如何进行小学数学有效备课
在新课程理念下如何进行小学数学有效备课
现 了较大 的差距 等等 。 这种 内容教师 难教 、学 生难学 ，
教 师 在 备 课 时 要 根 据 教 材 的 广 度和 深 度 、 学 生 的 知 i只
基础 与心 理 特征来确定 ， 才能达到有效备课 的最佳效
果。
教 材 中 有 些 内容 对 掌 握 某 一 部 分 知 识 或解 决 某 一
类 问题 起着决定性 的作 用 ，这些 内容就 是 教材的关键 。
才可能听清重 点 ，想 明重 点 。
难点 ，就 是多数学生不 易理 解和掌握的知识点 。 小
学 数 学 教 材 中 ， 有 的 内 容 比 较 抽 象 不 ， 易 被 学 生 理 解 ；
有 的 内容 纵 横 交 错 ；有 的 内容 本 质 属 性 比 较 隐 蔽 ；有 的
体现 了新观 点和 新方法 ； 有的在新 旧知识的衔接上 呈
比如 一 ，
个数乘
以分数的意义 ， 这一 内容在 日常生活和 生产 中有广泛
的应用 。 它是后面学 习分数乘法应用题最 直接的基础 ，
又 是 解 答 应 用 题 组 成 判 断 的重 要 概 念 。 无 疑 它 ， 在 全 册
教 材 中 有 举 足 轻 重 、 牵 一 发 而 动 全 身 的 地 位 和 作 用 是 ，
决 定 和 支 配 作 用 的 关 键 讲 ， 时 以 此 切 入 ， 以 此 引 路 重 ，
点 内容就 可 相 对突 出 。 其 三 ，就 课堂教学 的节奏 而 言 ．
讲 解 重 点 内 容 时 教 师 的 语 调 耍 放 慢 些 教 。 学 节 奏 宜 缓 。
在这种给学生 留有充分思 考余地 的教学节奏下 ， 学生
在 课 时学
习
目标 的 制 定 和 把 握 上
小学数学课的备课方法
小学数学课的备课方法备课是教师教学工作的重要组成部分，对于小学数学课的备课，可以遵循以下方法：一、明确教学目标备课之前，首先要明确教学目标。
根据教材内容和学生基础，确定本节课的教学目标，包括知识、能力和情感态度等方面。
目标要明确、具体，并与课程标准对接。
二、查阅教材备课前要仔细查阅教材，了解本节课所涉及的知识点、教学内容和学习难点。
通过对教材的阅读，有助于教师深入把握教材的思想、逻辑和教学目标，为备课提供必要的依据。
三、分析教学内容在明确教学目标的基础上，对教学内容进行分析。
首先要梳理教学内容的逻辑结构，划分主要内容和辅助内容，明确重难点。
然后，对教材中的例题和习题进行筛选，确定合适的例题和习题，以提高学生的学习效果。
四、编写备课大纲备课大纲是指备课时编写的详细教学计划。
备课大纲应包括教学目标、教学内容、教学方法及学习过程等，以便于教师在课堂上有条不紊地引导学生学习。
备课大纲还应包括评价标准，用于教师对学生学习情况进行评估和反馈。
五、设计教学活动备课过程中，要设计一系列的教学活动，以激发学生的学习兴趣。
教学活动可以包括课堂讲授、小组合作、实践探究、互动讨论等，根据学生的学习特点和教学目标灵活运用。
同时，要根据学生的实际情况，设定合理的教学任务，提高学生的学习热情。
六、准备教学资源备课时，要根据教学内容准备相关的教学资源。
资源可以包括课件、教学工具、实物、PPT等。
教学资源的准备应以提高教学效果为目标，使学生更好地理解和掌握知识。
七、预习备课备课不仅仅是准备教学内容和教学活动，还要进行预习。
通过预习，教师可以对教学内容有更深入的理解，发现问题并解决问题，为教学提供有效的支持。
同时，预习还能够为教师提供与学生交流的机会，了解学生的学习情况，有利于教学的个性化和差异化。
八、反思备课备课之后，要进行反思。
教师可以回顾备课过程，总结备课的经验和不足，为今后的备课提供借鉴。
同时，反思还能够帮助教师提高教学效果，及时调整教学策略，以更好地促进学生的学习。
如何备小学数学教案
如何备小学数学教案
教学目标:
1. 学生能够认识数字1-10，并能正确书写。
2. 学生能够将数字与相应数量进行对应。
3. 学生能够通过不同形式的活动加深对数字的认识。
教学准备:
1. 数字卡片1-10
2. 数字写作练习纸
3. 相应数量的玩具或图片
4. 数字认知游戏
教学步骤:
1. 引入活动: 让学生观察并认识数字卡片1-10，并讨论每个数字的特点。
2. 教学内容: 教师教授学生如何正确书写数字1-10，并让学生跟随书写。
3. 活动1: 让学生观察相应数量的玩具或图片，并与数字进行对应。
4. 活动2: 数字认知游戏，让学生通过游戏形式加深对数字的认识。
5. 练习与巩固: 让学生在练习纸上练习书写数字，并进行相关数量的练习。
教学反思与评价:
通过本节课的教学，学生应该能够认识并正确书写数字1-10，并能将数字与相应数量进行对应。
通过不同形式的活动，学生对数字的认识将会得到巩固和加深。
教师需要及时观察学生的学习情况，针对学生不同的学习情况做出相应的调整和帮助。
精心备课,提高小学数学教学的有效性
精心备课，提高小学数学教学的有效性为了提高小学数学教学的有效性，教师需要精心备课。
