补齐能力训练短板(语文)
高考语文二轮复习 专题五 短板快攻点 鉴赏散文语言及表达技巧要精准练习(含解析)不分版本
高考语文二轮复习专题五短板快攻点鉴赏散文语言及表达技巧要精准练习（含解析）不分版本鉴赏散文语言及表达技巧要精准精准分析诊断鉴赏散文语言、表达技巧是高考常考试题，涵盖范围比较广。
经过一轮复习，考生已根本建立表达技巧的知识体系，掌握了答题的两个环节，即指出所用手法，分析表达效果。
但是在实际过程中，依然存在着判断不准、切入不全、不会分析表达效果等问题。
因此二轮复习中，一方面要继续强化记忆有关表达技巧、表达效果的知识清单，另一方面要在审题答题的各个环节上加强训练，以期实实在在地提高欣赏水平，力争高考中拿到总分值。
(XXXX·石家庄质检一)阅读下面的文字，完成后面小题。
神垕①王剑冰①大龙山，你在中原隆起，绵延无限远，我看不到你的尽头。
也许，龙亭里眯起的眼睛朝南望，就能望到你龙一样的雄姿。
而在你的脚下，那个叫神垕的地方，人们利用你的特有的土质，燃烧起一条条火龙，火龙里诞生的奇妙的钧瓷，源源不断地进入大宋皇室的深处。
②我来的时候正是深秋，山上依然蓬勃葱茏，各种巨石像鳞片闪露在阳光下。
我想不明白这个叫做神垕的地方，躲藏着怎样的神秘；是怎样的一种土，千年不尽，支撑了炉灶里的辉煌。
③神垕，我与你不期而遇，真的，我在车上打了个盹，一睁眼竟然就扑到了你的怀里。
我已经感觉出这次抵达的幸运。
那些昨日的烟尘和现实的幻象搅得我有些心神不宁。
我在心神不宁中小心翼翼地走进一个个院落，诚惶诚恐地观察每一个窑址，毕恭毕敬地抚摸那些浴火而生的神物。
④钧瓷上的一束束光直接翻开了我的心室，那层层开片让我有一种疼痛。
大宋，你离去了近千年的时光，但是你造就的辉煌却是一直光照着历史，以致于那不屈的泥土在这里从来没有停止续写出瓷的华章。
⑤走进一条古街，不宽的街巷两边都是明清时期的老房。
当地人说，你没有看见过，当年这些老房子深处，都是钧瓷作坊。
早晨叮当的阳光里，一队队马帮驮着泥土柴草或者精美的瓷器踏响青石的路面。
路面上，有人扛着担着做好的半成品，穿街过巷，走入各个作坊。
高中汉语培优补差计划（5篇）
高中汉语培优补差计划（5篇）第一篇：高中汉语培优补差计划培优补差工作计划为了促进全体学生的全面发展，坚持做好培优补差工作显得非常重要，根据学生课堂表现和我校实际情况，特制订本学期培优补差工作计划。
一、指导思想：每一个学生的个体差异是不同的，因此培优补差是教学工作中重要的一部分。
为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，体现因材施教，量力性原则在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差。
共同成长、共享快乐。
二、弄清学生情况，做到有重点、有针对性。
本学期我所带三－六年级共十五个班级的美术课，根据上期学生的学习情况，要搞清学生学习基础，做到对培优补差工作心中有数。
三、扎实做好培优工作。
1、成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。
对于优良学生在时间上把好关，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。
2、做好学生的“补差”工作有些学生的语言能力天生弱势，只有培养了他们的兴趣，使他们喜欢汉语课，才能使们他的学习循序渐进，不断提高，从“差”变“优”。
四、采取的措施：1、帮助学生树立自信心。
潜能生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩或不感兴趣，有的是家庭困难学习工具不全，所以，作为老师首先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的弱项补上去。
2、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，多给孩子们展示的机会学习的效果就会比较好。
3、专项训练。
训练中选取潜能生普遍的弱项进行专项训练，训练中让优秀学生发挥帮带作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。
4、坚持不懈地关爱潜能生。
多鼓励少批评。
潜能生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。
只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。
高中语文培优补差辅导计划（精选20篇）
高中语文培优补差辅导计划高中语文培优补差辅导计划（精选20篇）时间过得真快，总在不经意间流逝，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，为此需要好好地写一份计划了。
那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的高中语文培优补差辅导计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高中语文培优补差辅导计划篇1一、指导思想为了实施素质教育、面向全体学生，就务必做好特长生的培养和后进生的转化工作。
在特长生的培养和在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。
