济宁一中导师制实施方案
中学学生成长导师制工作实施方案
XXXX中学学生成长导师制工作实施方案为落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和上级有关文件精神，在全体任课教师中进一步落实“学生成长导师制”制度，结合学校实际，特制定本方案。
一、实施“学生成长导师制”的背景1、实施“学生成长导师制”的出发点在于关注每一个学生的健康成长和全面发展，关注学生的心理健康与个性化需要，促使学生养成良好的学习、生活、行为习惯，培养他们良好的交流合作能力，进一步推动文明校园、平安校园、和谐校园建设。
2、实施“学生成长导师制”使所有教师都成为学生的导师，不仅有效地弥补了班主任难以深入到每一个学生中的不足，而且顺应了个性化教育的发展趋势，使教师的教育工作更具有针对性，同时也使教书育人有了制度上的保证。
二、学生成长导师的职责学生成长导师必须是有强烈的事业心和责任感，能够尊重学生个体发展规律，引导学生正确认识自我，学会生活、学会学习、学会做人的教育工作者。
成长导师的主要工作职责包括以下方面：1.全面了解学生思想品德、心理、行为等各方面的表现,注重经常与学生交流。
2,经常与学生家长、其它科任教师联络，协调、指导家长和科任教师对学生的教育。
3.关心学生的学业进步，引领个性特长发展，合理指导学生的学习。
4.关心学生的人生规划发展，指导学生确立人生奋斗目标，树立积极的人生态度。
5.指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动，提升自己的综合素质。
三、“学生成长导师制”的实施与操作（一）工作步骤全面实施“学生成长导师制”，要求每位导师每班重点跟踪5—10名学生，并与这些学生建立承包关系。
第一步是确定对象：由班主任根据本班高考学科教师和学生人数（艺体教师，要有承包的高考专业学生）将全班学生按层次分组，分组要照顾到学科特长、个性特点、兴趣爱好、家庭状况、人际关系、性别等因素。
重点考虑家庭贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭等特殊学生群体。
第一中学年度教师“导师制培训”暨“青蓝工程”活动实施方案
第一中学202*-202*年度教师“导师制培训”暨“青蓝工程”活动实施方案为提高新教师、年轻教师的教育教学水平，加快新教师、年轻教师专业成长速度，力争使他们早日成为学校合格教师、优秀教师，为学校可持续发展提供师资保障，充分发挥骨干教师和经验丰富教师的传、帮、带作用，依据《县新教师导师制实施办法》，学校决定在全校范围内开展“导师制培训”暨“青蓝工程”活动，教科室牵头，会同教务处、年级组及办公室共同组织实施。
具体方案如下：一、指导教师具备的条件1、热爱教育事业，师德高尚。
2、教育教学理论知识扎实，基本功好教学业绩突出，有较丰富的教学经验。
3、能熟练运用先进教育资源。
4、有较高的课堂教学水准以及驾驭课堂的能力。
5、有突出的班级管理教育成效。
二、帮扶对象1、应聘到我校的年轻教师。
2、本学年我校初次从事高三教学工作的老师。
三、指导教师职责1、指导帮带教师学习新课程标准，尽快熟悉所使用教材和初步构建所教学科的知识结构。
2、指导帮带教师熟悉撰写教案、编制导学案等相关要求及操作要义。
3、及时听帮带教师的课。
听课后应与帮带教师评课交流，给予指导。
4、帮带工作开始的第一个月内，指导帮带教师备好每一节课，写好教案。
5、指导帮带教师出好测试题、练习题。
6、指导帮带教师上一节汇报课。
7、指导帮带教师参加教师基本功等竞赛活动。
8、指导帮带教师有效利用现代教育手段，提高教学水平。
9、指导带帮教师熟悉并履行班级职责。
四、活动开展与要求（1）听：指导教师每周听帮带教师的一节课，帮带教师先听指导教师的课再上课。
（2）写：帮带教师每周写一个详细的教案交指导教师给予指导，在此期间帮带教师语、数、外三科每周应写足4个教案；其他学科每周写足2个教案。
（3）说：指导教师要具体指导帮带教师开展一次说课活动，让帮带教师明确说课的要义，知道说课应从哪些方面，应把握哪些实质和精髓。
（4）讲：帮带教师要定期上研讨课，活动结束时上一节汇报课。
具体说课时间由教科室安排。
导师制实施方案和要求
导师制实施方案和要求一、实施导师制的指导思想为更好地贯彻全员育人、全过程育人、全面育人的现代教育理念，树立全面教育思想，在教师和学生之间建立一种全方位的“导学”关系，指导学生思想、学习、生活的协调发展，帮助每个孩子发现自己，成就自己，促进每个孩子德、智、体、美全面发展，为每一位学生终身发展奠基。
二、实施导师制的具体方案1.建立以首席导师为核心的导师团。
学校成立以首席导师为核心、全体任课教师参与的导师团。
首席导师是学校实施导师制的中坚力量，负责每位导师的思想引领和培训，确保每位导师能够按照方案要求履行义务，引领学生的思想、学习和生活。
2.每一个学生均有导师。
坚持平等的原则，不歧视任何一个学生，不放弃任何一个学生，给每个学生均配备导师。
保证每个学生健康成长，保证融洽和谐的班级学习氛围，大家共同成长。
3.学生选择导师。
喜欢就是最好的学习力。
让每个学生根据自己的实际情况和意愿，在给自己任教的老师中，自主选择适合自己成长发展的老师做导师，确立导师和学生的关系，明确导师和学生双方的权利和义务，任何人不得剥夺学生自主选择导师的权利。
为确保导师制的实施效果，对过多的学生选同一名导师的情况，应在争取学生同意的条件下，级部进行及时的协调，确保每位学生都能选到自己喜欢的导师，每位导师都有指导的学生。
4.每个学习小组配一个导师。
因为现在的班级组织是以小组为单位，如何充分调动小组的积极性，增强小组的战斗力，是一个班级发展的关键，为此，学校给每个学习小组分配一个导师。
小组导师针对学习小组的成员组成、学习情况、思想情况等实施针对措施，引领学习小组的建设和发展。
5.建立学生约谈导师制度。
学生通过预约、信件邀请等方式告知导师约谈内容和希望的时间，导师根据学生要求的约谈内容，提前做好准备，有目的、有计划、有针对性的与学生进行沟通。
因为约谈是学生提出的，内容是学生需要的，因此效果特别好。
通过与学生的约谈，导师了解学生的学习、生活中存在的问题和困惑、学生对各科老师的要求、意见和评价、学生与其他同学的人际关系等，有针对性地加强导师工作的力度。
学校导师制管理实施方案
学校导师制管理实施方案学校导师制管理是一种创新的教育管理方式，旨在为学生提供全方位的学术指导和个人发展支持。
为了有效实施学校导师制管理，并取得良好的效果，需要制定相应的实施方案，下面是一个可能的实施方案，供参考。
