我和后进生
期待花开--我在后进生转化工作中的几点体会
块 璞玉 ，哪怕有斑点 ，如果 善加雕琢 ，也许会 化腐朽为 神奇 ，使其 心 ，假 以时 日，一定 会有令人惊喜 的转变 ；作 为老 师 ，也 会赢 得学
关 键 词 ：后 进 生 ；转 化工 作 ；教 育 工 作 者
提起 后进生 ，几乎所 有的老师都会有说 不完 的苦恼 ，道不 尽 因为在学习上 ，或者在思想品德上 、行 为习惯等方面有严重缺 点 ，
的遗憾 。那种恨铁不成钢的期待 ，用尽万般手段收效甚微的结果 ， 而我们如果 过多的去关注这些方 面 ，Biblioteka ｎｆ障 目，那么 ，这个学生身
点 、诟病 ，非 一时一刻形成 ：社会 不 良风气 的熏染 ，家庭不恰 当的 师 ，对 于一个后进生来说 ，点燃 了一根微不足道 的火 柴 ，也许不 能 教育方式或者无 为教育 ，学生小 团体 的相互影 响 ，都 会让一个 本 照亮他 的整个天空 ，但起码点亮了一盏 尚未泯灭 的上进之灯。
应天真烂 漫的孩童 ，逐渐有 了让人扼腕叹息 的许 多不 良习气。众
血 与 精力 。
缺 的是坚持下去 的意志力 。在后进生转化过程 中 ，不乏有一 些学
生会半途而废 、旧病 复发 、重蹈覆辙 。深究原 因 ：一是外 在的或过 面对班 内这样几个后进生 ，该怎么办 ？我认 为 ，在后进 生转化
工作中 ，特别要注意把握好 以下几点 ：
去 的不 良诱 惑过 于强烈 、频繁 。二是学 生 自我约束意识不强 ，缺乏 相应 的克服 困难 的意志力 。那么 ，此时老师一定在 这个关键的时
块木板 。这就是说构成组织 的各个部分往 往是优劣不齐的 ，而劣 根本未提及此事 。我及时找到他 ，没有一上来就站在父母一边 、对
势部分往往决定着整个组织 的水平 。这 个形 象的 比喻告诉我们 ， 他进行 乏味的说教 ，而是静静 地聆听他 大倒 苦水 ，不进 行任何 评
读教育西游记-我和后进生的故事收获
3、 共享《教育西游记》—我和“后进生”的故事精 彩案例，看看我们的美猴王是怎样和众妖精们斗智斗
勇
第八回 猴王三扬芭蕉扇，借火焚烧懒妖精 （对付 不完成作业的学生）
……心怀感激进了教室，却收到不愉快的信号—— 赵风又没写日记，但这种行为不是第一次了，赵风就是 这种牙膏型的人，你挤，他出。你不挤，他顺势躲着。 反而会认为老师不找他是一种幸运，放任自流。（这是 我们老师在教学工作中经常看到的现象，头痛的问题， 这里可以借鉴一下钟杰老师的做法）
合力才能有效，老师把学生群体中大多数孩子的
积极性激发起来，再借助这股力量去激发个别孩
子积极性，这无非是“借力打力”，孩子们的积
极性调动起来后，就不会抵触老师安排的作业。
第十二回 龟兔赛跑扰清梦，猴王定招惩顽童
下午课间，同学告诉我午休时赵风和刘能教室里龟兔 赛跑，动作幅度大，影响了大家休息，，班级也被扣一 分，损失惨重，后面是我的两节作文课，哪有时间处罚 他们？在作文课上声色俱厉地批评吧，就怕占用时间， 也影响到上课的情绪（深有同感），于是我联想到设计 一个写作专题——你能说出来，就能写出来。专题设计 第一个程序： 1、同桌两人，一人说， 一人记，整理成 文。2、打消体内的畏难情绪，从此不怕作文，热爱作文
收效：
作文课结束，孩子们都说今天的作文课上得 好，写起来得心应手，尽管手都写酸了，但他们特 别喜欢这样的作文课，希望我今后多用这种形式 ，我听得呵呵直笑，孩子们也跟着我笑，赵风则大声地
说：“今后你们绝对没机会上这种课了。”我扁着嘴 巴朝赵风一笑：“我可以挖掘其他素材啊。”孩子们 笑成一片。
个人总结：
于是我笑着说“做人要厚道啊，你们别只盯着 我，如果同学说话不算话，我也是可以反悔的 哦！”我脸上心里都在笑，如果他不写周记，猴 王我一旦罢写，孩子们定会追着他满山“打”。
立德树人,静待花开——我与后进生的故事18
立德树人，静待花开——我与后进生的故事摘要：新课改以来，我国开始实行素质教育，素质教育面向的对象时全体学生，就是希望每个学生都学有所成，做一个对社会有用的人。
但是每个班级总会有一些素质发展滞后的学生，老师们绝不能听之任之，要重视后进生的转化工作，每个人都是有潜能的，我们老师要善加引导，保证素质教育不是空谈，是讲科学的，是切合实际的。
其实，学生们就像花园里花一般，有的是灿烂盛开的牡丹，有的是魅力四射的玫瑰，但是也有的是不起眼的野百合，默默无闻的雏菊，老师们应该像园丁一样，对每一朵花都悉心照料，静静的等待花儿绽放的那一天。
那么现在我就来讲一讲我与后进生的那些事。
关键词：素质教育；立德树人；静待花开；后进生；转化韩愈曾说过，“师者传道授业解惑者也”，也有人说老师是燃烧的蜡烛，牺牲了自己，照亮了别人；还有人说老师就是人类的灵魂工程师，引导着学生向正确的方向前进，而我觉得老师是辛勤的园丁，质朴，亲切，对花园里的花儿一视同仁，花必胜之精力去照看花儿，静静的等待花儿盛开的那一天。
但是花园里有各种各样的花，参差不齐，有的是灿烂盛开的牡丹，有的是魅力四射的玫瑰，但是也有的是不起眼的野百合，默默无闻的雏菊，但是老师们应该像园丁一样，对所有的花都一视同仁，对每一朵花都悉心照料，静静的等待花儿绽放的那一天。
老师，是一个伟大的职业，而我认为，作为一名老师，首先要以身作则，端正自己的品德，对优等生和后进生一视同仁，不能有所偏袒，这样才能百花齐放，我国的教育事业才会呈现出欣欣向荣的景象。
一、立德树人，以身作则老师的任务是教书育人，是向学生们传授知识，教学生们如何做人，但是俗话说，“己所不欲，勿施于人”，若一个老师的品德不好，又怎么能教好学生呢？所以，老师要想教好学生，首先必须端正自己的品德，以身作则，保证自己的品德高尚，有正确的人生观，价值观和世界观，这样才能保证在授业解惑的过程中，不会带坏学生。
大家都是从学生时代过来的，老师的对自己思想和人生道路的影响是不言而喻的，自上学以来，与老师接触的时间最多，老师的一言一行我们都看在眼里，记在心里，视老师为我们的学习榜样，所以老师的为人可以说是深深的影响了学生。
