六上37《船长》教学设计新部编版
《船长》教学教案设计
《船长》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解船长的职责和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（2）利用图片和视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展角色扮演活动，让学生体验船长的角色，提高他们的实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对船长的尊重和敬意。
（2）培养学生热爱海洋，热爱祖国的情感。
二、教学内容：第一课时：1. 导入新课，展示船长的图片，引导学生谈论对船长的印象。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师讲解生词和短语，学生跟读并模仿。
4. 学生分小组讨论船长的职责和生活习性，分享讨论成果。
5. 课堂小结，布置课后作业。
三、教学策略：1. 利用图片和视频等资源，激发学生的学习兴趣。
2. 采用任务型教学法，引导学生主动参与课堂活动。
3. 利用小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 开展角色扮演活动，让学生体验船长的角色，提高他们的实践能力。
四、教学评价：1. 课后收集学生的课堂表现，对学生的学习态度和参与度进行评价。
2. 对学生的课后作业进行评价，检查学生对生词和短语的掌握情况。
3. 定期组织学生进行小测验，检查学生的学习效果。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生词和短语。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对船长的敬意。
3. 观察图片或视频，了解船长的日常生活和工作场景，下节课分享给同学。
六、教学内容：第二课时：1. 回顾上节课的内容，检查学生对生词和短语的掌握情况。
2. 学生自读课文，关注船长的职责和生活习性。
3. 教师讲解课文中的重点句子，学生跟读并模仿。
4. 学生分小组讨论船长的品质和贡献，分享讨论成果。
5. 课堂小结，布置课后作业。
七、教学策略：1. 采用问答法，引导学生主动思考和回答问题。
2. 利用案例分析，培养学生的分析能力和判断力。
《船长》教学教案设计
《船长》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的船长的形象及其品质。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，分析课文中的情节，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格特点的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊敬劳动、热爱集体的品质，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过分析课文情节，了解船长的形象及其品质。
2. 教学难点：（1）学会通过细节描写来分析人物性格特点的方法。
（2）引导学生树立正确的价值观。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课内容产生期待。
（2）板书课题《船长》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
（2）学生通过小组合作，讨论生字词，共同解决问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，让学生充分理解并掌握。
（2）分析课文情节，引导学生了解船长的形象及其品质。
4. 课堂练习：（1）学生运用生字词造句。
（2）学生通过细节描写，分析人物性格特点。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于船长的作文。
2. 拓展作业：（1）学生搜集有关船长的资料，了解船长的生活和工作。
（2）学生通过访谈、调查等方式，了解身边尊敬劳动、热爱集体的人，培养正确的价值观。
五、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生拓展作业完成情况：评估学生在拓展作业中的表现，了解学生对课文内容的深入理解和运用。
六年级语文船长教学设计
教学目标：1.理解并能正确运用诗歌中的比喻手法；2.学习感受诗歌的美；3.培养学生的语言表达能力和想象力。
教学重点：1.了解比喻的概念和作用；2.感受诗歌中的美；3.正确运用比喻进行语言表达。
教学难点：1.培养学生的语言表达能力；2.鼓励学生大胆想象和创作。
教学准备：教学过程：一、导入（5分钟）1.教师与学生互动，询问学生对诗歌的了解与喜欢程度；2.教师用幽默有趣的方式介绍诗歌，激发学生的学习兴趣。
二、学习比喻（15分钟）1.介绍比喻的定义：比喻是通过明喻与被喻之间的共同点来运用于其他事物的一种修辞手法；2.举例说明比喻的作用：通过比喻可以生动形象地表达出诗人内心的感受，使诗歌更加美丽动人；3.让学生自行查找并阅读诗歌中的比喻，并进行解读。
三、朗读诗歌（10分钟）1.教师朗读诗歌《船长》；2.与学生一起欣赏诗歌的美，感受其中的比喻和诗意；3.请学生模仿教师的朗读，培养良好的朗读习惯和节奏感。
四、分析诗歌（20分钟）1.导入：通过问题的形式引导学生分析诗歌，了解诗歌中的比喻手法；a.诗歌中的船长是指谁？b.诗中的航线是什么？c.诗中的风暴是什么？d.诗中的海洋是什么？e.船在比喻中扮演着什么角色？2.集体讨论，教师逐句分析诗句的比喻意义。