二、学生名单差生：马文艳，陈昶需豆恩赐毕孙培杨三、学困生构成原因状况分析1、后进生构成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2、后进生构成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩，对后进生辅导不及时。
3、非智力因素（个人原因）这些同学本身比较聪明。
他之所以走进差生行列，这与他从小学习习惯不好有直接原因。
家长从来不管学习，作业经常不写，在学校写多少算多少，上课总溜号，坐不住板凳。
语文最后走进"双差生"行列。
一些同学，不是很聪明，又不爱学习，家长又管不了，学习一点不用心，数学理解潜力差，应用题最差，语文生字老记不住，读课文也不流利。
马文艳同学学习也很努力，但反应很慢，记忆力差，写的也慢，学习方法不得当。
四、培养优生，转化学困生措施、方法。
后进生转化:1、培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少责备。
4、班主任不仅仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为班主任务必想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时，以后我下决心利用课余时间给他们补课。
语文学科的综合能力训练
语文学科的综合能力训练语文学科是每个中小学学生必修的学科之一，也是培养学生综合能力的重要途径。
通过语文学习，学生可以提高阅读能力、写作能力、表达能力等多方面的能力。
本文将从阅读、写作和口语表达三个方面，介绍如何进行综合能力训练。
一、阅读能力的训练阅读是语文学科中的核心能力之一，也是培养学生综合能力的基础。
为了提高学生的阅读能力，可以采取以下几种方法：1. 多读好书：选择适合年龄段的名著、文学作品，让学生多读经典之作。
鼓励学生读完整本书，并有针对性地进行讨论和写作等练习，以提高他们的理解能力和阅读水平。
2. 阅读理解训练：每周安排一定时间进行阅读理解训练。
选取不同类型的文章，包括新闻报道、科普知识、小说等，让学生通过答题的形式进行阅读理解，培养他们的信息筛选和理解能力。
3. 拓展阅读：引导学生进行拓展阅读，包括阅读报纸、杂志、网络文章等。
鼓励学生在课外自主选择感兴趣的文章，并进行阅读笔记的记录，提高他们的综合阅读能力。
二、写作能力的训练写作是语文学科中培养学生语言表达和思维能力的重要途径。
为了提高学生的写作能力，可以采取以下几种方法：1. 集思广益：鼓励学生多阅读优秀作文，并学习其中的写作技巧和表达方法。
可以组织学生进行作文集体讨论，相互学习和借鉴，提高写作水平。
2. 交流互动：设置写作交流平台，让学生在平台上互相评论和修改彼此的作文。
通过互动交流，学生可以获得更多的反馈和建议，不断完善自己的写作能力。
3. 主题写作：设置不同主题的写作任务，引导学生从不同角度思考问题并进行表达。
可以选择一些热门话题作为写作素材，增加学生的写作兴趣和积极性。
三、口语表达能力的训练口语表达是语文学科中培养学生语言交际和表达能力的重要环节。
为了提高学生的口语表达能力，可以采取以下几种方法：1. 角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让他们担当不同的角色，进行对话和互动。
通过真实的情景模拟，提高学生的口语表达能力和语言应对能力。
学生语文基础知识薄弱整改措施
学生语文基础知识薄弱整改措施1. 引言语文是学生在学习过程中必须掌握的基础学科，它在培养学生的综合素养和语言能力方面起着重要作用。
然而，我们不可避免地会遇到一些学生对于语文基础知识掌握不够扎实的情况。
这种情况可能会导致学习困难，甚至影响到学生成绩和兴趣培养。
因此，针对学生语文基础知识薄弱的问题，我们需要采取相应的整改措施，以帮助学生提升语文水平。
2. 分析问题了解学生的语文基础知识薄弱情况对于制定整改措施至关重要。
我们可以通过以下途径进行问题分析和诊断：2.1 观察学生课堂表现老师可以通过观察学生在课堂上的表现来初步判断学生的语文基础知识薄弱情况。
例如，学生是否能够正确理解课文内容、正确运用语法规则等。
2.2 组织诊断性测试通过组织诊断性测试，可以更加客观地评估学生的语文基础知识掌握情况。
测试内容可以包括语法、词汇、阅读理解等方面，以全面了解学生的问题所在。
2.3 学生自评和互评鼓励学生进行自我评价和互相评价，让学生认识到自己的不足之处，并帮助他们发现问题和改进。
3. 整改措施在分析问题的基础上，我们可以采取以下整改措施来帮助学生提升语文基础知识：3.1 针对性辅导针对学生在语法、词汇、阅读理解等方面的不足，提供有针对性的辅导。
例如，对于语法问题，可以通过讲解和练习来加强学生的语法规则理解和运用能力。
3.2 阅读指导和激发兴趣引导学生多读书，通过阅读来提升词汇量、阅读理解能力等。
同时，可以进行阅读指导，通过课外阅读小组、读书分享等方式，激发学生对于语文的兴趣。
3.3 错题集和错题讲解建立学生的错题集，针对学生常犯的错误进行讲解。
通过分析错误原因和解决方法，帮助学生纠正错误，加深对基础知识的理解和记忆。
3.4 课后作业和习题训练布置合适的课后作业和习题，让学生在课后进行复习和巩固。
可以提供一些针对性的习题，帮助学生通过练习掌握语文基础知识。
4. 效果评估对于采取的整改措施，需要进行效果评估，以了解学生的进步情况和措施的有效性。
小学语文培优补差工作计划一年级 一年级语文培优补差计划及措施(五篇)
小学语文培优补差工作计划一年级一年级语文培优补差计划及措施(五篇)小学语文培优补差工作计划一年级一年级语文培优补差计划及措施篇一1.利用一切课余时间多准备学生，多准备教材，多准备自己，少抄教案，进行切实有效的课后阶梯式辅导，以辅导交流为契机，关心他们，友善对待他们，让他们有足够的学习信心。
