《春》表格式教学设计-参考模板
《春》表格式教学设计
杜甫《江畔独步寻花》“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低.。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”——春花春蝶
韩愈《早春呈水部张十八员外》“天街小雨细无声，草色遥看近却无。”——春雨春草
苏轼《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”——春桃春江春鸭
第三组春风唱春图。
春风：“吹面不寒杨柳风”像母亲的手鸟儿：卖弄清脆的喉咙
牧童：短笛成天嘹亮地响着
第四组春雨润春图
春雨：像牛毛像花针像细丝农民：披着蓑房屋：稀稀疏疏静默
第五组春忙迎春图。
风筝：渐渐多了孩子：也多了家家户户、老老少少：赶趟儿似的
“一年之计在于春”
第六组爱春颂春图。
像娃娃新鲜、像姑娘美丽、像青年健壮。给人希望和鼓舞。
2）作者又是怎样形容他们的呢（
这个问题教师要根据学生写在黑板搬上的点小组回答并，要小组派一个人到黑板上写出。）
第一组。万物盼春图。
山：朗润水：涨太阳：脸红
第二组，春草报春图。春花争春图。
小草：钻嫩嫩的绿绿的
桃树、杏树、梨树：红的像火粉的像霞白的像雪
蜜蜂：嗡嗡地闹着蝴蝶：飞来飞去野花：像眼睛像星星还眨呀眨的
情感态度与价值观目标
培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。
教学重难点
重点
学习作者对事物的细致观察和抓住春的特点用生动的语言描写的方法
难点
把握作家的思想感情脉络，领悟作品的深层意蕴。写评析。
教学策略与 设计说明
铺垫：减轻学生的焦虑，最大限度地确保学生的轻松、舒畅的心态，专注于上课。
春风：“吹面不寒杨柳风” 像母亲的手 鸟儿：卖弄清脆的喉咙
《春》表格式教案 (1)(部编人教版七年级语文上册第1课)
《春》教案
教学目标：
1、整体把握课文内容，理清文章思路。
2、领会本文全面而精细地观察事物，抓住特征，有条理地用准确、生动的语言描写景物、表现景物特点的方法。
3、培养学生听说能力及创新思维的发展；
教学重、难点：
揣摩文中准确而生动的词语和句子，领悟作者语言表达的巧妙；
教具准备：
多媒体课件
教学步骤：多媒体展示：
一、导入新课：
（一）歌曲《春天在哪里》
1、由《春天在哪里》一歌导入学习课文《春》。
2、简介朱自清。
（二）朱自清像
二、初赏春景：
1、提出听读要求；
2、欣赏《春》（三）《春》的朗读欣赏带
三、寻找春景：
1、初读课文，然后寻找春天的景物；（四）春天景物简括
2、学生发言。
四、略析全文：
1、分析课文的层次；（盼春－－绘春－－赞春）（五）《春》的结构层次：
2、说出绘春的五幅图画：（春草图－－春花图－－春风图－－
春雨图－－迎春图）
五、细赏春景：
1、再读课文，读自己喜欢的画面；
（六）分析五幅画面时位置图。
2、自由分组，讨论每幅画面的内容；
3、寻找、品味用得好的字词，分析每幅画面。
六、创设秋景：
1、以“秋天来了，……”构思一段话；（七）创设秋景：句式“秋天来
2、学生口头表达；
了，……”
七、课堂小结：
对本节课作评价，结束本课教学。
（八）。
《春》表格式教案（第2课时）
《春》表格式教案（第2课时）
(深化主题)
四、文章主旨
本文抓住春天的特点，描绘了春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人希望和力量，激励人们把握春光、努力工作、奋发向上。
五、写作特点
1．诗情与画意的结合，和谐地创造情景交融的境界。
作者对春天深沉的赞美之情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。
2．结构严密，层次井然中见跌宕变化。
作品根据揭示主题和抒情的需要，一共制作了五幅画面。
画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。
在揭题后，最后奇峰突起。
文章层次清楚，脉络分明而又有变化。
3．语言朴实清新，准确生动。
朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。
比如写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写花香在湿润的空气中“酝酿”，写鸟儿“卖弄”喉咙，写细雨在微风中“斜织”等等，含义丰富，形象生动。
文章的句式也富于变化，在散语中大量使用对称或排比的短语或短句，既流畅又整齐。
作者还善于运用奇妙的比喻，增强语言的情味。
教后反思：。
七年级上册 第一单元 1 春 教案(表格式)
部编版初中语文七年级上册《春》教学设计
