人教版语文七年级上册第九课《王几何》PPT课件
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初中语文《王几何》(共36张)ppt18
须臾 斜翘 屏息 绰号 叛逆 持之以 恒 嘈杂 铭记
yú qiào bǐng chuò nì héng cáo míng
形容时间很短。 指屏气。形容注意力集中或恐 惧。 敬辞，表示心怀感激地接受。 承蒙： 洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。 洗耳恭听 请人讲话时的客气话。指专心 听。 声音杂乱扰人；喧闹。 嘈杂： 即不断重复，一次又一次。 轮番： 长久坚持下去。 持之以恒： 连乌鸦麻雀的声音都没有。形 鸦雀无声:容非常静。 铭记： 深深地记在心里。 须臾： 屏息：
老师的几何教学内容更与众不 同。
合作探究
6 文中用多个段落来记叙和描写王老 师的哑笑，作者这样写有什么作用?
王老师的哑笑 1是他上课时的 一个教学策略，目的是引起同学们 的兴趣，极大地调动同学们的好奇 与渴望，为下面的教学活动作下充 足的铺垫。 2对该部分的细致描写， 也有助于读者对王老师有一个深刻 地了解，能充分调动读者的阅读兴 趣。
1.课文可以划分几个段落？
2文章讲了几件事？请你概括一下 3 第2自然段为何选用问句？
4“他脸上每一个器官，每一条皱纹， 甚至每一根头发都在微笑”运用了什 么修辞？有什么作用？
5 王写王老 师的哑笑，作者这样写有什么作用?
1.课文可以划分几个段落？
敬佩、感激、赞美
本文描写的是一节充满笑声的数学课， 仔细阅读课文，8说说这节课上令人发笑 的源头有哪些？
（1）王老师哑笑。 （2）王老师公布自己的绰号。 （3）王老师让同学们到黑板上画圆 和三角形。 （4）同学们在黑板上画圆和三角形， 却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和 丑陋的三角架。
阅读第二部分（3-26） 9段“那生动地站在黑板上的圆和 等边三角形又标准，又好看”运用了 什么修辞？ 拟人。通过“站”表现了黑板上 的图形标准、好看，暗含了赞美之情。 第9段写学生的心理有何作用？ 心理描写通过对比、反问，表达 了对老师的敬佩、赞叹之情。
七年级语文上册 9 王几何课件 新人教版PPT
..
读一读
翘 琳（lín）
聋（lóng） 须臾（yú）
屏息(bǐng)
绰号(chuò) 叛逆 (nì) 嘈杂(cáo)
轮番 (fān) 喉咙 (lóng) 铭记(míng)
记一记 得意扬扬: 形容非常得意的样子。 洗耳恭听: 指专心地听 。 持之以恒: 有恒心地坚持下去。 鸦雀无声: 连乌鸦麻雀的声音都没有，形容
非常安静。
王老师事件
不停哑笑 反手作图 介绍大名
请同学徒手作图 教育大家
同学们反应
大吃一惊
哄堂大笑 积极参与 笑的满脸泪水同学们徒手作图 教育大家
同学们反应
大吃一惊 哄堂大笑 震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 积极参与 笑得满脸泪水 鸦雀无声
小组讨论
读完课文，你觉得作者运用哪些描写人物 的方法塑造了王老师怎样的形象？
作者通过对王老师的外貌、神态、动作、语 言描写以及对学生们的反应（侧面描写）表现出 王老师是一个幽默风趣、认真严肃、教学独特、 极具个性……的老师。
小作文： 猜猜她（他）是谁
（要求：借鉴本文描写人物的方法，抓住你 想写的人的特征，写一篇100字左右的小作 文，然后让大家猜猜你写的是谁，比一比谁 的描述最准确。）
读一读
翘 琳（lín）
聋（lóng） 须臾（yú）
屏息(bǐng)
绰号(chuò) 叛逆 (nì) 嘈杂(cáo)
轮番 (fān) 喉咙 (lóng) 铭记(míng)
记一记 得意扬扬: 形容非常得意的样子。 洗耳恭听: 指专心地听 。 持之以恒: 有恒心地坚持下去。 鸦雀无声: 连乌鸦麻雀的声音都没有，形容
非常安静。
王老师事件
不停哑笑 反手作图 介绍大名
请同学徒手作图 教育大家
同学们反应
大吃一惊
哄堂大笑 积极参与 笑的满脸泪水同学们徒手作图 教育大家
同学们反应
大吃一惊 哄堂大笑 震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 积极参与 笑得满脸泪水 鸦雀无声
小组讨论
读完课文，你觉得作者运用哪些描写人物 的方法塑造了王老师怎样的形象？
作者通过对王老师的外貌、神态、动作、语 言描写以及对学生们的反应（侧面描写）表现出 王老师是一个幽默风趣、认真严肃、教学独特、 极具个性……的老师。
小作文： 猜猜她（他）是谁
（要求：借鉴本文描写人物的方法，抓住你 想写的人的特征，写一篇100字左右的小作 文，然后让大家猜猜你写的是谁，比一比谁 的描述最准确。）
新人教版七年级语文上册9《王几何》课件集优ppt优质课件
（1）王老师哑笑。 （2）王老师公布自己的绰号。 （3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。 （4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡 蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
三读课文，咀嚼精华
• 4. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原 回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？
语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格， 也表现了王老师的思想的民主与开放。
