《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课稿
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》讲课稿（精选11篇）
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》讲课稿《黄鹤楼送孟浩然之广陵》讲课稿（精选11篇）李白是一位热爱自然、喜欢交友的诗人，他“一生好入名山游”，在漫游和飘泊中走完了自己的一生，足迹遍布中原内外，留下了许多歌咏自然美、歌颂友情的作品。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白的名篇之一。
下面小编提供《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计，欢迎大家阅读和借鉴!《黄鹤楼送孟浩然之广陵》讲课稿篇1教学设计理念：《语文课程标准》明确规定中年级古诗教学应该：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
”。
这就从方法步骤(诵读古诗，展开想象，理解诗意)与培养目标(获得情感体验，有感情地朗读)两个互相联系、螺旋上升的方面，为中年级古诗教学设定了阶段性目标。
我们的重点是培养读诗兴趣，通过理解诗句，想象诗歌描绘的情境，体验作者情感。
在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。
强调学习古诗方法的传授、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。
教学目标：1.认识5个生字，会写7个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。
2.能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵古诗，积累诗句，培养对祖国诗歌的热爱之情。
3.理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，在诵读中感受朋友之间的深厚友情。
4.引导学生掌握学习古诗文的基本方法。
教学重点：1.通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。
2.在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。
教前准备教师：多媒体课件。
学生：预习课文，并搜集相关资料。
教学课时：一课时教学过程一、情境导入，揭示题意。
1.播放名曲《送别》，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。
在这样的一种音乐声中，你能不能激起情感的浪花，想起送别的诗来。
(李白《赠汪伦》、高适《别董大》、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》王勃《送杜少府之任蜀州》……)2.揭题导入同学们为什么古代有这么多送别的诗呢，古代交通不便，今日一别，不知何时才能相见，所以写送别诗就成了当时送别的一种习俗，有无数文人写下了脍炙人口、流传千古的诗句。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课稿
部门：小学说课教师：
科目
语文
年级
知识领域
古诗文
时间
课题章节名称
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
一、教材分析
点评
（1）本课所处的地位与作用
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是人教版四年级上册第六单元――“人间真情”中的一首古诗。通过学习本组课文，让学生感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐与幸福。让学生学着关心、帮助他人。
2.简介字意：这个字原本是指两个人打着伞送新娘出嫁，后来演变成了送别的意思。
3.你是否有过相同的经历，心情怎样？
3．自主初读，感知诗韵
1.读准字音，读出节奏，试着读出诗的意境。
2.指名读，同学倾听评价，相机指导。
3.师范读，生全班跟读。
4．品析诗句，感悟诗境
1.分组交流自己对这首诗的理解。
2.出示地图，让孩子指出黄鹤楼的位置。
这首诗是唐代大诗人李白写的千古传颂、脍炙人口的送别诗，诗的前两行叙事，后两行写景。诗人巧妙地将对好友的一篇深情寄托在动态的自然景物描写之中，将情与景自然交融在一起。
2、学情分析
【知识基础】
这首名诗，学生并不陌生，有的学生甚至已能琅琅背诵，四年级学生已经掌握了一些学习古诗的方法，但他们对文本的深入理解还需教师的指导，才能与诗人引起情感的共鸣。
最大限度地地调动了学生对词语，古诗积累的兴趣，而且还为体会诗人要表达的情感做了很好的铺垫。
3分钟
5．根据画面，体会诗情
1.呈现文中一幅画面。
2.讨论：这表达了一种怎样的情感？
学生去自己去感受，并用自己语言描述，感悟到的诗人要表达的感情。
文字是诗歌的外衣，情感就是诗歌的灵魂，全诗没有一个情字，通过老师的引导和启发，体会诗人要表达的思想感情。
送孟浩然之广陵说课稿
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课稿章村小学：刘天聪大家好！今天我说课的题目是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
一、说教材《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是人教版义务教育四年级上册第六单元――“人间真情”中的一首古诗。
通过学习本组课文，让学生感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐与幸福。
让学生学着关心、帮助他人。
这首诗是唐代大诗人李白写的千古传颂、脍炙人口的送别诗，，描写的是送别好友时的依依惜别之情，同时也写出了祖国山河的壮丽美好。
诗的前两行叙事，后两行写景。
诗人巧妙地将对好友的一篇深情寄托在动态的自然景物描写之中，将情与景自然交融在一起，含而不漏却余味无穷。
二、说学情这是一首脍炙人口的名诗，有些学生也并不陌生，甚至已能琅琅背诵，四年级学生已经掌握了一些学习古诗的方法，但他们对文本的深入理解还需教师的指导，才能与诗人引起情感的共鸣。
三、教学目标根据新课程的要求和学生的特点，以及我的学情了解的基础上，我预设了这样几个教学目标：1、学写生字，能够有感情的朗读、背诵、古诗。
2、在看画面，想画面，角色体验中，感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景。
3、体会朋友之间的深厚情谊，激发对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
四、说重难点因为本课是一首脍炙人口的送别诗，对于学生理解存在一定难度，所以我认为本课的重难点为：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
诗中“烟花三月”的美，李白送别时间的长是学生学习此诗中的难点，通过让学生联系生活中的送别情境，想象李白在送别孟浩然的情景，让学生体会李白送别时间的长，朋友间无限依恋的情怀。
五、教法、学法朗读是我国语文学习的传统方法，语文是读出来的，尤其是古诗词教学。
“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义”，让学生动口动心动容去读，品读语言，诵读情感，美读意境。
在本课中，根据学生的特点，基于教学目标和重难点，我采用“以读代讲、品词析句、创设情境”等方法展开教学。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的说课稿
教材简介：教学目标：1、学会本诗中5个生字，背诵并默写古诗。
2、结合课文注释或查字典、词典，了解诗句的意思，体会诗的意境及朋友间依依惜别的感情。