盼春
绘春《春》
赞春草花风雨人
课后作业四、布置作业
1.请利用《春》的结构图，运用自己最擅长的记忆方法，完成《春》全文的背诵。
2.九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。
细心观察、体验，选择一个场景，描述这些变化。
别忘了取一个别致的题目。
200字左右。
(参考题目：“秋”或“我眼中的秋”)
课后反思亮点：教学环节完整
不足之处：学生的分析不到位课堂教学建议：多抓学生的朗读。
《春》表格式教案
春风酿春 春雨润春 《春》，仅仅是
万家迎春（春草图、春 为写景而写景
花图、春风图、春雨图、吗？不是，本文
迎春图。）
饱含着作者对
春天的喜爱之
情。试从作者的
明确B：盼春（因 情感角度来概 爱而盼）绘春（因爱而 括文章的内容。 绘）颂春（因爱而颂） C、分小组
朗读看哪组读 的最好。
教学 步骤
教师活动
学生活动
晓》、可记得杜甫的《春 要成员，一生勤
过 夜喜雨》《咏柳》：碧 奋，共有诗歌、
玉妆成一树高，万条垂 散文、评论、学
程 下绿丝绦。不知细叶谁 术研究著作26
裁出，二月春风似剪 种，约200多万
设 刀。《江畔独步寻花》、 字。散文代表作
《赋得古原草送别》、 有《背影》、
计 《黄鹤楼送孟浩然之 《绿》、《荷塘月
取、奋发向上的思想感情。
教
组长查
学
阅
感
悟
授 课 2015. 设计
学 科
文
语
时间 授
课班 级
10.26
250.2 51
者
教授 者
李洁 李洁
课 题
《春》（第二时） 课时安排
二课 课 时型
新 授 课
三 维 目
知 识 目 标
1．流利、有感情地朗读课文，感知课 文内容，体会作者的思想感情。 2．学 习作者抓住特点、多角度、按顺序描写 景物的写法。3．揣摩、品味本文优美 的语言。
广陵》（背诗文）。在 色》等。
多少作家的笔下曾这
2、字词师
样深情地描绘过春天， 生交流、
今天让我们再读一篇
水涨(zhǎ
描画春天的优美的散 ng) 捉迷藏(c
文《春》（投影出示课 áng) 酝酿(yù
《春》表格式教案第二课时(部编人教版七年级语文上册第1课)
1、第3段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？
2、“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？
3、作者用了哪些动词写孩子们在草地上的游戏？这和写春草有什么关系？
教师点拨
1、明确：第1句是从“点”上描绘，第2句是从“面”上描绘，第3句写孩子们的游戏，侧面写春草带给人的欢乐，第4句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。(由点到面，由近及远，从正面到侧面。)
2、“钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿，表现了春草旺盛的生命力。这里的“偷偷地”是悄悄地、不知不觉的意思。（可启发学生联系白居易的名句“野火烧不尽，春风吹又生”去体会春草旺盛的生命力。）
3、用了“坐”“躺”“打滚”“踢”“赛跑”“捉迷藏”等动词。侧面表现春草带给人的欢乐。
（二）品味“春花图”
1、讨论作者是按什么层次描写春花的。
2．搜集各种关于描写春天的美词佳句。
教学用具
多媒体
教学课时
2课时
教师活动
学生活动
二次备课
任务一：复习检测，夯实基础
过渡：同学们，今天我们学习朱自清的《春》，相信同学们都做好了预习，检测预习情况。
1.（屏显）重点词语的字音、词义
朗润（）钻出（）
嫩绿（）眨眼（）
酝酿（）鸟巢（）
宛转（）蓑衣（）
稀疏（）抖擞（）
《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言多运用比喻、拟人的修辞方法，生动形象。
学情
分析
八年级的学生思维能力大为提高，对自我和社会的思考能力提高了，对文学作品中关注社会人生的主题感悟更深刻了。因此这样的文章对他们来说，在阅读和理解方面存在的障碍并不多。像这么优美的篇章学生接触少，教师可酌情要求学生熟读甚至背诵一些言简义丰的片段，以丰富他们的语言仓库，多积累好词佳句，写作时才能信手拈来。学习本课需要引导学生对文章美词佳句的积累运用。因此课堂教学要导向正确的方向并要求深刻一些，从而激发学生关注生活的热情和感知美的能力。
1春教案(表格式)
1 春教学目标
课前准备
教学过程
布置作业
教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教学反思
方法指导
引用及其作用
引用是指写文章时，有意引用成语、诗句、格言、典故等，以表达自己的思想感情、说明自己的见解的修辞手法。