• 10.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛 快．．!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生 上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得 发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
9 王几何
马及时
马及时(1946-- ),笔名小非 四川都江堰人。著有散文诗 《最后一片树叶》，儿童散 《山野里的故事》《孩子大 人也就老了》、《树杈上的 亮》儿童诗《红豆》、《海 人》等。
学习目标及重难点
• 熟读课文，概括文章的主要内容。（重点）
• 理解和运用须臾 、 斜翘、屏息静听 、持之以恒等词语，在阅 积累文中优美句子。
总结
这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，刻画了 “王几何”老师的爱笑、思想开放、业务水平高、 教学有方的形象特点，表达了对“王几何”老师的 敬佩和赞美之情。
14.本文的写作特点：
• 抓住特征，以形传神。 • 运用语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写 多种方法。 • 运用补叙的写法。
课堂反馈
15、指出下列句子所用的修辞手法。
个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（
）
• 全 （班同学再也忍）不住了，大家弯腰，摇头，外挤貌眉，、弄动眼作，一起哄堂
三读课文，咀嚼精华
• 4. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原 回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？
语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格， 也表现了王老师的思想的民主与开放。
• 10.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛 快．．!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生 上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得 发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
9 王几何
马及时
马及时(1946-- ),笔名小非 四川都江堰人。著有散文诗 《最后一片树叶》，儿童散 《山野里的故事》《孩子大 人也就老了》、《树杈上的 亮》儿童诗《红豆》、《海 人》等。
学习目标及重难点
• 熟读课文，概括文章的主要内容。（重点）
• 理解和运用须臾 、 斜翘、屏息静听 、持之以恒等词语，在阅 积累文中优美句子。
总结
这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，刻画了 “王几何”老师的爱笑、思想开放、业务水平高、 教学有方的形象特点，表达了对“王几何”老师的 敬佩和赞美之情。
14.本文的写作特点：
• 抓住特征，以形传神。 • 运用语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写 多种方法。 • 运用补叙的写法。
课堂反馈
15、指出下列句子所用的修辞手法。
个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（
）
• 全 （班同学再也忍）不住了，大家弯腰，摇头，外挤貌眉，、弄动眼作，一起哄堂
人教版七年上册语文教学课件：第9课《王几何》(共21张PPT)
反手画了一个圆和一个等 边三角形。
写出大名。 介绍绰号。 请大家上台画圆和等边三 角形。 告诉大家学习的道理。
再读课文，细心品味 细读课文，请从文中找出描写王老师的语 句并作批注。
答题句式： 文章中的“ ”句子，它运用“ ” 的人物描写方法，生动形象的表现了王老师的 “ ”特点或品质。
综合评价，感知形象
Hale Waihona Puke 综合全文看，王老师是一个 怎样的人？
王几何的“与众不同”
出场方式 自我介绍
教学内容
从字里行间可以看出学生们对老师怀有怎样的 感情？
这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记 在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有 一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风 趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几 何。
呆
小组合作，讨论展示
第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生有哪些反 应？（朗读课文，3分钟后小组交流填写表格） 教师表现 学生反应
教师表现
挤进门，快速站到讲台上。 一言不发，哑笑两分钟
学生反应
大吃一惊，更安静了。
弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一 齐哄堂大笑。 惊讶。 被镇住了，大气也不敢出，一 个个睁大眼睛，屏息静听。 全班男生、女生哄堂大笑。 轮番走上讲台；人人都笑得满 脸泪水，喉咙发肿。 满教室鸦雀无声。
初读课文，整体感知
速读课文，用简洁的语言 概括文章的主要内容。
读文反馈，初识人物
本文主人公是：——，他本名叫：——， 他的身份是：——，王老师经典的外貌 是：——，经典的表情是：——，他的绝 活是：——
感知内容，训练表达
试着用以下词语，概括发生在第一节 几何课上的事情：
哑笑 徒手 惊讶 得意洋洋 优雅 板 洗耳恭听 笨手笨脚 铭记
七年级语文《王几何》ppt课件
认一认
聋 lónɡ
琳 lín
须臾 yú
徒 tú 手
惊 jīnɡ 讶 yà 承chénɡ蒙 ménɡ
优雅 yǎ