2.采取一个优秀生一个差生的“一帮一行动”；利用资优生潜移默化地拉后进生，感染差生。
3.在课堂上创造机会，用优等生的学习思维和方法去影响差生。
4.在差生身上下功夫，实行多做多练的措施，训练他们学会说更流利的句子；优生适当增加题目难度，安排阅读课外作品，不断提高自己的解题和写作能力。
5、从整体上进行格式和书写强化。
6、在教学过程中，灵活多样的方法是培养学生学习兴趣的钥匙。
语文是有生命的，它的生命就在于主体参与下的不断生成的语境和流动的语流之中。
只有活跃起来了，学生也就有学习激情了。
7、以测试卷为线索，真正做到一试一精讲，一试一收获的知识点上的强化巩固训练。
8、对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
1、短期塑形的格式训练、书写训练以及说话写话训练（特别针对后进生）为强化训练目标。
2.中期要背诵经典古诗词，积累成语、谚语，课内外的好词好句。
3、长期塑心的结合教材内容，实行动手实践，进行映射教育。
我们都知道，我们的教学，不管任何科目任何任何一节课乃至任何一个词，只要我们善于去发掘，它都有极强的映射性，我们在教学中都可以将它映射到我们的接人待物和对人处世上去，这就是真正的“大语文”教学观，可能也就是我们常说的德育渗透了。
用先进创新的教学理念，活泼风趣的教学风格、灵活多样的教学方法，严谨耐心的教学态度，让每一位学生体会到学习语文的乐趣，带领他们从语文中去生活，在生活中学语文。
小学语文培优补差工作计划一年级一年级语文培优补差计划及措施篇二一、基本情况分析八年级学生成绩两极分化较大，这在一定程度上加大了培优辅差的难度。
2023年语文培优补差工作计划15篇
2023年语文培优补差工作计划15篇语文培优补差工作计划1为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我校学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。
通过这次的半期测试进一步了解到班上学生的情况，数学的培优补差计划第一步深入了解基本情况，学生情况分析：综合素质、学习态度、学习方法。
第二步制订培优补差目标，对于优秀生学习的主要目标放在能力培养和数学素养上（分析、解决问题迁移能力，而学困生的主要目标是放在基础知识掌握和基本能力上。
期末成绩目标是全区前五名。
第三步培优补差基本思路及措施：（一）思想方面的培优补差。
1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
（二）有效培优补差措施。
利用课余时间和第八节课，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法如下：1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
即“兵教兵”。
3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”——拓广题。
满足不同层次学生的需要。
4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。
培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。
备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。
要精编习题、习题教学要有四度。
习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
2024年春季开学小学语文培优补差工作计划（五篇）
2024年春季开学小学语文培优补差工作计划本学期，我国教育部门强调实施素质教育，要求面向全体学生，重视特长生培养和后进生转化工作。
为此，四年级二班班主任在深入分析学生实际情况的基础上，制定了以下计划：一、工作方针班主任需以爱心为基石，关注学生个体差异，发现并挖掘学生潜能，实施因材施教。
在培养特长生和转化后进生的过程中，既要重视智力因素的培养，也要关注非智力因素的影响。
二、学生名单需关注的学生群体：____三、学困生形成原因分析1. 家庭原因：家长言行举止对孩子健康成长产生直接影响。
2. 学校原因：教育工作者在思想教育方面的不足，以及过于注重成绩，对后进生辅导不及时。
3. 个人原因：部分学生本身具备一定智力，但由于学习习惯不良、家长监管不到位等原因，导致学业成绩不佳。
四、培养优生及转化学困生措施与方法1. 转化学困生：培养学困生的自信心，为其转化工作奠定基础。
使用科学方法教育学困生。
对学困生多给予宽容，减少责备。
培养学困生的学习兴趣，关注兴趣的稳定性和集中性，使其在学习中保持恒心和毅力。
培养学困生坚强的意志。
教师应及时辅导学困生，利用课余时间进行补课，力求取得成效。
加强家校合作，通过家长学校、家长会议、家访等形式与家长沟通交流。
2. 培养优生：针对优生特长，提供难度较大的习题，培养其思维敏捷性和灵活性。
利用自习课时间，为优生提供奥数题等难度较大的题目，锻炼其数学思维能力。
鼓励优生利用课余时间阅读指定课外读物，提升语文素养。
总之，通过全体教育工作者的共同努力，坚定信心，科学教育，将转化后进生作为素质教育的重要方面和教师的责任，相信这些学生定能绽放出绚丽的色彩。