五、运用比喻进行写作（25分钟）1.教师带领学生进行写作练习，要求学生以“我是船长”为题，运用比喻进行写作；2.引导学生从自己的经历和感受出发，进行创作；3.鼓励学生大胆表达，多用比喻手法，使文章更生动有趣。
六、展示作品（10分钟）1.学生分组互相交流自己的作品，并选择一些优秀的作品进行展示；2.全班欣赏展示的作品，老师进行点评和鼓励。
七、小结（5分钟）1.总结本节课的学习内容和收获；2.再次强调比喻的作用和意义；3.鼓励学生继续学习和创作诗歌。
《船长》教学教案
《船长》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解船长的职责和生活特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生直观地了解船长的日常生活和工作环境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重劳动、尊敬长辈的品质。
（2）激发学生对航海事业的兴趣，培养爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解船长的职责和生活特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）船长职责和生活特点的深入理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）与课文相关的图片、视频等资源。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）收集有关船长的资料，加深对船长的认识。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论关于船长的已知信息。
（2）展示与船长相关的图片、视频等资源，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读课文。
（3）分小组讨论，讨论船长的职责和生活特点。
3. 课堂练习（1）学生运用所学生字词，进行情景对话。
（2）回答有关船长的问题，加深对船长的了解。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合所学生字词，写一篇关于船长的短文。
（3）观察身边的长辈，了解他们的职责和生活特点，并向他们表示尊敬。
2. 拓展作业：（1）进一步了解航海事业，收集相关资料。
（2）以“我眼中的船长”为主题，进行绘画或手抄报创作。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作精神，以及他们在课堂练习中的表现。
2. 作业完成评价：评估学生家庭作业和拓展作业的完成质量，关注他们对课文内容的理解和运用能力。
《船长》教学教案
《船长》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《船长》这篇文章的基本内容，掌握文章的主旨和要点。
2. 学习并掌握与船长相关的专业术语和概念。
1.2 技能目标1. 培养学生的阅读理解能力，能够概括文章的主旨和重点。
2. 培养学生的批判性思维能力，对文章内容进行评价和分析。
1.3 情感目标1. 培养学生对船长的尊重和敬意，认识到船长在船舶安全和运输中的重要作用。
2. 培养学生的团队合作意识，理解船长与船员之间的合作与协调。
第二章：教学内容2.1 文章概述介绍《船长》这篇文章的背景和基本内容，包括船长的职责、工作环境和挑战等。
2.2 船长的职责讲解船长的职责和任务，包括船舶的驾驶和导航、船员的管理和培训、船舶的安全和维护等。
2.3 船长的工作环境介绍船长的工作环境，包括船舶的结构和设备、航行的海域和气候条件等。
2.4 船长的挑战与应对探讨船长在工作中面临的挑战，如恶劣的天气、海上事故和非法行为等，以及船长如何应对这些挑战。
3.1 讲授法通过讲解和示范，向学生传授船长的职责和工作环境等知识。
3.2 案例分析法通过分析具体的案例，让学生了解船长在实际工作中面临的挑战和应对策略。
3.3 小组讨论法组织学生进行小组讨论，分享对船长的认识和敬意，培养学生的团队合作意识。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括提问和回答问题的情况，以及小组讨论的积极程度。
4.2 阅读理解测试通过布置相关的阅读理解题目，测试学生对文章主旨和要点的掌握程度。
4.3 小组讨论报告评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的阐述和与他人的合作情况。
第五章：教学资源5.1 教材和参考书提供相关的教材和参考书，供学生阅读和参考，如《船长的职责》等。
5.2 网络资源利用互联网资源，如相关网站和视频，为学生提供更多的信息和案例。
5.3 船舶参观组织学生参观船舶，亲自了解船长的工作环境和实际情况，增强学生的直观感受。
六年级语文《船长》教学设计优秀
六年级语文《船长》教学设计优秀六年级语文《船长》教学设计优秀1教学要求：1、学会本课生字新词，理解某些词语。
2、通过自主阅读和老师以“感受哈尔威船长的形象”为线索引导精读，体会哈尔威船长坚守岗位，恪尽职守，的伟大人格魅力。
3、根据事情的发展顺序，理清文章的脉络。
4、学习如何通过描写人物的语言、行为来刻画人物的写作方法。
5、正确流利地朗读课文，并背诵文章的有关段落。
第一课时一、导入。
板书：船长师：今天我们学习一篇课文，题目叫――《船长》。
说说你印象中的船长形象。
学生可能对船长这一形象不太熟悉。
（如果有学生说到“职责”，在黑板右侧板书）（船长是一艘船上最高的领导，是航海负责人，负责全船的管理和驾驶。
船长的职责是指船长要对船舶及船舶上可能出现的问题负责任）我们今天认识的这位船长是法国著名作家维克多·雨果笔下的主人公。
