【范文】《烛之武退秦师》学案一新人教版

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高中语文第二单元4烛之武退秦师学案新人教版必修1 学案

4 烛之武退秦师学习目标1.掌握实词军、鄙、说、知等,虚词之、以、而、焉等,了解相关文学常识。

2.理解课文内容、层次结构和人物形象。

3.学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾,维护国家安全的爱国主义精神。

自主认知一、整体感知(一)读准字音,读对断句。

(二)查阅关于《左传》的资料。

二、自练自测1.给下面加点的字注音。

氾．南( ) 佚．之狐( ) 夜缒．而出( )共．其乏困( )阙．秦( )杞．子( )逢．孙( ) 不知．( )2.《左传》又名《》,是我国历史上第一部叙事详细的,作者相传是春秋末年鲁国盲史官。

3.解释通假字。

(1)今老矣,无能为也已(已,通)(2)行李之往来,共其乏困(共,通)(3)秦伯说,与X人盟(说,通)(4)失其所与,不知(知,通)4.解释下列词语的意思。

①晋军．函陵,秦军氾南②越国以鄙．远③夜．缒而出④朝．济而夕．设版焉⑤因人之力而敝．之5.古今异义,找出并解释意思。

①行李之往来②若舍X以为东道主③微夫人之力不及此④亦去之⑤今老矣,无能为也已6.解释句子中虚词的用法和意义。

(1)以①以其无礼于晋②敢以烦执事③越国以鄙远④焉用亡X以陪邻⑤若舍X以为东道主⑥以乱易整⑦阙秦以利晋(2)而①今急而求子②夜缒而出③朝济而夕设版焉④因人之力而敝之(3)焉①子亦有不利焉②焉用亡X以陪邻③若不阙秦,将焉取之(4)其①行李之往来,共其乏困②越国以鄙远,君知其难也③失其所与,不知④吾其还也(5)之①公从之②是寡人之过也③行李之往来④何厌之有⑤邻之厚,君之薄也⑥因人之力而敝之7.翻译下面的句子。

(1)臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。

(2)若亡X而有益于君,敢以烦执事。

(3)若舍X以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。

(4)夫晋,何厌之有?8.名篇名句默写。

因人之力而敝之,;,不知;,不武。

三、质疑问难通过预习本文,你有什么疑问,请写在下面。

合作探究1.秦师为何而来?2.佚之狐的话对刻画烛之武的形象有什么作用?3.烛之武心有牢骚却又为什么能临危受命?4.烛之武是如何说退秦师的?5.你认为烛之武是一个怎样的人?课堂练习一、基础知识积累运用1.下列加点字,每对读音都不相同的一项是( )A.贰．臣/腻．友推辞．/辞．藻狐．狸/孤．儿鄙．/裨．益薄．暮/薄．荷行．李/道行．C.共．其乏困/供．需瑕．疵/蒹葭版．．图/草坂．肆．/肄．业城阙．/上阕与．．会/赠予．2.下列各句中,加点的词语使用恰当的一项是( )A.得知中国发生地震后,一位巴基斯坦网友写下了这样的留言:“中国人曾把最好的东西送给我们,我们愿意捐助一切,与中国永结秦晋之好．．．．!”临危受命．．．．,终于说退秦师,让X国化险为夷。

《烛之武退秦师》教案(文本分析)(人教版高一必修教案设计)共3篇

《烛之武退秦师》教案（文本分析）(人教版高一必修教案设计)共3篇《烛之武退秦师》教案（文本分析）(人教版高一必修教案设计)1《烛之武退秦师》教案（文本分析）(人教版高一必修教案设计)《烛之武退秦师》是中国战国时期的著名传奇故事。

