”，了解其基本功能，让学生结合自己的生活实际举例。
3. 实践情景引入：（1）请学生用“口、耳、目”三个字造句，展示在黑板上。
（2）学生两人一组，互相用手指着自己的嘴巴、耳朵、眼睛，说出对应的词语。
4. 例题讲解：（1）出示例题：“我用嘴巴吃饭，用耳朵听音乐，用眼睛看风景。
”（2）引导学生分析句子结构，了解句子所表达的意思。
5. 随堂练习：（1）让学生模仿例题，编写自己的句子。
（2）教师选取部分学生作品，进行点评和指导。
六、板书设计口、耳、目嘴巴：吃饭耳朵：听音乐眼睛：看风景七、作业设计1. 作业题目：用“口、耳、目”三个字造句，至少三个。
答案示例：（1）我用嘴巴说话。
（2）他用耳朵听故事。
（3）我们用眼睛看世界。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
【部编版】语文一年级上册 口耳目 优质教案
部编版语文一年级上册口耳目优质教案一、教学目标1.了解“口耳目”是人体五官之一，认识它们的位置和作用。
2.学习描述人物外貌特征和衣着的表达方式，提高观察力和描述能力。
3.能够根据所学知识完成有关口耳目事物的搜集整理和展示。
二、教学重难点1.重点：描述人物外貌特征和衣着的表达方式，提高观察力和描述能力。
2.难点：能够根据所学知识完成有关口耳目事物的搜集整理和展示。
三、教学过程1.导入环节教师通过图片或实物向学生展示眼、耳、口的位置和作用，引导学生进入本节课的主题。
2.学习环节a.课文朗读教师引导学生课文的朗读，注意语音语调和停顿。
b.人物外貌特征描述教师通过图片或实物向学生展示不同外貌特征的人物，并引导学生观察并描述他们的外貌特征。
教师可以提前准备好图片或实物，并将不同的特征贴在不同的人物上，让学生进行分析和描述。
c.衣着描述教师引导学生观察不同的衣着形式，包括颜色、款式、组合等，再通过板书或图片展示一些常见的衣着形式和搭配，帮助学生提高衣着描述能力。
d.练习环节1.分组练习：将学生分成小组，让他们互相观察描述，以最快的速度给出对方的衣着外貌特征表述。
2.创作环节：让学生按照老师的要求描述一个房间，并让其他同学根据描述画出这个房间的样子。
这样能够帮助学生提高观察和描述能力。
3.展示环节让学生将自己绘制的房间图和其他小组的衣着外貌特征表述展示给全班同学，以此评选出最好的一组，提高学生的创作和展示能力。
四、教学评价1.学生是否能够熟记口、耳、目的位置和功能，描述生活中具体的口耳目。
2.学生是否能够提高观察力和描述能力，自信分析和描述人物外貌特征与衣着，以及房间的布置和陈设，能否给出充分的证明。
3.学生的小组合作和创造能力，个人创作和表达能力，展示相信度，新颖度和引人入胜度。
五、学习拓展1.国家文化遗产——各地物质非物质文化遗产的展示和学习。
2.人物形象的艺术创作和欣赏。
3.同学之间互相帮助，当前科目的教学内容输入方法，详情请参阅第三章。
部编版小学语文一年级上册-识字 《口耳目》(教案)
部编版小学语文一年级上册-识字《口耳目》教案一、教学目标1.能识记并正确理解《口耳目》一课中的生字词和词语。
2.能用简单的语言复述《口耳目》一课的故事内容。
3.能通过问答、分析、讨论等方式提升对语文学科的兴趣和好奇心。
二、教学内容（一）教材内容《口耳目》（二）生字词夏念眉、耳朵、摸、肚子、叉子（三）词语夏天、听见、看见、觉得、吃饭、一声三、教学重点1.生字词的学习和记忆。
2.故事情节的理解和复述。
四、教学方法（一）听讲法通过老师的讲解，让学生听懂故事的情节，并能理解生字词和词语的意思。
（二）分组讲述法按照小组为单位，让学生们分角色完成故事的讲述，并检查生字词和词语的掌握情况。
（三）问答法通过问答的方式，激发学生的好奇心和探究欲望，提升对语文学科的兴趣。
五、教学准备1.课件软件。
2.黑板、白板及其他展示工具。
3.角色扮演的道具。
六、教学过程（一）导入用图画和生动的语言引出故事情节，吸引学生的注意力。
（二）讲解生字词和词语通过PPT等课件工具，讲解故事中的生字词和词语，并展示相应动画，让学生更好地理解。
（三）全班讲述让每一位学生轮流讲述故事情节，检查生字词和词语的掌握情况。
（四）分组讲述把学生分成小组，让每个组员扮演其中一个角色，完成故事的讲述，检查生字词和词语的掌握情况。
（五）问答互动老师抛出问题，让学生思考、分析、讨论，并在交流中提升语文素养和语文能力。
（六）小结老师对本课内容进行点评，并进行学生评价。
七、教学反思本课采用了多种教学方法，让学生在听讲、讲述、问答等多种情境中感受到语文的魅力。
在实际操作时，学生们积极参与，提出了很多见解和疑问，达到了预期效果。
但在掌握生字词和词语方面，有些学生还需要多加练习和复习。
因此在教学中，要针对个别差异，不断调整教学方式和教学方法。
为学生提供更加精细化的教育服务，提高整体教学效果。
部编版小学一年级语文上册《口耳目》教案
你若盛开，蝴蝶自来。
部编版小学一年级语文上册《口耳目》教案部编版学校一年级语文上册《口耳目》教案作为一名优秀的教育工，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。
我们应当怎么写教案呢？下面是我收集整理的部编版学校一年级语文上册《口耳目》教案，欢迎阅读，期望大家能够喜爱。
教学目标∶1、看图对比，熟悉"口、耳"等7个生字。