幽 yōu 默
呆 dāi 板
离谱 pǔ
叛 pàn 逆 nì
嘈 cáo 杂
轮番 fān
丑陋 lòu 喉 hóu 咙 lónɡ
舒畅 chànɡ
铭 mínɡ 记
洗耳恭 ɡōnɡ 听
•
qiáo 翘首以往
• 初读课文，了解王老师
归纳本文讲了一件什么事？（人物+ 事件）
本文主要写了王几何老师给 “我们”上第一节几何课的情 形。
初读课文，认识王老师
•痛快
• 再读课文，了解王老师
小组内讨论：王老师是一个怎样的人？
从哪里看出来的？
（提示：在文中勾画出句子，从人物描写 的角度分析。）
• 再读课文，了解王老师
通过对学生的神态的描写，突出了王几 何讲绰号来历的幽默风趣。
侧面烘托
归纳人物形象
• 王老师是一位业务水平极高，幽默 风趣，平易近人，搞笑和严肃集于 一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
正面描写：肖像描写 动作描写 语言描 写 神态描写
侧பைடு நூலகம்烘托
正面描写 如何写活笔下的人物
肖像描写 （外貌描写） 语言描写 动作描写 神态描写
示例： “那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面 佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、 鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个 器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微
笑!”通过对王老师的外貌描写和神态描写来 表现他的和蔼可亲。
• 文章写的是王老师，为什么又多处写 了“我们”的反应？
示例：“真是太幽默了，全班男生、女 生哄堂大笑。”
新人教版七年级语文上册：9《王几何》课件
合作探究
3、“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤 眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生 的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？
明确：通过对学生的动作、神态等描写 从侧面烘托王老师的与众不同，突出了 老师的风趣与幽默。
合作探究
4、“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微 斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描 写？有什么表达作用？
小结
作者从不同角度描写王老师，抓住了王老师的 外貌、神态、动作、语言特点以及生动的细节进 行描写，突出了一个教学风格与众不同的王老师， 集中突出了王老师幽默、风趣的教学风格以及高 超的教学技艺。它告诉我们一个道理：只要功夫 深铁杵磨成针。
交流分享 习作园地
从开学到现在，在我心目中留下印象最深的是班 主任沈老师。沈老师高高的个子，黑黑的皮肤， 鼻子下面有一张嘴巴。
明确：外貌描写、动作描写。一个 “挤”字，突出了老师的胖；“眨 眼功夫”写出了老师虽然胖而动作 却十分敏捷的特点。
合作探究
2、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他 脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头 发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有 什么作用？
明确：夸张。突出了老师“笑”的姿态之 特别，读后让人忍俊不禁。
。2021年3月16日星期二2021/3/162021/3/162021/3/16
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/162021/3/16March 16, 2021
预习检测
正音
• 须臾 • 斜翘 • 屏息 • 绰号 • 叛逆 • 持之以恒 • 嘈杂 • 铭记
新人教版七年级语文上册《第二单元 第9课 王几何》课件(共12张PPT)
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021 3:58:44 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/162021/3/162021/3/16Mar-2116-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/162021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
。2021年3月16日星期二2021/3/162021/3/162021/3/16
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/162021/3/16March 16, 2021
• 请你从文中找出王老师的与众 与众不同的出场。
• 一个方头大耳、矮胖结实的中年人 夹着一本厚书和一个大圆规、一个 大三角板挤进门，眨眼功夫就站到 了讲台上。（外貌描写、动作描写）
• 学生的第一个心理反差：胖人能走 这么快？在疑问中学生安静而认真 地等待着。（侧面描写）
学习任务
• 1.积累本课字词。
• 2.概括课文主要内容。
• 3.学习从不同角度刻画人物的
方法。
学科网
主要内容
• 王老师在黑板上反手画圆和 等边三角形；王老师写出自己 的大名，写出并介绍自己的绰 号；王老师请大家上台画圆和 三角；王老师告诉大家一个关 于“学习”的“简单”道理。
告诉你一个词：与众不同
。2021年3月16日星期二2021/3/162021/3/162021/3/16
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/162021/3/16March 16, 2021