他的名字叫-------哈尔威。
这篇文章的作者雨果，你们熟悉吗？（维克多·雨果，十九世纪法国著名的小说家、剧作家和诗人，出生于军官家庭的雨果，从青少年时起就十分热爱文学和诗歌，他13岁开始文学创作，15岁就因长诗《读书之益》受到法兰西文学院的褒奖。
他的主要作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《笑面人》、《九三年》等）那么，在大文豪雨果的笔下的这位船长的形象是怎样的呢？我们今天就来学习。
二、初读课文整体感知。
1、首先请同学们自读课文。
要求读准字音，能够比较通顺地朗读课文。
课前我们已经预习了课文，下面同桌配合，一人一个自然段，将全文读完，最后互相纠正读音。
2、学生按要求自读课文。
教师巡视。
3、检查交流。
好。
哪位同学愿意站起来展示一下自己的朗读的？指名读（1-2）、（3-5）、（6-22）、（23-27）、（28-30）相机集体学习生字词。
老师觉得大家真会读书，已经把自己的一些体会融入到了文章中，真不简单！课文读完了，讲了一件什么事呢？你觉得哈尔威船长给你的初步印象是怎样的？4、谈谈整体感受。
《船长》课堂精彩教案
《船长》课堂精彩教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握故事情节，理解人物形象；（2）培养学生朗读、复述、表演的能力；（3）引导学生学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解故事内容；（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，体验故事角色；（3）学会评价文学作品，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯；（2）体验人物情感，培养学生同理心；（3）引导学生树立正确的价值观，培养团队协作精神。
二、教学重点1. 故事情节的理解与人物形象的把握；2. 朗读、复述、表演能力的培养；3. 学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
三、教学难点1. 对故事情节的深入理解；2. 角色扮演、情景模拟等方法的运用；3. 评价文学作品，提高鉴赏能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板；2. 角色扮演道具；3. 教学音频、视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关知识点；（2）通过问题引导，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节；（2）学生分享学习心得，讨论人物形象。
3. 合作探讨（1）分组讨论，深入分析故事情节，挖掘人物性格特点；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 角色扮演（1）学生自选角色，进行角色扮演；（2）情景模拟，体验故事情节，感受人物情感。
5. 朗读、复述（1）学生进行课文朗读，注意语音、语调、表情；（2）学生复述故事情节，检查对课文内容的理解。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调知识点；（2）学生分享学习收获，提出疑问。
7. 课后作业（1）让学生回家后，向家人讲述故事情节，锻炼表达能力；（2）选取一个角色，写一篇心得体会，体会角色情感。
8. 教学反思教师在课后对课堂教学进行总结，反思教学效果，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，了解学生的学习状态。
《船长》的优秀教案
《船长》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《船长》的基本内容，把握主人公的品质特点。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，分析课文中的情节描写和人物心理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（3）运用课文中的情节描写和人物心理分析，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到尊敬师长、团结同学的重要性。
（2）培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
（3）激发学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学重点：1. 理解课文《船长》的基本内容，把握主人公的品质特点。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
3. 分析课文中的情节描写和人物心理。
三、教学难点：1. 理解课文中的情节描写和人物心理。
3. 运用课文中的情节描写和人物心理分析，提高写作能力。
四、教学方法：1. 启发式教学：引导学生主动思考，培养分析问题、解决问题的能力。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 案例分析法：分析课文中的情节描写和人物心理，提高写作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍课文《船长》的背景，激发学生兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解基本内容。
3. 讲解生字词：针对课文中的生字词进行讲解，引导学生正确运用。
