2020年四年级学困生帮扶总结

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2024年小学学困生帮扶总结模版(2篇)

2024年小学学困生帮扶总结模版2024年，我校在对学困生进行帮扶方面取得了显著的成绩。

在帮扶过程中，我们坚持以学生为中心，以个性化发展为目标，采取了多种措施，有效地提高了学困生的学习成绩和学习兴趣，增强了他们的自信心和学习动力。

下面是我对2024年小学学困生帮扶工作的总结。

首先，我们倡导全员参与，形成了良好的帮困氛围。

学困生的帮扶不仅仅是由教师来负责，而是全校教师、家长以及同学都参与其中。

我们组织了丰富多彩的学困生帮扶活动，包括家校合作会、学困生亲子阅读活动、学困生互助小组等等。

所有人都关心学困生的学习和成长，形成了浓厚的帮困氛围，给予学困生更多的关爱和支持。

其次，我们实施了个性化教学，根据学生的实际情况制定了个性化的学习方案。

在课堂上，我们通过小组合作、探究式学习等方式激发学困生的学习兴趣和动力。

我们还为学困生提供了一对一辅导，根据学生的不同需求和学习进度制定了特殊的辅导计划。

通过个性化教学，我们有效地提高了学困生的学习成绩和学习主动性。

然后，我们积极开展学困生心理辅导工作，关注学困生的心理健康。

学困生往往因为学习成绩的落后而自卑和焦虑，我们通过心理辅导帮助他们树立正确的学习态度和信心。

我们组织了学困生心理健康讲座、心理测试等活动，为学困生提供了良好的心理支持和指导。

学困生的心理健康得到了有效的维护，为他们的学习成长创造了有利条件。

最后，我们注重与家长的沟通合作，形成了家校共育的良好格局。

学困生的帮扶不能仅仅停留在学校，我们积极与家长进行沟通合作，共同关心学困生的学习和成长。

我们定期与家长举行座谈会，了解学困生在家庭环境中的问题，与家长共同制定学习和生活的改进方案。

我们还鼓励家长参与帮扶活动，让他们能够更好地了解学困生的需求，共同为学困生的成长努力。

通过以上的努力，我们取得了明显的成效。

学困生的学习成绩得到了提高，学习兴趣和自信心也得到了增强。

他们逐渐形成了良好的学习习惯和学习方式，树立了积极的学习态度。

小学学困生辅导帮扶活动总结

小学学困生辅导帮扶活动总结
小学学困生辅导帮扶活动总结：
近期我们开展了小学学困生辅导帮扶活动，借着志愿者的力量，为一些学困生提供了个性化的帮助和支持。

通过这次活动，我们总结出以下几点经验和收获：
1. 针对性强：志愿者们针对每位学困生的具体情况和难点，制定了针对性的学习计划和辅导方案，使帮助更加地有针对性和有效果。

2. 团队协作：志愿者们积极协作，相互配合，共同为学困生提供帮助，形成了一个团结合作的团队，有效提高了活动的效率和质量。

3. 激发学习兴趣：通过趣味性的学习方式和激励机制，引导学困生对学习产生兴趣，提高学习的积极性和主动性。

4. 家校合作：与学困生家长和学校老师密切合作，共同关注学困生的学习情况和发展需求，形成了家校共同努力的良好氛围。

在未来的工作中，我们将进一步深化这种帮扶活动，结合学困生的实际需求，持续提供个性化的辅导和支持，帮助他们提高学习成绩，增强学习动力，促进健康成长。

同时，也希望更多的志愿者和社会各界的支持，共同努力为学困生提供更多的帮助和关爱。

学困生帮扶工作总结（通用12篇）

学困生帮扶工作总结学困生帮扶工作总结（通用12篇）辛苦的工作已经告一段落了，回顾坚强走过的这段时间，取得的成绩实则来之不易，为此要做好工作总结。

工作总结怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家整理的学困生帮扶工作总结（通用12篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学困生帮扶工作总结篇1素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。

