初中化学课堂演示实验的有效教学

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初中化学课堂实验教学的有效性

初中化学课堂实验教学的有效性摘要：化学作为一门纯理论性的学科，其主要研究的是微观方向的物质变化与反应。

因此，在实际化学教学过程中，教师通常会以实验教学法帮助学生理解物质微观层次的变化与反应，从而形成从微观角度看待化学问题的思维。

本文将围绕初中化学课堂实验教学展开，讨论实验教学的有效性。

关键词：初中化学；实验教学；有效性考虑到学生的理解接受能力，初中课程安排一般将物理学科放在初二开设，而化学则放在初三开设。

初三本就课时紧张，学生学业压力较大，因此初中化学教师在实际教学过程中时常需要对课时安排精打细算，以有限的时间进行更丰富内容的教学，同时注重培养学生的学习兴趣与自主学习能力，促使学生养成对化学学习的兴趣。

因此，初中化学教学过程中究竟有没有必要抽课堂时间进行实验教学，实验教学的优势在哪里，又该怎样利用实验教学提高课堂教学的效率呢？1.初中化学课堂实验教学的必要性化学是一门研究微观世界的学科，因此需要养成从微观角度进行学习的意识。

微观世界是抽象的，概念化的，考虑到初中生的认知水平与接受能力，其对化学知识理解起来往往比较费劲，以此需要通过实验的方式让学生亲自动手，亲眼观察，将微观分子的变化转化成宏观的化学反应，以此激发学生学习化学的兴趣，调动学生的学习积极性。

1.初中化学课堂实验教学的优势相比多媒体动画演示，让学生亲自参与化学实验过程具有无可比拟的优势，例如学生亲自参与实验的课堂参与感、亲眼观察化学变化全过程的真实感、亲自动手将理论与实践结合的及时对所学知识进行检验与反馈都是多媒体课件比不上的。

2.1提高课堂参与感教师将实验器材带入教室，让学生上台近距离观察教师进行化学实验，能够有效将学生的注意力收拢在课堂上提高课堂参与感，并帮助其形成对化学变化的正确认知。

教师通过实验演示化学变化的过程，学生通过观察了解物质参与反应前后的状态变化，能够激发学生学习化学的兴趣，从而带动学生参与化学课堂的讨论与学习，形成与教师的良性双向互动。

初中化学课堂教学有效性的实践探讨

初中化学课堂教学有效性的实践探讨当今素质教育强调发现人的价值，发挥人的力量，挖掘人的潜能，发展人的个性。

它要求教师把所讲的知识讲在课堂，落实在课堂；让学生学在课堂，练在课堂，消化在课堂，而有效教学正能够满足这一点。

有效教学的主题是如何使用恰当的教学策略来提高教学效率。

下面以初中化学教学为例，谈谈化学课堂有效性的实践探索。

一、有效教学策略实施案例案例：二氧化碳探究学习方案（一）教学目标的确定：1、知识目标：①了解实验室制取二氧化碳常用的试剂和方法。

②初步学会实验室制取并收集二氧化碳。

③掌握检验二氧化碳的方法。

④练习药品取用，装置气密性检验和排气集气等实验基本操作。

2、能力目标：①培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

②体验在实验中学习和边学习边实践的学习方式。

3、情感目标：通过亲自动手实验，体验实验成功的喜悦。

逐步培养学生对科学的学习兴趣和对科学的探究欲望。

（二）教学重点和难点的确定1、教学重点：实验室制取二氧化碳的常用药品和反应原理，制取和收集装置，以及验满和检验二氧化碳的方法。

2、教学难点：实验室制取二氧化碳的实验设计的合理性、科学性。

（三）教法与学法的选择1、教法：采用“引导—探究—活动—发散”模式，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。

2、学法：教给学生实验室制取气体的一般思路：选择药品—选择装置—收集气体。

教给学生科学探究的基本途径：提出问题—联想假设—实验探究—归纳比较—获取结论。

使学生养成善于思考、善于观察、善于动手、善于创新的学习习惯。

（四）教学设计思路：创设情景，导入新课—提出并解决制取二氧化碳的有关问题—制取二氧化碳—归纳总结—发散提高。

（五）教学过程：1、创设情景，导入新课：通过①“舞台云雾”录像②“人工降雨”动画③二氧化碳与人类关系的组图三个层次，激发学生想要获得二氧化碳的欲望，从而进入“实验室制取二氧化碳”的探究主题。