4. 分析情节描写和人物心理：通过具体例子，让学生学会分析课文中的情节描写和人物心理。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的观点和感受。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的故事情节。
（3）结合自己的生活经历，谈谈对尊敬师长、团结同学的认识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律表现，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，包括书写、内容准确性以及创新性等方面，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
六年级上册语文《船长》教学设计及反思
六年级上册语文《船长》教学设计及反思一、复习导入，再入情境。
同学们，通过上一堂课的学习，我们明白1870年3月17日的夜晚，在雾气覆盖的英吉利海峡上，发生了一场可怕的事。
到底发生了如何样的故事呢?在那个故事中，让我们看到了一位如何样的船长?这是一名的船长。
(忠于职守、以身殉职、临危不惧、舍己救人、指挥有方、沉着冷静)[通过创设情形，让学生想象画面，为学习课文奠定了一个情感的基调。
]二、感悟船长，品析词句。
同学们，你们有的人对船长忠于职守感受深刻，有的人对舍己救人感受深刻，有的人对沉着冷静感受深刻。
再读课文，看看课文的字里行间，哪些写船长的句子，给你留下深刻的印象。
1. 默读3-28小节，找出自己感动的语句并写下理由。
(学生合作讨论)2.重点词句品析。
(1)出示：哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着冷静地指挥着，操纵着，领导着。
他把每件事和每个人都考虑到了，他看起来不是在给人而是给灾难下达命令，一切看起来都在听从他的调遣。
①图文结合，讨论交流，明白得哈尔威船长的“沉着冷静”。
②他确实把每个人都考虑到了吗?结合数字60、61，引导学生摸索。
他把自己给忘了，面对灾难，他早已把自己的生死置之度外，这是多么高尚的品质啊!③学生合作讨论问题，哈尔威船长下达了哪些不同的命令?当时的情形如何?结果又如何样?从中体会到船长的哪些品质?轮船被撞，乘客奔出甲板的时候--大伙儿安静，注意听命令!乘客纷乱，不可开交--哪个男人敢走在女的前面，你就开枪打死他!救援工作顺利进行的时候--快救克莱芒!轮船立即沉没--动作再快点!(2)出示：“大伙儿沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂显现在他们的上空。
”①讨论明白得：什么缘故没有违抗他地意志呢?②这伟大的灵魂指的是什么?③让我们回忆一下救援的全过程，哈尔威船长的伟大表达在哪些地点呢?3. 指导学生朗读。
对哈尔威船长的命令应读得凝重有力，作者的议论应读得稍慢、庄重，对话部分应急促。
《船长》教学设计
《船长》教学设计教学目标：1.了解《船长》的故事情节和主要人物形象。
2.能够理解和运用故事中的关键词汇和常用句式。
3.培养学生的阅读理解和口语表达能力。
教学重点：1.学习故事中的关键词汇和常用句式。
2.提高学生的阅读理解能力。
3.激发学生对英文故事的兴趣。
教学难点：1.培养学生的口语表达能力。
2.教授复杂且文学性较强的故事。
教学准备：1.PPT，黑板，故事课件。
2.《船长》的故事书籍。
3.学生课堂笔记。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.教师通过展示一些船只的图片和词汇，向学生介绍船的基本知识。
2.引导学生讨论和总结一些与船有关的常用词汇。
Step 2：教学正文（30分钟）1.教师通过PPT展示《船长》的故事封面，并简要介绍故事背景和主要情节。
2.分发故事书籍给学生，并让学生阅读故事的第一章节。
3.结合故事内容，教师指导学生学习关键词汇和常用句式，并进行解释和示范。
4.学生带着问题和困惑一起学习故事的后续章节。
5.教师辅助学生解答问题，帮助他们理解和掌握故事。
Step 3：小组讨论（20分钟）1.学生分成小组，相互讨论并总结出关键词汇和常用句式。
2.每个小组派出一名代表，向全班介绍他们的研究成果。
Step 4：角色扮演（20分钟）1.学生分组，每组扮演《船长》的不同人物。
2.学生通过角色扮演，运用学到的关键词汇和常用句式，表演出故事的片段。
3.全班同学观看并评价角色扮演的表现。
Step 5：展示和讨论（20分钟）1.学生展示他们在故事中的理解和感悟，使用关键词汇和常用句式进行表达。
2.教师引导学生对故事中的角色和情节进行讨论，并在黑板上记录学生的观点。
Step 6：拓展活动（15分钟）1.学生利用故事中的素材，创作自己的故事片段或续集。
2.学生可以以书面形式或口头形式展示他们的创作，并与其他同学分享。
Step 7：小结和反馈（10分钟）1.教师对学生的学习情况进行总结和评价。
2.学生对本节课的学习进行反馈，包括对故事和教学方式的评价和建议。
小学语文公开课《船长》教案
小学语文公开课《船长》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的背景，理解故事中人物的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用角色扮演，提高学生的口语表达能力。
（3）学会通过课文分析，理解人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）学会尊敬他人，关爱身边的人。
（3）树立正确的价值观，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析人物性格特点，理解故事中的人物情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文分析，理解人物的性格特点。