• 请你从文中找出王老师的与众 与众不同的出场。
• 一个方头大耳、矮胖结实的中年人 夹着一本厚书和一个大圆规、一个 大三角板挤进门，眨眼功夫就站到 了讲台上。（外貌描写、动作描写）
• 学生的第一个心理反差：胖人能走 这么快？在疑问中学生安静而认真 地等待着。（侧面描写）
学习任务
• 1.积累本课字词。
• 2.概括课文主要内容。
• 3.学习从不同角度刻画人物的
方法。
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主要内容
• 王老师在黑板上反手画圆和 等边三角形；王老师写出自己 的大名，写出并介绍自己的绰 号；王老师请大家上台画圆和 三角；王老师告诉大家一个关 于“学习”的“简单”道理。
告诉你一个词：与众不同
七年级语文上册第9课 王几何课件(共11张PPT)
拓展练习：
（1）请同学们交流：你从小到大，哪位老师给 你பைடு நூலகம்下了深刻的印象？说说他的外貌特点和他最 常说的一句话或最常做的一个动作。 （2）请你写写这个老师，重点描写这个老师的 外貌、语言和动作，写出这个老师的与众不同。 不少于200字。
11
三、记一记
①持之以恒 ：长久地坚持下去。
②眉开眼笑 ：形容高兴愉快的样子。
③鸦雀无声 ：形容非常安静。 ④哄堂大笑 ：形容全屋子的人同时大笑。
4
整体感知：
用简洁的语言概括文章的主要内容？
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1.请同学们朗读课文，思考：文章写了王玉琳老师
的哪几件事？ 站在台上哑笑不语；在黑板上徒手画出标准的圆和 三角形； 向同学们介绍自己的绰号“王几何”；让 同学们在黑板上画圆和三角形；下课前的结束语富
8
思考：文中多次写到学生的听课反应，这些描写 有何作用？
答：通过学生的听课反应，侧面衬托了王老师 的治学严谨、风趣幽默、精于教艺。
（侧面描写，就是通过对周围人物的言谈反映， 从侧面衬托要写的人物的写作方法。）
王几何一登场，展现在我们面前的是其貌不扬的 形象，可随后的言行却出人意料，让人惊奇不已， 喜出望外。作者运用了什么写法，收到了如此的 效果？ 【欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑 的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”指按下， 贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落 笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这 种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜 明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然 大悟的感觉，留下比较深刻的印象。】
9 ﹡王 几 何
马及时
一、读一读
须臾 ( yú ) 嘈杂（ cáo ） 绰号 ( chuò ) 叛逆 ( nì ) 屏息 ( bǐnɡ ) 优雅 ( yǎ ) 离谱 ( pǔ ) 铭记 ( mínɡ )
新人教版初中七年级语文上册9《王几何》ppt优秀课件
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嘈杂： 轮番： 持之以恒： 鸦雀无声: 铭记：
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讲一讲意思
须臾： 屏息： 承蒙： 洗耳恭听
•
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形容时间很短。 指屏气。形容注意力集中或恐惧。 敬辞，表示心怀感激地接受。 洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。请人讲话时的客气话。 指专心听。 声音杂乱扰人；喧闹。 即不断重复，一次又一次。 长久坚持下去。 连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 深深地记在心里。
希望学生以绰号相称？
• 既表现王老师的幽默，又表明老师非常
熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近 了师生距离，又调动了学生的学习积极 性。
阅读第二部分（3-26） • 老师为什么让学生上黑板画图？
• 是为了让学生明白应该有一种热爱知
识和持之以恒的学习精神。
•
22人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。 23几十年后。我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意 忘形、最舒畅、最厉害的一次。 24几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。 25王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板 地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热 爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素 的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热 爱知识和持之以恒的学习精神……” 26奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑 容。一时间满教室鸦雀无声。 27同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!