2、新课教学：围绕主题，分解内容，让学生思考，提出并解决有关问题。

浅析初中化学有效课堂教学的模式

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个阶段教学任务结束后，为了使学生对所学知识有更深刻的理解并及时把所学知识转化为一定的技能技巧和形成能力，除了新授课课内的练习外，还需要安排专门的练习课达到以上目的。那么如何上好练习课呢？１．精心选好练习题：要上好练习课，首先应设计好练习题，这是上好练习课的基本保证。设计练习题必须做到目的明确、紧扣课标要求、重点突出、纵横联系、激发兴趣、针对实际、科学严谨、由浅到深、由简到繁、难易适中、启发思维、分量适度。其次，练习设计要多样化。如诊断性练习、单一性练习、巩固性练习、对比性练习、针对性练习、多元性练习、翻译性练习、操作性练习、综合性练习、发展性练习、创造性练习．等等。有时多种功能的练习综合使用。２．加强练习方法的指导：教师要教给学生做练习的好方法，要进行示范，例如在教学北师大版第一册练习三第十题时要求根据信息提出不同的问题，针对学习有困难的学生．可以教给提问题的方法：一是提出求一共有多少的问题。二是提出比多少的问题。经过教师的指导．学生能从不会提问发展到学会提出有价值的数学问题。３．加强速度训练：提高单位时间内学生练习的速度，是练习课的一大任务。因此，练习课上要注重培养学生的时间观念和效率意识，力求让他们在短时间内采用最佳的方法准确解决问题。例如在练习中我们经常举行试题比赛．让学生在规定的时间内完成练习。有效提高练习速度，针对学生的不同差异我们还在练习中设计梯级训练。让每一个学生都感受到学习的成功。４．注意练习结果的信息反馈：教师对学生的练习应及时地、客观地、正确地予以评定，指出优缺点，表扬练习中表现好的学生，注意纠正学生练习中出现的错误，指出改进的要求与方法。让学生看到成绩，知道不足，改进方法，增强学习动力。安排每一道练习题都应当有明确的目的。是针对教材的某一重点、难点，还是针对学生的某一内容混淆的概念，或是为了巩固某一计算法则、定律，熟练掌握某一个公式，也可以是为了提高学生的解题能力、发展学生的智力，在练习中时刻注意学生的反馈，在反馈中改进设计，一切以学生的发展为基本。练习课教学，关键是习题的设计和选择。要培养训练学生的技能技巧，使学生熟练运用所学知识提高解决实际问题的能力，课堂训练目的明确、层次分明，实效性高，训练形式多

在初中化学课堂中优化实验教学有效措施

在初中化学课堂中优化实验教学的有效措施(新郑市辛店镇第二初级中学河南新郑451100)化学是一门以实验为基础的学科。

实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。

充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。

我结合教学实践，谈谈在初三化学教学中，优化实验教学的有效措施。

一、领会大纲精神，充分认识实验教学与原教学大纲相比，新大纲在“初中化学教学目的”中除了规定学生需要学习一些化学基础知识和基本技能外，特别突出强调要重视情感领域的教学和对学生能力及创新精神的培养。

在教学内容方面，从义务教育实际出发，新大纲适当降低化学基本概念和原理的要求，较大幅度降低化学计算的要求，在适当拓宽元素化合物知识面的同时，加强了化学实验，把演示实验列入教学大纲的教学内容。

在教学要求中除了“使用仪器的技能”（13种仪器）和“实验操作的技能”（8项）外，还把“要求学生初步学会观察和记录实验现象，能够根据实验现象分析得出初步的结论，并如实书写实验报告”，以及“要求学生遵守实验室规则，注意安全操作”也规定为实验教学要求，体现了实验教学的整体功能，其目的在于转变教育思想和教学观念，真正变应试教育为素质教育。

因此，我们在教学中必须改变以往只重讲授，轻视实验的倾向，纠正为了应付中考用讲实验、背实验代替做实验的错误做法，以及比较普遍存在的只满足于完成规定的实验教学任务，而忽视通过实验教学养成学生良好的实验习惯，训练观察思维能力和培养科学态度、科学方法等问题。

深刻领会新大纲精神，通过实验教学激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，把化学实验的教学与理论、元素化合物知识的教学与思想教育，以及情感、能力、科学态度和科学方法的培养有机结合起来，达到全面提高化学教学质量的目的。

初中化学演示实验教案

初中化学演示实验教案
实验名称：气体性质的演示实验
实验目的：通过实验观察气体的性质，了解气体的物理性质和化学性质。

实验器材：烧杯、烛台、蜡烛、氢气气球、氧气气球、硫磺粉末、等离子球管、火柴等。

实验步骤：
1. 氢气的性质演示
a. 取一个氢气气球，将气球中的氢气点燃，观察燃烧过程。

b. 将点燃的氢气气球放入等离子球管中，观察氢气燃烧时的火焰颜色和爆炸声音。

2. 氧气的性质演示
a. 在燃烧的蜡烛上放一个烧杯，将烛台中的氧气气球放入烧杯中。

b. 观察观察蜡烛燃烧过程中氧气气球的充氧和燃烧明亮。

3. 硫磺燃烧的实验
a. 取一些硫磺粉末放在烛台中，并点燃硫磺粉末。

b. 观察硫磺燃烧时的气味和火焰颜色。

实验总结：通过以上实验，我们可以观察到氢气、氧气和硫磺的燃烧性质，了解气体的燃烧和反应过程。

同时，也能深入了解气体的化学性质和物理性质。

注意事项：进行实验时需小心操作，注意安全，避免火灾和意外。

实验结束后，及时清理实验场地。

初中化学实验的有效教学

初中化学实验的有效教学初中化学实验教学可以帮助学生形成化学概念、理解和巩固化学知识、培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力，初步掌握一些常用的化学实验技能，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。