2024年春季开学小学语文培优补差工作计划（二）本学期，我高度重视学生能力的提升与知识水平的均衡发展，针对学生个体差异，明确了提升优秀学生能力和弥补学习困难学生短板的工作目标，并制定了具体可行的措施。
在过去的一个学期中，我根据学生的实际进展，有序、有计划地执行了培优补差的教学任务，促使每位学生都得到了较为全面的发展。
九年级语文培优补弱方案计划措施
九年级语文培优补弱方案计划措施嘿，大家好，今天咱们来聊一聊九年级的语文培优补弱方案，说白了，就是帮孩子们把语文这门学科搞得更棒！要知道，九年级可是个关键年，面临中考，语文这一科的分数可不能掉链子，别说有些孩子平时语文成绩好得不得了，但就是“掉以轻心”，一到考试的时候却像丢了魂似的，成绩一下子就跑低了。
怎么解决呢？别急，咱们一条一条来，跟大家分享几个实实在在的计划和措施。
最重要的一点就是要做个“打铁还需自身硬”的事儿，孩子们如果能把课本里的内容搞清楚，基本上问题就不大了。
别看语文课本是最基础的东西，但里面的知识点一点都不简单。
有的学生，课文背得像唱歌一样流利，但有时一问到一些细节或者理解题目，往往就卡壳了。
所以，第一步，咱们得着重加强课文的理解。
尤其是课文中的重点段落，不管是人物形象的分析，还是情节发展的脉络，都得琢磨清楚。
讲白了，就是不能死记硬背，得吃透每一篇课文的真正意思。
只要理解了，考试中遇到类似的题目，几乎都能顺手解答。
咱们不能忽视的第二点就是阅读量的增加。
你想，九年级的孩子能每天抽出一两个小时读课外书吗？如果做不到，那就从每周读一篇文章开始。
一定要增加对不同题材文章的阅读，不仅仅是课文内容。
你说课外书读多了，写作文不就顺手多了？这还不止，阅读理解题，也能答得更得心应手。
毕竟，阅读的广度决定了写作的深度。
你没有多读书，怎么能把你的写作能力提上去呢？再说说写作这一块。
哎呀，写作文可真是让很多同学头痛的地方了吧？有些孩子脑袋里有好多点子，但就是写不出来。
那怎么办呢？不如每天写一点，哪怕是一篇小小的日记也行。
开始的时候，没必要写得多么华丽，只要能把心里的想法表达清楚就好。
时间长了，孩子们的写作思路就会越来越清晰，文字的表达能力也能逐步提高。
写作的技巧也是需要培养的，尤其是构思的能力，不能盯着一个题目死磕，而是要学会从多个角度思考，给自己开阔一些思维的空间。
你看那些文笔流畅的作家，哪一个不是看得多，写得多，练得多的？好了，咱们接着来说一下语文的基础知识。
个性化学习,快速补齐“短板”
个性化学习，快速补齐“短板”个性化学习，是通过对特定孩子的全方位评价发现和解决孩子所存在的学习问题，为孩子度身定制不同于别人的学习策略和学习方法，让孩子有效的学习。
每一个孩子都是与众不同的，有自己独特的天赋特性、偏好和天生优势，也有不同于别人的弱点。
解决孩子的学习问题，应该用个性化的方法去适应学习上的要求。
在教之优教育家长分享会上和家长们分享家庭教育心得一、个性化学习的价值在新课改的过程中，教师应努力成为学生个性化自主学习的帮助者。
最新出台的《北京市中小学语文学科教学改进意见》中提出：“鼓励社会单位和个人参与中小学语文教育教学，整合校内外资源，构建开放性语文学习模式。
”这也为教育辅导机构开展个性化辅导提供了政策和理论的依据。
班级授课是目前学校的主要组织形式，但班级教学也存在着一定的局限性：主要是不能充分地适应学生的个别差异，照顾每个学生的兴趣、爱好和特长；同时又难以充分照顾优、差生的学习和发展。
个性化学习，最大程度地尊重和关注学生的个性差异，把中小学生从繁重的课业负担中解放出来，让学生有更多独立思考、独立实践的学习机会，能够有针对性的弥补课堂教学的不足。
二、个性化学习的要点对学生进行个性化的学习指导，是一个极为复杂的过程。
个性化的辅导能够针对学生的学习问题构建个性化学习方案，从而帮助中小学生迅速提高学习成绩。
正确地理解个性化学习，需要注意以下问题：（一）个性化学习关键在于师生磨合个性化学习的核心在于“量身定制、自由灵活”、“多对一管理、一对一辅导”。
个性化学习与机构、教师、课程的关系是磨合的关系，个性化辅导的关键在找到合适的教师，能够正确地指引、帮助学生学习。
师生磨合的成功是和个性化辅导成功的标志。
（二）个性化学习与课堂教学互补由于学生学习的主要场所是课堂，教师对学生个性化学习的指导要以课堂的变为主要依托。
过去，学生的课堂学习基本上是整齐划一的，这是在教师要求之下的整齐划一。
目前人们已较多地认识到，这种课堂较为低效。
语文培优补差具体措施和方法
语文培优补差具体措施和方法语文培优补差是针对学生在语文学科上的不同需求，采取有针对性的教学策略，帮助学生提高语文水平。
以下是一些常用的具体措施和方法：1. 评估诊断：（1）进行学业水平测试，了解学生的基础知识掌握情况。
（2）分析学生平时的作业、测验和考试情况，找出其薄弱环节。
（3）通过观察和访谈，了解学生的学习习惯、兴趣和动机等。
2. 针对性教学计划：（1）根据评估结果，制定个性化的教学计划和目标。
（2）为优秀学生设计挑战性学习内容和项目，提升其深层次的思考和创新能力。
（3）为学习有困难的学生提供基础知识补习和学习方法指导。
3. 分层教学：（1）将学生按照能力水平分成不同的小组，实施分层教学。
（2）对于基础较差的学生，重点加强语言文字的基础训练。
（3）对于基础较好的学生，增加文学作品的阅读与分析，提高鉴赏能力和创作能力。
4. 互动式教学：（1）鼓励学生参与课堂讨论，培养思辨能力和语言表达能力。
（2）开展角色扮演、辩论赛等活动，增强学生的学习兴趣。
5. 强化阅读和写作：（1）指导学生进行广泛的阅读，包括经典文学、诗歌、散文等。
（2）安排写作练习，从句子、段落到篇章，逐步提升写作技巧。