引用的作用是使所表达的语言简洁凝练、增强说服力、富有启发性。
素材积累
朱自清不领美国“救济粮”
1948年，北京在国民党统治时期，物价飞涨，北大的教授们没法生活下去。
国民党就向人们发美军的“救济粮”。
可是，以朱自清先生为代表的一批教授们宁可饿死也不去领“救济粮”。
当时朱自清已经因为饥饿全身浮肿，很虚弱了，可是躺在床上还对家人说“不要去”。
于是，朱先生就这样离开了人世。
后来，毛泽东评价他说：“表现了我们民族的英雄气概。
”。
《春》表格式教学设计方案
《春》教学设计方案板书设计学习效果评价设计评价方式学生学习效果评价主要包括以下方面：1.对描绘春的古诗词是否能熟练地回顾。
2.能否准确地勾联古诗词，说出朱自清笔下春的特征。
3.朗读课文是否有感情。
4.在说自己就喜欢的句子的原因时，表达是否清晰而有逻辑。
5.能否更全面地总结出描绘景物的方法。
6.当堂的练笔之作是否能运用描绘景物的方法。
7.写出的微作文是否语言优美、景物特点突出且能传达出自己的感情。
教师教学效果评价主要包括以下方面：1.学生参与的积极性是否高涨。
2.学生参与的人数是否占大多数。
3.整堂课学生参与的时间是否比老师说话的时间更多。
4.教师对学生的学习是否有方法上的引导。
5.课堂上师生情感的交流是否到位。
教学设计特点分析1.勾连诗文品特征教师在对《春》进行设计时，往往采用盼春——绘春——赞春这一顺序，重点带领学生分析作者描绘的五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
而这个教学设计，采取了让学生勾连古诗词，品味春之特征的方式。
这种方式，既能让学生在朗读课文时比较《春》中的词句与古诗词中的共同点，又能让学生拓展描绘春的古诗词，这种群文比较阅读的方式，有利于学生比较鉴赏能力的提高及对传统文化的传承。
2. 课后巩固诗配画作业的布置，用发朋友圈的形式，让学生进行诗配画的创作，利用了现代人们常用的媒体工具，有时代特征。
学生发完朋友圈，有利于师生、朋友之间的交流、品评和相互的促进。
春写景状物融情于景使用修辞调动感官 动静结合附件：渔歌子张志和（唐）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
早春呈水部张十八员外（其一）韩愈（唐）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
清明杜牧（唐）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
晚春韩愈（唐）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲，杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
绝句杜甫（唐）迟日江山丽，春风花草香。
第1课《春》教学设计 (表格式)统编版语文七年级上册
2.理解何为重音和停连。
（点拨：让学生齐读课本注释。重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。停连：指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停还是连，都要与为文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。）
教学反思
活动二：品味语言，运用比喻绘美景
1.在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。
2.小组合作，朗读自己最喜欢的一幅画面（注意朗读时的重音和停连），并说说自己喜欢的原因，并推荐一名汇报员。
3.老师随机抽两名汇报员，展示汇报。
4.借助课后附录，学习比喻中的明喻、暗喻、借喻。
5.从文中寻找一个自己最喜欢的比喻句，说明自己喜欢的理由。
参考格式：运用比喻中的修辞手法，把比作，生动形象地写出了的特点，表现了作者的之情。
6.学以致用，运用比喻写一句描写夏天、秋天或冬天的句子并展示。
借助“希沃白板”中手机投屏功能，随机抽取学生书写的语句投到大屏幕上，全班交流探讨学习。
四、小结
这篇文章，作者通过对事物的细致观察，抓住春的特点，用鲜明、生动、准确的语言来描绘春天的景色，歌颂了春天的活力，抒发了积极向上的思想感情，激励人们珍惜春光，奋发努力，去创造人类美好的春天。本文文质兼美，非常适合大家声情并茂朗读。
3.作者朱自清先生对春天的感受是什么呢？
二、作者简介
1.播放“数字教材”有关朱自清视频简介，让学生走近作者。
2.学生默读单元导读第二自然段，圈出关键信息，明确教学活动。
三、教学过程
《春》教学设计(表格)
（2）提出亲贤的具体作法是什么？
（3）亲贤的好处是什么？