故事讲述了烛之武用策略精巧地取得胜利的过程，是一篇既有趣味性又有教育意义的文学作品。

本文将从故事情节、人物形象和寓意意义等方面进行分析和探讨，为初步了解《烛之武退秦师》的教师提供一种教案设计参考。

一、故事情节《烛之武退秦师》是一个反映战国时期交战历史事件的故事。

故事的主角是烛之武，他的家族正位于中原地区的边境，面对来自秦国的入侵。

秦国的将军白起乘胜追击，率领士卒向烛之武的家族进攻。

烛之武应用智慧，设计了诈降的计策，以自己作为人质，放走全部族人的方式，成功地蒙蔽了白起的判断，并在不久后发动狙击，最终打败了秦国的军队。

烛之武的设计与实施过程非常精彩。

首先，他故意制造一些看似忠诚的举动，取得了白起的信任。

接着，他与族人互相约定，放弃领土而保全族人的安全。

最后，他发动了精密的狙击，成功地耗尽了白起的力量。

这一系列动作都能让读者了解，烛之武是一位深谋远略的智者。

二、人物形象烛之武是一个具有代表性的形象，让人们了解了战国时期的人物形象。

他的聪明才智和出色的谋略让人印象深刻。

在故事中，他的完美表现让他成为了一个追求智慧的表率，值得读者细致品味。

白起则是另一个重要的人物形象。

他作为秦国的将领，色厉内荏，外表英俊，但被烛之武的计策反复哄骗，呈现出了虚张声势的一面。

读者可以从中体现出，领袖除了有高超的武力，也需要有丰富的智慧和能力。

三、寓意意义在故事中，烛之武的策马奔腾和机智应对，反映出人们在战争中求胜的智慧。

这个故事展示的是智慧的力量，让读者深扪其中，思考智者的崇高。

故事也告诉我们，人类是由智慧和努力取得胜利的。

《烛之武退秦师》更强调老少皆宜。

对于学生们来说，定会吸引他们走进这个生动的、富有想象的、寓意深刻的世界。

人教版高一语文烛之武退秦师教案【三篇】

人教版高一语文烛之武退秦师教案【三篇】《烛之武退秦师》被选入人教版高中语文教材第一册第二章中国古代记叙散文部分，古代记叙散文则或是记叙古代各国政治、外交的风云变幻，或是记叙杰出人物的英雄事迹，文章结构严谨，叙事委婉曲折。

###小编整理了人教版高一语文烛之武退秦师教案【三篇】，希望对你有协助!烛之武退秦师教案11．能准确理解文中词语的含义，尤其是下列十五个词语：贰、军、辞、鄙、陪、行李、共、济、肆、阙、说、若、夫、微、之。