一个好的备课可以帮助教师更好地进行教学，让学生更容易理解和掌握数学知识。
下面是一些提高小学数学教学有效性的备课方法。
教师应该充分了解学生的知识水平和学习需求。
在备课前，可以通过复习、测试或与学生的接触等方式了解学生对数学知识的掌握情况，明确他们的学习目标和困难点。
了解学生的情况后，教师可以根据学生的需要和程度设置合适的教学目标，设计相应的教学内容和教学活动。
备课要充分准备教学材料和教学资源。
教学材料和教学资源是备课的重要组成部分，它们能够帮助教师更好地进行教学。
在备课过程中，教师可以准备一些教材、教辅书、练习册、教学PPT、教具和游戏等。
这些教学资源可以使教师的教学内容更丰富、生动，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
备课要注意教学方法和教学手段的选择。
在备课过程中，教师应该根据学生的掌握情况和学习目标选择适合的教学方法和教学手段。
有些学生可能通过听讲的方式学得更好，教师可以选择讲解和示范等方法；有些学生可能通过亲自操作的方式学得更好，教师可以选择实验和实践等方法；有些学生可能通过合作学习的方式学得更好，教师可以选择小组讨论和合作探究等方法。
选择合适的教学方法和教学手段有助于提高学生的学习兴趣和学习效果。
备课要注重课堂互动和巩固练习。
备课是为了教学服务的，所以教师在备课中要注重课堂互动和巩固练习。
在备课时，教师可以设计一些互动活动，如问答、讨论、小组活动等，帮助学生更好地参与到教学中来。
备课时也可以设计一些巩固练习，如练习题、小测验、游戏等，帮助学生巩固所学知识和提高运用能力。
为了提高小学数学教学的有效性，教师需要精心备课。
合理的备课可以帮助教师更好地进行教学，提高学生的学习效果。
备课过程中，教师应该充分了解学生的知识水平和学习需求，准备教学材料和教学资源，选择合适的教学方法和教学手段，注重课堂互动和巩固练习。
这些方法可以帮助教师提高小学数学教学的有效性。
小学数学备课组工作计划五篇
小学数学备课组工作计划五篇小学数学备课组工作计划篇1一、当前背景当前，数学科的备课方式就是教师预先研读一些现成的教学设计，准备好教、学具，然后上课、反思。
在这整个过程中，都是各顾各的，很少在教师之间进行交流讨论。
因此如何开展有效的备课方式，灵活处理好教材、设计好教学活动以及知识的拓展等等，从而提高课堂教学质量，是个迫切解决的问题。
二、实施目的1、激发本年级学习数学的兴趣和积极性，营造并初步形成“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围。
2、使本组教师课堂教学设计及实施水平能力在原有水平上有进一步提升。
3、继续培养本组教师问题及课题、带着课题思考问题的意识，提高课题研究水平。
三、指导思想以课堂教学改革、提高课堂教学效率为目标。
扎扎实实做好新课标研究，不断提高教学理论水平。
积极推进集体备课的落实，加强教师间的交流与合作，建立适合学校发展的集体备课机制。
四、具体措施1、充分发挥集体教研优势，加强组内集体备课活动。
将日常课堂教学活动作为教研活动的主阵地，充分依托组内教师相对集中在一个办公室的优势，营造日常教学研究的氛围。
坚持开展针对某节课、某个教学环节、某个教学细节的“微格”教学研讨，集思广益、群策群力、形成合力。
使本组教师养成教研意识和习惯，提高教研能力并最终提高教学水平，使教师满意、学生受益。
二、以点辐面，加强专题研讨活动。
针对本学期教学重点、难点、关键问题或课例，结合本期教研课题，以组内研究课为研讨平台，形成“课前集体研讨→课中定人实施、众人诊断→课后集体研讨→课中再实施、再诊断→课后集体再研讨→课中再实施、再诊断→课后集体再研讨→形成完型的课堂实录或课后反思等”良性螺旋上升的教研模式，放大同一节研究课的效能，让每个组员都经历从设计到上课，再设计到再上课的过程，切实提高教学设计水平和反思能力，人人受益。
三、精心设计组织学生竞赛活动（包括速算竞赛和思维竞赛），激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学学习学习水平。
怎样备好小学数学课
怎样备好小学数学课数学是小学课程中非常重要的一门学科，对于学生的思维发展和逻辑能力提升起着至关重要的作用。
对于小学数学课的备课工作至关重要，只有充分准备好，才能保证教学的高效性和教学效果。
那么，怎样才能备好小学数学课呢？下面就让我们一起探讨一下这个问题。
一、充分了解教材在备课过程中，第一步就是充分了解教材。
教师应该对教材内容逐篇逐章进行仔细阅读，了解教学目的、教学重点和难点，根据教材的要求合理安排教学进度和内容。
教师还要深入理解教材中每个知识点的内涵和外延，找准知识点的脉络和规律，为后续的教学做好铺垫。
二、设计合理的教学计划备好小学数学课，还要设计合理的教学计划。
在设计教学计划时，教师要根据教学内容的难易程度和学生的实际情况，合理安排每节课的教学时间和教学内容。