因此，加强实验教学是突出化学学科特点、保证完成化学教学任务的重要手段，为了有效地加强实验教学，应组织、运用好各种实验。

一、做好演示实验，规范实验操作，学会观察演示实验可以为学生提供鲜明、准确、生动的感性材料，帮助学生理解和掌握比较抽象的概念、原理，使知识形象化，便于记忆。

通过演示实验的教学可以培养学生的观察能力、分析能力、想像能力，使学生形成从实际出发、实事求是地分析问题、解决问题的良好品质，同时也是培养学生科学态度、科学方法的有效手段。

演示实验的另一重要作用是教师以自己在演示实验中的规范操作帮助学生学习正确规范的实验操作技能和方法，使学生受到良好实验习惯的教育。

教师的行为是一种无声的语言，因此，教师在演示实验时要以身作则，必须操作正确、规范，使人无可挑剔，起到示范作用。

这就要求教师具有熟练的实验技能，且实验前做好充分准备。

若教师操作不当或错误，对学生影响极大，特别是某些小的操作，往往为人们所忽略，有时就是这些错误的操作会导致实验失败，或者酿成事故，同时也给学生产生知识性错误。

例如做“铁丝在氧气中燃烧”的实验，一方面选择较大的集气瓶，且瓶底要装少量的水或铺一层细沙；将细铁丝表面铁锈等擦拭干净，并做成螺旋状，未端系上一根火柴标。

另一方面，实验操作时要注意点燃未端的火柴杆，待火柴杆即将燃尽时将细铁丝插入集气瓶，要由上往下缓缓插入，不要一下就插到集气瓶的底部，这样在充足的氧气中细铁丝可以充分燃烧，不但使学生看到燃烧的剧烈、火星四射的现象，同时生成大量的黑色固体落入集气瓶底部。

若操作时，将点燃的细铁丝一下就插到集气瓶底部，铁丝燃烧放出大量的热，气体体积膨胀，使大部分氧气从集气瓶口逸出，会出现铁丝燃烧现象不明显，实际上这样的实验是不成功的。

实现初中化学演示实验有效教学的探索

实现初中化学演示实验有效教学的探索化学实验是初中化学教学中不可或缺的一部分，通过实验可以帮助学生理解抽象的化学知识，培养学生的观察力和实验设计能力。

由于实验器材、安全等方面的限制，很多初中化学实验都无法在课堂上进行，这给初中化学教学带来了一定的难度。

为了更好地实现初中化学演示实验的有效教学，需要对教学内容和教学方法进行不断的探索与创新。

一、选择合适的实验内容在进行化学演示实验时，首先需要选择合适的实验内容。

这些实验内容应该具有代表性，能够展现化学反应的基本特性，同时又需要具有足够的趣味性，吸引学生的兴趣。

可以选择一些常见的化学反应作为演示实验内容，比如酸碱中和反应、氧化还原反应、沉淀生成反应等。

这些反应具有直观的特点，适合在课堂上进行演示，能够吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解化学知识。

二、合理利用现有资源在进行化学演示实验时，可以合理利用现有的资源，比如化学实验室、化学器材等。

化学实验室通常配备了各种各样的实验器材和化学药品，这为进行演示实验提供了有力的支持。

在实验室中，教师可以利用各种化学药品和实验器材进行演示，让学生在观察实验过程的更好地理解化学知识。

还可以利用多媒体设备进行演示，比如播放化学反应的视频，让学生在观察实验过程的加深对化学知识的理解。

三、提倡亲身参与在化学演示实验中，提倡学生亲身参与，让他们亲自操作实验器材，进行化学实验。

这样不仅可以培养学生的实验设计和操作能力，还可以让他们更加深入地理解化学知识。

在进行演示实验时，教师可以邀请学生上台示范，让他们亲自操作实验器材，进行化学实验。

通过亲身参与，学生可以更加直观地感受化学反应的过程，增强对化学知识的理解和记忆。

四、注意安全教育在进行化学演示实验时，安全教育是至关重要的。

化学实验涉及到化学药品和实验器材，一旦操作不当就会带来严重的后果。

在进行演示实验前，教师需要进行详细的安全教育，让学生明白实验过程中的潜在危险性，以及如何正确使用实验器材和化学药品。

初中化学演示教案

初中化学演示教案
主题：金属氧化还原反应
教学目标：通过本次演示，学生将能够了解金属氧化还原反应的基本过程，认识金属的氧化反应产物，并能够观察金属氧化还原反应的现象。

教学方法：演示法
教学材料：锌片、铜片、盐酸、试管、瓶塞、酒精灯、钳子
教学步骤：
1. 引入：通过提问和引入金属氧化还原反应的概念，引起学生的兴趣，让他们猜测金属氧化还原反应会有什么现象。