三、教学准备1. 课文文本《船长》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
4. 角色扮演道具。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，引发对船长的兴趣。
（2）简介故事的背景，激发学生的阅读欲望。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析人物：（1）学生分组讨论，分析故事中船长的性格特点。
（2）教师引导学生通过课文细节，理解船长的品质。
5. 角色扮演：（1）学生分组进行角色分配，准备角色扮演。
（2）教师引导学生投入到角色扮演中，提高口语表达能力。
6. 小结与拓展：（2）布置课后作业，拓展学生对课文的理解。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文，说说你对船长的印象。
3. 想象一下，如果你是船长，你会如何面对困难？写一篇短文。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，观察其对课文的理解和情感投入。
2. 学生参与生字词学习和运用的积极性，以及掌握程度。
《船长》教学教案设计
《船长》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《船长》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）提高阅读理解能力和写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格特点。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读、喜欢写作的良好习惯。
（2）培养学生对船长这一职业的尊重和敬意。
（3）引导学生树立正确的价值观，学会面对困难和挑战时保持勇敢和坚持。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《船长》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）培养学生通过细节描写来分析人物性格特点的能力。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的象征意义和隐喻。
（2）培养学生批判性思维和创造力。
三、教学准备：1. 课文《船长》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 写作纸张和文具。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频介绍船长的职业特点和重要性。
（2）引导学生思考船长在海上航行中的角色和责任。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《船长》，理解故事情节。
（2）学生通过课文注释和字典学习生字词，并记录下来。
3. 合作探究：（1）学生分组讨论，分析课文中的细节描写，如人物外貌、语言、动作等，来描绘船长的性格特点。
（2）每组选择一个角度进行讨论，并分享小组的发现。
4. 课堂讲解：（1）教师根据学生的讨论结果，进行讲解和总结，帮助学生深入理解课文内容。
（2）教师通过讲解课文中的象征意义和隐喻，帮助学生提高批判性思维能力。
5. 写作练习：（1）学生根据课文中的描写，写一篇关于船长的短文，可以是故事梗概、人物评价等。
（2）学生互相交换作文，进行评价和修改。
五、作业布置：1. 复习课文《船长》，复习并巩固生字词。
《船长》课堂精彩教案
《船长》课堂精彩教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解课文《船长》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）学生能够分析船长的形象特点，体会船长的品质。
（3）学生能够运用课文中的句子进行造句练习。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生阅读理解能力。
（2）通过角色扮演、讨论等方式，培养学生的口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够理解团结协作、勇敢担当的重要性。
（2）学生能够树立正确的价值观，培养对英雄人物的敬仰之情。
二、教学重点1. 课文《船长》的基本内容，故事情节的发展。
2. 船长的形象特点，品质的分析。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子，学会运用。
2. 培养学生对团结协作、勇敢担当的价值观的认识。
四、教学准备1. 课文《船长》的文本。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《船长》的作者、背景及故事梗概。
（2）引导学生关注船长的形象特点，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过课后注释，理解生僻词语的意思。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析船长的形象特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，分析船长的品质。
（2）教师举例说明课文中的重点句子，指导学生学会运用。
5. 角色扮演（1）学生分组进行角色扮演，表演课文中的情节。