要结合学生的实际情况，采用多种教学方法和手段，注重灵活性和多样化，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养学生对数学的兴趣和热爱。
三、准备丰富的教学资源备好小学数学课，还要准备丰富的教学资源。
教师可以准备一些生动形象的教学工具和教学材料，例如实物模型、图片、视频等，通过这些教学资源，可以有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的学习体验，提高学生的学习效果。
教师还可以根据教学内容设计一些寓教于乐的教学游戏，可以有效地激发学生学习的积极性，提高学生学习的主动性。
四、合理安排教学环节备好小学数学课，还需要合理安排教学环节。
教师在备课过程中，要考虑到教学内容的连续性和层次性，必须合理安排教学内容之间的内在联系，保持教学过程的连贯性和完整性。
还要合理安排教学环节之间的过渡和连接，让学生在学习的过程中能够有主次分明、有条不紊，使学生能够更好地理解和掌握教学内容。
五、提前做好教学准备备好小学数学课，还需要提前做好教学准备。
在教学前，教师要对教学内容进行充分准备，包括教学教案、教学实物、教学板书等。
要提前做好学生的学习情况调查，了解学生的学习水平和学习兴趣，为后续的教学活动提供重要参考。
小学数学备课的基本要求
小学数学备课的基本要求备课是上好课的前提，如何备好每一节数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识,提高数学教学成果,确实需要我们精心设计。
教学是一门艺术。
不管你是个人备课还是集体备课，都必须经过周密思考，精心设计教学过程,充分细致地做好准备工作，才能更好地提高40分钟的教学效率.有的教师上课目的不明确，重点不突出，语言不准确，都是备课不过关造成的。
那到底怎么备好数学课呢？我认为首先必须从下面三方面下手.一、要备好教材1、认真钻研课程标准,把握建材,明确教学目的教学目的是一切教学工作的出发点和归宿，是教学工作的灵魂,也是教学评价的依据。
评价一堂课，应该首先看这堂课目的定得是否合适，为完成目的所采取的教学措施是否得当,教学目的完成情况如何.这就是说，一个数学老师备课时首先要确定教学目的，再考虑为完成教学目的应采取哪些措施.要明确教学目的,就必须学习并钻研课程标准。
2、从整体出发，系统分析和研究教材数学是一门系统性很强的学科，所以，数学老师要按照“整体—部分—整体”的原则认真备课,吃透教材。
这就要求教师掌握小学数学教材的整体结构和编排体系,掌握“部分”在“整体"中的地位和作用.研究各部分知识的相互关联，吃透重点、难点和关键，精心设计教案。
如果在教学中备一节,教一节,不了解这一节在整体中的地位与其它章节的联系，就很难谈上吃透教材和融会贯通。
教师对教材的理解不仅要全面，而且要深刻，要深刻领会编者意图.能否领会编者的意图，是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。
3、抓住重点，找准难点一节数学课，不管你是用传统的眼光，还是用新的教学理念去评价，有没有突出重点，突破难点，有没有达到教学目标，都是衡量一节课成功与否的一个很重要的因素。
所以我们备课时，一定要注意抓住重点，找准难点。
重点往往是新知识的起点和主体部分.备课时要突出重点。
一节课内,首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点,以它为中心,引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，课中出重点，才能使整堂课有个灵魂。
如何进行小学数学有效备课
如何进行小学数学有效备课教学是一门艺术。
不管你是个人备课还是集体备课，都必须进行周密思考，精心设计教学过程，充分细致地做好准备工作，才能更好地提高40分钟的教学效率。
有的教师上课目的不明确，重点不突出，语言不准确，都是备课不过关造成的。
那么怎样备好我们的数学课呢，我认为有以下几点。
一、钻研教材1、吃透教材首先，数学教材给教师和学生提供了广阔的空间，这就需要在课前对教材有全面、系统的解读，深入研究教材，充分挖掘涵在数学知识中的数学思想。
其次，钻研教材还要钻研练习题，练习题是数学教材中的重要组成局部，它对新知识的学习起着稳固，提高的作用，并有助于技能的形成，智力的开展，以及数学能力的培养。
所以备课时首先要把课本中习题都看一遍，以此分清哪些题是与新课相联系的基此题，哪些是加深理解的变式题，哪些又是综合题。
另外，还根据班级学生实际情况，适当补充一些题目，以提高练习效果。
2、活用教材知识无处不在，教学的阵地也可以无处不在。
教学时，可以把教材中提供的静止的教学资料转变成现实生活中真实的活生生的教学素材，给学生创设真实的情境，让学生充分去感受知识。
让数学知识转化成实践知识，通过实践知识进一步深化数学知识，让教材的内容情景化、动态化、生活化。