3、培养学生搜集信息、语言表达、自主学习及创新想象等各方面的能力。
教学重难点：体会诗境，感悟诗情。
教法学法：学生是学习的主人。
教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的习惯和能力，因此，在本节课的教学中我打算采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生通过在读中理解诗句的意思、在读中想象诗歌描绘的情景、在读中体会诗人的心情、在读中升华学生的情感。
教学过程：一、创设情境，感受诗情。
让学生背一背自己平时积累的古诗，让他们比赛背，看谁背得多背得好；然后加大难度，让他们听《送别》的音乐，背抒发离别之情的古诗，学生应该能联想到学过的“又送王孙去，萋萋满别情”、“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”等诗句；接着，就导入新课。
二、品词析句，感悟诗情。
1、从题入手，初读古诗。
首先，我让学生读诗题，在理解“之”的基础上，让学生说说从这个题目当中能读懂什么。
我想学生应该能读懂“在黄鹤楼送朋友”，“朋友是孟浩然”，“孟浩然要去广陵”等这些内容。
并相机和学生一起交流黄鹤楼、广陵的地理位置，帮助学生理解下文的“西辞”。
然后我问学生：除此之外，你们还想知道些什么，学生可能会说：“他们是什么时候分别的、送别时的情景如何、他们之间的友情怎样?”等等。
并让他们带着这些问题初读古诗，要求把古诗读正确，读通顺。
2、学法引路，再读古诗。
自读之前，我让学生回忆以前学习古诗有哪些理解词句的好方法，教师相机小结，并通过投影为他们提供一些学习古诗的方法。
（抓字眼、明诗意、多诵读、悟诗情）让学生用这样方法试着学习这首诗。
3、交流汇报，精读古诗。
在学生自主学习古诗的基础上，让他们交流对诗句意思的理解，和对古诗所表达情感的整体把握。
理解诗句意思对学生并不困难，因此，没有必要在这花太多的时间，而是把体会诗中包含的浓浓情谊作为教学的重难点。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案（15篇）
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案(15篇)作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案1教学目标1.认识并会写4个生字。
2.有感情地朗读并背诵课文。
3.了解古诗大意，想象诗中所表现的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
4.激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
5.积累王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。
教学建议(一)教学准备1.课前师生共同搜集相关资料，了解诗中所涉及地名的地理位置，以及诗人写作的时代背景等，为学习古诗做好准备。
2.教师还可以准备乐曲《送别》《驼铃》和古筝曲《阳关三叠》。
(二)教学过程1.识字与写字这首诗中要求认识和会写的字都是这4个字，教师要引导学生随文识字，在熟读古诗的基础上，认识这些字，并通过出示词语、诗句等方式，引导学生联系语境进行认读。
这四个字在结构上都是左右结构，笔画也较多，在认读上有一定的难度，其中“辞”是平舌音，“唯”读第二声，读音容易出现错误。
由于这些字的笔画较多，会给书写带来困难，这就需要做到课前预习要充分，课后的巩固要到位。
这四个字在书写时要注意，“鹤”字的左半部分是一个撇而且是出头的;“陵”的右半部分的下面是“折文”而不是“反文”;“辞”的右边的“辛”下面的横要短些;“唯”字要注意与“惟”“维”字的区分，但也要强调，在取“单单、只”这个意思时“唯”和“惟”是通用的。
2.朗读指导朗读要贯穿教学的始终，让学生在读中想象画面，在读中体会情感，并通过朗读表达出诗句蕴含的感情。
这首古诗的感情基调是要读出难舍之情，古诗的诵读要注意语速的疾缓。
如，“唯见长江天际流”一句，要读得徐缓而舒展，给人余音缭绕之感，意味着友情长存。
在反复朗读的基础上，指导学生将这首古诗背诵下来。
黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿
黄鹤楼支孟浩然之广陵》道课稿之阳早格格创做王英一、道课本1. 课本简析《黄鹤楼支孟浩然之广陵》选自人教真验课本四年级上册第六组的人间真情博题中，是一篇粗读课文，为唐代大诗人李黑所写.那尾诗表黑了诗人支别挚友时无限眷恋的感情，也写出了祖国国土的壮丽好好.诗的前二止道事，后二止写景，景中却包罗着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还正在翘尾凝视，好像要把自己的一片情意托付江火，伴伴止舟，将朋友支到脚段天.诗人巧妙天将对于挚友的一片深情拜托正在对于自然风景的动背形貌之中，将情与景自然天接融正在所有，含吐不露而余味无贫.教习那篇课文旨正在使教死通过诵读体验伙伴之间深薄的情谊，共时继承散集诗句、培植教死对于诗歌的景仰之情.2. 道目标根据新课程的央供，教死身心死少的特性及古诗的特性，齐力督促教死达到以下三维目标：（1）知识与本收：相识诗人情况，正在明黑诗句以及沉面词汇语含意的前提上，不妨背诵、默写古诗，培植教死支集疑息的本收、自决教习的本收以及设念的本收.（2）历程与要收：通过脚边的工具书籍以及课前查找的资料相识诗人，明黑诗句的意义.通过展启设念、通联死计本量的要收，使教死感悟诗歌表黑的思维感情.（3）情感做风及价格瞅：体验伙伴间的深薄情谊，激起教死对于诗歌的景仰之情.3. 道教教沉面战易面根据原课情真意切且诗文柔好，富于设念的特性，造定的教教沉面是通过有感情的朗读，让教死正在读中体验，读中明黑，读中设念诗歌所描画的情景，体验做家的思维感情.再依据四年级教死的认知特性，把明黑诗句动做教教易面，课堂中采与“合做、自决、商量”的教习办法，以读为原，自决教习通过创建情境带收教死充分感悟明黑诗句的意义内涵.二、道教情小教四年级的教死，正处于教习知识的阶段，共时也正是喜欢结接伙伴，明黑怎么样去闭爱他人的年龄.通过原课的教习，让教死明黑爱惜伙伴、闭心他人等好好品德.三、道教法、教法根据教死的教习情况，分离文原自己的特性，正在教教历程中，主要采与以下教教要收：1、诗文对于照，明黑诗词汇大意；2、品词汇析句，体验诗词汇情感：3、以朗读为主线，死少教死的本收.教死正在课堂中，通过读一读，背一背，念一念，道一道的要收去教习课文.三、道教教观念以读为原，死读成诵，是语文教教的贵沉体味.教教中，尔采与多种形式带收教死多读，让教死读懂，读通，读死，读得多情有趣，读得津津有味.通过读，让教死自己去明黑课文真量，培植教死的语感，体验道话的好，并散集道话.死读自然成诵，蓄意识天让教死背背，加强影象，灵验天促进道话的散集.四、道教教历程一、情境导进，掀穿题意2．板书籍诗题.3．指挥教死用自己的话把题脚段意义道出去.（提示：是谁支谁，从什么场合到什么场合去.）板书籍：支4．师死互动，接流支集到的资料，相识李黑、孟浩然二位诗人.（1）李黑战孟浩然是什么人？（唐代出名的诗人）（2）李黑战孟浩然是什么闭系？（3）那尾诗是正在什么情况下写的？5．师死互动，相识黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画少江图，粗确黄鹤楼、广陵的天理位子；接流资料，相识李黑战孟浩然真挚情谊的故事.二、初知诗意，量疑梳疑.1．自由练读齐诗，注意读准字音，认浑字形.2．指读正音.3．自读自悟，带收教死利用功具书籍或者注释相识诗的大意.量疑问易.让教死读准下列五个字的读音、记着字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辞（cí）、唯（wèi）.4．报告接流自教成果，师：把您教到的、明黑的报告大家.西席相机带收、面拨.三、赏析好句，进境悟情.1．烟花三月下扬州“烟花三月”，三月，往日人们称之为季秋或者暮秋，正是秋深如海的季节，正在草少花启的季节，气氛干度删大，眺视去好像有一层薄薄的烟雾包围着花草树木，烟花指的便是那种景致.正在黄鹤楼那样的千年胜天，又正值繁花似锦的秋天，伙伴们正应舒畅天散会，可“故交”却要辞别近去了.