服装设计创造性思维共50页文档
谈服装设计中的创意思维
它贵在 创新 ，或者在思 路的选择上 、或者在思考 的技巧 上 、 者是在 思维 的结论 上 。 或 具有着 独到 之处 ． 在前 人 的
基 础上有 新 的见 解 、 的发现 、 的突破 ， 而具 有一定 新 新 从
范 围内的首创性 、开拓性 。创造性 思维具有极 大 的灵 活
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发 、 捉而 产生创 意 ， 到形象 的构成 表现 ． 捕 再 最后 实现 创
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种思维方式 一旦形成就会 像连锁 反应 一样 。观 念与观念
之 间相互关 联 。形成一种定 式 ．是很难 加 以突破 和改变
的， 这种沿着 固定 的思维模式 去考虑 问题 的现象 ， 人们称 之为 “ 思维定 式”如何克服 “ 。 思维定 式” 的消极影 响呢？ 激 发创造 性思维 。 积极保持 和强化 自己的好 奇心 和想象力 ， 是摆脱 思维定式 的最好方法 。这 就需要在 日常生活 中加
的突破 ， 也可 能是某种技 法手段 的突破 。 还可 以是对完整 的破坏或 对某些 已有形象 的超越 等 。被誉为 “ 鬼才 ” 之称 的英 国年轻 服装设 计 师亚历 山大 ・ 克奎恩设 计 的风格 麦 前卫 大胆 ， 设计 理念 天 马行 空 ， 破 了常规 的设 计理念 ． 打 把昆虫作 为设计元 素搬到 了高 级时装设计 的舞台 ，把蚂 蚁、 甲壳虫等 昆虫的外形 与色彩进行创 新与演变 ， 运用 到 服装设计 之 中， 完全超越 了固有形象 ， 带来 了强大 的视觉 冲击力 ， 还将 传统 的元素 通过 拼贴 、 散 、 合等 创作 手 打 组 法融 人到 了设计之 中 。他把传 统与现代完美 融合 。大 胆
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谈服装设计中的创意思维
服装设计教学中创造性思维的培养
服装设计教学中创造性思维的培养摘要：随着职业教育的深化改革，现阶段的职业教育应当培养全面发展的技能型、创新型人才，这对于职业教育教学实践提出更高要求。
基于此，本文以服装设计教学为研究对象，对于如何在服装设计教学过程中培养学生的创造性思维展开探讨，通过研究发现，要培养学生的创造性思维，就要积极改革教学目标，推动先进教学模式的应用以及实践教学的开展，主动发掘利用教学资源并优化服装设计教学评价，多措并举提升学生创造性思维培养效果。
关键词：服装设计教学；创造性思维；培养策略在新时期的服装设计教学中，培养学生的创造性思维对于学生的学习实践和日后的职业发展具有积极意义，但从现阶段的服装设计教学情况来看，许多学生的创造性思维发展水平并不高，未能达到预期目标。
对此，应当对学生创造性思维的培养与发展形成足够重视，进而采取措施，切实提升学生的创造性思维发展水平。
一、服装设计教学中培养学生创造性思维的重要性首先，促进学生学习实践，服装设计是一门具备突出艺术性特点的专业，而艺术的重要特征之一就是创造，如果缺乏创造，艺术就会变成无源之水，因此，应当在服装设计教学中培养学生的创造性思维，使学生在日后的学习发展中敢于创造、善于创新，从而提升自身的学习能力和理论水平。
其次，为学生日后的职业发展奠定基础，职业院校的学生在毕业以后需要进入工作岗位，而服装设计领域的岗位需要从业者具备一定的创造性思维，能在岗位方面实现创造，设计出更新颖、更个性化、更能满足消费者需求的服装作品，因此，在服装设计教学期间培养学生的创造性思维可以为其日后的职业发展奠定相应基础，这对于学生的发展进步具有积极的促进意义。
最后，推动教师的职业发展，在教学的过程中培养学生的创造性思维对于服装设计教师的综合水平提出更高要求，需要教师主动创新教学模式，发掘与创新、创造相关的教学资源，而后优化教学评价，这对教师的教学形成新的挑战，但更是服装设计专业教师主动提升自身教学水平的重要契机。
服装设计教学中创造性思维培养-服装设计论文-设计论文
服装设计教学中创造性思维培养-服装设计论文-设计论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：随着生活水平不断提高，人们逐渐开始追求时尚和个性化发展，促进了服装设计专业的发展。
在服装设计教学中，为了适应现代社会的时尚理念，必须加强对学生创造性思维的培养。
所以学生的创造性思维已经成为服装设计专业教学中的重点难点问题。
关键词：服装设计；教学模式；创新创新已经成为现代社会发展的重要因素，服装设计行业亦是如此，尤其是人们越来越追求美的东西，想得到个性化发展。