2. 展示实验一：将一块锌片放入试管中，加入盐酸，塞上瓶塞后用酒精灯加热。

观察试管中的现象，并解释其产生的原因。

3. 展示实验二：将一块铜片放入试管中，加入盐酸，观察试管中的现象，并解释其产生的原因。

4. 总结：通过比较两次实验的现象，让学生总结出金属氧化还原反应的基本过程和特点。

5. 展示实验三：将锌片和铜片放入同一试管中，再加入盐酸，观察试管中的现象。

让学生根据观察结果判断金属氧化还原反应中金属的反应活性。

6. 结束：通过本次实验的展示，让学生对金属氧化还原反应有了更加深入的理解，并引导他们探索更多关于金属氧化还原反应的知识。

教学反思：在进行金属氧化还原反应实验时，要注意安全操作，避免剧烈反应造成伤害。

同时，要让学生持续保持对金属氧化还原反应的兴趣，引导他们通过实验观察来加深对化学反应的理解。

浅谈初中化学演示实验的教学方法

底模漏浆也是影响Ｔ梁外观质量的又一重要因素。
２１底模漏浆的主要原因．
（）模接缝处缝隙太大；１底
不同的演示实验教学方法。
时，教师在操作的同时给学生讲解对试管先预热的作用，以及在对准试管内的药品加热时用外焰加热，是由于外焰温度最高，能用内焰或焰心加热。不
１３教师对基本操作的示范要重复进行．
１化学实验中基本操作的演示实验教学方法
九年级学生刚开始接触化学时，们对一切都他
根据不同实验内容，在观察新的实验现象的基
础上，基本操作重复进行，以加深学生的理解和对可增强记忆的效果。如在基本操作中已讲过胶头滴管
教师在做基本操作演示实验时，宜采用边讲边
做的方法，在操作的同时，给学生解释这样做的道理和操作中的要点。使学生在观察实验的同时，形成正确的理论知识。如：用酒精灯加热试管中的物质
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甘
肃
科
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第２５卷
防止腹板中、上部出现气泡，捣固时采用插入式震砼动器协助附着式震动器共内行业的施工方法。具体操作方法为：
定要让学生在开始学习时就形成正确操作的习
惯。并让学生把日常生活中的行为和化学实验中的操作区别开。如：日常生活中，们取食物或闻花在我香时，以直接用手拿或直接把鼻孔凑到花上去闻，可但在化学实验中取物质或闻物质的气味时，须用必