那二句正在道事之中表暴露惜别之情.诗人是怎么样将他搀纯的心情表黑出去的呢？咱们去体验一下后二句诗.2．孤帆近影碧空尽，唯睹少江天涯流.正在碧波荡漾的江里上，一只帆船徐徐背前移动，曲到火天相接的场合帆船不睹了，老伙伴不睹了，惟有江火层层涌背天涯，李黑仍呆坐江边.3．沉面体验“近影”“尽”“流”等词汇语的歉富内涵.（1）算算帆影近去曲到尽头大散会用多万古间，道由此爆收的体验.（带收体验目支时间之少，情谊之深.）（2）设念“尽”了的是什么，无“尽”的是什么.（3）计划：滚滚东去的只是是一江秋火吗？4．赏析“烟花三月”的含意.瞅去，黑受受的，如烟雾.果而古代有一句话“柳絮如烟”.（1）唤起教死死计体验.带收设念陈花衰启的秋天是何如一幅好景.（2）师死共议“烟”的歉富意蕴，肯定教死富裕创意的本性化明黑.如：江边火气缭绕，包围正在浓蓝色的薄雾中，雾气时散时集令人爆收无限遐念.（3）师死共共设念，体验“烟花三月”令人神往的好景.（4）指挥朗读前二句.5、品析第三、四句：孤帆近影碧空尽，唯睹少江天涯流.那二句诗，紧扣诗题中的“支”字，写得充分歉谦.诗人用了格外经济的笔触，为咱们描画出了一幅最动人的江上支止画里.诗人眼瞅着孟浩然登上了孤独的小舟，风饱黑帆，船身由近而近，徐徐消得正在蔚蓝的天涯.但是诗人并不坐时拜别，他暂暂伫坐江岸，深情天凝视着火天一色的近圆，诗人李黑此时会默念些什么呢？请共教们正在课文插图空黑处写上一二句话.（拓展）品析“碧空尽”“唯”的含意.（1）品第三句，各抒己睹，道道对于“碧空尽”的明黑，体验诗人仁坐凝视近帆的情景.（2）体验李黑目支帆船近去时间之少，对于伙伴感情之深.（3）从末尾一句中，体验诗人寄情于浩荡的一江秋火，对于挚友的一片深情.（4）指挥朗读后二句.教死自读，自评，评后再读.师引读，板书籍：情深意少. (赏读齐诗，背诵齐诗)四、返回完齐回瞅齐诗，归纳降华.1．归纳归纳齐诗情景接融的表黑要收.五、道板书籍安排黄鹤楼支孟浩然之广陵李黑支孟浩然黄鹤楼扬州依依惜别那节课的板书籍简化了课文的真量，超过教教沉面，超过做家的思维，干到了板书籍的脚段性、条理性、综合性，既紧扣课文真量，选择闭键词汇语模棱两可，又给教死留住设念、蔓延的空间.。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计精选4篇
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计精选4篇教学目标：1、学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。
3、结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。
4、培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。
教学重点：1、背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、体会末两句诗的情感。
教学难点：体会诗的意境。
课前准备：学生：①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。
②读熟诗歌。
教师：制作多媒体课件。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢？如果有，那么你们当时的感觉是怎样的？（学生自由的说）下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的？今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、解题：①学生读题，让学生先自己理解题目。
②引导学生理解：黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。
“之”的意思是去、往；“广陵”是今天的江苏扬州；题目的意思是“李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去”。
三、预习检查：让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辞（cí）、唯（wèi）。
四、交流搜集的有关资料1、李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的诗人）2、李白和孟浩然是什么关系？3、这首诗是在什么情况下写的？五、理解诗意1、学生自学古诗自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。
2、检查交流自学情况①学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗②教师指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。
“西辞”“尽”。
（诗意：老朋友告别了黄鹤楼，在这花红柳绿的三月去扬州。
你乘坐的船儿越行越远，驶向水天相接的地方，消失在蓝天的尽头。
我眼前只有那浩瀚的长江水，还在向天边奔流。
黄鹤楼送孟浩然之广陵教案（精选5篇）
黄鹤楼送孟浩然之广陵教案（精选5篇）黄鹤楼送孟浩然之广陵篇1教学目标1.学会本课的5个生字,背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》.2.体会朋友之间的友情和依依惜别的感情.3.结合课文注释或查字典,词典,体会诗句的含义,体会诗的意境.教学重难点:体会诗歌意境,积累送别诗.课前准备学生:①搜集有关李白和孟浩然生平的材料.②读熟诗歌.教师:制作多媒体.课时安排:1课时教学过程一,导入新课:小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢如果有,那么你们当时的感觉是怎样的(学生自由的说)下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》.二,解题:①学生读题,让学生先自己理解题目.②引导学生理解:黄鹤楼:故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上,传说有神仙在此乘黄鹤而去,故称黄鹤楼."之"的意思是去,往;"广陵"是今天的江苏扬州;题目的意思是"李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去".三,预习检查:让学生读准下列五个字的读音,记住字形:孟(mèng),浩(hào),陵(líng),辞(cí),唯(wèi).四,交流搜集的有关资料1.李白和孟浩然是什么人 (唐代著名的诗人)2.李白和孟浩然是什么关系3.这首诗是在什么情况下写的五,理解诗意1.学生自学古诗自学要求:以四人小组为单位,熟读古诗,借助文后注解或字,词典,理解字词,翻译诗句,做好讲解古诗的准备.2.检查交流自学情况①学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗②教师指点,并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词."西辞尽".(诗意:老朋友告别了黄鹤楼,在这花红柳绿的三月去扬州.你乘坐的船儿越行越远,驶向水天相接的地方,消失在蓝天的尽头.我眼前只有那浩瀚的长江水,还在向天边奔流.)六,体会诗境1.你认为这首诗表达了诗人什么样的感情有感情地朗读这首诗.2.想象描述"烟花三月"是一个什么样的图景.李白这时有心情赏景吗为什么3.这时长江里是不是只有孟浩然的一只船李白为什么只见"孤帆"4.李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么(结合末两句体会诗人的感情)5.借助插图体会诗的意境.6.有感情地朗读,体会诗的意境.七,能力训练:我们能不能分角色表演一下当时的情景呢1.学生先以小组为单位,集体合作设计这分别情景的表演,要注意事情发生的时间,环境,人物的动作,语言,表情等等.2.学生自愿或推荐表演,表演后师生共同评议,选也最佳表演小组.3.根据表演效果,再看注释或查字典,理解诗句的意境.