2、会写"口、目"等4个字和横折、撒、弯钩3个笔画。
3、正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
教学重点∶借助图画，识记生字。
教学难点∶会写横折、撇、弯钩3个笔画;联系生活了解"坐、立、行"的.规范。
教学过程∶一、创设情境，激趣导入1、导言∶同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧?机器猫有一个奇妙的珍宝—"时间机"。
只要坐上时间机，我们就可以回到过去。
今日，我们一起坐上时间机到古代去看一看。
第1页/共3页千里之行，始于足下。
2、课件出示一个古代人物画像。
引言∶咦?这个人似乎缺少了一些器官。
哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图嬉戏把这些器官拼回去好吗?二、学习生字，把握音、形、义1、熟悉象形字。
（1）课件出示"手、足、口、耳、目"的古文字，引导同学观看图画和字，说一说自己的发觉。
（2）老师小结∶这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。
2、图文对比，指导识记"目""足"。
3、小组合作，自主识记"口""耳""手"。
（1）课件出示三个字的字理图。
小组合作，协商识字方法，老师巡察，点拨指导。
（2）汇报沟通。
三、朗读小文，熟悉"站"坐"1、同学观看书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗?（站坐）2、老师板书两个生字（站、坐），指生朗读，并做出相应的动作，以嬉戏的形式进行竞赛。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思 部编版一年级语文上册口耳目教学设计
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版一年级语文上册口耳目教学设计一、教案1. 教学目标通过本节课的学习，学生应能： - 了解《口耳目》这篇课文的内容； - 掌握《口耳目》这篇课文中的重点词汇； - 能够正确朗读《口耳目》这篇课文； - 通过观察、听力练习和读写训练，提高学生的口耳目能力。
2. 教学重点•学习《口耳目》这篇课文的内容；•掌握《口耳目》这篇课文中的重点词汇；•能够正确朗读《口耳目》这篇课文。
3. 教学准备•部编版小学一年级上册语文课本；•课文《口耳目》的复印件；•黑板、白板、彩色粉笔/白板笔；•单词卡片。
4. 教学过程步骤一：导入新课•引导学生回顾上节课所学的内容，激发学生对语文的学习兴趣。
•通过问答的形式，帮助学生回忆课文《妈妈爱我》的内容。
步骤二：学习课文《口耳目》•将课文《口耳目》的复印件分发给学生，并让学生浏览一遍。
•展示课文的标题，并让学生猜测课文中可能会出现的文字、图片、声音等。
•指导学生通过阅读课文，找出文中出现的文字、图片、声音，并与所猜测的内容进行核对。
步骤三：学习重点词汇•将《口耳目》课文中的重点词汇列在黑板上，同时向学生解释每个词的意思。
•使用单词卡片进行词汇教学，让学生进行词语记忆和巩固练习。
步骤四：朗读课文•教师示范朗读《口耳目》课文，并引导学生跟读。
•分组进行角色扮演，让学生分角色出声朗读课文。
步骤五：听力练习•设计听力练习题，让学生通过听力练习来巩固对《口耳目》中文字、图片、声音的理解。
•分别播放文中涉及文字、图片、声音的部分，并出题目。
•学生听完后，在答题卡上填写答案。
步骤六：读写训练•让学生利用课文中的信息，自己动手写一段小短文，描述自己的口耳目感受。
•学生可以参考课文给出的提示内容，如：我喜欢听……，我喜欢看……，我喜欢说……5. 教学拓展•邀请学生分享自己在家里或学校遇到的有趣的语言、视觉或听觉体验。
•分组进行小组讨论，让学生自由发挥，通过口头表达和图画来展示自己的感受。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇【篇一】部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教材分析本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。
图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
”的两句俗语的学习。
学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。
二、学情分析这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。
课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。
再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。
简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。
学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