• 12全班男女同学被他那金属般的
声音镇住了，大气也不敢出，一 个个睁大双眼，屏息静听。
• 第12段属于什么描写？
阅读第二部分（3-26）
• 神态描写
• 表现同学们震惊、好奇的心情，既表明
初中语文《王几何》(共20张)ppt
阅读第二部分（3-26）
• “他突然面向课堂，反手在背后的黑板上 徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反 手画了一个等边三角形。” • “他突然面向课堂，在背后的黑板上画了 一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三 角形。” • 比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达 效果更好？
阅读第二部分（3-26）
阅读第三部分（27-29）
• 文章最后一段属于什么叙述方式？
• 补叙。补充交代王老师另一重身份。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
长时间哑笑
哄堂大笑
反手作图 介绍自己 交代绰号
请同学们徒手作图 教育大家
震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水
鸦雀无声
敬佩、感激、赞美
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
新人教版七年级语文上册 第九课 王几何 课件 (共19张PPT)
用个数？字加以强调，更能表现同学们对老 师的铭记和难以忘记。
归纳人物形象
王老师是一位业务水平极高，幽默风趣， 平易近人，搞笑和严肃集于一身，受 学生尊敬和喜爱的好老师。
肖像描写 动作描写 语言描写 神态描写 侧面烘托
评点总结
“痛快”的写作方法： 作者从不同角度描写王老师，抓住了 王老师的外貌、神态、动作、语言特点 进行描写。 运用侧面烘托突出人物形象。
。2021年3月16日星期二2021/3/162021/3/162021/3/16
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/162021/3/16March 16, 2021
王老师的声音有震慑力，又突出这位 老师介绍方式的特殊。
老师教育大家时，大家有什么反应？
“鸦雀无声” 说明学生深受老师的感染，对老师的话
有所思考。
“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至 每一根头发都在微笑”运用了什么修辞？ 有什么作用？
夸张。表现了老师爱、幽默的性格特 点。
王老师为什么公布自己的绰号并希望学 生以绰号相称？
王几何
须臾 屏息 绰号 铭记
yú bǐng chuò míng
用简洁的话概括文章的主要内容。 本文主要写了王几何老师给“我们”上 第一节几何课的情形。
痛快
王老师做了哪些让你痛快的事？他的这 堂课让你明白了一个怎样痛快的道理？
登台哑笑——反手画图——自报绰号— —请生挑战——揭示道理
道理——只要功夫深，铁棒可以磨成针 ! 要热爱知识,对学习要持之以恒。
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/16
归纳人物形象
王老师是一位业务水平极高，幽默风趣， 平易近人，搞笑和严肃集于一身，受 学生尊敬和喜爱的好老师。
肖像描写 动作描写 语言描写 神态描写 侧面烘托
评点总结
“痛快”的写作方法： 作者从不同角度描写王老师，抓住了 王老师的外貌、神态、动作、语言特点 进行描写。 运用侧面烘托突出人物形象。
。2021年3月16日星期二2021/3/162021/3/162021/3/16
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/162021/3/16March 16, 2021
王老师的声音有震慑力，又突出这位 老师介绍方式的特殊。
老师教育大家时，大家有什么反应？
“鸦雀无声” 说明学生深受老师的感染，对老师的话
有所思考。
“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至 每一根头发都在微笑”运用了什么修辞？ 有什么作用？
夸张。表现了老师爱、幽默的性格特 点。
王老师为什么公布自己的绰号并希望学 生以绰号相称？
王几何
须臾 屏息 绰号 铭记
yú bǐng chuò míng
用简洁的话概括文章的主要内容。 本文主要写了王几何老师给“我们”上 第一节几何课的情形。
痛快
王老师做了哪些让你痛快的事？他的这 堂课让你明白了一个怎样痛快的道理？
登台哑笑——反手画图——自报绰号— —请生挑战——揭示道理
道理——只要功夫深，铁棒可以磨成针 ! 要热爱知识,对学习要持之以恒。
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THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/16
新人教版初中七年级语文上册9《王几何》课件集优ppt优质课件
三读课文，咀嚼精华
• 6.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条 纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？
夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人 忍俊不禁。