因此，坚持面向全体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转化需要帮助的学生。

为此，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。

一、深入学生，全面了解学生的心态放弃门缝里看人的偏见，发现学困生并非不可救药。

对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式。

用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度。

二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为教师，自身的职业决定了育人的职责。

因此，努力沟通师生，尤其与学困生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。

掌握学困生的心态，耐心热情地替他们排忧解难，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”。

从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。

三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。

兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。

因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。

学困生帮扶转变情况小结范文四篇

学困生帮扶变化情况小结范文四篇【篇一】学困生帮扶变化情况小结学困生作为素养教育实施以来对学习有困难的同学的一种称谓，越来越被教育者所接受和理解，这一方面代表着教育思想的进步，也标志着老师对于同学差异的多层次划分。

对于老师来说，我们常常思考的是如何帮忙转化学困生，而疏忽了学困生产生的原因，因此在教育方面难免显现事倍功半的现象。

因此在教育行为、教育策略选择之前，分析学困生产生的原因就显得尤为紧要。

一、学困生成因分析1、家庭环境的影响。

基础教育的大头在农村，因此，农村中小学也就成了学困生的重灾区，这些同学的家长大多数文化素养不高或者较差，且其父母多出外打工，或忙于田间劳动，家庭教育相对滞后。

部分家长溺爱子女，对其言听计从，放任自流；部分家长的教育方法简单粗暴，习惯用怒斥和棍棒解决问题；还有的家长一贯充足子女的物欲，用物质和金钱刺激子女，却极少挂念子女的思想行，即使发觉子女显现问题，也往往把责任推卸给学校，自此对子女产生灰心的情绪，进而影响子女的学习积极性，最后导致这些同学进入学困生的行列。

2、社会原因。

受社会拜金主义的影响，一部分同学产生读书无用的念头，尤其是家庭经济情形较富有的同学，这种情况更为严重。

有的同学认为学好数理化，不如有个好父亲。

一部分同学虽然想学习，但目的不明确，最后认为读书好坏无所谓，长大可以挣钱就行。

还有的同学经不起网吧的诱惑，成天沉迷在网吧虚拟的网络世界里，从而使他们对学习失去喜好和积极性。

3、学校教育的误区。

在社会对人才需求越来越多样化、通用化的今日，学校应试教育的影响有增无减，社会及一些老师对同学的评价只重分数，对学困生缺乏引导；学校生活枯燥乏味，加之老师的教育方法单一粗暴，不追究犯错原因，只是一味惩罚，公开揭短，漠视同学的尊严，结果使这些同学厌恶学校生活、抵触老师的教育，产生厌学情绪。

4、个人问题一是智商不高的孩子直接造成学习成绩落后。

二是学习方法呆板，思维狭窄的同学难以突破学习上的困难。

小学学困生帮扶工作总结（精选13篇）

小学学困生帮扶工作总结（精选13篇）小学学困生帮扶工作总结（精选13篇）忙碌而又充实的工作已经告一段落了，回顾坚强走过的这段时间，取得的成绩实则来之不易，让我们对过去的工作做个梳理，再写一份工作总结。

那么你有了解过工作总结吗？下面是小编帮大家整理的小学学困生帮扶工作总结，希望对大家有所帮助。

小学学困生帮扶工作总结篇1做好学困生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。

在多年的工作实践中，我发现有些学生由于承受打击的能力差，克服困难的意志薄弱，从而产生各种心理障碍。

如与教师产生对立情绪，原因是他们成绩差，经常遭到教师的批评训斥，自尊心受到严重损伤。

因此，教师如不注意教育方法，他们就很容易产生对立情绪。

可见，如果一味地批评或说教，是行不通的，甚至适得其反。

而应站在学生的角度，设身处地理解学困生的心理。

教育的艺术就在于能否在教师和学生之间架起一座通道，使教育的影响进入学生的心田，使学生清除心理障碍，心情舒畅，树立信心。

下面就后进生的转化问题，谈谈自己的几点看法一、鼓信心学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方，他们或是信心不足，学习不求上进，或是经常调皮捣蛋，不受纪律约束，或是惰性十足，自暴自弃。

