2017年杨懿优质课反思
一节公开课后的反思
一节公开课后的反思--------安小英在2011年第五周的星期二下午，在外面语文“共同体”的引导下，我上了一节语文公开课，我上的是三年级下册中寓言两则的其中之一《亡羊补牢》，。
在这堂客中有成功，也有失败。
现将我这节课的成功与不足之处反思于下：一.成功之处1.在读中悟在这节课中，在课前，我就预设主要抓住朗读为主，让学生在去悟出这则《亡羊补牢》所要告诉我们其中的道理。
所以，在课中我主要抓住了养羊人与街坊的语言反复让学生朗读，用各种方式进行朗读。
例如：分角色.表演读.默读.老师范读等等，确实，这样一下来，效果确实不错，学生不仅把课文读通了，而且还了解到了当时街坊那着急的劝告及养羊人的毫不在乎。
特别是我班的敖芯鑫同学朗读的语气真是恰到好处，这样的效果出乎我的意料之外。
最后让学生再次用自己喜欢的方式进行朗读课文，在读中自读自悟，从而明白这则寓言所包含的道理。
2.小组学习生字.词在学习文中的生字.词时，我不是直接的教，而是让学生在小组内自由读课文，边读边勾画出不认识的字及不理解词，然后小组内再借助字典完成生字，最后再由学生汇报不认识的字及不理解的词，师生共同交流。
这样不仅锻炼了学生查字典的方法，同时也培养了学生的主动自学能力。
所以，我自认为这也是我这节课的一大优点。
二.1.重点不够突出这节课后，听课的老师给我指出了在这节课中，我的课堂的每一个环节所用的时间，及在重点之出所用的时间及讲的内容，导致这节课不知哪部分是重点。
该是重点讲解的部分却用时较少，讲解也不够详细。
课后，我也深刻的反思了，这节课我主要是在倒入部分及生字词上的讲解用时过多，过于啰嗦，导致重点环节时间不够，仓促讲解，就导致重点不够突出。
2.没有肯定学生在前面我说道我们班的一个教敖芯鑫的同学朗读得很好，她朗读的是街坊劝养羊人的那句“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
”。
一次市实验优质课的课后反思
一次市实验优质课的课后反思作者：尹凤霞来源：《新课程·教研版》2009年第17期新课程的一个基本理念,就是为教师创造性地进行教学和研究提供更多的机会。
在我市举办的一次实验优质课评比中就充分体现了这一要求。
本次比赛课题自选,值得一提的是每个老师教学设计风格迥异,各有特色,笔者听后感慨颇多。
俗话说:“好的开头是成功的一半”。
一个新颖、精致的开头,能吸引学生迅速进入课堂的情景之中,从而给人留下难以忘怀的印象。
在本次优质课评比中,各位老师可谓是八仙过海,各显神通。
根据不同形式,笔者将其分成三种类型。
在这里,笔者认为,还可以将这堂课定为一个十分响亮的主题,比如喷泉实验可设计为“制作美丽的喷泉”,这种主题不仅切合课题中心,更在无形中密切了师生的关系。
个中原因,可以从优质课的特点一窥全豹。
关于优质课的评比,目前各有说法。
那么优质课的特点是什么?或者说优质课的“优”究竟是什么?1.富有激情——一节好课的基石一节好课,首先应该是富有激情的课。
教师完全进入角色是重要的前提,用自己的激情感染学生,充分启发学生的情商,充分调动学生的情感,摒弃那种表面的热闹和做作,让学生在这种特定的环境与氛围中得到全方位的渲染和升华。
2.实现互动——一节好课的关键一节好课,应该是实现师生互动的好课。
有效互动,应该是在教师的引导和组织之下,全员共同参与,积极互动。
整个教学过程,应利于学生形成良好的合作学习方式。
通过学生的自主探究和合作学习解决问题,而不是学生跟着老师模仿。
3.具有层次——一节好课的灵魂一堂好课,应该是具有层次性的课。
教师应将这些新知识,纳入学生自己原有的知识体系中融会贯通。
同时,关注每一个同学的学习达成状态;关注学生在学习过程中,是否积极主动的跟进、共鸣、投入;每个学生是否在原有基础之上,得到不断发展和提高。
4.学生难忘——一节好课的目标一堂好课,应该是学生难忘的课。
一堂真正的好课,一定是在学生的某种情感、某种兴趣、某种价值观中,播下了能够发芽的种子,使学生的某种思想得到了提升,让每一位教师、学生都拥有一片自由发展的蓝天绿地。
