小学数学四年级《三角形》教案
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学生在前面已经初步认识线段的知识，在头脑中已初步可以建立了三 角形的表象，这些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是小学生 的空间想象能力不够丰富，对三角形的认识有一定的困难。因此本节课的 学习就要让学生充分利用好已有知识，让学生通过观察、操作、画图、推 理等手段来掌握三角形的特征，了解三角形的分类。
IV
一、教学过程：
（一）课前探究部分课前探究部分： 设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。
（二）导入新课部分导入新课部分：
设计出每节新课的教学引语， 将情景导入。 在课件中展示一些生活中 的三角形。通过充分利用现代教学手段和现有教学用具，来激发学生的学 习兴趣，让学生直观、形象地理解图形的关系，构建属于自己的知识。让 学生树立几何知识源于客观实际，用于实际的观念，激发学生学习兴趣。
2
三角形是生活中常见的图形，三角形的认识是学习平面图形知识的起 点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。在生活中对三角形也有了初 步的认识，这里着重介绍三角形的认识、分类、性质等。并且学生在前面 的学习中有认识平行四边形、梯形的底和高的经历。以此为基点，以生活 实例引入数学活动，让学生充分利用已有的知识和经验亲历探究过程，获 取知识、获得发展。真正理解和掌握基本的数学知识和技能。掌握这部分 内容,是进一步学习其他图形的基础,发展学生的空间观念。
2.问题思考：给出问题，如“什么样的图形才叫三角形呢？”让学生 自主探究、思考、讨论、交流学习成果。然后，在屏幕上显示三角形的定 义让同学们来比较自己先前对三角形的理解。最后，教师给出解释。
3.总结概念：利用图像充分发挥学生的主观能动性、观察性，并与实 践相结合，通过自己的探索加上图片的展示、教师的引导，使学生的探究 一步步走向深入。
（1）确定本堂课的教学重点：
1.在观察、比较与操作中抽象出三角形的概念。
2.理解三角形高和底的含义，会在三角形内高。
3.掌握计算三级角形的面积和周长。
4.感受三角形的稳定性及其在生活中的应用
(2)确定本堂课的教学难点:
1.在观察、比较与操作中抽象出三角形的概念。
2.理解三角形高和底的含义，会在三角形内画水平底边上的高
（三）师生互动部分师生互动部分：
（1）开门见山，说出课题，让学生思考，突出学生的主体地位。
（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探 究、解决问题。
（3）进行师生之间的互动方式，从互动中明白学生对知识的了解， 发觉学生掌握的知识缺陷，好及时补充、改正。
（4）对三角形内容作适当的处理，发掘出三角形内容之间的内存逻 辑联系及育人作用，让同学们更能容易理解。
小学四年级《三角形》教案
I
1
小学四年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的 觉醒，逐步对教师产生选择性及怀疑的态度。在记忆方面，他们有意记忆 逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非 常明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次 要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的 思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有 意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。
3.掌握计算三级角形的面积和周长。
三、学情分析:
三角形是生活中常见的图形，在前面学生已初步认识过。这里重点是 引导学生发现三角形的特征，概括出三角形的定义，计算三角形的面积和 周长。
教学时，要充分考虑到学生已有的生活经验和知识基础，恰当把握教 学要求，不宜太难、太深奥，不能只以课程为目的，要结合学生的思维和 理解程度，提高教学质量。
b.通过学习三角形的知识，学生能够在生活中利用三角形知识来解决 一些问题，巩固对三角形知识的理解。
c.从中学生学会基本的视图思维的方法， 为以后的空间几何奠定基础。
皿
1.情景导入：创设情境启发、引导学生对三角形的兴趣，利用现在教 育技术在屏幕上展示生活中的三角形图片，使三角形具体化。刺激学生的 视觉，激发学生对三角形抽象的构造。
4.理解应用：从生活中得出结果归结于书本知识再应用到生活中。使 学生反复应用，从而在脑海里存有深刻的记忆，促使学生对三角形的各个 应用。
5.练习：在介绍每个知识点后，并作出了一些参与性的练习，从开始 做模仿练习，并给予帮助、纠正和强化。从中可以发现学生的不足再作出 解释分析。另外还添加一些自主性的练习让学生自行思考、 讨论自行解题。 在课堂后形成一个集体，培养良好的学习氛围、学习习惯。从中体会到探 究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维 增强学生的想象能力。
下表为学习水平描述表2:
选用的是多媒体
下表为媒体选择与运用表3：
课程名称
知识点
学习水平
媒体类型
媒体内容
要求
使用时间
媒体在教 学中的作 用
媒体使用
方式
1
理解
图片
展示生活 中的三角 形物体
课堂引入
吸引同学
们的兴趣
设问一观 察一讲解
（5）课堂内容教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学 生的分组活动。
（6）多运用赋予情感、鼓励性的语言，激发学生的自信心，调动学 生的学习积极性。
（四）课堂总结部分课堂总结部分：
（1）作出出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题。
（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的Biblioteka Baidu题及复习巩固方案。
二、教学重点与难点：
在生活中的三角形物体，再现三角形概念，使他们产生对三角形的认同感。
b.学生能通过观察、归纳、分组讨论等方法进行合作和探究性学习， 理解和运用三角形的相关知识，分析和解决给出的练习问题，培养合作意 识和创造性思维能力。
3.
a.通过学习本章的三角形知识，学生能正确对待学习，养成良好的学
习习惯，形成积极的学习氛围，寻找有效的学习方法。
n
1.