（4）亮认为举用向宠将军的好处是什么？
（5）小结：本段述说。
4、请同学翻译第五自然段。
(1)本段的中心句是？第句
(2)先汉兴隆的原因是什么？(正面)：。
(3)后汉倾颓的原因是什么？(反面)：。
(4)“每与臣论此事”中“此”指什么？
诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。
教
学
目
标
1、能流畅地朗读全文，理清文章思路。
2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
重点
认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神
难点
认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神
课前准备
多媒体
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
2、问题探究。
（1）第一句照应上段哪一句？
（2）第二句前半句照应上段哪一句？
（3）第二句后半句照应第一段哪一句？
（4）哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。
出师表
介绍“表”
简介背景
文章的Байду номын сангаас构及主题
明确目标，对阅读教学非常重要，因为只有目标明确，学生才能有攀登高峰的激情，初读才能定向思维，这样，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根据课文的特色和学生的实际设计不同的层次目标。
部编七上《春》教学设计(表格式))
⑶哪一句可以看出小草的生长的状态？——第二句——长势喜人，面积大。
⑷除了写这些，还写了在草地上玩耍的人们，为什么要写呢？
参考：
写人是为了衬托草，因为春天的草太可爱了，软绵绵的，所以有许多人想亲近它。
（间接描写）
▼⑸小结：
（展示课件，全班齐读后提醒停顿，再读）
教学课时计划(教案)总第课时
课题《春》
课堂教学目标
知识点
学习水平
识记
理解
应
用
分
析
综
合
①反复朗读，感知内容，体会美
②理清思路，揣摩词语，品味语言。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
思想教育内容
反复朗读，感知内容，体会美
教学重点
反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
教学难点
反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。
五、声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
思想教育内容
反复朗读，感知内容，体会美
教学重点
反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
教学难点
反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
课型
教读
教具
多媒体
教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）
朱自清《春》表格式教案18
T:Payattentiontotheintonation,please.
（4）（呈现挂图，简单地介绍DengYaping和LanceArmstrong。）
T:WhoknowssomethingaboutDengYapingorLanceArmstrong
T:Let’splaythegame.
2.（老师拿出课前准备好的中外名人的图片，让学生用英语交流这些名人的信息。S1抽出一张他不认识的名人图片，去向其他同学询问。）
Example:
S1:What’shisname
S2:HisnameisMaoZedong.
S1:Whereishefrom
S2:HeisfromHunan.
Step5Project第五步综合探究活动（时间:10分钟）
1.（1）（听录音并跟读4，猜测简称的含义。）
T:Listentothetapeandguesswhatthemeaningis.
（2）（老师和学生共同完成4。）
T:Finish4.
（3）（做游戏——找对子，把简称的英文与中文部分分别列出来，看谁能找得多找得快。）
S13:Heisfrom…
3.（出示SectionA,4中四个国家的挂图，让学生说出国家名称，如果知道其它相关文化知识的更好。）
T:WhocansayafewcountriesinEnglish
Ss:Canada,China,the,Japan...