我与后进生的故事4篇(一)
我与后进生的故事4篇(一)我与后进生的故事第1篇每个孩子都有属于自己灿烂地笑脸，有自己童真的梦想。
走进校园这方圣土，和孩子们生活在一起的日子已有十多年了。
那清澈的明眸，花一样的笑脸，给我的记忆里采撷来一朵又一朵美丽的浪花。
在每一个教育工作者的教育生活中，都有这样那样令人难以忘怀的瞬间。
古希腊哲学家苏格拉底说：“在世界上，除了阳光，空气，水和微笑，我们还需要什么呢？”但是在应试的海洋中沉迷太久，家长和社会对学生的期望太高。
用分数来衡量一个学生的优差，我们不由自主地会被分数遮住了双眼，对待那些非智力型后进生有时会采取一些过激的做法，使笑容在与后进生的交往中渐渐凝固。
后进生，在教育学上称为问题学生，可分为智力型后进生和非智力型后进生，非智力型后进生是指那些非智力因素(包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力)较差的学生。
在教学工作中，我们所遇到的后进生多数是非智力型后进生，非智力型后进生由于学习成绩和纪律较差，在班集体或家庭中常常处于孤立、被歧视的地位，因此，形成了与一般学生所不同的表现。
那是我从学校毕业，刚走上工作岗位不久，我新带了一个班。
班上的学生我一个都不熟悉。
和我搭班的闫老师向我介绍：“这个班可恼火了，有58个学生，教室里像插柴头一样，又不守纪律，一上课教室里像鸦鹊子窝，唧唧喳喳上不拢。
你上课可要放厉害点，不能对他们仁慈。
”上学期带这个班的老师也向我介绍：“班上有几个厉害角色比如XXX、XXX、……他们成绩差、调皮捣蛋、不做作业，有他们简直上不成课。
”我对他们善意的提醒只是淡淡一笑，在这样的时刻，所有的学生在我的心目中都是一样的角色定位，他们没有优与差的，也没有善与恶的区别。
开学第一节英语课，我像朋友似的和他们海阔天空的聊，我和他们聊英语的重要，聊自己读书时对英语的爱好，聊中国人说英语的不规范和幽默……也许是刚开始的缘故吧，学生对我有着新鲜感，也或许是话题比较广泛，也比较对学生胃口，学生听得很认真，还不时发出会心的笑声，从他们闪闪发光的眼眸里，我知道，我已经有了一个良好的开始。
如何对待后进生发言稿初中
如何对待后进生发言稿初中尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我想与大家分享一些关于如何对待后进生的观点和做法。
在学校的学习生活中，我们会遇到各种各样的同学，其中包括后进生。
后进生是指在学习方面相对较差的同学，他们可能在成绩上落后于其他同学，或者在学习态度上存在一定问题。
首先，我们应该树立正确的观念，即后进生也是我们的同学，我们应该尊重他们、理解他们，并帮助他们进步。
每个人都有不同的优点和劣势，后进生也一样。
我们不能仅仅因为他们在某个方面表现不好，就对他们进行歧视或排斥。
相反，我们应该给予他们鼓励和支持，帮助他们克服困难，提高自己。
其次，在和后进生交流时，我们要友善、耐心地倾听他们的发言，给予他们足够的时间表达自己的观点。
我们不应该打断他们的发言，更不能随意嘲笑或贬低他们。
我们要以尊重的态度对待每一个人，尤其是那些有困难的同学。
只有这样，我们才能建立良好的学习氛围，促进全体同学的共同进步。
另外，我们也应该积极参与到后进生的学习中去，帮助他们解决问题。
当我们发现后进生在某一方面有困难时，我们可以主动提供帮助，向他们解释问题的解决方法，或者与他们一起学习。
通过互相合作学习，我们可以帮助后进生更好地理解知识，提高学习能力。
最后，我们要树立一个团结互助的班级氛围，让后进生感受到关爱与支持。
班级是一个大家庭，每个人都应该承担共同的责任，帮助那些有困难的同学一同前进。
我们可以在课后组织学习小组，共同研讨问题，相互学习。
当我们的班级团结一致时，后进生会感受到这种正能量，并受到更多的鼓舞。
通过我们的共同努力，后进生也能够获得进步，展现他们的潜力和才华。
每个人都有学习的权利和机会，我们应该尊重和帮助那些有困难的同学。
只有在大家齐心协力的支持下，我们的班级才能更加和谐、进步，让每一个同学都能享受到学习的快乐。
谢谢大家！。
后进生反思发言稿
后进生反思发言稿
《后进生反思》
各位老师、同学们，大家好！
今天我站在这里，想和大家分享一些关于成绩和学习的反思。
作为一个后进生，我深切地意识到自己在学习上的不足和需要改进的地方。
我知道，我的成绩不好并不是因为我没有努力，而是因为我的学习方法和态度有问题。
回顾过去的学习生涯，我发现自己常常缺乏计划和目标。
我总是随波逐流，没有一个明确的学习计划，也没有为自己设定明确的学习目标。
这导致了我的学习效率很低，浪费了很多时间在无关紧要的事情上。
除此之外，我也发现自己在学习上缺乏耐心和毅力。
遇到困难的时候，我会很容易地放弃，没有毅力坚持下去。
这让我错失了很多学习的机会，也失去了很多提高自己的机会。
但是，我并不想因此而沮丧，我希望能通过这次的反思和总结，找到自己的问题所在，并且努力改进自己。
我会重新规划自己的学习方式和学习目标，制定一个详细的学习计划，并且努力地付诸实践。
我会充分发挥自己的耐心和毅力，努力克服困难，不轻易放弃。
我相信，凡事都有希望，只要我们肯努力，就一定能够取得进步。
我也相信，只要我们能够坚持下去，就一定能够迎来成功。
我会努力做一个有进步的学生，让自己不再是一个后进生，而是一个积极进取的学习者。
最后，我想对所有的后进生说，不要气馁，不要放弃。
让我们一起努力，一起反思，一起克服困难，最终取得成功！
谢谢大家！。
魏书生教育后进生的几个妙招4篇
魏书生教育后进生的几个妙招4篇魏书生教育后进生的几个妙招第1篇苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。
每个学生都有自己的特点、兴趣、情感和需要，具有不同的开展水平。
