i1H计算机教学法探索
小小计算机专家小学一年级计算机教案
小小计算机专家小学一年级计算机教案教学目标：1. 培养学生对计算机的基本认知和兴趣。
2. 培养学生基本的计算机操作能力。
3. 增强学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学内容：第一课：认识计算机1. 展示计算机的图片，引导学生观察并描述计算机的形状和功能。
2. 讲解计算机的基本组成部分，如显示器、键盘、鼠标等，并与实物做对比。
3. 播放简短的视频，介绍计算机的发展历史，激发学生的兴趣。
第二课：学习使用鼠标1. 分发鼠标模型或者简化版的鼠标，让学生手持实践。
2. 告诉学生鼠标的基本操作，如左键点击、右键点击、拖动等，并进行示范。
3. 给学生布置任务，让他们用鼠标进行简单的点击和拖动操作，如打开游戏、移动图标等。
第三课：认识键盘1. 引导学生观察键盘，认识字母、数字、功能键等的位置和作用。
2. 讲解常用的快捷键，如Ctrl+C复制、Ctrl+V粘贴等，并进行示范。
3. 让学生进行键盘操作练习，如输入字母、数字等。
第四课：认识电脑界面1. 打开计算机并进入桌面界面，引导学生观察并描述桌面上的图标和功能。
2. 教授学生如何打开和关闭程序、文件的方法，并进行实际操作演示。
3. 让学生自己尝试打开、关闭、移动图标等操作，并巩固所学知识。
第五课：使用绘图软件1. 介绍常用的绘图软件，如画图工具。
2. 讲解基本的绘图工具和功能，如画笔、填充颜色等，并进行演示。
3. 给学生布置任务，让他们自己使用绘图软件进行简单的绘图操作，如画一个笑脸图案等。
教学方法：1. 示范法：通过教师的演示，让学生观看实际操作过程，帮助他们理解和掌握基本的计算机操作技能。
2. 操作练习：让学生亲自动手进行计算机操作练习，通过实践巩固所学知识。
3. 任务布置：通过给学生布置任务，让他们在实际应用中运用所学知识，培养他们的问题解决能力和创造力。
教学评估：1. 观察学生的学习情况，包括学生的学习态度、学习动力和学习成果等方面。
2. 对学生进行课堂练习和作业的评估，检测他们对所学知识的掌握情况。
小学一年级计算机应用教案掌握基本的电脑操作技巧
小学一年级计算机应用教案掌握基本的电脑操作技巧一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够掌握以下基本的电脑操作技巧：1. 了解计算机的基本组成和功能；2. 学会正确开机、关机和重启计算机；3. 熟悉桌面的图标和任务栏的功能；4. 掌握鼠标的基本使用方法；5. 学会打开和关闭软件程序。
二、教学准备1. 一台可以运行良好的计算机；2. 适合小学生使用的操作系统和相应软件；3. 平板鼠标和键盘；4. 相关教学软件和教学材料。
三、教学过程1. 课前准备教师展示计算机，并解释其基本组成和功能，让学生对计算机有一个初步的了解。
2. 计算机开机和关机教师向学生演示如何正确开机和关机，并重点强调安全操作的重要性。
学生在教师指导下，一起操作计算机进行开机和关机。
3. 认识桌面教师让学生观察和描述计算机桌面的图标，并向学生介绍常见的图标及其功能。
学生可以尝试点击图标，了解其功能。
4. 任务栏的使用教师向学生解释任务栏的作用，并演示在任务栏上打开和切换窗口的方法。
学生可以模仿教师的操作进行练习。
5. 鼠标的基本使用方法教师向学生详细介绍鼠标的基本使用方法，包括左键、右键和滚轮的功能。
学生可以进行实际操作，练习鼠标的操作技巧。
6. 打开和关闭软件程序教师演示如何打开和关闭软件程序，并解释不同软件的功能和用途。
学生可以在教师的指导下，尝试打开和关闭不同的软件程序。
四、课堂练习教师设计一些简单的练习，供学生巩固所学的电脑操作技巧。
例如，让学生用鼠标点击桌面上的图标，打开和关闭软件程序。