4.（朗读SectionA中1a和2a，培养学生读的能力。）
（学生自由发言，老师最后补充。）
（5）（教师在此基础上，利用教学挂图讲授新知识。）
T:What’shername
《春》表格式教案
《春》表格式教案|教学目标|教学内容|教学方法|教学过程|教学评估|｜｜｜｜｜｜｜1、让学生感受春天的美好，培养对大自然的热爱之情。
＜br>2、引导学生学习描写春天景色的方法，提高写作能力。
＜br>3、帮助学生积累关于春天的词语和诗句。
｜1、春天景色的图片、视频展示。
＜br>2、关于春天的经典散文、诗歌。
＜br>3、描写春天的好词好句。
｜1、直观教学法：通过图片、视频等让学生直观感受春天。
＜br>2、朗读法：通过朗读经典作品，体会语言之美。
＜br>3、讨论法：组织学生讨论春天的特点和感受。
｜一、导入新课（5 分钟）＜br>播放春天的音乐，展示春天的美丽图片，引导学生回忆自己眼中的春天。
＜br>二、新课讲授（20 分钟）＜br>1、请学生分享自己对春天的印象和感受。
＜br>2、展示描写春天的经典散文和诗歌，如朱自清的《春》，引导学生朗读，感受作者笔下的春天。
＜br>3、分析文章中描写春天的方法，如从视觉、听觉、嗅觉等角度描写。
＜br>4、引导学生积累文中的好词好句。
＜br>三、小组讨论（10 分钟）＜br>组织学生分组讨论春天的特点，如天气、植物、动物等方面的变化，鼓励学生分享自己的观察和体验。
＜br>四、写作练习（10 分钟）＜br>让学生根据讨论的内容，写一段描写春天的文字。
＜br>五、作品展示与评价（5 分钟）＜br>选取部分学生的作品进行展示，师生共同评价，提出修改建议。
｜1、学生课堂参与度。
＜br>2、学生对春天特点的理解和描述。
＜br>3、学生写作练习的完成情况。
｜在导入新课环节中，通过音乐和图片能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对春天的兴趣和回忆。
在新课讲授时，经典作品的朗读和分析可以让学生更好地理解如何生动地描写春天，同时积累优美的语言表达。
小组讨论能够充分调动学生的积极性，让他们相互交流、分享，拓宽对春天的认识。
《春》表格式教案 (9)(部编人教版七年级语文上册第1课)
S2: Kangkang is fromChinaand Jane is fromCanada.
（4）（指导学生再次操练，四人一组。可以采取小组竞赛的形式，目的是增强学生的表演能力。）
Step 3 Consolidation第三步巩固（时间：8分钟）
1.（1）（老师用1b中的三张图片来巩固新知识。让学生猜Liu Xiang, Kelly Holmes和Michael Jordan的名字及国籍。）
T: Listen to the tape, imitate the intonation.
（2）（先自读，然后跟读，并标出语调。）
T: First read by yourselves, then follow the tape and mark the intonation.
（3）（检查答案并板书。）
No, they aren’t.
Where are they from?
...is from...and...is from...
（3）（替换为人称代词he/she/they…进行操练，如S1和S2。直到学生掌握熟练为止。）
S1: Are they from theU.S.A.?
S2: No, they aren’t.
2.（1）（把全班同学分成四组，让组长来调查该组成员来自哪里。）
Example:
S9: Li Yang, where are you from?
S10: I’m fromBeijing.
S9: Wang Hai, where are you from?
S11: I’m fromShanghai.
…
Name
Example:
《春》表格式教案（第1课时）
朱自清(1898～1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，现代散文家、诗人、学者。
朱自清的创作以散文与诗歌为主，其中又以散文成就最高，其散文语言洗练、文笔秀丽。著有诗集《雪朝》(与人合著)，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
排比：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
作用：使句子整齐和谐，有气势，表达了作者强烈的情感。
过渡：这一段是作者在描绘春天时的总写，他用非常概括的语言勾画出了春天的整体景观。那么接下来作者就要对春天进行仔细地观察，用他细腻的笔触去描绘春天的美，为我们展现一幅幅春的画面。现在请同学们自己读一读第3～7自然段，思考一个问题，作者为我们展现了几幅画，分别以哪一种景观为主要描写对象？
(4)春雨图。
①春雨有什么特点，哪些语句表现了这些特点？
“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出了春雨细密、轻盈的特点。
②这段文字在写法上有何特点？
由静景到动景，从人物到景物，由近到远。
③雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。顺序由物及人，由近及远。找两个词把雨的形态讲出来。
④衬托，写春花数Biblioteka 的巨大。⑤比喻，写春花种类的繁多。
总的特点：春花万紫千红，争芳夺艳。
从中，我们看到，五句话，写了五层意思，层次极为分明，都围绕着春花写，中心十分突出。
(3)春风图。请一位同学背诵这一段。
春草和春花，都是具体、形象、可感的事物，作者容易写，我们也容易读。而春风是一个看不见也摸不着的东西，作者怎样去写呢？
教学课件
教学过程
集体备课
与二次复备札记
《春》表格式教学设计完整优秀版