要让不同的学生都有所提高，有所开展，教师必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育，尤其是对差生，教师千万不能放弃对他们的培养与转化的。
今天学习了魏书生教育后进生的几个妙招很受启发，下面把魏书生的做法及我的感受与大家分享。
一、与后进生结成互助组。
即每一名后进生都与班级的教师结对子进行一对一的辅导。
互助组的建立，密切了师生的感情，增强了学校的凝聚力，让后进学生对老师和学校充满了热爱。
我觉得通过互助组的建立，能让每个后进生有一种关注感，当他和老师建立互助组的时候他会特别注意自己的言行，慢慢实现转化的目的。
二、让后进生写犯错误说明书。
魏书生告诉学生，写说明书一定要深入自己的内心深处，观察自我，分析自我，发现两个不同的自我。
写说明书不一定非要说自己有错误，如果为自己做的有理、做的正确，那就完全可以向自己的内心深处寻找辩护律师，说明自己这样做的根据和对己对人的益处。
魏书生的方法确实很有效，通过写犯错误说明书，许多学生不仅提高了认识水平、改掉了坏习惯，还训练了语言和思维。
真正的教育是自我教育，没有自我教育的教育是无效的，让学生写犯错误说明书，就是让学生进行自我教育。
三、引导后进生写心理病历。
学生犯了错误，写心理病历，有利于让他们跳出自我保护的小圈子，站在客观、公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法。
四、迟到了就唱歌。
迟到了就唱歌，这些同学会不会因为不受惩罚只是唱歌，感觉太轻松了，于是下次还成心迟到呢？不会的。
他站在前面唱歌，虽然没有压力，没有羞辱感，但另一方面也不可能产生荣耀感、自豪感，他不会忘记自己是因为什么原因才站到那个位置上去唱歌的。
再说，万一有的学生嫌这种纠正措施太轻，而成心再迟到，再犯错误的话，那时再采取别的措施也不迟。
读书分享-《教育西游记》-我和后进生的故事
第
八
回
猴王三扬芭蕉扇，借火焚烧懒妖精
目录
1 2
第一回到第十一回
班级常规建设
第十二回 到四十一回
孩子们青春期 ，故事层出不穷
3
第四十二回到第六十回
不可预知事情发生，有效方法和花招 并用
4 5
第六十一回到第八十回
第八十一回
“后进生”毕业时，健康快乐成长着
九九归一成大道，痴心不改西游记
推荐理由
1、教育理念——德育预设
虽然当时的招法没有改变他们，但他们 进入社会后生活的磨炼使他们不断回味 当初所受的教导，于是痛下决心，改正 缺点,健康成长。
教育之功效—— 没有当初的步步为营，哪有后来的步步为赢？
Thank
You
第三扇：及时奖赏，懒妖精也写出了兴趣
收获：
对于死猪不拍开水烫的学生，仅靠批评惩罚即 可见效的话，教育就过于简单了。
教育需要师生形成合力才能更有效，学会借力
教育孩子真是一项“斗智斗勇”的事业，要 达到自己的目的还要“欲擒故纵”的招数。
教育是真心真意地做好每一天，把别人的孩子当自己 的孩子看待，仅此而已！
读书分享：《教育西游记》——我和”“后进生”的故事 姓名：黄春华
钟杰 ， 女，广东省深圳市光明中 学语文高级教师，全国知名班主任，班 级自主化管理实验领军人物。出版的书 籍有《招招都是情，情到深处即无招》 、《静听花开的声音》、《教育航海记 》、《教育西游记》《阳光不锈在囧途 》、《治班有道——班主任智慧手册》 等著作。 她撰写的书成为全国中小学班主任 培训用书。深受老师们好评。《班主任 之友》杂志社主编熊华生博士把她誉为 “中国最优秀的班级叙事者”，中国教 育学会理事、著名德育特级教师张万祥 把她的“德育预设”称之为“班主任领
暑假我也做了一回“后进生”
“ 若 夫乘天地之 正 ， 而御六气 之辩 ， 以游无穷 者 ，
虽然不可能达到庄子 “ 逍遥游” 的境 池里， 我切 切实实地做 了一 回“ 后进 生 ” ， 饱 尝了被老 彼且恶乎待哉？” 界， 但 自己像蹒跚学 步的幼儿 ， 有一 天也能摆脱 学步 师 忽略的感受 。
接下来就是 练习蛙 泳腿 。在教练眼里 ， 他只要做 车 的诱惑 。
觉就像在风雨中飘摇 的小舟 马上就要倾覆 ， 嘴里情 不 自禁地喊 出的就是“ 救命 啊……” 狼狈至极。 教练的手
终于仁慈地伸了过来 ……我无地 自容 。 “ 你 不用参加 最后 的考 核了。 ” 冷 冰冰的话像箭
一
ｌ ｜ 穰嚣游 ｌ ｔ 蓥
李月 荣
样射 向了我 。这不是歧视但绝对不是爱护 ， 我感觉 自己就像 是班里成 绩最差 的小 学生 ，没有 资格参 与
放松 身体 ， 把动作 协调好 。 你说 ， 我那个沮丧啊 ！ 看着
教 练不屑 的眼神 ，真想钻 到水里再 也不 出来 。平 日
里， 自己都是 尊重 、 鼓励 着不 同层次 的学 生 ， 从没 有
一
以任何 的偏见 对待过学生 ，你说 自己就这么重新 做 回学生 ， 怎 么就遇不到一 个“ 有教无 类” 的教 练呢？
尽 管如 此 ， 我 也没 有彻底 放弃 ， 把着 池壁 ， 在 水里 一 遍一遍不厌其烦 地勤奋地练习着 。 之后又加上 了手 的动作 。学员们一个 个神情 坦 然、 面无惧色地下 水 ， 教练 用鹰一般犀 利的 眼神 盯着 每一个人 。手脚并用 ， 其他学 员包括 我的女儿 已经能
够在水里 畅游 。当把 自己扔 到了水里 ， 我才 明白 自己
学校对班级 的各项考核 ， 俨然被老师完全抛弃 了。不
与后进生谈话4篇
与后进生谈话4篇与后进生谈话第1篇杨X(全班的重点人物)时间：20**年4月9日地点：办公室形式：谈话该生以前记录：①打架②骂人③以大欺小④对老师不礼貌⑤厌学⑥无故迟到早退。
背景：家庭留意不够，家教较松。
谈话起因：挂念同学打架。
过程：①使其明白打架的危害性。
②使其明白打架的道德破坏性。
③列举他的种种劣迹。
④使其省悟同学对他的态度。
⑤引导其如何转变自己。
(最近在几个方面有大进步)。
与后进生谈话第2篇案例背景：小泉（真实姓名隐去），男，17岁，某高中二班级同学，性格格外叛逆，在上课中总是特立独行，漠视老师的话，对其很难掌控，语言过于严峻，根本不予理睬，好言相劝也只是起到一时效果。