一、总体目标1. 建立健全的学校导师制管理体系，为学生提供个性化的学业和成长指导。
2. 提高学生的学业成绩和综合素质，促进他们的职业发展和个人成长。
二、实施步骤及措施1. 明确导师制管理的目标和意义为全体老师进行导师制管理培训，让他们了解导师制管理的意义和目标，以便更好地支持学生的学习和发展。
2. 确定导师制管理的组织架构任命学校领导和优秀老师作为导师，负责学生导师制管理的组织和实施。
设立学生事务处或辅导员办公室，负责协调管理工作。
3. 制定导师制管理的工作制度a. 导师制管理的指导原则：个性化、全面化、精准化。
b. 导师制管理的学期工作计划：每学期初，导师和学生共同制定个性化的学习计划，明确学习目标和时间安排。
c. 导师制管理的周工作安排：每周固定时间安排导师与学生面谈和交流，建立良好的工作和沟通机制。
d. 导师制管理的学期评估：每学期末导师对学生进行评估，总结学生的学业成绩和发展情况，为下学期的学习和发展提供指导意见。
4. 建立学生信息管理系统建立学生信息管理系统，包括学生档案、学习情况和个人发展记录等，确保导师能够及时有效地获取和管理学生的信息。
5. 加强导师的培训和交流a. 举办导师培训班：邀请专家学者和有经验的导师为新任导师进行培训和经验分享。
b. 开展导师交流活动：定期组织导师座谈会、经验交流会等，提高导师的专业水平和沟通能力。
6. 加强导师与学生的沟通和互动a. 导师面谈：导师定期与学生进行面谈，了解学生的学业和发展情况，及时解答疑问和提供指导。
b. 导师辅导：导师根据学生的需求和问题，提供个性化的辅导和指导，促进学生的学业和发展。
7. 评估和改善导师制管理的效果定期对导师制管理的效果进行评估，收集学生、导师和家长的反馈意见，及时发现问题并进行调整和改进。
2023年中学“学生成长导师制”实施方案
2023年中学“学生成长导师制”实施方案一、导言学生成长导师制旨在建立一个学生与导师之间密切互动的机制，促进学生全面发展和个性成长。
通过导师的指导和关怀，学生可以更好地适应学校生活，培养积极的学习态度和良好的道德品质。
本方案旨在规范学生成长导师制的实施、明确导师的职责和学生的权益，确保学生成长导师制的有效推行。
二、总体目标1. 建立健全的学生成长导师制，促进学生个性发展和全面成长。
2. 提高学生自主学习的能力和良好的行为习惯。
三、实施步骤1. 成立学生成长导师制工作领导小组，负责规划和组织学生成长导师制的实施工作。
2. 选聘导师，确保导师具备专业知识和丰富的教育经验，并接受相关培训。
3. 与学生进行导师分配，每个导师负责15-20名学生的成长指导和关怀。
4. 制定学生成长档案，记录学生的学习情况、心理健康状况以及个人兴趣和特长等信息。
5. 导师定期与学生进行面谈，了解学生的学习和生活情况，并提供个性化的指导和支持。
6. 导师组织开展各类活动，如主题讲座、座谈会等，帮助学生提升自身素质和能力。
7. 导师和学生家长进行定期沟通，共同关注学生的学习和成长情况，及时解决问题和困扰。
8. 学校建立学生成长导师制评价机制，监督和评估导师的工作情况，激励导师提供更好的指导和关怀。
四、导师的职责1. 了解每个学生的学习和生活情况，并针对性地提供个性化的学习指导和心理支持。
2. 帮助学生制定个人成长目标，并帮助他们制定合理的学习计划和生活规划。
3. 指导学生培养良好的学习习惯和行为规范，引导他们积极参与社会实践和公益活动。
4. 关注学生的心理健康状况，及时发现问题并提供适当的帮助和支持。
5. 组织相关活动，如主题讲座、座谈会等，提供学生发展和成长的机会。
6. 与学生家长保持密切联系，共同关注学生的学习和成长情况，并及时沟通解决问题。
五、学生的权益1. 学生有权选择适合自己的导师，并得到专业化的指导和关怀。
2. 学生有权享受个性化的学习指导和心理支持。
导师制实施计划方案
导师制实施计划方案一、引言导师制是一种个性化的人才培养模式，通过为学生或员工配备导师，提供指导、支持和反馈，帮助其在学业、职业和个人发展方面取得更好的成果。
为了有效实施导师制，特制定本计划方案。
二、实施目标1、促进个人成长：帮助被指导者在知识、技能、态度和价值观等方面实现全面发展，提升其综合素养和竞争力。
2、增强职业规划：引导被指导者明确职业目标，制定合理的职业发展规划，并提供相应的支持和指导。
3、提高工作绩效：针对员工，通过导师的指导，提升其工作能力和绩效，为组织创造更大的价值。
4、传承组织文化：促进组织内部的知识和经验传承，弘扬优秀的组织文化和价值观。
三、实施范围本次导师制计划适用于具体部门或群体，包括新入职员工、实习生、有发展潜力的基层员工等。
四、导师选拔1、导师资格（1）具备丰富的工作经验和专业知识，在所在领域有一定的成就和威望。
（2）具有良好的沟通能力、指导能力和团队合作精神，能够耐心倾听和给予有效反馈。
（3）认同组织文化和价值观，愿意为培养人才贡献力量。
2、选拔方式（1）部门推荐：由各部门根据导师资格条件，推荐合适的人员。
（2）个人自荐：符合条件的员工可以主动报名参加导师选拔。
3、导师培训对选拔出来的导师进行系统培训，包括指导技巧、沟通方法、职业规划等方面的内容，以提高导师的指导能力和效果。
五、被指导者选拔1、被指导者条件（1）有强烈的学习意愿和发展潜力。
（2）能够积极主动地与导师沟通和配合。
2、选拔方式（1）个人申请：符合条件的员工或学生可以自行提出申请。
（2）组织筛选：根据个人申请和部门推荐，由组织进行筛选确定最终的被指导者名单。
六、导师与被指导者匹配1、考虑因素（1）专业领域：尽量将导师和被指导者的专业领域相匹配，以便导师能够提供更具针对性的指导。
（2）性格特点：考虑双方的性格特点，确保能够建立良好的沟通和合作关系。
（3）发展需求：根据被指导者的发展需求和目标，选择能够提供相应支持的导师。
2024年一中西校全员育人导师制实施方案
2024年一中西校全员育人导师制实施方案一、总体目标根据学校育人导向的要求，全面实施全员育人导师制，通过导师制的推行，培养学生全面发展，提高学生自主学习和自律能力，促进学生个性与专业能力的发展，实现学生成长为社会责任感强、具有创新精神和良好道德品质的综合型人才。
二、体制建设1. 设立育人导师办公室：成立学校育人导师办公室，负责全员导师制的统筹协调工作。
2. 配置导师资源：学校将根据学生数量和专业领域需求，合理配置导师资源，确保每位学生都能获得贴心的指导。
3. 建立导师库：学校将建立导师库，包括学校教职员工、校友等具备丰富经验和专业知识的人员，作为潜在导师。
4. 导师培训：学校将定期开展导师培训，提升导师的教育能力和服务水平，培养导师的职业发展意识和责任感。