二、了解学生1、备课时要思考的问题“数学教学活动必须建立在学生的认识开展水平和已有的知识经验基础上〞，因此，备课时教师要能想到以下几个问题：〔1〕、学生已经知道了什么？〔2〕、学生自己已经解决了什么？〔3〕、学生还想知道什么？〔4〕、要解决的这些问题，学生是否能通过小组合作来完成？〔5〕、哪些问题还需要教师的点拨和引导？这些问题想清楚了，也就明确本节课教学如何切入和要完成的教学目标了。
2、备课要考虑到每一个学生学生是学习活动的主体，一切教学活动都必须围绕它进行。
学生作为个体，他们的数学基础和数学能力也不尽相同。
因此备课时，要明确备课的对象，因为有的学生只要老师稍一点拨，就可以理解；有的学生需要老师讲解，才能理解；还有的学生需要老师屡次讲解才勉强理解。
小学数学备课教案步骤和方法
小学数学备课教案步骤和方法随着社会的发展，教育水平的提高，越来越多的家长和学生开始注重小学阶段的数学教育。
在小学数学教育方面，备课教案是非常重要的。
正确的备课教案步骤和方法可以有效地提高教师的教学质量，让学生更好地掌握数学知识，提高数学成绩。
一、备课前准备在备课前需要进行以下几步：1.准备教材教师需要认真阅读教材，在了解知识点的基础上，对学生可能存在的疑点和困难进行深入分析。
2.选择教学方法根据学生的学习状况和知识点的难易程度，选择合适的教学方法。
例如，可以通过多媒体演示、课件制作、情境教学等方式进行讲解。
二、教案制作1.确定教学目标和教学重点针对学生的学习需求和教育要求，确定本次教学的目标和重点。
具体表现为：知识分析，确定课程框架和课程重点，以确保教学内容清楚明确。
2.制定教学计划编制教学计划是整个备课工作中的一个重要步骤。
教学计划包括：教学基本内容和教学步骤，以及需要进行讲解和带领学生完成的具体作业。
3.编制教案教案是进行教学的重要依据，主要是通过提供细节，明确课程内容，以及为教师提供有效的教学支持。
教案中要明确讲解的重点、难点，详细说明教学思路和教学模式，并对学生进行评价和反馈。
三、教学过程1.开篇导入在课堂开篇的时候，教师可通过激发学生兴趣、提出问题等方式进行导入，以便让学生更加专注于学习。
2.重点讲解在教学过程中，重点讲解和教师自主组织、学生自主提出问题相结合，以促进学生参与和提高教学效果。
3.轮换讲解在重难点讲解的过程中，为了防止学生因出现疑惑而错过一些重要问题，可采用轮换讲解的方式，以便学生更好地掌握此类问题。
4.互动讨论讨论环节非常重要，在学生的问题和教师的解答中，让学生掌握更全面的知识和思考，促进共同成长和相互尊重。
5.总结回顾在整堂课的结束时，教师要对本节课的知识点和难点进行总结，回顾全课的内容和要点，以便让学生更好地记忆所掌握的知识。
四、教案评估评估对于备课教案的制作和进行教学是至关重要的。
小学数学教师如何进行有效备课
小学数学教师如何进行有效备课小学数学教学有效备课是课堂教学成功的前提，是提高课堂效率的重要手段。
对教师而言，有效备课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。
对于小学数学教师，我们应该如何有效备课呢？一、转变观念新课程标准指出，要建立以学生发展为本的课程实施机制。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中获得数学活动经验。
教学理念决定教学的思路，只有树立正确的教育理念，才能在备课时给自己正确的定位，创设以学生为中心的课堂，提高课堂效率。
二、备教材（一）教学目标1、数学课程标准规定了数学课程的总体目标是由知识与技能，数学思考、解决问题、情感与态度四方面组成的。
这四个方面是一个密切联系的整体，对人的发展具有十分重要的作用。
2、设定能力的提升要求每个年龄段对学生数学思考和解决问题的能力设定目标都有所不同，而教师应当结合学生的具体学段以及每节课的内容，渗透这方面能力的培养。
这些能力可以依据《小学数学新课程标准》以及《教材分析》帮助教师去制定能力提升的目标方向。
3、制定情感、态度的价值目标作为一线教师，平时课堂中要把情感态度与价值观培养目标贯穿到知识与技能、过程与方法中去，必须充分认识情感态度价值观在数学教学中的重要性，明晰情感态度价值观培养的具体目标，并在数学教学实践活动中积极融入情感态度价值观的培养。
（二）重点难点重点一般是一节课中应用最广泛的知识，而难点则是学生不容易掌握的知识。
教师备课时应思考如何在教学中突出重点突破难点。
对于新教师而言，最好备课能备到每一句话和每一个细节。
（三）巩固习题习题的设计是为了巩固一节课所学的内容。
教师备课时，应当遵循由易到难的设计思路，并考虑分层教学。
对于速度快的学生设计一些提高的内容，而对于掌握知识较慢的学生，则要选择少而精的题目进行练习，而这些设计都要在课前备课中完成，并且注意难点要引导学生突破和理解。
小学阶段数学备课流程解析
小学阶段数学备课流程解析
1. 确定备课目标
在备课过程中，首先要明确备课的目标。
根据教学大纲和学生的学习需求，确定本节课的教学目标和重点。
