奥尔夫教学法教案
幼儿园音乐奥尔夫教案精选6篇
幼儿园音乐奥尔夫教案精选6篇奥尔夫音乐教案篇一一．设计意图：“森林狂想曲”是一首以森林中多种动物鸣叫以及动物们发出声音合成的音乐，旋律清幽抒情，潺潺流水，轻快鸟鸣，让人身临其境，感受自然，这首音乐很适合奥尔夫音乐的教学，于是我选择以打击乐的形式表现此乐曲，我们班的幼儿接受能力强，经过我一段时间的培养，对音乐的感受能力有一定的基础。
所以我选用了沙锤，木鱼，双铃铛三种乐器让孩子们表现出各种动物的声音以及与大自然融为一体的快乐。
二．活动目标：1、初步让幼儿熟悉音乐，掌握音乐节奏。
2、根据图谱能进行简单的乐器分配，学会能跟着指挥，看着图谱进行乐器演奏，并能试着用多种乐器进行合奏。
3、享受打击乐活动带来的乐趣。
三．活动重点：让幼儿能初步掌握音乐的节奏。
四．活动难点：让幼儿用乐器表现不同的角色进行合奏。
五：活动准备：碰铃，沙锤，木鱼，音乐（森林狂想曲），图谱，ppt六：活动过程：㈠导入，激发幼儿兴趣。
新年到了，到处都是喜气洋洋的，咱们幼儿园上个星期也举行了元旦汇演，小朋友你们开不开心呀？那你们知道吗。
森林里的小动物们也想要举行一个音乐会，小动物们想邀请你们一起去参加音乐会，你们愿意吗？那好，我们一起去听听小动物们的音乐吧。
⑴师幼共同欣赏音乐一遍，提问：孩子们，你们听出了有哪些小动物来了吗？㈡出示图谱到底今天有哪些小动物会来参加我们的音乐会呢？请看我们的节目单。
第一个为我们表演节目的是谁？（青蛙），对，是大嘴青蛙，那青蛙是怎么叫的？他要表演的节目是唱歌，他唱歌的节奏是怎么样的？X XX︱X XX︱X XX︱X XX第二个表演的是谁？（小黄鸡），对，小黄鸡的脚尖尖的最喜欢跳芭蕾舞了。
他今天为我们表演的就是他最擅长的芭蕾舞，那他又是怎么跳的？X X ︱X X ︱XX XX︱XX XX第三个表演的是谁？（小孔雀），那小孔雀最漂亮的动作是什么？X — ︱～～～︱X X︱X X1、看着图谱，听着音乐用拍手的方法进行演奏。
大学奥尔夫音乐教学法教案
教学目标：1. 让学生了解奥尔夫音乐教学法的核心概念和基本原则。
2. 培养学生对节奏的感知能力，提高节奏感。
3. 引导学生通过实践创作简单的节奏音乐。
教学时间：2课时教学对象：音乐教育专业学生教学准备：1. 多媒体设备（电脑、投影仪等）2. 奥尔夫乐器（打击乐器、手鼓、木鱼等）3. 音乐作品（奥尔夫风格的音乐作品）4. 教案材料教学过程：第一课时一、导入1. 简要介绍奥尔夫音乐教学法的基本概念和起源。
2. 通过播放一段奥尔夫风格的音乐作品，引导学生感受音乐的特点。
二、节奏感知1. 分组进行节奏感知练习，让学生用拍手、跺脚等方式感受音乐的节奏。
2. 教师示范并讲解奥尔夫节奏练习的基本方法，如拍手、跺脚、拍腿等。
3. 学生分组练习，教师巡回指导。
三、节奏创作1. 教师讲解节奏创作的步骤，包括选择节奏型、设计旋律、编排动作等。
2. 学生分组进行节奏创作，鼓励学生发挥想象，创作具有特色的节奏音乐。
3. 各组展示创作成果，教师点评并给予指导。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调奥尔夫音乐教学法在节奏感知和创作中的重要性。
2. 学生分享学习心得，教师进行总结性点评。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的学习内容，复习奥尔夫节奏感知和创作的基本方法。
2. 播放一段奥尔夫风格的音乐作品，引导学生再次感受音乐的特点。
二、节奏实践1. 学生分组进行节奏实践，运用奥尔夫乐器演奏自己创作的节奏音乐。
2. 教师指导学生如何正确使用奥尔夫乐器，并强调节奏的准确性。
3. 各组进行展示，教师点评并给予指导。
三、节奏拓展1. 教师讲解奥尔夫音乐教学法中的其他元素，如语言、舞蹈、戏剧等。
2. 学生分组进行节奏拓展练习，将节奏与语言、舞蹈、戏剧等元素相结合。
3. 各组展示创作成果，教师点评并给予指导。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调奥尔夫音乐教学法在音乐教育中的广泛应用。
2. 学生分享学习心得，教师进行总结性点评。
奥尔夫音乐教案(优秀3篇)