然而，只要我们细心观察，就不难发现他们身上的闪光点。

发掘出学困生的闪光点，然后扬其所长，给予更多的表扬与鼓励，使他们明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，从而产生自信向上的力量。

有了自信心，就有了前进的动力，成功才有保障。

如我班学生李洋，因其父母整天忙于做工，平时疏于管教，所以这个孩子经常不做作业，学习成绩很差。

我当了他的班主任后，了解到这一情况，我想不能光盯着他的短处，而要找到他身上可爱的地方。

在劳动大扫除中，我发现他比同龄的孩子能干，而且能吃苦。

于是我让他担任了班干部——劳动委员。

自从他当了班干部后，精神面貌也有了劲头，作业也不再拖拉了。

他觉得自己当了班干部，应该表现比别人好。

四年级学困生总结（精选3篇）

四年级学困生总结（精选3篇）四年级学困生总结篇1转化学困生是教师义不容辞的职责。

一个班在不同程度上都有学困生，分析学困生形成的原因，帮助他们克服缺点是教师分内的责任，为此，在学校领导的关心与支持和密切配合下，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。

为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本如下:一、关心热爱学困生。

学困生不是天生的。

由于学困生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。

他们往往在同学中抬不起头，而他们恰恰需要的是老师的关心和家庭、集体的温暖。

实践证明，要转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关心他们：学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心的教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使其逐步改正错误和缺点。

二、了解学困生形成的原因是转化工作的前提条件。

要作好转化学困生的转化工作，就得深入了解，全面分析学困生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。

一个接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生的情况，特别是学困生的情况：双差生是哪些?家庭教育如何?主要问题是什么?差生是哪些?家庭教育如何?主要问题是什么?在新的学期开学前，做到心中有数。

实践证明，只有全面了解学困生的情况，才能有的放矢，作好转化学困生的工作。

三、对学困生要因势利导，坚持一分为二。

重视学困生改进过程1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。

对学困生平时取得的点滴进步，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们保持学习的热情。

2、组成学习小组。

一组人数不同，，三人四人不等，成员有优有差，可以互相帮助，并把成绩进步的小组树立为成功的典型。

以此带动全体学生的进步。

3、一次在检查作业时发现学困生出现的问题，并加以整理、分析，采取对应措施，解决问题，从而取得良好效果。

4、注意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这是正常的事情，不能认为是教育的失败。

学困生帮扶工作总结5篇

学困生帮扶工作总结5篇任何一个班里都有学困生，学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作。

以下是小编整理的学困生帮扶工作总结，希望对大家有帮助！学困生帮扶工作总结 1 素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的。

教师就要根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，特别是要关心那些学习困难的学生。

本学期在学校领导的关心和支持下，我不但了解了每个学困生的特点，而且认真的分析了学困生形成的原因。

并且制定了“学困生转化工作计划”。

一学期以来，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成绩。

为了更好的总结经验，更好的做好学困生的转化工作，现总结如下：一、尊重需要特殊关爱的学生。

帮助他们找回自尊和自信。

需要帮助的学生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便诉说。

他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。

因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮助的学生困上加困。

因此，我对需要帮助的学生首要的工作是尊重他们。

第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。

告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。

第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。

让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。

第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。

学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。

他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。

反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。

这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。

2024年学困生帮扶工作总结范文（6篇）

学困生帮扶工作总结范文教师眼中的学困生的绝大多数智力并不差，可见决定学困生的因素往往是非智力因素，非智力因素中好的学习习惯是至关重要。

因此在教学中，在启迪学生的思维，开发学生的智力，培养潜力的同时，还务必把学习习惯的培养融于教学之中。

养成好的习惯会使人终生受益。

而不良习惯会严重影响学生的学习，阻碍学生素质的全面提高。

经过一学年的师生、家长共同努力，加之开学初制定了切实可行的工作计划，一学年来总体到达了开学初的既定目标，顺利完成了班级学困生许崇志的转化工作，使他的学习习惯、对学习的认识、学习态度、学习方法等有了一个大的提高，转化工作卓有成效，具体工作总结如下：首先，透过一学年的学困生转化工作，与学生家长建立了长期联系机制，在转化学生的同时，也帮忙了学生家长，使他们树立了正确的孩子教育观，对孩子有了长期教育计划和教育目标，也培养了家长受益的教育方法，孩子管理方法，学习辅导方法等，从而减轻了教师自身以后对学困生转化工作的负荷，构成了学困生家校互动的转化模式，构成合力共同参与的转化格局，效果喜人。