并能归纳其中四个词语的义项：若、夫、微、之。

2．能弄清楚课文所记事件的起因、经过和结果。

3．能准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。

4．能背诵全文。

教学时间3课时教学过程第一课时一．导入新课假如有人在办喜事，你只知道在那里张灯结彩，人们忙忙碌碌，而有一幅对联的横批是“秦晋之好”。

你能判断是办什么喜事么？二．简介背景晋国是西部的一个古老国家。

晋国祖先是唐叔虞。

唐叔虞是周武王的小儿子，成王幼弟。

唐是地名，位于黄河与汾水之间，方圆百里。

叔是排行。

叔虞出生时手握“虞”字，就以虞为名，字子于。

尚在孩提时，成王桐叶封弟，封叔虞于唐。

唐叔虞后代于此繁衍生息，就是后来的晋国。

到了春秋时代，晋国统治集团内部发生斗争，公子重耳被迫流亡，历经卫国、齐国、曹国、宋国、郑国、楚国、秦国等诸侯国。

重耳在各国遭遇不尽相同。

齐国是以厚礼相待，而在经过郑国时，郑国大夫叔瞻劝郑君说如果不能厚待重耳，就要把他杀了。

重耳到了楚国，受到优厚的招待，并许诺楚王，有朝一日两国交战先退避九十里。

后来秦穆公出于政治投机，派人把重耳请到秦国，并把女儿嫁给重耳，秦晋结下姻亲关系，这就历的秦晋之好。

今天两家要联姻，还说欲结秦晋，当由此而出。

再后来，秦穆公派兵把重耳护送回国当了国君，就是晋文公。

晋文公果然极富政治才能。

在大臣狐偃、贾佗等人协助下，晋文公采取了一系列整顿政治、经济的措施，“轻关易道，通商宽农，稼穑劝分，省用足财”、“赋职任功”、“举善援能”等。

《烛之武退秦师》的教案【3篇】

《烛之武退秦师》的优秀教案【优秀3篇】烛之武退秦师获奖教案篇一教学要求：1、掌握若、说、辞、鄙、微、之六个文言词的用法。

2、在理解字词句的基础上读懂课文，并体会其写作特点及烛之武说秦的语言艺术。

3、熟读并背诵全文。

教学重点：课文第三段即说秦部分。

教学难点：体会人物对话的语气及特点。

教学课型：讲读课教学时数：2课时。

教学过程：第一课时初读课文和讲读第一、. 二段。

教学步骤：一、引入课题和释题（5分钟）1、标题重点释“退”和“师”两个词，然后理解标题的含义。

2、简介《左传》。

这可让学生自己完成，师只作扼要的补充。

二、展示并简释教学要求。

（5分钟）三、初读全文，处理生字读音，试析文章的结构和层次。

（4分钟）原则上计划由教师完成，也可视具体情况抽学生来完成。

四、讲读第一段（10分钟）1、抽生朗读本段，注意生字词读音。

2、讲析本段译释由学生完成，师只作扼要补纠和简要分析。

分析内容包括伏笔手法和语句深意，全段作用。

3、让学生齐读全段。

4、处理练习一之中的第1小题，要求学生试译回答，然后指导学生背诵本段。

五、讲读第二段（15分钟）1、抽生朗读本段，注意生字词读音。

2、讲析本段① 重点讲析三个文言词“若”、“之”、“辞”的用法和人物对话。

② 字词句的理解仍然注意发挥学生的能动性，让他们完成为主，师纠补为辅。

对要求掌握的三个文言词的用法要板书列于黑板上，对话部分要让学生试作语气练习。

③ 小结的内容包括情节的曲折性、写法的详略和表达的特点。

3、生齐读本段，然后处理相关练习。

4、指导学生背诵本段。

六、指导并检查学生背诵这两段。

（3分钟）七、指导学生预习后面的两段。

（3分钟）方法是读熟和背诵（包括生字词读音的认定）第二课时讲读课文第三、四段。

教学步骤：一、复习导入（5分钟）1、检查前两段的背诵情况及对内容的理解。

2.检查三个文言词的用法。

3.检查三、四段的通读情况。

二、讲读第三段（25分钟）1、讲读重点包括“说”、“鄙”、“之”三个文言词的用法和关键语句的语气及特点。

《烛之武退秦师》教案优秀6篇

《烛之武退秦师》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《烛之武退秦师》教案范本

《烛之武退秦师》教案范本第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生理解《烛之武退秦师》的故事情节，掌握文中重要词语的含义，提高古文阅读能力。