三、导师分配和管理1. 导师分配原则：按照专业对口原则和学生意愿原则，由学校育人导师办公室为每位学生分配合适的导师。
2. 导师学生比例：每位导师负责指导的学生数量不超过15人，确保导师能够充分关注学生的发展需求。
3. 导师学生关系建立：学校将通过导师学生关系的培育，促进导师和学生之间的信任和沟通，确保良好的指导效果。
4. 导师管理机制：学校将建立导师管理机制，定期对导师的工作情况进行评估和反馈，为导师提供必要的指导和支持。
四、导师指导工作1. 身心健康指导：导师将关注学生的身心健康情况，提供个性化的指导，帮助学生保持良好的生活习惯和心理状态。
2. 学业指导：导师将根据学生的学习情况和课程安排，提供学业指导和辅导，帮助学生制定学习计划和解决学习问题。
3. 学习能力培养：导师将通过培养学生的学习方法和学习能力，提高学生的自主学习和自律能力，帮助学生培养终身学习的意识。
4. 专业发展指导：导师将帮助学生了解专业发展方向和就业前景，提供专业指导和实践机会，促进学生专业素养的提升。
5. 德育教育指导：导师将通过激发学生的社会责任感和良好的道德品质，培养学生的人文素养和社会价值观。
导师制实施方案
导师制实施方案导师制是一种在教育领域中广泛使用的教学模式，旨在提供个性化的学习支持和指导，帮助学生实现全面发展。
导师制的实施方案需要充分考虑学生的需求和特点，以及学校的资源和条件，以确保其有效实施和取得良好效果。
首先，导师制的实施方案需要明确目标和原则。
学校应制定明确的导师制目标，如促进学生成长发展、提高学生成绩，同时也需要明确导师制实施的原则，如公平、教育性和个性化。
这些目标和原则将指导实施方案的制定和执行过程。
其次，导师制的实施方案需要明确导师和学生的角色和责任。
导师应具备一定的教育经验和专业知识，能够提供专业的指导和支持。
导师应负责为学生提供学习和职业规划方面的指导，并帮助学生解决他们在学习和生活中遇到的问题。
学生应积极参与导师制，按时完成学业任务，并与导师进行有效的沟通和合作。
第三，导师制的实施方案需要制定明确的导师制活动和时间安排。
学校可以组织定期的导师制活动，如导师制班会、导师制讲座和导师制活动日等，为学生提供更多的学习和交流机会。
此外，学校还可以安排导师和学生的面谈时间，以确保导师能够更好地了解学生的情况并提供个性化的指导。
第四，导师制的实施方案需要建立有效的评估机制。
学校应对导师制的效果进行评估，如学生的学业表现、学生对导师制的满意度等。
评估结果将为学校提供进一步改进导师制的方向和措施，以确保导师制的有效实施和持续改进。
最后，导师制的实施方案需要提供必要的资源支持。
学校应提供足够的导师资源，确保每个学生都能得到适当的指导和支持。
此外，学校还应提供必要的培训和发展机会，提升导师的专业能力和指导水平。
总而言之，导师制的实施方案是一项需要系统考虑和规划的工作。
通过明确目标和原则、明确角色和责任、制定活动和时间安排、建立评估机制以及提供资源支持，学校能够有效地实施导师制，并为学生提供个性化的学习支持和指导，帮助他们实现全面发展。
导师制的实施对于学生的成长和学校的发展都具有重要意义。
2024年中学“学生成长导师制”实施方案
2024年中学“学生成长导师制”实施方案一、背景和意义随着社会的快速发展和教育观念的更新，传统的教育模式已经逐渐无法满足学生多元化的成长需求。
学生在面对学业和生涯规划时，往往感到困惑和无助。
因此，为了促进学生综合素质的提高和个人发展的全面性，我们决定在2024年实施“学生成长导师制”，为学生提供个性化的成长指导和全面的支持。
二、目标和原则1. 目标：通过学生成长导师制，提高学生的综合素质，培养他们的独立思考和解决问题的能力，帮助他们科学规划未来，实现个人发展目标。
2. 原则：（1）以学生为中心：关注学生的需求，提供个性化的指导和支持。
（2）整合资源：调动学校和社会资源，为学生提供全方位的发展支持。
（3）导师协作：学生成长导师与班主任、学科教师等协作，形成合力，共同促进学生的成长。
三、指导模式1. 指导时间：每周固定时间，导师与学生进行面对面的个人指导。
这段时间是专门为学生成长指导服务的，不受其他事务的干扰。
2. 导师选择：学校从教职工中筛选优秀的教师作为学生成长导师，他们应具备相关的专业知识和丰富的教育经验，同时具备关爱学生、创造积极学习氛围的能力。
3. 常规指导：学生成长导师负责关注学生的学业、生涯、心理健康等方面的发展，为学生提供个性化的指导和建议，帮助学生解决问题。
4. 个性发展规划：导师与学生共同制定学生个性化的发展规划，包括学习目标、兴趣爱好培养、课外活动参与等方面。
导师通过定期的跟踪和评估，及时调整和完善发展规划。
5. 创新实践项目：学生成长导师积极组织学生参与创新实践项目，拓宽学生的视野和思维方式，培养学生的创新能力和团队合作精神。
6. 家校协作：学生成长导师与学生家长建立紧密联系，及时沟通学生的发展情况，共同关注学生的成长。
四、实施步骤1. 培训与筹备阶段：（1）组织学生成长导师培训，提供相关知识和指引。
（2）确定学生成长导师的选择标准和选拔流程。
（3）制定学生成长导师制度和指导手册，明确各种情况下的指导方法和要求。
导师制工作实施方案
导师制工作实施方案XXX学生成长导师制工作实施方案为了适应新高考、新课程改革的要求，全面提升教育教学管理水平及质量，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，把德育工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，构建“管理育人，教书育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，实现全员参与、共同育人的目的，最大限度地提高学生的整体素质，制定本方案。
一、指导思想按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、研究辅导、人生规划向导”的总体要求，坚持以人为本的原则，实施导师制，帮助学生科学树立长、短期奋斗目标，充分发挥教师在学生的研究、思想、生活等各方面的指导作用，使教师和学生之间建立起明确的、相对固定的新型师生关系，促进学生能够全面而个性化的发展。
二、组织管理（一）学校领导小组。
学校成立学生成长导师制实施工作领导小组，全面负责导师制工作的领导、实施、评估。
校长、副校长分别担任正、副组长，教科室主任和各年级主任担任成员，负责学校导师制工作的政策制定和对全校各年级导师制工作的实施进行指导、检查和考核。
（二）级部指导小组。