《春》表格式教学设计(可以直接使用，可编辑实用优质文档，欢迎下载）教学设计《紧缺的水资源》——教学设计方案大通三中史地组2021-03-25《水资源》说课稿各位专家、评委：大家上午好！今天我说课的题目是《水资源》。
我将按教材、教法、学法、过程、反思五个环节去说课。
（教师过渡：首先，我对本节教材进行一下分析。
）一.说教材1.说教材的地位和作用《水资源》是人教版八年级上册第三章第三节的内容。
从教材结构上看，本节内容既与前面所学的气候、河流等知识紧密联系，又是下面学习交通、农业等知识的基础，具有承上启下的作用。
2.说教学目标（1）知识与技能：知道水是宝贵的资源；理解我国水资源的现状；分析我国水资源不足的原因及解决措施。
（2）过程与方法：培养学生运用地图、图表及所学知识分析、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，树立正确的资源观。
3.说教学重难点重点：我国水资源的不足的原因及解决措施。
难点：培养学生形成节水用水、保护水资源的意识。
（教师过渡：为了能充分完成本节教学任务，解决教学重难点，其次我说说教法。
）二.说教法为了充分发挥学生为主体，教师为主导，调动学生的学习兴趣，本节课主要采用以下教学方法：合作探究法、看图分析法、角色扮演法等。
（教师过渡：学是中心，会学是目的。
接着我说说学法。
）三.说学法在学习过程中指导学生阅读地图，让学生学会读图识图；倡导学生积极参与小组讨论，让学生学会分析归纳、学会合作探究等。
（教师过渡：下面我重点说说这堂课的教学过程。
）四.说过程教学过程包括下面六个环节。
第一个环节是：（一）创设情景，导入新课：学生猜谜语：双手抓不起，一刀劈不开；煮饭和洗碗，都要请他来。
同学们都说是水，这说明水对人类非常重要，从而导入新课。
（二）师生互动，探究新知：1.多媒体出示图片：“地球上水体的比例”。
学生读图分析得出可直接利用的淡水资源占0.3%。
2.接着提问：学生联系实际，说说我们日常生产和生活用水主要来源于哪里？通过上述分析学生知道了水是宝贵的资源。
《春》教学设计及资源应用计划表
《春》教学设计及资源应用计划表第一篇：《春》教学设计及资源应用计划表演示型课件资源应用计划表（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）知识点1 感受春天美景2 感知文章内容资源名称情感体验春天美景《春光图》展示播放春草图、素材类型图片+音乐图像+文本 +音频图像+文本 +音频水平感知与体验感知与体验来源下载+开发使用时间3 分钟 10 分钟应用方式和作用情境导入，激发兴趣自主阅读，初步感悟文章内容下载+开发3 体验文章内容美春花图、春风图、春雨图四幅图片感知与升情下载+开发5 分钟配乐欣赏、陶冶适性4 抒情方法的学习和写作手法的把握画面配诗图片+文本拓展性学习开发10 分钟拓展学习、延伸课堂资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：（样式：资源名称，主要内容）1.情感体验春天美景，一组配乐的春天美景图欣赏，约3 分钟，保存在素材文件夹下。
2.“春光图——春草图、春花图、春风图、春雨图”展示《春》课文内容，以图片形式保存。
文本为《春》的课文，保存在素材文件夹下。
3.播放伴有春光风景图片的朗读《春》的音频，一组春光的风景图片，《春》的朗读音频，保存在素材文件下。
4.课件展示春光图——春草图、春花图、春风图、春雨图，在四幅图片上配诗，以图片形式呈现，保存在素材文件夹下。
说明： 1)水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价2)名称：为此知识点的信息化资源起一个名字 3)类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声” 注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类4)来源：开发、现有、现有需修改、下载5)使用时间：资源在课堂教学中使用的时间6)应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？《春》教学设计(人教版七年级上册)一、概述《春》是人教版七年级上册的第三单元的第一篇课文。
朱自清《春》表格式教案
（３）第３节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？
钻，写生命力。嫩，写质地。
绿，写颜色。……满是的，写范围。
软绵绵，写姿态。
“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻出来，盼望春天。草好，人欢乐。
重点难点
探讨作者是怎样全面、精细地观察、表现江南春景，突出事物的总体特征的；本文的评议特色分析。
教学方法
1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。
2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。
教学步骤
一、复习旧知识，展现春的意境。
法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在香、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展观出不同的美姿。现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂的散文。
二、进行比较，激发兴趣。
以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。
细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。