起初我以为这位同学是期望别人关注，吸引老师目光来突显自己。
每次上课集合也总是在操场打篮球，让老师千呼万唤走过来。
后听说在学农期间有位同学辱骂老师，行为过激。
等我一了解，原来正是这位小泉。
当我听到这个消息后，有了想挂念他的想法。
虽然没有底气，但是我打算试试。
对同学的基本了解：在有了想挂念小泉的想法后，在课后我找到班主任了解他的状况，得知此同学身处离异家庭，父母离异不久，跟随母亲。
学习成果班级倒数之列，上课很任凭，老师稍管教就会出于伤人。
了解到基本状况后我又找了其他任课老师，大都表现出比较绝望的表情，说批判过多次都不见效，直接就给小泉定位很难教。
在私下我通过同班同学处了解，小泉是离异家庭，父亲不怎么管，母亲对他也不太关怀，缺少家庭的暖和，但是人很聪慧。
初步分析：对于这个时期的男生简洁偏执、敌对、适应不良、心理不平衡，长大未成人是对他们进展特点的综合评价。
经过多方了解小泉状况后，其问题的主要缘由还是心理上得，既然能考上这么好得高中，证明其实力还是有得，只是在成长过程中遇到了自己不能解决或不情愿面对得问题。
主要缘由也是小泉身处离异家庭，父母都不大关注。
老师可能对其实行的方式过于严峻。
在现代社会中，随着离婚率的上升，离异家庭对子女心理的负面影响也凸现出来，并日益受到人们的关注。
我与后进生的“较量”——后进生教育观
好学好问的良好学习习惯 ， 与他们建立深厚的师生情 ， 帮助差生 后进 生的成因是多面 、 复杂和 长期的 ， 只有找到 了病源 ， 从 找 出差的部分 ， 协助他们想出实效的弥补方式方法。 如我 曾经的 源头挖起 ， 才能“ 药到病除” 。分析这几年接触的后进生 ， 为 我认 名学生 ， 上到六年级了， 还有很 多三 四年级的单词句型都不会 其形成原因如下 ： 读， 更谈不上理解了。 为此 ， 我每天 中午放学后叫他留下来 ， 从最 （ 家庭 原 因 一） 简单的单词句型人手， 给他讲解英语中的小故事 ， 陪他理解每一 １父母的综合素质水平不足以指导 、 、 教育孩子 。 个语法知识， 再配以练习， 时间久了， 积累的知识越来越多 ， 练习 父母是孩 子的第一任老师 ， 父母 的言行将直接影响着孩子 。 的题 目中会做的也越来越多了 ， 后来， 在一次的考试中 ， 了 ８ 考 ２ 但有的家长热衷于赌博 、 嗜酒 ， 甚至游 手好 闲， 这些都不利 于孩 分， 我一改完他的试卷， 就把他叫过来 ， 他居然不敢相信 ， 那一次 子的健康成长。 我用心地表扬 了他一番 ， 在全班评讲试卷时 ， 在全班 同学面前把 ２ 父母没有尽到监护人的职责， 、 疏于管教和关心孩子。 他作为榜样进行表彰。 许多家长都是忙于生计 ， 托孩子的爷爷或奶奶看 管， 而老人 ２、 小老 师 找 则一味溺爱 ， 对孩子缺乏严格的管理 ； 有的虽在家 ， 却疏于管理 老师一个人的力量也是有 限的 ，要想在最短的时间里收获 教育孩子 ， 甚至放纵其行为。 有些家庭是父母离异或 由其它原 因 最大的效果 ， 还必须通过大家的力量 。 首先在班级内选 出几个成 造成的单亲家庭 ， 对孩子的关心不够 。 从对后进生的家庭背景资 绩好的 当小老师 ， 帮助辅导差生 ， 小老师间相互形 成竞争 ， 看谁 料分析来看 ，父母疏于管教和关心孩子是形成后进生的重要原 帮助的后进生多 、 进步快 ， 有时我也施 以小恩小惠 ， 这样既能使 因。 成绩好的学生将所学的知识掌握 的更牢固 ，又能增强学生的实 （ ） 学校 原 因 二 、 践能力 ， 提高学生的组织能力 ， 培养学生的创新精 神 ， 还能发扬 ｌ学 习遭 受挫折后 ， 师却诸多责 骂 ， 、 教 使其丧失 了学习信 学生助人为乐的精 神， 更主要的是激发了学 习的积极性 。 心。时间一长， 在他们的意识 中就会 出现偏离集体的倾 向。 最终 ３ 建立 互 助 学 习 小组 、 发展成具有 “ 粗野情感 和厚脸皮性格的人” 甚至会以各种反常 ， 邻座 的四个学生成立一个学习互助小组 ， 在完成作业情况 、 的行为与班集体抗衡，少数的后进生就会到社会 上寻找 自己的 背书情况 、 活动开展 等情况 中， 相互监督 ， 有错 即改 ， 有疑共探 ， “ 地位”这也是发展的必然。 ， 有难互 帮 ， 让学生 学会 自主学 习， 感受合作学习的乐趣 ， 促进学 ２ 、学校采取的有些管理手段严重地伤害了后进生的 自尊。 生探究学习 ， 使学生学会 交流 ， 感受群 体的温暖 ， 促进学生个性 有些学校为了加强管理 ， 制定 了各种各样的制度 ， 如学校一 日常 发 展 和学 生 问 友情 发 展 。 规量化管理等等 ， 这些制度的实施 ， 表面上管理效果好了 ， 但却 ４ 家校 配 合 ， 同督促 、 共 把学生管死 了， 有时班级因为某个 同学扣了分， 际上是扣了班 实 对于后进生的转化 ， 单独依靠学校和教师是不够的。 有部分 主任的津贴 ， 因而班 主任便狠狠地把这个学生训一顿 ， 解决问题 家长自身就对孩子失去信心， 认为他们不会再提高 ， 能够上完 中 单一化 ， 伤害 了学生的自尊 ， 不利于学生的成长。 学就不错。 这种思想对差生造成了很 大的影响， 成为后进生转化 （ ）社 会 原 因 三 、 的思想障碍。 因此 ， 学校应多与家长联 系， 要求家长配合 ， 首先恢 影视、 计算机及 网络的普及 ， 给部分青少年虚拟情感走向极 复他们的信心。 端创造了可能 ； 商家为了商业利润竭尽 了手段 ， 引人们消 费。 吸 对于差生来说 ， 要想进步 自然要付 出的更 多。 在校期间由老 在商业行 为中不适度的夸张其说 ，使得一些青少年注重享受而 师督促 ， 回家之后也要做大量的听 、 、 、 说 读 写训练。这些 的督促 逃避劳动 ； 暴力、 色情的内容也使得青少年往不良的方向发展。 与完成就要靠家长的支持 了。 只有学校与家长配合起来， 同努 共 了解 后进 生的性格爱好 ， 主要优缺点及落后 的原 因， 学校 、 力， 差生的转化工作并不难进行。 