各年级组（级部）成立相应的全员育人导师制工作小组，由分管校长、年级主任、班主任、备课组长组成，年级主任担任组长，负责制订本年级部具体管理细则并组织实施。
（三）班级工作小组。
班主任担任本班级全员育人导师制工作组组长，本班级导师制工作的实施，各班选聘的学生发展导师担任成员。
3、目标任务（一）动员多方力量，整合多种资源，让每一个学生都拥有成长导师，推动学生个性化研究和全面和谐发展，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路。
（二）以教师为主导，发挥教师在教育、教学过程中的主导作用，充分教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，寻找发现学生的发展潜能，深入学生心灵深处，促进学生全面发展、健康成长，打造全员育人校园，提高教师教书育人能力。
（三）采取定人、定时、定标的方法，面向全体，侧重后进生，对学生实行全方位的管理和教育，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面落实新课程理念，指导学生学会生活、学会生存、学会研究、学会合作、学会创新的能力，努力把学生培养成为人格自尊、行为自律、研究自主、生活自理、心理自强的新时代学生。
导师制实施计划方案
导师制实施计划方案一、背景与目标在当今竞争激烈的社会环境中，为了更好地培养和发展人才，提高员工的专业素养和综合能力，我们决定推行导师制。
导师制旨在为新员工或特定群体提供个性化的指导和支持，帮助他们更快地适应工作环境，提升工作绩效，同时促进组织内部的知识传承和团队合作。
我们的目标是通过导师制的实施，在一定时期内显著提高被指导者的工作能力和职业发展水平，增强其对组织的归属感和忠诚度，同时提升组织的整体绩效和竞争力。
二、导师与被指导者的选拔1、导师的选拔条件具备丰富的工作经验和专业知识，在所在领域有出色的业绩表现。
具备良好的沟通能力和指导能力，有耐心和责任心。
对组织文化和价值观有深刻的理解，并能积极传递。
2、被指导者的选拔范围新入职的员工。
工作中遇到困难或发展瓶颈，需要指导和支持的员工。
具有潜力，被组织重点培养的员工。
3、选拔方式内部推荐：由部门负责人或员工自荐推荐合适的导师和被指导者人选。
评估筛选：根据选拔条件，对推荐人选进行评估和筛选，确定最终名单。
三、导师与被指导者的职责与权利1、导师的职责为被指导者制定个性化的发展计划，明确发展目标和阶段性任务。
定期与被指导者进行沟通和交流，了解其工作进展和遇到的问题，并给予指导和建议。
分享自己的工作经验和专业知识，帮助被指导者提升业务能力。
关注被指导者的职业发展需求，提供职业发展方面的指导和支持。
2、导师的权利有权了解被指导者的工作表现和评估结果。
有权根据被指导者的表现，提出奖励或改进建议。
3、被指导者的职责尊重导师，积极配合导师的指导工作。
按照发展计划认真完成各项任务，及时向导师汇报工作进展和问题。
主动学习，不断提升自己的能力和素质。
4、被指导者的权利有权向导师提出合理的需求和建议。
有权获得导师的指导和支持，以及必要的学习资源。
四、导师制的实施流程1、匹配与启动根据导师和被指导者的特点和需求，进行合理匹配。
组织导师与被指导者的见面会，明确双方的职责和权利，启动导师制。
导师制实施方案
导师制实施方案以“全员参与、全员育人”的思想为指导，落实“教书育人、德育与智育并重”的育人理念，构建全员参与、全员育人的德育工作体系，促进学生全面发展。
2、基本原则以学生为中心，以德育为主线，以导师为核心，以班级为单位，以全员参与为基础，以实效为导向，以评价为促进。
同时，坚持德育与智育相统一，注重德育与学科教育的融合，注重德育与家庭教育的配合，形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面。
四、实施导师制的具体措施1、明确导师的角色和职责学校要明确导师的角色和职责，将导师的职责纳入教师的绩效考核体系中，确保导师制的有效实施。
2、建立导师制管理机制学校要建立导师制管理机制，包括导师的选拔、培训、考核、评价等方面，确保导师制的可持续发展。
3、实施导师制的具体操作学校要制定导师制的具体操作方案，包括导师与学生的沟通方式、导师的日常管理工作、导师与班主任、家长的配合等方面，确保导师制的实施效果。
4、建立导师制的评价机制学校要建立导师制的评价机制，包括学生、家长、教师对导师制的评价，以及导师对学生的评价等方面，确保导师制的评价结果客观、科学、有效。
五、实施导师制的保障措施学校要加强对导师制实施的保障措施，包括加强德育工作的宣传、营造良好的德育氛围、加强对导师制实施效果的监督和评估等方面，确保导师制的顺利实施和有效发挥作用。
2）导师的确定：通过自愿报名、资格预审、培训考核等程序，确定导师名单。
3）导师的使用：导师与受导学生进行个别化沟通、理解、帮助，促进学生的思想道德建设和个性发展。
3、导师队伍的培训、管理和考核1）培训：导师队伍要接受针对性的培训，提高导师的教育水平和教育能力。
2）管理：学校要建立导师队伍管理制度，加强对导师队伍的管理，保证导师制的正常运行。
3）考核：学校要定期对导师队伍进行考核，评估导师的工作效果和质量，及时发现问题并加以解决。
通过实施导师制，我们可以更好地关注学生的身心发展特点，以人为本，探索适应时代和学生发展需求的德育方式。
导师制实施方案中学
导师制实施方案中学一、背景。
导师制在教育领域中早已被广泛应用，它通过为学生提供个性化的指导和关怀，帮助他们更好地成长和发展。
在中学阶段，导师制的实施不仅可以促进学生学业和个人发展，还可以加强学校和家庭之间的沟通和合作。
因此，制定一套科学合理的导师制实施方案对中学教育具有重要意义。
二、目标。
导师制实施方案的目标是为每位学生配备一名导师，通过导师的指导和关怀，帮助学生解决学习和生活中遇到的问题，促进学生全面发展。
同时，通过导师和家长之间的密切合作，建立起学校、家庭和社会之间良好的教育合作关系，共同关注学生的成长。
三、实施步骤。
1. 确定导师候选人，学校可以从教师中挑选经验丰富、责任心强、关爱学生的老师担任导师，也可以邀请校外专家学者或社会知名人士作为学校导师。
2. 导师培训，学校应组织导师进行相关的培训，包括学生心理健康教育、学业指导、家长沟通技巧等方面的知识和技能培训，提高导师的专业水平和综合素质。
3. 学生分配导师，每名学生在入学时由学校分配一名导师，导师和学生之间建立起密切的联系和沟通渠道，确保每位学生得到个性化的关怀和指导。
4. 定期导师会议，学校应定期组织导师会议，让导师们交流经验、分享教育故事，共同探讨学生成长中的问题和挑战，形成合力，促进学生全面发展。