1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

1.1.3 情感态度与价值观：引导学生深入理解烛之武的智勇双全，武艺超群，培养学生的爱国情怀。

1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生朗读课文，熟悉课文内容，感受文中的人物形象和情节。

1.2.2 课文解析：详细讲解课文中的难点词语、句式和语法，帮助学生理解课文。

1.2.3 故事背景介绍：介绍《烛之武退秦师》的历史背景，使学生了解故事发生的时代背景。

第二章：教学过程与方法2.1 教学过程2.1.1 课堂导入：以问题导入，激发学生对《烛之武退秦师》的兴趣，引导学生进入学习状态。

2.1.2 课文讲解：采用逐段讲解的方式，引导学生深入理解课文内容。

2.1.3 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享对文中人物和情节的理解。

2.1.4 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。

2.2 教学方法2.2.1 自主学习：鼓励学生自主学习，提高学生的学习兴趣和能力。

2.2.2 合作探讨：组织学生进行合作探讨，培养学生的团队协作能力。

2.2.3 案例分析：通过分析烛之武的智勇双全，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

第三章：教学评价3.1 评价方式3.1.1 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现。

3.1.2 课后作业：评价学生的课后作业完成情况，检查学生对知识的掌握程度。

3.1.3 课程考核：通过课程考核，全面评估学生的学习成果。

3.2 评价标准3.2.1 课堂表现：积极参与、发言积极、表现出色。

3.2.2 课后作业：作业完成认真、答案准确、能够做到按时提交。

3.2.3 课程考核：成绩优异，对课文内容有深入理解，能够运用所学知识进行分析。

第四章：教学资源与工具4.1 教学资源4.1.1 教材：《烛之武退秦师》课文文本。

烛之武退秦师教案一等奖(高一必修一)

烛之武退秦师教案一等奖(高一必修一)1、烛之武退秦师教案一等奖(高一必修一)作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的烛之武退秦师教案(人教版高一必修一)，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标1、积累重点文言词汇，了解文言文的一些重要语法知识。

2、赏析人物形象和写作技巧，培养对文言文词句的语感。

3、学习古人国难当头时顾全大局不计个人安危的爱国主义精神。

教学重点、难点1、重点：烛之武人物形象的把握。

波澜起伏，生动活泼的情节。

2、难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。

教学方法：朗读法。

课时:2课时教学过程：第一课时教学目标：1、了解《左传》2、学习课文1、2、3段。

3、积累一些文言知识。

4、学习烛之武机敏善辩的外交才能。

上个单元我们学习了现代的一些诗歌，这个单元，我们将学习古代的一些散文。

那么，学习古文，我们需要掌握的最基本的知识是什么呢？通过初中的学习，想必大家都有一定了解。

（板书）文言文所要掌握的知识：①通假字。

②一词多义。

③古今异义。

④特殊句式（倒装句、被字句等）。

⑤实词和虚词的使用（使动用法、意动用法、之子的使用等）。

这些就是我们学习文言文需要掌握的最基本的知识了。

好，下面我们开始上新课。

一、导入自古中国便有“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万雄兵”之说，在一九五五年也有这样一个流传，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。

”五个师是多少人呢，相当于11万人，一个人的力量真的能抵得上11万人吗？今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们这个问题的答案。

请同学们打开《语文》第一册第16页，跟着录音一起勾出难点字词。

（板书：烛之武退秦师《左传》）二、关于《左传》在进入课文之前，我先来带同们玩一个游戏（PPT展示内容）。

烛之武退秦师教案烛之武退秦师教案6篇

烛之武退秦师教案烛之武退秦师教案6篇作为一名老师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么写教案需要注意哪些问题呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是勤劳的小编为大伙儿收集整理的6篇烛之武退秦师教案的相关范文，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。

《烛之武退秦师》教案篇一[学习重点]1、了解《左传》这部编年体史书的概况。

重点了解《左传》作为先秦历史散文杰作的基本内容和语言特色。

2、积累文言实词、虚词和特殊句式的知识，以培养阅读浅易文言文的能力。

[学习难点]1、掌握正确诵读方法，养成阅读文言文的良好习惯，在课余拓展迁移中提高理解文言文的能力。

2、了解烛之武智退秦师的政治活动，鉴赏烛之武的娴熟而精要的外交辞令。

[文习赏识]《左传》是我国一部详细完整的编年体历史著作（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）《左传》以《春秋》的记事为纲。

以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。

《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。

作者相传为鲁国的史官左丘明。

有它保存了大量古代史料。

有关春秋时期各诸候国间的政治、军事，外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述，具体面完整地显示了时代概貌。

显然，传统“天命”、礼教思想时有流露，这是历史局限性。

《左传》又具有很高的文字价值。

善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。

[整体感知]本文记述了秦晋联合攻打郑国的一个故事。

郑国被秦、晋两的国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。

烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。

秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑围，迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。