2. 分析教材
仔细分析教材内容，了解每个知识点的难易程度和教学顺序。
结合学生的实际情况，合理安排教学进度。
3. 设计教学活动
根据教材内容和教学目标，设计适合学生的教学活动。
可以包括课堂讲解、小组讨论、练习题和游戏等形式，以提高学生的兴趣和参与度。
4. 准备教学资源
根据教学活动的设计，准备好所需的教学资源，如教学课件、教具、练习题等。
确保教学资源的准确性和有效性。
5. 教学实施
根据备课的教学设计，按照教学步骤进行授课。
在教学过程中，灵活调整教学策略，关注学生的学习情况，及时解答他们的问题。
6. 教学评估
通过课堂练习、小测验或其他评估方式，对学生的学习情况进
行评估。
根据评估结果，及时调整教学策略，帮助学生理解和掌握
知识点。
7. 教学反思
在备课流程结束后，对本节课的教学效果进行反思。
分析教学
中存在的问题和不足，思考改进的方法和策略。
通过以上的备课流程，可以帮助教师更好地进行小学阶段数学
备课工作，提高教学效果，促进学生的学习进步。
如何有效备课小学生数学课程
如何有效备课小学生数学课程在一个阳光明媚的早晨，小学数学课堂即将开启。
每位教师都像是一位精心打扮的园丁，准备为孩子们播下知识的种子。
有效备课不仅是教师的职责，更是每一位学生成长之路上的重要一步。
首先，明确教学目标是备课的起点。
教师需要像一位航海者，设定好航行的方向。
对于小学生来说，数学学习的目标不仅仅是掌握计算技巧，更要培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
因此，在备课时，教师应根据课程标准，设定清晰、具体的教学目标。
例如，在学习分数时，可以设定目标为“理解分数的意义，并能够进行简单的分数加法”。
接下来，教师需要选择合适的教材和教具。
这就像一位艺术家挑选画笔和颜料，只有工具得当，才能创作出美丽的作品。
针对小学生，选择的教材应当生动有趣，符合他们的认知水平。
同时，利用各种教具，如实物、图形、游戏等，可以激发学生的学习兴趣，使抽象的数学概念变得更为直观。
比如在讲解面积时，可以准备一些不同形状的纸张，让学生通过实际测量感受到面积的变化。
在设计教学活动时，教师应充分考虑学生的参与度。
想象一下，一个小小的数学实验室，孩子们在其中自由探索。
他们可以通过小组合作，进行数学游戏或挑战，分享各自的观点与发现。
这样的互动不仅能增强他们的团队合作精神，还能让他们在实践中巩固所学的知识。
在备课时，可以设计一些小组活动，比如“找朋友”，让学生通过实际操作来理解数学关系。
另外，教师也要关注不同学习风格的学生。
每个孩子都是独特的，有的喜欢视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手实践。
教师在备课时，可以设计多样化的教学方式，满足不同学生的需求。
例如，在讲解乘法时，除了使用图表和数字外，还可以通过歌曲或韵律帮助学生记忆乘法口诀。
评估和反馈是备课中不可忽视的一环。
教师就像一位细致入微的园丁，观察着每一株幼苗的生长情况。
在课堂结束后，通过小测验、提问或作业，及时了解学生的掌握情况。
这些评估不仅帮助教师调整教学进度，还能给予学生信心和鼓励。
小学数学教师如何备课心得(精选5篇)
小学数学教师如何备课心得(精选5篇)第一篇:小学数学教师如何备课心得浅谈小学数学教师如何备课新课程提出了“以学论教、教促进学”的响亮口号。
“以学论教”使教师更多地关注学生在课堂上的可能反应，并思考对策。
于是，促使教师从以往“只见教材不见学生”的备课方式中转变出来，注重花时间去琢磨学生、琢磨活生生的课堂，注重提高自己的教学能力，而不是在课堂上简单的再现教材。
备好课是上好课、提高教学效率、提高教学质量的前提。
那么面对新课程，教师该如何备课呢？下面谈谈肤浅的认识：一、刷新理念二、走进学生学生走进教室时并不是一张白纸。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
建构主义理论也明确指出：学生的数学学习不是知识的简单接受过程，而是学习主体基于自身原有生活经验与知识基础的主动建构过程。
因此，只有尽可能多地了解学生，分析学生，掌握学生原有的生活经验和知识背景，把握学生的学习心理、学习品质，才能做到准确、恰当的预设，才能确保有效教学的开展。
例如：有位教师在备《搭配中的学问》一课时，先调查了一下学生，发现很多学生虽然每天都在吃各种各样的饭菜，但对菜的搭配进行主动研究的却很少，所以对“配菜”这一情境都比较陌生，因此该教师重组了教材内容，把教材中的主情境“配菜”放在练习环节，改为学生经常经历的早点的搭配，即2种饮料和3种点心的搭配；衣服的搭配，即3种上装和4种下装的搭配。
不仅利用学生的生活经验，和充分利用学具卡片，让学生通过摆学具来解决搭配问题。
三、深挖教材首先，读大纲。
理清教材中各个内容领域的编排线索，善于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视，这样，才能进一步明确该知识点在教学中的地位、作用，即这一知识点是在怎样的基础上发展起来的，又怎样为后面知识的学习作准备的。