5. 家校合作，学校鼓励导师和家长之间建立起良好的沟通机制，及时了解学生在学习和生活中的情况，共同关注学生的成长和发展。
四、保障措施。
1. 建立导师制考核评价机制，学校应建立起导师制的考核评价机制，对导师的工作进行定期评估和考核，确保导师的工作质量和效果。
2. 完善导师制管理体系，学校应建立起完善的导师制管理体系，明确导师的职责和权利，为导师的工作提供有力的保障和支持。
3. 加强宣传推广，学校应通过各种途径加强对导师制的宣传推广，让学生、家长和社会各界了解导师制的意义和作用，形成全社会共同关注学生成长的良好氛围。
五、效果评估。
学校应定期对导师制的实施效果进行评估，包括学生的学业成绩、心理健康状况、个性发展等方面的评估，以及家校关系的改善情况等方面的评估。
中学“学生成长导师制”实施方案(二篇)
中学“学生成长导师制”实施方案一、工作目标1、发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。
2、寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。
3、提升教师的教育理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面发展。
二、操作办法(一)工作流程(二)、具体操作步骤1、年级组根据班主任申请，确定受导学生___。
2、向学生提供本年级的任课教师___，学生根据需要选择指导老师。
3、根据学生的选择情况，初步列出导师___。
4、导师根据自己所掌握班级的情况，选择受导学生。
5、根据师生双方选择的情况，适当进行调配，最后确定导师与受导学生。
其中导师和受导学生的比例控制在1：1~2左右。
6、召开导师和受导学生见面会，明确导师职责。
7、导师根据工作要求，开展对学生的教育引导工作。
三、导师工作职责：可以归纳为"思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导"，具体有以下职责：1、引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养和提高学生的思想政治素质。
2、帮助学生形成良好的道德品质，经常检查和督促学生的行为习惯。
3、负责学生的学业指导，指导学生掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯，帮助学生解决学业上的困难。
4、帮助学生解决生活、生理、心理上的困惑，做学生生理的长辈，心理上的医生，生活中的益友。
5、经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，积极争取多方协作。
四、相关工作制度：学校将建立“学生成长导师制”相关工作制度，对这项工作提出基本要求：1、建立学生成长档案制度。
对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。
内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体健康状况；对学生每月的表现及每次考试成绩逐一登记，分析对照。
导师制实施方案（精选5篇）
导师制实施方案（精选5篇）导师制实施方案篇1“德育导师制”是以“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念建立的，它将学校的德育目标、任务从班主任工作中分解到担任“导师”的任课老师身上。
使担任“导师”的任课教师与班主任紧密配合，形成整体合力。
对学生德育管理进行优化，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。
一、指导思想：贯彻“以学生发展为本”的办学理念。
实践“全员育人，全科育人，全程育人”的德育新理念。
二、目的意义：动员多方力量，整合多种资源，形成学校“全员育人”的局面。
三、方法和步骤：1.确定德育导师：由任课老师自主报名，班主任老师推荐，然后经学校研究确定德育导师。
2.确定被指导学生：由各班主任物色，任课教师建议，报年级部、政教处备案。
3.师生结对：由学生与导师通过双向选择，每位导师有针对性地选定1至2名“有特殊状况的学生”作为指导对象。
4.制定《德育导师工作手册》用于记载学生情况、工作情况和工作成效。
5.建立工作制度：包括档案制度，谈心与汇报制度，会诊制度、家访联络制度、学业跟踪制度。
6.成立由校长任组长的领导小组，对“德育工作导师”的工作进行全面检查、考核，考核采用定量和定性相结合的方法。
7.把担任德育导师作为年度评优评先的必要条件、考核结果与教师教育教学评价考核挂钩、并且每学年评选部分优秀德育导师进行表彰。
四、培养目标：1.培养学生具有一定的社会责任感，自觉遵守社会公德和法律，养成良好的劳动习惯、文明行为习惯、健康文明的生活习惯。
科学的思想方法、明确的学习目标。
2.培养学生具有自尊自爱、自信自强、自觉自律、开拓进取。
坚毅勇敢的心理品质。
3.培养学生具有辨是非、知荣辱、抵制不良影响的能力及一定的道德评价能力。
4.培养学生具有自我教育、自我约束、自我管理的能力。
五、德育导师职责1.热情诚恳、主动积极地接受学生的申请，或者学校的'委托，全面深入地了解所指导学生的兴趣、个性和特长及其家庭背景，采取整体与个别教育、引领、辅导相结合，关心帮助所联系学生。
导师制实施方案
导师制实施方案一、导师制概述导师制是一种教育管理模式，通过为学生分配导师，在学习和生活方面提供指导和支持，帮助学生全面发展和取得进步。
导师制在教育界得到广泛应用，不仅可以提高学生的学业成绩，还可以培养学生的自律性和社会适应能力。
二、导师制的作用1.促进学生全面发展：导师制帮助学生在学业、职业规划、心理健康等方面进行指导，促进学生全面成长和发展。
2.提高学业成绩：导师制可以帮助学生制定合理的学习计划和目标，监督学习进度，提高学生的学业成绩。
3.增强学生自律性：导师制要求学生按时完成任务和目标，培养学生的自律性和责任感。
4.加强学生与学校的联系：导师制能够促进学生与学校的良好互动，增强学生对学校的归属感和参与感。
5.提供心理支持：导师制提供心理咨询和支持，帮助学生解决心理问题，增强心理健康。
三、导师制的具体实施方案1.导师分配：学校根据学生的人数和导师的资源配比，进行导师分配。
每位导师负责一定数量的学生，保证导师可以给每个学生提供适当的指导和关注。
2.学生评估：学校通过学生自评、教师评估以及学业成绩等综合考量，确定学生是否需要导师指导，并根据学生的需要进行导师分配。