家庭、 社会对他们的影响如何后 ， 然后有的放矢， 帮助他改正。 工 三 、 因势 利 导 。 坚持 不 懈 的 落实 每 一 项 工作 作中， 我深刻地体会到关系融洽是转化后进生的一个重要方 面， 后进生的转化不可能一蹴而就， 在转化过程中 ， 后进生故态 为此 ， 要正确地对待后进生 ， 做到“ 四不 ”“ ，三会” 。即不歧视 ． 不 复萌 ， 出现多次反复 ， 是一种正常的现象 。对这项 十分艰苦的工 排斥 ， 不粗暴， 不揭旧病 。 要与优生一视同仁 ； 会批评 ， 会谈心 ， 会 作 ， 教师一定要有满腔的热情 ， 必须遵循教育规律 ，反复抓 ， “ 抓 表扬。 然后晓之以理 ， 以情 ， 施之 利用全班同学 及家庭 、 好友巧妙 反复” 因势利导 ， 后进生保持不断前进的势头 。 ， 使 地使之密切与老师们结合 ， 达到交流 、 融洽感情 的目的。 让我们摒弃对后进生的偏见 ， 多给后进生一些爱心 ， 让爱的 二、 制定 计 划 ， 方面 配 合 实施 多 阳光温暖后进生的心灵 ， 让爱的雨露滋润后进生的成长 ， 积极探 ｌ 个 别辅 导 、 索新方法和技巧 ， 努力加强对后进生 的转化教育工作 ， 或许一个 对待小学生 的学习要有细心 、 耐心 、 恒心 ， 要像父母对待初 伟大的人物就在您的手 中诞生。 生的宝宝 ， 用爱去感化他们 ， 用特殊的情去呵护他们 ， 培养他们
班主任管理故事我和我的后进生
班主任管理故事我和我的后进生我们常把学生比作是早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。
比起其他学生，他们更需要班主任的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导……“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
”这句话我觉得很有道理,"差生"比其它学生更敏感，自尊心更强，更容易受伤害打击，需要更多的爱。
我班有个“双差生”，学习情况明显比同学们差。
他智力、想象力一般，自理能力不强；课下说话比较大胆，课上却不敢发言，即使发言了，回答的问题也是结结巴巴的。
课堂上的他注意力不够集中，思想常开小差，比较沉闷，课下作业写的字迹了草，不能按时完成作业的现象严重。
对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，孩子在家庭中的依赖心理较重。
我就和他妈妈取得了联系，他的妈妈说王子阳从小疏于管理，整天疯跑惯了，不会和别人很好地交流玩耍，有时他想和别人玩，但又不会很好地表达，一动手别人就误以为他打人家，今后一定配合老师把孩子教育好。
在我和他妈妈的共同监督劝说下，王子阳有了一点点改变，但是收效不大，一下课他就像脱缰地小马一样飞奔出教室，上课从不主动进教室。
关键是在二楼走廊上有限的活动空间内，时不时接到有关报告他打人的消息，对他，我充满了极大的反感，但又不能不管，我就想了一个办法，让他坐在我的眼皮底下，没有了同桌，我看你每天还能惹出多大的事。
课堂上，我开始过多地关注他，我发现他也能和大家一样认真回答问题，可一让做题，他就五花八门，随心所欲地乱写。
一到下课，我就不让他出去，让他继续学课堂上没学会的，他总是很不耐烦的样子。
趁我不注意，就偷偷溜出教室，当发现时他会说去上厕所。
一个周四，我们周清之后，我发现王子阳把卷子上的词语都写错了，我狠狠地批评了他，让他把卷子拿走再做一遍。
中午我到他家店里和他妈交流，他妈妈说也发现他有很多知识不会，语文拼音学的很差，回来后让他多些，多读一点儿他都不乐意。
昨天还说不想上学了。
我听了后很震惊，一个一年级的孩子才上学几天，就有这样的想法，不仅仅是因为学习困难的原因，也跟老师的批评有直接关系。
我和“后进生”的故事
我和“后进生”的故事作者：杨新春来源：《教书育人·教师新概念》2008年第07期心理学家说：“人类本质最殷切的需求就是渴望被赏识。
”我们应该学会赏识“后进生”，尊重“后进生”，平等宽容地对待“后进生”，激活“后进生”的生命潜力。
当了多年的班主任，我在和“后进生”的朝夕相处中，曾发生过许多发人深省的故事。
故事一：这张桌子真奇怪教室的最后面有一张单独摆放的桌子，同学们都不愿意坐在那里。
我把这张桌子定为“思过桌”，谁不遵守纪律就坐这个位子，以示惩罚。
这样下去，班上的纪律仍然不见好转。
于是我改变了方法，把这张桌子命名为“荣誉桌”，哪位同学学习好、表现好，就坐这张桌子，同学们称这张桌子为“免检桌”。
一下子，班里的“后进生”都争着要坐这个位子。
从此，班上的纪律有了明显好转，学习也进步了。
这张桌子真奇怪，它丝毫没有变化，但它的作用前后迥然不同。
故事二：把早恋的精神用在学习上他是一个学习较差但很执著的男生，由于看上了班里的一位女同学，苦苦追求，却遭到了女同学的拒绝。
他不轻言放弃，天天守候在女同学的家门口。
我找他谈心，他说：“老师，我哪点差了，他怎么看不上我”。
我耐心地劝说他：“你不差，只是很有个性，‘与其临渊慕鱼，不如退而结网。
’如果你把早恋的精神用在学习上，肯定会有好的前程，到那时，恐怕还有更好的‘鱼儿’等着你。
”他的脸上泛起点点红晕，低下了头，暗暗下定了决心。
故事三：数学课，爱你不商量一个学生数学考了56分，但比前一次高出36分，我在班上大声宣布：“这次全班考得最好的就是××同学。
”同学们很惊讶。
我说：“××同学数学考试比上次增加了36分，有谁比他强？”全班响起了掌声，向这位同学表示祝贺。
也许这位同学平生第一次受到了如此热烈的赞扬，他热泪盈眶，从此与数学课结下了不解之缘。
故事四：多大点事，还找班主任他在转入我班之前，据说是一个“后进生”，曾偷了同学的文具盒而被老师当众训斥：“从小偷油，到大偷牛；从小偷针，到大偷金。
面对后进生,我选择相信