如何增强初中化学实验教学有效性

如何增强初中化学实验教学有效性化学实验课程是一门理论与实践紧密联系的课程。

其特点是利用具体直观的实验操作活动进行形象、简单的说明，揭示化学学科的基本原理和规律，以及各种化学反应现象背后的原因和关系。

如何进行有效的教学活动则必须根据化学实验课程的特点和规律进行有效的设计和引导。

以下是我以建构主义学习观为指导探索初中化学实验的有效教学途径的一些做法与体会。

一、建构实验教学新模式，优化学生的原有认知结构用建构主义指导实验教学时要注意改变学生知识的结构：在原有知识体系基础之上形成新的知识框架，优化学生知识体系。

利用实验课前的导入激发原有知识经验，把前概念的作用发挥出来。

如可以让学生自己利用已有的前概念进行家庭实验。

如初三教材设有“co2溶于水”的实验。

那么co2是否溶于水，而且如果可以溶入的话，需要什么样的条件。

教师首先可以进行相应的引导，通过举例的形式，向同学介绍日常生活中co2溶于水的具体实例。

比如可口可乐汽水中含有大量的co2，那么是通过什么样的方法完成的呢？同学们可能会有所疑惑，这时教师通过简单提示，就可以把问题解释的非常清楚。

教师把汽水封盖打开，大量的co2会迅速逸出，请同学们进行观察和思考。

同学们就会得出“是利用气压的方法把co2溶于液体之中的”。

教师可以把剩下的实验探索交给同学们，请他们自己思考如何进行“co2溶于水”的实验。

有的同学提出可利用注射器将co2注入到盛有水的封闭容器中即可得到想要的结果。

引导学生对实验结果获得的知识内容进行梳理和归纳，与已有的前概念进融合，形成新的知识体系，优化认知结构。

促进思维和问题解决能力的提升。

二、不断诱导学生建立新的目标，引发学生的认知冲突建构主义认为认知冲突是激发学习动机和兴趣的重要因素和条件。

也是教学中教师的主要工作和要求。

引导学习在实验过程中发现问题，建立新的学习目标，引发新的思考，主动积极的学习是有效的途径，可以促进实验教学的进行。

如教师可先准备好实验所需的仪器和药品。

初中化学课堂教学有效性提升策略

初中化学课堂教学有效性提升策略当今社会，化学科学在生产、环境、食品安全等方面都发挥着重要作用。

因此，有效的化学教学对于学生的未来发展具有重要意义。

在理论知识的同时，实验操作，生活实例，知识应用，概念掌握等方向进行教学是提高学生学习效果的关键。

下面是一些提高初中化学课堂教学有效性的策略。

1.运用全息投影全息投影是一种创新的教学手段，以虚拟的形式展示物体，对化学课程中的分子结构、化学反应等内容进行更好地展示，富有趣味性和视觉表现力。

学生通过观察分子结构、化学反应等图像，可以更好地理解化学理论，全息投影可以让学生在视觉上积极学习。

老师可以在教学中采用全息投影的方法让学生更加深入地理解化学知识。

2.建立实验室实验能够帮助学生理解和掌握化学实践操作技能，提高他们的学习兴趣和学习积极性。

一些简单易操作、有趣味性的实验如蛋白酶、酯、酸碱等实验，或者是比较“悬疑探案”式的实验都可以在实验室中开展。

建立实验室在化学课程中具有很大的重要性，不仅能够通过实验加深学生的理解，还能够让学生理解化学实际应用的过程，从理论到实践逐步学习，提高学习效果。

3.多角度阐述概念化学中有许多的概念，例如化学反应、分子结构、化学键等等。

要使学生真正掌握这些概念，要把其概念的本质简单易懂、生动形象的呈现给学生。

除此之外，可以运用很多化学实例让学生体验概念含义，比如引入效能较高的补课机制与实际情况相结合的案例让学生体验知识的应用，或进一步引导学生把概念融汇贯通，如把分子的概念连接起来与实际情况结合起来，生动直观地了解分子与化合物产生的关系，让学生更好的理解和掌握化学知识。