（５）第５节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢？
背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短篷，杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”
《春》表格式教案
《春》表格式教案重点和难点解析：一、教学内容细节解析：本文节选自人教版七年级下册第一单元第五课《春》，这是朱自清先生描写春天的一篇散文。
课文通过对春天的描绘，展示了春天的生机与活力，表达了作者对生活的热爱和对美好生活的向往。
在教学过程中，引导学生感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱和赞美之情，是本节课的教学重点。
二、教学难点与重点解析：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
在教学过程中，教师应注重引导学生正确朗读课文，理解课文的大意。
可以采取分段朗读、默读、复述等方式，帮助学生把握课文内容。
教师还应关注学生的朗读情感，引导他们感受作者对春天的喜爱和赞美之情。
2. 教学难点：体会作者的写作手法，能够进行景物描写的练习。
课文《春》运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻等，这些手法使得课文具有较高的文学价值。
在教学过程中，教师应着重引导学生分析课文中的写作手法，让学生体会作者的写作技巧。
同时，教师还可以设计景物描写练习，让学生运用所学的写作手法进行实践，从而提高他们的写作能力。
三、教学过程细节解析：1. 导入环节：2. 课文朗读环节：学生自读课文，教师检查学生的朗读情况，对课文内容进行讲解，帮助学生理解课文。
在这一环节中，教师应注意关注学生的朗读情感，引导他们感受作者对春天的喜爱和赞美之情。
3. 课文解析环节：教师引导学生分析课文的结构，讲解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，帮助学生体会作者的写作手法。
在这一环节中，教师应通过举例、讲解等方式，让学生深刻理解课文中的写作手法。
4. 景物描写练习环节：教师给出一个景物，引导学生运用课文中的描写方法进行描写练习，学生互相交流，教师进行点评。
这一环节的目的是让学生将所学的写作手法运用到实际写作中，提高他们的写作能力。
5. 课堂小结环节：四、板书设计细节解析：1. 课文《春》2. 作者：朱自清3. 课文主题：描写春天4. 写作手法：拟人、比喻等五、作业设计细节解析：1. 熟读课文《春》。
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杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”——春雨春风
杜甫《江畔独步寻花》“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低.。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”——春花春蝶
韩愈《早春呈水部张十八员外》“天街小雨细无声，草色遥看近却无。”——春雨春草
苏轼《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”——春桃春江春鸭
板书：春
2.检查课前预习任务
大家都从不同的方面表达了自己对于春天的感觉和印象。现在呢，我们来一同学习朱自清的一篇散文
词语：草长鸢飞、风和日丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵……
色彩：绿色（柳树、小草）、红色（山茶花）、粉色（桃花）、白色（梨花）……
诗句：
孟浩然《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”——春雨春声春鸟
有层次教学：教师要不时地返回主题，而不要致力于一时的掌握，这样，知识能得到不断强化，上课时失去学生参与的危险就减至最小。。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动学生活动设来自意图一.课堂导入：预设2分钟
，
二.课前预习3分钟
1.同学们好！今天我们进入第三单元的学习。春天是一个色彩斑斓的季节，春天是一个充满希望的季节。听到“春”这个词，大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢？（调动同学们的积极性），根据同学们的回答做出引导和评价。
2）作者又是怎样形容他们的呢？（这个问题教师要根据学生写在黑板搬上的点小组回答并，要小组派一个人到黑板上写出。）
第一组。万物盼春图。
山：朗润水：涨太阳：脸红
第二组，春草报春图。春花争春图。
小草：钻嫩嫩的绿绿的
桃树、杏树、梨树：红的像火粉的像霞白的像雪
蜜蜂：嗡嗡地闹着蝴蝶：飞来飞去野花：像眼睛像星星还眨呀眨的
春风：“吹面不寒杨柳风”像母亲的手鸟儿：卖弄清脆的喉咙
牧童：短笛成天嘹亮地响着
春雨：像牛毛像花针像细丝农民：披着蓑房屋：稀稀疏疏静默
风筝：渐渐多了孩子：也多了家家户户、老老少少：赶趟儿似的
“一年之计在于春”“一日之计在于寅”“一生之计在于勤”
……
2.课前预习：水涨（zhàng）酝酿（yùn niàng）应和(hè)巢（cháo）口
笼(lǒng)着一层薄（bó）烟黄晕（yùn）蓑（suō）衣
抖擞（dǒu sǒu）精神嘹（liáo）亮
课文整体把握:
第一小组负责课文1-2自然段；
第二小组第3、4自然段；
第三小组第5自然段；
第四小组第6自然段；
第五小组第7段；
第六组第8-10自然段。）
3.了解作者及其感情。
4.