其次，读教材。
要把握好本节课的教学重点，读教参中的教材分析、教学建议，包括教材的每一个信息，每一句提示语，每一个练习，把握好教材设计的意图。
如何进行有效集体备课小学数学
如何进行有效集体备课小学数学一、理念更新新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的充分发展”。
这就要求我们把关注点移向学生学习的方法与过程以及情感、态度与价值观上；把关注的焦点放在学生、特别是那些学困生身上；让更多的学生参与到活跃的学习活动中。
因此,备课中既要考虑教师围绕教学目标如何教,又要考虑学生如何学,既要关注知识的传授,又要关注学生情感、态度价值观。
二、了解学生身心在备课时，教师需要走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题。
为了充分地了解学生，在备课时不妨认真回答以下一些问题：（1）学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能。
（2）学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？哪些知识学生自己能够学会？哪些需要教师的点拨和引导？只有了解了学生的现实学情，才能设计出实用的、有价值的学案。
教师作为教学的组织者、引导者和合作者，应对每一节课如何组织、如何引导加以仔细的考虑，在头脑中形成很深的印象，在课堂上真正给学生自主的机会，给学生留下足够的自主活动的时间，还学生思维的空间，允许学生“犯错误”。
学生的不同认识是一种丰富的教学资源，我们要善于捕捉来自学生的资源。
三、深刻理解教材、教师需要在课前对教材有全面、深度、系统的解读。
理清教材中各个内容领域的编排线索，善于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视，这样，才能进一步明确该知识点在教学中的地位、作用，即这一知识点是在怎样的基础上发展起来的，又怎样为后面知识的学习作准备的。
那么，该如何备教材呢？（一）备教材内容的广度和深度。
教师要根据教材呈现的内容和学生的实际情况，合理地确定教学内容的广度。
同样，一节课教学内容的深浅也要适中。
内容太深，学生不能接受；内容太浅，又不利于学生的数学学习。
（二）备教材的顺序。
新教材对教学内容的顺序已经有所安排，但是教材中设计的教学顺序是最基本的，不可能太细。
怎样备好小学数学课
怎样备好小学数学课在备好小学数学课之前，需要先根据教材的内容和学生的实际情况进行分析和设计课程框架。
以下为备好小学数学课的建议：一、备课前准备1. 知识积累备课前需要对该学段的所有数学知识都要有充分且熟练的了解（包括课本上的知识点、习题及校本选修内容），并要对课程内容做到系统、有条理地掌握。
2. 教材阅读准备备课前一定要对教材的内容进行充分的阅读，了解每个知识点所要表达的内容和学习者的认知层次，并把老师的理解和思考加入到备课中。
3. 教学目标的设定在备课前一定要确定教学目标，除了学习和掌握知识以外，其他需要考虑的方面还包括学生的兴趣、综合能力和未来的学习方向。
二、备课流程在教学目标的设定上，我们需要将教学目标转化为具体的知识领域，这样我们才能制定出针对性的教学方案，确保教学活动的结果符合教学要求。
2. 教学内容的设计在教学内容的设计上，我们首先要有熟练掌握的知识体系，然后再将其转化为清晰明确的教学内容，并要注意教学内容的讲解内容、读者层次和教学资源的选择。
3. 教学方法的选择在教学方法的选择上，我们首先要根据课程设置和教学目标进行选择，其次要和学生心理状态和具体情况相适应，才能选择出最有帮助和最具有科学效益的教学方法。
4. 组织教学活动在组织教学活动的过程中，我们要重视学生们的言行举止，教学活动的合理设置和合理的任务分配是教学成果的关键，而这需要教师做好各方面的准备，才能保障教学活动的顺利开展。
5. 课时安排和教学资源的利用在课时安排和教学资源的利用上，我们需要充分利用信息化手段，以便学生们能够更好地掌握知识和技能，取得较为有效的教育效果，同时保证教学质量和教学进度。
三、备课结尾在备好小学数学课的后期，需要对自己准备过程中的优点和不足进行总结和评价，以寻找到提高教学效率和质量的新途径.只有这样，我们才能更好地利用自身的本领来推动教育改革和实现我们的教学目标。
小学数学如何进行有效教学方式
小学数学如何进行有效教学方式小学数学如何进行有效教学方式（通用5篇）谈谈小学数学有效教学方法为了提高学生学习数学的兴趣和动力,小学数学教学要结合日常生活中的问题进行教学,这样使学生对抽象枯燥的数学知识不会再感到陌生。
下面店铺整理了小学数学如何进行有效教学方式的相关内容，欢迎参考。
