化学教学论 第四版 第七章

探究是一个多侧面的活动
提 问 题 观 察 查阅书刊及其它信息源
明 确 假 设
设计调研方案
考虑可能的其他解释
科学家的探究
进行观察
表现出好奇,从已有知识背 景中提炼出问题 使用技术和数学方法收集 证据 利用已前的研究 提出可能的解释 在证据的基础上发表自己 的解释 考虑新的证据 添加解释 解释作为政策咨询
阅读分析教材P196~197，将上述分类补充完整
7-2 探究式教学的设计
7.2.1 探究式教学的构成要素 7.2.2 探究式学习活动的特点
7.2.1 探究式教学的构成要素
(1) 提出问题:学生围绕科学性问题展开探究活动 (2) 收集证据:学生获取可以帮助他们解释和评价科学性 问题的证据 (3) 形成解释:学习者要根据事实证据形成解释,对科学问 题做出回答 (4) 评价结果:学习者通过比较其他可能的解释,来评价他 们自己的解释 (5) 交流发表:学习者要交流和论证他们所提出的解释.
结合教材P197~201的案例讨论
7.2.2 探究式学习活动的特点
(1) 具有驱动性
(2) 具有诱发性 (3) 具有易参与性:全体学生参与其中,参与形式多样化 (4) 具有可生成性 (5) 具有多重教育功能:知识与技能，过程与方法，情感 态度与价值观.
7-3 探究式教学的实施 7.3.1 案例分析 (师生共同讨论P206~210) 7.3.2 实施策略 (探究式教学录像观摩)
关注 参与 实验 探究 解释 推论
整合 精致
反思 评价
7-3 探究式教学的实施
7-4 探究式教学的研究
7.4.1 有关探究式教学的几个问题 7.4.2 有关探究式教学的实证研究
7.4.1 有关探究式教学的几个问题
（1）探究式教学与客观条件的关系 （2）探究式教学与教学时间的关系 （3）探究式教学与知识传授的关系 （4）探究式教学与实验活动的关系 （5）探究式教学与过程方法学习的关系 （6）探究式教学与学习内容和教材的关系 （7）探究式教学与教师和学生的关系
科学课堂中的探究
表现好奇，从现有知识中提出问题
提出初步的解释或假说 设计和实施简单的调查研究 通过观察收集证据 根据证据进行解释 考虑其他的解释 交流解释 检验解释
无论是科学家还是学生的探究活动都是探究与学科知识 相互结合融为一体的。他们通过对自然世界的观察与研 究，建立起新的理解从而深化了自身的科学知识。
86.88 73.27 73.56 60.91
91.8 90.8 83.61 86.89
78.16 73.56
图表6. 3
1 提出问题，2 预测和假设，3 制订计划 4 收集证据、得出结论，5 合作与交流
思 考 题
1、讨论有关探究式教学的问题：你的认识，疑问？困惑等等
2、通过查阅有关探究式教学的文献，写一篇综述或评述，要 求不少于5000字
学习方式：辩论
7.4.2 有关探究式教学的实证研究 研究案例：中学化学中实施探究式教学，对学生的发展
有何作用？
1.实验班学生对化学课的认识及兴趣的发展变化 2.实验班学生在化学实验及学习活动中的变化
学习方式:分析比较讨论
学生对科学探究过程认识的变化
人数百分比%
100 90 80 70 60 50 1 学前 学后 2 3 4 5 科学探究过程
化学教学论
第7章 化学探究式教学
第 7 章 化学探究式教学
7-1 7-2 7-3 7-4
探究式教学的特征 探究式教学的设计 探究式教学的实施 探究式教学的研究
7-1 探究式教学的特征
7.1.1 科学探究的涵义 7.1.2 探究式教学的特征
7.1.3 探究式教学与其他教学方式的关系
7.1.4 探究式教学的主要类型
7.1.3 探ห้องสมุดไป่ตู้式教学与其他教学方式的关系
探 究 特 征 强 引导探索 探究式教学
发现学习
研究性学习
问题解决教学
启发讲授
学生的主体参与程度高
7.1.4 探究式教学的主要类型
(1) 按照探究的任务和问题的性质分： (2) 按照探究的环节分： (3) 按照探究的自主和开放程度分： (4) 按照探究所依托的经验类型分： (5) 按照探究活动的形式、途径和方法分： (6) 按照探究开展的教学时间和空间分： (7) 按照学生进行探究的组织形式分：
7.1.2 探究式教学的特征
探究式教学以其未知性、发现性与探索性、过程性与开发性、主 动性与互动性而:
有利于学生掌握与应用科学知识，建构与发展科学概念，理解科 学的本质与科学过程；
有利于学生掌握与应用科学知识，建构与发展科学概念，理解科学 的本质与过程； 有利于学生形成较强的问题意识，掌握学习策略 、探究方法和实 验技能，锻炼实践能力； 有利于激发学生对科学的浓厚兴趣和对科学学习的积极动机，培育 科学态度和创新精神； 有利于真正发挥学生学习的主体性，有利于学生的全面发展更加有 效地改变师生关系 有利于利于转变学生被动的学习方式，促使教学方式的多样化 ……
3、任选一个课题，尝试设计一份探究式教学的方案 4、通过课堂上探究式教学录像的观摩，与同学讨论，写一份 观后感
7.1.1 科学探究的涵义
科学课程中的科学探究，是学生积极 主动地获取科学知识、认识和解决科学问 题的重要实践活动
它涉及到提出问题、猜想与假设、制 定计划、收集证据、解释与结论、反思与 评价、表达与交流等过程
7.1.1 科学探究的涵义
科学探究是一种重要的学习方 式，也是中学各门理科课程的重要 内容，对发展学生的科学素养具有 不可替代的作用。 通过亲身经历和体验科学探究活动， 有利于学生激发化学学习的兴趣，增进对 科学的情感，获得科学知识，理解科学的 本质，学习科学探究的方法，初步形成科 学探究能力。