a.使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征和特性，在观察、比 较与操作中抽象出三角形的概念。
b.使同学们清楚三角形几个特殊分类。
c.使学生掌握三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
d.教会学生求三角形的面积、周长的技能。
e.通过学习，时学生能感受三角形的稳定性及其在生活中的应用
F表为学习目标表1:
IV
一、教学过程：
（一）课前探究部分课前探究部分： 设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。
（二）导入新课部分导入新课部分：
设计出每节新课的教学引语， 将情景导入。 在课件中展示一些生活中 的三角形。通过充分利用现代教学手段和现有教学用具，来激发学生的学 习兴趣，让学生直观、形象地理解图形的关系，构建属于自己的知识。让 学生树立几何知识源于客观实际，用于实际的观念，激发学生学习兴趣。
2
三角形是生活中常见的图形，三角形的认识是学习平面图形知识的起 点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。在生活中对三角形也有了初 步的认识，这里着重介绍三角形的认识、分类、性质等。并且学生在前面 的学习中有认识平行四边形、梯形的底和高的经历。以此为基点，以生活 实例引入数学活动，让学生充分利用已有的知识和经验亲历探究过程，获 取知识、获得发展。真正理解和掌握基本的数学知识和技能。掌握这部分 内容,是进一步学习其他图形的基础,发展学生的空间观念。
2.问题思考：给出问题，如“什么样的图形才叫三角形呢？”让学生 自主探究、思考、讨论、交流学习成果。然后，在屏幕上显示三角形的定 义让同学们来比较自己先前对三角形的理解。最后，教师给出解释。
3.总结概念：利用图像充分发挥学生的主观能动性、观察性，并与实 践相结合，通过自己的探索加上图片的展示、教师的引导，使学生的探究 一步步走向深入。
（1）确定本堂课的教学重点：
1.在观察、比较与操作中抽象出三角形的概念。
2.理解三角形高和底的含义，会在三角形内高。
3.掌握计算三级角形的面积和周长。
4.感受三角形的稳定性及其在生活中的应用
(2)确定本堂课的教学难点:
1.在观察、比较与操作中抽象出三角形的概念。
2.理解三角形高和底的含义，会在三角形内画水平底边上的高
（三）师生互动部分师生互动部分：
（1）开门见山，说出课题，让学生思考，突出学生的主体地位。
（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探 究、解决问题。
（3）进行师生之间的互动方式，从互动中明白学生对知识的了解， 发觉学生掌握的知识缺陷，好及时补充、改正。
（4）对三角形内容作适当的处理，发掘出三角形内容之间的内存逻 辑联系及育人作用，让同学们更能容易理解。
小学四年级《三角形》教案
I
1
小学四年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的 觉醒，逐步对教师产生选择性及怀疑的态度。在记忆方面，他们有意记忆 逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非 常明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次 要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的 思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有 意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。
3.掌握计算三级角形的面积和周长。
三、学情分析:
三角形是生活中常见的图形，在前面学生已初步认识过。这里重点是 引导学生发现三角形的特征，概括出三角形的定义，计算三角形的面积和 周长。
教学时，要充分考虑到学生已有的生活经验和知识基础，恰当把握教 学要求，不宜太难、太深奥，不能只以课程为目的，要结合学生的思维和 理解程度，提高教学质量。
b.通过学习三角形的知识，学生能够在生活中利用三角形知识来解决 一些问题，巩固对三角形知识的理解。
c.从中学生学会基本的视图思维的方法， 为以后的空间几何奠定基础。
皿
1.情景导入：创设情境启发、引导学生对三角形的兴趣，利用现在教 育技术在屏幕上展示生活中的三角形图片，使三角形具体化。刺激学生的 视觉，激发学生对三角形抽象的构造。
4.理解应用：从生活中得出结果归结于书本知识再应用到生活中。使 学生反复应用，从而在脑海里存有深刻的记忆，促使学生对三角形的各个 应用。
5.练习：在介绍每个知识点后，并作出了一些参与性的练习，从开始 做模仿练习，并给予帮助、纠正和强化。从中可以发现学生的不足再作出 解释分析。另外还添加一些自主性的练习让学生自行思考、 讨论自行解题。 在课堂后形成一个集体，培养良好的学习氛围、学习习惯。从中体会到探 究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维 增强学生的想象能力。
下表为学习水平描述表2:
选用的是多媒体
下表为媒体选择与运用表3：
课程名称
知识点
学习水平
媒体类型
媒体内容
要求
使用时间
媒体在教 学中的作 用
媒体使用
方式
1
理解
图片
展示生活 中的三角 形物体
课堂引入
吸引同学
们的兴趣
设问一观 察一讲解
（5）课堂内容教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学 生的分组活动。
（6）多运用赋予情感、鼓励性的语言，激发学生的自信心，调动学 生的学习积极性。
（四）课堂总结部分课堂总结部分：
（1）作出出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题。
（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的Biblioteka Baidu题及复习巩固方案。
二、教学重点与难点：
在生活中的三角形物体，再现三角形概念，使他们产生对三角形的认同感。
b.学生能通过观察、归纳、分组讨论等方法进行合作和探究性学习， 理解和运用三角形的相关知识，分析和解决给出的练习问题，培养合作意 识和创造性思维能力。
3.
a.通过学习本章的三角形知识，学生能正确对待学习，养成良好的学
习习惯，形成积极的学习氛围，寻找有效的学习方法。
n
1.
a.使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征和特性，在观察、比 较与操作中抽象出三角形的概念。
b.使同学们清楚三角形几个特殊分类。
c.使学生掌握三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
d.教会学生求三角形的面积、周长的技能。
e.通过学习，时学生能感受三角形的稳定性及其在生活中的应用
F表为学习目标表1: