小学音乐-_《捉迷藏》说课课件
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5.以各种形式来演唱歌曲（男女 比赛唱，师生接龙唱等）
6.一字多音：听老师的两种唱法， 说说哪种好听？好听在哪里？从
而解决了难点。
（四）处理歌曲
1.师：四个好伙伴在玩捉迷藏时心情是怎样的？我们要用什么样的心情演 唱这首歌曲呢？ （1）前半部分：轻轻地、蹑手蹑脚（轻巧、有弹性） （2）后半部分：捉到后很开心（热情洋溢） 2带着感情，完整地演唱全曲，再次进行巩固。
说教材
教材内容围绕着四季的主题，通过唱 歌和表演的方式引导学生感受四季的美。 歌曲《捉迷藏》贴近生活，是一首曲调规 整、旋律活泼而又轻快的歌曲，歌曲把“春、 夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽 皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动， 很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充 满着热爱的情感。
说教学目标
说教学重难点
• 1、 重点：体验歌曲活泼欢快的 情绪，能有感情的演唱歌曲。
• 2、 难点：较好地掌握附点部分 的节奏，和一字多音的唱法。
•
说教法学法
1、说教法
情景暗示法 谈话引导法 示范法 体验参与式教学法
2、说学法
聆听模唱法 自主探究法 小组合作法
自制多媒体课件
说
教
电子琴
具
节奏卡片
准
备
打击乐器
望的高度。
6.师生通过对唱的形式，让学生找出四个娃娃都躲到哪里了 ？要求学生要用一样的曲调来回答。
（师：什么藏在花丛中？生：春天藏在花丛中）
（三）学唱歌曲
1.再听歌曲，感受歌曲的情绪并让学生 跟着音乐拍出三拍子的强弱规律。
2.引导学生用“la”模唱歌Hale Waihona Puke Baidu旋律。
3. 加入歌词进行演唱。（教师先教 唱，学生再跟音乐哼唱） 4.教师指导纠正学生演唱过程 中易出错的地方。
3.带领学生走进大自然，结合课件感受四季 的美、感受大自然一年四季的变换。
设
通过欢快、活泼的音乐
和简单有趣的动作，一开始
计
就把学生带入了浓浓的音乐
气氛中，激发了学生的学习
意
兴趣。师生间的互动、交流、
合作给新课堂教学奠定了基
图
础。
二、导入新课，新歌教学
（一）兴趣导入 师：大自然的神奇与美妙，总会给我
幅画，我们来当小画家，画四季呀画四季， 画出一个新四季。画四季呀画四季，画得 世界更美丽?”
这一环节设计，我结合课改
理念，体现了学科融合、学
设
段衔接的特点，让学生在音 乐课上真正体验什么是诗情
计
画意，并结合生活实际，进
意
行情感教育，从而达到寓教
图
于乐，让学生在学习中体验 乐趣。同时也是对艺术品质
的一个提升，给学生一个展
们带来太多太多的惊喜。春夏秋冬四个伙 伴一年又一年的轮回着，他们就像四个调 皮的娃娃，听，四个娃娃你追我赶，你躲 我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏， 你想知道他们是怎样捉迷藏的吗？就让我 们一起走进他们的 游戏吧！
（二）整体感知
1.播放歌曲《捉迷藏》，整体感知歌曲旋律。 2.复听歌曲，教师提出问题，学生交流回答歌曲的速度及 演唱情绪。
小组讨论用什么动作来表示“春、夏、秋、冬”，创编 完成后小组随音乐进行表演展示。
教师引导，结合自己体验，把自己想象
成是四个调皮可爱的娃娃，来创编除了藏在 歌曲所描绘的地方，你还想藏在哪的活动中 来。在学生讨论之后，让学生分组创编与表 演自己所创作的歌曲。
设
这一环节在学生完整演唱歌曲的
计 意
基础上，诱发学生展开思维，发 挥学生的创造性，感受合作创编 的乐趣，有效地将整堂课推向高
1、情感目标：在表演过程中让学生感受和体验歌曲 活波欢快充满童真幻想的情趣，激发学生对大自然， 对生活的热爱之情。
2.认知目标：学生能有感情地演唱歌曲，体验三拍子的 律动感，了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特 点的感知。
3.能力目标：引导学生结合生活体验展开想象，通过演 唱、律动和表演等多种形式的表现和创新来诠释对歌曲 及音乐的理解。
这一环节通过整体感知歌曲，让学生
设