四、教学重点、难点教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。
教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。
“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。
在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。
五、课时2课时六、教学准备1.学生准备有关本课7个生字的字卡。
2.有关“口耳目手足”的图片。
七、教学过程第一课时(一)复习旧知，导入新课1.复习学过的生字：天地人你我他一二三四五上下(指名读——开火车带读)2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。
部编人教版语文一年级上册教案-3.口耳目》教学设计
部编人教版语文一年级上册教案 - 3. 《口耳目》教学设计一、教学目标1.知识目标：能够通过课文《口耳目》初步了解文字与声音的关系。
2.能力目标：培养学生的观察、理解和表达能力。
3.情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，培养学生对生活中声音及文字的敏感度。
二、教学重点与难点•重点：理解课文内容，掌握文字与声音的关系。
•难点：运用文字描述声音。
三、教学准备1.教材：部编人教版语文一年级上册2.素材：与声音有关的图片、道具3.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动：引导学生谈论生活中的声音，并提问声音有哪些特点。
2.播放声音：播放不同声音的录音，让学生听声音，猜猜这些声音是什么，并展示相应图片。
第二步：课文学习（10分钟）1.朗读课文：教师朗读课文《口耳目》，引导学生跟读。
2.理解课文：结合图片，帮助学生理解课文内容，讨论文字和声音的关系。
第三步：交流讨论（15分钟）1.小组讨论：分组讨论课文中提到的声音，让学生用文字描述声音。
2.展示讨论结果：每组选代表展示讨论的结果，进行讨论。
第四步：活动设计（15分钟）1.声音描述比赛：学生听声音，用文字描述声音，展示给全班。
第五步：课堂小结（5分钟）1.总结：总结本节课的学习内容，强化文字与声音的关系。
五、课后作业1.完成课后练习册中相关练习。
2.收集生活中不同的声音并用文字描述。
六、教学反思本节课主要围绕文字与声音的关系展开，通过生动的活动设计，让学生在实践中理解课文内容。
为了更好地提高学生的表达能力，可以增加更多的语音描述活动，帮助学生更好地理解声音与文字的关联。
以上就是本节课《口耳目》教学设计的内容，希望能够帮助老师们更好地开展教学工作。
部编人教版小学一年级上册语文《口耳目》教案
口耳目教学目标：1．认识“口、耳”等7个生字。
2．会写“手、口、耳、目”4个字和撇折、撇、弯钩3个笔画。
3. 正确朗读课文。
联系生活实际了解“坐、立、行”的规范。
教学重难点：教学重点：借助图画，识记生字。
会写3个笔画。
教学难点:联系生活，理解生字的意思。
课前准备：1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2、学生预习生字。
教学过程:一、情境导入1.今天老师特别高兴，因为咱们班的小朋友这几天进步很大，课堂上举手发言的小朋友变多了，认真的小眼睛变多了，作业写得很工整……所以老师向送一首歌给你们，想听吗？2.这首歌的名字叫《幸福拍手歌》，老师想请大家给我一起合作完成！3.师：如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手。
如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚。
如果感到幸福你就眨眨眼，如果感到幸福你就眨眨眼……4.相机板书：今天我们就一起来认识认识自己身上的器官：“口耳目”。
二、观察图画，认读生字1.出示图画，引导学生观察。
2.看图说话，发挥想象：谁来说说小女孩的脸上都有哪些器官？（1）眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵（2）大家说的很好。
谁知道这些器官有什么作用呢？比如：我知道嘴巴可以用来吃饭、喝水、说话。
（3）强调：用“我知道——可以用来做——”的句式来说。
（4）生1：我知道耳朵可以用来听歌。
生2：我知道眼睛可以用来看书。
生3：我知道鼻子可以用来分辨气味。
……3.学习生字（1）猜谜语：上边毛，下边毛，中间夹了一和黑葡萄。
（眼睛。
）（2）出示生字卡片“目”，这是眼睛的另外一个名称，读作“目”。
请大家跟我读。
（3）同样的，我们身上的许多器官都有一个字的别名呢！出示生字卡片“耳、口”。
（4）除了脸上的部位，还有哪些部位没有学？（胳膊，脚、手……）（5）出示生字卡片“手、足”，谁来说一说每天我们用他们俩做什么？（6）生1：我用手写作业。
生2：我用双脚走路。
生3：我用手画画。
（7）有些动作光用手可以完成吗？比如“跳舞”、“做早操”。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思6篇
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。
