中考复习之说明方法及作用教学设计

中考复习之说明方法及作用教学设计

金鹿中学文慧

教学目标：

⑴提高辨识说明方法的能力。

⑵提高分析说明方法的作用的能力。

⑶正确区分下定义和作诠释。

⑷提炼答题技巧，并在实践中加以巩固运用。

教学重难点：

重点：准确辨别说明方法并分析其作用。

难点：⑴分析说明方法的作用；

⑵正确区分说明方法“下定义”及“作诠释”。

教具准备：多媒体课件；学生习作。

课时安排：一课时

教学过程

课前导入：

准备活动：请同学板书听写字词并注音：“举例子”的“例”字，“列数字”的“列”字，形象生动的“生”字。“作比较”的“作”（作比较。做不能用在比较前面。作是作为的意思，做是动作本身，不能和比较同时存在。只能是作为比较对象。）

1.教师过渡：请结合刚才的活动猜猜今天我们会复习什么容，为什么？

2.关于说明文，你觉得我们要复习巩固哪些知识点？（明确《考标》）

3.出示学习目标：

⑴提高辨识说明方法的能力。

⑵提高分析说明方法的作用的能力。

⑶正确区分下定义和作诠释。

⑷提炼答题技巧，并在实践中加以巩固运用。

一、辨识“方法”

1.展示学生习作片段，生读习作，找出所用说明方法并说明依据。

行健《西湖》片段：

①“天下西湖三十六，就中最美是”。北宋大文学家轼曾留下这样的诗句，以赞美西湖冠绝群芳。

②西湖四面环山，面积约6.39平方千米，东西宽约2.8千米，南北长约3.2千米，绕湖一周近15千米，形态近似与一个等轴的多边形。

晓玲《九乡》：

……

神女宫洞口一株石树矗立，周围是繁茂的钟乳石花簇拥，、琼花相互掩映，如精灵朝圣一般。洞顶有怪石飞悬，似七夕鹊桥凌空飞架。更有挂满石花的石柱，成为“石花宝柱”，由于泉水从上面的石壁沥沥淌下，故形成了层层叠叠的“龙鳞”……

2.指名回答十种常见的说明方法。

3.明确十种

．．说明方法的标志性语言——关键词

举例子：例如、比如、据说、譬如……

列数字：数词、确数、约数、小数、分数、百分数、度数、倍数。

（与年代区别）

作比较：相当于、也、而、较之……

打比方：像、仿佛、是……

引资料：引用，标记是引号。

下定义：什么是什么

作诠释：局部、某一方面的特征介绍。

列图表、摹状貌、分类别

4.下定义和作诠释的区别：定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个方面

完整地揭示概念的全部涵；而作诠释并不要求完整，只要揭示要领的一部分涵就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。如：“词是能独立运用的最小的语言单位”这个定义，主语与宾语的涵和外延完全一致，可以颠倒，即说成是“能独立运用的最小的语言单位是词”也行。而“铀，是银白的金属”，则是诠释，其涵与外延等不相等，“铀”的外延要小于“银白色的金属”的外延，因而主语与宾语不能颠倒过来说，即不能说“银白色的金属是铀”。（《优佳学案》P99）

5.例句辨析说明方法。（可移到“课堂检测”）

二．分析“作用”

1.出示《中国石拱桥》段落，任意找2—3种带有说明方法的句子并分析其作用。

州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这是创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合龙在一起，作成了一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹引涧”。州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示出了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。

永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石拦石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状惟妙惟肖。

2.指名回答，适时板书“云”标记。

3.你还能在《园林》《故宫博物院》《桥之美》等课文中再找一找其他的句子来分析说明方法及其作用吗？

三．掌握“技巧”

1.总结规律

（过渡：综合同学们的回答，你会发现，每一种说明方法，在不同的说明文中，都有固定的答案，你能分别说一说这些关键词吗？“说明方法的作用”这类问题的答案可以由哪两部分组成？）

2.答题格式：说明方法的作用=自身作用+文中作用。（自身作用

．．．．：四字诀；文中作用

．．．．可从文段的哪些位置找寻？语文学习切记“词不离句，句不离段，段不离篇。）《优佳学案》P98。

举例子：具体、形象。列数字：准确、具体。

分类别：条理清楚。下定义：科学、准确。

列图表：直观形象。作诠释：简洁明了，通俗易懂。

摹状貌：生动形象，是文章具有可读性。

作比较：强调、突出。增强说明的效果。

打比方：形象、生动。增强文章的趣味性。

引用：使说明的容更具体，更充实；增强趣味性和权威性；如用在开头，还起到引出说明对象的作用。课堂检测：

1.病理诊断（结合月考卷，分析病因并修正。—医者自医）

《雾霾天气》第2段：②霾与雾的区别在于发生霾时相对湿度不大，而雾中的相对湿度是饱和的(如有大量凝结核存在时，相对湿度不一定达到100就可能出现饱和)。一般相对湿度小于80时的大气混浊视野模糊导致的能见度恶化是霾造成的，相对湿度大于90时的大气混浊视野模糊导致的能见度恶化是雾造成的，相对湿度介于80-90之间时的大气混浊视野模糊导致的能见度恶化是霾和雾的混合物共同造成的，但其主要成分是霾。霾的厚度比较厚，可达1－3公里左右。霾与雾、云不一样，与晴空区之间没有明显的边界，霾粒子的分布比较均匀，而且灰霾粒子的尺度比较小，从0.001微米到10微米，平均直径大约在1－2微米左右，肉眼看不到空中飘浮的颗粒物。由于灰尘、硫酸、硝酸等粒子组成的霾，其散射波长较长的光比较多，因而霾看起来呈黄色或橙灰色。

第19题：第2段中划线句子运用了什么说明方法？其作用是什么？

考生一（阮晓丹）：列数字，通过举具体的数字从而使说明更具体，更有说服力。

考生二（王正媛）：运用了例数字的说明方法，使说明更准确、具体，更具真实性。

考生三（兆丽）：作诠释，具体准确地说明了发生雾霾时的相对湿度不大。

〔列数字；具体准确

．．．．地说明了霾与雾的区别是相对湿度的不同.空气湿度的不同，导致能见度恶化的原因也不同。〕

2.实战演练：

⑴《考标》P104《凶手wifi》第二题。

⑵《考标》P101《知冷知热的地球彩衣》第二题。

⑶《考标》P106《拟态——神奇的自然礼物》第一题。（选做题）

四．知识拓展——触类旁通

1.师：语文学习要有扎实的基本功，还要有一定的悟性。掌握正确的学习方法能够达到事半功倍的效果。今

天我们复习的说明方法中，有几个特殊的方法，与修辞方法，论证方法或表现手法是息息相通的，你能找出它们分别是谁吗？