奥尔夫音乐教案（优秀3篇）奥尔夫音乐活动教案篇一活动目标:一、培养幼儿对4|4拍强弱的规律和感受二、利用说白节奏进行语词的创作游戏三、感受顽固节奏活动准备：教学CD、幼儿用书、节奏卡活动过程:一、律动感受1、故事导入：“小朋友的家里有小狗吗？天，老师也带来一只小狗。
”２、根据故事内容做动作。
３、结合音乐律动。
４、教师引导幼儿创编动作。
５、教师整合幼儿创编的动作，结合音乐练习，并在说白的时候拍手。
６、教师引导幼儿进行身体乐器的创编。
二、强弱规律的游戏１、教师做出强弱的声音。
如跺脚与拍手。
并让幼儿分辨。
２、说说白并结合强弱。
如：跺脚时说小、拍肩时说眼睛。
３、引导幼儿创编强弱的动作。
（1）身体乐器---如：拍手、拍腿等动作进行（2）生活乐器---地板、桌子、等物体为节奏型伴奏。
４、结合音乐练习。
三、感受顽固伴奏1、语词创作：运用幼儿用书的提示引导幼儿进行语词的创作。
如：小黄狗，眼睛花天天都要去看花，我爱花我看花就是不要去摘花２、语词的呼应：问：小黄狗怎样叫？答：汪汪汪汪汪汪汪叫３、出示节奏卡，结合节奏卡进行练习。
４、节奏练习１）先一起练习顽固伴奏。
２）分组练习一组：说白节奏型一组：顽固伴奏四、乐器合奏１、出示乐器２、乐器练习１）一起练习说白节奏型２）一起练习顽固伴奏３、乐器合奏：说白节奏型与顽固伴奏。
幼儿用书使用说明：1、教师引导幼儿将图画节奏型转化为音符节奏型，画在小狗的下面2、教师与幼儿一起进行的语词创编。
3、请幼儿把小狗的节奏型演奏出来，并注意强弱拍的表现4、请家长在右上角记录小朋友的创作表现奥尔夫音乐教案篇二活动目标1、感知AB两段不同的音乐，感应AB曲式。
2、尝试乐器演奏，学会正确的演奏方式。
活动准备1、道具准备：彩色沙巾若干、手摇铃人手一个、配套音乐和挂图。
2、情感经验准备：有观察云的经验。
活动过程一、故事导入。
教师播放音乐，同时讲诉白云在天上一会一个样，一会儿变成什么，一会儿变成什么和白云乘着风在天上飘动的故事，让幼儿感知音乐。
奥尔夫音乐教案(20篇)
奥尔夫音乐教案（20篇）奥尔夫音乐教案篇11.借助动作熟识音乐节奏以及歌词带来一个拍子，老师做动作，其余跟学歌词：圣诞来了，圣诞来了，真快乐，真快乐，听到钟声敲响，听到钟声敲响，叮咚叮，叮咚叮问：唱这首歌代表什么节日来了？2.分声部演唱〔1〕全部老师一个声部，授课老师一个声部问：发觉了什么？〔两个声部〕第一声部现场，其次声部后唱〔2〕分两组，两个声部，边唱变做动作师：自己唱好自己的声部耳朵听好另一个声部，两个声部和谐〔其次遍〕〔3〕边走边唱，分声部加难度，行走过程中唱，会遇到另一个声部的老师，千万不能被带走，唱两遍，唱到最终一句“叮咚叮”站到自己的位置3.创设情境，创编动作师：圣诞节你最喜爱谁？〔圣诞老人〕为什么？〔由于圣诞老人会送礼物〕师：今日我们来做圣诞老人，来送礼物，好吗？要看好圣诞来人预备了什么礼物，是怎么送礼物的？跟着许多不同的“圣诞老人送礼物”〔创编动作〕4.自主选择乐器，并合作演奏要求：四个老师一组，可以是一个乐器一句话，也可以是一个乐器一个节奏教学反思：此活动在圣诞节中可开展，借助简洁的肢体动作使幼儿熟识音乐旋律以及歌词，通过老师创设的情境：圣诞老人驾着雪橇，请小伴侣做各种肢体造型，用动作，在行走中歌曲运动，并分声部，可谓是从易到难、环环相扣、层层递进。
奥尔夫音乐给我最大的感觉就是带着孩子跟着音乐一起玩，在唱唱跳跳玩玩乐乐中，孩子从中可以学习到许多关于音乐元素方面的学问，无论是节奏、唱歌还是舞蹈。
这个活动对于小中大三个年龄阶段都可以组织，只不过需要稍作调整，例如最终一个环节小乐器，对于小班的孩子来说，老师可以为幼儿指定一个乐器，跟着老师演奏，中班可以适当加一些简洁的节奏，大班就可以像刚刚那样用四种乐器。
奥尔夫音乐教案篇2教学目标：1.能够自信、自然、有表情地演唱《美好拍手歌》。
2.能够较为精确的演唱连续附点节奏，内心节奏感得到强化。
3.学会生活技能拧瓶盖。
教学重难点：感受音乐作品欢快的心情、用歌声及恰当的肢体语言表现这种心情；创编歌词。
奥尔夫音乐教案(通用20篇)
奥尔夫音乐教案（通用20篇）飘带假设干、图片、铃鼓一个、白板活动过程：一、故事导入师：三位小精灵送给国王的礼物国王可喜爱了，她吹起了大大小小的泡泡二、感知“短短长”的律动节奏1、徒手感知师：我们一起来吹一个小小的泡泡，再来一个小小的，最末来个大大的。