三段两反思杨菲
1、引导学生充分质疑，自主探索，理解约请。
2、学习教材内容，演练评价，学会约请。
3、小组PK,桥接现实，进行互动，提高约请实战能力。
集体备课：
一、谈话导入，激发兴趣。二、审题：什么叫“约请三、指导：学生互演互评，运用技巧。
二、设计意图：在这次教学中我抱着“学生是学习的主人”，教师是“课堂学习环境的创设者，引导者”的态度，努力为孩子们自主进行口语交际的学习创造条件，创设情境。想方设法引导孩子们自由质疑，自主探索，在演练评价中自主获得感知，学会约请的方法。最后，为了完成“口语交际是一种双向互动的过程，口语交际就是在双向互动的语言实践中培养学生的口语交际能力。”这一课标要求，我又让孩子们分别扮演学生和老师，进行了小组“PK”，让孩子们真正地交流起来，双向互动起来。不但激发了学生学习的兴趣，表现的欲望，而且充分发挥了学生的自主性、创造性，培养了他们的想象能力，将课堂中学到的方法、知识与生活实际紧密结合起来，从而真正培养了学生的社会交往能力。
县一小高效课堂“三段两反思”研讨记录
授课教师
杨菲
上课时间
4、29
上课班级
三三班
学科
语文
课题
口语交际——约请
研讨时间
4、23
研讨人数
17
主持人
李彦霖ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
说课记录：《口语交际——约请》说课稿
一、教材分析：《口语交际——约请》选自国标本苏教版小学语文三年级下册练习4。安排这一练习的目的，是让学生学会有礼貌地约请他人参加活动。具体的要求是让学生以中队长的身份去约请李老师辅导同学们排练文艺节目。能够大胆热情地约请别人，见到李老师时该怎么说，说些什么，是这次口语交际的重点。
《一次成功的实验》教学反思
《一次成功的实验》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、合同协议、条据书信、规章制度、应急预案、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, contract agreements, document letters, rules and regulations, emergency plans, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《一次成功的实验》教学反思《一次成功的实验》教学反思（集合12篇）下面是本店铺收集的《一次成功的实验》教学反思（集合12篇）以供参阅。
我应该感到自豪才对反思
《我应该感到自豪才对》教学反思杨爱平一、立足教材，借用文本习得语言古人有“感言、会意、得意忘言”之说，说的是人们阅读一篇文章，首先感受到的是文章的语言，进而理解它的含义，最后人们往往记住了这篇文章写的意思，却忘记了文章具体的语言文学。
这是阅读的规律，但我们的语文课则不然，我们不仅要让学生“得意”，更要让学生“得言”。
学生的语言如何习得，运用课文的语言来表达是条捷径,我的这堂课尽量让学生多说,潜移默化中习得这种语言。
感情朗读，使得书面语言不仅能形成立体形象，而且能转化为表情达意的有声语言，使文章的内在情趣和学生的自身情趣相得益彰。
课堂上我用多种形式的读来丰富学生语言的积累，个人读、齐读、小组读、表演读。
课伊始，我让学生带着自豪之情反复朗读课题，让学生逐渐走进课文，走进作者的世界，为学习本课奠定情感基调。
用多媒体欣赏3-4小节的课文朗读后，我让学生结合自己的生活积累畅谈所见到的沙漠，当学生朗读课文时一幅幅广袤无边而又荒凉的沙漠图出现在学生眼前。
随后用“小骆驼明白了________”说一句话，待大家把句子说完时，文本的意思也就基本掌握了。
整堂课最后，我又深入挖掘课文中的言语实践点，用“我自豪，我是一匹骆驼……”说上一句话，再迁引到学生身上，用“我感到自豪的是……”的句式说自己感到自豪的地方。
有的同学情不自禁地说：“我感到自豪的是在今天这堂课上我得到刘老师的多次表扬。
”这时，学生与文本的对话“活”了起来，“火”了起来。
