心理咨询室工作总结

心理咨询室工作总结

（第二学期）

好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。在中小学开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求。为了进一步提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展,我校认真地开展了心理健康教育工作。帮助学生在学习生活中培养良好的学习习惯,调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩,克服厌学心理，体验学习成功的乐趣,培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识,在班级活动中,善于与更多的同学交往,健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力，增强了心理健康教育的效果。

一、全员重视，增强意识

我校成立心育领导小组，确定心育辅导组成员，在组织领导和条件保障上争取落实,常组织学校心理健康教育领导小组会议。学校有心理健康教育方面的报刊、杂志，经常组织教师学习,更新观念，增强对心育的认识。一学年以来，我校老师及辅导员们都充分地意识到心育的重要性，也较自觉地进行心理方面的教育.

二、丰富心理健康教育的途径

1、心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识,帮助学生掌握一般的心理保健知识,培养良好的心理素质。在家

长会上也宣传心理健康教育方面的知识,受到家长们的欢迎。

2、个别咨询与辅导。在全校性的心理知识讲座的基础上，我校开设心理咨询室对学生进行个别辅导。使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式,对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导,排解心理困扰,并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。特别是期中考试前后，学生面对自己的考试总会有许多的忧虑,心理辅导老师就予以劝慰，疏导,减少学生对考试的恐惧或忧虑，并帮他们认真分析得失。

3、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育,在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程,从教材内容看,各科内容都是很好的心理健康教育素材，如:语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质;数学、自然可以进行科学思维的训练等。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质,且作为教育的主体,教师不仅在知识上影响;

三、优化辅导方法；

１、比较中找优势,帮助其认清自己:想要认识自己可;

２、观察中找平衡,引导其肯定自己：观察他人对自己;我校的心育渗透最大的特色是与班队会相结合，每学期；

3、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是;

4、学校还努力建设好校园文化阵地,做好宣传广播,;

四、针对不同类别，对学生心理问题进行分析指

心理素质,且作为教育的主体,教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。

三、优化辅导方法

1、比较中找优势,帮助其认清自己：想要认识自己可以通过人际交往来实现。在与人的交往中，首先可以与他人比较，他人可以做到的，我可以吗？他人做不到的，我是不是能做到呢?别人身上具有的优点,我具有吗？别人身上存在的缺点，在我身上也存在吗？通过比较就会发现,每个人都有自己的优缺点，而自己因先天疾病而造成的缺陷,并不是自己的过错，与那些身体健康，但思想道德不好的人相比，自己反而具备更多的优点。这样做,可以常常看到自己好的一面,所以渐渐地她对自己有一个正确的认识。

2、观察中找平衡,引导其肯定自己:观察他人对自己的态度,在和别人一起参加游戏、活动的时候,别人是不是愿意和自己一起,有没有排斥自己,而这些必须通过和同学的交往，才能知道。我尽可能组织各种活动，鼓励她多参加，在与别人的共同活动交流中，她会发现大家并不排斥她，对她是友好的,关心的。遇到挫折时给她鼓励，有了进步为她开心,所有这些逐渐使她乐观起来,有了与大家相处的自信。正因为她能以一颗平常心与别人相处,使得她与同学之间建立起稳定的友谊，这又激起她在其他方面的积极性，促进了她自身的发展。

我校的心育渗透最大的特色是与班队会相结合,每学期规定有几次的班队会中渗透心育，并在校内进行成功案例的观摩。

3、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是对学生进行心理教育的重要方式。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系,家庭教育直接影响着学校教育的效果,也是学校教育所不能代替的一种力量。在发现学生心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。我校积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。在家长会上指导家长转变教子观念,了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成,营造家庭心理健康的环境,以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。

4、学校还努力建设好校园文化阵地，做好宣传广播，办好宣传栏、黑板报等，使学生时时处处受教育得鞭策。在学校红领巾广播站的“智慧树”栏目中有个“悄悄话”小站，正是同学们心与心交流的天地。

四、针对不同类别,对学生心理问题进行分析指导。当前学生主要的心理问题来自学业压力、感情纠葛、人际关系、经济问题以及网络迷恋等方面。寻求心理帮助的学生数也迅速增加,我们的学生,许多家庭生活条件并不富裕，却唯我独尊,贪图享乐，意志薄弱，性格孤僻,自我发展意识不强,

不少同学存在不同程度的心理偏差。主要针对以下５种类型进行了分析指导：（１)厌学心理。一些同学基础差，学习态度不端正，平时不努力，不及时完成老师布臵的作业，于是,一次一次的学习失败,考试失败,增加了他们的自卑心理,对学习、考试产生了畏惧心理,从而，导致了厌学的不良心理产生。(2）人际交往上的障碍。学生成长过程中，受家庭、社会、学校、学生自身方面等诸多因素的影响,许多学生心理比较脆弱，尤其是受到老师、家长批评指责时,不能正确对待,偏激，产生不满情绪,甚至是敌对情绪。尤其是性格比较内向的学生，不能正确处理好与同学、老师、家长的关系。(3)缺乏自主性,自制能力差,辩别是非能力差。(４）贫困生还存在自卑、嫉妒、攀比等不良心理。（5)在学习生活中不能得到满足的学生,便到网络世界中寻找解脱，沉溺网络游戏,无原则地聊天,导致违纪现象的产生。

实践证明,要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必须掌握好心理知识,遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展,总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。