6. 改进教学方法：（1）采用多媒体和信息技术辅助教学，吸引学生的学习注意力。
（2）使用启发式、探究式的教学方法，激发学生主动探索和学习的热情。
7. 定期跟踪反馈：（1）定期对学生的学习进度进行检测和评价，及时调整教学计划。
（2）给予学生正面的反馈和鼓励，帮助他们建立自信。
8. 家庭和社会配合：（1）加强与家长的沟通，让家长了解学校的教学要求和孩子的学习情况。
（2）鼓励家长在家中营造良好的阅读氛围，支持孩子的课外阅读和学习。
9. 教师专业发展：（1）教师需不断提升自身的专业素养和教学技能，以更好地指导学生。
（2）参加教育培训和教研活动，学习先进的教学理念和方法。
总之，语文培优补差需要教师根据学生的实际情况，采取灵活多样的教学方法，既要关注学生知识技能的提升，也要重视学生兴趣态度的培养。
从实测结果和试题命制论福建高考语文学科的补短板(上)
第2期NO.2福 建 教 育 学 院 学 报2018年2月February.2018JOURNAL OF FUJIAN INSTITUTE OF EDUCATION从实测结果和试题命制论福建高考语文学科的补短板（上）李都明（漳州市普通教育教学研究室，福建 漳州 363000）摘 要：根据福建省语文学科的考情做好补短板工作，既要找出造成短板的教学与复习两个环节的原因，又要对应高考的要求，才能对症下药，补出成效。
对此，提出加强阅读积累、加强信息分析与整合能力的训练、提高学生赏析能力三个策略，旨在强化应考的必备知识和提升答题关键能力。
文章分上下两篇连载，本篇谈语文科高考出现的短板问题及原因探讨。
关键词： 高考语文；复习；补短板中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1673-9884（2018）02-0121-042016年高考，福建省（以下称“我省”w）恢复使用教育部考试中心统一命制的试卷并使用全国I卷的试题。
就语文学科来说，实测的结果，全省文理科的平均分大抵相当，且2016、2017两年呈现一高一低的态势。
以理科为例，2016年全省均分达到94.34分，［1］而2017年全省平均分仅为89.3分。
［2］分数虽然有高低，但两年高考所暴露的我省考生的问题却是相似的。
从试卷的六大板块来看，2016年我省考生论述类文本阅读、古诗文阅读和文学类文本阅读得分率不高，理科的均分分别为3.53、20.55和12.63，［1］而实用类、语言文字运用和写作的得分比较理想，均分分别为15.11、14.49和41.01。
［1］2017年高考，我省考生除了实用类和写作，其他几大块文理科的得分率均有不同程度的下降，比如理科论述类文本阅读、文学类文本阅读、古诗文阅读（含名句默写）和语言文字运用的均分分别为2.79、5.58、19.29和10.75。
［2］由于这两年文学类文本阅读、实用类文本阅读与古代诗文阅读的赋分不尽相同，把两年理科的均分转换为得分率，可以看得更加清楚：2016年、2017年理科语文各版块得分率比较论述类文本阅读文学类文本阅读实用类文本阅读古代诗文阅读语言文字运用写作201639%51%60%57%72.5%68% 201731%47%66.4%55.153.8%69.3%从表中可以看出，语言文字运用两年相差近20个百分点，论述类文本相差8个分数点，文学类文本相差约4个百分点。
高三语文培优辅差工作计划（精选5篇）
高三语文培优辅差工作计划（精选5篇）高三语文培优辅差工作计划（精选5篇）光阴如水，我们又将迎来新一轮的努力，先做一份工作计划，开个好头吧。
工作计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家整理的高三语文培优辅差工作计划（精选5篇），希望对大家有所帮助。
高三语文培优辅差工作计划1一、培优设想：随着时间的推移，20XX年的高考已经扑面而来，为了尖子生的成绩有所突破，我们应该做好优生培优的帮扶工作。
这届的优生培优工作的初步设想如下：1、精选学生。
基础和智力、潜力要非常突出。
年段已经选出培优对象理科29人，文科班15人。
2、设置目标。
大学目标：十大名校乃至清华北大;冲击省市县高分。
每人设置高考目标、总分及各科目标分数。
3、学习诊断。
要求每人根据自己的学习现状，对自己学习方法、学习内容、学习习惯、学习心理、考试心理与技巧等方面做自我陈述，并提出特别自己的学习菜单。
老师根据学生陈述和了解，结合期中期末考、月考试卷分析结果，对每人进行学习诊断并提出个性化的学习方案。
4、学习辅导。
允许个性化的学习。
晚自习根据自己掌握情况可自行安排。
单独安排学习地点：A班教室。
老师提供额外的复习资料，每周起码做一套各科试卷，加大语文和英语的投入训练力度，大幅度提高薄弱学科，大力减少常规性失分。
晚自修第一二节学生自主掌握时间，课任教师可在晚自习第三四节对优生进行面对面指导。
每次大考后认真分析试卷，找出问题，做好记录。
5、学习心理指导。
经常了解学生学习心态，根据各阶段要预防性的进行心理指导。
二、培优原则：1、持久性原则：培优工作贵在坚持，不受外界因素影响和干扰，而且要早谋划早启动。
2、自主性原则：引导学生自主学习、自主探究，任课老师为学生选编资料或选择资料供学生学习，一周检查一次，对共同性的问题进行必要讲解。
3、合作性原则：学生在自主探究的基础上必须进行合作探究，以开阔思路。
根据学生特点和学业水平4-6人分成一组，便于合作探究。
二年级语文补短板提质量质量提升方案
二年级语文补短板提质量质量提升方案一、目标分析在我国的小学语文教育中，二年级是培养学生语文基本能力的重要阶段。
但是，由于学习方法不当、基础知识掌握不牢固等原因，很多学生在语文学习中存在诸多问题。