3.导师培训：学校为导师提供相关培训，包括指导技巧、心理健康知识等。
确保导师具备良好的教导能力和心理支持能力。
4.学生指导：导师与学生定期进行面对面或线上交流，了解学生的学习情况和问题，指导学生制定学习计划和目标，并监督学生的学习进度。
5.学生支持：导师在学生学习和生活方面提供支持，帮助学生解决问题并提升学习效果。
导师可以为学生提供学习资源、推荐学习方法、解答问题等。
6.职业规划：导师通过与学生交流和了解，帮助学生进行职业规划，指导学生选择适合自己的专业和职业发展方向，并提供相关的就业指导和资源。
四、导师制的评估与调整1.评估指标：学校通过学生的学业成绩、综合素质评价、学生满意度等指标，评估导师制的实施效果。
2.学生反馈：学校定期组织学生对导师制进行评价和反馈，以了解导师制在学生心目中的影响和意义。
2024年全员育人导师制实施的具体措施
2024年全员育人导师制的实施具体措施包括以下几个方面：一、培训导师1.针对全体教师，开展导师培训课程，包括导师角色定位、育人理念与方法、沟通技巧等方面的培训，提高教师的育人指导能力。
2.邀请资深教师、心理学家等专业人士进行专题讲座，分享育人经验和心理健康知识，提升导师的专业素养。
二、导师分配1.根据学生特点和需求，由学校进行科学合理的导师分配，保证每名学生都有一个专属导师负责指导。
2.考虑到学生个性和兴趣等方面因素，尽量将导师分配给与学生有共同兴趣的教师，提高双方的互动性和默契度。
三、导师指导1.导师通过个别访谈、小组辅导等形式，与学生建立良好的关系，了解学生的学习状况、发展需求以及心理问题，提供针对性的帮助和指导。
2.导师关注学生的全面发展，对学生进行学习规划指导、学习方法指导、学科选修指导等，帮助学生制定个人发展目标，培养学生的学习兴趣和学习能力。
3.导师积极参与学生的活动和社会实践，引导学生参与志愿者活动、社团组织等，提升学生的社会责任感和实践能力。
四、导师考核1.学校建立导师考核制度，对导师的指导工作进行定期评估，主要考察导师对学生的指导情况、学生满意度以及导师自身发展情况等方面。
2.根据导师的成绩和绩效评定，给予相应的表彰和奖励，同时对工作成绩不理想的导师进行指导和改进。
五、学生评价1.学校建立学生对导师的评价制度，鼓励学生对导师的指导工作进行反馈和评价，以便帮助导师持续改进和提高。
2.学校教育主管部门对学生对导师的评价进行横向比较和综合评估，为导师选拔、培养和奖惩提供参考依据。
以上是2024年全员育人导师制实施的具体措施。
通过这些措施的有机组合，可以更好地发挥导师的作用，促进学生的个人发展和全面成长，实现全员育人的目标。
导师制实施方案
导师制实施方案第1篇导师制实施方案一、项目背景随着我国经济社会的快速发展，对人才培养质量的要求越来越高。
为适应这一发展趋势，加强人才培养的针对性和实用性，提高学生的综合素质和实践能力，我校决定在全校范围内推行导师制。
本方案旨在明确导师制的目标、内容、实施步骤及保障措施，确保导师制在我校的顺利实施。
二、项目目标1. 提高学生的综合素质，培养学生具备较强的自主学习、实践创新和团队协作能力。
2. 加强师生之间的沟通与交流，增进师生情感，形成良好的师生关系。
3. 促进教师教学和科研水平的提升，推动教育教学改革。
4. 增强学校人才培养的针对性和实用性，提高毕业生就业率和就业质量。
三、项目内容1. 明确导师职责（1）指导学生制定个人发展规划，帮助学生明确学习目标。
（2）关注学生的学业进展，定期与学生进行沟通交流。
（3）引导学生参与科研项目和实践活动，培养学生的实践能力和创新能力。
（4）协助学生解决学习和生活中的问题，提供必要的帮助和支持。
2. 建立导师选拔与培训机制（1）制定导师选拔标准，严格选拔程序，确保导师队伍的质量。
（2）开展导师培训活动，提高导师的业务能力和服务水平。
3. 实施导师制管理模式（1）实行双向选择，学生与导师进行互选。
（2）制定导师工作计划和考核办法，确保导师制的落实。
（3）建立导师工作档案，记录导师工作过程和成果。
4. 落实导师制支持政策（1）设立导师制专项经费，支持导师开展相关工作。
（2）完善导师激励机制，鼓励导师积极参与导师制工作。
四、实施步骤1. 宣传发动阶段（1）召开全校导师制工作动员大会，统一思想，提高认识。
（2）通过各种渠道宣传导师制的重要性和实施意义，营造良好的舆论氛围。
2. 选拔培训阶段（1）组织导师选拔工作，公布选拔结果。
（2）开展导师培训活动，提高导师的业务能力和服务水平。
3. 实施运行阶段（1）组织学生与导师进行双向选择。
（2）导师制定工作计划，开展相关工作。
（3）定期对导师工作进行考核，确保导师制的实施效果。
高级中学学生导师制实施方案
高级中学学生导师制实施方案一、背景为了帮助高级中学学生更好地发展个人优势，提升综合素质，我校决定引入学生导师制度。
通过学生导师制，为学生提供个性化的指导和帮助，使他们在学业、职业规划等方面取得全面发展。
二、目标学生导师制的目标是：1. 提供良好的学生导师匹配，确保学生能够得到针对性的指导和支持；2. 促进学生的研究兴趣和自主研究能力的培养；3. 帮助学生制定个人发展规划，并引导他们进行综合素质的提升；4. 促进学生的职业意识和职业规划，帮助他们更好地适应未来的职业发展。
三、实施步骤1. 学生导师匹配：根据学生的个人特点和需求，进行学生导师的匹配工作。
导师应具备丰富的教育经验和良好的沟通能力，能够给予学生个性化的指导和帮助。
2. 学生导师会议：每个学期，学校将组织学生导师会议，导师与学生进行面对面的交流和指导。
导师可以通过会议了解学生的研究情况、困惑和需求，并给予相应的建议和支持。
3. 学生寻求导师帮助：学生可以根据需要主动寻求导师的帮助。
导师将通过面谈、邮件等方式与学生进行交流，解答学生的问题，并提供适当的指导和建议。
4. 学生发展规划：导师将协助学生制定个人发展规划，包括学业目标、职业规划等。
导师将引导学生了解自己的兴趣、优势和目标，帮助他们在研究和职业选择上做出明智的决策。
5. 评估和反馈：学校将定期评估学生导师制的实施效果，并向导师和学生提供必要的反馈。
同时，学生和导师也可以通过反馈交流，改进导师制的实施效果。
四、师生权益保障1. 学生导师关系是建立在平等、互助和尊重基础上的。
学校将确保学生和导师之间的关系积极和谐，避免出现不当的行为和冲突。
2. 学校将保护学生和导师的个人隐私，保密他们之间的交流和资料，确保双方的权益得到充分保障。
3. 导师应尊重学生的意见和决策，给予他们必要的自主权。
同时，学生也应积极配合导师的指导和帮助，共同促进学生导师制的有效实施。
五、实施时间和监督1. 学生导师制将从下一学年开始正式实施，并持续进行。