五、课堂总结教师对本节课的学习内容进行总结，并强调学生掌握基本的电脑操作技巧的重要性。
鼓励学生在课后多加练习，提高自己的电脑水平。
六、课后作业要求学生在家中继续练习所学的电脑操作技巧，并写一篇日记，记录自己的学习情况和体会。
七、教学反思教师对本节课的教学效果进行反思，思考如何进一步提高教学质量，并根据学生的情况调整教学计划。
以上是一份小学一年级计算机应用教案，通过本节课的学习，学生将能够掌握基本的电脑操作技巧。
大学一年级计算机科学导论教案
大学一年级计算机科学导论教案一、教学目标本教案旨在帮助大学一年级计算机科学专业的学生全面了解计算机科学导论的基本概念和原理，掌握计算机科学的发展历程以及计算机科学在不同领域的应用，培养学生的科学思维能力和创新意识。
具体目标包括：1. 理解计算机科学的定义、发展历史和主要研究领域。
2. 掌握计算机科学导论的基本概念和原理，包括计算机的基本组成、运行原理和常见的计算机网络结构。
3. 了解计算机科学在各个领域中的应用，如人工智能、大数据、机器学习等。
4. 培养学生的科学思维能力和创新意识，培养学生的研究兴趣和解决问题的能力。
二、教学内容1. 计算机科学导论的定义和研究内容在本节课中，我们将介绍计算机科学导论的定义和研究内容。
计算机科学导论是计算机科学专业的入门课程，旨在为学生打下扎实的基础，理解计算机科学的核心概念和原理，为后续的学习和研究奠定基础。
2. 计算机科学的发展历程在本节课中，我们将回顾计算机科学的发展历程。
计算机科学是一门年轻而快速发展的学科，我们将介绍计算机科学的起源、发展过程以及目前的研究热点和趋势。
3. 计算机的基本组成和运行原理在本节课中，我们将介绍计算机的基本组成和运行原理。
计算机是由硬件和软件两部分组成的，我们将学习计算机的主要硬件组件和其功能，以及计算机的运行原理和基本的工作流程。
4. 计算机网络的基本概念和结构在本节课中，我们将介绍计算机网络的基本概念和结构。
计算机网络是现代计算机科学中的重要组成部分，我们将学习计算机网络的基本原理、网络拓扑结构以及常见的网络协议。
5. 计算机科学在各个领域的应用在本节课中，我们将了解计算机科学在各个领域中的应用。
计算机科学作为一门交叉学科，广泛应用于人工智能、大数据、机器学习等领域。
我们将探讨计算机科学在这些领域中的应用案例和未来的发展趋势。
6. 科学思维和创新意识的培养在本节课中，我们将讨论科学思维和创新意识的培养。
计算机科学是一门注重实践和创新的学科，培养学生的科学思维和创新能力对于他们未来的学习和研究至关重要。
浅谈计算机的教学方法
浅谈计算机的教学方法浅谈计算机的教学方法论文关键词：计算机,教学方法比喻法计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，作为老师应有能力化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂，这需要老师多钻研教材教法。
在教学中巧用生活中的实例，形象地比喻的方法最容易被学生接受。
例如，在讲计算机原理及结构时，我最喜欢将计算机比喻成一个人，人的手脚等器官相当于计算机的输入设备，输入信息到ＣＰＵ（相当于人的大脑）经过处理后，由输出设备（嘴巴等）输出来。
又如，讲到“内存”时，我比喻“内存”为一唱戏的舞台，舞台往往比较小，但它后面有很大的准备的地方（即外存）。
而所有的程序都必须到舞台（内存）中来，才能表演。
这样一讲，学生就基本有一点明白了。
类似的比喻法还很多。
悬念法导入新课这个环节时，我先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决。
如在教电子表格时，问学生把这次期中考试的成绩在电脑里处理，将各科成绩汇总，还要排名次，应该怎么办？然后引出建立电子表格的方法，通过电子表格来完成这类任务，将轻松又准确。