2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。
3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。
4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。
教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。
教学难点：通过观察插图造句。
教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。
2. 学生的课本和练习册。
教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。
2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。
3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。
Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。
2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。
3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。
Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。
2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。
Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。
2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。
Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。
2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。
反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。
2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。
3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。
4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。
2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。
一年级上册语文教案 口耳目 人教(【部编版】)
一年级上册语文教案口耳目人教（部编版）一、教学目标1.了解生活中的口耳目。
2.能够正确区分各种声音、语音并能正确朗读。
3.能够用活泼明快的语调、响亮的声音朗读诗歌。
4.能够听、说、认读生字。
二、教学重难点1.教学重点：正确区分各种声音、语音并能正确朗读。
2.教学难点：声音与语音的辨析。
三、教学方法1.活动教学法。
2.游戏教学法。
3.探究教学法。
4.教学示范法。
四、教学内容1. 学习《口、耳、目》教学步骤步骤一：呈现老师将课文呈现在课桌上，大声读一遍，让学生跟读几遍。
步骤二：试读将课文分段让学生试读。
步骤三：配合肢体动作将课文分段，配合相应的肢体动作朗读。
步骤四：合作阅读学生分成小组，跟老师一起合作阅读，并录音。
步骤五：情感朗读学生在认真理解前提下，朗读课文，并在朗读过程中适当加入感情。
步骤六：巩固老师设计巩固内容，通过游戏等形式进行巩固。
步骤七：拓展老师布置学生自主拓展，扩展课文中的语言知识。
2. 学习鸭子叫呱呱的词语教学步骤步骤一：呈现呈现与鸭子叫声有关的词语，并解释含义。
步骤二：听音辨词老师播放鸭子叫声，让学生听辨词语并擂台比赛。
步骤三：模仿鸭子叫声老师模仿鸭子叫声，学生跟着模仿。
步骤四：学习鸭子叫声音乐学生跟着音乐编排相应的动作，并学唱鸭子叫声音乐。
步骤五：巩固老师设计巩固内容，通过游戏等形式进行巩固。
步骤六：拓展老师布置学生自主拓展，用其他动物的叫声编排相应活动。
五、教学效果评估1.英语歌曲“Old MacDonald Had a Farm”中讲到了哪些动物的叫声？请学生自行回答。
2.放一段拼音发音的录音，请学生在纸上写出拼音。
3.教师出示单词卡片进行读音测试。
部编版小学语文一年级上册- 口耳目 〔教案+反思〕
部编版小学语文一年级上册- 口耳目（教案）一、教学目标1.能够了解口、耳、目的功能和特点。
2.能够听、说、读句子“我的耳朵听得见声音，我的眼睛看得见白云，我的嘴巴说得出话”。
3.能够理解并朗读字词：耳朵、声音、眼睛、白云、嘴巴、话。
4.能够进行合作活动，培养他人间的口耳目协调能力。
二、教学重点1.口、耳、目的功能和特点。
2.字词的理解和朗读。
三、教学难点1.口、耳、目的功能和特点的理解。
2.字词的朗读和理解。