4.提供合适的化学素材从生活化的角度进入化学知识，可以让学生更好的理解化学知识。

例如在化学新闻中引用相关案例或科普性的文献，让学生接受和应用化学知识，能够让学生更加深入地了解化学知识的本质、理论和应用，并能加强学生对化学的兴趣。

5.利用多媒体技术多媒体技术可以在教学中起到增强视觉和听觉学习效果的作用，使学生更容易理解化学知识。

实现初中化学演示实验有效教学的探索

实现初中化学演示实验有效教学的探索初中化学演示实验是一种有效的教学方法，它能够提供直观、生动的学习体验，帮助学生理解抽象的化学概念和原理。

要实现有效的教学效果，有一些关键因素需要考虑和探索。

演示实验的选择非常重要。

教师应根据学生的学习目标和教学内容，选择与之相关、生动有趣的实验。

在探索化学反应速率时，可以选择一些能产生明显反应的实验，如酸碱中和反应、金属与酸反应等。

这些实验能够直观地展示化学反应的速率变化，帮助学生理解反应速率的概念。

实验的演示方式也需要注意。

教师可以选择演示实验的视频资料，或者利用实物、模型等展示实验过程和现象。

通过实物的动态展示，学生能够更加清晰地观察实验过程，并增加对实验结果的预期。

教师还可以引导学生参与实验过程，让他们亲自操作，提高实验的参与度和活跃性。

实验的讲解也非常关键。

教师应结合实验过程和结果，详细解释实验中的化学原理和反应机制。

讲解过程中可以使用图表、图像等辅助素材，帮助学生形象化地理解化学反应和原理。

教师还要引导学生思考和解答问题，帮助他们巩固所学知识，并培养他们的科学思维能力。

为了提高教学效果，教师可以结合其他教学手段，如练习题、小组讨论等，进一步引导学生应用实验内容进行思考和讨论。

通过这样的互动教学方式，学生能够更深入地理解化学知识，激发他们的学习兴趣和探究欲望。

评价和反馈也是不可或缺的一步。

在实验结束后，教师可以通过问题解答、实验报告等方式对学生的实验过程和结果进行评价。

教师还可以鼓励学生提出问题和改进实验方法的建议，帮助他们形成科学探究的习惯和能力。

实现初中化学演示实验的有效教学需要选择适当的实验、采用恰当的演示方式、讲解清晰并引导学生思考、结合其他教学手段进行深化学习，以及进行评价和反馈。

通过不断探索和实践，我们可以不断改进教学方法，提高学生的学习效果和兴趣。

初中化学演示实验改进教案

初中化学演示实验改进教案
实验名称：金属与酸的反应
实验目的：通过观察金属与酸的反应，探究金属与酸的化学性质。

实验材料：锌片、铁片、稀盐酸、硫酸、试管、试管架、示波瓶、酒精灯、瓷钳、酸性溶液指示剂。

实验步骤：
1. 在三根试管中分别加入少量稀盐酸、硫酸和水。

2. 将一块锌片放入第一个试管中，观察并记录反应情况。

3. 将一块铁片放入第二个试管中，观察并记录反应情况。

4. 将一块锌片和一块铁片同时放入第三个试管中，观察并记录反应情况。

实验注意事项：
1. 操作时要注意安全，避免酸液溅到皮肤和眼睛。

2. 实验结束后要及时清理实验器材和废弃物。

3. 在进行观察时要小心操作，避免意外发生。

实验改进建议：
1. 可将观察试管放在示波瓶中，使用酒精灯进行加热，观察到反应速度更快。

2. 可使用酸性溶液指示剂来判断反应产物的酸碱性。

3. 可以在实验中引入金属离子检测试剂，比如氯化铜溶液，来辅助观察金属与酸的反应。

通过以上改进，可以更全面地探究金属与酸的反应，提高实验的趣味性和教学效果。

希望本次实验能够帮助学生更好地理解金属与酸的化学性质。

提高初中化学课堂教学有效性的策略探究

提高初中化学课堂教学有效性的策略探究一、引入趣味性教学法传统的化学教学往往以死记硬背和大量的公式计算为主，这种教学方式容易让学生失去兴趣和动力。

引入趣味性教学法是提高初中化学课堂教学有效性的重要策略之一。

教师可以通过实验、示范、趣味化的案例分析等方式，给学生展现化学知识的神奇、有趣和实用之处，从而激发学生的学习兴趣。

在教学中，可以设计一些轻松、富有趣味性的实验，让学生动手操作，观察实验现象，检验化学原理。

教师还可以通过趣味性的案例分析，展示化学知识在生活中的应用，让学生在学习化学知识的过程中感受到乐趣和成就感。

这样的教学方式能够吸引学生的注意力，提高学习积极性，使学生更容易理解和掌握化学知识。

二、实施交互式教学传统的化学课堂教学方式往往是“师出一口，学生闭口”，教师大量传授知识，学生passively接受，导致学生的学习积极性降低。

实施交互式教学是提高初中化学课堂教学有效性的另一种重要策略。

教师在教学过程中可以通过提问、讨论、小组合作和课堂互动等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

在教学中，教师可以通过提问的方式，激发学生思考和讨论的欲望，让学生通过与教师和同学们的交流，主动参与到学习过程中。

教师还可以通过小组合作的方式，让学生相互讨论、互相学习，激发学生的学习激情和学习动力。

通过这样的教学方式，学生不仅能够更深入的理解化学知识，还能够培养学生的合作精神和团队意识。

三、注重实践性教学化学是一门实验性强的学科，注重实践性教学对提高初中化学课堂教学有效性具有重要作用。

在化学教学中，教师可以通过实验、操作、模拟等方式，让学生直观地感受化学现象，从而更好地理解和掌握化学知识。

四、运用多媒体教学手段随着多媒体技术的飞速发展，多媒体教学手段的运用已经成为提高初中化学课堂教学有效性的重要策略。

在化学教学中，教师可以通过投影仪、电脑等多媒体设备，将丰富多彩的图像、声音和视频等资源呈现给学生，使化学知识更加生动、直观和深入人心。

初中化学怎么讲课

初中化学怎么讲课化学是一门研究物质性质、组成和变化的科学，作为初中科学课程的一部分，如何有效地教授化学知识是非常重要的。

本文将介绍一些有效的初中化学课堂教学方法和技巧，帮助教师更好地讲授化学课程。

一、培养学生的兴趣初中学生对抽象的化学概念和现象往往缺乏兴趣，因此，激发学生的学习兴趣是讲授化学课程的首要任务。

以下是一些培养学生兴趣的方法：1. 实验示范：化学实验是化学课堂重要的组成部分，通过展示精彩的实验现象，引导学生主动思考，增加他们对化学的兴趣。

2. 故事讲述：讲述一些与化学相关的趣事、有趣的科学发现或者名人故事，增加化学知识的趣味性和故事性。

3. 视频展示：利用多媒体资源，播放与化学相关的视频，如分子模型的实时展示、化学实验的过程等，可以使学生更加直观地了解化学的奥妙。

二、启发学生的思维化学是一门需要思维的科学，培养和激发学生的思维能力是讲授化学课程的关键。

以下是一些启发学生思维的方法：1. 问题导入：在讲解化学知识之前，提出一个引人思考的问题，激发学生的好奇心和思考欲望，让他们从问题中体会到化学的实用性和应用性。

2. 探究性学习：设计一些有趣的实验和活动，让学生通过自主探索和发现，培养他们的观察能力和实验技巧，并通过实验结果和现象来理解化学概念。

3. 讨论与合作：鼓励学生进行小组讨论，分享彼此的观点和想法，培养他们的合作能力和团队精神，并且通过讨论问题，引导学生进行深入思考。

三、注重实践应用化学作为一门实践性很强的科学，应用化学的知识可以解决很多实际生活中的问题。

以下是一些注重实践应用的方法：1. 家庭作业：设计与学生日常生活相关的家庭作业，让学生将课堂上学到的化学知识应用于实际问题的解决过程中，提高他们的学习积极性。

2. 实际案例分析：将化学知识与实际案例相结合，分析一些与学生生活密切相关的化学现象，如食物的保存、环境保护等，让学生深入理解化学在现实生活中的应用。

3. 参观实践：组织学生参观化工厂、实验室或者科技馆等相关科学实践场所，切身感受化学知识在实际应用中的作用，激发学生对化学的兴趣。

初中化学教学实践分享(3篇)