（2）教师点评角色扮演，引导学生深入理解课文。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调团结协作、勇敢担当的价值观。
7. 课后作业（1）学生回家后，向家长讲述课文《船长》的故事情节。
（2）学生结合自己的生活经历，写一篇关于团结协作、勇敢担当的作文。
六、教学拓展1. 引导学生了解船长的历史背景，了解船长在海上航行中的重要作用。
2. 引导学生阅读其他有关船长的故事，拓宽视野，提高阅读兴趣。
七、教学评价1. 课后收集学生的作文，评价学生对团结协作、勇敢担当价值观的理解和运用。
《 船长》教学设计优秀3篇
《船长》教学设计优秀3篇船长教学设计篇一教学目标：1、精读课文，理解课文内容，了解在船长沉着冷静的指挥下旅客和船员安全脱险的经过，感悟哈尔威船长在三次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、保护弱小的做人之道。
2、学习通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
学习目标：了解救援经过，感悟船长形象，领悟文章写法。
教学准备：多媒体课件教学任务：1、精读课文，感悟哈尔威船长是个什么样的人。
2、领会写法，迁移练笔。
教学过程：激情导课：1、这节课我们继续学习法国伟大作家雨果写的一篇短篇小说《船长》。
板书课题，齐读课题。
2、从题目看，这是一篇写什么的文章？（写人）写人离不开写事，请大家回忆一下，文中的事情是按什么顺序写的？（板书：遇险——组织救援——牺牲）3、通过上节课的学习，我们知道，“诺曼底”号巨轮正遭遇一场可怕的灾难，随时可能船毁人亡，就在这时，船长哈尔威站了出来，他是如何指挥救援工作的？他是一个怎样的人？课文又是怎样向我们展现哈尔威船长的形象的？这是我们这节课要探讨的主要内容。
（出示学生学习目标）只要大家走进文本，用心体会，相信大家能有很大收获。
民主导学：任务一：任务呈现：精读课文，感悟哈尔威船长是个什么样的人。
策略：1、默读课文，勾画出船长指挥救援时的相关词句，在旁边简要批注感受。
2、感受很深的地方有感情地读一读，读后和组内同学进行交流。
自主学习：学生根据要求读文、勾画、批注、在组内交流。
教师巡回指导。
展示交流：（学生交流，集体讨论、补充。
以下按学情展开）（一）第一次命令一、命令：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把60人全都救出去！”A大声吼看出当时船上很乱，联系上文读表现船上混乱的句子（顷刻间，所有的人都奔到甲板上……海水猛烈地涌进船舱）B妇女先走，其他乘客跟上，船员断后看出船长尊重妇女，要求船员坚守岗位。
小学语文《船长》的教案设计
小学语文《船长》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的船长的形象和品质。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）学会通过课文中的细节描述来分析人物的性格特点。
（3）学会用适当的词语和句式来描述人物。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊敬英雄、崇尚英雄的情感。
（3）培养学生积极进取、勇于担当的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析船长的形象和品质。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文细节描述来分析人物性格特点。
三、教学准备：1. 课文文本《船长》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《船长》的背景。
（2）引导学生关注船长的形象和品质。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课文找出描写船长的句子和段落。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析船长的形象和品质。
（2）每组选代表进行分享。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，并要求学生朗读课文，巩固学习。
（2）教师通过课文中的细节描述，引导学生分析船长的性格特点。
5. 课堂练习：（1）学生用所学生字词造句。
（2）学生用适当的词语和句式来描述自己心目中的英雄。
（2）学生分享学习收获。
五、课后作业：1. 熟读课文《船长》。
2. 抄写生字词。
3. 结合课文内容，写一篇关于自己心目中的英雄的短文。
六、教学评价：1. 过程性评价：（1）在课堂讨论中，观察学生对船长形象的分析能力。
（2）在课堂练习中，评估学生对生字词的掌握和运用能力。
2. 终结性评价：（1）通过课后的小测验，评估学生对课文内容的长久记忆和理解。
【多篇】《船长》教案4篇
《船长》教案4篇《船长》教案篇1【教学目标】1、阅读课文，了解在船长沉着冷静的指挥下旅客和船员安全脱险的经过，感受船长临危不惧，忠于职守的英雄魅力。
船长展示课教案设计2、读中思考，理解“伟大的灵魂”、“黑色的雕像”等词句的含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学过程】（第二课时）1、同学们，通过上一堂课的学习，我们知道1870年3月17日的夜晚，在雾气笼罩的英吉利海峡上，发生了一场可怕的海难，面对死亡的威胁，诺曼底号上的乘客们惊慌失措。
2、请大家打开课本，让我们一起再来将诺曼底遇险的这段话齐读一遍。
注意要将当时的混乱与可怕读出来！只听——3、听了你们的朗读，老师的头脑中闪现出一个词儿（板书：险）。