四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）教师利用图片或视频展示形象的情境，激发学生对于口耳目器官的思考和想象力，引导学生主动了解口耳目。
2. 新知识的掌握（25分钟）1.学生自由表达对口、耳、目器官的认识。
2.教师通过对学生的表述，进一步引导学生认识口、耳、目器官的特点和功能。
3.教师呈现课文中的句子“我的耳朵听得见声音，我的眼睛看得见白云，我的嘴巴说得出话”。
帮助学生了解口耳目协调的功能。
4.学生模仿朗读句子，理解其中的字词。
3. 合作探究（15分钟）1.将学生分组，以小组为单位，通过合作探究的活动，培养学生的口耳目协调能力。
2.小组内相互合作，以讲故事的方式，利用口耳目器官的特点，表述动物或人物的特征和故事情节。
4. 练习和巩固（10分钟）请学生回到座位，练习朗读课文中的句子，并搜集数据，找出每个小组最有特点的表达和语言。
五、教学反思1.在导入阶段，教师可以引入“什么是听力呢”“什么是话术呢”“什么是声音呢”等问题进行思考，激发学生的注意力和好奇心。
2.在掌握新知阶段，教师可以通过操纵实物、图片等来展示器官的形态和特征，帮助学生更加直观地理解口、耳、目的功能和作用。
同时，采用小组活动，增强学生的合作探究能力和对课文的深入理解。
一年级上册语文教案-《口耳目》人教部编版
一年级上册语文教案-《口耳目》人教部编版第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 学生能够正确认读和理解“口、耳、目”三个生字。
1.1.2 学生能够掌握“口耳目”三个字的基本笔画和结构。
1.1.3 学生能够运用“口耳目”三个字组成词语或句子。
1.2 过程与方法1.2.1 学生通过观察、比较和动手操作，培养观察能力和动手能力。
1.2.2 学生通过组词、造句等活动，培养语言表达能力和创新能力。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 学生培养对汉字的兴趣和热爱，增强对中华文化的认同感。
1.3.2 学生学会合作学习，培养团队精神和互助意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 学生能够正确认读和理解“口、耳、目”三个生字。
2.1.2 学生能够掌握“口耳目”三个字的基本笔画和结构。
2.1.3 学生能够运用“口耳目”三个字组成词语或句子。
2.2 教学难点2.2.1 学生对“口、耳、目”三个字的笔顺和笔画的掌握。
2.2.2 学生对“口耳目”三个字在实际语境中的运用。
第三章：教学准备3.1 教学材料3.1.1 人教部编版一年级上册语文教材。
3.1.2 PPT课件或黑板。
3.1.3 生字卡片。
3.1.4 练习本和笔。
3.2 教学环境3.2.1 教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。
3.2.2 座位安排合理，便于学生交流和互动。
第四章：教学过程4.1 导入新课4.1.1 教师通过PPT课件或黑板，展示“口、耳、目”三个字。
4.1.2 引导学生观察和比较，让学生发现“口耳目”三个字的特点。
4.2 学习生字4.2.1 教师讲解“口、耳、目”三个字的笔画和结构。
4.2.2 学生跟随教师一起书写“口、耳、目”三个字，体会笔画的顺序和书写的规范。
4.3 组词造句4.3.1 学生分组，每组选择一个生字，用“口耳目”三个字组成词语或句子。
4.3.2 学生互相交流和分享，教师进行点评和指导。
4.4 课堂练习4.4.1 学生完成练习本上的相关练习题。
人教版一年级上册《口耳目》语文教案四篇设计
人教版一年级上册《口耳目》语文教案四篇设计要掌握教学计划或教学大纲的总体要求，吃透教材。
每门课程都有明确的教学目的，而教学目的是通过每次课的教学任务的完成来实现的。
要完成每次课的教学任务，必须以教学计划或教学大纲为准绳、以教科书为依据，明确每次课的重点、难点，以期教学时有据可依，得心应手。
下面小编给大家带来关于人教版一年级上册《口耳目》语文教案，方便大家学习。
人教版一年级上册《口耳目》语文教案1教学目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺”2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
教学准备：生字卡片、音节卡片、实物图片。
教学时间：2课时。
第一课时课时目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺”2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学过程：一、尝试认字1、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可真不少!还叫得出老朋友的名字吗?出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的?2、导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢!二、教学“目”1、图文对照，认记“目”字。