创设舒缓的情境，全班齐读课文，引导学生进入课文。
5.重点语句的朗读理解，走进作者内心
春风：“吹面不寒杨柳风”像母亲的手鸟儿：卖弄清脆的喉咙
牧童：短笛成天嘹亮地响着
第四组春雨润春图
春雨：像牛毛像花针像细丝农民：披着蓑房屋：稀稀疏疏静默
贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦.。不知细叶谁裁出,，二月春风似剪刀。”——春柳春风
1.学习前的热身，是学生尽快投入到美丽的春季。
2.课前预习夯实字词基础，提高理解能力和词语运用能力。
三.作者简介：2分钟
四.感知课文挺录音：10分钟
五.课文整体把握：25分钟
——《春》。看看我们刚刚说的和朱自清笔下的春有什么异同。
过程与方法目标
1．诵读教学法。本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。
2．点拨法。课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。
3．课堂讨论、评述课文精彩片断的基础上，借鉴语言表达技巧
教学设计
基本信息
名称
《春》
执教者
课时
第一课时
所属教材目录
七年级.上
教材分析
《春》是一篇写景抒情散文，她是散文中的精品。朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，也饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生以及人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
第五组春忙迎春图。
风筝：渐渐多了孩子：也多了家家户户、老老少少：赶趟儿似的
“一年之计在于春”
第六组爱春颂春图。
像娃娃新鲜、像姑娘美丽、像青年健壮。给人希望和鼓舞。
教师要给予指正和肯定。
线索：盼春——绘春——颂春
找出线索图，使学生理清课文脉络。
课堂小结
2分钟
这节课主要是激发学生的兴趣，以学生为主体，用范读、配乐、图片展示等创设情境，充分调动他们的积极性，让学生充分感受大自然的魅力。采用分小组的形式，发挥大家分工合作的积极性，通过几个问题由浅入深引导学生对课文进行探讨。
情感态度与价值观目标
培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。
教学重难点
重点
学习作者对事物的细致观察和抓住春的特点用生动的语言描写的方法
难点
把握作家的思想感情脉络，领悟作品的深层意蕴。写评析。
教学策略与设计说明
铺垫：减轻学生的焦虑，最大限度地确保学生的轻松、舒畅的心态，专注于上课。
学情分析
学生可以通过预习领会课文内容，把握课文大意。但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，摄入的信息量比较狭窄，不能主动地、积极地合作探究学习。个别学生对语文缺乏兴趣，依赖性较强，学习较为被动。
教学目标
知识与能力目标
1总体感知课文内容
2学习作者对事物的细致观察和抓住春的特点用生动的语言描写的方法
布置作业
1分钟
①大声朗诵，熟练课文。
②各小组在找出自己所负责段落中找出，自己认为好的句子。可以从修辞方法、表现手法、情感表达、词语特点等多角度分析。下节课我们继续探讨。
板书设计
山：朗润水：涨太阳：脸红
小草：钻嫩嫩的绿绿的
桃树、杏树、梨树：红的像火粉的像霞白的像雪
蜜蜂：嗡嗡地闹着蝴蝶：飞来飞去野花：像眼睛像星星
3.作者简介
4..听录音
现在我们先听一段朗读录音，然后再跟着音乐一起朗读一遍课文，注意朗读的语调、停顿、感情。
教师播放录音，全班一起静听或是跟读录音朗诵。请大家放松心情，发挥想象，春天就在我们身边。
5.指名学生读学生读完教师点评，指出优缺点。
6课文整体把握.这一部分主要是学生自主探究开展。把学生分成五个小组（1）提问：1.读完课文，大家说一下朱自清都写了春天的哪些景色？