对歌曲的内容以及速度情绪方面有整 体的了解，并通过读歌词，让学生体
计
会到歌曲所表达的意境，最后通过各
意
种形式表演唱，学生的情绪达到了高 潮，同时对歌曲的旋律及表达的感情
图
也能熟练把握。最后再针对性的巩固
歌曲中的难点，让学生达到能够完整
地背唱歌曲。
三、小组合作，创作表现
3.教师完整范唱歌曲，学生边欣赏，边用自己喜欢的方式 为老师打节奏。
三年级音乐课件《捉迷藏》.ppt出示难点节奏，教师通过 示范，让学生认识附点八分音符的节奏特点。
三年级音乐课件《捉迷藏》.ppt出示歌词，指导学生带着 节奏，有感情的朗读歌词。并让学生找出描写四个娃娃捉迷藏 的句子。（冬躲春来秋躲夏呀，你找我来我找他）
说课流程
说
说
设 计 理 念
说
教 材 分 析
说
教 学 目 标
说
重 点 难
说
教 法 学 法
说
教
教 具 准
学 过 程
备
点
为了让音乐课堂更活跃， 我遵循音乐教学的基本 理念，精心组织开放而 有活力的课堂教学，努 力为学生享受音乐、表 现音乐、创造音乐提供 机会。我的基本策略是， 以“唱”为本，把“情” 贯穿始终，尊重学生独 特的情感与创造体验， 努力使每个学生具有自 信心和可持续发展的能 力。
说教学过程
四个步骤： 一、创设情境，激发情感
二、导入新课，新歌教学
三、小组合作，创作表现
四、拓展教学，延伸体验
一、创设情境 激发情感
1、引导学生随歌曲《嘀哩嘀哩》， 共同律动进入“音乐课堂”。
2、师生问好与交流：听到这首歌曲 你想到了哪一个季节？继而引出春天 的三个伙伴夏、秋、冬三个季节，引 导学生用语言描述自己眼中的四季。
图
潮。
1、渗透环保意识 师：同学们，你们觉得四
个娃娃可不可爱，四季的景色 美不美呀？生（美）如果想让 四季的景色始终那么美的话我 们要怎么做？（生反馈）
师：春、夏、秋、冬给我
们生活带来了丰富的色彩和无 穷的乐趣，我们只有保护好大 自然环境，才能使四季变的更 加美丽。
2.让学生画一画四季 播放歌曲《画四季》，“一年四季四
6.一字多音：听老师的两种唱法， 说说哪种好听？好听在哪里？从
而解决了难点。
（四）处理歌曲
1.师：四个好伙伴在玩捉迷藏时心情是怎样的？我们要用什么样的心情演 唱这首歌曲呢？ （1）前半部分：轻轻地、蹑手蹑脚（轻巧、有弹性） （2）后半部分：捉到后很开心（热情洋溢） 2带着感情，完整地演唱全曲，再次进行巩固。
说教材
教材内容围绕着四季的主题，通过唱 歌和表演的方式引导学生感受四季的美。 歌曲《捉迷藏》贴近生活，是一首曲调规 整、旋律活泼而又轻快的歌曲，歌曲把“春、 夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽 皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动， 很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充 满着热爱的情感。
说教学目标
说教学重难点
• 1、 重点：体验歌曲活泼欢快的 情绪，能有感情的演唱歌曲。
• 2、 难点：较好地掌握附点部分 的节奏，和一字多音的唱法。
•
说教法学法
1、说教法
情景暗示法 谈话引导法 示范法 体验参与式教学法
2、说学法
聆听模唱法 自主探究法 小组合作法
自制多媒体课件
说
教
电子琴
具
节奏卡片
准
备
打击乐器
望的高度。
6.师生通过对唱的形式，让学生找出四个娃娃都躲到哪里了 ？要求学生要用一样的曲调来回答。
（师：什么藏在花丛中？生：春天藏在花丛中）
（三）学唱歌曲
1.再听歌曲，感受歌曲的情绪并让学生 跟着音乐拍出三拍子的强弱规律。
2.引导学生用“la”模唱歌Hale Waihona Puke Baidu旋律。
3. 加入歌词进行演唱。（教师先教 唱，学生再跟音乐哼唱） 4.教师指导纠正学生演唱过程 中易出错的地方。
3.带领学生走进大自然，结合课件感受四季 的美、感受大自然一年四季的变换。
设
通过欢快、活泼的音乐
和简单有趣的动作，一开始
计
就把学生带入了浓浓的音乐
气氛中，激发了学生的学习
意
兴趣。师生间的互动、交流、
合作给新课堂教学奠定了基
图
础。
二、导入新课，新歌教学
（一）兴趣导入 师：大自然的神奇与美妙，总会给我
幅画，我们来当小画家，画四季呀画四季， 画出一个新四季。画四季呀画四季，画得 世界更美丽?”