一个个眉飞色舞，欢声笑语，清真意切。
这一对话使“潜在文本”转化为“现实文本”，在潜移默化中达到育人的效果。
二、彰显生命，巧设平台创造语言。
“给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。
”课堂是什么？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。
学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
这堂课上，我利用课文空白点，建构了一个续写故事的平台，它既巧妙地把书本语言的内化这一语文教学的重要任务“悄悄地”落实在其中，又把课文的表达技巧“默默地”迁移，变为学生自己的表达技巧，这对学生来说是一个挑战。
公开课后教学反思总结
公开课后教学反思总结在进行公开课教学后，我对自己的教学进行了反思总结，以期找出问题所在并加以改进。
经过深入思考和不断修改，我得出了以下几点总结。
首先，我认识到在教学开始之前，我没有充分了解学生的实际情况和需求。
这导致我在教学内容和教学方式上没有针对性地进行调整。
即便是在规划课程时，我应该提前了解学生的背景和需求，并根据这些信息来确定教学目标和选择合适的教学方法。
下次进行公开课教学时，我会在课程规划阶段更加关注学生的特点，充分了解他们的需求，从而让教学内容更为有效、有针对性。
其次，我在公开课教学中对学生的个体差异没有足够的关注。
我抱着一种“一刀切”的心态，忽视了学生在学习上的差异。
这导致一些学生在课堂中表现出困惑和不适应的情况。
在我下一次的公开课教学中，我会更多地关注学生的学习特点和需求，采取个别化的教学措施，让每一个学生都能得到适合自己的教学引导。
另外，我在公开课教学中有些过于注重内容的讲解，而忽视了学生的参与和互动。
我没有充分利用学生的思考和讨论，来激发他们的学习兴趣和积极性。
在下一次的公开课教学中，我会增加学生的互动环节，引导他们进行思考和讨论，让他们成为学习的主体。
除此之外，我还会尝试一些小组合作的形式，让学生通过合作学习来提高他们的学习效果。
同时，我在公开课教学中对学生的反馈没有充分关注。
我没有及时反馈学生的学习状况，也没有对他们的问题进行详细解答。
下次进行公开课教学时，我会更加关注学生的反馈，并及时给予他们正面的评价和建设性的指导。
我还会预留足够的时间，让学生提问并解答他们的问题，以帮助他们更好地理解和掌握所学内容。
最后，我发现我在公开课教学中过于注重课堂气氛的和谐，而忽略了师生关系的建立。
这导致我与学生之间的沟通不畅，学生对我的教学也缺乏一定的信任。
在下次的公开课教学中，我会更加关注与学生的交流和建立良好的师生关系。
我会尊重学生的个体差异，关注他们的情感需求，以增强教学效果。
通过对公开课教学的反思总结，我发现了自己在教学中的不足之处，并明确了改进的方向和方法。
小学作文公开课评课听杨鸿雁老师习作课后感
小学作文公开课评课听杨鸿雁老师习作课后感忙碌的一早上，学生吵吵闹闹，11点半放学，学校终于安静了下来。
上周教导主任就布置让看杨老师的这节课，但是上周真是太忙了，家里和学校的事总是忙不完，今天中午就利用午休的时间来听听杨老师的这节课吧。
在看杨老师的这节课之前，我也对小学的作文课进行过很多的思考，现在的农村孩子写个作文很难，今天带的是六年级，但是总有两三个学生到时间了，作文还是一两行，就比如这次的第五单元的习作，没有给任何主题，可以写人、写事、写物、写景、写想象作文，他们在小学里从三年级就看是写作文，难道就没有可写的吗？已经一个星期了，郭志超和李嘉豪还是没有把作文上交上来，怎么办呢?是否要让老师想三年级那样，一步一步地教如何写第一段、第二段......每次写作文也是大部分学生头疼的地方，而改作文也是老师比较头等的内容。
如何教会学生写作文，如何让孩子们爱上写作文，如何让老师在批改作文中解脱出来?我也很迷惑。
但听了杨老师的这节课后，给了我很多的启示：首先要讲好作文课，必须要备好课，我觉得杨老师的这节课设计得非常好，环环相扣，设计的很有层次，真是细致入微。