通过设置一些悬念，再让学生用计算机去解决，他们会觉得学习计算机确实有用，能够解决实际中的问题，从而也提高了学习的积极性。
“课一机”并行式教学法这是一种边讲边练的教学方式，这种模式整个教学过程在机房里进行，教师可以随时让学生练习，具体做法就是教师上课前要认真分析教材，制作一些适合于本课时的演示教学的课件，考虑好什么时候该让学生练习；教师讲课时能统一控制学生用机，学生练习时开放学生用机。
这种模式具有实效性学生可以及时发现问题，提出问题，教学过程是双向的。
学生既面对白板、大屏幕投影，又面对机器，便于听课又便于操作。
但有时由于学生程度不同而造成在时间上的等待，从而减少了课容量，降低了课堂效率。
因此这种教学方法我一般用于上复习课、基础知识课和练习课，因为这些课，教师可自制一些操作简单的课件进行演示或让学生自行练习，避免造成课堂资源的浪费。
大学一年级计算机科学教案
大学一年级计算机科学教案一、教学目标本教案旨在帮助大学一年级计算机科学专业的学生建立初步的计算机科学思维方式，掌握计算机科学的基本概念、原理和常用工具，培养学生的编程能力和解决问题的能力。
具体目标如下：1. 理解计算机科学的基本概念和发展历程；2. 掌握计算机系统的组成和工作原理；3. 了解计算机网络的基本原理和常用协议；4. 掌握至少一种编程语言，能够运用编程思维解决简单问题；5. 培养学生的合作与沟通能力，培养团队合作精神。
二、教学内容1. 计算机科学的基本概念和发展历程- 计算机科学的定义和研究对象- 计算机科学的发展历程和重要里程碑- 计算机科学在现代社会中的应用领域2. 计算机系统的组成和工作原理- 计算机硬件的基本组成和功能- 计算机软件的分类和作用- 计算机的工作原理和层次结构3. 计算机网络的基本原理和常用协议- 计算机网络的定义和分类- 计算机网络的基本组成和拓扑结构- 常用的网络协议和标准4. 编程基础- 编程语言的选择和学习资源- 编程语言的基本语法和常用数据类型- 编程思维和算法设计基础5. 实践项目- 小组合作完成一个简单的编程项目，例如基于控制台的学生成绩管理系统、简单的图像处理程序等。
三、教学方法1. 讲授法：通过讲解、示范和演示等方式，向学生介绍计算机科学的基本概念和原理。
2. 实践法：学生通过实践项目的方式，运用所学知识解决实际问题，提高编程和解决问题的能力。
3. 互动讨论：在课堂上引导学生进行问题的讨论和思考，激发学生的学习兴趣和思考能力。
4. 小组合作：鼓励学生以小组为单位进行项目实践，培养学生的团队合作和沟通能力。
四、教学评估1. 课堂小测验：通过课堂小测验，检测学生对基本概念和原理的理解程度。
2. 作业评估：布置编程作业，评估学生的编程能力和解决问题的能力。
3. 项目评估：评估学生小组合作项目的完成情况和成果。
五、教学资源1. 教材：《计算机科学导论》、《计算机原理与体系结构》等。
计算机专业课堂教学的有效方法
计算机专业课堂教学的有效方法
计算机专业课堂教学的有效方法可以从课前准备、教学手段和评估方法等方面进行思
考和实践。
以下是一些建议。
一、课前准备
1. 阐明授课目标：明确教学目标，将课程内容分解为可量化的学习目标，以便学生
清楚知道要达到什么样的学习目标。
2. 学生背景调查：了解学生的先修知识和技能水平，以便在教学中进行个性化的指导，帮助每个学生充分参与到课堂中。
3. 准备教学材料：准备高质量、有趣的教学资料，包括课件、练习题、案例分析等，以便有效地引导学生学习和思考。
二、教学手段
1. 激发学生兴趣：运用启发式教学方法，设计具有挑战性和互动性的问题，激发学
生的学习兴趣，并能促进他们主动思考和解决问题的能力。
2. 课堂互动：鼓励学生参与课堂讨论和合作学习，可以进行小组讨论、案例分析、
角色扮演等活动，以促进学生之间、学生和教师之间的互动和合作。