其次，我用科学的方法培养学生养成良好的学习习惯。

1、创设和谐的培育条件教与学的发展和人与社会的发展一样，是互动的关系。

表现为对学生的主动精神的认可与尊重，和对教育活动影响的自觉认识与细心把握。

在和许崇志的交流中我发现他常常因为成绩差而遭受指责，久而久之，他便将别人"你真笨"、"你不行"的看法，内化为"我笨"、"我不行"的意识，不敢正视自己，缺乏进取的勇气和信心。

为了转变他的认识为了培养该生养成良好的学习习惯，我设法为他创造一种能使其产生内心需要的学习情境，让他有决心，有信心克服不良习惯，相信自己能够学得很好。

2、确立合理的学习目标与计划学习好与差的一个重要区别，在于有无计划。

恩格斯说："没有计划的学习简直就是荒唐。

"有适用的学习计划，能统筹兼顾地安排好各科的学习，这是优良者的共同点。

学困生帮扶总结10篇

学困生帮扶总结学困生帮扶总结1一、学困生形成原因情况分析1. 学困生形成的家庭原因。

父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。

2. 学困生形成的学校原因。

教师思想教育不力以及片面追求成绩。

对后进生辅导不及时，没有落实。

3. 学困生形成的社会原因。

人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

4. 其他原因。

学习动机不强，热情不高，没有兴趣等，教师对学困生的关爱不够。

二、帮困措施1. 创造和谐的师生关系。

我蹲下身来与孩子们交谈，了解他们的家庭情况，分析他们落后的原因，告诉孩子们要有自信，要相信自己并不断超越自己，不管有怎样的困难，都要勇敢去克服，不放弃，相信自己一定能行。

