人教版小学五年级语文下册：导学案全册

人教版小学五年级语文下册：导学案全册案第一组【单元导读】在祖国西部广袤的土地上，有高原，雪山，草原，戈壁……西部，祖国版图上神奇的土地！历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。

今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，建设者们挥洒青春和汗水，奉献着智慧和才干，使西部又焕发出勃勃生机! 本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的，选编的4篇课文，从不同角度反映神奇的西部，反映西部的昨天和今天。

《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。

《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来的生动一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的瞎想。

《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。

《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。

学法提示：◆本组课文既然是围绕“走进西部”这一专题编排的，同学们首先就应该多方面搜集有关西部的资料，增加对西部的了解。

这也是理解本组课文的一个重要前提。

◆要认真领会本单元课文的基本阅读方法：1、要借助工具书解决生字词和难理解的句子。

2、初读课文时，要从整体上把握课文内容，如本文的主要内容、写作顺序、语言上的特点及写作特色等。

写景文章的写作顺序主要有四种：①按时间先后顺序来写；②按空间变换顺序来写；③按景物类别来写；④按先概括后具体的顺序写。

弄清文章写作顺序能帮助我们整体把握文章内容。

3、要边读边做批注。

一般来说，常见的有以下几种形式：①随感式：即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、感悟，以及引发的共鸣并信手记录在旁。

②质疑式：即把不理解或难以理解的词语、句子等用相关符号标出，或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。

③比对式：可抓住文中情感变化的线索进行对比分析人物形象特点，可用词语替换或变化句式对比分析原作遣词造句的效果，可琢磨上下段表达技巧的异同对比分析作者谋篇布局的方法，也可用在题材上、体裁上、观点上相同或不相同的课内外文本进行对比分析，以清晰呈现文章特质、规律及观点，进而加深理解，提高认识。

④补白式：即顺着行文的思路，依照作者的写法，抓住文本中的空白处联想和填充，进行补写、续写、扩写等。

⑤“学贵有疑”，同学们在读书时除了要善于思考，还要善于提出有价值的问题，引发自己深度思考，这样自己对课文才会有更新的理解。

【课外推荐】通过网络、影视、报刊等搜集有关资料。

如：西部自然风光、历史文化、风土人情、边疆开发、西部建设等方面的文字、图片、音像资料。

【课外积累】趣味语文小故事。

1 草原一、学习目标1、我会认识本课4个生字，会写14个生字，理解课文中新词的意思。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读和摘抄喜欢的语段，感受积累语言。

3、我能感受蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会到蒙汉人民之间的情谊。

二、学习重难点学习重点：感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。

学习难点：体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

三、学时2学时四、知识链接蒙古包：一般为圆形，大多用木条做成网壁与伞形顶，上盖毛毡，用绳索勒住，顶中央有圆形天窗，容易拆装，是蒙古族同胞居住的地方。

奶豆腐：是用牛奶等制成的凝固食物，盛在盘子里做点心，并不是豆腐。

手抓羊肉：蒙古族同胞习惯把羊肉切成大块，煮熟了吃。

吃的时候用刀割，用手抓，叫“手抓羊肉”。

陈巴尔虎旗：在内蒙古呼伦贝尔盟西部，海拉尔河下游，滨州铁路经过南境。

这里水草丰美，畜牧业发达；农产品有小麦、油菜、甜菜等。

课前独学独学任务1、我能把课文读正确、读流利，勾画不懂的生字词2、我会写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌”等词语。

3、我通过阅读，知道了课文讲了一件什么事情。

独学方法：对于不太理解的词语或句子，争取联系上下文理解或借助工具书、向他人请教。

独学检测1、我能看拼音、写词语。

gōu lè yū huí xuàn rǎn mǎ tí jí chí （）（）（）（）（）sǎ tuō jū shù xiū sè （）（）（）2、我能给多音字注音并组词。