3. 示范实践：通过演示、实例、案例等方式，给学生展示如何应用所学知识去解决
实际问题，激发学生学习的兴趣和动力，同时帮助学生理解和掌握知识的应用。
三、评估方法
1. 问题解答：通过提问和回答问题的方式，检测学生对知识的掌握情况，激发学生
思考和回顾所学的知识。
2. 项目实践：设计实际的项目任务，让学生应用所学知识解决实际问题，以评估学
生的综合能力和创新能力。
3. 课堂测验：设计一些简单的选择题、填空题、判断题等形式的测验，对学生的学
习情况进行定期检测和评估，及时调整教学策略。
总结，计算机专业课堂教学的有效方法需要课前准备、教学手段和评估方法等综合运用，以激发学生的学习兴趣和动力，提升学生的学习效果和能力。
关于小学一年级信息技术教案认识计算机和基本的操作技能
关于小学一年级信息技术教案认识计算机和基本的操作技能在当今的信息时代，计算机已经成为了必不可少的一个工具，它可以用于学习、工作、生活等众多方面。
因此，对计算机的认识和基本操作技能的掌握已经成为了每个人必备的能力。
小学一年级作为孩子们学习的起点，也应该从基础的信息技术知识开始学习，让孩子们学会认识计算机，掌握基本的操作技能。
本文将从以下几个方面来探讨小学一年级认识计算机和基本的操作技能教学方案。
一、认识计算机认识计算机是小学一年级信息技术教学的基础。
老师可以通过幼儿园的延伸教育和上课访问园区的计算机室等方式来让孩子们初步认识计算机。
1. 让孩子观察计算机的外形和功能老师可以通过幻灯片或图片来展示计算机的外形和各部分的名称，并讲解每个部分的作用。
2. 让孩子学习计算机的分类计算机可以分为个人计算机和服务器，老师可以让孩子了解这两种计算机各自的应用范围和特点。
3. 让孩子听取计算机的发展历程老师可以给孩子们介绍计算机的历史，让孩子们了解计算机的发展过程和它的应用范围。
二、基本的操作技能基本操作技能是小学一年级信息技术教学的重点。
老师可以带领孩子们学会打开计算机、使用鼠标、键盘等基础技能。
1. 打开计算机老师可以通过幻灯片或实物演示的方式向孩子们展示如何打开计算机，让孩子们有所体验。
并向孩子们传授如何用安全型操作，插拔电源、挤掉剩余电器中的电荷等。
2. 学习使用鼠标老师可以通过视频等方式来演示如何使用鼠标，并让孩子们体验在电脑上制作作品，掌握鼠标的基本使用技能。
3. 学习使用键盘老师可以让孩子们通过键盘打字，帮助他们熟悉键盘的布局及使用，提高孩子们的打字速度和准确性。
三、教学方案在进行小学一年级信息技术教学时，教师可以采用教学探究法、游戏教育、拓展训练等多种方式来确保教学效果。
1. 教学探究法教师可以通过观看案例、参观计算机房、听取名人分享等方式来引导孩子们探究计算机知识，让孩子们掌握计算机的基础知识。
计算机教学方法
计算机教学方法计算机教学作为现代教育的重要组成部分，旨在培养学生良好的计算机应用能力和信息技术素养。
有效的计算机教学方法能够提高学生的学习效果和兴趣，为他们的未来发展打下坚实的基础。
本文将介绍一些常用的计算机教学方法，并探讨其优劣与适用场景。
一、项目制教学法项目制教学法以项目为导向，鼓励学生参与实际计算机项目的设计和实施。
这种教学方法能够增强学生的动手实践能力和问题解决能力，培养团队合作意识和创新思维。
通过完成真实的项目，学生能够更好地掌握计算机相关知识和技能。
然而，项目制教学法也存在一些问题。
首先，由于项目的复杂性，学生可能面临时间压力和资源限制。
其次，对于初学者来说，项目制教学法可能存在难度较大的挑战。
因此，在应用项目制教学法时，教师需要充分考虑学生的实际情况和能力水平，提供适当的辅导和指导。
二、问题导向教学法问题导向教学法侧重于培养学生的问题解决能力和批判性思维。
教师通过提出真实的问题情境，引导学生主动探索和解决问题。
这种教学方法能够激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们的深层次思考和理解。