看图读字：(1)出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?(指导学生说)(2)借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。
比形认字：(1)比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
)识记字形：学生交流识记字形的办法。
2、师生共同小结学习“目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。
三、学习生字1、小组合作，自学其余的11个生字。
教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流(1)小组派代表交流。
检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。
(2)教师重点指导小老师没教的字。
部编版一年级语文上册《识字3—口耳目》教案
部编版一年级语文上册《识字3—口耳目》教案
教学目标
1.认识、书写、正确口、耳、目三个字。
2.能够正确运用口、耳、目三个字进行基本的语言表达和交流。
3.激发学生对口、耳、目的兴趣，培养学生对于生活中细微之处的观察能力。
教学准备
1.教师准备口、耳、目三个字的卡片或图片。
2.学生准备铅笔、笔记本等学习用具。
教学过程
导入
1.教师引导学生回想生活中与口、耳、目相关的场景，激发学生对这些事物的认知和兴趣。
学习
1.教师展示口、耳、目的字卡片，让学生观看、认读并书写这三个字。
2.分组讨论：请学生根据自身对口、耳、目的认知，描述这三个字在生活中的具体应用场景。
3.教师在学生的描述基础上，指导学生加强对于口、耳、目的理解和运用。
巩固
1.教师出示口、耳、目的图片，要求学生用这三个字进行简单的句子构建并进行口头表达。
2.学生分组进行角色扮演，通过模拟不同情境的对话，让口、耳、目的应用更加生动。
结束
1.教师及时总结此节课的知识点，巩固学生的学习成果。
2.鼓励学生在日常生活中多加观察和应用口、耳、目三个字。
课后作业
1.完成口、耳、目三个字的书写练习。
2.结合日常生活，记录口、耳、目的应用场景，撰写小结。
教学反思
这节课的重点在于通过口、耳、目的教学，培养学生对于周围环境的细致观察
和感知能力。
在教学过程中，可以结合生动有趣的教学活动，激发学生的学习热情，提高学习效果。
以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助学生在口、耳、目的学习中取得更
好的成绩。
语上 《口耳目》 人教部编版一年级上册语文教案
语上《口耳目》人教部编版一年级上册语文教案
一、教学目标
1.了解口、耳、目的基本功能和作用；
2.能够正确朗读课文，理解课文内容；
3.能够用简单的语言进行表达。
二、教学内容
1.讲解口、耳、目的基本功能和作用；
2.课文朗读和理解；
3.语文小游戏。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师可以以问题的方式导入，例如：你知道人的口、耳、目都是干什么用的吗？
2.讲解口、耳、目的基本功能和作用（10分钟）
教师可以让学生观察图片，了解口的作用是用来说话、吃东西；耳的作用是听声音；目的作用是看东西。
教师引导学生讨论：失去这些官能器官会造成怎样的影响。
3. 课文朗读和理解（20分钟）
教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读。
然后，教师可以向学生提出问题，例如：课文讲了哪些人？她们做了什么事情？这些事情有什么意义？
4. 语文小游戏（15分钟）
教师可以设计小游戏，提高学生的语文水平。
例如：给学生一个单词，让学生用这个单词造句，或者请学生说说自己今天晚上吃了什么。
5. 总结（5分钟）
教师引导学生总结今天所学的内容。
四、教学评估
1.以小组为单位进行朗读；
2.学生自由表达；
3.定期进行测试，测试学生对于口、耳、目功能的理解。
五、思考题
1.你觉得语文学习中最困难的是什么？你有什么方法来解决这个问题？
2.你认为如何提高自己的语文水平？。
一年级上册语文教案《口耳目》人教部编版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和书写“口、耳、目”等10个生字。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“口耳目”造句。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察力和想象力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和口语表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边的人和事。
（2）培养学生尊敬师长，关心同学的良好品质。
二、教学重点与难点：重点：1. 认读和书写生字“口、耳、目”等10个字。
2. 流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学会用“口耳目”造句。
难点：1. 生字“口、耳、目”的写法。
