幼儿园运动特色——篮球小班活动案例

大班小篮球活动：夹球跳

发布者：应芳芳日期：2011-10-31访问次数：3926

活动设计及执教：杜晓玲

活动目标：

1、通过学习拍球的基本方法，感受拍球比赛的快乐。

2、学会通过体育活动调控自己的情绪，培养自信、自强的心理。

3、帮助学生树立安全意识，养成守纪律、听指挥和活泼有序活动的良好品质

与习惯。

活动准备：篮球、场地

活动过程：

1、教师引导幼儿做热身运动。

2、小篮球的拍球比多，组织学生进行熟悉球性的练习。要求：用手指、指根

按拍球，肘关节、腕关节随球上下屈伸，动作柔和，按压明显，有节奏地拍球。

2、教师引导，进行多种方式的练习。①拍球动作变化②拍球节奏变化

③拍球姿势变化

3、引导学生相互观察动作拍球动作柔和，让按压结合好的学生示范。

4、夹球跳

将球夹在两腿的任何部位，向前跳。比赛开始，第一个同学夹球跳到对面，将球交给同伴，同伴依次跳完，以先完成的队为胜。

5、放松活动：

抛球笑接球停

2、总结本次课的情况

小小班篮球活动教案：拍皮球

发布者：应芳芳日期：2011-05-23访问次数：5626

教学目标：

学习儿歌，尝试根据儿歌内容做动作

教学准备：

多于幼儿人数的皮球、儿歌录音磁带

教学过程：

1.幼儿玩小皮球，教师参与玩耍并观察幼儿玩球。

2.请幼儿介绍自己是怎么玩的，教师适时用儿歌语句小结。

如：大皮球，小皮球；拍―拍，跳一跳

3.教师完整朗读儿歌，鼓励幼儿模仿念儿歌。

4.播放儿歌录音，幼儿玩玩说说。

教学建议：

教师在带领幼儿学儿歌时，让幼儿扮演大皮球或小皮球，边念儿歌边做动作。

附儿歌：拍皮球（叙叙）

大皮球，小皮球， (动作：用双手做出大、小皮球状)

拍一拍，跳一跳， (动作：一手叉腰一手拍球，原地跳一下)

拍得轻，跳得低， (动作：一手叉腰一手小幅度拍球，原地低跳一下)

拍得重，跳得高。 (动作：一手叉腰一手大幅度拍球，原地高跳―下)

幼儿园运动特色——篮球小班活动案例

发布者：9019000日期：2011-05-02访问次数：8726

活动案例一：

在《帽子拍球法》课第二个环节让幼儿学习“帽子”拍球的基本动作时，老师说：“小朋友们，你们都认为刚才那个动作是在拍球，现在我们就用篮球来试一

试吧，要怎么试呢”小朋友会很聪明的想到，老师两手抱着球的两侧，请一位

小朋友来示范，然后让幼儿自由分组交换练习，老师强调排球这不能离开球，五

指分开包住球，扶球者两膝微屈，配合好拍球者有节奏用力点的顶着球。老师边

讲边示范，尽管教师讲得非常清楚，幼儿对“帽子”拍球法非常感兴趣，在实际操作中还不是很好。

教师指导与分析

教师在边讲解边正确示范的同时，也把常见的一些典型错误动作做一次示范让幼儿来判断正误，（一）教师右手扶住球，幼儿右手做“帽子”按在球上，教师左手

再按禁幼儿的右手向下按压，右手向上扶，形成活塞式上下移动，让幼儿感觉排

球的情形，感受手吗没有离开球、手腕的用力，手指拨球等动作方法，教师也可以

站在幼儿的身后用左手扶住球，幼儿右手做“帽子”按在球上，教师右

手再按紧幼儿的右手向下按压的同时左手用力向上托起，球呈上向下移动；（二）

教师同样站在幼儿的身后用左手扶住球，幼儿右手做“帽子”按在球上，教师右

手抓住幼儿的右手前臂向下按拍，同时左手移开，当球由地上反弹起来时，左手

赶快扶住球，回到开始的持球动作，然后重复练习。视幼儿掌握程度而决定不用

左手扶住球。

活动评价与反思：

在帽子拍球法要求初学者主要以身前高运球为主，眼睛要视手合球有利于幼儿观察自己的手型及球的运行规律，及时调整手的协调性，也有利于手部充分形

成帽子形状，增加幼儿手对球用力的时间和幅度，选择 5 号球便于幼儿手部更容

易找到球面，教师本节课选择这个名词的恰当与否关系到幼儿动作的领悟程度和

教学效果，戴帽子在日常生活中比较常见，在幼儿的认知范围内，他们都知道帽子是紧紧的抱住头的，如果有手做成帽子给球戴上，就是要一样的包住，这种叫法是一种比较恰当的比喻，是为了让幼儿更感兴趣，更容易理解动作要领，更快的掌握动作技术，能使幼儿时刻记住手触球的手型，同时也增加了教学的趣味性，提高了教学效果。

活动案例二：

体锻活动的时候，孩子们四散在操场上玩。我发现鹏鹏拿着一个皮球在网

篮球框里“投”（实际上是在往里扔）。

第一次：孩子在篮筐外面一点的地方扔，没进，孩子把球捡回来。

（分析：这是一次无意识的投篮活动，虽然没投进，却激起了孩子第二次投篮的

兴趣。）

第二次：孩子往篮下靠了靠，离篮筐近一点地方再投，还是没进。

（分析：聪明的孩子，第二次的投篮它没有盲目的投，而是总结了一下“经验”，也许他想到了自己人小，离篮筐远的话是投不进去的，所以离篮筐又近了一点。）

第三次：孩子站在篮筐下，把球往篮筐里扔，结果差了一点还是没进。

（分析：真是个会动脑筋的孩子，也是一个做事不会轻易放弃的孩子，谁也没想到他会直接站到了篮筐下，也许他想我这一次肯定能投进去的，结果还是没投进，我想这下他肯定要放弃了，真想走上去帮帮他，可我还是忍住了，再看看吧。）

第四次：孩子又站在了篮筐下，低着头，想了想，突然他站到了篮球架的底座上，用一只手硬是把球塞进了篮筐里，灌篮成功！孩子的脸上终于漏出了笑容。

（分析：我真庆幸我没有上去帮助他，孩子依靠自己的力量，终于想出了投篮最有效的方法，不管这个方法是否好，毕竟孩子获得了成功，体验到了成功的喜悦。）

教师指导与分析：

3岁左右的孩子，他们的动作发展已进入了一个快速发展的关键期，这时的

孩子他们的基本动作已比较协调了，因此他们很乐意尝试自己没玩过的游戏，尤其是对成人比较热衷的体育活动，例如：踢足球、打篮球等，所以操场上的那个

篮球架就成了孩子们游戏的中心点。但是毕竟他们年龄还小，动作的协调性也比较差，而且注意力很容易受他人的影响而转移，一旦几次投篮投不进的话，他们就会转投其它的游戏了。像鹏鹏今天这样一次又一次的投篮，而且每次都会不断

总结经验的做法，我还是第一次看见，或许孩子是一次无意的行为，抑或许是孩子模仿大孩子游戏的方法，但我都会好好表扬他的。

活动评价与反思：

这一次我无意中看到孩子在遇到困难时去自己解决真的很高兴，在课下我还重点表扬了鹏鹏这个小朋友，以后得多鼓励孩子，从侧面引导和孩子，我真庆幸我没有上去帮助他，孩子依靠自己的力量，终于想出了投篮最有效的方法，不管这个方法是否好，毕竟孩子获得了成功，体验到了成功的喜悦。