〔老师用泡泡的'大小来表示“短短长”的节奏，反复进行几次〕2、协作音乐，肢体感知〔1〕协作音乐再吹“小小大”的泡泡〔2〕视觉感知“短短长”的节奏〔老师随音乐在白板上画出“短长”线条，幼儿用手指指〕〔3〕肢体创编老师激发幼儿利用肢体各部位表示短短长，叫依据详细状况重复数变〔4〕全体幼儿在活动区域内任意依据音乐表现“短短长”的节奏。
〔5〕合作表示肢体的“短短长”幼儿两两合作，相互在肢体上画出“短短长”三、道具感知“短短长”的律动节奏师：美丽的彩带也一起来庆祝国王的生日每位幼儿持一根飘带，随音乐在空中画出“短长长”的节奏，其余音乐处任意旋转飘带。
〔1〕老师与一位幼儿示范一次〔2〕全体幼儿一起操作四、听辨乐器演奏的“短长长”节奏1、老师出示乐器，利用两种演奏方式〔敲奏、摇奏〕表示短音和长音2、请幼儿听辨短音和长音，并且用肢体表示3、老师利用乐器演奏各种长短节奏组合，幼儿用手指在空中描画音值，并念出其长短节奏组合。
五、导出活动播放音乐做肢体律动，走出教室。
奥尔夫音乐教案篇16活动目标：1、借用图画书，听听、动动来感受音乐的旋律。
2、能熟唱歌曲，并能与同伴共同进行律动，感受歌曲的欢快意境。
3、学习看图谱用乐器进行初步的演奏。
活动预备：音乐图画书、十六宫格图、串铃和沙球活动过程：1、谈话引出活动小伙伴，我们秋游时吃野餐是不是很快乐呀？〔快乐〕今日老师带来了一首关于野餐的歌，我们一起来听听、学学。
2、出示音乐图画书，引导幼儿观测。
1〕看，这是谁呀？图画书上的小伙伴咧开嘴在干什么呀？他们很快乐，图中有几位小伙伴呢？2〕图画书上还有什么呢？有几只小鸟？几朵花？它们在干什么？3、学习歌曲1〕播放cd，让幼儿感受音乐的旋律。
奥尔夫音乐教案(8篇)
奥尔夫音乐教案(8篇)幼儿园音乐奥尔夫教案篇一活动目标：1、学习在音乐的伴奏下用奥尔夫乐器敲击出乐曲的节奏。
2、体验同伴合作表演的快乐。
3、了解儿歌的含义。
4、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动重难点分析活动重点：体验同伴合作表演的快乐活动难点：学习在音乐的伴奏下用奥尔夫乐器敲击出乐曲的节奏活动准备：经验准备：熟悉歌曲《小星星》物质准备：1、串铃若干，三角铁若干2、黑色夜空，星星若干活动过程：一、星星舞会1、教师出示黑色的夜空，讲述夜空孤单的故事2、出示一颗星星在黑色的夜空和夜空对话，决定请出星星家族举办星星舞会，让夜空不再孤单二、星星舞会筹备可是缺少音乐伴奏，介绍今天使用的奥尔夫乐器：三角铁和串铃，请他们来为我们的音乐进行伴奏三、练习舞会节奏1、那么怎么练？看老师想了一个办法，把舞会的节奏画下来了，小朋友请看× × ︳× × ︳× × ︳× - ‖2、集体拍手一起练习节奏；3、师敲三角铁，幼儿拍手，结束部分加上串铃动作；4、出示图谱，师敲三角铁，请个别幼儿摇铃配合；三、合作表演小星星说小朋友敲出的节奏真好听，让我们一起来跟着音乐吧1、教师和幼儿集体合作用音乐加伴奏(师用三角铁，幼儿用串铃)2、老师觉得串铃的声音很好听，也想试一试，和小朋友交换下伴奏3、舞会正式开始，请所有幼儿随音乐合作伴奏表演4、舞会真热闹，星星们可开心了，还想在跳一会，你们还可以再给它们伴奏吗？幼儿交换乐器随音乐伴奏。
四、课堂延伸：星星舞会已经有了乐队的伴奏，还需要什么？下次我们准备好了再一起来参加。
课后反思：小星星这个活动一开始以故事的形式导入孩子们很喜欢，接下来节奏练习，以及加上奥尔夫乐器合作表演孩子们都表现的很好，唯一觉得整堂课缺乏的是孩子们自主的东西比较少，好像都是老师想了很多方法让孩子学，孩子也很认真的学会，但是自己的想法，自己的表现就少了，所以，觉得以后音乐课中要更加注重孩子自主性。
小班奥尔夫音乐教案5篇
小班奥尔夫音乐教案5篇一、教学内容本教案依据《奥尔夫音乐教育体系》教材第四章“音高与节奏”设计。
详细内容包括：认识音高，探索节奏，通过身体动作和乐器演奏体验音乐节奏与音高的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握基本音高概念，能辨别高低音。
2. 培养学生通过身体动作表现音乐节奏的能力。