面对后进生，我选择相信一、认真了解、分析班里每一个后进生的成因及类别后进生有两类，一类是智力型后进生，另一类是非智力型后进生，非智力型后进生是指那些非智力因素(包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力)较差的学生。
他们的形成主要原因有：①家庭教育不当。
②社会的不良风气、内容不健康的影视和网络的影响，他们也缺乏正确引导。
③教师的教育缺乏耐心，教育方法简单粗暴，处理问题不公正，学生学习上的困难得不到老师的及时帮助和指导。
二、定期或不定期的给后进生“洗脑”，增强他们辨别是非的能力后进生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，他们既渴望成功，又害怕为成功而付出。
所以，转化工作并非一次就可以完成，转化的过程也是有反复的，所以我就采取定期或不定期给他们“洗脑”的办法来经常提醒他们，促进其逐步改进。
经常地与他们进行沟通，给他们摆事实讲道理。
当然，沟通的目的最重要的是要让他们真切地感受到你对他们的爱和父母般的呵护。
三、尊重其价值，唤起其自尊心，对后进生要委以重任。
后进生普遍都具有很强的自尊心和脆弱的心理。
同时他们还具有很强的自卑感和缺乏自信心。
由于各方面较差，后进生受到批评较多，褒扬较少。
父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师对优生的偏爱，对后进生的歧视，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。
四、后进生犯错误时，千万不要滥用“请家长”这一招俗话说：“人非圣贤，孰能无过。
”人总有犯错误的时候，尤其是非智力型后进生，犯错的机会更大。
在这种情况下，有些班主任动不动就让其请家长到校来共同教育或以请家长以相要挟。
我认为这些做法要慎用。
每个后进生都有差的一面，也有好的一面，只要我们抓住其闪光点，有计划地为他们提供表现才能的机会，才能消除他们的自卑感，取得同学们的信任。
五、善于发现非智力型后进生的闪光点，扬其长，改其短。
每个后进生都有差的一面，也有好的一面，只要我们抓住其闪光点，有计划地为他们提供表现才能的机会，才能消除他们的自卑感，取得同学们的信任。
后进生反思发言稿
后进生反思发言稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是一个后进生，今天在这里我想和大家分享一下我的反思和成长。
回想起自己的学习历程，我深刻的感受到了自己的不足和遗憾，但同时也明白了一些重要的道理。
希望通过这次发言，能够让更多的人明白后进生并不是孤立的，也是可以有所作为的。
首先，我想向大家道歉。
对于自己以往的不努力和懒惰，我感到非常抱歉。
在以前的学习中，我总是倾向于选择最简单的方式来完成任务，而不是积极主动地去努力学习。
这种态度不仅是对老师和父母的辜负，更是对自己的一种不负责任。
我明白自己的不足，也明白了这种态度所带来的后果，我感到非常愧疚，并且决心要改变。
其次，我想说明一下后进生并不一定就意味着无能。
在我认识到自己的问题之后，我开始调整自己的态度和学习方法。
我给自己定了一个目标，就是要争取每一分每一秒都把握住，以最大的努力来弥补过去的不足。
我从不断的实践和摸索中，发现了一些适合自己的学习方法，也使自己在学习上逐渐取得了一些进步。
我觉得这也说明了后进生并不意味着不能改变，只要有足够的努力和毅力，一切都是有可能的。
然后，我想说说在成长过程中遇到的困难。
在学习过程中，我曾遭受过其他同学的嘲讽和歧视，这对自己的自尊和自信心带来了极大的伤害。
但我并没有因此而气馁，反而更加坚定了自己的信念。
我开始主动和老师、同学交流，向他们请教学习上的问题，不再觉得寻求帮助是一种耻辱。
我也通过参加各种学习辅导班、课外活动来提高自己的综合素质。
慢慢地，我发现了自己的优点和长处，也逐渐在学校的各项活动中脱颖而出。
我明白了，困难和挑战只是为了让我们更加坚强，只有经历过苦难，才能真正成长。
最后，我想说一些对自己未来的期许和打算。
我立志要扭转过去的不良态度，以更加积极主动的姿态来应对学习和生活。
我要不断充实自己，提高自己的综合素质，为未来的成功打下坚实的基础。
我也要在学习上多下功夫，争取能够考上一个好的大学，为自己的理想奠定基础。
我要以自己的实际行动，来证明后进生也可以取得优异的成绩，也可以有所作为。
我与后进生的故事4篇
我与后进生的故事按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________我与后进生的故事4篇我与后进生的故事第1篇每个孩子都有属于自己灿烂地笑脸，有自己童真的梦想。
走进校园这方圣土，和孩子们生活在一起的日子已有十多年了。
那清澈的明眸，花一样的笑脸，给我的记忆里采撷来一朵又一朵美丽的浪花。
在每一个教育工作者的教育生活中，都有这样那样令人难以忘怀的瞬间。
古希腊哲学家苏格拉底说：“在世界上，除了阳光，空气，水和微笑，我们还需要什么呢？”但是在应试的海洋中沉迷太久，家长和社会对学生的期望太高。
用分数来衡量一个学生的优差，我们不由自主地会被分数遮住了双眼，对待那些非智力型后进生有时会采取一些过激的做法，使笑容在与后进生的交往中渐渐凝固。
后进生，在教育学上称为问题学生，可分为智力型后进生和非智力型后进生，非智力型后进生是指那些非智力因素(包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力)较差的学生。
在教学工作中，我们所遇到的后进生多数是非智力型后进生，非智力型后进生由于学习成绩和纪律较差，在班集体或家庭中常常处于孤立、被歧视的地位，因此，形成了与一般学生所不同的表现。
那是我从学校毕业，刚走上工作岗位不久，我新带了一个班。
班上的学生我一个都不熟悉。
和我搭班的闫老师向我介绍：“这个班可恼火了，有58个学生，教室里像插柴头一样，又不守纪律，一上课教室里像鸦鹊子窝，唧唧喳喳上不拢。