小学数学如何进行有效教学方式篇1努力打造适合学生实际的教学环境托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”只有激发学生的求知欲和自信心，才能在自觉的学习活动中，使学生兴趣盎然，充分挖掘出学生的内在潜力。
所以，教师在教学过程中，要根据小学生的年龄特点和教材内容，设计丰富多彩的学生容易接受的教学活动。
如：有关数学教材内容的智力故事、谜语、有趣的图片等，再使用多媒体课件，使抽象的、难以理解的数学问题，变得形象生动、清楚明白，也非常容易让学生理解。
如：在讲述“鸡兔同笼”问题时，先使用多媒体让学生观看一些丰富多彩的画面，即很多小鸡和小兔子在绿绿的、青青的草地上在来回奔跑，有的在不停的啼鸣，有的在慢慢的吃着青草，有时候画面展示了许许多多的小鸡头和小兔头，有时候出现满草地的小脚，学生认真的看着画面，不时发出会心的笑声。
这时，我适时地提出这样几个问题：草地上的小鸡和小兔总共有六十只，可是它们的脚却有一百三十八只，问小兔和小鸡各有多少只？学生看到这个问题后，马上愣住了，然后纷纷进入思考之中。
就是由于有了这个生动活泼的画面，学生兴致非常高涨，也为他们很快进入教学活动之中奠定了基础。
认真设计好各种类型的练习题对实施有效教学有很大的促进作用。
要真正实施有效教学，提高课堂教学效率，还必须加强各种类型练习题的设计，让学生触类旁通，进一步增强学生的学习效果。
例如：在学习“质数和合数的意义”时，在让学生充分理解质数和合数的前提下，我设计了这样一个游戏活动：就是让学生按照自己的座号，根据老师的要求的规则起立，看看谁最机灵。
像座号是最小合数的同学起立，是质数的，合数的，既是奇数还是合数的，是质数还是偶数的，既不是质数也不是合数的等等，学生们在嘻嘻哈哈的笑声中进一步理解了质数和合数的定义及范围，更让学生养成了勤于思考，机动灵活的学习精神，也使课堂气氛空前活跃。
小学数学如何实现有效备课
小学数学如何实现有效备课篇一：如何进行有效备课如何进行有效备课备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键。
只有课前进行“有效备课”，才能保证课堂上的“有效教学”。
小学数学教师如何进行有效备课呢？下面就谈谈我的一些点滴看法：一、联系学生实际，确定教学目标在课堂教学中，教学目标是课堂教学的灵魂，也是方向。
教学目标是备课首要明确的问题，毕竟它决定着一堂课的教学内容，教学结构，教学方法和教学组织的形式，起着导向作用。
1、认真钻研教材，是教学目标确定的首要依据。
制定教学目标必须以《大纲》为准绳，以教材为依据，明确所教的内容在整个小学数学教学中所处的地位和作用，合理确定教学目标的达成程度。
结合教学实际，认真钻研每堂课的教学内容准确地把握教材内容，准确理解教材，制定的1教学目标才能突出重点，抓住关键。
如我教学《小数的产生和意义》时，先认真备课，钻研教材，写好教学设计。
因为这课学生在三年级时就已接触，本节课就应从学生的认知基础出发，制定好三维教学目标。
2、深入了解学生，是教学目标确定的必要依据。
学生是否具备了学习新知识必须的条件，学生到底掌握了哪些要求掌握的知识，有多少学生没有掌握？哪些知识学生可以自己学会，哪些知识需要教师去教？哪些地方可以作为学生的亮点出现？只有对学生有了相当准确、深刻的了解，才能制定出切实可行的教学目标，从而真正体现因材施教的原则。
如在教学《圆柱的表面积》时，教师要认真撰写教学设计，提出圆柱的表面积计算应建立在圆柱的侧面积计算的基础上。
特别是一些学困生，应该让他们先学好侧面积计算，再学新知。
当然教学目标的确立还要遵循几点原则：全面性、具体性、准确性、灵活性原则。
在小学数学教学中，合理确定教学目标，以目标为主线，精心组织教学过程中的各个环节，才能真正达成目标。
二、精心设计“新课引入”一节好的新课引入，可以激发学生的学习兴趣，使原本枯燥乏味的数学内容变得生动、有趣。
教师在备课时就应该精心设计，从学生的现实生活出发，利用直观、形象、具体的2事物或多媒体课件，创设生动、愉悦的情境，从而让学生能在轻松、自然的情境下愉快地学习。
小学数学集体备课的几种有效模式
小学数学集体备课的几种有效模式基础上实行集体备课，是被教学理论和实践所证明的行之有效的备课形式。
它明显优于个人“单兵作战”的备课活动，通过集体备课能够把教师们从繁重无用的抄写中解脱出来，把大量的时间用于研究教材，探讨教法，辅导有困难的学生，特别是数学学科，集体备课显得尤为重要。
那么在新课程理念下如何对集体备课形式加以变革和创新，让它重新焕发活力？经过我们的实践研究，认为下面几种类型的集体备课效果较好，值得推广。
一、精典模块型备课顾名思义，精典模块型备课就是精心设计典型模块备课，根据学科的特点确定精典模块，每人挑选各自模块分头实行独立备课，然后在集体备课时各模块负责人做重点发言，其他教师参与讨论，并提出修改意见，组长把修改后的备课稿实行汇总，印发给每位教师，每位教师再根据班内学生的实际情况做适当的修改和补充，精典模块每月轮换。
精典模块型备课是以学科的核心部分为抓手深入实行研究，做到重点问题集体讨论，细节问题根据各班学生实际情况再做完善。