三读课文，咀嚼精华
• 7.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！ 这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？
2.课文可以划分几个段落？
第一部分（1-2段）：写上课前，同学们对几何老师充满了好奇和 渴望。
第二部分（3-2段）：写王老师上的一堂别具特色的几何课。 第三部分（29段）：补充交代王老师和"我"父亲的关系。
再读课文 合作探究
• 3.本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的 源头有哪些？
外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师 的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十 分敏捷的特点。
三读课文，咀嚼精华
• 6.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条 纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？
夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人 忍俊不禁。
• 学习本文从外貌、神态、动作、语言等描写人物的方法 ，感知王几 何老师的形象特点。（重难点）
尝试练习
须臾 yú
斜翘 qiào
屏息静听bǐng 持之以恒
héng
嘈杂cáo
承蒙 优雅
叛逆 鸦雀无声 洗耳恭听
初读课文，整体感知
• 王老师是怎样的一个人？
是一个风趣幽默，教学水平 高，业务能力强，学识广博的老师形象。
• 在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱
新人教版七年级语文上册9王几何课件(共12张PPT)
8、王几何
马及时
教学目标
字词检测
绰号（chuò） 弥勒佛（Mílè） 铁杵（chŬ） 铭记（míng） 洗耳恭听：专心地听。 哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。 得意忘形：高兴得无法控制自己。 持之以恒：长久坚持下去。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非
常静。
二、初读课文，整体感知
2. 综合全文看，王老师是一 个怎样的人？
王老师是一位业务水平极高，幽默风趣， 平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和 喜爱的好老师。
3.文中的王老师很独特，他给你印象最深的是 什么？作者是如何表现出来的？
示例：和蔼——“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一 样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳 朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每 一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。 幽默——“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦， 本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当 面喊我王几何……”通过对王老师的语言描写来表现。 教学有方——“我反手画圆，只是向大家说明一个简单 朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家 牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”通过 对王老师的语言描写来表现。
1.请用简洁的话概括文章的主要内容。
文章记述了王老师给我们上第一节几何 课时令人难忘的情形。
2. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细 阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有 哪些？
3. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这 样做的用意何在？（用原文语句回答）
反手画圆和三角形。 他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素 的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种 多处写了“我们”的反应，有何作用？
马及时
教学目标
字词检测
绰号（chuò） 弥勒佛（Mílè） 铁杵（chŬ） 铭记（míng） 洗耳恭听：专心地听。 哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。 得意忘形：高兴得无法控制自己。 持之以恒：长久坚持下去。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非
常静。
二、初读课文，整体感知
2. 综合全文看，王老师是一 个怎样的人？
