关羽刮骨疗毒教学设计教案

教学准备

1. 教学目标

1、自主学习生字新词，借助工具书等理解“尝”“炙”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。

3、能抓住主要人物、主要事件概括课文的主要内容。

4、感受关羽的英雄气概。

2. 教学重点/难点

1、感受关羽的英雄气概。

2、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。

3. 教学用具

教学课件

4. 标签

教学过程

一、谈话引入，出示课题

1、相信一定有不少同学读过《三国演义》这本书。书中那个温酒斩华雄，过五关斩六将的大将军你们知道是谁吗？

2、今天我们就来学一篇与关羽有关的课文。（板书课题：关羽刮骨疗毒）注意“毒”下半部分“母”的笔顺。和老师一起来写一写。“竖折、横折钩、点、横、点”。谁来读课题。

3、简介《三国志》

不过这篇课文选自的不是《三国演义》，而是晋代陈寿所写的《三国志》。自己轻声读一读。

4、齐读课题。

二、初读古文，整体感知

1、回顾学习古文的方法：

（1）读通课文。

（2）根据注释或译文、字典理解词句的意思。

（3）熟读古文，了解主要内容和写法。

2、请同学们就按照这样的方法先轻声读读古文，注意读准字音，读通句子，借助注释、译文或字典初步了解这篇古文的意思，如果有不理解的字词在旁边打上问号。

3、检查自学情况，指导学习：镞、炙

（1）理解“镞”的意思。

（2）认读词语：割炙引酒，注意“炙”读准翘舌音

（3）根据“炙”的字形，理解字义。

“炙”上半部分是撇、横撇、点、点，下面是个火。同学们，你们知道吗？其实炙的上半部分是“肉”字的变形。你们看，古时候的“肉”字是这样写的。现在请你再来看看炙，能否根据它的字形来说说这个字的意思？

4、点名读课文，要求其他同学听听是否读准了字音。

5、读古文不仅要借助拼音读准生字的音，更要注意借助注释、译文和工具书将多音字读正确。就请大家再来读读课文，注意文中的这些多音字。

（1）交流“为”、“中”、“创”的读音

●为流失所中：第二声，它解释为“被”

●后创虽愈、破臂作创：意思是“伤口”，读第一声

●理解“破臂作创”的意思。

（2）齐读古文，注意读准字音。

6、三读古文，注意读好句中的停顿。

（1）师范读

（2）生自己尝试。

（3）齐读。

7、提出不理解的字词，大家共同解决。（如提问“乃”、“引酒”的意思，可放到研读课文时解决。）

8、现在，能不能根据课文内容说说课题是什么意思？

三、研读古文

1、羽为何要刮骨疗毒呢？轻声读读这两句话，试着用自己的话来说说羽刮骨疗毒的原因。

（1）预设：关羽曾经被乱箭射中，这支箭穿透了他的左臂。后来伤口虽然痊愈了，可每到阴雨天，骨头常常疼痛。医生说：“这支箭的箭头有毒，毒已经深

入到骨头，应当用刀剖开手臂刮去骨上的毒，这样，以后这里的病患才能除去。

（2）师：这里的“尝”不是我们平时说的“品尝”，在这里应解释为（曾经）。

（3）小结方法：看来有些字在古文中的意思和现代文中的意思有所不同，我们在理解时要特别注意这些古今词意不同的字。

2、原来羽刮骨疗毒是因为他曾经被乱箭射中，并且那支箭贯其左臂。这个“贯”能否改为“中”？

小结写法：你们看，一个“贯”字，让我们感受到了关羽伤势严重，动词用得

相当准确。

3、还从哪儿可以看出羽伤势严重？（医生说的话）

4、指导朗读“医生的话”

（1）理解句中“耳”的意思。

小结：在文言文中，有些字是没有具体的意思的，大多放在最后表示一种语气，相当于我们现在的“啊”“呀”等等。

（2）理解“乃”在这里的意思。

A. 同学们，“乃”是什么意思？我们查查字典。

B. 交流，“乃”在字典里的解释有三项，这里应选：副词，才，就。

C. 究竟是解释为“才”好，还是“就”好呢？把它们分别代入句子中读读，想一想。（“才”让我们感觉病患除掉是不容易的，突出了关羽伤势严重，在这里，解释为“才”更好一些。）

（3）想想医生在说这句话的时候是怎样的语气？

（4）指名感情朗读医生说的话。

（5）齐读

5、背诵两句话，注意在背诵的时候也要像刚才那样表达出情感。

（1）自己多读几遍，尝试背诵。

（2）同桌互相背诵。

（3）指名尝试背诵。

（4）全班试背。

课堂小结

四、复习巩固

1、正确、流利地朗读古文。

2、再次小结学古文的方法。

课后习题

五、作业

1、抄写古文。

2、解释下列词语。

（1）镞：（）

（2）炙：（）

3、有感情地背诵第一、第二句话，说说关羽刮骨疗毒的原因并将它写下来。