先通过看习作要求，抓住关键词，让孩子们了解这节习作课的主题是什么，也就是让学生懂得写作文首先要审题，抓住主要内容去写，不能跑题（跑题，也是现在很多孩子经常犯的毛病。
），接着又说写完作文后，你应该怎么办？有的孩子就说读给爸爸听，让爸爸给我的文章修一修，随后老师就抓住这个时机，点出写作文的方法：改一改。
杨老师的这节整课让我明白了习作课不但是教会学生写一篇文章，而是教会学生习作的方法。
<第二步：看。
看图片，让孩子现在视觉上直观地感受到父母对孩子们的关爱，学生对本次作文有了进一步的认识。
然后进行一个巧妙的师生情境扮演，又引出了写好作文的关键之一就是要善于观察生活，留心生活中的细节。
依然是习作方法的教学。
第三步：想一想，如何想，王老师对此也进行了说明，备课真是细致。
全国第八届阅读教学观摩活动杨屹校长评课
全国第八届阅读教学观摩活动杨屹校长评课两年一度的全国青年教师阅读教学观摩活动，是从事语文教学同仁们心中期盼的盛会。
回顾着全国小语会多年来教学改革的探索之路，思索着上课教师展示的研究成果，不禁想起贾平凹先生的《一只贝》。
一只贝，因痛苦磨制而成长为一种永恒的美丽；一节课，因用心研磨而散发出无限的魅力；一位教师，因丰富的磨砺而让生命绽放绚丽的光彩；一群执着教育的人，因对信念的追求与坚守而为孩子们撑起一片蔚蓝的天空。
一、问题提出第八届青年教师阅读教学观摩活动的研究主题是从“教会知识”转向“教会学习”。
从以知识为中心组织教学，转向以学生为中心展开学习；从依据认知规律，进行知识认知，转向帮助掌握主动获取知识，认知未知世界的方法。
问题的提出基于我们多年的研究进程及时代发展需求，是一次语文教学从观念到行为的变革式探索。
（一）研究进程每次阅读教学观摩活动，都围绕我们面临的热点、难点问题，以任务为驱动，以课例为载体，交流探讨、反思总结，其研究成果已起到推进小学语文教学改革里程碑式的作用。
2002年第四届观摩活动，正值课改初期，肩负着将新的课程理念落实于教学实践的责任，会议研讨主题是：体现先进的课程理念，实现教学目标三维整合，转变学生学习方式，开发课程资源。
2004年第五届观摩活动，正值第八次基础教育课程改革由实验阶段转入推广阶段的重要时刻。
会议以“正确处理继承与创新的关系，正确处理教与学的关系。
”为主题，进一步明确语文课程与教学改革的方向，在继承语文教育优秀传统的基础上着力创新。
2006年第六届观摩活动，立足语文学科的特性，针对“得意而忘言”的失衡做法，关注“怎样更好地体现工具性与人文性的统一，如何提高教学的实效性”，力图准确把握语文课程的性质、特点。
2008年第七届观摩活动，继续关注语文本体的回归，将“进一步优化语文教学，提高教学实效性”确定为研讨主题。
在研究进程不断向纵深推进的历程中，我们共同迎来了本次研讨活动。
优质课马路上的数字教案
2020—2021年度第一学期教师优质课评比活动教案活动领域：科学执教人：杨懿活动名称：马路上的数字活动目标：1.寻找马路上的各种数字，了解数字在不同地方能表达不同含义。
2.能用较清楚的语言讲述自己的发现和理解。
3.感受数字在生活中的应用，给我们生活带来的方便。
活动重难点：重点：寻找马路上的各种数字，了解数字在不同地方能表达不同含义。
难点：能用较清楚的语言讲述自己的发现和理解。
活动准备：PPT、操作卡片、旅游大巴道具、教师创设乘车场景。
安全要求：幼儿在活动中不离开小椅子。
主要流程：谈话导入—出示图片—幼儿思考、回答—教师总结活动过程:一.导入部分：（一）创设“坐大巴去旅游”情境，引发兴趣。
1．交流大巴车牌上的数字：谁能说出这辆车的车牌号？你家的车有没有车牌号？教师小结：每辆车都有自己的车牌号，就像小朋友有自己的名字一样，车牌号就是这辆车的名字，从车牌号上我们就能知道这辆是哪里的车牌号是多少。
2.乘坐大巴。
随音乐拍手，按顺序上车。
二．展开部分（一）观察马路上的数字，了解数字在不同地方能表达不同含义。
1.第一站：到达幼儿园，寻找幼儿园门牌上的数字：你发现数字了吗？这个数字是出现在哪里的？为什么要有这个门牌号？小结：这是门上的数字我们叫它“门牌号”。