王老师是一位业务水平极高，幽默风趣， 平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和 喜爱的好老师。
3.文中的王老师很独特，他给你印象最深的是 什么？作者是如何表现出来的？
示例：和蔼——“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一 样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳 朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每 一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。 幽默——“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦， 本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当 面喊我王几何……”通过对王老师的语言描写来表现。 教学有方——“我反手画圆，只是向大家说明一个简单 朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家 牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”通过 对王老师的语言描写来表现。
1.请用简洁的话概括文章的主要内容。
文章记述了王老师给我们上第一节几何 课时令人难忘的情形。
2. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细 阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有 哪些？
3. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这 样做的用意何在？（用原文语句回答）
反手画圆和三角形。 他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素 的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种 多处写了“我们”的反应，有何作用？
人教版语文七年级上册第二单元第9课《王几何》教学课件 (共23张PPT)
学生反应
大吃一惊，更安静了。
弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂 大笑。
惊讶。 被镇住了，大气也不敢出，一个个睁 大眼睛，屏息静听。 全班男生、女生哄堂大笑。 同学们轮番走上讲台；人人都笑得满 脸泪水，喉咙发肿。 满教室鸦雀无声。
整体感知
1、第一节几何课王老师教会我们什么？ 懂得了“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理， 学会了热爱知识和持之以恒的精神
检查预习
• • • • • • • • 须臾 斜翘 屏息 绰号 叛逆 持之以恒 嘈杂 铭记 • • • • • • • • yú qiào bǐng chuî nì héng cáo míng
检查预习
• • • • • • • • 须臾： 屏息： 承蒙： 洗耳恭听 形容时间很短。 指屏气。形容注意力集中或恐惧。 敬辞，表示心怀感激地接受。 洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲 话时的客气话。指专心听。
探究人物形象
在文中勾画出描写王老师的外貌、动作、语言、神 态等描写的语句，并分析其表现了人物怎样的性格特 点。以下面句式说话。
———————，这是——描写，我从中读出了王老师— —的特点。
1、须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚 书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到 了讲台上。
请你选择一个熟悉的人物，用简洁的语言刻画他的外貌， 突出他的特点。（100字左右）
课堂小结
文章通过 外貌描写 、 神态描写 、 动作描写 语 言描写等 描写方法，刻画了一位 风趣幽默 业务水平高的几何老师形象，同时表达了作 者对王老师的 敬佩、怀念 之情。
作业
1、整理第9课笔记（作者、字词、词语释意、 中心）。 2、预习第10课（孔子简介、《论语》相关知识、 课文前四章抄一）。
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学生反应5 全班男生、女生哄堂大笑。 教师表现5 王老师写出并介绍自己的绰号。
学生反应6 同学们轮番走上讲台；人 人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。 教师表现6 王老师请大家上台画圆和等边 三角形。
学生反应7 满教室鸦雀无声。 教师表现7 王老师告诉大家学习的道理。
2、从上分析中概括文章主要内容，说 说王几何老师给你留下了怎样的印象？
归纳：本文刻画人物的方法： （记课题上） 1、从不同角度描写了王老师， 抓住了王老师的外貌、神态、 动作、语言进行细节描写。 2、正侧面相结合
问题研究
1、第二段“几何老师会是怎样的一 个人呢？”在文中有何作用？ 过渡段，承上启下； 设置悬念，吸引读者
2、文章最后一段属于什么叙述方式？
补叙。 补充交代王老师另一重身份。