《烛之武退秦师》学案

《烛之武退秦师》学案《＜烛之武退秦师>学案》一、学习目标1、了解《左传》的相关知识，积累文中重要的文言实词、虚词和句式。

2、理解烛之武说秦伯的思路和言辞技巧，分析烛之武的形象特点。

3、学习古人国难当头，不计个人得失、顾全大局的爱国主义精神。

二、知识链接1、《左传》《左传》原名《左氏春秋》，汉代改称《春秋左氏传》，简称《左传》。

相传是春秋末年鲁国史官左丘明为解释孔子的《春秋》而作。

它起自鲁隐公元年（前 722 年），迄于鲁悼公十四年（前 453 年），以《春秋》为本，通过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的纲目，是儒家重要经典之一。

《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。

它善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。

2、背景介绍秦、晋围郑发生在公元前 630 年（鲁僖公三十年）。

在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前 632 年（鲁僖公二十八年）的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。

郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。

甚至在公元前 632 年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。

但是，最终也没能感化晋国。

晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。

三、文本解读1、字音字形汜（fàn）南佚（yì）之狐缒（zhuì）而出共（gōng）其乏困阙（quē）秦秦伯说（yuè）逢（páng）孙2、实词积累（1）且贰于楚也贰：从属二主（2）晋军函陵军：名词作动词，驻军（3）夜缒而出缒：用绳子拴着人（或物）从上往下送（4）越国以鄙远鄙：边邑，这里用作动词，把……当作边邑（5）焉用亡郑以陪邻陪：增加（6）行李之往来行李：出使的人（7）共其乏困共：通“供”，供给（8）且君尝为晋君赐矣赐：恩惠（9）朝济而夕设版焉济：渡河（10）微夫人之力不及此微：没有3、虚词积累（1）以①以其无礼于晋因为②敢以烦执事拿③越国以鄙远连词，表目的，来④焉用亡郑以陪邻连词，表目的，来⑤若舍郑以为东道主把（2）而①今急而求子才②夜缒而出表修饰③若亡郑而有益于君表顺承④朝济而夕设版焉表转折（3）之①臣之壮也，犹不如人助词，主谓之间取消句子独立性②是寡人之过也结构助词，的③行李之往来助词，主谓之间取消句子独立性④夫晋，何厌之有宾语前置的标志⑤辍耕之垄上动词，到4、句式积累（1）判断句①是寡人之过也②因人之力而敝之，不仁（2）省略句①（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。

届高中语文《烛之武退秦师》教案新人教版必修

烛之武退秦师［教案要点］:1•指导学生朗读课文，使之流利上口，起到增进对课文理解的作用。

2•能弄清楚课文所记事件的起因、经过和结果。

能准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。

3.学习本文精彩的人物语言一一说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。

［教案步骤］:一、导入：刘勰《文心雕龙》评价口才的作用“一言之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”，此言是否夸大了言辞的作用，这节课我们走近《烛之武退秦师》去验证一下。

危亡之际挺身行，宝刀未老史留名。

但凭三寸不烂舌，说退秦伯虎狼兵。

b5E2RGbCAP二、走近课文：1、解题：题目是文章的眼睛，它告诉我们哪些内容？<1）一人与万人，力量悬殊，充满悬念；<2）“退”如加修饰语，肯定是智退，而非力搏也；<3）核心人物是烛之武；烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正” <y 0、养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。

被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。

plEanqFDPw<4）这是一篇叙事性文章。

<5）《孙子兵法•谋攻》说：“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。

”“不战而屈人之兵，善之善者也。

”即是说，用兵之道，最高明者乃以谋略取胜；其次以外交取胜；以兵戎相见，攻城拔池，乃为最下之策。

不用通过战争的手段，就使别的国家放下武器，停止战争，这是战争的最高境界。

而外交谋略的正确运用则是达到这一境界的重要方面。

这使得本文成为《左传》中的名篇。

DXDiTa9E3d2 :明确学习文言文津梁之一：“因声求气”一一朗读古文的重要性。

也就是说我们可以运用朗诵这一方法，走近作品中人物的心境去体会话语情境，由此去揣摩作品人物的情绪，解读他们的思想。

RTCrpUDGiT讨论：大敌当前，国家的危亡在即，作为一国之君的郑伯心情如何，怎样说动年已七十的烛武去为他只身犯险游说秦师？他的国家重臣佚狐心境又如何，推荐烛武时是怎样的一种心态？三朝不被重用，须发皆白的“弼马温”烛之武心境又如何，有没有文天祥那种国难当头，舍我其谁的境界？5PCzVD7HxA 明确：本文属于叙事性文章，可论据人物心情情节进展和感情表达需要来安排。