精典模块每月轮换一次，一学期下来，每位教师对本学科的精典模块都实行了一次研究，这对提升教师本身的业务水平是大有好处的。
教师们能针对某些问题或备课中的疑难大胆发表自己的见解，坦诚交流自己的意见，对不同的观点敢于质疑，在思辨、争论中加深对教材的理解，以拓展教学思路，明确教学策略，更好地展开教学。
教师在教学时能根据自己班级学生的实际对已研究好的教学思路加以修改，把握集体备课的精髓，灵活实行使用，并根据教学实际注重课堂上动态的生成与发展，即时调整。
二、“今日说法”型备课“认真钻研教材，精心设计教学过程，以达到教学效果的最优化”一直是教师不懈追求的目标，也是衡量课堂教学成功与否的重要标志。
但在教学中，很多问题是无法预设到的，因为学习活动的主体是儿童，他们的思维与成人有一定距离，并且每个儿童的知识、经验、思考、灵感、兴致都不尽相同，学习活动中会表现出丰富性、多变性和复杂性。
因为学生的差异和教学的开放，使课堂表现出多变性和复杂性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何进行小学数学有效备课
教学是一门艺术。
不管你是个人备课还是集体备课，都必须进行周密思考，精心设计教学过程，充分细致地做好准备工作，才能更好地提高40分钟的教学效率。
有的教师上课目的不明确，重点不突出，语言不准确，都是备课不过关造成的。
那么怎样备好我们的数学课呢，我认为有以下几点。
一、钻研教材
1、吃透教材
首先，数学教材给教师和学生提供了广阔的空间，这就需要在课前对教材有全面、系统的解读，深入研究教材，充分挖掘涵在数学知识中的数学思想。
其次，钻研教材还要钻研练习题，练习题是数学教材中的重要组成部分，它对新知识的学习起着巩固，提高的作用，并有助于技能的形成，智力的发展，以及数学能力的培养。
所以备课时首先要把课本中习题都看一遍，以此分清哪些题是与新课相联系的基本题，哪些是加深理解的变式题，哪些又是综合题。
另外，还根据班级学生实际情况，适当补充一些题目，以提高练习效果。
2、活用教材
知识无处不在，教学的阵地也可以无处不在。
教学时，可以把教材中提供的静止的教学资料转变成现实生活中真实的活生生的教学素材，给学生创设真实的情境，让学生充分去感受知
识。
让数学知识转化成实践知识，通过实践知识进一步深化数学知识，让教材的内容情景化、动态化、生活化。
二、了解学生
1、备课时要思考的问题
“数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上”，因此，备课时教师要能想到以下几个问题：（1）、学生已经知道了什么？
（2）、学生自己已经解决了什么？
（3）、学生还想知道什么？
（4）、要解决的这些问题，学生是否能通过小组合作来完成？（5）、哪些问题还需要教师的点拨和引导？
这些问题想清楚了，也就明确本节课教学如何切入和要完成的教学目标了。
2、备课要考虑到每一个学生
学生是学习活动的主体，一切教学活动都必须围绕它进行。
学生作为个体，他们的数学基础和数学能力也不尽相同。
因此备课时，要明确备课的对象，因为有的学生只要老师稍一点拨，就可以理解；有的学生需要老师讲解，才能理解；还有的学生需要老师多次讲解才勉强理解。
这就要求教师在备课的过程中要关注每一个学生的数学基础：包括知识、能力和思维习惯等，同时要根据每个学生不同的数学学习能力，设计一定的问题，在某些情况下甚至详细到不同的学生有不同的问题。
三、研究教法
1、备课要确定好教学目标，除了“双基”以外，还要注重：(1)每节课都要注重对学生的学习兴趣、习惯、方法的培养目标。
(2)每一节课都要重视数学知识向实践能力转化的教学目标。
在课时学习目标的制定和把握上，一定要着眼于学生可持续发展能力的培养，跳出“双基”目标的框框，注意目标的整体性和全面性。
2、备课要明确教材的重点、难点和关键
一般的说，重点内容的主要特征一是应用广泛，二是与以后学习的关系最直接、最密切。
在确定重点以后，就要想办法来突破重点。
难点，就是多数学生不易理解和掌握的知识点。
这种内容教师难教、学生难学，教师在备课时要根据教材的广度和深度、学生的知识基础与心理特征来确定，才能达到有效备课的最佳效果。
教材中还有些内容对掌握某一部分知识或解决某一类问题起着决定性的作用，这些内容就是教材的关键。
作为教材的关键，它在攻克难点、突出重点过程中往往具有突破口的作用。
一旦处理好教材的关键，与其相关的教学内容就可以迎刃而解了。
小学数学备课要求
教学计划
一、学情分析
主要从学生知识与技能、解决问题的能力、学习方法、情感、态度与价值观这几个方面来分析。
二、课标对本册教材的教学目标（参见教师教学用书）
1、知识与技能。
2、数学思考。
3、解决问题。
4、情感、态度与价值观。
三、教材简析（参见教师教学用书）
1、教学内容。
2、教学重点、难点。
3、知识结构。
四、教学中要采取的教学措施。
五、课时安排（参见教师教学用书）（具体到每一单元）。