六年级上册语文课件-第24课《少年闰土》 人教部编版

方法：1.了解作者资料。在学习文章之前，我们要先对作者进行简单的了解， 如：生平简介、代表作品、突出贡献等。 2.了解时代背景。有些文章的创作年代与我们相距较远。读文章前， 先了解作者生活的年代，可以帮助我们正好更好地理解课文内容。 3.了解写作缘起。了解写作缘起，能帮助我们更好地体会文章的写作 目的和思想感情。
没有再见面。
写了“我”与闰土儿时短暂而又真挚的 友谊以及彼此的怀念之情。
一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤， 尖长的脸，又肿又红的眼睛，配着一张毫无 生气的脸，他就是闰土。
——节选自《故乡》
健康、朝气蓬勃、 热情开朗、见多识广、 勇敢机灵、天真活泼、 纯真善良的小英雄
沧桑贫困、凄凉、 客气迟钝、生活辛苦、 因循守旧、麻木迟钝、淳朴 善良的木偶人
第二部分“初识闰土”
深入探究：“我”和闰土第一次见面时的情 景是怎样的？
“颈上套一个明晃晃的银项圈”是当地的风俗，人们认为用圈 子套住孩子，孩子就不会死。这虽是一种迷信的说法，但说明 ““常闰头紫参土戴色加的一的劳父顶圆动亲小脸，很毡” 风 疼帽说 吹 爱”明 日 他是闰 晒 。当土 。时是浙农江村绍孩兴子一，带经农村孩子的典型打扮。
人教版 语文 六年级 上册
初读课文，以“我”和闰土的交往过程为线索 梳理课文内容，弄清闰土讲述的四件事情。细读课 文，抓住外貌、语言、动作描写的语句，体会闰土 在“我”心中的形象。最后，抓住关键词句，结合 课文的写作背景，体会“我”的内心世界。
想一想：少年闰土是怎样一个孩子？
第一部分“月下刺猹” 深入探究：“我”记忆中的闰土是什么样子的？
注意观察生活中你最熟悉的一个人，写 一段他(她)的外貌描写吧!
示例：由于奔跑和焦急，姐姐圆圆的脸上渗出了汗 珠儿，仿佛一个沾着露水的熟透的苹果。她的两只眼睛 像黑宝石一样，亮晶晶的，闪耀着聪慧、活泼、坚毅的 光芒；她秀长的睫毛，好像清清的湖水旁边的密密的树 林，给人一种深邃而又神秘的感觉。
与闰土相处了一个月，“我” 与他已经产生了深厚的感情，可惜 正月过去了，闰土必须回家了。当 时会发生怎样感人的情景呢？请同 学们看大屏幕，想象一下“我”和 闰土分别时会说些什么呢？
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡 帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父 亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿 心，用圈子将他套住了。
在这里，闰土给你留下了怎样的印象？
年少 健康 天真 活泼
第三部分“快乐相处” 深入探究：闰土给“我”讲了哪些新鲜事？
课文讲了闰土几件事？
雪地捕鸟、 海边捡贝、 看瓜刺猹、 看跳鱼儿。
小练笔 照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片
中选一张，仿照第1自然段写一写。
无边无际的大海就像一面大镜子，远远望去，海天一色。沙 滩上湿漉漉的，浪花就像调皮捣蛋的小孩子，不时地拍打着沙滩， 还和岸上的小女孩追逐嬉戏。海浪涌上来了，小女孩急急忙忙地 往岸上跑，海浪退下去了，小女孩又开心地追了过去。这个背对 着镜头穿着白色连衣裙的正和海浪嬉戏的小女孩就是我。
课文结构
美好记忆(1)——瓜地少年——思念
相识缘由(2、3)——看管祭器——期盼
少 年
初识闰土(2-5) 相见情景(4、5)
紫色的圆脸 头戴小毡帽
闰
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
颈套银项圈 淳朴的少年
土
快乐相处(6-18)
雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 沙地观鱼
敬佩
活泼可爱 喜爱 见多识广
机智勇敢 聪明能干 纯真质朴
依依惜别(19)——不肯出门，互赠礼物——依依不舍
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆 月，下面是海边的沙地，都种着一望 无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一 二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢 叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将 身一扭，反从他的胯下逃走了。
从这段描写中，可以 看出闰土是个勇敢、机敏、 从闰土的动作中，你能体会到什么？
活泼可爱的农村少年。
这是课后小练笔哦！
如何借助背景知识理解文章的主要内容呢？
读本课时，我们了解了其写作背景，知道了闰土长大 后的样子，就能体会到鲁迅如此描写少年闰土，是为了与 成年闰土形成对比，从而表达对劳动人民的同情，对现实 的不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所 不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只 看见院子里高墙上的四角的天空。
课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个见 多识广、聪明能干、活泼可爱的农村少年的形象，反映 了“我”和闰土儿时短暂而又真诚的友谊，抒发了“我” 对他的怀念之情。
珍惜友谊
短暂的相识，纯真的情谊，浓浓的思念，永久的回 忆。读罢本文，我们不禁被“我”和闰土之间的美好情 感深深感动。文中也表现了“我”对见多识广的闰土的 无限敬佩，这也说明：既要多学书本上的知识，也要像 闰土一样投身大自然，广泛接触社会，增长见识。
第四部分“依依惜别” 深入探究：“我”和闰土之间有着怎样的感情？
可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他 也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。
“急得大哭” “躲” “不肯” 写出两 人的感情很深，离别时很难分开。
他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支
很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此
用闰土的生活同“我”和“我”的朋友的生活进行对比，有什么 作用? 这段话表达了“我”怎样的思想感情?
写闰土的心里“有无穷无尽的希奇的事”，说明闰土的知识丰富、 见多识广。 而“我”和“我”的朋友“只看见院子里高墙上的四角的 天空”，说明“我们”只能在一个小天地里活动，看不见更广阔更生 动的外面世界，闰土知道的事，“我”和“我”的朋友都不知道。通 过如此鲜明的对比，表达了“我”对自己所处环境的不满，流露出 “我”对农村丰富多彩的生活的向往之情。
雪地捕鸟
海边捡贝
看瓜刺猹
看 跳 鱼 儿
你对哪一件事情最感兴趣？在这四件事中， 我们还能了解到闰土的什么特点呢？
(1)闰土是个捕鸟高手 (2)闰土的机智勇敢 (3)闰土的自由自在
体会“一人多事多特点”的写法
概念：写人的文章中，作者通过写多件事来表现所写人物的 多个特点，全面立体地刻画人物形象，就是“一人多 事多特点”的写法。
运用：本文就主要通过闰土讲述的四件事，分别表现他的不 同特点。如，“雪地捕鸟”主要表现闰土的聪明能干， “看瓜刺猹”主要表现他的勇敢机敏。
讨论交流：
除了外貌描写，作者还从哪些方面写 了闰土？请同学们画出有关句子。
借助背景知识理解文章的主要内容
概念：背景知识是与文章相关的背景资料，如作者生平、时代背景、写作缘 起等。阅读时我们可以借助这些资料来理解文章的主要内容。
“我”是如此的向往闰土的生活，那闰土和“我”相比，谁 的生活有意思呢？同学们，如果要你选择，你是向往闰土的 生活还是课文中“我”的生活？请结合课文内容谈一谈。也 可以结合你对鲁迅的了解以及鲁迅的作品来谈。
如何进行外貌描写
外貌描写，就是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、 体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者 的爱憎，加深读者对人物的印象。文中“紫色的圆脸，头戴一 顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”就是外貌描写，把一 个朴实、天真、健康的海边少年形象呈现在读者面前。