《烛之武退秦师》教案 (人教版高一必修一)共3篇

《烛之武退秦师》教案 (人教版高一必修一)共3篇《烛之武退秦师》教案 (人教版高一必修一)1《烛之武退秦师》教案 (人教版高一必修一)“烛之武退秦师”这件事情，是中国历史上非常有名的事件之一。

作为一位中学历史老师，我们需要学生掌握这段历史，教授这一段历史时，我们应该注重以下几点内容：事件背景、烛之武的突袭、秦国的失败、历史意义。

事件背景公元前260年左右，秦国进攻晋国，晋国为自保，派遣3位将领，分别率领大军，向秦国进攻。

烛之武是其中一位将领，率领的是1万多人的军队。

烛之武的突袭烛之武的部队在搜寻补给时，意外发现秦国将领范雎母亲都留在此地，并得知秦军的防备虽然森严，但大都集中在黄河北岸，陇山西麓的防御策略相对较差。

烛之武抓住这个机会，派遣了几名间谍在夜里放下小纸条引导出秦军的时辰和活动目标，然后亲自带领人马，趁着雾气弥漫，苦行三夜穿越陇山，突袭了秦国后方的镇守城池。

秦军的抵抗力量非常薄弱，部队很快就被攻占，并俘虏了数千名秦军士兵。

秦国的失败一旦烛之武攻占秦国的营寨，秦国的军队就沦为被动的反击者。

烛之武率领的晋国军队以非常小的伤亡负于秦军，却掌底全胜。

秦国军队失利的原因，是因为他们太过强调对黄河北岸的保护，而对陇山西麓的防御疏于警惕。

此次战役，是唐朝著名军事家李靖立下「穿山示异」，再现后世的兔起鹘留名。

历史意义此次战役的胜利对于战争的结果也是有很大帮助的。

他们之后的战争，使中国文化与学问得以传承，秦朝最终灭亡。

烛之武洞悉了秦国军队的破绽，发动了攻击，赢得了战争。

他的突袭行动，是场成功而高效的战役。

此外，“烛之武退秦师”，也是中国古代历史上，取得了相当持久和深远的战斗，对后世的影响不容小视。

教学方法与策略为了让学生更好的掌握这段历史，我们可以提供一些教学方法与策略。

1.带领学生进行探究式学习。

可以给学生一些进阶的材料，鼓励他们创新思维，进行深度探究，了解烛之武的历史背景。

2.通过互动式的指导，探讨战斗的相关内容。

《烛之武退秦师》学案

《烛之武退秦师》学案一、学习目标．能正确理解文中词语的含义，尤其是下列十五个词语：贰、军、辞、鄙、陪、行李、共、济、肆、阙、说、若、夫、微、之。

并能归纳其中四个词语的义项：若、夫、微、之。

．能弄清楚课文所记事件的起因、经过和结果。

．能准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。

．能背诵全文。

二、学习重点．积累文言词语知识，培养阅读能力。

．赏析作者刻画和表现烛之武思想性格的艺术手法。

三、学法指津学习这篇课文，可用六个字来概括，这就是：读、解、辨、理、赏、背。

读：朗读课文，这是最基本的一步。

要读准字音、读通顺句子，可多读几遍，把读流畅，并对课文内容有个大致了解。

解：理解词语，可与读同步进行。

要认真查看课文注释，必要时还应翻阅有关字典，以准确把握有关词语的意义和用法。

辨：分辨词义。

要利用学过的有关知识，结合具体语境，认真分析比较，对文中的一些多义词作义项归纳。

理：梳理课文。

可根据本文主要人物和事件，依据顺序思考下列问题。

．本文记叙的主要人物和事件是什么？．主要人物是在什么情况下“出场”的？．烛之武为什么能临危受命？．烛之武为什么能够说服秦伯退兵呢？．晋文公为什么不愿向秦军进攻呢？赏：欣赏特色。