因此，为了提高学生的语文学习质量，我们需要制定一套切实可行的方案。
二、问题解析1.学生的阅读能力较弱：很多学生缺乏读书的习惯，对于课堂阅读缺乏积极性。
2.语文理解能力较差：学生在阅读理解、写作等方面存在困难，对于课文内容的理解与应用能力较弱。
3.记忆能力较差：学生的记忆力有待提高，对于字词、句子的记忆常常较为困难。
三、提升方案1.树立正确的学习态度为了提高学生的学习兴趣和积极性，我们可以通过以下几个方面进行：-培养良好的阅读习惯：教师可以引领学生，通过开展课外阅读活动，让学生参与其中，培养他们的阅读兴趣。
-培养良好的课堂听讲习惯：教师可以设置情景，引导学生积极参与课堂讨论，并通过奖励激励学生的积极参与。
-打造良好的学习环境：营造一个温馨、和谐的学习氛围，保证学生有足够的时间和安静的环境进行学习，提高学习的效果。
2.创设趣味性的教学环节-设计趣味性的学习任务：教师可以通过编写有趣的故事、设计有趣的游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文学习积极性。
-丰富多样的学习资源：教师可以利用图片、PPT、音频、视频等多媒体工具，结合生动有趣的教学实例，使学生更好地理解和运用语文知识。
-合理设置课堂互动环节：教师可以安排学生之间的合作讨论和交流，激发学生的思维，提高他们的语文表达能力。
3.注重基础知识的巩固-规范化的基础知识训练：教师可以通过词语拼写、语法填空、句子改错等练习，帮助学生巩固基础知识。
-有效的记忆方法指导：教师可以教授学生一些记忆方法，如使用联想记忆、图像记忆等，帮助学生提高记忆能力。
-寓教于乐的记忆活动：教师可以通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中进行记忆训练。
4.灵活多样的学习方式-不拘一格的教学内容：教师可以结合学生的实际情况，选取学生感兴趣的、与生活相关的教学内容，提高学生的学习积极性和自主性。
弥补知识断点 消除能力短板
考试 与练 习
正意 义上 的阅读 ” 。叶圣 陶 老 先生 也 说 过 ： “ 读
名著 、 读 精 美诗 文 、 读精品报刊、 读 社 会 前 沿 信
息等 ， 丰富 自己的 阅读 经历 和文 化底 蕴 ， 在 阅读
书是 一 辈 子 的 事 情 ”， “ 语文无 非是个 读字 ” ，
“ 教材 无非 是 个 例 子 ” 。 由 此 可 见 阅读 是 教 学 的核 心 。而大 部分 学 生 对 阅 读 却并 不 热 衷 ， 他 们认 为 只要 阅读 语 文 书 ， 完成 语 文 老 师 规定 的
的策 略 ， 弥 补 学 生 的知 识 断 点 和消 除 学 生 的能
策略 ， 弥 补学 生 书 写 方 面 的 断点 。通 过 常用 汉 字 的认 读 和 书写 方 面 的知 识 断点 的弥 补 ， 学 生
产生 了主 动识 字 的愿 望 ， 养 成 了独 立识 字 的 习 惯， 提 高 了主动 学 习语文 的能 力 ， 并 为终 生学 习
露 的 问题 ， 归结 为两 个 方面 ： 学生 存在 知识 断 点
２节课 ， 以小 组为评 价 单 位 ， 对 学生 的认 读情 况 进 行检 测 。至此 认 读方 面 的知识 断点基 本 得到
弥补 。至 于书 写 方 面 的 知识 断 点 ， 采 用 同样 的
和 能力 短板 。在 “ 以学 定 教 、 学 为 中心 ” 理 念 的 指 导下 ， 根 据学 生 的实 际和课 标 要求 ， 采 取相 应
说、 读、 写 能力 ， 语 文 课 堂 教 学 是 提 升 上 述 能 力 的主要 途径 。学 生 经过 九 年 语文 学 习 ， 由于 不 同教师 的教 学 侧 重 点 不 同 ， 不 同学 生 对 学 习模
小学语文培优补差辅导计划及措施
小学语文培优补差辅导计划及措施哎呀，说到小学语文，很多家长和老师可是头疼得不行啊。
有些孩子语文成绩不错，阅读理解、写作小作文都能轻松搞定，但有些孩子就不行，尤其是那些基础差、经常弄不懂课文意思的小伙伴，唉，真的是愁得不行。
不过，咱们说到底，语文这门功课，不是一天两天就能搞定的，得一点一点积累，慢慢来。
今天咱们就来聊聊，怎么通过一些实实在在的措施，帮助这些孩子既能补差，又能提高，大家听着，可能会有点启发哦！首先呢，咱得了解孩子们的问题，不能盲目就开始补。
不能说“哦，他语文成绩差，那我就给他做题！”其实不对！很多时候，孩子成绩差，并不是因为他们不聪明，而是因为基础不牢，理解不到位。
所以呢，辅导得从基础入手。
你看，孩子们的字词积累其实是一个重要的因素。
记得小时候，有句话说得好，“字是基础，写字是关键”。
就是这个意思！孩子学会了正确的拼音，掌握了基本的字形的意思，才能在后面阅读、写作中游刃有余。
家长和老师可以通过一些有趣的小游戏，帮助孩子记住生字词，比如“找字母”、“拼词语”之类的，让学习变得更有趣，不至于让孩子觉得语文是个枯燥的科目。
然后呢，就是多读书。
这说起来容易，做起来却有点难。
因为孩子们不是每个人都喜欢阅读，尤其是那些对语文不感兴趣的孩子。
那怎么办呢？试试给孩子们推荐一些轻松有趣、符合他们年龄段的读物。
比如，童话故事、成语故事、简短的小说，甚至是漫画书。
如果孩子从小就能爱上阅读，那可是事半功倍的效果。
你看，书中的知识不仅能帮助孩子增加词汇量，还能培养他们的语感和写作能力。
平时，家长可以和孩子一起读，像讲故事一样，把其中的人物和情节讲得生动有趣，孩子也就慢慢爱上了这门科目，进而提高自己的语文水平。
再来讲讲写作。
这也是许多孩子的大难题。
很多时候，孩子写不出文章，根本原因就是他们的思维没有展开。