你上课可要放厉害点，不能对他们仁慈。
”上学期带这个班的老师也向我介绍：“班上有几个厉害角色比如XXX、XXX、……他们成绩差、调皮捣蛋、不做作业，有他们简直上不成课。
”我对他们善意的提醒只是淡淡一笑，在这样的时刻，所有的学生在我的心目中都是一样的角色定位，他们没有优与差的，也没有善与恶的区别。
开学第一节英语课，我像朋友似的和他们海阔天空的聊，我和他们聊英语的重要，聊自己读书时对英语的爱好，聊中国人说英语的不规范和幽默……也许是刚开始的缘故吧，学生对我有着新鲜感，也或许是话题比较广泛，也比较对学生胃口，学生听得很认真，还不时发出会心的笑声，从他们闪闪发光的眼眸里，我知道，我已经有了一个良好的开始。
关于后进生家长会发言稿 ---你我携手,引领孩子向前
关于后进生家长会发言稿 ---你我携手，引领孩子向前今天我要说的内容是：生活。
有句话说得好：生容易，活容易，生活不容易。
今天来的家长，有的比我年龄大，对生活的体会比我更深。
比我年轻的家长，对生活也已有了一定的认识。
大家有没有和我一样的感受：自从有了孩子，感觉睡眠时间越来越少,还总是觉得钱花的快，挣得少。
总想着我要多挣钱，让孩子过上好生活。
只要是负责任的家长都会这样想。
这种想法没有错，错的是有的家长没有分清楚什么是目前最重要的。
我举一个例子：有一个富翁，别人问他：你的钱将来一定会留给你的孩子，他什么都不干也可以过得很好。
富翁回答道：他有能力，我留钱给他有什么用；他没有能力，我给他留钱有什么用。
他的回答告诉我们：想让孩子过得好，培养能力最重要。
话题再回到我们的学生身上。
有的家长为了供孩子上学，有的在外做生意，有的外出打工，把孩子留给爷爷奶奶，这些孩子就成了留守儿童。
还有的家长虽然没有去外地，回到家也是很晚了。
大家都知道爷爷奶奶带着的孩子，隔辈儿亲、舍不得管教是一个方面，还有一个方面是作业不会辅导。
所以就造成了这样的情况：他们的温饱不成问题，最大的问题是学习和纪律。
只顾挣钱的家长有没有想过：你钱挣多少是个够。
你嘴上说孩子是你的希望，你要多挣钱供孩子读书，要给孩子攒钱买房子。
你把多少精力用在了孩子身上，你有多久没有和孩子讨论过学习的事情，你有没有问过孩子的理想是什么，你有没有想过孩子心中的爸爸妈妈是什么样子的。
你有没有看过孩子的字写成什么样子了，看着孩子安安静静做作业的那个场景有多美，听着孩子认认真真读书的声音有多动听，我说的这些你都不知道。
等你觉得钱挣的可以了，你想弥补孩子的已经补不过来了。
还有另外一种情况，家长每天也陪着孩子。
孩子在成长，家长不成长。
孩子问你时，你的回答总是：我不会。
当你回答这句话的时候有没有想过孩子会怎么想。
他会想：你不会，还这么理直气壮，我也不会，我也可以理直气壮。
老师问作业，回答是我没做，我不会。
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我和后进生
曾经看过这样一个故事：
在一所规模不大的私人学校里，每天早上九点，所有学生都聚集在大教室里上思想教育课，这天，女校长拿来两个花盆，花盆里栽着两束一样的常春藤。
她要做一次伟大的实验。
她把一束放在厨房的柜台上，而另一束放在大教室的柜子上，后来的一个月，她让学生每天对着教室的那束常春藤唱歌，告诉它自己有多么爱它它是多么美丽。
而对放在厨房里的那束则不予理睬。
四个星期后，实验的结果让孩子们兴奋异常：由于远离注意，厨房里的那束常春藤长得又长又细，病蔫蔫的一点都不精神，但是大教室里的那束则完全不同，它在歌声和积极的思想和语言的滋润下，长得很旺盛，叶子黑油油的，汁多而肥美，比原来大了三倍之多。
当它听到孩子们的歌声和说话声，以及感觉到孩子们的关怀的时候，它的叶子就兴致勃勃的摇曳起来。
为了把这项实验更推进一步，同时也为了让孩子们那柔弱幼稚的心不再为厨房里的那束常春藤流泪，女校长把厨房里的那束也搬到了大教室和另一束放在一起，不到三个星期，第二束常春藤就赶上了第一束，第四个星期，她们就分不出彼此了。
我用心记住了这次教育，并且得出了自己的结论：
所有的事物都会因爱而生长！
在老师眼里，学生的学习成绩、道德标高是不一致的，这就正如人的手指，十个手指伸出来也是长短不一的。
一般来说，老师都比较喜欢那些成绩优秀品行端正听话乖巧的优秀生，而对于那些学习基础相对薄弱而又调皮捣蛋的差生，往往是提起就头痛，恨不得早日逐出班门脱其羁绊而后快！老师痛其不才，怒其不争，甚至有时候在心里恨其不走！“痛”也好，“怒”也好，“恨”也罢，总之，对他们没什么好脸色！也是，眼见着自己的弟子正道不走走斜道，不痛？一次次苦口婆心的教育不见成效，不怒，不恨？人之常情呀。
可是，痛过，怒过，恨过，你爱过吗？在横眉怒对两败俱伤的不智之举后，为什么不另辟蹊径，试试让差生沐浴“爱”的阳光？
一、上课说话的男生
新学期开始了，班上新来的学生一个都还不熟悉。
在这样的时刻，新来的学生在我的心目中都是一样的角色定位，他们没有好与坏的差异，也没有善与恶的区别。
第一节英语课，我像朋友似的和他们聊天，我和他们聊英语的重要，聊自己读书时对英语的爱好，聊无法翻译成中文而又特别好看的动画片，聊网络英语的搞笑……也许是刚开始的缘故吧，学生对我有着新鲜感，也或许是话题比较广泛，也比较对学生胃口，学生听得很认真，还不时发出会心的笑声，从他们闪闪发光的眼眸里，我知道，我已经有了一个良好的开始。
我很高兴。
后来开始学习课文了，由于新来的学生的英语基础较差，我让学生分小组学习，把原来的同学和新来的同学交叉分组。
在学习过程中我发现有一个高个子的男生没有和大家一起谈论学习，而是再说一些别的什么。
我悄悄的走过去，轻声问他怎么了，在说什么。
他抬起头，望了我一眼，笑嘻嘻的说：“我没说什么，怎么了？”一双无所谓的眼睛直勾勾的看着我，我没有反感，见他也不说了，也就不再追问。
可是后来我发现，几乎每次上课，他总是听不了多大一会儿就开始乱动乱说，仍是很懒散的样子。