这篇最有特色之处就是描写烛之武说服秦穆公退师的那段话，为此，可思考如下几个问题：烛之武是怎样一步步说服秦穆公的？这说明他具有哪方面的突出才能？由此可以看出作者在描写人物语言方面达到了什么水平？点拨：烛之武为了说服秦穆公退师，采取了高超的攻心战术，大体说来分为五步：步：欲扬先抑，以退为进。

第二步：阐明利害，动摇秦君。

第三步：替秦着想，以利相诱。

第四步：引史为例，挑拨秦晋。

第五步：推测未来，劝秦谨慎。

这段说辞，只有125字，表现出烛之武高明的心理战术和精彩的外交辞令。

他看准了秦晋联合攻郑各有所图，而若取郑则客观上只会对晋有利，而对秦不仅无利，还会招祸。

若秦穆公明白了这一层，就很可能反过来弃晋帮郑，烛之武抓住了秦穆公这一心理、晓之以利害，终于打动了对方。

2023年《烛之武退秦师》教学设计范文(精选5篇)

2023年《烛之武退秦师》教学设计范文（精选5篇）《烛之武退秦师》教学设计1教材：高一人教版必修1第二单元第四课教学目标：1、了解《左传》的文学常识，掌握文中出现的文言现象2、掌握一些文言实词，如“军、远、鄙、东道主、行李”等。

3、学习烛之武临危受命、大智大勇的爱国精神。

4、了解烛之武说服秦伯的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。

教学重难点：掌握一些重要的文言实词及文言语法现象学习烛之武说服秦伯的方法，如摆事实、讲道理教学方法：诵读法、讲授法、合作探究法教学时间：三课时第一课时一、说一说历史上有名的口才出众之人（如，蔺相如、诸葛亮、邹忌、唐雎等）二、填空并解题烛之武退秦师加一个字，使之能概括课文内容。

（可填“劝、智”等）烛之武退秦师，关键词是“退”，意思是“使……退兵”三、《左传》与左丘明简介1、联系初中九年级《曹刿论战》所介绍的《左传》知识我国第一部叙事详细的编年体著作《左传》，也叫《春秋左氏传》，作者左丘明2、春秋三传《左传》《公羊传》《谷梁传》3、《左传》与《国语》的区别《国语》是最早的一部国别史，写此作时，左丘明已双目失明，他是史家的开山鼻祖。

《左传》重记事，《国语》重记言四、追溯历史背景春秋五霸晋（晋文公）齐（齐桓公）宋（宋襄公）秦（秦穆公）楚（楚庄王）晋国简史晋献公→晋惠公（夷吾）-----朝济而夕设版焉（得罪秦）↘晋文公（重耳）-----经过郑，郑对之不善↘大女儿（秦穆公夫人）晋襄公晋灵公（晋灵公不君用弹弓射行人煮熊掌不熟杀厨师）五、正音，理清故事梗概，熟读课文，第二课时一、以问题串讲、品析课文1、（1-2）自然段，郑伯是如何说服烛之武的？（用课文原句回答，并翻译）2、（3）自然段，烛之武用哪些事实和事理说服秦伯退兵的？其中哪一点最关键？一共有五点A夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。