八,作业练习:1.背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》.2.搜集并阅读有关友人送别的诗歌,体会诗人的感情.《送元二使安西》教学目的一,学习古代诗歌,帮助学生了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置.了解古代历史和古人的社会生活,使学生更加热爱祖国和人民.二,会认5个生字,会写7个生字.三,了解诗歌大意,体会诗歌的意境.教学设想一,这首古诗,读起来琅琅上口,容易记忆.应让学生多读,不必硬从思想性上去探究,教学重点应放在引导学生在朗读中体会诗人抒发的强烈感情.二,采用学生自读,教师点拨辅导,自读测试的教学方法.三,教学时数:一课时教学过程一,导入新课唐朝(公元618—907年)是我国古典诗歌发展的全盛时期.是我国优秀的文学遗产之一,也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠.唐代的诗人特别多.李白,杜甫,白居易固然是世界闻名的伟大诗人,除他们之外,还有无数诗人,像满天的星斗一样.最难得的是其中不少诗人,能用自己独特的风格和技巧,从各个不同的时期和不同的角度反映了当时人们的一些思想,感情以及社会生活的复杂面貌.今天,我们将要一起学习另一位唐朝著名诗人王维写的一首古诗《送元二使安西》.二,指导自读(一)自读《送元二使安西》1.学生自读诗歌并完成以下作业:(出示小黑板)(1)查字典解释下列词语:悒客舍尽故人(2)试着理解古诗的意思.2 讨论自读作业:(师生共同评定,明确)第1题:浥:悒(yì)湿润.客舍:客店,旅店.此处指饯别的处所.尽:"进".故人:老朋友.此处指元二.第2题:从诗题可知,这是一首送人赴边之作,被送者元二,是诗人的挚友,姓元,在族兄弟排行是老二,唐人喜欢以行第相称,表示亲切和敬重.使,指元二是奉命出使.安西,指元二出使的地点.(引导看注解①)本诗辞情意兼美,有景语,有情语,情景交融,感情深蕴,余味无穷.首句,点明送别的地点,时间,天气,早晨一场蒙蒙的细雨,如丝如雾,轻轻地洒扫了昨天灰尘飞扬的阡陌交通.滋润了渭城的大街小巷,暗中酝酿送别气氛.第二句:为送别布景设色,紧承首句.一场如酥小雨,滋润了清晨初春的空气,给人以清新舒心之感,只见逆旅之余,瓦楞青青,路边柳色其新如洗.以上两句勾勒了一幅色调清新明朗的图景,为送别提供了典型的自然环境.三,四两句由写景转入送别,老朋友相送饯别,心中依亦不舍,千言万语无从说起,只能频频劝酒,再干一杯吧,向西出了阳关,再也见不到老朋友了.以寻常话语表达了蕴藉无穷的感情.3.在自读基础上试译全诗.译文:渭城早晨的细雨,润湿了路上轻飘的浮尘,客舍边一片青翠,柳色嫩绿清新.临别的时候,劝你再喝完这杯酒,向西边出了阳关,就再也没有我这样的故人!4 ,试背这首诗.三,拓展练习.我还知道别的表达人间真情的古,我来给大家背一背.教后感:我们教学的目的就是要把学生引向课堂外那个无边无际的知识的海洋.只要能够让孩子们学得积极,学得主动,并能获得更多的知识,我觉得都值.再说,背诵的目的是为了运用.教学中我不但注意了指导学生对诗的巩固,理解,感受,而且拓展了学生的视野,提高了他们的综合素养.我觉得在这方面多花点儿时间值.所以, 进行了这样的教学过程.黄鹤楼送孟浩然之广陵教案篇2一导课:师：同学们,你最喜欢的名人是谁?你想知道老师最喜欢的名人是谁吗?李白是个什么样的人?看谁是老师的知音。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案（精选10篇）
•••••••••••••••••《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案（精选10篇）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案（精选10篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案，欢迎阅读与收藏。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案篇1一、谈话激趣1、你知道我国古代最伟大的诗人是谁吗？2、如果说唐代诗人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。
当时任工部侍郎的著名诗人贺知章（也就相当于我们今天建设部的副部长吧），读了他的诗作，兴奋地解下衣带上的金龟叫人拿去换酒与他共饮。
李白瑰丽的诗歌和潇洒的风采令贺知章惊异万分，对李白说:“你是不是神仙下凡到了人间?”因此，李白又被人称为——诗仙。
（板书：诗仙）3、除了写诗厉害，你知道李白还有哪些超人之处吗？他喝酒也非常厉害。
他在《将进酒》里写道：“会须一饮三百杯”，杜甫也说“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”因此，李白又被人称为——酒仙。
（板书：酒仙）4、喝酒写诗，无人能比。
但李白还有一样本领，却只能排名第二，那就是他的剑术，当然是整个唐朝排名第二。
（在裴旻之下）年轻时候的李白还是一位路见不平、拔剑相助的侠士，因此，他又是一名侠客。
（板书：侠客）5、这节课我们就来学习一首诗仙、酒仙、侠客李白的诗作。
二、循序渐进，读懂诗题1、读准诗题（1）谁来读读诗题？（2）诗题中有三个生字，谁来读读？鹤：第四声，发音要到位。
指生读。
孟、陵：都是后鼻音，注意孟的写法，第一笔是横撇。
指生读。
2、个性读题（1）这首诗题目很长，共有十个字、五个词。
读的时候不要平均用力，你觉得哪个词重要就着重读哪个词，试着读一读吧。
（2）生自由练读后师指名读，相机点拨：☆听出来了，你想强调“黄鹤楼”，黄鹤楼是送别的地点。
部编版五年级下册古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿
部编版五年级下册古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿一. 教材分析《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是部编版五年级下册的一首古诗。
这首诗是唐代诗人李白创作的一首送别诗，通过描绘黄鹤楼送别的场景，表达了诗人对朋友的不舍和祝福。
全诗语言优美，意境开阔，富有想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古诗的韵律、意境和表达手法有一定的了解。
但在理解古诗中的文化内涵和情感表达方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以引导学生理解古诗意境和情感为主要目标。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵古诗，理解古诗的基本内容，把握诗句的韵律和节奏。
2.过程与方法：通过反复朗读、讨论和感悟，学生能够理解古诗的意境和情感，学会欣赏古诗的美。
3.情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣和热爱，激发学生对传统文化的尊重和传承意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读和背诵古诗，理解古诗的基本内容，把握诗句的韵律和节奏。
2.教学难点：学生能够深入理解古诗的意境和情感，学会欣赏古诗的美。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法和感悟法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和音乐等辅助教学。
六.说教学过程1.导入：通过展示黄鹤楼的图片，引导学生想象黄鹤楼的美景，激发学生的学习兴趣。
2.朗读：指导学生正确地朗读古诗，注意诗句的韵律和节奏。
3.解析：分析古诗的意境和情感，引导学生深入理解诗句的含义。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感悟。
5.欣赏：欣赏古诗的美，引导学生学会欣赏古诗。
6.背诵：指导学生正确地背诵古诗，巩固学习成果。