所以对于服装设计学生来说必须具备创造性和前沿的思想观念。
在教学中，教师要以培养学生创新的设计思维为重点，提高学生的设计水平，加快教学模式的创新。
一、在服装设计教学过程中提高学生创造性能力的重要意义在服装设计过程中最重要的就是创造性思维，一般来说，服装设计的过程应该是思维从印象到意向最后到形象的过程，而这一个过程离不开现实生活。
服装设计人员需要对生活进行体验和观察，从中发现新的时尚因素和感性材料，通过自己的联想和想象塑造出一个新的艺术形象。
在服装设计中，其专业性和艺术性非常明显。
这就要求学生必须基本的审美能力，还要具备一定的艺术修养。
所以在教学过程中除了学生专业能力的培养外，还应该重视对服装设计专业学生的美术能力提升。
不同于其他专业，服装设计很难在短时间内掌握技术和要领，这也是很多学生抱怨在服装设计专业中学到的实用的东西很少。
但是一些学生在接受专业培训以后，在专业素养和能力方面就会有明显的提高。
所以，服装设计专业并不需要学生去死记硬背知识点，更多的是学生是否具备创造性的思维。
在服装行业中很多优秀的设计师也是如此，他们都有着普通人缺少的创造性思维能力。
随着现代化进程的不断深入，在服装设计教学过程中教师必须意识到，创造性思维对于这一专业学生未来发展的重要性。
在教学过程中为学生提供更多的创造机会，鼓励学生用独特的视角去设计和想象。
二、在新时期培养服装设计专业学生创造性思维的方法服装行业的特殊性质，要求服装设计专业的学生必须具有一定的审美能力，而且要具备在现代生活的基础上进行创作的能力。
服装设计教学中学生的创造性思维培养
规定某一特定的设计效果 。 让学 生采用 不同 的设计方 法完成 ， 从而让学 生
在 不 断 实 践 的 过 程 中培 养 自己 的 创 造 力 思维 。
三、 结 语
１ ． 充分 发挥老 师的作 用， 加强 自主活动 在服 装设计 教学中 。 教 师起到 至关重 要的作 用 ， 只 有正确 引导学 生们
学科性为辅的原则 ， 实现服装设计教 育的教学 目标 ， 提 高学 能， 对选 择的材料进行特定 的设计而产 生新服装 的创 造性行 为。正是 创造 创设情境为主 ， 对服装设计教育 进行准 确的定位 ， 将服 装设计 教育定 位 力思维 的存在使现代服 装兼备艺术 性、 实 用性和 时 尚性 ， 往往采 用不 同的 校的效益。其次 ， 并 且不 断根据 社会 的需 求调 整教学 目 搭配可 以获得不 同的视觉效果 。服装是技 术与艺术 的结 合物 ， 而服装 设计 在对具有创造力思维 的人 才培 养 ， 属于 艺术设计 的范畴与纯 艺术存在一定 的联系 ， 在进 行服装设计 时仅 仅依 标 ， 始终保持服装设计教学的先进性。 靠形 象思维 是难 以获得优 秀的服 装设计 。 只有在设计过 程中对想象思 维方 式、 发散思维 方式和 多种 因素的综合 运用 和考量 ， 才能 为服装设 计产 生充
创新思维作 为设计 的灵魂 ， 时刻进行服 装设计理念 的革新。同时在服 装设 在设计中体验பைடு நூலகம்由设计 带来 的成功 感。完善现在 的教学模 式 ， 把服装设计
计教学 中。 要加强对创造思维 的重视 并进行 教学模 式 的改变 ， 在教 学过 程 教 学 作 为 培 养 学 生创 造 力 的 主 要 力基 ， 并 形 成 适 于 我 国 发展 水 平 的 服 装 设 中准确把 握服 装设计 的中心 。 创建符合 时代需求 的创新 思维系统 为学 生提 计教学模式。 供服 装设计创新 的舒适氛 围， 并通过 有效 的创造新 思维 的训练 ， 实现 学生 思维 的转换 和学生创造性思维 的培养 ， 从而促进服装设计的革新和发展。
谈服装设计教学中创造性思维的培养
教育教学论坛EDUCATION TEACHING FORUM 2014年8月第33期Aug.2014NO.33各行各业的发展都离不开创新，要想在同行中取得核心竞争力，其创新能力是不可或缺的。
作为一名服装设计教育工作者，在教学过程中就需要培养学生的创新能力，培养创新理念的意识。
多年的教学发现，在服装设计、工艺手法、材料运用、语言设计等多方面都需要体现出创新思维，可见创造性思维在服装设计行业的重要性。
一、服装设计中创造性思维的重要作用服装设计中的创造性思维是一种艺术，体现的是设计师对服装的想象力，来源于生活却超越生活的一种艺术形式。
作为一种艺术品，人们对它的需求更多的是时尚与个性，在设计师的创作下，各种服装饰品也是日新月异的高速发展着。
显然，某一品牌的服装只停留在一个点上是不能与时俱进的，随着大众欣赏水平的变化，终究会被淘汰。
要想屹立在时尚服装界，创新思维是不可缺少的，只有具备这一点，设计师的作品才会被大家所接受。
或许是某个口、一个袋子、一种布料、一根绳子的设计，都会给人带来别具特色的新鲜感，这就给衣服增添了几分新颖性。