然而，问题导向教学法也需要教师具备丰富的知识和经验，能够及时解答学生提出的问题。
同时，教师还需要合理安排问题的难度和复杂度，避免学生在解决问题过程中陷入困惑和挫折。
三、小组合作教学法小组合作教学法以小组为单位，通过分工合作完成计算机相关任务和项目。
这种教学方法能够培养学生的团队合作能力、沟通能力和协作精神。
在小组合作学习中，学生可以相互交流、共同思考问题，促进彼此之间的学习和进步。
但是，小组合作教学法也可能存在一些问题。
有时候，学生之间在任务分工、意见协商和资源利用等方面可能产生分歧。
此外，优秀学生可能承担过多的任务，而其他学生则依赖于他们的表现。
教师需要及时关注小组合作过程，鼓励学生间的平等互助，确保每个学生都能够获得适当的学习机会和支持。
四、个性化教学法个性化教学法根据学生的兴趣、需求和能力特点，为其量身定制学习计划和资源。
“1对1数字化”学习方式在教学中的应用探索10页word文档
“1对1数字化”学习方式在教学中的应用探索【项目概述】“1对1数字化”学习方式是指在以多媒体和网络技术为特征的现代教育信息技术环境下，一个学习主体面对一套数字化学习设备，并能够运用这一设备所提供的平台与资源，进行有效学习的理念、技术与方法。
我们所说的数字化学习设备是一个以学生为主体，网络和移动设备为基础，促进学生有意义学习的软件为架构，动态开放的教学资源为灵魂，贯穿于预习、上课、作业、辅导、评测等学习的各个环节，覆盖课前、课中、课后学习环境的“学”与“教”的数字化系统平台。
在课堂上，它更是一种通过数字化学习平台实现有效师生互动的新型学教方式。
自2011年8月起，笔者所在学校开始了“‘1对1数字化’学习促进学生学习力提升”项目的实践与研究。
我们借助“1对1数字化”学习平台，在对传统课堂教学模式进行思辨的基础上，探索基于数字化学习环境下“学”与“教”方式变革的课堂教学实施策略，让学生“学”与教师“教”的方式得到真正的改变和丰富，以满足学生的个性化学习需求，最终促进学生学习力的发展。
在四年多的探索过程中，我们始终把握住两个核心抓手：学习环境建构和学习方式变革，即借助技术的力量，构建新型的学习环境，以学习环境的创新带动并支持学习方式的变革。
随着研究的不断深入，我们发现：在小学数学教学中合理运用“1对1数字化”学习方式，能让学生借助技术开展个性化的自主学习，有助于我们准确把握学生的学习起点，根据学生的不同学习水平，设计与之相适应的数学学习活动，在学生独立思考、自主探索遇到困难时，能提供个别化的、有针对性的帮助，真正实现因材施教的教学理念。
【实践探索】一、以平台资源建设为抓手，搭建“1对1数字化”学习的配套环境1.数字化学习平台搭建数字化学习平台是与终端相连的、提供学生学习资源和管理的网络服务平台，这是一个基础性工程。
目前学校通过配套采购、自主搭建等途径，逐步建立了三个学习平台：①基础资源管理平台，能实现平台系统内部各系统资源的统一管理、调用与共享；②中科梦兰数字化课堂管理平台，能实现课堂管控、课堂互动、探究式学习、个性化学习应用、考试测评应用、课堂数据记录与评估；③嘉实共同教育平台，能支持学生泛在化在线学习。
浅谈中职计算机学科的教学方法
浅谈中职计算机学科的教学方法[摘要] 计算机学科中有些教学内容比较抽象,不容易被学生接受和理解,作为老师应有能力化繁为简,将深奥的理论讲得通俗易懂,这需要老师多钻研教材教法。
笔者对计算机教学中使用过的教学方法进行了归纳、总结,并通过示例讲解了每种方法的使用情况。
[关键词] 计算机教学方法“任务驱动”随着21世纪信息时代的到来,计算机将成为人们不可缺少的工具,如果不会使用计算机将是21世纪新的“文盲”。
然而作为一门既讲理论,又重实践的学科,有它自己独特的教学方法。
在此,我结合自己的计算机教学,谈几种行之有效的学习方法。