随着时间的推移，我与学生之间也越来越熟悉，我知道了那个爱有小动作爱说话的男生名叫小明（化名），我从其他老师口中知道了他的过去：无心学习，纪律散漫，无视老师，屡教不改！我心里暗自嘀咕，碰上刺儿头了！看来我得花些心思改变他。
二、一篇周记
我曾经多次私下找小明谈心，告诉他在小学阶段的最后一学期里，一定要努力学习，不让时间白白流逝。
我问他明白吗，他漫不经心的点头表示明白，然而一上课，他还是照说不误！作业也是想做就做。
一下课就更来精神了，和几个男生女生疯赶打闹。
问他怎么不学，他就一句话“我没兴趣”，怎样激起他学习的信心，让他对学习产生兴趣呢？怎样让他能够学到一些东西，终有所获呢？我苦苦地思索着。
终于，机会来了！班上另外一个学生因为品行太顽劣而离校，而这个学生与小明是很好的哥们儿，他的离校，在小明的心里引起了极大的震动，
那天的日记，他写得很认真，他在日记里诉说了与那个同学的友谊，并且请全班同学看在曾经同学一场的份上原谅他的朋友的不好，给他的朋友一次改过的机会，他在日记里写道“……我流泪了，真的。
”那次的日记本，是小明自己亲自交给我的，让我在班上念。
说实话，我看了他的日记，也有被感动的感觉，凭着直觉，我感觉着一个转变他的良好的机会来了，我答应了他的要求。
下一节课一开始，我就念了他的日记，用了我最有感情的声音念，下面静静的，没一点声音，念完，我的眼睛里有了泪花，班上好几个学生都哭了，小明呢，一直埋着头，可我分明看见了他抽动着的双肩，他，真的哭了！而后，不知道是谁第一个鼓起了掌，接着，掌声响成了一片！倒不是因为小明与一个“不法分子”站在一起的勇敢，而是因为字里行间所透出的那份真实的感情。
从这篇日记，我看到了小明心底里“善”的一面，看到了他真实的人性，他其实是那么的渴望理解，渴望尊重。
下课后，我找来他，问他：“今天同学们为你的文章鼓掌了，老师也为你高兴，你自己高兴吗？”他腼腆的笑了，我接着说：“其实你的文章真的写得不错，你看，老师都流泪了呢，只要用了心，就会有意想不到的收获，任何事情都是一样，明白吗？”和以前一样，他点头表示明白，可是，我发现，这次的点头，他用的劲儿比以前的要大得多。
这以后，他上英语课时很少乱闹乱动了，他的英语作业也能够按时上交了，并且，每次的作业，都写得很漂亮很清楚，看得出，他是在用心写。
我不断的在日记本和作业本上，用蘸着红色墨水的笔，肯定他的进步，鼓励他继续不断努力。
三、练字本上的恋情
在书上看过这样一则师生对话：物理课上，物理老师在上面讲：“红苹果落地是由于地球万有引力的作用。
”而下面的学生应和：“青苹果落地是由于爱情引力的作用。
”看似幽默的师生对话里，我们可以看出我们的学生已经开始关注自身的心灵世界，在他们的思想里，已经有了爱情的萌动。
我个人认为，这是他们生命历程中的一种美丽，虽然她美得很幼稚！作为老师，我们需要做的是，通过我们有效的教育，将这种情感疏导到理
性的渠道，使这份情感保持她天然的美丽和纯洁，让青苹果在果树的躯干上继续汲取营养，等待长成红苹果的一刻。
那天，我批改作业本时，无意中发现小明的本子上，隔几行反复出现班上一个女孩的名字，我仔细研究，发现在不规则的字的排列中，能够清晰的读出“我爱xx”的信息。
后来，我留心观察，发现他确实与那个女孩子关系比较亲密，并且，他最近上课老是走神儿。
他们之间真的有了一种朦胧的恋情吗？真是一波未平，一波又起，刚刚有了起色的他会因此滑进另一个旋涡吗？可是这样的事情，又不怎么好直接说，孩子在这方面毕竟脸皮薄，心理会很脆弱，弄不好就会适得其反。
那天放学前，小明一个人站在教室的前上，情绪很不好的样子，脸色苍白，还不时的揪着自己的头发。
我把他叫到办公室，用自己的茶杯给他倒了一杯开水，问他怎么了？由于我经常找他谈心，他已经把我当成了朋友，他坦言了自己和那个女孩的恋情，以及刚刚因为一点小事而闹矛盾的痛苦，我静静的听着他的诉说，由于当时就要放学了，我来不及和他多说，我拿出《走过花季》这本书，让他先看看，我说：“很感谢你能够把老师当成你的朋友，下来后注意看你这作业后面老师的批语啊。
”后来，我在他的作业本后面写了这样一段话：
“小明，这学期，老师欣喜的看到了你的进步，好为你高兴。
你是个重感情的男孩，亲情，友情，爱情，是人生最美的情感。
爱，是晨光中的一抹朦胧，是生命走向成熟的美丽。
老师理解你们的这份感情。
可是，爱的大厦需要有坚实的基石，这基石就是，我们对生命的责任，对人生价值的追求，对亲情友情的尊重！花儿开得过早，必然衰败得也早，历经霜雪的寒梅才会馨香扑鼻。
你的人生的道路还很漫长，你的人生需要你现实的努力，才会繁花似锦。
小学就剩下最后一段时间了，老师希望你能在她面前用实际行动证明，你是个有志气，有骨气，有正气的男子汉！也希望你们能够把这份感情转化成互相努力进步的动力，OK？”
在后面，我画了一个微笑的表情。
后来小明给我写了这样一段话：“老师，您是第一个说我有进步的老师，您让我燃起了希望的火花，感谢您！您的话，我一字一句都记在心底，OK！”结尾，他也用了一个和我一样的微笑的表情。
这以后，小明不管上什么课都可认真了，就连上他一向不怎么喜欢的科学，他都听得很认真。
期末考试，他的英语得了破天荒的98分！
我舒了一口气，笑了。
苏霍姆林斯基说过“爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。
”“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
”
一直以来，在学生的心目中，我都是温柔可亲的老师，这也许与我本身的性格有关，我不愿意与人为恶，对于学生，我更愿意用情感去教育他们，我觉得，只要我们做老师的真心付出，把更多的关爱播洒给学生特别是那些所谓的差生，他们会更加感觉着阳光般的温暖，那么，何愁他们不和常春藤一样旺盛的生长呢？
常河营乡中心小学
代婷婷
<<我和后进生>>
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