每个人都有审美观，再漂亮的花每天都看，也会让人感到厌烦，产生审美疲劳。
当一匹布料，变换着风格做衣服，每件衣服都具有吸引顾客的地方，也就让这块布料实现了价值。
在顾客手中，这不是一块平凡的布料，是一件件能衬出主人端庄、大方的装饰宝贝。
由此可见，创新性思维在服装设计中的重要意义。
二、服装设计中对学生创新性思维的培养要使每位设计师都具备创新思维，从学生时代开始就需要教师将培养学生创新思维作为工作重点。
一名合格的教育工作者应怎样培养学生的创新思维呢？以下是笔者的个人看法，愿与大家探讨。
1.启发学生的想象力。
在服装设计中需要不断培养学生的创新思维，而想象力的启发是创新思维中不可缺少的重要组成部分。
想象力是创新思维的催化剂，有了丰富的想象力，创造出的作品就会被赋予创作者无尽的想象，也能展现出作者的艺术灵魂。
探讨服装设计教学中创造性思维的培养
探讨服装设计教学中创造性思维的培养摘要：致力于技术工人的培养是中职教学的重要目标，对于服装专业而言，为社会输送合格的技术工人不仅要有雄厚的专业知识基础和熟练的操作能力，还要有新颖的创造性思维。
设计就要讲究创新，而创新主要来自设计师独特的创新头脑和灵活的思维方式。
对于中职服装设计教学来说，应当重视提高学生的服装设计能力，使学生毕业后能够满足服装公司的人才需求，为了更好地做好这一点，就应该以怎样培养学生的创新能力和提高动手能力为出发点。
创新不仅是服装行业艺术设计的基础，同时也是服装教学的重心。
关键词：服装设计创新性思维策略教学创新能力的培养不仅是一种智力培养，同时也是创造者本人在早已形成的思维方式、已有的技术、能力的基础上挑战自我，试图实现自我跨越的、突破人类极限的一种过程。
对当代服装行业来说，创造性思维的培养，其实就是培养主体打破传统的思维方式的能力。
中职服装设计是一门高级的学问，在服装设计教学过程中，中职服装设计教师必须把握服装设计要紧密结合时代发展的潮流，突出学生的创新能力培养，能够结合高新技术，在服装设计中突出艺术元素，充分满足人们的服装需求。
如果不深入地了解服装教学，只是教学生利用学习到的专业知识进行服装设计，那么这种教学方法未免太片面了。
培养学生的创新能力和动手能力是服装设计教学的核心要求，为了配合服装教学还设计了相应的专业知识课程。
如今人们的穿着越来越看重独特性，追求个性发展，这就要求服装设计必须注重风格设计，同时对服装设计的思维方式提出了更高的要求。
一、激发创造意识，实现自我发现要想高质量地达到服装设计教学的目标，就必须想方设法提高学生的学习兴趣，充分挖掘他们潜在的创造能力。
通常情况下，影响学生创造力培养的因素有以下方面：1.创新意识，就是指学生创新的想法、目的。
2.创新思维能力，也就是创造能力。
3.对专业知识的掌握运用程度。
要想提高学生的创新能力，就必须要充分挖掘学生的创新潜力，这样也能推动学生思维能力的培养和动手能力的提升。
服装设计中的创意思维和创新能力
服装设计中的创意思维和创新能力服装设计是一门集合了艺术、文化和技术的多学科领域在这个快速发展的行业中，设计师需要不断地运用创意思维和创新能力来满足市场的需求和消费者的期望本文章主要目的是探讨服装设计中的创意思维和创新能力，并分析其对设计师和整个行业的重要性创意思维的定义和重要性创意思维是指以独特、新颖和有价值的方式解决问题的思维过程在服装设计中，创意思维可以帮助设计师突破传统思维框架的限制，探索新的设计理念和方法创新能力的培养则需要设计师具备对时尚趋势的敏锐洞察力、对材料的深入了解以及精湛的工艺技能创意思维和创新能力的应用设计理念的创新设计理念的创新是服装设计中最重要的部分设计师可以通过对文化、艺术、历史和社会等各种领域的探索，从中汲取灵感并转化为独特的设计理念此外，设计师还可以尝试打破传统的设计规则，创造出新的设计风格和形式材料和工艺的创新在服装设计中，材料和工艺的选择对最终产品的质感和外观起着关键作用设计师可以通过使用新型材料、环保材料或回收材料来增加设计的创新性此外，通过探索不同的制作工艺，如手工制作、数字化打印等，可以使设计更加独特和个性化商业模式的创新除了设计本身，商业模式的创新也对服装行业的发展至关重要设计师可以通过开设在线商店、参与跨界合作、举办 Pop-up