得意洋洋： 洋洋：得意的样子。形容称心 如意、沾沾自喜的样子。 洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。 洗耳恭听： 请人讲话时的客气话。指专心地听 持之以恒： 持：坚持；恒：恒心。 长久坚持下去。 鸦雀无声: 连乌鸦麻雀的声音都没有。 形容非常静。
整体感知
1、 标注29个自然段，默读课文， 用[ ]在书上标出下列第一次几何课 上学生的反应，然后用{ }在书上 标出引发“学生的反应”对应的 “王老师的表现”。
——
几 何
学习目标
1、继续培养默读、圈点勾画的阅 读习惯。 2、概括文章主要内容，感受人物 形象。（重点，涉及练一） 3、学习从不同角度刻画人物形象 的方法。（难点，涉及练二、三）
作者简介
马及时,1946年出生。 笔名小非，四川都 江堰人。著有散文 诗集《最后一片树 叶》，诗集《泥土 与爱情》《树杈上 的月亮》《中国孩 子》等，本文选自 《童年旧事》。
4、这就是那些老同学给我取的绰号。天哪， 本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没 有一位同学当面喊我“王几何”„„ 正面语言描写：把一个热爱学生也赢得学 生热爱的风趣幽默的有个性的老师形象展 现出来了。 5、一个个睁大双眼，屏息静听 侧面神态描写： 表现同学们震惊、好奇的心情，从侧面表 明王老师的声音有震慑力，突出这位老师 介绍方式的特殊。 完成练三
3、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形， 用意是什么？在结构上有什么作用？
用意：激发学习兴趣；让学生明白道理：“只要 功夫深，铁棒可以磨成针！我要让大家牢记的是 一种热爱知识和持之以恒的学习精神„„”
完成练习二 在结构上：承接上文老师画圆和三角形的 高超技艺；引出下文向大家说明的道理。 补：内容上：老师让同学们画图，使同学 们在比较中发现画图并不容易，从而对王 老师充满敬畏，自然就认真聆听他的“结 束语”，让同学们在快乐中明白学习的道 理。
学生反应1 大吃一惊，更安静了。 学生反应2 弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一 齐哄堂大笑。 学生反应3 惊讶。 学生反应4 被镇住了，大气也不敢出，一 个个睁大眼睛，屏息静听。 学生反应5 全班男生、女生哄堂大笑。 学生反应6 同学们轮番走上讲台；人 人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。 学生反应7 满教室鸦雀无声。
喉咙[hïu lïng] 舒畅[shū chàng] 铭记[míng jì] 得意洋洋[dã yì yáng yáng]chí zhī yǐ hãng] 鸦雀无声[yā quâ wú shēng]
须臾： 片刻，一会儿。形容时间很短。 徒手： 赤手空拳。 屏息： 指屏气。形容注意力集中或恐惧。 承蒙： 敬辞，表示心怀感激地接受。 嘈杂： 声音杂乱扰人；喧闹。 即不断重复，一次又一次。 轮番： 铭记： 深深地记在心中。
学生反应1 大吃一惊，更安静了。 教师表现1 王老师挤进门，快速站到讲台上。 学生反应2 弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一 齐哄堂大笑。 教师表现2 王老师一言不发，哑笑了两分钟。 学生反应3 惊讶。 教师表现3 王老师在黑板上反手画了一个圆 和一个等边三角形。 学生反应4 被镇住了，大气也不敢出，一 个个睁大眼睛，屏息静听。 教师表现4 王老师写出自己的大名。
细节品味· 人物形象刻画
1、方头大耳、矮胖结实 正面外貌描写：总写了对王老师的初步印 象。 2、挤进门、眨眼工夫就站到了讲台上 正面动作描写：把王老师虽胖但动作敏捷 的特征和职业特点生动地描摹出来了。 3、哑笑、微笑、双目含笑、一副得意扬 扬的表情、眉开眼笑 正面神态描写：活现了王老师可亲、幽默 的特点
作者记述了自已上初一时的第一节几何 课，刻画了一位与众不同的几何老师。
风趣幽默；热爱自已的教师职业，热 爱学生；与学生关系融洽，并赢得学 生的爱戴；熟悉学生的心理，善于引 发学生兴趣，充满教育智慧。
完成练一
在文中画出下列句子，思考：针对王老 师属于什么描写？有什么表达效果？ 1、方头大耳、矮胖结实 2、挤进门、眨眼工夫就站到了讲台上 3、哑笑、微笑、双目含笑、一副得意扬 扬的表情、眉开眼笑 4、这就是那些老同学给我取的绰号。天哪， 本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没 有一位同学当面喊我“王几何”„„ 5、一个个睁大双眼，屏息静听
义务教育课程标准实验教科书 语文七年级上册第九课《王几何》
王
记马 叙及 文时
——
几 何
江西省南昌市新建县第五中学·张同平
听音乐，观画面，看课题，你能猜出本课 写的人物的身份是什么吗？课文的感情基 调会是怎样的呢？ 王
记马 叙及 身份：教几何的数学老师。文 时
感情基调：轻松而欢快 下面我们就来学习马及时笔下的记叙文 《王几何》，看看大家猜得对不对
读一读·生字词
聋[lïng] 翘[qiào][qiáo]（～首；～楚） 琳[lín] 须臾[xū yú] 徒手[tú shǒu] 惊讶[jīng yà] 屏息[bǐng xī] 承蒙[chãng mãng] 绰号[chuî hào] 优雅[yōu yǎ] 幽默[yōu mî] 呆板[dāi bǎn] 教条[jiào tiáo] 离谱[lí pǔ] 叛逆[pàn nì] 嘈杂[cáo zá] 丑陋[chǒu lîu] 轮番[lún fān]