七.说板书设计板书设计如下：黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼烟花三月下扬州孤帆远影碧空尽唯见长江天际流八.说教学评价1.学生能够正确地朗读和背诵古诗。
2.学生能够理解古诗的基本内容，把握诗句的韵律和节奏。
3.学生能够深入理解古诗的意境和情感，学会欣赏古诗的美。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案精选
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课稿
《黄鹤楼支孟浩然之广陵》道课稿之阳早格格创做秦家屯核心小教王彩晶课本分解《黄鹤楼支孟浩然之广陵》是少秋版四年级下册第四板块――“城情·友情”中的一尾古诗.通过教习原组课文，没有但是让教死掌握教习古诗的要收，体悟诗做的思维内涵；而且通过多角度深进体验古诗的典范魅力，培植教死对付祖国保守文化的景仰战热烈的骄气感.《黄鹤楼支孟浩然之广陵》那尾诗是唐代大诗人李黑写的千古歌颂、脍炙人心的支别诗，形貌的是支别佳友时的依依惜别之情，共时也写出了祖国山河的壮丽.诗的前二止道事，后二止写景.齐诗寓离情于景、借景抒情，用道话为咱们描画了一幅写意的江畔支别图.正在教教中着沉掌控一个“情”字，贯脱一个“读”字，正在师死互动的教习历程中明黑诗意，收会诗情，培植语感，普及修养.教情分解那是一尾脍炙人心的名诗，有些教死也本去没有陌死，以至已能琅琅背诵，四年级教死已经掌握了一些教习古诗的要收，但是他们对付文原的深进明黑还需西席的指挥，才搞与诗人引起情感的共鸣.教教目标：根据新课程的央供战教死的特性，目标造定如下：1、知识与本收：会认4个字，会写4个字.有感情天朗读并背诵课文.相识古诗大意.2、历程与要收：查找工具书籍战相闭资料明黑诗句的意义，通过展启设念，通联死计本质等要收，感悟诗歌表黑的思维感情.3、情感做风与价格瞅：体验诗人与佳友之间的深薄情谊，激励对付祖国诗歌的景仰之情，培植课中主动聚集诗歌的良佳习惯.沉面、易面沉面：感悟诗境，体验诗人与佳友之间的深薄情谊.易面：诗中故交的“西辞”、“烟花三月”的好，李黑眼中的孤帆是教死教习此诗中的易面，通过让教死通联死计中的支别情境，设念李黑正在支别孟浩然的情景，让教死体验伙伴间无限眷恋的情怀.教法、教法教法：根据教死的特性，鉴于教教目标战沉易面，尔采与“以读代道、品词汇析句、创建情境”等要收展启教教. 教法：让教死“边诵读，边设念，边明黑，边感悟.”课时：第二课时教教历程：原节课的教教尔将分四个关节完毕：（一）道话激情、解读课题（二）自决初读，感知诗韵（三）设念画里，明黑诗意.（四）品读诗句，感悟诗情（五）拓展聚集，延绝诗情底下尔便简直道一下教教过程（一）道话激情、解读课题1、师：自昔人死沉告别，自昔人死又伤告别.从古到今，告别往往是最让人感触万千的一件事.没有但是有歌唱告别，更有很多诗咏告别.那即日咱们便去教习一尾堪称支别诗极品的《黄鹤楼支孟浩然之广陵》.（板题）2、解题师：诗的题目中出现了一个“支”字，咱们便相识那是一尾支别诗了.那盘绕那个“支”字您们不妨提出哪些问题呢？教死提出问题后，让他们再次朗读课题试着办理提出的问题.正在此历程中相机介绍黄鹤楼，明黑广陵、之.师死互动，接流支集到的资料，相识李黑、孟浩然（安排观念：课初以“激情”为切进面，自然而然，火到渠成.课题是文章的眼睛，是心灵的窗心，从课题进脚，完齐感知古诗的真质，为教习古诗搞佳了铺垫.）（二）自决初读，感知诗韵师：请共教们自由读古诗，央供认浑字形，读准字音，读通诗句.师:谁去读给大家听一听？(2死)师：昔人读诗道究节奏感：“故交/西辞/黄鹤楼”—那是二二三节奏.谁能按着那种节奏读一读？指名读.齐读.师：还不妨把“故交西辞”四个字连起去读，形成四三节奏（范读），谁去读？师死合做读.（安排观念：“诵读”是昔人教习最时常使用的教习要收，那种陈腐的读书籍要收通过千百年去的试验，成为止之灵验的读书籍要收.原关节让教死正在一遍遍的诵读中将诗读精确、读畅通，收端读出诗的节奏与韵味.正在语音的扬抑、节奏的慢慢中品味词汇独有的韵律之好，徐徐进情进景.）(三）设念画里，明黑诗意1、师：“书籍读百遍，其义自睹”.请共教们分离自教提示，完毕自教真质.（出示自教提示）2、教死报告教习真质3、出示图片，道道每幅图描画的是哪句诗？4、分离图，用自己的话道道整尾诗的意义.（安排观念：“教无定法，贵正在得法”，共理，“教无定法，贵正在得法”.原关节带收教死使用自己已经掌握的教习古诗的要收，小拉拢做，揣测句意，明黑文原，把教习的主动权接给了教死，培植了教死自教古诗的本收.教教沉面“迎刃而解”）（四）品读诗句，感悟诗情.1、赏析“故交西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州.”师:对付于那尾诗，您们另有没有睬解的场合吗?沉面释疑：西辞、烟花三月（1）明黑“西辞”出示课件，明黑黄鹤楼正在西、扬州正在东的天理位子，孟浩然由西背东依少江逆流而下，告别时自然是拱脚背西告别，所以道西辞.（2）明黑“烟花三月”明黑烟花的古今同义让咱们所有去瞅瞅“烟花三月”的好景吧！配乐欣赏江北三月的好景从刚刚才的画里中您瞅到了一个何如的烟花三月？（教死自由回问）欣赏昔人眼中的烟花三月（出示形貌秋光的诗句）（安排观念：特级西席霍懋征道过，一节佳的古诗课起码要有十尾以上的古诗展现.正在课堂上安排了用“词汇语描画三月扬州的好景”，并欣赏形貌江北秋光的诗句，极天里安排了教死教习古诗词汇战对付古诗聚集的兴趣，还为体验诗人的情感搞了铺垫.）2、品读“孤帆近影碧空尽，唯睹少江天涯流.”（1）明黑“孤帆”师：古时间的少江不妨道是：“千帆驶过”，但是正在李黑的眼中，为什么只瞅到了孤帆呢？道道您的明黑.教死自由收止师：李黑眼中惟有——（孟浩然），是果为李黑的内心惟有——（孟浩然.）瞅到的自然便惟有孟浩然的——孤帆.真是过尽千帆皆没有睹，一心只支孟浩然.那是如许深薄的情谊啊！（2）展启设念，体验情感师：视着那滚滚的江火，让多忧擅感的李黑念了很多很多，他念起了战孟浩然相处的好佳的日子.（播搁课件）（3）当李黑瞅着孟浩然徐徐近去的时间，他的内心又是什么滋味？让咱们读读诗的后二句.（4）而此时惟有李黑一部分伫坐正在江边，他的内心会对付他的佳友道些什么呢？（教死自由收止）齐读“孤帆近影碧空尽，唯睹少江天涯流.”（5）教习写法，感悟情感那尾诗的什么场合让您们冲动？（友情）设念李黑战佳友分别的画里，体验他们之间依依惜别之情.教习借景抒情的写法（6）再读古诗，体验情感女死读，男死读，齐读（安排企图：语近情遥，含吐没有露，是那尾诗的特性，李黑巧妙天将依依惜别的深情拜托正在对付风景形貌之中，十足景语皆情语.值得让教死再三品读！尔让教死插上设念的翅膀，脱越时空去到黄鹤楼上，笔墨标记化为新陈的画里.正在琅琅读书籍声中，让教死存心灵去拥抱道话，战诗人的心灵间接接流.那一关节的创建让教死走进诗人的内心天下，体验诗情，教教易面没有攻自破.）（五）拓展聚集，延绝诗情1、让教死欣赏支别诗师：分别是诗，分别是歌，分别是情，一般的分别纷歧样的情.瞅瞅其余诗人笔下的分别是何如的.（出示课件）2、教死背诵聚集的支别诗共教们通常是没有是也聚集了一些支别诗呢？跟大家分享一下吧！3、欣赏歌直《烟花三月》，再次感悟伙伴之间的深薄情谊.（安排观念：那样课内中有机分离，教死便会乐意去教，自愿去教，耳濡目染天激励了孩子们的教习兴趣.）板书籍安排黄鹤楼支孟浩然之广陵（唐）李黑秋日支别情深意少（那一板书籍的安排，没有但是能助闲教死明黑古诗，背诵古诗，情已尽是明黑诗人写做的脚段的闭键，也提下了教死情感的支面.）。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案、说课、反思
一、教案【教学目标】1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。
（3）分析并欣赏诗歌的意境和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，培养学生的语言表达能力。
（2）通过小组讨论和分享，提高学生的合作和交流能力。
（3）通过分析诗歌的结构和语言特点，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受并体味诗人对友人的深情和离别的悲伤。