3. 培养学生合作演奏，体验集体音乐创作的乐趣。
三、教学难点与重点教学难点：音高的辨别与节奏的准确表现。
教学重点：通过实践体验，掌握音高与节奏的基本概念。
四、教具与学具准备教具：钢琴、奥尔夫乐器（如小鼓、木鱼、铃铛等）。
学具：学生自备小手鼓、沙锤等简易乐器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生做简单的身体节奏游戏，如拍手、跺脚等，让学生感受节奏。
通过故事引入，讲述一个关于音高的有趣故事，激发学生对音高的好奇心。
2. 例题讲解（10分钟）教师用钢琴演奏简单的音高，让学生辨别高低音，并进行模仿。
教师示范奥尔夫乐器演奏，讲解节奏与音高的关系。
3. 随堂练习（15分钟）学生分组，用身体动作表现不同节奏，如走、跑、跳等。
学生用自备乐器进行节奏创作，体验音高与节奏的结合。
4. 互动交流（10分钟）学生展示自己的节奏创作，大家互相评价、学习。
教师针对学生的表现给予指导和建议。
5. 集体演奏（10分钟）教师带领学生用奥尔夫乐器进行集体演奏，体验合作音乐的乐趣。
学生在演奏过程中，注意音高与节奏的协调。
六、板书设计1. 音高：高音、低音2. 节奏：快、慢、强、弱3. 奥尔夫乐器：小鼓、木鱼、铃铛等七、作业设计1. 作业题目：创作一个以音高与节奏为主题的简单乐曲。
答案示例：用钢琴演奏C大调的音阶，配合简单的四分音符节奏，创作一首小曲。
2. 作业要求：用自己的乐器演奏，并录制视频。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本次教学活动中，学生的参与度较高，但在音高辨别方面仍有待提高。
下一步教学中，应加强对音高的训练。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加课后音乐兴趣小组，深入学习奥尔夫音乐教育体系，提高音乐素养。
幼儿园音乐奥尔夫教案(优秀13篇)
幼儿园音乐奥尔夫教案（优秀13篇）幼儿园音乐奥尔夫教案篇一活动目标：1、认识乐器——碰钟2、能用不同的方式演奏乐器活动准备：小碰钟、碟片活动过程：1、谈话导入课题教师出示小碰钟，先敲击几下，让幼儿听，让幼儿感受音乐的乐趣；2、教师拿出光碟，播放光碟请幼儿观看图片，看一看图中都有些什么？他们都在干些什么？他们都用了些什么东西？3、请小朋友们模仿一下这里面的。
动作，所做的动作4、请小朋友用拍打来敲击，并有节奏的读儿歌让小朋友们多动手锻炼几次，让幼儿体会音乐中的节奏感。
5、教师带领幼儿一起玩游戏，并能够通过游戏，感受其中的乐趣。
游戏规则：（1）小朋友们自由结伴，分别都找到一个好朋友，互相拍手；（2）教师播放音乐，让幼儿仔细的听，同时能够有节奏的和好朋友对手拍掌，在拍掌的过程中，教师先示范，幼儿在第一次游戏的过程中，只需拍手，教师念儿歌，慢慢的等熟练了以后，就请幼儿领读儿歌，反复的锻炼，以便加深幼儿的印象。
教师小结：针对幼儿所学的加以巩固。
奥尔夫音乐教案篇二教学目标：1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪教学重点：1.声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏教具准备：1.CD：《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》2.乐器：节奏棒3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸教学内容：A.音乐热身律动：《蛙蛙快乐颂》1.主班老师请小朋友站到自己的位置(地板上贴好的标记)2.配班老师放音乐，主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动3.做完音乐律动后，主班老师请小朋友坐在自己的位置上4.音乐提示：刚开始，小朋友只要跟着音乐动起来就可以B.音乐聆听游戏1.唱名字老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回应例如：(老师)××××│×××(幼儿)做动作：站起来、举手；贝贝贝贝在哪里？或者说“哎”“到”“这儿”等话回应2.音乐问候老师和小朋友拍手互相进行音乐问候例如：(老师)唱：1234︱5-︱5432︱1-‖小朋友们好小朋友们好(小朋友)唱：1234︱5-︱5432︱1-‖老师好老师好3.听《粉刷匠》伴奏音乐①师：老师的手真灵巧，喜欢跟着音乐跳。