2. 运用“口耳目”造句。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 图片素材。
4. 作业本。
四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生观察课件或黑板上的图片，提问：“你们看到了什么？”（2）学生回答，教师总结：“今天我们学习的内容与我们的口、耳、目有关。
”2. 学习生字（1）教师出示生字卡片，引导学生认读“口、耳、目”等10个生字。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）学生分组讨论，总结生字的写法。
3. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生边读边思考。
（2）学生回答课文内容相关问题。
（3）教师总结课文大意。
4. 课堂练习（1）学生用“口耳目”造句，教师给予评价。
（2）学生互相交流，互相学习。
五、作业布置：1. 抄写生字“口、耳、目”各5遍。
2. 回家后，向家长讲述课文大意。
3. 家长签字确认。
六、教学反思：1. 回顾教学过程，检查教学目标是否达成。
2. 分析学生的课堂表现，总结教学成果。
3. 针对教学中的不足，提出改进措施。
七、课后作业：1. 抄写生字“口、耳、目”各10遍。
2. 回家后，向家长讲述课文大意，并让家长签字确认。
3. 家长监督学生完成作业，确保字迹工整。
八、教学评价：1. 评价学生的课堂表现，包括参与度、发言积极性等。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
【导语】《⼝⽿⽬》⼀课属于看图识字，课⽂分两部分：第⼀部分是⼀幅含有⽣字的图画，画⾯展⽰了学⽣熟悉的⽣活场景，对应的五个⽣字都是他们熟悉的⾝体部位的名称。
第⼆部分提供了与⾝体部位有关的两句俗语，呈现⽣字“站”和“坐”，并以两位京剧⼈物形象让学⽣感知“坐”“⽴”的规范，引导他们养成良好的⽣活习惯。
以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第三课《⼝⽿⽬》教案 ⼀、教材分析 本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第⼀幅是⽣活场景图。
图上画着三个⼩朋友赏花的情景，对应的是5个表⽰⼈体部位名称的词“⼝、⽿、⽬、⼿、⾜”;第⼆幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧⼈物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
⾏如风，卧如⼸。
”的两句俗语的学习。
学⽣通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会⽣活中规范的礼仪动作，养成良好的坐⽴⾏卧的⽣活习惯。
⼆、学情分析 这⼀课的识字与⼉童的⽇常⽣活联系得⾮常紧密。
课⽂的学习遵循这⼀阶段的⼉童的学习规律，先从学⽣熟悉的⽣活场景图出发，引导学⽣认识⾃⼰⾝上的⾝体部位名称词。
再从⽣活中的俗语学习，引导他们学习规范的⽣活习惯。
简单明了的图画，有助于学⽣形象地感受到各⾝体部位的名称以及表⽰的意义。
学⽣在⽇常⽣活中说⾝体各部分的名称的时候，⼀般都是⽤双⾳节词语来表达的，如“嘴巴、⽿朵”，⽽教材中是⽤单个的字来表达的，如“⼝、⽿”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学⽬标 1.看图对照，认识“⼝、⽿”等7个⽣字。
2.会写“⼝、⽬”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课⽂。
联系⽣活了解坐、⽴、⾏的规范。
四、教学重点、难点 教学重点：借助图画认读7个⽣字，会写4个⽣字。
教学难点：“⽬”容易与⾳近字“⽊”混淆，教师要重视“⽬”字义的理解，尝试在不同语境中运⽤理解。
“坐”是⼀个动词，在⽣活中学⽣容易与“座”混淆。
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《口耳目》教案
教学目标：
1.会认“手”“足”“口”“耳”“目”“站”“坐”7个生字，会写“口”“耳”“目”“手”4个生字。
2.感受学习汉字的乐趣，赞赏中国传统文化。
3.感悟课文中的俗语，养成正确的站、坐、行、卧姿势。
教学重难点：
【重点】会认“手”“足”“口”“耳”“目”“站”“坐”7个生字，会写“口”“耳”“目”“手”4个生字。
【难点】学会生字，认识新笔画
教学准备：
生字词卡片、多媒体课件、学习卡片、人体图片、各部位卡片。
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境
1.同学们喜欢猜谜语吗？猜猜看这是我们身体的哪些宝贝？
①上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
（眼睛）
②一座山，两个洞，会吹气来会吸气。
（鼻子）
③东一片，西一片，到老不相见。
（耳朵）
师：我们刚刚猜出来是哪三样啦？（眼睛、鼻子和耳朵）
2.引导学生说说人由哪些器官组成。
板书：口耳目
二、图文识字
1．出示课文插图，说一说在图上看到了什么?