若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

越过已鄙远，君之其难也。

”（注意“执事、缒、鄙、越”等）B焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君子薄也。

《烛之武退秦师》教案人教版

《烛之武退xx》教案人教版高一语文《烛之武退xx》学案三维目标：知识与能力1、了解《xx》及有关文学常识。

2、烛之武形象分析。

3、烛之武如何退xx。

4、归纳整理文言文常见字词、句式。

过程与方法1、问题式。

以问题层层推进，梳理故事情节。

2、探究式。

烛之武退秦师原因及现实影响力。

3、对比式。

烛之武、邹忌、魏征、触龙等说话艺术之对比。

情感态度与价值观1、学习烛之武临危授命，维护国家安全的爱国主义精神。

2、通过烛之武的说话艺术，学会如何与人交流、沟通。

教学重难点：1、烛之武如何劝退xx。

2、烛之xx的说话艺术带给我们的启示。

3、重点文言词语及句式。

课时安排：2课时第一课时教学目标：1、了解《xx》及有关文学常识。

2、相关故事背景。

3、梳理故事情节。

教学过程：一、导入新课在秦王威风八面的朝堂，蔺相如轻启三寸不烂之舌，挫败秦王夺璧的阴谋，使宝璧平安归赵；在群儒唇枪舌剑的进攻面前，诸葛亮轻动三寸不烂之舌，折服东吴的饱学之士，使孙刘迅速结盟；在郑国危如累卵之际，老迈的烛之武轻摇三寸不烂之舌，虎狼之师不击自退，铁桶之围不攻自破。

烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保护郑国的呢？带着这个疑问，我们一同走进《烛之武退秦师》。

巧设悬念，利用阅读期待，激发学生急于阅读课文的欲望。

二、了解《xx》《左传》我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。

依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。

《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。

《xx》别名《xx》《xx传》《春秋》三传（解说《春秋》）《左传》《公羊传》《谷粱传》三、推进新课该环节主要是疏通情节，在文中寻找关键句，由学生自主完成。

《烛之武退秦师》名师学案(人教版高一必修一)

《烛之武退秦师》名师学案(人教版高一必修一)班级姓名小组第【学习目标】1、回顾旧知，《烛之武退秦师》的相关文学常识2、通过阅读课文，查阅资料，总结三四段的文言现象。

3、通过小组讨论，分析烛之武的人物形象。

【教学重、难点】1、重点：文言现象中的重点实词虚词，通假字，古今异义。

2、难点：词类活用，特殊句式及人物分析。

【学情分析】学生在初中已经学习过文言文，但是对于文言知识的掌握程度并不是很好。

本文是学生高中阶段接触的第一篇文言文，因此应注重学生对基础知识的学习，培养学生阅读文言文的能力。

在教学过程中应注意给学生打好基础，为以后的文言文学习奠定基础。

【导学流程】自主学习的内容一．回顾旧知识复习前两段中的重点文言现象二．基础知识感知史书体例①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件。

如《史记》。

②断代史：记录某一时期或某一朝代的历史。

如《战国策》。

③编年体：以年代为线索编排有关历史事件。

如《左传》。

④国别体：以国家为单位分别记叙历史。

如《战国策》。

⑤纪传体：以人物传记为中心反映历史事件。

如《史记》。

⑥纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中一起反映历史。

如《通鉴纪事本末》。

自主检测1.给下列字词注音夜缒而出( ) 越国以鄙远( ) 共其乏困( ) 若不阙秦（）许君焦、瑕( ) 秦伯说( ) 杞子( )杨孙戍之( )逢孙( ) 微夫人之力( ) 失其所与，不知( ) 小组讨论，问题探究问题1：阅读第3段，总结出本段的文言知识问题2：阅读第4段，总结出本段的文言知识问题3：阅读全文，分析烛之武的人物形象四、基本知识拓展与迁移请及时记录自主学习过程中的疑难：小组讨论问题预测 :为什么让烛之武去退秦师？提问展示问题预测：要求：把本组的讨论结果上板展示，快速，书写清楚。

课堂训练问题预测：点评精讲随堂训练：1.下列句子中，句式特点与其他三项不同的一项是( )A．夫晋，何厌之有B．以其无礼于晋C．佚之狐言于郑伯D．若亡郑而有益于君2.下面对各句句式特点解说不正确的一项是（）A、以其无礼于晋，且贰于楚也。