你问他一个问题，“你今天过得怎么样？”他可能会回答：“挺好的。
”嗯，你再问，“那你做了什么？”他可能又会来一句：“没做什么。
小学语文补短板教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学越来越注重学生的个性化发展和综合素质的提升。
然而，在当前的小学语文教学中，部分学生在阅读、写作、口语表达等方面存在明显的短板，影响了他们的语文学习效果。
为了提高这些学生的语文素养，我校开展了小学语文补短板教研活动，旨在通过集体的智慧和力量，共同探讨有效的教学策略，帮助学生在语文学习上取得进步。
二、活动目的1. 提高教师对语文短板问题的认识，明确补短板的重要性。
2. 通过集体备课、听课、评课等形式，探讨有效的教学策略，提高教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高语文教学水平。
4. 帮助学生克服语文学习中的短板，提高语文素养。
三、活动内容1. 短板问题调研首先，我们对全校学生的语文学习情况进行调研，了解他们在阅读、写作、口语表达等方面的短板。
通过问卷调查、访谈等方式，收集学生、家长和教师的意见和建议，为补短板教研活动提供依据。
2. 集体备课针对学生的短板问题，各年级语文教研组开展集体备课活动。
教师们共同探讨教学目标、教学内容、教学方法等，力求设计出符合学生实际需求的教学方案。
3. 课堂教学观摩组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验，借鉴他们的教学方法。
同时，开展同课异构活动，鼓励教师创新教学方式，提高教学效果。
4. 评课议课对课堂教学进行评课议课，总结优点，指出不足，共同探讨改进措施。
教师们针对学生在语文学习中的短板，提出针对性的教学建议。
5. 教学策略研究针对学生的短板问题，开展教学策略研究。
如：阅读策略研究、写作策略研究、口语表达策略研究等，旨在提高学生的语文能力。
6. 教学成果展示定期举办教学成果展示活动，让教师和学生共同分享学习成果。
通过展示活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
四、活动实施1. 成立教研小组成立小学语文补短板教研小组，由学校领导、教研组长、骨干教师组成，负责活动的组织、实施和总结。
2. 制定活动计划制定详细的活动计划，明确活动时间、地点、内容、责任人等，确保活动顺利进行。
语文学习弱项及要求
李英杰：1、建议教师上课用普通话（个人建议）2、尽量让学生上课时读课文（无论诗歌、散文）刘佳丽：基础知识差，特别是关于文言文方面一窍不通，希望通过和老师的交流获得一些学习语文的方法。
希望老师能多给时间，让我们将文章背熟。
希望老师在基础知识方面讲解的细点，特别是诗歌鉴赏、语法、阅读。
刘俊生：语文这一科，上学年学的不怎么样，主要是发愁背诵，有时候背上了字写错了。
现代文阅读有问题，答案字多，但答到点子上的很少，理解不透。
病句题找不到毛病，怎样读都通顺。
毕春鞠：课文背的不熟，希望背诵时间可以长些，现代文有些方法混淆，希望老师多关注下。
弱项：单项选择，现代文建议上课减少小测次数，不能过分罚抄课文。
课外文言文做题不好，老师上课讲课慢点。
马佳明：希望老师督促，将假期落得课程补上来。
颜福升：希望老师帮助提高阅读能力，因为不会分析，总是抓不住重点。
古文难以理解，难以读懂。
老师多给时间背诵，不要急于抽查，课堂检查的确有利于检查知识，但对我来说一节课很难消化，是否能课后复习，等下节课时再抽查检查。
弱项：文言文积累不够，对古诗理解不深，文采不太好，作文分数不高。
王晓光：语文是我的落脚学科，各种类型题有时好有时坏，毫无规律章法，学习方法不好，语文阅历浅薄，希望老师指导学习方法。
周添祥：学一篇课文给予足够的时间多看看。
在文言文及阅读方面及前面的基础字词都不好，争取以后增加阅读量，积累，老师布置的任务按时认真完成。
慈慧鹏：基础知识和背诵因为自己不太用心，该记得不牢记，经常爱忘，文言文因为不懂得地方不去向别人，对文章的理解也不如别的学生。
弱项：作文表达，古文字词的运用，诗歌鉴赏，多整理笔记，多看多读，把老师讲的字词整理在本子上。
王盟：文言句式不知道该怎么判断，因为考试的时候貌似都没出过这种题型，所以没有重视，我觉得老师应该细致的讲一下。
时文秀：弱项，古诗鉴赏、作文希望老师推荐几本有益于作文的书，应熟悉做题思路。
于文泉：基础差，素扬低，背诵能力不高，希望老师帮助提一提语文成绩。
语文能力培养方案
语文能力培养方案一、引言语文是我们学习中文的基础，也是我们与世界沟通的桥梁。
熟练掌握语文能力对我们的学习、工作和生活都至关重要。
然而，由于现实的教学环境和学习压力，许多学生的语文能力存在一定的欠缺。
为了帮助学生更好地培养语文能力，我们提出以下语文能力培养方案。
二、阅读能力培养阅读是培养语文能力的基础，通过读书，学生可以扩展词汇量，提升理解能力和阅读速度。
因此，我们需要提供丰富的阅读材料，让学生培养良好的阅读习惯。
同时，我们可以引导学生阅读优秀的文学作品，开启他们的想象力和创造力，并通过讲解文学背景、阐释作品内涵等方式来提高学生的文学素养。
三、写作能力培养写作是培养语文能力的重要途径，通过写作，学生可以锻炼语文表达能力和逻辑思维能力。
在课堂上，我们可以组织写作讨论，引导学生阐述自己的观点，并提供指导和反馈。
此外，我们还可以设置写作任务，例如写一篇日记、故事或议论文等，让学生动手实践，不断改进。
四、口语能力培养口语是语文能力的重要组成部分，通过提高口语能力，学生可以更好地与他人交流和表达自己的想法。