如果有门牌号，放学妈妈来接我们的时候只要看到“中二班”的门牌号就能很快得接到自己的宝宝啦！继续出发！2.第二站：到达小区，寻找楼上的数字：发现数字了吗？这个数字8代表什么？8号楼的前面是几号楼？后面是几号楼？继续出发！3.第三站：行驶道路口，了解红绿灯上数字的含义。
（1）这个数字是在什么地方？这个数字10代表什么呢？教师小结：红绿灯上的数字“10”表示时间，出现数字是要提醒过路的行人要行走的快一点，马上要变红灯了。
（2）教师出示钟表，观察秒针每动一下就是一秒。
引导幼儿学倒数。
教师小结：每天有好多个10秒钟一眨眼就过去了，所以小朋友们要珍惜时间，好好学习知识，让自己变得更棒！（3）生活中还有还有什么地方的数字也是代表时间的？引导幼儿了解不一样的营业时间。
听课反思杨琰
初中英语听课反思全校教师公开课大赛已经圆满结束，这无疑为我们教师业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。
作为一个英语教师，我受益匪浅，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，虽然这些优质课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。
新课程标准倡导任务型教学模式，即让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现目标，感受成功。
“兴趣是最好的老师”，教师从学生的生活实际和已有的认知水平出发，设计能激发学生学习爱好并呈一定阶梯状的任务，努力创设轻松、和谐的语言氛围，让学生在感知任务、实践任务中，获取和运用语言知识，体验成功所带来的喜悦。
给我印象最深的是刘老师讲的九年级的《When was it invented?》。
本节课的话题是“inventions”。
老师从古代四大发明切入话题，引出重点句型。
设置任务，让学生通过课本学习，真正会运用一般过去时被动语态，再次突破重点难点。
这个环节以生活中常见的发明，如电视，小汽车，电脑等。
唤醒学生、激起学生的表达欲望，从而不断发展学生的听、说、读、写的能力。
在课堂上，老师始终做到示范者、启发者、组织者、激励者和促进者的角色，全方位地发展学生。
在这节课里，通过划分小组，进行了小组竞赛激励，学生积极参与的气氛很浓，尤其是在brainstorm the use of the useful inventions in our daily life这个环节，学生的积极性得到充分的调动，课堂气氛达到高潮。
学生的非智力因素得到较好的开发。
充分利用多媒体现代化教学手段，增强课堂趣味性，激发学生学习效率。
通过学生的合作交流，培养了学生主动探究精神。
学生们在语言交际的同时，感悟到了be made of , be madefrom句型之间差异。
适时的让他们总结，提高了总结归纳的能力，有效的突破了重点，为下一步一般过去时被动语态的学习提供了语言基础。
听课反思 听杨老师一节小学作文课
听课反思听杨老师一节小学作文课杨老师这节课开门见山，逐句分析写作要求，让学生明确写作目的。
还有习作要注意的地方。
抓住关键词，抓住关键句，把握写作要点。
要想让孩子写东西，就得先让他的小脑袋里有东西。
俗话说：巧妇难为无米之炊。
学生平时遇到不少感人的事，但一旦让他们携程作文中就有一定的难度，一可能是想不起来，二是不知道如何去写。
但在杨老师老师的课堂上，她让孩子们让孩子先说一说父母对自己的爱来帮助孩子们把特点写的更具体。
从“爱”中找到感人。
除了打开学生的思路，有一定的广度（在内容的选择上，让学生左右逢源，感到这也可说，那也可说），更要有一定的深度（在丰富的材料中，要使每一位学生都能找到真正有话可说且能把话说好的材料）。
“爱”每位孩子都懂得，都有话可说。
打开了孩子的心扉，自然勾起孩子思绪。
学生因为感兴趣，马上参与到课堂，即便他一开始可能会抗拒上作文课，但这一有趣的活动引起了他的兴趣，他不知不觉地被老师带进了作文课堂。
“爱”在生活中有很多——父母的爱。