导师制实施计划方案
导师制实施计划方案一、引言在当今竞争激烈的社会环境中，人才的培养和发展对于个人和组织的成功至关重要。
导师制作为一种有效的人才培养模式，已经在许多领域得到广泛应用。
为了更好地发挥导师制的作用，提高人才培养的质量和效率，特制定本导师制实施计划方案。
二、导师制的目标和意义（一）目标1、帮助被指导者提升专业技能和综合素质，促进其个人职业发展。
2、增强组织内部的知识传承和经验分享，提高团队整体绩效。
3、建立良好的师徒关系，营造积极向上的组织文化。
（二）意义1、个性化指导：导师能够根据被指导者的特点和需求，提供针对性的指导和建议，帮助其充分发挥潜力。
2、快速成长：在导师的经验传授和引领下，被指导者能够少走弯路，更快地适应工作环境，提升工作能力。
3、增强归属感：通过导师与被指导者之间的密切交流，被指导者能够感受到组织的关注和支持，增强对组织的归属感和忠诚度。
三、导师的选拔与培训（一）导师选拔标准1、具备丰富的工作经验和专业知识，在所在领域有出色的业绩表现。
2、具有良好的沟通能力和指导能力，能够耐心倾听、善于引导。
3、有责任心和奉献精神，愿意为被指导者的成长付出时间和精力。
（二）导师选拔流程1、发布导师招募通知，明确选拔标准和流程。
2、员工自愿报名或部门推荐。
3、对报名人员进行资格审查和面试评估。
4、确定导师名单，并进行公示。
（三）导师培训1、培训内容（1）导师职责和角色认知。
（2）指导技巧和沟通方法。
（3）职业发展规划和人才培养理论。
2、培训方式（1）集中授课：邀请专家进行理论知识讲解。
（2）案例分析：分享成功的导师指导案例，进行讨论和分析。
（3）模拟演练：通过角色扮演等方式，让导师进行实际指导场景的模拟演练。
四、被指导者的选拔与分组（一）被指导者选拔标准1、具有较强的学习意愿和发展潜力。
2、新入职员工或在工作中遇到发展瓶颈的员工。
（二）被指导者选拔流程1、员工自愿报名或部门推荐。
2、对报名人员进行综合评估，包括工作表现、发展潜力等。
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济宁一中导师制实施方案（试行）高中新课程改革带来了多样化、选择性的课程结构，同时也伴随着学分管理和选课走班制的实施,学生可以跨班级、甚至可以跨年级选课,这样就给原有的单一、固定的行政班模式的教学和管理带来了巨大的冲击。
为确保正常的教学秩序，科学指导学生选课走班，引导他们合理规划自己的人生，提高学习效率，营造良好健康的教育氛围，特制订本方案。
一、导师的确定根据《高中新课程实验实施方案》和《济宁一中2008级走班教学管理规定》关于学生成长和选课指导的相关要求，为了避免学生盲目选课，合理规划人生，我校决定试行学生成长导师制。
导师制是配合多样化、选择性课程结构有效实施的辅助制度，它将成为连接教师、课程与学生的纽带，协调新课程改革下的师生与课程的关系，从而有效保障高中新课程的顺利实施。
我校实行本年级教师指导本年级学生的方法。
导师制将按照师生双向自愿选择、学校适当调控的原则，为每位学生配备导师。
导师通过谈话、辅导、写信等方式，定期了解学生的心理状况，帮助学生制定发展计划、合理选课，监督学生的发展过程，进行过程性评价。
为确保师生沟通交流的有效性，学生为自己选择的导师，应是自己的学科任课教师。
每位学生只能选择一位任课教师作为自己的导师；每位教师最多辅导20名学生。
年级部、教务处根据学生成绩、日常表现及男、女生比例等，在尊重学生自愿的基础上，适当调配确定学生名单。
指导老师和学生一经确定，应保持其稳定性，即从确定之日起到毕业，原则上教师不再增加学生。
二、导师的职责1、热爱学生，熟悉学生，多方面了解所指导学生的学习目标、学习情况、兴趣爱好、特长、家庭背景等情况。
2、有强烈的育人意识，保持与学生的经常性接触，掌握所指导学生的学习动态，及时帮助他们解决思想、学习、生活上的各种问题和困难。
指导学生在求学中沿着健康、科学的道路不断前进。
3、熟悉学校三年课程安排和每学段所开设的选修课程以及各课程之间的关系，根据学时最多可选的门数。
帮助学生合理选择修习课程，形成适合学生自身特点、能力、素质和就业目标的学习计划。
4、熟悉学籍管理制度、学生成绩考核和素养考核办法，特别要熟悉学分制管理办法，向学生及时提供相关信息。
5、熟悉学生高中毕业必须修得的最低总学分。
其中必修学分是多少，最低选修学分是多少，有多少是从选修I中获得，多少必须从选修II中获得。
要树立三年整体规划的大课程观。
让学生每学年在每个学习领域都获得一定学分。
既不能让学生的课业负担过重，也不能出现前紧后松或者前松后紧的现象。
6、导师对高考制度的改革、高校招生动向、考试形式、命题范围必须清楚。
要使学生进入高一级学校继续升造，还必须修哪些模块，不同专业又有什么要求等，要随时和学生进行双向沟通，以便调整原选择。
7、指导和帮助学生合理分配学分，并为学生建立选课挡案。
既要对学生进行科学文化知识上的指导，又要对学生思想发展，人格形成作指导，真正做到教书、育人相统一。
8、对学生进行学法指导，心理健康辅导，使学生端正学习态度，树立良好学凤。
培养学生自主学习的能力，逐步提高学生综合学习的能力。
三、导师指导学生的主要方式1、信息收集与发布。
教师要深入学生的学习和生活，积极主动收集各方面关于学生的信息。
如与同学交谈，从其他同学的评价中更全面的了解学生；查看学生成长记录档案，了解学生学业成绩、奖惩记录、参加活动情况等；定期向学生家长、班主任了解学生过去的经历，平时表现和最新趋向，听取家长和班主任意见。
收集来自家庭、学校、社会等各方面有价值的信息，包括课改、社会发展动向、社会就业状况、高考制度改革情况、高校招生政策变化情况等，及时将这些信息整理后向学生及其家长发布，以便更好指导学生。
2、集中辅导与个别交谈相结合。
教师可以将所指导的学生召集起来，集中指导他们了解学校课程设置，学校管理制度、选课方法等，介绍各种有用信息，并给出制定学习计划的初步建议。
此后积极与学生进行个别交谈，建立谈话档案，深入了解学生，指导学生逐步把握学校课程。
制定并完善适合自己的课程修习计划，让学生在这一过程中逐步学会认识自我，评价自我，最终学会把握自我，规划人生。
3、定期答疑。
教师应定期为学生答疑，为学生解答关于课程选择、课程修习过程、学习方法、心理适应等方面的问题。
可以通过举办讲座、召开座谈会、个别谈话、网络联系等形式解答学生在学习过程中遇到的各种问题，以便学生及时调整学习策略，也为学校下一步调整课程开设计划、规范学校教育教学管理提供可供参考的依据。
4、协调与反馈。