为了培养学生的口语能力，我们可以组织口语演讲活动，让学生在公共场合展示自己的演讲技巧和表达能力。
同时，我们也可以进行口语对话训练，提供日常情景对话和辩论训练，激发学生的口语表达兴趣。
五、培养批判思维批判思维是培养语文能力的重要方面，通过培养学生的批判思维，可以提高他们的分析能力和判断力。
为了培养学生的批判思维，我们可以组织辩论赛、思辨课堂等活动，让学生思考和发表自己的观点。
同时，我们还可以引导学生对文学作品、新闻报道等进行批判性阅读和分析，提高他们的文化素养和思辨能力。
六、培养审美能力审美能力是培养语文能力的重要方面，通过培养学生的审美能力，可以提高他们对语言和文学的理解和欣赏。
为了培养学生的审美能力，我们可以引导学生欣赏文艺作品、音乐和电影等，让他们体验美的感受并加以表达。
同时，我们还可以开设美术课程，让学生通过绘画和设计来培养审美情趣。
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补齐能力训练短板，促强学生核心素养
——海阳所镇中心学校语文基本能力情况分析
各位领导、老师：
大家好！2016-2017第一学期已擦肩而过。
在这一学期中海阳所小学语文教研组在教学中取得了一些成绩，当然也存在一定不足。
为更好地抓好第二学期语文教学，完善学生基本能力培养，我们制定了相应的方法与措施。
学生对易混淆知识点分辨不清。
因此，我们本次交流的主题也主要围绕三方面进行：
一、第一学期海阳所学校小学语文基本能力三率与市三率数据对比情况如下：
二年级基本能力市优秀分59分，市优秀率为46.5%，我校为37.5%，良好分为57.1分，市良好率70.3%，我校为62.5%，合格分为51.5分，市合格率为95.1%，我校合格率为91.96%；三年级市优秀分34分，市优秀率为46.5%，我校为48.15%，良好分为33分，市良好率71.4%，我校为85.2%，合格分为27.8分，市合格率为95%，我校为99.1%；四年级市优秀分为30.3分，优秀率40.5%,我校为29.6%，良好分28.5分，市良好率70.5%，我校为61.7%，合格分为22.2分，市合格率95.1%，我校为92.2%；五年级市优秀分为32分，市优秀率为43.23%，我校优秀率为41.8%，市良好分为30.5分，市良好率为70.2%，我校良好率为61.5%，合格分为26.1分，市合格率为95.1%，我校为97.5%。
从数据上不难看出，我校小学语文基本能力三率中除三年级三率和五年级合格率高于市率外，其余年级都低于市率，其中四年级整体较差。
从整个海阳所小学语文基本能力层面来看，三年级发展最好。
当然比起三率最高的学校，从数据上看，我们还相差甚远。
我们分析了一下原因，主要有以下
几方面：
二、制约我校学生基本能力发展（主要是学生阅读能力发展）的因素：教师和学生的重视程度不够。
学生对基础知识的反复训练感到厌烦，没有积极性。
学生出现反复性错误。
学生习惯养成不好，审题不仔细，不能按照题目要求做题，导致出现错误。
其三、今后解决培养、提高学生基本能力的方法、措施。
一、教师和学生的重视程度不够。
因此，我们决定在自己的教学计划里要重视基本能力的学习，把基本能力的学习作为语文学习的基础、重中之重。
只有教师重视了，学生才能重视。
教师在教学中要引导学生抓好基本能力的学习，任何一个基础知识点都不能马虎，要举一反三，扎实掌握，还要灵活运用，不能局限于一个词语或者课本知识的死记硬背，而是要灵活掌握，教会学生学习技巧。
二、学生对基础知识的反复训练感到厌烦，没有积极性。
因此在语文教学中语文教师要加强学生语文学习兴趣的培养。
俗话说，兴趣是最好的老师，拥有学习语文的兴趣对学生们学习语文来说是事半功倍的事情。
小学生的学习往往就是凭着自己的天性来学习，喜欢什么学科不喜欢什么学科，在他们身上都表现得非常明显。
其实，学生还处在小学阶段，很多东西只要老师认真地、耐心地、风趣地、灵活地教学，使他们感觉课堂是有趣的，他们一般都会喜欢；一旦喜欢了，那么兴趣就会很浓厚。
他们喜欢什么学科，就会花很多时间和心思在这个学科上，并且能取得很好的成绩，因此，教师要注意引导和培养学生学习语文的兴趣，并适时地教会他们学习的技巧，以达到事半功倍之效。
三、学生对易混淆知识点分辨不清。
教师可以采用多种途径找出教学中
易混淆的字、词、句等知识点，讨论总结出清晰有趣味的分辨方法，帮助学生理解，让学生更好地理解它们之间的相同点和不同点，从而掌握知识点，减少错误，提高成绩。
四、学生出现反复性错误。
针对这一问题，我们觉得最好的方法就是错题卡，以单元为单位，每个单元准备一张错题卡，贴在园地后面，根据知识点分好类，学生将学习过程中出现的错误按类别记在错题卡上，每周、每月定时复习，强化记忆，从而达到减少反复性错误，提高学生语文基本能力。
五、学生习惯养成不好，审题不仔细，不能按照题目要求做题，导致出现错误。
这就要求老师在平时的教学中重视培养学生的学习习惯，审题是找出关键字词，养成认真做题、仔细检查的好习惯。
总之，提高学生的语文基本能力，就要激发学习兴趣，点燃学生好奇的心灵火花，变“要我学”为“我要学”，从思想上重视，掌握好学习方法，培养良好的学习习惯。
有兴趣，就有爱好，有爱好，就有动力，有动力，就有效果。
正如孔子说过“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。
让学生有趣地去感受和体验，掌握学习方法，就会、终生受益，才能真正提高语文基本能力。
以上是我们海阳所镇中心学校语文组集体研讨结果，如有不当之处，敬请大家批评指正。
谢谢大家！。