我还经常给孩子们将一些励志的故事，让孩子们找到自己的奋斗目标，有自己的信念，相信自己并别人们认为你不行。

慢慢师生距离拉近了，孩子们愿意敞开心扉和我说心理话了，愿意主动和我交流了，愿意积极学习了。

2. 耐心辅导。

学困生拖拉的原因有三点：一是不会做，二是会做而不做，三是爱面子怕说错了。

掌握了这三种情况后，我采取面带微笑的耐心辅导方法。

对不会做的同学有耐心地启发他开动脑筋理解概念；对会做而不做的同学要耐心地为他找原因；对爱面子怕说错的要用鼓励的方法让他畅所欲言表达自己的思想。

只要学生敢讲敢说了就说明他们的思维开始活跃起来。

因此我总是有足够的耐心等待他们把话说完。

即使学生的表达不完整或者不准确我也从不嘲笑或批评他们而是鼓励他们继续发表自己的见解。

这样学生才会在轻松和愉快中树立自信心从而产生成功的体验。

我还利用课余时间为他们辅导作业，一点一滴地教他们学习方法。

让他们通过自己的努力去获得成功的体验从而愿意学习。

3. 实施分层教学。

对于优等生和中等生来说上优质课容易满足需求而学困生上课时注意力往往不集中。

为了使学困生在每堂课上都有所收获我就实施了分层教学。

小学学困生帮扶总结7篇

小学学困生帮扶总结7篇篇1在推进教育均衡发展和全面实施素质教育的今天，学困生问题越来越引起人们的关注。

学困生是学校教育中的一个特殊群体，他们面临着更多的挑战和困难。

因此，对学困生进行帮扶是学校教育的重要任务之一。

本文将对我校小学学困生帮扶工作进行总结，分析帮扶成效及存在的问题，并提出相应的建议。

一、帮扶对象及背景本次帮扶对象为我校小学阶段的学习困难学生。

这些学生由于多种原因，如智力发展迟缓、学习态度不端正、家庭环境不良等，导致学习成绩不佳，学习困难。

他们需要更多的关注和帮助，以促进其全面发展。

二、帮扶措施1. 建立学困生档案：学校为每位学困生建立了详细的档案，包括其基本情况、学习情况、家庭环境等，以便更好地了解其学习困难的原因和需求。

2. 个性化辅导：针对每位学困生的实际情况，学校制定了个性化的辅导方案，包括学习计划、学习方法、心理辅导等，以帮助其解决学习困难。

3. 家长参与：学校积极与学困生的家长进行沟通，引导家长关注孩子的学习情况，并提供相应的教育方法和建议。

4. 校园关爱：学校通过举办各种活动，如学习竞赛、文艺表演等，为学困生提供展示自己的机会，增强其自信心和归属感。

三、帮扶成效经过一年的帮扶工作，我校小学学困生在学习成绩、学习态度、心理健康等方面均取得了明显的进步。

具体表现为：1. 学习成绩提高：通过个性化辅导和家长参与，学困生的学习成绩有了显著的提高。

在期末考试中，多名学困生的成绩达到了优秀水平。

2. 学习态度转变：许多学困生原来对学习缺乏兴趣和动力，现在能够积极参与到学习中来，认真完成作业，主动向老师请教问题。

3. 心理健康改善：学校注重学困生的心理健康问题，通过心理辅导和校园关爱活动，许多学困生感受到了来自学校和老师的关爱和支持，自卑感和孤独感得到了缓解。

四、存在的问题在帮扶工作中，我们也发现了一些问题：1. 家庭环境对学困生影响较大：一些家庭环境不良的学困生，虽然在学校得到了很好的关注和帮助，但家庭问题依然对其学习产生负面影响。

小学学困生帮扶工作总结（精选7篇）

小学学困生帮扶工作总结（精选7篇）时间过得真快，一段时间的工作已经告一段落了，回顾这段时间以来的工作成果，你有什么感悟呢？需要认真地为此写一份工作总结。

为了让您在写工作总结时更加简单方便，以下是小编精心整理的小学学困生帮扶工作总结（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学学困生帮扶工作总结1一、尊重需要特殊关爱的学生。

帮助他们找回自尊和自信。

需要帮助的学生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便诉说。

他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。

因此，我对需要帮助的学生首要的工作是尊重他们。

第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。

第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。

让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。

第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。

学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。

他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也更好一点二、改进教法，指导学法，提高需要帮助的学生的学习兴趣。

在教学中做到以下几方面：1、联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强趣味性，重视课堂练习的教学。

2、借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考。

3、在教学中引导学生寻找生活中的问题，既可积累知识，更是培养需要帮助的学生学习兴趣的最佳途径。

总之，通过自己的努力，这名同学都有了很大的进步。

虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。

学困生帮扶总结

学困生帮扶总结总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，让我们一起认真地写一份总结吧。

那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是作者帮大家整理的学困生帮扶总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

学困生帮扶总结1一、指导思想以新课程改革为契机，全面落实因材施教的教育思想，培养尖子生，不忘学困生，为我校的发展做贡献。

二、措施1、尖子生是一个特殊的群体，他们有独特的思维方式，具有敏锐的观察力、丰富的想象力，善于抽象、概括、思考和判断，善于分析问题和解决问题，但其成长是有规律可循的。