导师除了要与家长、班主任等之间的及时沟通、信息交流之外，更要注重与学生之间的及时协调与反馈，使学生对导师有信任感，能将导师做为知心朋友看侍，有什么问题愿意和导师谈。
这有利于导师对学生的全面了解并进行合理指导，也有利于学生的健康成长。
四、对导师工作的管理1、学校对导师工作进行定期检查，看是否履行了导师职责，并按要求认真指导学生。
2、通过对学生进行问卷调查、座谈会、个别走访等形式，看导师是否有服务意识和育人意识，是否有强烈的责任感、事业心，对学生的指导是否有理有据，制定计划能否因人而异，并且对学生提出的问题能否耐心解答，直至学生满意。
3、通过检查导师的书面材料，看对所指导学生的思想发展状况、选课情况是否有详细记录（包括对学生思想、学习状况的进一步了解，对学生选课情况的掌握并与学生协商后对原计划进行的修改，及其每一次修改的原因的详细记录）。
4、相关人员对导师的评价。
级部主任和班主任、所指导的学生对导师的工作态度、工作效率进行评价；教务处、年级部对其是否按规定时间上交各种表册进行考查。
济宁市第一中学2009年10月9日苏大附中全员育人制度实施方案一、指导思想面对未成年人思想道德建设中不断出现的新情况、新问题，根据党中央、国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件和胡锦涛总书记的重要讲话精神。
为了加强我校德育工作的针对性、实效性和主动性，把德育工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，抓出实效，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，针对目前学校生源实际状况和教育学生难度增大等问题，与时俱进，改进创新，制定《全员育人制度实施方案》。
目的是引导广大教职工树立人人都是德育工作者的思想，明确任务，加强管理，落实学校办学目标，推进我校争办高中示范校进程。
该方案采取定人、定时、定标的方法，面向全体，侧重后进生，对教育对象实行全方位的管理和教育，并纳入学校目标管理系统。
二、具体内容1、全员育人导师制全员育人导师制，就是在教务处、德育处和年级组的统一组织下根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，使每个教师成为5名学生学习、生活、心理等方面的导师。
学校通过导师管理制度和考核制度，强化导师的责任感和荣誉感，促使教师从办公室自觉主动地走到学生中间，对他们进行心理疏导、学习指导和生活引导，促进学生健康的成长，全面地发展。
“德育导师制”是学校班主任工作必要而有效的补充。
具体说就是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的任课老师身上。
导师依据“用心沟通，以德树德；竭诚交流，以情动情；刻意磨练，以志砺志；修身垂范，以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级管理教师群的一种班级管理模式。
针对以往教师育人目标难以落实以及学校实施“分层教学”后学生动态流动、班级管理难度增大的问题，学校提出实施“全员育人导师制”。
实施导师制，使所有教师都成为学生的导师，不仅有效地弥补了班主任难以深入到每一个学生中的缺陷，而且顺应了个性化教育的发展趋势，使教师的教育工作更具有针对性，同时也使教书育人有了制度上的保证。
导师育人制，即强化“全员育人，全程育人”的育人机制和重内容、重方法、重实效的原则，使全体教师认识到德育不是光靠专职教师上课或班主任管一管就能解决问题，而是必须依靠全体任课教师的共同努力，齐抓共管，才能形成合力，抓出实效。
三、具体办法第一、每学年教务处向各年级组提供各年级课任教师名单，由年级组长统一协调，征求班主任意见，各任课教师根据各班实际及本人任教班级，按照年级统一安排，分别选定1名困难学生，进行“学习扶贫”、“思想扶贫”;选定4名优秀学生，进行“学习排雷”、“心理解惑”。
第二、每名导师带5名学生，两周至少与学生谈心一次，及时了解学生的思想状况，在学习时间、学习方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。
第三、建立指导学生成长的档案袋，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。
第四、每月与学生家长联系一次，建立家长联系本，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育，争取家长对学校教育的支持。
第五、学校成立了以班主任为核心、任课教师为成员的导师组，在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助。
第六、导师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况。
导师遇到特殊案例、问题可要求年级组长在本年级进行“会诊”，制定教育方案，建立特殊案例、问题“会诊”制度。
第七、各年级组建立导师工作记录袋，记录师生活动的全过程。
第八、为确保该方案的落实，教育处制定相应量化考核方案，通过导师过程材料、班主任年级组长评价、学生思想进步学业成绩、家长满意程度等项目进行量化考核，考核结果体现在每个教师手册上，教学处把该工作纳入年度评优工作中去。
考核分在85分上者，学校给予一定的奖励，低于60分者，年度评优一票否决。
实施办法突出“有计划、有记录、有过程、有实效。
”建立完整的导师制工作制度，包括档案制度、家长联络制度、谈心与汇报制度和特殊案例“会诊”制度等。
德育导师制工作增强教师的责任感和荣誉感，改变以往任课教师只管教、不管导的状况，使任课教师的育人责任明确，真正落实“人人都是德育工作者”；同时该项工作也是提高我校德育工作的实效性的有力措施之一；有助于改善师生关系，增进师生感情；增强家长对学校和教师的满意度。
学校的每一名教师都承担着育人的责任。
目前，各年级的《全员育人导师制》即将落实到人。
每个导师都要增强责任感和使命感，切实履行职责，加强工作的针对性，提高实效。
青年教师要充分发挥自己与学生近距离的优势，努力成为学生的良师益友；中老年教师要不断调整心态，加强学习，更新观念，努力贴近学生，使学生在得到智慧启迪的同时得到更多的人生启迪，获得做人与做学问的双丰收。
学校将采取多种措施，提高此项工作的透明度，开展导师与小组成员的互动及交流活动。
2、首遇责任制首遇责任制，就是要求所有教职员工，在校内外遇上学生权益受侵犯的，或学生违纪、惹事的，都有责任及时制止、当面教育，并将事情经过及处理结果及时上报年级组或教育处。