有关奥尔夫音乐教案6篇(奥尔夫音乐教案 )
有关奥尔夫音乐教案6篇(奥尔夫音乐教案)下面是整理的有关奥尔夫音乐教案6篇(奥尔夫音乐教案)，供大家品鉴。
有关奥尔夫音乐教案1活动目标：1．感知音的强弱，以丝巾为媒介进行表现。
2．在熟悉音乐结构和乐曲主要特点的基础上掌握音乐的强与弱，并进行表演。
活动准备：音乐、丝巾活动过程：一、引入课题1．看!老师手里拿的是什么？（丝巾）别小看它，我的丝巾在音乐里会跳舞哦！我们一起来听听看2．幼儿听音乐。
二、音乐分析--提问：谁来说说看，音乐中的丝巾从头到尾跳的舞一样吗？哪里不一样？幼儿根据讲述进行动作创编--提问：听上去感觉很有力的这部分音乐你的丝巾怎么来跳舞？出示图谱除了做这样的动作，同样有力的音乐还可以用什么动作来跳？（播放音乐大家一起来做一做，各自做各自想做的动作）--提问：播放轻柔的音乐（方法同上）出示图谱总结：听上去很有力的部分是音乐的强，听上去很轻柔的部分是音乐的弱。
三、一起来条丝巾舞1、丝巾准备好，请幼儿跟着音乐一起来跳丝巾舞，注意强弱的区分。
（幼儿分别根据图谱展示）2．分角色游戏引导幼儿自定游戏规则：有力的部分由谁来演合适（男孩子），轻柔的部分呢？（女孩子），好！那就让我们开始吧！反复游戏数次结束。
中班奥尔夫音乐《快乐的丝巾舞》活动反思整个教学过程由于在上一天进行了试教，部分环节在黄老师和学科组长的指导下有了调整和改动，所以整个教学过程进行得比较顺利。
教师的引导语恰当，对幼儿的情绪调动很到位。
但是在教学活动中教师太注重个别儿童的发言，忽视了对其他幼儿的关注和表现，这也是作为一个青年教师缺乏教学经验和临场应变的能力，担心没有举手的孩子会回答错问题，导致教师无法顺利的展开下面的教学环节，影响教学展示的效果。
其次，这节课如果能增加形象的图谱，对于幼儿的记忆和表现会更有帮助的。
有关奥尔夫音乐教案2一、活动目标：1.通过律动游戏，感应AB曲式和高低问答句。
2.初步学习顽固伴奏* * * *3.体验营地游戏活动带来的快乐，以及集体搭帐篷的乐趣。
奥尔夫音乐教案（精选4篇）
奥尔夫音乐教案奥尔夫音乐教案（精选4篇）在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的奥尔夫音乐教案（精选4篇），欢迎阅读与收藏。
奥尔夫音乐教案（精选4篇）1活动目标（一）知识技能目标：通过蜻蜓纸偶及教师范唱，熟悉歌曲的旋律和理解记忆歌词。
1、情感态度目标：愿意大声跟唱，体验飞行游戏带来的快乐，通过飞行游戏（咻~停）感受节奏及音乐中的进行和停止。
（三）能力目标：通过反复的欣赏和吟唱，能基本的学会歌唱《花花绿绿的蜻蜓》通过观察和模仿老师的动作知道每句歌词相对应的动作，在进行歌唱时能够根据动作想起歌词。
重点难点重点：熟悉旋律和歌词，并学会歌唱歌曲。
难点：能用飞行游戏，较好的去表现音乐的进行和停止（咻~停）。
活动准备（一）经验准备：幼儿知道蜻蜓是一种能够飞行的昆虫。
（二）物质准备：1、教具：较大蜻蜓纸偶（1个）；老鼠按钟（三个：mi、sol、la）；hello歌、花花绿绿的蜻蜓、收发乐器、再见歌音乐。
2、学具：蜻蜓手偶（数量大于幼儿人数）；蜻蜓翅膀（3个）；手摇铃（数量大于幼儿人数）。
3、环境准备：奥尔夫音乐教室；坐垫围圆圈（幼儿与教师盘腿围圈而坐）；音响。
活动过程（一）热身活动：hello歌（教师带领幼儿边唱边做动作）。
（二）音感练耳（老鼠按钟）。
师：今天老师给你们带来了三个好朋友，它们会是谁呢？（出示三个老鼠按钟）它的名字叫做老鼠按钟（教师有节奏的说出，再用手势示意幼儿说出）。
幼：它的名字叫做老鼠按钟。