要正确认识尖子生培养工作，坚持科学、务实的态度，创新措施，积极探索。

针对尖子生教师要抓好他们的学习的同时，培养他们的良好习惯，发扬他们的优点，放手让他们抓好学困生的学习。

2、在临界生的培养中，能激励他们积极主动参与思考，激发他们树立自信，是成功的.前提。

临界生由于学习成绩达不到自己的理想而焦虑、自卑，进而对中考产生了畏难情绪。

因此，对临界生的培养，首要任务是从“成功心理”的培养抓起。

帮助临界生克服自卑的心理障碍，帮助他们树立学习的信心，教育他们“要赢得中考的胜利，首先要战胜自己”。

帮助临界生树立自信，要从学习的实际情况做起，教育临界生对自己要准确定位，根据自己的实际学习基础而提出中考目标；其次，要关心临界生的学习情况，及时进行心理辅导和学习方法指导，帮助他们提高学习效率，从而提高学习成绩，进一步增加学习的自信；最后，还要引导临界生通过每次测试和模拟考试检查学习目标的实施情况。

在学习上，对临界生要从最基本的知识、最基本的方法入手进行辅导，帮助他们解决学习上遇到的每一个难题，帮助他们树立起必胜的信心。

随着每次测试成绩的提高以及教师的及时分析和鼓励，临界生又树起了中考必胜的信心，从而又点燃了希望之明灯。

针对临界生教师要抓好他们的薄弱环节，对于他们的不足，教师善于发现，及时纠正，向他们树立榜样，树立典范，让他们有积极向上的思想。

小学学困生帮扶工作总结

小学学困生帮扶工作总结小学学困生帮扶工作总结「篇一」通过一个学期的内化教育，有点变化。

通过不断的加强训练，在老师和同学的帮助帮助下，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下：一、理解、尊重、宽容，善待差生这些差生在班级中常被学生鄙视，也使每位教师的头疼也是教师的“包袱”。

心里有一种压抑感，在厌学情绪。

自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。

二、具体问题具体分析在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出这两名学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。

用发展的眼光看自己，分析别人。

积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价。

三、对症下药，开发非智力因素差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。

我还注意了解每位差生的情况。

不把他们当作包袱，不鄙视他们。

不放度他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。

我在对这两位学生了解的基础上，给他们制定了学习目标长期学习目标，而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。

小学学困生帮扶工作总结「篇二」我校省级课题《基于信息技术环境的有效学习研究》经过2年的校内实践探究，取得了一定的成效，信息技术与学科整合更有针对性和实效性。

我校与莆田锦江中学“结对帮扶”关系，校领导本着实事求是、真抓实干的原则，各校通过互相听课、研修和同题异构等方式，把课题成果在片区各校加于推广，把先进的教学理念和教学方法带给其他学校努力促进我校教育教学质量的提高。

现将有关工作开展情况总结如下：一、加强领导，成立领导小组为加强对“结对帮扶”行动的领导，成立莆田华侨中学帮扶工作领导小组，由校长吴玉荣任组长，副组长：陈国裕，成员：各中层行政、教研组长、初中年段长；成立三个工作小组具体负责实施，学校管理、师德建设由办公室负责，教育教学由教务处、政教处、团委会分别负责，教师业务素质由教研室负责。