Store等方式，来拓展自己的品牌和产品销售渠道这种创新可以帮助设计师更好地与消费者互动，并提高品牌的影响力和竞争力创意思维和创新能力的培养学习与实践的结合设计师需要不断学习和积累知识，将理论与实践相结合参加设计课程、实习和交流活动，可以帮助设计师拓宽视野，了解最新的设计趋势和工艺技术勇于尝试和接受挑战设计师需要勇于尝试新的设计理念和方法，不断挑战自己的舒适区同时，设计师也需要接受失败，并从中吸取教训，不断完善自己的设计能力和创意思维建立个人风格设计师应该努力建立自己的独特风格和品牌形象这可以通过对设计理念、材料选择和制作工艺的深入研究来实现一个鲜明的个人风格可以帮助设计师在竞争激烈的市场中脱颖而出创意思维和创新能力是服装设计中不可或缺的要素它们不仅可以帮助设计师创造出独特和新颖的作品，还可以推动整个行业的发展设计师需要不断培养和提升自己的创意思维和创新能力，以适应市场的变化和消费者的需求通过不断的探索和实践，设计师可以为自己的职业生涯和整个服装行业带来更多的机遇和发展在时尚界，服装设计是一个不断演变的领域，设计师需要运用创意思维和创新能力来引领潮流本文章将深入探讨创意思维和创新能力在服装设计中的应用，以及它们对设计师和整个行业的重要性创意思维的含义和价值创意思维是指以独特、新颖的方式解决问题的思维方式在服装设计中，创意思维可以帮助设计师突破传统思维的限制，创造出令人耳目一新的设计作品创新能力则是指设计师能够不断尝试新的设计理念和方法，以满足市场的需求和消费者的期望创意思维和创新能力在服装设计中的应用设计风格的创新设计师可以通过对不同文化、艺术和历史的探索，汲取灵感并将之融入到自己的设计中通过对传统设计风格的重新诠释，设计师可以创造出独特的个人风格，引领时尚潮流材料应用的创新在服装设计中，材料的选择对最终产品的质感和外观起着关键作用设计师可以尝试使用新型环保材料、可持续材料或回收材料，以增加设计的创新性此外，通过探索不同的制作工艺，如手工制作、数字化打印等，可以使设计更加独特和个性化商业模式的创新除了设计本身，商业模式的创新也对服装行业的发展至关重要设计师可以通过开设在线商店、参与跨界合作、举办 Pop-up Store等方式，来拓展自己的品牌和产品销售渠道这种创新可以帮助设计师更好地与消费者互动，并提高品牌的影响力和竞争力创意思维和创新能力的培养持续学习和探索设计师需要不断学习和积累知识，将理论与实践相结合参加设计课程、实习和交流活动，可以帮助设计师拓宽视野，了解最新的设计趋势和工艺技术勇于尝试和接受挑战设计师需要勇于尝试新的设计理念和方法，不断挑战自己的舒适区同时，设计师也需要接受失败，并从中吸取教训，不断完善自己的设计能力和创意思维培养对细节的关注细节决定设计的成败设计师需要注重细节，从材料的选择到工艺的制作，都要追求完美通过对细节的关注，设计师可以提升自己的设计水平，打造出更加出色的作品创意思维和创新能力是服装设计中不可或缺的要素它们不仅可以帮助设计师创造出独特和新颖的作品，还可以推动整个行业的发展设计师需要不断培养和提升自己的创意思维和创新能力，以适应市场的变化和消费者的需求通过不断的探索和实践，设计师可以为自己的职业生涯和整个服装行业带来更多的机遇和发展应用场合1.设计教育和培训：–在设计学院或工作坊中，教授和学生可以使用这些概念来探索创意设计的理论和实践–培训课程可以围绕培养创意思维和创新能力来设计，以提升设计师的专业技能2.品牌和设计师的个人发展：–设计师可以用这些原则来发展自己的品牌，创造独特的客户群体–品牌可以利用这些概念来塑造自己的形象，区分于竞争对手3.时尚行业会议和研讨会：–在行业会议上，专家和设计师可以分享他们的经验，讨论如何将创意思维和创新能力应用于实践–研讨会可以围绕可持续创新、技术进步和市场趋势展开4.产品开发和设计工作室：–设计团队可以在产品开发过程中应用这些理念，创造出新颖的服装系列–工作室可以利用这些概念来进行头脑风暴和设计实验5.市场营销和广告：–营销团队可以利用创意思维和创新能力来设计吸引人的广告活动，提升品牌知名度–广告可以围绕设计师的创新作品或品牌故事来构建6.客户咨询和定制设计：–设计师可以与客户一起工作，了解他们的需求和偏好，提供定制化的创意解决方案–创意思维和创新能力可以帮助设计师为客户提供独特和个性化的设计服务注意事项1.保护隐私和知识产权：–在文章使用过程中，应确保不泄露任何个人信息或敏感数据–引用他人的观点或研究成果时，应遵守版权法规，给予适当的归属2.遵守行业标准和伦理：–在设计实践中，应尊重行业标准和伦理，避免使用有害或不道德的材料和工艺–确保设计作品不侵犯他人的文化或个人权益3.适应不同文化背景：–在全球化的背景下，设计师需要考虑到不同文化背景下的消费者需求和审美偏好–创意思维和创新能力应与文化的尊重和理解相结合4.持续学习和适应变化：–时尚行业是一个快速变化的领域，设计师需要不断学习新知识和技能，以保持竞争力–创意思维和创新能力不是一次性的过程，而是需要设计师不断实践和提升的能力5.注重实际操作：–理论知识需要通过实际操作来验证和应用–设计师应该动手实践，通过制作样品和系列来测试和发展他们的创意6.鼓励多样性和包容性：–在设计过程中，应鼓励多样性和包容性，确保设计作品能够反映不同人群的需求和身份–创意思维和创新能力应该用于推动社会正义和可持续发展7.关注可持续性和环保：–设计师在实践中应关注可持续性和环保，采用环保材料和工艺，减少对环境的影响–创新应该包括对现有设计流程的改进，使其更加环保和可持续通过上述应用场合和注意事项，设计师可以更好地理解创意思维和创新能力在服装设计中的重要性，并将其应用于实际工作中，以推动个人和整个行业的发展。