师：听听它的声音（教师按照mi sol la的顺序按响老鼠按钟）它要教小朋友们几个动作，我们一起来看一看吧（教师一一展示每一个老鼠按钟相对应的动作并带领幼儿练习，边唱边做出相应动作mi：小手摸眉毛sol：小手举起来la:小手拉一拉）现在呀，我们的小朋友都学会了，老鼠按钟告诉老师说可以和小朋友们一起游戏了（教师讲解游戏规则，带领幼儿进行音感练耳游戏：小朋友们闭上眼睛并且不发出声音，听到哪一个老鼠按钟的声音便做出相应的动作，教师从mi到la 的顺序按一次再从la到mi的顺序按一次，幼儿做动作，在两次中按最后一个音时让幼儿保持动作不变，睁开眼睛看着老师再按一次，进行动作确认）好了，老鼠按钟说它玩累了需要回去休息，我们一起跟它说再见吧。
奥尔夫音乐教研教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 了解奥尔夫音乐教育的基本理念和方法。
2. 培养学生对音乐的兴趣和感受能力。
3. 通过奥尔夫音乐活动，提高学生的节奏感、听觉感知和创造力。
4. 培养学生的团队协作能力和表达能力。
二、教学内容1. 奥尔夫音乐教育的基本理念2. 奥尔夫音乐活动的基本形式3. 奥尔夫音乐活动的设计与实施三、教学对象幼儿园大班学生四、教学时间1课时五、教学准备1. 奥尔夫乐器：木琴、手鼓、铃鼓、沙锤等。
2. 录音机、音响设备。
3. 音乐课件或图片。
4. 教学场地布置：宽敞、安静、光线适宜。
六、教学过程（一）导入1. 教师播放一段奥尔夫音乐作品，引导学生聆听并感受音乐的节奏和旋律。
2. 提问：同学们，你们刚才听到了什么样的音乐？音乐里有什么样的节奏？（二）奥尔夫音乐教育的基本理念1. 教师讲解奥尔夫音乐教育的基本理念，如“整体性”、“创造性”、“个性化”等。
2. 通过图片或视频展示奥尔夫音乐教育的实例，让学生了解奥尔夫音乐教育的特点。
（三）奥尔夫音乐活动的基本形式1. 教师介绍奥尔夫音乐活动的基本形式，如歌唱、节奏、舞蹈、戏剧等。
2. 通过实例让学生了解每种活动形式的特点和实施方法。
（四）奥尔夫音乐活动的设计与实施1. 教师以“动物世界”为主题，设计一个奥尔夫音乐活动。
2. 活动分为以下几个环节：a. 歌唱：学生模仿动物叫声，学习歌曲《小鸭子》。
b. 节奏：学生跟随歌曲节奏，用奥尔夫乐器演奏。
c. 舞蹈：学生根据歌曲内容，编排一段简单的舞蹈。
d. 戏剧：学生分组扮演不同动物，进行情景表演。
（五）活动实施1. 教师带领学生进行歌唱、节奏、舞蹈和戏剧等活动。
2. 在活动中，教师关注学生的参与度，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
（六）总结与反思1. 教师引导学生回顾本次活动，总结奥尔夫音乐活动的特点和收获。
2. 学生分享自己在活动中的感受和体会。
3. 教师对本次活动进行总结，提出改进意见。
七、教学评价1. 学生在活动中的参与度和表现。
奥尔夫音乐教案设计(精选8则)完美版
奥尔夫音乐教案设计(精选8则)完美版奥尔夫音乐教案设计(精选8则)完美版：一、音乐教案设计介绍奥尔夫音乐教案设计是一种基于奥尔夫音乐教育理念的教学设计方法。
它通过激发学生的兴趣、引导他们积极参与音乐活动，培养他们的音乐能力和综合素质。
本文将为您精选8则奥尔夫音乐教案设计，以供参考。
二、教案1：《儿童进行曲》目标：通过学习《儿童进行曲》，培养学生的合作精神和节奏感。
活动设计：1. 热身游戏：让学生按照音乐的节奏进行跳跃，并加入手拍动作。
2. 探索乐器：向学生介绍进行曲的常用乐器，如鼓、钹等，并让学生试玩这些乐器。
3. 合奏练习：分成几个小组，每个小组负责演奏其中一种乐器，通过分工合作，演奏出整齐的进行曲。
三、教案2：《雪绒花》目标：通过学习《雪绒花》，培养学生的音乐表达能力和情感表达能力。
活动设计：1. 听力训练：播放《雪绒花》的音乐片段，让学生聆听并感受其中的情感。
2. 歌曲学唱：教授《雪绒花》的歌词和曲调，让学生跟着唱，并引导他们用声音表达出其中的柔情。
3. 创作表演：让学生分组，自由创作一段表演，来展示他们对《雪绒花》中柔情的理解。
四、教案3：《音乐的语言》目标：通过学习《音乐的语言》，培养学生的听觉辨别能力和音乐感知能力。
活动设计：1. 听音辨识：播放不同的乐器音色，让学生辨别出其中的差异。
2. 曲目欣赏：播放几首以不同乐器为主题的音乐，让学生尝试用简短的词语、画面或肢体语言来描述乐器的音色特点。
3. 乐器制作：让学生动手制作简易乐器，通过自己制作和演奏，更好地理解音乐的语言。