（2）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（3）引导学生珍惜友情和把握机会，积极面对人生的挑战。
【教学重点】1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中关键词语和句子的理解。
3. 诗歌意境和表达技巧的分析。
【教学难点】1. 诗歌中古代文化背景的理解。
2. 诗歌语言特点的鉴赏。
【教学准备】1. 教师准备诗歌的文本和注释。
2. 准备相关的多媒体教学资源。
【教学过程】1. 导入（5分钟）（1）教师简要介绍诗人李白和诗歌的背景。
（2）引导学生思考离别的情景和感受。
2. 朗读与背诵（10分钟）（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
（2）学生自主练习朗读和背诵诗歌。
（3）教师选取几位学生进行背诵展示，给予肯定和鼓励。
3. 词语解释与句子理解（10分钟）（1）教师解释诗歌中难以理解的词语和句子。
（2）学生通过小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
（3）教师引导学生思考诗歌中的意象和表达技巧。
4. 意境与表达技巧分析（10分钟）（1）教师引导学生分析诗歌的意境和情感。
（2）学生通过小组讨论，分享对诗歌表达技巧的看法。
（3）教师总结并强调诗歌的语言特点和艺术价值。
5. 总结与反思（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
（2）学生分享自己的学习感受和体会。
（3）教师给予鼓励和反馈，并提出改进的建议。
二、说课1. 说课目标：本节课的说课目标是让学生能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，理解并掌握诗歌中的关键词语和句子，分析并欣赏诗歌的意境和表达技巧。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案、说课、反思
教案：黄鹤楼送孟浩然之广陵一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句式。
（3）了解唐代诗人李白及其作品背景。
1.2 过程与方法（1）通过阅读和分析，理解诗歌的意境和情感。
（2）运用联想和想象，感受诗歌中的自然景观和人文氛围。
（3）通过小组讨论和汇报，提高合作能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观（1）感受李白对友人的深情厚意和对美好景色的赞美。
（2）培养对古典文学的兴趣和热爱。
（3）培养正确的审美观念和人文素养。
二、教学重点2.1 诗歌的朗读和背诵。
2.2 诗歌中关键词语和句式的理解。
2.3 李白及其作品背景的了解。
三、教学难点3.1 诗歌意境和情感的理解。
3.2 运用联想和想象，感受自然景观和人文氛围。
3.3 小组讨论和汇报的合作能力和表达能力的提高。
四、教学准备4.1 教师准备诗歌的原文和相关资料。
4.2 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程5.1 导入（1）教师简要介绍李白及其作品背景。
（2）学生朗读诗歌《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
5.2 讲解（1）教师讲解诗歌的词语和句式。
（2）学生跟随教师一起理解诗歌的内容和意境。
5.3 讨论（1）学生分组讨论诗歌的意境和情感。
（2）每组汇报讨论结果，分享感受和观点。
5.4 作业布置（1）学生回家后背诵诗歌。
（2）学生写一篇关于诗歌感受和理解的短文。
六、教学评价6.1 课堂表现（1）观察学生在课堂上的参与程度和积极性。
（2）评估学生在讨论和汇报中的表达能力和合作能力。
6.2 作业完成情况（1）检查学生回家后背诵诗歌的情况。
（2）评估学生写的关于诗歌感受和理解的短文的质量。
七、教学反思7.1 教学效果（1）反思教学目标是否达到预期效果。
（2）分析教学重点和难点的讲解是否清晰易懂。
7.2 学生反馈（1）听取学生的意见和建议。
（2）观察学生的学习兴趣和积极性。
八、教学拓展8.1 相关作品介绍（1）介绍李白的其他诗歌作品。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案15篇
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案15篇作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案，希望能够帮助到大家。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案1教学目标：1、认识5个生字，会写7个生字。
能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。
2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
3、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。
重难点：1、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
教学过程：课前三分钟：欣赏乐曲《送别》，说说自己听懂了什么也可以谈谈自己的感受。
一、激趣导入，整体把握。
1、谈话激趣，揭示课题，（了解这是一首送别诗。
）古代交通不便，离别容易相会难，以送行饯别表达深厚的情谊成为一种习俗。
因此许多的送别诗被人们广为传诵。
今天，我们就来欣赏一首脍炙人口的送别诗。
（课件出示课题，齐读课题）2、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。
二、学习本课的生字、新词。
1、指名拼音较差的学生拼读生字、新词。
2、指名个别读生字，新词。
3、观察要写的生字，重点指导“陵”。
4、学生练习生字的书写，教师巡视指导。
三、通读诗文，理解大意。
1、回顾以前学诗句的方法。
（如：查字典、看注释、看插图、读资料等。
）2、引导学生自主选用以上方法自己先思考古诗的大意再与同桌交流。
3、全班交流诗的大意。
三、品读诗句，进入诗境。
（一）理解第一、二句诗。
1、请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。
（教师课件出示课件帮助理解。
）2、图文对照，理解“西辞”。
板书：名楼送3、抓住“烟花三月”，展开想象。
（拓展学生思维，想象华美画面。
）板书：盛景送（二）理解第三、四句诗。
1、读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。
2、重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。
20黄鹤楼送孟浩然之广陵说课
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课一、说教材1、教学内容：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是人教版六年制小学语文第八册第25课中的第二首古诗。
通过描绘李白送好朋友孟浩然去广陵的动人场面，表达了友人间的依依惜别之情。
2、教材所处的地位：本课是第七组课文的第一课，这一单元的训练重点是让学生在语言文字中体会浓郁的乡情和友情，受到启发、教育。
通过对《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的学习，体会诗人与朋友的真挚友情，让学生了解借景抒情的写作方法，为今后的习作奠定基础。
3、教学目标：①掌握“孟、帆、唯”三个生字的音、形、义。
②有感情地朗读诗句，背诵诗句，默写诗句。
③理解古诗大意，想象古诗所表现的情景，体会古诗表达的情感。
④了解借景抒情的写作方法。
4、教学重点和难点：①理解古诗大意，想象诗句所描绘的画面。