服装设计教育中的创新思维与实践
服装设计教育中的创新思维与实践在当今时尚潮流不断演变的时代，服装设计教育肩负着培养具有创新能力和实践能力的专业人才的重要使命。
创新思维如同服装设计的灵魂，赋予作品独特的魅力和生命力；而实践则是将创意转化为现实的桥梁，使设计理念得以在实际作品中展现。
一、创新思维在服装设计教育中的重要性创新思维是服装设计的核心驱动力。
它能够打破传统的设计模式和观念，引领设计师开拓新的设计领域和风格。
在服装设计教育中，培养学生的创新思维有助于他们在竞争激烈的时尚市场中脱颖而出。
首先，创新思维能够激发学生的创造力和想象力。
服装设计不仅仅是对服装款式和颜色的组合，更是对文化、社会、科技等多方面元素的融合与创新。
通过培养创新思维，学生能够从不同的角度去观察和思考问题，挖掘出独特的设计灵感。
其次，创新思维有助于提升学生的设计品质和独特性。
在众多的服装品牌和设计师中，只有那些具有独特设计风格和创新理念的作品才能吸引消费者的目光。
教育中注重创新思维的培养，能够让学生摆脱模仿和抄袭，创造出具有个性和品牌价值的服装作品。
最后，创新思维能够适应时尚行业的快速变化和发展。
时尚潮流瞬息万变，消费者的需求也在不断更新。
拥有创新思维的设计师能够迅速捕捉到市场的变化，灵活调整设计方向，推出符合市场需求的创新产品。
二、服装设计教育中创新思维的培养途径1、多元化的课程设置服装设计教育应涵盖多个学科领域，如艺术、历史、文化、科技等。
通过开设跨学科的课程，让学生接触到不同领域的知识和思维方式，拓宽视野，为创新思维的培养提供丰富的素材和灵感。
例如，开设艺术史课程，让学生了解不同时期的艺术风格和文化背景，从中汲取设计元素；设置科技类课程，介绍新型材料和制作工艺，启发学生运用新技术实现创新设计。
2、启发式教学方法传统的填鸭式教学方法往往限制了学生的思维发展。
在服装设计教育中，应采用启发式教学方法，鼓励学生自主思考和探索。
教师可以通过提出问题、引导讨论、案例分析等方式，激发学生的思维火花。
《服装结构设计》教学中创造性思维的培养
《服装结构设计》教学中创造性思维的培养【摘要】根据教育心理学理论，结合笔者的工作体会，本文从如何培养学生创造性思维的角度，讨论了提高学生服装结构设计应用技能的措施。
【关键词】服装结构创造性思维应用技能服装工艺学分支——服装结构设计是服装学科的重要组成，结构设计既是款式造型设计的延伸和发展，又是工艺设计的准备和基础。
服装结构设计作为服装专业的主干课程之一，对培养学生的专业技能有着举足轻重的作用。
通过毕业设计发现，有的学生对设计出来的款式在进行制板的时候不知所措或无从下手。
有的学生会认为自己将来不从事制板方面的工作，只对服装的款式设计感兴趣，即便如此，设计师应该懂得审版才能更好得与板师进行沟通，进而塑造出款式漂亮版型适体的服装。
服装结构设计是一门理论性和实践性都较强的课程，课堂上教师只可能讲解几款甚或几十款服装结构制图的方法，衡量教学双方效果的好坏在于学生在掌握教师讲解的这些典型服装款式结构制图的基础上，是否能够进行新款式样板的开发。
学生的认知过程首先是对简单基础知识的记忆。
服装结构制图的基本知识是必须要记忆的，比如说，女性前肩斜的角度为15：6两直角边的比值。
在对服装结构基本知识以及服装结构变化方法掌握的基础上，认识人体与服装间的本质关系，运用已经掌握的知识去开发新服装的一系列的心理活动这就是思维。
有效的思维模式能够促进知识的吸收与转移，因此，在服装结构设计教学过程中如何培养学生的思维能力成为学生灵活运用知识，提高应用能力的一个重要的课题。
在此，我们从思维的一个重要的方面——创造性思维探讨如何培养并提高学生服装结构设计的应用技能。
一、教学方法的前后衔接贯穿与统一一般来讲，一个好的制板师在工作的时候是要达到无法胜有法的境界。
但在教育过程中，笔者认为为了更好地方便学生的理解与系统的掌握，还是要讲究结构制图前后的统一与衔接。
一方面，是专业词汇及术语的前后统一，另一方面，是结构制图方法的前后衔接。
毕竟大部分学生没有服装制图方面的知识基础，尤其在本课程的初期——基础知识和基本款式讲解阶段，如果对于这个款式的讲解采用一种制图方法，那个款式的讲解又采用另一种制图方法，那么学生的思考就会不连贯，在学习过程中疲于记忆，无暇服装结构要点的理解与分析，自然无益于学生创新思维的培养。
浅谈服装设计教学中创造性思维的培养