五、教案4：《欢乐颂》目标：通过学习《欢乐颂》，培养学生的合作意识和创作能力。
活动设计：1. 团队合作：将学生分成若干个小组，每个小组代表一个乐器，合作演奏《欢乐颂》。
2. 创作表演：每个小组在演奏的基础上，可以加入一些简单的编排或舞蹈动作，展示创作能力。
3. 共同演奏：将每个小组的演奏和创作表演汇总在一起，共同演奏一次完整的《欢乐颂》。
大学奥尔夫教学法教案
课时：2课时教学目标：1. 了解奥尔夫音乐教学法的起源、理念及特点。
2. 掌握奥尔夫音乐教学法的具体操作方法，如节奏朗诵、拍手跺脚、音乐游戏、歌唱、舞蹈等。
3. 培养学生的音乐感知能力、节奏感、创造力和团队合作精神。
教学重点：1. 奥尔夫音乐教学法的理念及特点。
2. 奥尔夫音乐教学法的具体操作方法。
教学难点：1. 奥尔夫音乐教学法在实际教学中的应用。
2. 学生在音乐活动中的创造力和团队合作精神的培养。
教学准备：1. 教学课件。
2. 奥尔夫乐器：手鼓、铃鼓、沙锤等。
3. 音乐作品。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍奥尔夫音乐教学法，引导学生了解其起源、理念及特点。
2. 学生分享自己对奥尔夫音乐教学法的认识。
二、奥尔夫音乐教学法的具体操作方法1. 节奏朗诵：教师播放一段节奏感强的音乐，引导学生跟节奏朗诵。
2. 拍手跺脚：教师带领学生进行拍手跺脚练习，感受音乐的节奏。
3. 音乐游戏：教师组织学生进行音乐游戏，如“找朋友”、“老鹰捉小鸡”等，让学生在游戏中感受音乐。
4. 歌唱：教师教授一首简单的歌曲，让学生边唱边做动作，感受音乐的魅力。
5. 舞蹈：教师教授一段简单的舞蹈动作，让学生在音乐中舞动。
三、实践环节1. 学生分组，每组选择一种奥尔夫音乐教学法进行实践。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决问题。
第二课时一、复习1. 教师带领学生回顾奥尔夫音乐教学法的具体操作方法。
2. 学生分享自己在实践环节中的收获。
二、奥尔夫音乐教学法在实际教学中的应用1. 教师以实际案例，展示奥尔夫音乐教学法在音乐教学中的应用。
2. 学生讨论如何将奥尔夫音乐教学法应用到自己的教学实践中。
三、创造力和团队合作精神的培养1. 教师组织学生进行音乐创编活动，让学生发挥自己的创造力。
2. 学生分组，每组合作完成一首音乐作品。
3. 教师点评学生的作品，鼓励学生发挥团队合作精神。
教学总结：1. 教师总结本节课的教学内容，强调奥尔夫音乐教学法的应用价值。
奥尔夫音乐教案10篇
奥尔夫音乐教案10篇奥尔夫音乐教案篇1奥尔夫音乐教学法教案教学课题：拉丁美洲音乐之巴西音乐教学班级：高一班级三班教学课时：45分钟教学目标：1、通过拉美音乐中最具有拉丁节奏及风格的代表——“桑巴”的学习，了解拉美音乐对节奏的重视，同时丰富同学们对节奏的了解和把握。
2、在教学过程中着重同学的合作，让同学亲身参加到音乐表演活动当中，在“玩”的过程中享受音乐表现的乐趣，陶冶情操。
同时开发同学的创作技能，培育同学艺术想象力和制造力。
教材分析：拉丁音乐是一种以节奏为中心的流行音乐，它的节奏所具有的不仅仅是简约的强弱规律，而是作为一种音乐的灵魂使其上升到主导地位。
因此，在了解拉丁音乐的过程中，首先需要了解的就是它的节奏。
今日我们着重介绍一种具有代表性的拉丁节奏及风格——桑巴。
桑巴是拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一。
它源于巴西，是以黑人所具有的美洲节奏为基础，大量的融进欧洲旋律二产生的舞蹈音乐形式。
其音乐特征是2/4拍，音符短促地滚动节奏，节奏感很强。
教学重点：1、利用拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一----桑巴，使同学把握拉美音乐的节奏特点，教案《奥尔夫音乐教学法教案》。
2、在教学过程中，切实表达“同学亲身参加”的理念。
教学难点：1、通过对拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一——桑巴的认识，分析它的音乐特点，把握拉美音乐的节奏特点。