4、然而，更险的一幕还在后面！谁来找一找？5、指名读。
⑴评读第五自然段○所有的乘客都在拼命地往小艇上挤呀！○维持当时的秩序容易吗？把自己的'生命都豁出去啦！○失去理智的人不是一个两个，而是整个人群！⑵想象再读。
引说：乱得不可开交就是说——让咱们想象一下，读了这一段，你的眼前仿佛看到了什么？又听到了什么？6、小结：/article/真是乱得不可开交啊！让我们一起来将这样的感受读出来吧！大家——（齐读）7、雨果说：“人造的风暴往往比海洋上的风暴更危险。
”（板书：险！！）8、提问：如果照此发展下去，那将意味着什么？9、在这万分紧急的时刻，船长哈尔威挺身而出！他是如何指挥这场救援的呢？请大家快速浏览课文的3-28自然段，看看哪一自然段概括描写了这一点。
10、学习第25自然段。
○映现第25自然段○指名读，思考你从这里读出了什么？（相机在屏幕上做标记）○小结。
同学们书读得真仔细……11、过渡：课文中是如何具体描写船长哈尔威指挥、控制、领导者这场救援的呢？下面就请大家自由的读一读3-28自然段，找出这些场面描写的段落。
场面一（第三自然段）○指名读。
○船长是如何下达这道命令的？为什么要大声吼道？○指名再读。
船长教学设计
船长教学设计教学目标1、阅读课文，了解在船长沉着冷静的指挥下旅客和船员安全脱险的经过，感受船长临危不惧，忠于职守的英雄魅力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一激情导入。
今天这节课，我们继续学习法国著名文学家雨果的短篇小说——船长。
在这篇小说里，雨果塑造了一位个性鲜明的英雄形象——哈尔威船长（板书）。
作家这样评价他笔下的人物——（出示）“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。
面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
（生读）师：这是一个多么高的赞誉啊！可以想象当雨果写下这一段文字的时候，内心该是多么澎湃和感动！谁再来读？生读——一起读。
师：对于一个让自己感动的人物，我们有理由相信，雨果完全可以用一本书数万字来抒写这位英雄的传奇人生。
但是，雨果没有！他只写了哈尔威船长的最后一次经历。
来，让我们回忆一下，从诺曼底号轮船被撞开始到与船一起沉入大海，也只经历了大约多长时间？（生：20分钟。
）师：是的，20分钟！雨果只写了哈尔威船长人生中这短短的20分钟！在这二十分钟里，给我们留下深刻印象的，也是小说写的最精彩的是他在生命的最后发出的命令。
二、走近哈尔威。
师：请同学们把书打开，默默的读课文，找一找，划一划，船长的哪些命令给你留下了特别深刻的印象？找一找，划一划。
然后联系上下文反复的揣摩这些命令的语言，在旁边写上自己的感受或发现，留下思考的痕迹。
师：差不多了，交流一下，谁先来读一读，说一说，船长的哪一道命令给你留下了最深刻的印象？生：船长的这条命令给我留下了深刻的印象：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把60人全都救出去。
”因为我从这道命令看出，船长在最危险的时候想到的不是自己，而是乘客。
他说船上一共有60人，他把自己给忘了。
这个时候大家都很慌乱他发出了最威严的命令是决心把所有的人都带出去。
师：你很会读书，这是船长下达的第一道命令，非常重要，你关注到了。
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精品教学教案设计| Excellent teaching plan
教师学科教案
[20 -20学年度第—学期]
任教学科：_________________ 任教年级：_________________ 任教老师：_________________
xx市实验学校
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《船长》教学设计
曲德富
教学目标
1•自学课文生字词，在阅读过程中检查、复习。
2•理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。
3•有感情地朗读课文，背诵哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上••…他又一次运用了
成为一名英雄的权利”。
4•了解文章抓住人物语言动作叙事写人的写作方法。
教学过程
第一课时
一、描述导入，初读课文。
1•今天我们起来学习法国伟大作家雨果写的一篇小说《船长》。
故事发生在英国南安普敦
附近，那是1870年3月17日夜晚，船长哈尔威像平常一样把诺曼底”号轮船从南安普敦开
往斯恩西岛谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近诺曼底”号轮船，究竟发生了什么？请
同们打开课本，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。
2.检查：
(1)学生读课文，教师巡视，选择容易读错的几个字词板书。
(2)说说课文主要讲了件什么事？(教师相机板书：遇险一一救援一一殉职)
二、研读课文，认识船长。
通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，在整个事情发展过程中，有一个人物一定给大家留下了深刻的印象，他就是--船长。
那课文是如何向我们具体展现这位船长的形象的，哈尔威长是如何指挥救援工作的？请同学们默读课文，找出相关语句，读给同桌听听，说说你的体会。
(一)谁先来说说一开始船长哈尔威是怎样指挥的？
1•指名读，注意吼”的读法。
2为什么要吼？（学生自由说）
3•是啊，现场实在是太乱了，文中哪一个自然段就写了这场灾难？请同学们迅速读一读，边读边想，诺曼底号遇上了一场什么样的灾难？