师总结：春天的景色真美啊！花儿红红的，叶子绿绿的，孩子们在户外玩耍，蝴蝶也在快乐地飞舞。
2．学生继续讨论：图中的小男孩在做什么？两个小女孩又分别在做什么？
3．板书课题：口耳目
4．课件出示手、足、口、耳、目的象形字，让学生看一看、找一找、说一说，象形字
和插图中的哪个汉字相像。
5．教师拿出手、足、口、耳、目的生字卡片，带领全班学生读生字卡片，并将生字卡片中的字与自己的身体器官相对应，帮助学生初步感受字音、字形、字义。
三、认知贯通
1．认识“口”字。
（1）做游戏。
请同学们看一看，老师的手指在哪里？“嘴巴”也叫“口”。
（2）用“口”字口头组词。
（3）指导笔画“横折”和“口”的书写。
注意：“口”上大下小，不要把“口”写成方块。
2．认识“耳”字。
（1）请学生听老师指令分别捏捏自己的左右耳垂。
（2）出示“耳”的插图，跟着老师读。
（3）指导书写。
注意：中间两横间要留有距离。
3．认识“目”字。
（1）说说黑板是什么颜色的，你是怎么知道的？引出“目”字。
（2）师板书“目”，领读并引导学生跟着读。
（3）用“目”组词并说句子。
（4）指导书写。
注意：中间两横间要留有距离。
4．做游戏。
（1）同桌之间做“你拍一，我拍一”的手操游戏
（2）引导学生感知手，教师抽学生读“手”。
（3）教师带着学生一起读。
5．认识“足”。
（1）用手分别摸摸自己的左右脚。
（2）明确：“脚”又叫“足”。
（3）学生先观察“足”字该怎么写，再跟着老师读。
6．看动作举卡片。
看教师做动作，学生举相关的生字卡片。
如：教师做用手指某处的动作，学生举“手”
的生字卡片；教师做跑步的动作，学生举“足”的卡片；教师做眺望远方的动作，学生举“目”的卡片，等等。
四、课外作业
1.照样子写一写口、耳、目。
第二课时
一、复习提示
1.ppt依次出示打乱顺序的5个生字。
2.全班齐读，分组比赛读。
二、巩固提升
活动设计：遥控器。
（1）教师和一名学生上台游戏作示范：教师随机出示卡片，学生大声念出这个字，并做一个与之相对应的动作。
如：手，招手；口，张嘴；足，踢腿……
（2）同桌互相练习。
（3）换一换：一个学生用身体部位做动作，另一个学生说出这个部位，并找出相关的字卡。
（4）师生合作练习：教师做动作，全班找字卡。
（5）升级版：教师随机出示卡片，学生开火车认读，练习说话。
例如：耳，这是我的小耳朵，它可以让我听到美妙的音乐。
二、“手”的书写指导
1.新笔画：撇（丿）弯钩（）
2.注意：“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。
三、课内讨论
全班讨论：我们的手、足、口、耳、目能做那些事？
教师抽学生汇报，其他学生补充，鼓励学生合理想象，大胆发言。
四、类文拓展
人有五件宝，四肢和大脑，
四肢会行动，大脑会思考，
用手又用脑，才能有创造。
五、新课讲解
1.出示课文中的两幅图，帮助学生直观感受“站”和“坐”。
2.你会“站”和“坐”吗？
3.还是让我们学过这个俗语后再来回答这个问题吧！
站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
先请学生说说这个俗语的意思，教师再解释。
坐如钟：坐姿像旧时摆放在桌子上的台钟一样，四平八稳。
站如松：站立时像松树一样挺拔。
行如风：走路时像刮风一样快。
卧如弓：睡觉时像弓一样绷直身体。
4.跟着这个俗语学习“站”“坐”“行”“卧”。
六、布置作业
1.会认双栏线里的字，会写田字格里的字。
2.朗读课文，背诵课文。
板书设计：
3口耳目
口耳目手足站坐。