2024年小学生学困生帮扶总结

2024年小学生学困生帮扶总结一、引言随着社会经济的发展和教育事业的进步，我国的教育水平得到了提高，越来越多的孩子有机会接受教育。

然而，学困生问题仍然存在着。

学困生是指在学习过程中出现困难，包括学习困难、适应困难和心理困难等。

为了更好地帮助学困生，提高他们的学习成绩和全面发展，我校于2024年开展了小学生学困生帮扶行动。

本文将对此次帮扶行动进行总结并提出改进意见。

二、帮扶行动概述1.目标：提高学困生的学习成绩和全面发展，使每个学生都能够实现自己的潜能和价值。

2.行动内容：(1)帮扶对象确定：在新学期开始前，学校进行了学生学习情况的调研，确定了学困生名单。

(2)制定个性化教育方案：根据学困生的具体情况，对每个学生制定了个性化的教育方案，包括学习计划、教学方法和辅导措施等。

(3)帮扶措施的实施：学校组织了一支教师团队，对学困生进行了一对一的辅导和指导，同时开展了集体辅导和小组辅导等形式，以帮助学生克服困难。

(4)家校合作：学校积极与学困生的家长沟通，共同制定学习计划和辅导措施，并定期召开家长会，了解学生的学习情况和家庭环境。

三、帮扶成果1.学困生学习成绩提高：经过一学期的辅导和指导，学困生的学习成绩普遍有所提高，尤其是在重点科目和重要考试中取得了显著进步。

2.学困生学习兴趣增加：通过针对学困生的教学方法和辅导措施，学困生的学习兴趣得到了激发，他们对学习更加主动和积极。

3.学困生心理状态改善：帮扶行动不仅关注学困生的学习问题，还关注学困生的心理问题，通过心理辅导和关怀，学困生的心理状态得到了改善，自信心和自尊心得到了提升。

四、问题和不足1.帮扶措施不够全面：虽然我们在帮扶行动中采取了多种教学和辅导措施，但仍然存在一些学困生因为各种原因未能得到充分的帮助。

2.帮扶措施针对性不够强：由于帮扶对象非常多，每个学生的情况都不尽相同，因此在一些个性化教育方案的制定中，针对性不够强，没有满足每个学生的具体需求。

3.家校合作略显不足：虽然学校积极与学困生家长沟通，但由于家长的工作繁忙和理解程度不一，家校合作存在一些问题，影响了帮扶行动的效果。

学生学习困难帮扶总结

学生学习困难帮扶总结在教育教学的过程中，我们不可避免地会遇到一些学生在学习上存在困难。

帮助这些学生克服困难，提高学习成绩，培养良好的学习习惯和学习态度，是我们教育工作者的重要职责。

经过一段时间的努力，我们对学生学习困难的帮扶工作取得了一定的成效，现将相关情况总结如下。

一、学习困难学生的基本情况通过对学生的学习情况进行观察、分析和评估，我们确定了一批存在学习困难的学生。

这些学生在学习上表现出不同程度的问题，有的是基础知识薄弱，有的是学习方法不当，有的是学习动力不足，还有的是受到家庭环境等因素的影响。

例如，＿____同学在数学学科上一直表现不佳，主要原因是对基本概念和公式的理解不够深入，导致在解题时常常出错。

＿____同学则是因为学习方法不正确，习惯于死记硬背，缺乏对知识的灵活运用能力。

＿____同学由于家庭经济条件较差，父母长期在外打工，缺乏有效的监管和指导，学习积极性不高。

二、帮扶措施1、个性化辅导针对每个学习困难学生的具体情况，制定个性化的辅导计划。

对于基础知识薄弱的学生，安排专门的时间进行查漏补缺，帮助他们巩固所学知识；对于学习方法不当的学生，传授有效的学习方法和技巧，如如何做笔记、如何进行预习和复习等；对于学习动力不足的学生，通过与他们谈心，了解他们的内心想法和需求，激发他们的学习兴趣和动力。