（1）学生交流，谈体会。
（可怕、意外、突如其）
（2）集体感情朗读。
4•你觉得这是一位怎样的船长？你是从哪里感受到的？
（镇定、有经验、果断、忘我。
他知道自己是船长，救人是船长的职。
）
5 •朗读指导，指名学生。
放课件录音。
（学生练习读）
（二）事实上，人们并没有这样去做，船上发生了更可怕的事，看看发生了什么？
1.出示不可开交”一句。
（1）指名读，你能想象“不可开交”是乱成什么样吗？（板书：不可开交）
（2）指名一学生读。
教师引导，学生再读。
（3）事实上，此时乱远远超出了我们的想象。
（放课件录音）
（4）学生自由练读、齐读。
2•照这样乱下去意味着什么？
照这样乱下去，整诺曼底号必将是全军覆没。
3・（出示课件：井然有序”一句）然而，局面发生了变化。
什么是井然有序”？为什么此刻会变得井然有序？
（船长沉着、镇静的指挥改变了混乱的局势。
）过渡：一场根本性的改变，船长究竟是怎样做的？请同学们认真读课文画出有关描写船长词句，读一读，说说体会。
（三）学生轻读，然后交流出示对话。
1•这是船长与船员一段简短有力的对话，船长是在和洛克机械师和奥克勒大夫对话。
仅
仅是他们俩听到这番话吗？从哪里看出来的？
2•学生读对话的提示语。
人们从威严声音中了解了哪些情况？
(1)船要沉了。
(2)救人的时间够了。
人们知道20分钟，船长能把每一个人都救出去。
3•是的，这是在最危急的时刻，作为船长采取的迫不得已的措施。
从这段话中你又一次感觉到这是一位怎样的船长？
4.读好对话。
先自己练读，然后教师和学生分角色读。
(注意要简短、有力、节奏快)
三、演示情景，激情导学。
1•大家明白了吗？齐读大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，们感到有个伟大的灵魂出现在他
们的上空。
”
2•同学们，多么传神而精彩的对话描写呀，就这么两段语言，一位临危不乱、自信果敢而富有经验的船长就现在人们面前。
其实，在整个救援工作中，哈尔威都始终牢记自己是一名船长。
齐读：哈尔威巍然屹立在……”
3•课件演示画面，教师诵读：时间一分一秒地过去，船头下去了，很快船尾也浸没了。
船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。
人们
透阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
”
哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。
面对死亡，他又一次履行了自己的职责。
四、练习写话。
同学，此时此刻，你一定有许多话想要说，有许多问题想要问，请大家说出自己的真实感受。
透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊徐徐沉入大海的黑色雕像，我想对船长说：( )
总评
《船长》选自法国作家雨果的著名小说，是苏教版小学语文第十一册中的一篇课文。
作品语言生动、节感人，通过诺曼底号轮船遇险过程中哈尔威船长指挥救援工作最后以身殉职的故事，表现
了他临危不惧、沉着果敢、忠于职守的崇高品质和伟大人格。
全文犹如一曲生命的赞歌，具有震撼
人心的力量。
强洪权老师执教的《船长》一课，充分把握了教材的些特点，始终扣住课文的语言文
字，引导学生步步深入文，与“船长”进行心灵的对话，让他们在学习语文知识、发展语文能力
的同时受到情感的熏陶、精神的洗礼和人生的启迪。
整堂课的教学目标明确、思路清晰、结构严
谨、重点突出，收到了良好的教学效果。
这堂课有以下一些鲜明的特点。
一是注意语文教学人文性和工具性的统一，凸现语本体。
尽管课文充满强烈的人文色彩，但怎样使学生领悟船长的精神品质，教者并没有进行空泛的说教，简单的“告诉”，而是以语言文字为根，始终引领学生在对语言文字的品味、赏析、感悟和运用中来解读船长的形象，在积极自主的阅读实践中获得心灵的震和人生的启迪。
二是注意从文本出发，从学情出发，把知识与能力、过程与方法、情感态度价值观有机地整合在一起，充分发挥语文教学的综合效应。
全课以凸现船长的崇高品质和伟大人格为心，以船长指挥救援工作的言行为重点，把教学内容的选择、教学环节的安排、教学方法和手段的运用串连组合，形成了一个富有凝聚力的整体结构。
例如，课文除重点写了船长指挥救援之外，还用较多篇幅写了诺曼底号的遇险，遇险后人群的慌乱。
教者在处理这部分内容时，从整体出发，注意部分和整体的联系，围绕感悟船长形象来解读灾难的可怕，用这一典环节来突出船长临危不惧、镇定自若的崇高品质。
又如，海难的情景距离学生的生活较为遥远，学生缺乏这方面的体验，教者除了通过朗读、描述、讲等传统教学手法之外，又适当引进了现代媒体，通过模拟海难声音给学生以强烈的冲击，帮助学生走入课文描述的情景之中。
三是正确处理课堂的张弛虚实，不求面面俱到，给学生的自主发展留下广阔的空间。
考虑40 分钟的有限时间，教者对教学内容作了实事求是的精心处理。
整堂课重点抓住船长的两次传神对话，让学生对船长的精神品质有强烈的感受和初步的领悟，还有不少内容则留待下堂课解决。
课结束前，教师没有急于作总结归纳，而是通过声情并茂的朗读多媒体演示船长殉职的悲壮场景给予学生以强烈的感染，以激起他们对船长崇高品质、伟大人格的敬仰和继续深入研读课文的强烈渴望，让他们带着更多的思考走出课堂。
这样的处理也是别具匠心的，可以说起到了“此时无声胜有
声”的作用。
当然，这堂课中，也有一些需要思考改进的地方，整堂课的教学，教师的预设、引导多了些，学生的自主发挥少了些，这样势必影响学生主体性的更好发展。
此外，怎结合阅读，让高年级的学生学会揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法，也需要加强。
（在“全国第五届青年教师阅读教学观摩活动”中，强洪权老师执教的《船长》一课获得一等奖。
）。