通过习作交流，生生、师生之间就没有听明白的地方互相提问，听不明白就问，是习作交流时对听者的要求，“让别人听（读）明白”是对每篇习作的要求。
在这样的要让人听（读）明白就必须写明白。
学生在不断写明白的实践中，不知不觉地感悟到习作的技能技巧，这是学生自悟自得的，其效果自然好。
当然集体的交流修改的人数总是有限的更多是根据学生的作文能力不同，直到把文章写明白，是常用的一种方法。
一节作文课一个小时，学生不但不感觉到累，而且感到乐趣无穷，收获甚大，这就是一节成功的作文课。
杨老师这节课值得我去深刻体会和学习，思考自己的作文课该怎么去上。
北师大版六年级语文上册把掌声分给她一半公开课教案及教学反思
北师大版六年级语文上册把掌声分给她一半公开课教案及教学反思本帖最后由网站工作室于 XX-10-19 10:44 编辑北师大版六年级上册《把掌声分给她一半》教学设计清源镇阳坡学校魏春燕一、教学目标1、熟读课文，掌握生字词，理解比喻句的意思。
2、把握文章多角度、多手段塑造人物形象的方法，理解报告文学中议论、抒情的作用。
3、理解文中孙晋芳及女排姑娘们身上所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国荣誉高于一切”的民族精神。
二、教学重点：体会孙晋芳及女排姑娘们身上所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神。
三、教学难点：理解报告文学中议论、抒情性结合的作用。
四、教学准备：课件五、教法设计：以读为主，讨论中理解六、课时划分：2课时七、教学过程第一课时一、谈话导入：1. 同学们对排球比赛了解多少？2. 今天我们要学习一篇与排球有关的课文，出示课题：把掌声分给她一半。
齐读课题。
3. 题目中的“她“指的是谁？（板书：孙晋芳）4. 师生交流有关孙晋芳的资料。
5. 从“一半”这个词你又能知道什么？（引导：排球是一个集体项目，最后得胜利是全体队员共同拼搏的结果，掌声应该分给每一个队员，教练员甚至是陪练。
但文中说要把掌声分给她一半，可见他在团队中所起的作用是至关重要的。
）二、初读课文1. 了解报告文学。
（出示：报告文学是一种文学方法，及时反映现实生活，它总是在真人真事的基础上，选择出典型事例来塑造人物形象的。
）2. 默读课文，思考：这篇课文主要选取了哪几件事来写孙晋芳的？（刻苦训练，和郎平闹矛盾两件事）3. 从文中能感受到这是一个怎样的孙晋芳？（师相机板书）4. 看来，同学们对他已经有了最基本的了解，现在就让我们走进课文，再来深刻认识她。
三、研读课文1.出示孙晋芳照片，看，就是这样一位其貌不扬的人，却成为球场上的灵魂，带领中国女排获得了一个有一个的冠军，她究竟有怎样高超的球技呢?2.请默读课文，画出描写她高超球技的段落及句子。
杨氏教学反思
杨氏教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、合同协议、条据书信、规章制度、应急预案、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, contract agreements, document letters, rules and regulations, emergency plans, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!杨氏教学反思杨氏教学反思（集锦9篇）下面是本店铺分享的杨氏教学反思（集锦9篇）供大家赏析。
尝试 变化 感悟
目的：侧重于对课改指导思想、背景与 趋势等的培训，对《基础教育课程改革 纲要》（试行稿）的解读。
2020/1/29
6
行之有效的做法： 注重管理者的培训 注重教研员和骨干教师的培训 形式上：采取了报告与参与结合、分组 与集中结合等方式
2020/1/29
7
学科培训
目的：主要通过对新课标的解读，对实 验教材编写理念、体系等进行分析，达 到以新课标为要求来用好教材，
2020/1/29
17
3.解决问题的措施.