致力于打造高品质文档浅谈服装设计教学中创造性思维的培养0 引言作为一种艺术想象，服装设计的创新思维十分重要，来源于现实而且又与现实不一致。
不仅对已存在的现实存在一定的认同，同时还要对新的形式予以探索与创新。
既同科学性相关，又要同艺术性相关。
同过去的规范和传统相比较，主要是添加了新的手法，通过形成新形象，从而表达出一种新感觉。
创新的实验有赖于两个方面：一是基本设计素养。
二是提高审美能力，二者缺一不可。
从基本素养的角度来看，基本素养包括道德素养、艺术素养以及文化素养等等，培养高尚的道德素养，是培养学生创造性思维的基础。
教师作为教书育人的重要实践者，其自身的业务能力和道德素养十分重要，直接影响到学生创造性思维的培养。
教师有着榜样的作用，而其教学方法的使用，应当不当致力于学生对知识的理解与应用，并且激发他们创造性思维。
1 在服装设计教学中培养学生创造性思维的重要意义现代社会，人们的生活需求在不断提高，服装设计的创新要求也越来越高。
此时，服装设计不只是一种服务于大众的产品设计，更体现了艺术性。
在当今这个时代，对时尚和个性的追求较为明显，设计过程的多元化，也逐渐成为主要的趋势。
人们在对服装进行审美的同时，人们对服装的要求也越来越多元化，这就决定了对服装设计师的要求，要求服装设计师能够有更好的素养，同时掌握更加丰富的信息，使得个性特征越来越明显。
从这个层面上来看，要对服装设计的学生进行培养，应当将主要精力放在其创造性上。
在日常的教学过程中，需要培养学生的创造力，需要通过服装设计环节，去凸显创新理念，使得服装设计教学，能够有着一个好的发展前景。
同时，作为一名教师，应当有现实责任感和时代使命感。
在教学过程中，不仅让学生更让自己体会到一种生命的共存感。
在培养训练学生的思维创造力时，需要对师生之间进行合作，同时还要侧重于教师的培养，让教师更加重视学生的主体性。
2 服装设计教学中创造性思维的教学方法（1）追踪溯源法。
在服装设计相关理论中，有些理论看起来是简单。
在服装设计专业教学中培养学生的创造性思维能力
纷呈 。那 么， 教师 在常规教学 中应如何启发学生 呢？首
先 ， 教 学 中必 须 打 破 学 生 原 有 思 维 框 架 ， 学 生 重 新 在 让
认识 原有事物 ，将传统 的服装款式结构进行重 新分解 ， 消 除学生的定 向思维模式 。通过这种方法 ， 帮助学生打
开 思 路 ， 辟 蹊 径 ， 计 出有 强 悍 视 觉 冲 击 力 的服 装 作 另 设
在服装设计专业教学中培养学生的创造性思维能力
饶维 苗
摘 要： 服装设计是一 门艺术和技 术相结合 的学
结合笔者的教 学实践 ， 就如何在服 装设计专业教 学 中 关键词 ： 服装设计 ； 创新 思维； 观念 创造性 思维 就是指创新思维 ， 的特 点是相异性与 它 差异性 。“ 设计 ” 是一种创造性活动 ， 是设计师把一种计 划、 规划 、 设想通过视觉的形式传达 出来 的活动过程 。 服 装设计 是一种 有 目的、 有计 划 的艺 术性活动 ， 需要 创造 态排 列， 寻求 多种解 决方 法， 沿着不 同的路径 去思考 ， 探 求 多种答 案， 终选择最 适合 的表达方式 。以波西米亚 最
专
业
生可 以沿着教 师 的思路 找到更 多的相关 资料来丰 富 自
己的设计 ， 然后找对情感 ， 提炼精髓 ， 而设 计出具有灵 从 活性和独创性 的作 品。不仅如此 ， 生在进行 思维发散 学 的同时也学到 了与波 西米亚风格相关 的很多知识。
设计教学 中开发学生 的创造性 思维提出有效措施 ， 以培 养 学生 的创造精神与创 新意识， 指导 学生创造 出富有想 象 力的作品。
一
建
设
、
注重在基础课教学中培养学生的创造
三、 运用 独辟 蹊径 的逆 向思维法
服装设计创新思路与方案
服装设计创新思路与方案第一章创新思维与方法 (2)1.1 创新思维的培养 (2)1.1.1 开阔视野 (2)1.1.2 跨界学习 (2)1.1.3 激发好奇心 (2)1.1.4 培养团队协作能力 (2)1.2 创新方法的应用 (2)1.2.1 头脑风暴法 (2)1.2.2 逆向思维法 (3)1.2.3 创新矩阵法 (3)1.2.4 设计思维法 (3)1.2.5 实验法 (3)第二章趋势分析与预测 (3)2.1 时尚趋势分析 (3)2.2 市场趋势预测 (4)第三章设计理念与风格 (4)3.1 设计理念的形成 (4)3.2 设计风格的塑造 (5)第四章材料创新与应用 (5)4.1 新型材料介绍 (5)4.2 材料创新在服装设计中的应用 (6)第五章色彩搭配与运用 (6)5.1 色彩搭配原理 (6)5.2 色彩在服装设计中的运用 (7)第六章结构设计创新 (7)6.1 结构设计原理 (7)6.2 创新结构设计方法 (8)第七章细节设计创新 (9)7.1 