谈谈当前初中生思想道德现状分析及对策

谈谈当前初中生思想道德现状分析及对策

隆回县荷香桥中学罗可明

［摘要］未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，学校是对未年人加强思想道德建设的重要场所。但在当前社会大环境下初中生的思想道德方面存在着不容忽视的问题；在学校的德育工作中应注意应强化几个方面。

［关键词］未成年人思想道德现状分析对策

未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，学校是对未年人加强思想道德建设的重要场所。我校近年来特别重视未成年人思想道德的培养，强调运用文化视野、道德理念和科学方法来进行管理，营造校园和谐的道德氛围，但在当前社会大环境下初中生的思想道德方面存在着不容忽视的问题，主要表现在以下几个方面。

1、在市场经济环境中，初中生在新旧体制矛盾、新旧观念激烈碰撞中，正确的人生观、价值观、是非观等标准难以确立。随着我国经济的深入发展，社会经济成分、就业方式、利益和分配方式的日益多样化，社会意识形态的多元化，大众生活的功利化和情绪化，导致人的思想多极化。学校、家庭传统的德育教育，与现实间存在的强烈反差，使之产生疑虑和困惑，比如一些领域道德换范，诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈等现象的存在，给学生的成长带来不可忽视的负面影响。

2、初中学生思想活跃，个性鲜明，求知欲旺盛，努力追求新知，具有鲜明的时代特征，但社会适应能力较差，抗挫折的心理承受能力不强。

现代的学生，具有鲜明的时代特征，社会的进步，生活水平的提高，使学生信息的来源复杂化和多样化。信息来源不仅仅局限于家庭、学校，更多的来自于广播电视、报刊杂志、网络等。他们思想开放，个性鲜明，喜欢对现实生活中存在的问题发表自己的看法和见解，喜欢对自己的班主任、课任教师评头论足，给班主任、课任教师的班级工作管理和教学工作提出更高的要求。此外，他们常常喜欢表现自我，某些现象发表看法，进行评价，并强烈地希望得到同学的认同和支持。但同时受到批评、挫折时，承受能力又较差，对班级的管理，他们一方面希望班主任严加管教“害群之马”，另一方面又不希望管到自己的头上，喜欢我行我素，不愿受过多的管束。

3、集体观念不强，缺乏奉献精神、艰苦奋斗精神、缺少感恩意识和吃苦耐劳精神。

现在的学生大多数都是独生子女，在家长期受到父母、祖辈的宠爱，养成了惟我独尊的习气和自我为中心的思想，不愿受到纪律的约束。他们更加注重实际利益，对奉献与索取统一的要求更为实际，在实际生活，从吃穿用等方面，只讲求自己的享受，推崇名牌，相互攀比，这当前初中生普遍存在的现象，更为突出自身的“利益”。另外学生的学习、生活条件的改善难以体会幸福的来之不易，只知道大手大脚花钱的洒脱，缺乏奉献精神，反映在学习上不够刻苦，缺乏恒心。

表现在思想意识上，盲目的追星，缺乏对父母、长辈应有的尊重，，据调查90％以上初中生在填写最尊重的人时填的是体育明星、歌星、主持人等。很少学生填从小将自己养大的父母，也鲜有学生选择培养教育自己的老师，这些都会影响他们今后的成才。

4、不良文化、网络诱惑使学生陷入“文化毒品”包围。

随着社会的进步发展，人的思想观念发生了极大的变化，作为青春期的学生，他们容易受到外界事物的影响。由于法律的不完善，一些充满暴力的影视节目进入学生的视野，潜引默化的影响着现代学生一言一行。另外网络的发展和管理的不完善，加之缺乏必要的疏导，使学生沉溺与网络聊天、网络游戏中难以自拔，也更容易接触或传播一些不良习气，甚至个别学生离家出走，给社会和家庭带来不安全因素。

根据以上现象，我认为在学校的德育工作中应注意应强化以下几个方面：

1、要强化德育的引导和评价作用。

在学校要因势利导，发挥德育的正面教育功能，利用新课改的初中学生成长记录档案、利用校规校纪、班级共约等去规范学生的思想行为，学校要加强对学生的仪表、服饰、卫生习惯、出勤、集体意识等的检查和督促，尽量杜绝学生的不良行为如抽烟等，德育处和教务处可以联手定期评选“文明之星”、“学习标兵”、“进步之星”等加强德育的示范性，总之在校园内部创造良好向上的德育氛围，让学生认识到正确的德育观。

2、在校园内建立相互尊重、相互理解的新型师生关系。

尊重理解学生，建立民主平等氛围，注重情感教育，用宽容的心去做学生思想工作。教育实践证明：良好的师生关系有助于调动师生间的积极性和创造性。把师生双联结在一定的情感氛围和体验中，实现人格、精神和情感信息的传递和交流。法国著名作家雨果曾说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”深爱每一个学生，理解每一个学生并小心翼翼地去触及他们的心灵，教育才能“随风潜入夜，润物细无声”，这就是教育的一种艺术。教师必须坚持教育以人为本的观念，不能以“家长制”的态度去对待学生，要将学生看作一个与等同的主体，对学生既讲民主，又讲集中；既严格要求，又热心指导；既尊重学生的独立性，主体性及首创精神，又发挥教师的主导伤脑筋，彼此尊重、信任、相互促进。

3、发掘学生身边的德育素材，培养学生良好的道德情操。德育工作不能靠简单说教，应该这样、不应该那样，这会引起学生的逆反心里。老师要善于在学生中间去发掘素材，是德育教育更具有针对性。如我年级初三（184）班学生刘振波，在庆祝自己十四岁生日是不是邀请同学去大吃一顿，也没有要求同学送礼物，而是一个人悄悄的去义务献血，以此来纪念自己的十五岁生日。班主任得知这一信息，马上以十五岁为题开了一个别开生面的主题班会，一个人一生只有一个十五岁，十五岁意味着什么让学生畅想如何度过自己的十四岁，取得了很好的效果。学生们表示一定要过一个有意义的十五岁。这样的素

材在老师教育生涯中还有很多如，如何正确处理同学之间的矛盾、考试作弊、个人与集体的关系等。

4、注重心理疏导，提高学生的抗挫折能力。

对于一部分学生来讲，从不知“苦”是何种滋味，经不起挫折。一旦受到“不公平”的待遇，心理就产生一系列不良的反应，思想道德容易走向极端。因此，作为班主任，就必须针对学生的心理特点，展开心理辅导，让学生可以通过多种途径进行咨询，及时与班主任和课任老师进行交流，对学生的心理疏导起了很大的作用，效果十分明显。

5、注重与家长的沟通，家庭、学校、社会——学生人生路上的同行者。

班主任要做好学生的思想教育工作，单枪匹马是不行的，要与全体教师、家长共同成为孩子的同行者。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾给教育工作者一个忠告：“一个真正的教育能手永远也不会让孩子感到自己是一个发号施令的人。”这就需要我们用“心”营造和谐民主的氛围。作为班主任，对每个学生的成长是很重要的，尤其是学生的心理出现问题时。我们的一次谈话、一次家访，也许会成为他们前进路上的转折点，我们既要和他一起欣赏风景，更要鼓励他们也成为一道亮丽的风景。

古人云：“师者，传道授业解惑也。”作为教师，作为班主任，工作中不仅要学高为师、身正为范，更要注意用自己的人格魅力，潜移默化地影响和熏陶学生，把对学生和对事业的爱，化作春风细雨，