第1篇一、引言化学作为一门自然科学，对于培养学生的科学素养、提高学生的综合素质具有重要意义。

作为一名初中化学教师，我深感肩上的责任重大。

在教学实践中，我不断探索、尝试，总结出一些有效的教学方法，现将我的教学实践分享如下。

二、激发学生学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣在化学教学中，创设生动有趣的情境是激发学生学习兴趣的关键。

例如，在讲解“氧气”这一章节时，我利用生活中的实例，如铁生锈、燃烧等现象，引导学生思考氧气的性质。

同时，我还结合实验，让学生亲自感受氧气的存在，从而激发学生的学习兴趣。

2. 运用多媒体技术，丰富教学内容多媒体技术在化学教学中具有重要作用。

通过图片、视频、动画等形式，将抽象的化学知识形象化、具体化，有助于学生更好地理解。

例如，在讲解“物质的溶解度”时，我运用多媒体展示不同物质的溶解度曲线，让学生直观地了解溶解度与温度、溶质、溶剂等因素的关系。

3. 开展实验活动，培养学生的动手能力实验是化学教学的重要环节。

通过实验，学生可以亲身体验化学现象，提高动手能力。

在教学中，我注重培养学生的实验操作技能，如过滤、蒸发、滴定等。

同时，我还鼓励学生自主设计实验，培养学生的创新意识。

三、注重基础知识教学1. 突出重点，突破难点在化学教学中，要注重突出重点、突破难点。

针对每个章节，明确教学目标，使学生掌握核心知识。

例如，在讲解“物质的组成与结构”时，重点讲解原子、分子、离子等基本概念，难点在于理解它们之间的关系。

2. 加强概念教学，培养学生的思维能力化学概念是化学知识体系的基础。

在教学中，要注重概念教学，引导学生理解概念的本质。

例如，在讲解“质量守恒定律”时，通过实验演示、举例说明等方式，使学生掌握质量守恒定律的应用。

3. 重视基础知识复习，巩固学生知识化学知识较为繁杂，学生在学习过程中容易遗忘。

为了帮助学生巩固知识，我采用多种方法进行复习，如课堂提问、课后作业、单元测试等。

同时，我还鼓励学生进行自主复习，提高学习效果。

新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究

新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究【摘要】本文探讨了新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究。

在分析了研究背景和研究意义。

接着在讨论了新课程标准下初中化学课堂教学的特点，有效教学方法与策略，教师角色的转变，学生学习动机和兴趣培养，以及跨学科整合和实践教学的重要性。

最后在结论中进行了结论总结，并展望未来研究方向。

通过本文的研究可以帮助教师更好地开展初中化学课堂教学，提高教学效果，培养学生的学习动机和兴趣，促进跨学科整合和实践教学的发展。

【关键词】关键词：新课程标准、初中化学、教学、特点、方法、策略、教师角色、学生学习动机、兴趣培养、跨学科整合、实践教学、结论总结、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景化学作为自然科学的一门重要学科，随着社会的不断发展和科技的不断进步，对化学知识的需求也日益增长。

而随着新课程标准的实施，初中化学课程也面临着新的挑战和机遇。

为了更好地适应新课程标准的要求，进一步提高学生的学习效果和学习兴趣，开展对新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究显得尤为重要。

研究背景中，我们需要关注新课程标准对初中化学教学的影响，了解新课程标准下初中化学课堂教学的要求和特点，探讨如何更好地调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣和学习动力。

也要关注教师在新课程标准下的教学角色转变，促进教师在课堂教学中更好地发挥作用，引导学生积极参与学习，激发学生的学习热情。

只有充分认识和理解新课程标准对初中化学教学的要求和意义，才能更好地指导和促进初中化学课堂教学的有效开展。

1.2 研究意义初中化学课程是中学教育中的重要组成部分，针对当前新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究具有重要的意义。

研究意义主要体现在以下几个方面：随着新课程标准的实施和教育教学理念的更新，初中化学课程的教学方法和内容也在不断变化和完善。

通过对新课程标准下初中化学课堂教学的研究，可以及时了解最新的教学理念和方法，为教育教学改革提供参考和支持。

实现初中化学演示实验有效教学的探索

实现初中化学演示实验有效教学的探索【摘要】初中化学作为学习化学学科的启蒙阶段十分重要，而作为重要教学手段的演示实验应当受到重视。

笔者对实现初中化学演示实验的有效教学进行了探讨。

【关键词】初中化学演示实验实践能力创新能力化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的一门科学。