这一环节设计，我结合课改
理念，体现了学科融合、学
设
段衔接的特点，让学生在音 乐课上真正体验什么是诗情
计
画意，并结合生活实际，进
意
行情感教育，从而达到寓教
图
于乐，让学生在学习中体验 乐趣。同时也是对艺术品质
的一个提升，给学生一个展
们带来太多太多的惊喜。春夏秋冬四个伙 伴一年又一年的轮回着，他们就像四个调 皮的娃娃，听，四个娃娃你追我赶，你躲 我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏， 你想知道他们是怎样捉迷藏的吗？就让我 们一起走进他们的 游戏吧！
（二）整体感知
1.播放歌曲《捉迷藏》，整体感知歌曲旋律。 2.复听歌曲，教师提出问题，学生交流回答歌曲的速度及 演唱情绪。
小组讨论用什么动作来表示“春、夏、秋、冬”，创编 完成后小组随音乐进行表演展示。
教师引导，结合自己体验，把自己想象
成是四个调皮可爱的娃娃，来创编除了藏在 歌曲所描绘的地方，你还想藏在哪的活动中 来。在学生讨论之后，让学生分组创编与表 演自己所创作的歌曲。
设
这一环节在学生完整演唱歌曲的
计 意
基础上，诱发学生展开思维，发 挥学生的创造性，感受合作创编 的乐趣，有效地将整堂课推向高
1、情感目标：在表演过程中让学生感受和体验歌曲 活波欢快充满童真幻想的情趣，激发学生对大自然， 对生活的热爱之情。
2.认知目标：学生能有感情地演唱歌曲，体验三拍子的 律动感，了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特 点的感知。
3.能力目标：引导学生结合生活体验展开想象，通过演 唱、律动和表演等多种形式的表现和创新来诠释对歌曲 及音乐的理解。
这一环节通过整体感知歌曲，让学生
设
对歌曲的内容以及速度情绪方面有整 体的了解，并通过读歌词，让学生体
计
会到歌曲所表达的意境，最后通过各
意
种形式表演唱，学生的情绪达到了高 潮，同时对歌曲的旋律及表达的感情
图
也能熟练把握。最后再针对性的巩固
歌曲中的难点，让学生达到能够完整
地背唱歌曲。
三、小组合作，创作表现
3.教师完整范唱歌曲，学生边欣赏，边用自己喜欢的方式 为老师打节奏。
三年级音乐课件《捉迷藏》.ppt出示难点节奏，教师通过 示范，让学生认识附点八分音符的节奏特点。
三年级音乐课件《捉迷藏》.ppt出示歌词，指导学生带着 节奏，有感情的朗读歌词。并让学生找出描写四个娃娃捉迷藏 的句子。（冬躲春来秋躲夏呀，你找我来我找他）
说课流程
说
说
设 计 理 念
说
教 材 分 析
说
教 学 目 标
说
重 点 难
说
教 法 学 法
说
教
教 具 准
学 过 程
备
点
为了让音乐课堂更活跃， 我遵循音乐教学的基本 理念，精心组织开放而 有活力的课堂教学，努 力为学生享受音乐、表 现音乐、创造音乐提供 机会。我的基本策略是， 以“唱”为本，把“情” 贯穿始终，尊重学生独 特的情感与创造体验， 努力使每个学生具有自 信心和可持续发展的能 力。
说教学过程
四个步骤： 一、创设情境，激发情感
二、导入新课，新歌教学
三、小组合作，创作表现
四、拓展教学，延伸体验
一、创设情境 激发情感
1、引导学生随歌曲《嘀哩嘀哩》， 共同律动进入“音乐课堂”。
2、师生问好与交流：听到这首歌曲 你想到了哪一个季节？继而引出春天 的三个伙伴夏、秋、冬三个季节，引 导学生用语言描述自己眼中的四季。
图
潮。
1、渗透环保意识 师：同学们，你们觉得四
个娃娃可不可爱，四季的景色 美不美呀？生（美）如果想让 四季的景色始终那么美的话我 们要怎么做？（生反馈）
师：春、夏、秋、冬给我
们生活带来了丰富的色彩和无 穷的乐趣，我们只有保护好大 自然环境，才能使四季变的更 加美丽。
2.让学生画一画四季 播放歌曲《画四季》，“一年四季四