（1）探索“以校为本 聚焦课堂 三 级联动 共研共进”的立体教研模式
以课堂为基础，多主体、多方式的研究均 指向课堂；以校内研究为重点，突出因校而研； 联片教研与教研帮扶是重要的教研方式，在线 教研作为有益的补充；问题引导学习，差别推 动进取，凸显教师是研究的主体，专业支持机 构与教研员共同组成专业引领队伍。
2020/1/29
22
北碚初中综合素质评定的实施
学生和教师是综合素质评定的主体。 除研究性学习能力外，每项评定均进行 学生自评、同学互评、教师评价。因综 合素质评定的结果将直接与学生升学挂 钩，为保证公正性、公平性，我们没有 直接吸收家长作评定的主体，而是向家 长公开评定内容、程序、结果，并让家 长提供学生的有关信息
尝试 变化 反思
--难忘与新课程同行的日子
北碚区教师进修学院 杨 蔚
2020/1/29
1
2020/1/Βιβλιοθήκη 92尝试 尝试
一、整体推进改革。 二、强化重点项目研究。
2020/1/29
3
一整体推进改革
北碚区课改简介:
2001年，我区在市教委、市教科院和教 育部西南基础教育课程研究中心的关心、支持 下，被国家教育部确定为国家级基础教育课程 改革实验区。同年秋，全区155所小学和10所 中学开始进行新课程实验。2002年秋，新课 程实验又在我区所有中学全面铺开。全区共使 用了12家出版社的19种教材，严格按照《国 家义务教育课程设置》设置课程。
《一次成功的实验》教学反思
《一次成功的试验》教学反思《一次成功的试验》教学反思1预备：起飞！教育家感动获得危急写一写一个词语一朵花，看哪个小园丁培育出的花最秀丽。
育危顺仿照秀热乎乎热乎乎的饭菜妈妈给我端来了热乎乎的饭菜。
静静地静静地说话我和爸爸在静静地说话。
我可是仿照的高手！看你的了，加油啊！！帮帮他马虎的小朋友把句子弄乱了，请你帮他排一下好吗？嚓的一声，画报撕坏了。
他俩一起补好了画报，高欢快兴地看了起来。
教师来了，他俩抢着对教师说：“画报是她弄坏了。
”明明和平平抢着看画报，谁也不愿让谁。
教师说：“以后可不能这样了，快去补一补吧！”点津园这次试验成功后，教育家问女孩子：“你为什么要这样做呢？”女孩不假思考地答复：“。
”从这里我体会到“不假思考”的意思是：我还要告知大家我认为多吃试验都失败了，而这次试验成功的缘由是：你也想做一个象她一样的孩子吗？就让我们来试一试吧！夏季的一天，太阳火辣辣的。
刚上完了一节体育课，大家都口渴极了，都焦急去接水，想早点喝到，这时你应当公共汽车站有很多人在等车，这时车来了，你的做法是智力挑战在方框里填上适宜的数字就能组成好玩的成语呢！试试！！光色目行斤两头臂山水牛虎军马上下《一次成功的试验》教学反思2《一次成功的试验》讲得是一位教育家在一所小学让三个小学生做逃命玩耍。
这个试验已经做过很屡次却都没有成功，而这一次却获得成功。
试验说明白合作才能成功，也赞扬有了危急先为别人着想的高尚品质。
课文可分为试验前、试验中、试验后。
表达挨次清楚、构造明晰。
课文内容乍看简洁易懂，但细细咀嚼，却觉得很难达落实课文的重点难点。
“有了危急应当让别人先出去。
”这是文中的女孩儿不假思考说出的话，其实也是她内心世界真实的想法，假设她当时有丝毫的迟疑，那么试验的结果便是失败。
这是多么高的境地，我想这也是常人无法企及的，特别是在物欲横流的现实社会中，处处都是唯我主义论。
如何让孩子们发自内心的感悟文本，受到心灵的洗涤呢？结合试验，我让学生先了解课文中的试验是一个怎样的试验，然后分析试验取得成功的主要缘由。
2023年《我应该感到自豪才对》教学反思15篇
2023年《我应该感到自豪才对》教学反思15篇《我应该感到自豪才对》教学反思1一、留足时间，促进自觉参与。