细节设计要点 (9)7.2 创新细节设计技巧 (9)第八章配饰设计与搭配 (10)8.1 配饰设计原则 (10)8.2 配饰搭配技巧 (10)第九章个性化定制设计 (11)9.1 定制设计需求分析 (11)9.2 个性化设计实现方法 (12)第十章绿色环保设计理念 (12)10.1 环保材料的选择 (12)10.2 绿色设计在服装中的应用 (13)第十一章跨界融合与设计 (13)11.1 跨界设计概念 (13)11.2 跨界设计案例分析 (14)第十二章产业发展与推广 (14)12.1 产业现状分析 (14)12.2 产业发展策略与推广方法 (15)第一章创新思维与方法在当今快速发展的时代，创新已成为推动社会进步和企业发展的关键因素。
而创新思维与方法则是实现创新的核心动力。
本章将围绕创新思维的培养和创新方法的应用展开讨论。
1.1 创新思维的培养创新思维是一种突破常规、寻求变革的思维方式。
浅谈服装设计教学中创造性思维的培养
教学心得ART EDUCATION RESEARCH创新是现代化发展的需求，尤其对于服装设计者而言，只有不断创新，才能创造出具有特点、创新型的服装，也才能在行业竞争中增强实力，由此可见创新思维的重要性。
作为一名服装设计教师，笔者深知创造性思维培养的重要性。
一、服装设计中创造性思维培养的重要性创造性思维是艺术性的体现，这种艺术性的体现来源于生活，又高于生活。
人们对于服装的需求注重时尚、创新。
随着时代的发展，服装款式层出不穷，更新速度较快。
在当下社会中，品牌的力量是强大的，但是服装款式若仅限于一种类型，终究会被市场淘汰。
因此，要想在行业中开创属于自己的一片天空，必须与时俱进、创新设计，进而跟上现代化发展的步伐，为人们所关注。
服装设计中，袖口、裤脚、衣领等的创新，都会改变衣服的整体风貌，给人带来不一样的感觉。
不同的人对于衣服有着不同的要求，再喜欢的衣服，天天穿也会厌倦。
布料经过设计师的创造性思维，被设计成不同的服装款式，引起顾客的注意，这样就实现了创新发展，产生了价值。
对于穿着它的人而言，这是时尚、端庄的体现。
由此可见，创造性思维培养的重要性不言而喻。
二、服装设计教学中创造性思维培养方法服装设计教学中，创造性思维的培养是一种灵魂的创新，需要教师立足于实践，通过有效的教学方法培养学生的创造性思维。
而怎样培养学生的创造性思维，就成为教师教学的重要研究课题。
对此，笔者根据教学经验，就创造性思维的培养提出了自己的建议。
1.培养创新意识创造性思维的培养首先需要激发学生的兴趣，进而实现创新意识的挖掘，这也是服装设计教学中创造性思维培养的第一环节。
通常情况下，学生创造力的影响因素是多方面的：第一，创造意识，创新想法、思维；第二，创新思维能力；第三，专业技术。
其中，激发学生的创新意识是基础，也是思维能力、专业技术的助力器。
这就需要教师在教学中不断地激发、引导，根据不同学生的个性特点，在教学沟通、互动中引导学生产生创造性思维。
浅谈服装设计教学中创造性思维的培养
3.科技的灵活运用助力创新。时代的进步，科技的发展，给我们的生活带来诸多便利。课堂Байду номын сангаас，教师可以结合授课内容，让学生看到更多的经典设计，具体了解优秀设计师的设计过程。学生通过情境演示，边学边思，从而激发学生的创造性。总之，现代科技可以让学生感受到更多的服装特色和服饰文化，使学生的思维更加富有创新性。具体做法如下：第一，教师可以组织学生欣赏并讨论某位大师的作品，对其设计特点进行归类总结；第二，引导学生模仿大师的思维方式，创造出属于自己的“新作”。
曾经，实用性是人们选择服装的首要条件，如今社会，人们对服装的需求更注重艺术性，实用性已退居次要地位，换言之，服装已进入时尚新时期，因此，我们的学生——也是未来的设计师，他们设计出来的衣服只有别具一格，才能吸引顾客，才能有生命力。并且随着大众欣赏水平的不断提高，创造性思维的培养在服装设计教学中的重要性也会越来越明显。
2.提高学生的品牌意识。随着人们消费水平的提高、消费观念的变化，以及服装市场的动态变化，提高学生的品牌意识尤为重要。从某种意义上来讲，学生的品牌意识是学生创造能力的不竭动力。这就要求教师在日常教学过程中，要引导学生多关注世界潮流的方向及我国时尚的发展趋势。可采取小组合作探究的方式，通过市场调研、小组探究、形成定论等，创造出属于自己或团队的服装品牌。学生可通过自行组建团队，依据感兴趣的创作方向，选择对接企业，进行项目研究，这种合作模式能够极大地激发学生的品牌意识、创造性思维及创造能力。
服装设计的创造性思维概述(PPT 50张)
设计图像的审美与意义 服装设计图像创意法
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设计图象的概念和意义
设计图象的概念