②理解后两行诗句的意思，体会依依惜别之情。
二、说教法在教学中我主要运用了情境教学法、启发式教学法和谈话法等对学生进行启发和诱导，适时进行朗读、说话、背诵、想象等多项基本功的训练，真正把语文课上成语言文字训练课，真正去培养学生的语文能力，提高学生的语文素养。
为了突出重点，突破难点，我充分利用了多媒体课件形象、直观、生动、具体的优点，引导学生思维和想象，理解诗意，体会诗情。
三、说学法为了充分体现学生在学习中的主体地位，使学生积极主动地学习，课前让学生收集相关资料，课上大胆放手，让学生在原有知识、经验的基础上自主探究、合作、交流，在学习古诗的基本步骤上有新的发现，即：朗读古诗，整体感知——品诗句，明诗意——想象意境，体会诗情。
使学生在生生互动、师生互动的过程中培养他们的思维能力、想象能力、处理问题的能力，增加合作意识。
四、说教学过程（一）激趣导入我采用兴趣导入法导人新课。
首先以抢答的方式引出“诗仙”李白，复习相关的文学常识；再以配乐讲故事的方式将写作背景娓娓道来，从而引出古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
（二）理解诗意，体会诗情理解诗意，体会诗情是本节课的重点，这一环节我分三步进行。
说课稿 人教版 语文 四年级 上册 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一、教学背景1.教材分析《送孟浩然之广陵》是人教版小学语文四年级上册第六单元的一首送别诗，作者是唐代著名诗人李白。
这首表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。
本单元的主题是感受人间真情，体会相互关爱带来的幸福和快乐。
作为单元的开篇，学生可以体会诗人李白和孟浩然依依惜别之情，学会珍惜友情，关爱他人。
2.学情分析四年级的学生已经积累了一定的古诗阅读经验，并且有能力借助工具书初步了解词句对于诗歌意境的体会以及古人送别的依依不舍之情可能理解不深，因此在深刻理解词句、体会送别深情等方面可能会有一定的难度。
3.教学目标新课标要求第二学段的学生对古诗阅读有以下要求：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
据新课标的要求和对古诗内容情感的分析，以及学生的认知特点，我制定了如下教学目标：知识与技能：学会本课的5个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵，背诵并默写两首诗歌。
过程与方法：通过工具书以及课前查找的资料了解诗人，理解诗句的意思。
通过展开想象、联系生活实际的方法，感悟诗歌表达的思想感情。
情感态度与价值观：体会朋友之间的友情和依依惜别的感情，激发对祖国诗歌的热爱之情。
4.教学重难点根据新课标的要求，考虑到学生的认知身心发展特点，在吃透教材的基础上，我确定本课的重点如下：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情，而这些学生在理解过程中有一定难度，因此本课的重点正是难点所在。
二、活动评价在课堂教学过程中，我会对学生的学习情况进行及时而有效的评价，并采取教师评价与学生互评相结合的方式，活跃课堂气氛。
评价将贯穿于教学活动的始终，以形成性评价为主，注重培养学生通过领悟诗歌语言美以及体会意境的能力。
比如在自读诗歌时，鼓励学生讲解诗歌，对于学生的积极参与即使给予表扬，并对使用工具书的能力给予肯定。
再如体会诗歌意境时，更是鼓励学生充分发挥想象，进行开放式讨论，在积极评价中激发美感。
黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿（6篇）
黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿(6篇)作为一位杰出的老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿，希望能够帮助到大家。
黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿1一、说教材：这是一首送别诗。
孟浩然从湖北到广陵去，李白在黄鹤楼给他送行，作了这首诗时间应当在李白出蜀漫游以后。
李白从27岁到35岁的将近十年之间，虽然也到处漫游，但却比较固定的居住在今湖北安陆境外，这时，他认识了当时著名的诗人孟浩然，孟浩然比他大11岁，本是襄阳(今属湖北省)人，隐居鹿山门，常在吴、越、湘、闽等地漫游。
这时他正想出游吴、越一带，两位大诗人在黄鹤楼分别，留下著名诗篇。
二、说教育对象：四年级学生认知水平有所提高,活泼天真,纯洁可爱,兴趣浓厚,喜爱运动,想象力丰富。
而且随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式。
三、教学目标：1、认识生字，会写5个生字。
2、有感情地朗读并背诵这首诗。
3、理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
4、激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
四、教学重难点：1、有感情地朗读并背诵这首诗。
2、理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
3、激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
五、教法和学法：1、问题导入法：⑴ 想想看，如果你们最好的朋友要远行的话，你们是怎样为他送别的?在古代，交通不便，朋友一旦分别就难再见面。
所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。
这种诗被称为送别诗。
⑵ 回忆一下以前是不是也学习了一首送别诗?《赠汪伦》“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”2、运用多媒体课件，创设与教材内容相适应的情境，充分调动学生的视觉和联想，想象送别的情景。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优秀教案3篇
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优秀教案3篇作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？书包范文为朋友们分享了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优秀教案3篇，希望能够对小伙伴们的写作有一些帮助。
教学目的：1.通过讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。
2.了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗。
3.激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
教学重点、难点：体会诗境，训练语言。
教学准备：搜集有关李白和孟浩然生平的材料。
教学时数：1课时基础知识：生字：鹤黄鹤仙鹤丹顶鹤陵广陵陵墓陵替丘陵陵谷陵园辞字义：告别。
辞别拜辞告辞说辞文辞唯字义：同惟，单单，只。
唯物论唯心论唯唯诺诺唯美主义区别字：词，辞唯，维，惟释词：孟浩然：李白的朋友。
之：往。
广陵：即扬州。
故人：老朋友，这里指孟浩然。
烟花：指艳丽的春景。
尽：消失。
唯见：只见。
天际：天边。
教学设计(A案)一、揭题、解题1.揭题，2.读题，3.注意“孟(mèng)”的读音及写法。
4.解题。
注意黄鹤楼与广陵的位置。
5.“之”的意思。
二、交流搜集的有关资料1.李白和孟浩然是什么人？2.李白和孟浩然是什么关系？3.这首诗是在什么情况下写的？三、理解诗意1.学生自学古诗(5分钟)自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。
2.检查交流自学情况学生自愿或学习小组推荐同，学讲解古诗；教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。