作为基础学科之一，化学被应用于当今社会的各行各业研究当中，发展迅速，传播广泛。

化学学科以实验为基本研究方法，在实验中扩充学科内容，因此化学实验在化学的研究与发展中所起的作用至关重要。

而我国教育制度下，学生对化学的接触起步于初中，也就是说初中的化学课程对学生来说将起到重要的启蒙作用，学生对化学学科的整体认识就成长与完善于初中化学课程，因此，初中化学对学生的吸引与引导作用不容忽视。

而想要让学生全面完整地了解化学、深入化学、爱上化学，就必须在实验上下工夫。

初中化学课程标准中对化学实验做出了明确界定：“化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。

”这也体现了初中化学教学过程中化学实验的重要性。

基于此，笔者从以下几点对初中化学演示实验的有效教学进行分析与探索。

一、化学实验应当以趣味性激发学生对学科实验的热情化学实验从科学层面来讲，事实上并不具有很高的趣味性，对同一实验的重复、同样试剂的调配与不断的失败很容易挫伤人的积极性。

然而对于初学者，初中化学课程必须讲究趣味性，以此调动学生对学科学习的热情与信心。

而当前的有利条件是初中生对未知事物的求知欲强，动手欲强，且好奇心很重，富于变化的化学实验可以充分调动学生的积极性，从而培养学生对化学学科的兴趣。

例如，在讲燃烧的条件时，可先表演一个神奇的“魔术”：用一块小花布紧紧地包住一颗樟脑丸，再用细铁丝扎紧，然后用镊子夹住，放在酒精灯火焰上点燃，转眼工夫，小花布被熊熊烈火包围，烈火中还散发出浓浓的黑烟。

然而将火吹灭后，打开布包一看，樟脑丸变小了，但花布却和原来一样一点没有烧坏。

初中化学演示实验对提高教学质量的作用

（１）原子结构与性质
① 原子结构：能层与能级，构造原理，能量最低原理、基态
与激发态、光谱，电子云与原子轨道。
② 原子结构与元素的性质：原子结构与元素周期表．元素
周期律。（２）分子结构与性质
①共价键：共价键，键参数，等电子原理。 ②分子的立体结构：形形色色的分子，价层电子对互斥模
的感性阶段。
、
２．在演示实验结束后，教师不要急于做出结论。应启发学生自己得出结论，培养学生的思维能力，促进对知识的消化理解，并加强对所学知识的巩固。例如，在有关铵盐检验的实验中，当学生观察到 “ 试纸变蓝。有刺激性氨昧 ” 时，启发学生思考产生此现象
分成传授新知识的演示实验、验证或巩固所学知识的演示实
验和探究性演示实验三种类型。做好传授新知识的演示实验这是以让学生获取新知识为目的而进行的演示实验．通常是边讲边演示。从逻辑上看．这往往是一个由特殊到一般的学习过程。教师在演示时，先讲述实验原理、条件及注意事项；在学生观察到实验现象后。教师启发引导学生对所观察到的现象进行分析、解释，为学生顺利地得出正确的结论奠定基础。例如，在讲“ 铵离子的检验 ” 时．采取的方法是先演示 “ 氯化铵和硫酸铵分别与氢氧化钠溶液作用 ” 的实验，然后总结得出检验铵离子的一般方法。为此在开始演示实验之前。要突出强调铵盐能跟碱起反应放出氨气（讲铵盐性质时学过的）。实验过程中。首先引导学生观察湿润的红色石蕊试纸接近装有

初中化学展示课教案

初中化学展示课教案
一、教学目标
1. 了解化学的基本概念和原理
2. 掌握重要的化学实验方法
3. 提高实验操作能力和实验观察能力
4. 培养学生对化学实验的兴趣和热情
二、教学内容
本次化学展示课的内容主要包括：
1. 化学反应的基本概念和原理
2. 燃烧反应和酸碱反应的实验演示
3. 化学反应的观察和解释
三、教学步骤及重点
1. 导入：介绍化学反应的基本概念和原理
2. 实验演示：进行燃烧反应和酸碱反应实验演示
3. 分析解释：观察实验现象，解释化学反应过程
4. 总结：总结本次实验的内容和学到的知识
四、教学方法
1. 实验演示法：通过实验演示吸引学生的注意力，深入了解化学反应的过程
2. 学生互动：鼓励学生积极参与实验，提高学生的实验操作能力和实验观察能力
3. 提问引导：通过提问引导学生思考和讨论，加深对化学知识的理解和掌握
五、教学评价
1. 考察学生对化学实验的兴趣和热情
2. 考察学生的实验操作能力和实验观察能力
3. 考察学生对化学反应的理解和掌握程度
六、教学延伸
1. 鼓励学生积极参与化学实验，培养实验操作能力和实验观察能力
2. 组织化学实验小组，进行更多的化学实验活动，提高学生对化学的兴趣和热情
七、教学反思
本节化学展示课内容科学、生动，实验操作简单易行，吸引了学生的注意力，培养了学生对化学的兴趣和热情，但需要加强对化学反应的深入理解和掌握。

在今后的教学中，应更加注重化学实验的设计和实施，积极引导学生思考和讨论，提高学生的化学思维能力和实验操作能力。