（）（）勒蒙（）（）3、课文讲了的事。

独学一问：课中导学第一学时学习目标1、我会读、写本课的生字、新词。

2、我通过阅读，知道了课文讲了一件什么事情。

学习过程一、教师导入二、独学展示读一读：地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌。

写一写：渲毯勒吟迂襟蹄貌拘羞涩跤偏涯。

秀一秀：课文讲了一件什么事情。

批一批：两人小对子互批独学检测。

三、交流、探究、合作1、课文第一自然段描写了草原的美丽风光，作者是通过什么方法来表达的。

（1）第一自然段描写了景物。

（2）作者运用了修辞手法，使我体会到。

（3）我能用横线标出本段哪些句子是动态描写，用波纹线哪些句子是静态描写。

（教师点拨：动静结合的写作方法）2、教师小结。

第二学时学习目标学习课文2至5自然段，体会草原人民的热情好客，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

学习过程：一、探究交流1、读课文2至5自然段，课文主要写、、、四个场面，让我体会到。

2、讨论交流“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

二、自我检测本文是作者第一次访问内蒙古大草原的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的（）风光和（）的团结。

三、学习收获通过本课的学习，我四、小结、延伸五、作业布置我能背诵第一、二自然段，还能积累一些优美的语句。

六、学文图解草原美景自然美（静态）草原一派美景蒙汉一片深情欢迎远客草原亲切相见热情款待人情美（动态）联欢话别学后收获（教后一得）:2﹡丝绸之路一、学习目标1、我能认识本课认识本课9个生字，读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

2、我能有感情地朗读课文，抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

3、我能和同学交流有关丝绸之路的故事。

二、学习重点、难点学习重点：我能独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法。

学习难点：学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。

三、学习准备搜集有关张骞出使西域的资料。

四、学时一学时五、知识链接丝绸之路。

是指西汉（公元前202年—《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐·村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。

《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给作者的童年带来的快乐；《童年的发现》写童年时有趣的发现；《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。

学法提示：◆本组课文是围绕“童年”为专题来编排，写的都是生活中的真人真事，课文内容贴近同学们的生活，读起来都很亲切，建议同学们多读，体会作者的思想感情。

并通过自己有感情的朗读，读出内心的真实感受，提高自己对语言的感悟能力。

◆课文写的都是生活中的真人真事，表达的也是作者真情实感，建议同学们在阅读时体会作者写真事，说真话，舒真情的表达方法。

◆课文描写得生动形象，源于作者对生活观察得细致入微，同学们在读书的过程中，要学习作者的观察方法，也要留心观察生活，做生活中的有心人。

【课外推荐阅读】《童年》……………………………………高尔基【课外积累】激励少年励志的名言警句5 古诗词三首一、学习目标1、我能认识本课4个生字，会写7个认识的字。

理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。

2、我能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。

默写《牧童》，能表达诗词的意思。

3、想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活情趣。

二、学习重难点学习重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。

学习难点：体会作者用词的生动，感悟诗中童年的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。

三、学时2学时四、知识链接吕岩，字洞宾，道号纯阳子，于唐德宗贞元二载丙子年（796年）农历四月四生于永乐县招贤里（今山西省芮城县永乐镇），著名道教仙人，八仙之一，全真派北五祖之一、全真道祖师，钟、吕内丹派和三教合流思想代表人物。

课前独学独学任务1、我能把古诗词读正确、读流利，勾画不懂的生字词。

2、借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。

独学方法：3、交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？独学检测1、我能把《牧童》背诵给同学们听。

2、把下列字、诗句的意思写在横线上。

铺：___________横野：___________棹：___________怪生：____________ 张伞：_________ 遮头：______3、我能给加横线的字注音。

相媚好（）翁媪（）亡赖（4、独学一问：课中导学第一学时一、学习目标1、我能认识本课4个生字，会写7个认识的字。

理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。

2、我能正确、流利、有感情地朗读古诗词。

二、教师导入三、独学展示1、读一读：我能有节奏，有感情的朗读古诗词。

2、写一写：学习生字、新词。

3、秀一秀：我能背诵。