“西辞”“尽”。
四、体会诗境1.你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。
2.想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。
李白这时有心情赏春吗？为什么3.这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”4.李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？五、借助插图，体会诗的意境。
六、布置作业有感情朗读、并背诵这首诗。
《送孟浩然之广陵》说课稿
《送孟浩然之广陵》说课稿《送孟浩然之广陵》说课稿话说，年青的时候风流潇洒，挎一把宝剑、带一个洒壶离家出走，云游天下，路过湖北湘阳的时候，认识了当时名满京城的大诗人，这孟浩然比李白整整大了12岁，但年?的差异丝毫没有影响两人的交往。
他们一见而故，相见恨晚，整天在一起游山玩水，饮酒作诗，成了无话不说的好朋友。
他在诗中写道“吾爱孟夫子，风流天下闻”。
有一年春天，孟浩然要到扬州做事，这对于多愁善感的诗人来说，对于朝夕相对的好朋友来说，真是难舍难分呀!了一篇《送孟浩然之广陵》说课稿，希望对你有帮助!尊敬的各位评委：大家好!今天我说课的内容是《》。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是人教版四年级上册第六单元――“人间真情”中的一首，。
通过学习本组，让学生感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐与幸福。
让学生学着关心、帮助他人。
这首诗是唐代大诗人李白写的千古传颂、脍炙人口的送别诗，，描写的是送别好友时的依依惜别之情，同时也写出了祖国山河的壮丽美好。
诗的前两行叙事，后两行写景。
诗人巧妙地将对好友的一篇深情寄托在动态的自然景物描写之中，将情与景自然交融在一起，含而不漏却余味无穷。
朗读是我国语习的传统方法，语文是读出来的，尤其是古教学。
“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义”，让学生动口动心动容去读，品读语言，诵读情感，美读意境。
这是一首脍炙人口的名诗，有些学生也并不陌生，甚至已能琅琅背诵，四年级学生已经掌握了一些学习古诗的方法，但他们对文本的深入理解还需教师的指导，才能与诗人引起情感的共鸣。
1、知识与能力：学写生字，能够有感情的朗读、背诵、古诗。
2、过程与方法：在看画面，想画面，角色体验中，感悟的内容，想象诗歌所描绘的情景。
3、情感、态度、价值观：体会朋友之间的深厚情谊，激发对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
(点评：1、不难发现，老师的着眼点是通过一定方法的指导，让学生经历学习过程，从中培育情感态度与价值观，最终促进整体的语文素养的开展。
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读古诗品古诗识古人
——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课稿
赣州市会昌县右水中心小学梁钰玲
一、“纵横联系”说教材
1. 教材简析
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是人教实验教材四年级上册第六组的人间真情专题，是一篇精读课文，为唐代大诗人李白所写。
这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。
诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。
诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。
学习这篇课文旨在使学生通过诵读感受朋友之间深厚的友谊，同时继续积累诗句、培养学生对诗歌的热爱之情。
2. “有机整合”说目标
四年级上期是第二学段的过渡学期，本学期古诗词的学习，教师要引导学生完成向下一学段的衔接。
教学本组教材，要综合学段的特点、单元目标和教材文本的分析，本课的教学目标为：
(1) 知识与能力：了解诗人情况，在理解诗句以及重点词语含义的基础上，能够背诵、默写古诗，培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力以及想象的能力。
(2)过程与方法：通过手边的工具书以及课前查找的资料了解诗人，理解诗句的意思。
通过展开想象、联系生活实际的方法，使学生感悟诗歌表达的思想感情。
(3) 情感态度及价值观：感受朋友间的深厚情谊，激起学生对诗歌的热爱之情。
3. 说教学重点和难点
根据本课情真意切且诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是通过有有感情的朗读，让学生在读中体会，读中理解，读中想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情.再依据四年级学生的认知特点，把理解诗句作为教学难点，课堂中采取“合作，自主，探究”的学习方式，以读为本，自主学习通过创设情境引导学生充分感悟理解诗句的意思内涵。
二、说教法、说学法
根据学生的学习情况，结合文本自身的特点，在教学过程中，主要采用以下教学方法：1、诗文对照，理解诗词大意：2、品词析句，体会诗词情感：3、以朗读为主线，发展学生的能力。
学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说，演一演的方法来学习课文。
三、说教学理念
本堂课的教学设计，主要体现以下三个理念：
在古诗文教学中要充分体现读为主线、以读为本的理念。
读要有目的地读，有层次地读，有实效地读，还要运用多种形式来读。
读的过程中边想象画面“诗有三本：以声律为窍，以物象为骨，以意格为髓。
最后再从不同的角度链接资料，拓展古诗词的容量。
让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受语言的美，并积累语言。
四、说教学过程（课件展示）
（一）谈话导入，揭示题意。
1．播放名曲《送别》，引导学生回忆本册童话组文章《去年的树》当中的小鸟和树分别时的情景，从而引出古代由于交通不便，分别时往往作诗词相赠分，以表达彼此的深情厚谊。
这种诗被称为送别诗。
举例以前学过的《赠汪伦》。
2．揭示今天的主题送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》以下简称《黄》。
3．指导学生用自己的话把题目的意思说出来。
（二）质疑课题，理解课题。
1．生读课题质疑课题。
2. 教师相机引导、点拨。
（三）了解古诗背景初读古诗读通古诗。
1、先课件出示李梦的故事，让学生在学古诗的同时了解一种生活。
2、采用不同形式的读让学生读通古诗
1）、生自读，掌握本课的生字词。
2）、抽生读，随机纠正读音。
3）、师范读。
4）、齐读。
5）、再抽生读联系注解扫除不理解的字词意思。
（可小组讨论）。
6）、（预设学生不理解的词有：西辞、烟花三月、孤帆、尽、唯）师相机引导解决
（四）朗读并背诵古诗。
（五）拓展
1、黄鹤楼这一别，别出了李白与孟浩然的深情，别出了孟浩然与李白的厚谊。
时隔一年，李白仍久久不能忘怀，又为这次送别写下了一首五言诗。
出示：《江下行》
2、一首诗就是一首歌，老师给你们推荐了一首歌曲。
这首歌的词儿是根椐《黄鹤楼送孟浩然之广陵》改的。
听了会帮助你们更深地理解这首古诗。
（播放歌曲《烟花三月》）
（六）作业
1、回家把这首诗背给家长听
2、搜集表达人间真情的古诗词，背一背。
五、说板书设计
黄鹤楼送孟浩然之广陵
板书：
黄鹤楼送孟浩然之广陵
孤帆尽
情永在
黄鹤楼送孟浩然之广陵这节课的板书简化了课文的内容，突出教学重点，理清作者思路，突出作者的思想，最终达到训练学生思维的目的，做到了板书的目的性、条理性、概括性，既紧扣课文内容，挑选关键词语提纲挈领，又给学生留下想象、延伸的空间。
总之，。