2、小组互助学习将学习困难学生与学习成绩较好的学生组成学习小组，让成绩好的学生帮助成绩差的学生。

在小组互助学习中，学生们可以相互交流、讨论，共同解决学习中遇到的问题。

同时，小组互助学习还可以培养学生的合作意识和团队精神。

3、家校合作加强与家长的沟通与合作，及时向家长反馈学生的学习情况，让家长了解孩子在学校的表现。

同时，要求家长在家中给予孩子更多的关注和支持，为孩子创造良好的学习环境。

对于一些特殊家庭的学生，我们还积极寻求社会的帮助，为他们提供必要的学习资源和支持。

4、心理辅导对于因学习困难而产生心理压力和焦虑的学生，及时进行心理辅导。

2024年小学学困生帮扶总结

2024年小学学困生帮扶总结在2024年，我们面对学困生的问题进行了全面而有效的帮扶工作。

以下是我对这一帮扶工作的总结：1. 确定问题：在帮扶学困生之前，我们首先进行了学生的问题诊断，确定了他们存在的学习困难。

通过测试、观察和与家长的沟通，我们明确了学困生的学科薄弱点以及出现问题的原因。

2. 制定个性化计划：根据学困生的不同情况，我们为每个学生制定了个性化的学习计划。

针对他们的薄弱科目，我们提供了额外的辅导和学习资源，并根据学生的学习方式和节奏进行定制化教学。

3. 建立合作机制：为了更好地帮助学困生，我们与学校教师、家长以及其他专业人士建立了紧密的合作机制。

我们定期与教师交流学生的学习情况，并接收他们的建议和意见。

同时，我们还与学生家长保持密切联系，及时传达学生的学习进展和需要关注的问题。

此外，我们还与心理咨询师、学习辅导员等专业人士合作，为学困生提供全方位的支持。

4. 激励与鼓励：在帮扶学困生的过程中，我们注重激励和鼓励他们。

通过及时给予表扬和奖励，我们激发了学生的学习兴趣和积极性。

我们也鼓励学生在学习中体验成功，并提供适当的挑战，帮助他们建立自信心和解决问题的能力。

5. 监测与评估：为了确保学困生帮扶工作的有效性，我们进行了系统的监测与评估。

我们定期对学生的学习成绩、学习习惯和学习动力进行评估，并根据评估结果调整帮扶方案。

通过监测和评估，我们能够迅速发现问题，并及时采取措施加以解决。

总的来说，2024年小学学困生的帮扶工作取得了很好的效果。

学困生在我们的帮助下取得了显著的进步，他们的学习成绩和自信心都得到了提高。

帮扶工作也进一步加强了学校、教师、家长和专业人士之间的合作与沟通。

我们相信，在未来的工作中，我们可以继续努力，为更多的学困生提供帮助，让他们实现自己的潜力和成就。

四年级差生帮助总结(选3篇)

四年级差生帮助总结(选3篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年小学学困生帮扶工作总结（2篇）

2024年小学学困生帮扶工作总结一、工作目标及背景针对小学学困生问题，本年度学校制定了帮扶计划，旨在提升学困生的学业水平和综合素养，确保每一位小学生都能够获得平等而优质的教育资源。

根据学校的要求，我们全体教师积极参与到学困生帮扶工作中，制定了具体的工作措施和计划。

二、工作内容1. 小组制度：根据学困生的特点，我们将学困生分为不同的小组，每个小组由一名责任教师带领。

小组成员定期集中讨论学习问题，交流解决方法，并定期向教师汇报自己的学习情况。

2. 个性化教育：针对学困生的不同问题，我们采取了个性化的教育方式。

通过了解学困生的特点，我们提供了一对一的辅导和指导，针对学困生的学习情况和学习方式进行调整，并制定了个性化的学习计划和目标。

3. 激发兴趣：在教学过程中，我们注重调动学困生的学习兴趣。

通过多种形式的课堂教学，如游戏、小组竞赛等，使学困生积极参与，激发学习的兴趣和动力。

4. 家校合作：我们开展了丰富多彩的家长学校互动活动。

定期邀请家长参加学困生学习辅导班和家长讲座，向家长传授正确的学习方法和家庭教育知识，引导家长与学校共同关注学困生的学习情况。

5. 心理辅导：针对一些学困生存在的心理问题，学校配备了专门的心理辅导老师，开展心理援助工作，帮助学困生调节情绪、建立自信心，并提供相应的心理咨询服务。

三、取得的成效1. 学困生学业水平提升：经过一年的努力，学困生的学习成绩有了明显的提高。

部分较弱科目的学困生在辅导和帮扶下，取得了较好的成绩，整体学习水平有了明显提升。

2. 学困生学习兴趣增加：通过丰富多彩的教学活动和激发兴趣的教学方式，学困生的学习兴趣得到了明显提升。

他们更加乐于参与课堂互动，积极探索和学习新知识。

3. 家校合作更为紧密：通过家长学校互动活动的开展，家长对学困生的学习情况有了更全面的了解，加强了与学校的联系和沟通。

家长对学困生的关心和支持，为学困生的学习提供了更好的环境。

四、存在的问题及对策1. 师资短缺：目前，学校师资力量有限，无法满足所有学困生的个性化教育需求。