2、留意同学的参加性，制造性。
教学媒体：多媒体，小鼓〔或者其他可用于击打的物品〕，身体乐器教学过程：1、导入：请同学们看一段视频。
〔文根英《舞者的纯情》〕2、这段视频中的音乐是“桑巴”舞蹈中一段经常会听到的音乐，是很闻名的一段“桑巴”配乐。
〔桑巴源于巴西，它是以黑人所具有的美洲节奏为基础，大量地溶进欧洲旋律而产生的舞蹈音乐形式。
传统桑巴可分为农村桑巴和城市桑巴两种。
现代欧美所流行的桑巴，于1920年左右形成于巴西的里约热内卢。
〕其特征就是2/4拍，音符短促地滚动节奏，可以说是拉美音乐的代表之一。
奥尔夫教学法教案
奥尔夫教学法教案奥尔夫教学法教案【篇一：奥尔夫教学法教案】奥尔夫教学法>>教案教学目的: 1、学习用接唱和对唱得方式接龙. 2、尝试按节奏创编答案，玩接龙游戏。
3、体验有节奏地念名词的快乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于挑战困难。
4、训练节奏感和反应能力. 教学准备: 准备不同节奏型的卡片教学过程：1、请同学们横排坐在地上。
2、在老师的带领下，利用身体的不同部位拍打出的不同声音代表不同强弱关系的拍子，然后和同学们一起，学习4/4 拍子和3/4 拍子的打法, 并熟练掌握.3、同学们一起打着节奏,由老师提出问题,大家分别打着4/4 拍或3/4 节奏有顺序的回答老师的问题。
4、由此联想到更多的节奏和问题,每位同学都可以加入其中,享受不同节奏带来的乐趣。
教案分析:节奏型:4/4 强弱规律:4/4 让同学们着重用明显的声音区分出强弱关系，切记不可强弱反向。
《《《《do-re-mi》》》》教案教案教案教案一、教材分析：这首曲子是由美国罗杰作的曲，哈默斯坦写的词。
词是由《音乐之声》根据同名音乐剧改编的电影音乐故事片，剧情讲述了一位能歌善舞的家庭教师玛丽亚用音乐启发教育孩子们，使退役军官特拉普上校的七个儿女健康成长的故事。
《do-re-mi》是其中颇具特色的插曲，它用生活中最常见的用语来启发孩子们对每个音符的记忆，妙趣横生中又有较强的训练价值，课内课外均可演唱，而且适宜结合生动活泼的律动与表演，是一首很受学生喜爱的歌曲。
歌曲为c大调，2/4拍子，自然音阶的七个音以“模进”的形式，令人产生奋进向上的动力，结束句加入升、降半音使旋律线呈跳进的波浪形，给人以起伏的兴奋感，反复记号的恰当使用，使歌唱反复咏唱，意犹未尽。
二、教学目标：...《《《《do-re-mi》》》》教案教案教案教案一、教材分析：这首曲子是由美国罗杰作的曲，哈默斯坦写的词。
词是由《音乐之声》根据同名音乐剧改编的电影音乐故事片，剧情讲述了一位能歌善舞的家庭教师玛丽亚用音乐启发教育孩子们，使退役军官特拉普上校的七个儿女健康成长的故事。
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教学目的:1、学习用接唱和对唱得方式接龙.
2、尝试按节奏创编答案，玩接龙游戏。
3、体验有节奏地念名词的快乐，
在一次次的更高要求中感受
到挑战性，并勇于挑战困难。
4、训练节奏感和反应能力.
教学准备: 准备不同节奏型的卡片
教学过程：1、请同学们横排坐在地上。
2、在老师的带领下，利用身体的不同部
位拍打出的不同声音代表
不同强弱关系的拍子，
然后和同学们一起，
学习4/4拍子和3/4拍子的打法,
并熟练掌握.
3、同学们一起打着节奏,由老师提出问
题,大家分别打着4/4拍或3/4拍的
节奏有顺序的回答老师的问题。
4、由此联想到更多的节奏和问题,每位
同学都可以加入其中,享受不同节奏
带来的乐趣。
教案分析:节奏型:4/4 ××××| ×
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3/4 ×××|
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强弱规律: 4/4 ××××||
强弱次强弱
3/4 ×××||
强弱弱
让同学们着重用明显的声音区分出强弱
关系，切记不可强弱反向。
教案人员：葛玉芳刘雪莹韩柳莎
张晗琪方新丽万红
编创人员：葛玉芳刘雪莹韩柳莎
张晗琪方新丽万红8085803741@
09级音乐表演一班2011年9月28日。