————————设计图像是“图” 和“像”的统一。“图”即计划、谋划 和意图，“像”是形态和样子。设计图 像既有生动具体的形象性，又具有一定 程度的概括性。
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设计图象的意象意义
—————————设计图像是从 客体中摄取信息，并通过相应的形象负 载和储存这些信息。，人们可以通过进 一步加工设计图像，产生新的设计灵感、 意象联想、新的创意。
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设计图象是真实性与假定性的统一
——————————————— —作品所显示的功能是真实的、客观的， 不是虚假的。而这种真实性是从假定性 图像的抽象创意开始的。
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设计符号的有限性和无限性
————————————设计图 像符号的形式、数量的有限性和所表达 的内容、意义的无限性的统一。
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图象创意的方法 具象图像与服装设计
抽象图像的服装设计
服装局部方法，就是用设计
图像的分解与重组，以及设计图像的抽 象与概括。设计图像的重组，始于图像， 经过分解与重组，又归于图像，通过分 解和重组后的图像可以产生无数变化。 这和设计图像的抽象与概括的差别就是 简单与复杂，单一和多样的差别。
设计图象的审美规律
形状美 比例美
结构美
色彩美 肌理美 节奏美
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形状美
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比例美
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结构美
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色彩美
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肌理美
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节奏美
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中职服装设计教学中学生创造性思维能力培养分析
中职服装设计教学中学生创造性思维能力培养分析摘要：随着教育改革的不断深化，中职教育越来越受到重视。
如何适应形势发展需要，大力提升中职教育水平，为社会培养更加优秀的专业人才，是中职院校以及广大教师必须高度重视的问题。
文章对如何培养学生创造性思维进行了研究和探讨，在简要分析在服装设计教学中培养学生创造性思维积极作用的基础上，重点分析了存在的制约因素，提出了有针对性的培养策略。
关键词：中职教育;服装设计;创造性思维;培养策略;1 在服装设计教学中培养学生创造性思维的制约因素培养学生创造性思维是一个持续不断的过程，同时也需要发挥教师、学生两个主体的作用，只有这样，才能实现更大的突破。
从服装设计教学的整体运行情况来看，尽管绝大多数教师都希望通过有效的方法和策略培养学生创造性思维，而且与过去相比也有了进步，但按照较高标准和要求来看，个别教师在培养学生创造性思维方面仍然存在诸多制约因素，在很大程度上降低了服装设计教学的有效性，需要引起重视。
特别是要坚持问题导向，从破解服装设计教学中培养学生创造性思维面临的制约因素入手，不断优化和完善教学方法与模式，努力提升有效性。
深入分析在服装设计教学中培养学生创造性思维的制约因素，突出表现为：有的教师面临服装设计教学理念的制约，最根本的原因是还没有落实好“以学生为中心”的教学思路，教学方面缺乏“以人为本”的理念指导，学生的作用尚未得到有效发挥，进而更加重视课本知识的灌输，缺乏对学生自主学习、互动探究的有效引导。
在发挥学生主观能动性方面缺乏有效的方法和措施，同时也不注重培养学生的质疑精神，“以课堂、教材为中心”的传统教学模式仍然没有得到有效改变，学生的实践能力尚未得到有效培养，创造性思维的形成十分困难，甚至很多学生只学会了模仿，创造性思维被扼杀。
有的教师在培养学生创造性思维方面还存在方法制约，最主要的就是不注重优化和完善教学方法，特别是在组织实施的过程中还没有从传统的“教师讲、学生听”转变过来，如“教学做一体化”还没有成为服装设计教学的主要方法，同时不注重引导学生强化对各类文化元素的融合与创新，直接导致在培养学生创造性思维方面面临诸多困境。