教师始终要坚持“以学生为主体”的教学观，把学习的自由权还给学生，让学生根据自己的能力、兴趣，选择学习的内容，安排学习进程。
教师要留给学生足够的学习时间，让学生有更多的阅读、欣赏、品味的机会，变过去被动地听讲为主动参与的实践活动，使得不同层次的学生都有收获。
如在解决“骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里有什么作用”这一问题时，我设计四人一小组合作学习的环节，并友情提示：这一问题中有三个小问题，每个小组可选择自己最感兴趣的问题进行交流。
允许学生“对自己感兴趣的问题所涉及的课文内容”进行反复朗读、体会……这一过程，保证了学生在课堂上充分自主的学习时间。
学生在教师的指导下认认真真地读书，扎扎实实地训练，仔仔细细地思考，真正使每个学生都“动”起来，都参与到语言实践中去。
二、创造性地使用教材，采用变序的方法组织教学。
本课的教学设计改变了遵循教材内容本身顺序的讲读方法，从小学生的知识基础和认识水平出发，本着充分调动起学生学习积极性的原则组织教学。
我没有急于解决__的教学重点：骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，而是先充分挖掘教材内容，通过品读课文的语言文字和借助课件媒介帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，为下文的学习作了铺垫。
接着我话锋一转：就是在环境这么恶劣的沙漠里小骆驼和骆驼妈妈进行了一次愉快的旅行，转入最后一个自然段的学习，让学生对最后一个自然段提出质疑，引导学生发现问题，紧紧扣住学生的心弦，充分激发了学生学习的积极性和探求问题答案的热情，达到了良好的教学效果。
三、未能紧扣课题，不断深化主旨。
这是在教学中存在的一个不足之处，对“我应该感到自豪才对”这句关键性的话没有在教学中做到环环紧扣，如果能在教学驼峰、脚掌、眼毛的作用时，不断反复地朗读体会这句话，就能使学生对这句话的理解体会一步步地深入，使课文主旨的揭示有一个不断深入、循序渐进的过程。
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济南大学幼儿园2017-2018年优质课评比反思活动中运用多媒体课件，激发幼儿探索动物保护色的兴趣。
在探究动物保护色的过程中，一直以引导幼儿观察实物图片、观看视频为主，让幼儿真切体会什么是动物保护色，感受变色龙颜色变化的神奇。
动手操作实践，引导幼儿理解保护色的含义和作用。
在“找找看”游戏情景中，教师给每个幼儿提供了动物隐藏的图片，引导幼儿仔细观察，找一找小动物是怎样用保护色隐藏、保护自己的。
在“捉迷藏”游戏情景中，预设了“斑马”这一具有特殊保护色的动物，引发幼儿发现问题、进行讨论，最后再通过视频印证猜想、提升经验。
结构层层递进，引导幼儿自主建构保护色得知识。
教师从情景游戏入手，从青蛙、蝴蝶、壁虎的颜色与环境相似，到竹节虫、枯叶蝶的形态与环境相似，再到变色龙的神奇变色，帮助幼儿在已有经验的基础上建构新的经验。
并提炼斑马的斑纹是一种特殊的保护色，拓展了幼儿的已有经验。
最后讨论“动物自我保护办法多”，激发幼儿进一步探索的兴趣，了解动物还有很多独特的自我保护的办法。
整个活动下来，我们发现教学课件在活动中起到了很大的作用，帮助幼儿更顺利地理解了知识。
在第一部分请幼儿观看课件蚂蚱，从而引出动物的保护色。
第二部分让幼儿观察具有保护色动物的图片，幼儿都被颜色鲜艳的图片吸引住了，看着图片幼儿都能很清楚地认识动物的保护色。
第三部分使幼儿进一步了解了动物的保护色。
同时，也发现如果活动之前先让幼儿与家长一起收集相关的资料，孩子所了解的会更多，在活动中也会讲得更多，交流得更多，而不是都由我来向幼儿说。
2017.10.30
杨懿。