一、“121”反复式教学法121反复式教学法,就是第一节课学在教室讲新内容,第二节学生在机房上机操作,第三节课在教室先对上一节上机情况进行总结和评价,使学生彻底掌握该知识点后,再讲新课。
在上机课时较少,知识点较难掌握时采用“121”反复式教学法往往能够收到良好的效果。
例如,在讲DOS命令时我常使用此法。
二、电脑史话教学法适时引入电脑史话,能够激发学生的学习兴趣。
计算机特点——卡斯帕罗夫VS深蓝;鼠标操作——鼠标的来历;计算机原理——冯•诺依曼传奇故事;操作系统——比尔•盖茨的少年时代;汉字输入——当代毕升王选;互联网——网上最早救治的两起病历;中国的word—wps的发明者求伯君;木马病毒——荷马史诗中的特洛伊战争。
三、比喻教学法计算机学科中有些教学内容比较抽象,不容易被学生接受和理解,作为老师应有能力化繁为简,将深奥的理论讲得通俗易懂,这需要老师多钻研教材教法。
在教学中巧用生活中的实例,形象地比喻的方法最容易被学生接受。
例如,在讲计算机系统的组成时,我很喜欢将计算机比喻成一个人,人的所有器官相当于计算机的硬件,看得见摸得着。
人的思想相当于计算机的软件,我们看不到他们。
一个完整的计算机必须既有硬件又有软件,才能正常工作。
这样一讲,学生有一点明白了,类似的比喻法还有很多。
计算机专业课堂教学的有效方法
计算机专业课堂教学的有效方法一、引言计算机科学与技术是一门既理论性又实践性强的学科，教学的目标是培养学生的计算机科学思维和实际操作能力。
传统的课堂教学往往存在着一些问题，比如学生缺乏主动性、课堂内容过于抽象难懂、课程实践环节不足等。
本文将结合相关理论和实践经验，探讨一些有效的计算机专业课堂教学方法。
二、理论基础1. 基于问题的学习法基于问题的学习法是通过给学生提供真实问题或情境，引导学生主动探究、解决问题的教学方法。
在计算机专业教学中，通过引入实际案例，让学生研究分析问题，设计解决方案，并进行实践操作，可以激发学生的学习兴趣和动力。
2. 活动学习法活动学习法是指通过学生主动参与各种实践活动，实现教学目标的方法。
在计算机专业教学中，可以采用小组合作学习、实验操作、项目实践等活动形式，让学生亲自动手，提高他们的实践能力和问题解决能力。
3. 问题导向教学法三、实践方法1. 案例教学2. 项目实践通过设计和实施项目，让学生在团队合作中应用计算机知识和技能，解决实际问题。
项目实践可以培养学生的团队合作精神、实践能力和创新能力，提高他们的问题解决能力和项目管理能力。
3. 组织讨论通过组织学生进行小组讨论，可以激发学生的思考和创造力，培养他们的合作能力和沟通能力。
教师可以针对某个问题或案例，指导学生提出问题、进行讨论，并总结归纳出解决方案，促进学生的主动学习。
4. 虚拟实验通过使用计算机软件模拟实验过程，让学生在虚拟实验环境中进行实验操作，提高学生的实践能力和实验设计能力。
虚拟实验可以在较短的时间内完成大量的实验，节约资源，并减少实验中的危险因素，保障学生的安全。
四、教学策略1. 激发学生的学习兴趣在课堂教学中，教师应注重培养学生的学习兴趣，可以通过引入趣味性的案例、动画演示、实际操作等方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习动力。
教师应鼓励学生积极参与课堂教学活动，启发学生的思考，提高他们的自主学习能力。
可以通过布置课堂小练习、设置问题解答环节等方式，激发学生的主动性。
计算机教学法
计算机教学法崔谧（安定区风翔学区小西岔小学甘肃定西 743000）关键词：计算机教学法“授之以鱼，不若授之以渔”。
就计算机教学特点而言,它是一门实践性特别强的教学学科.动手操作已经成为精通掌握计算机基础知识的无可厚非的事实.当然,这是在掌握了课本理论知识的前提下来谈的.本文就计算机的教学方法将展开讨论.计算机教学法四则一.边学边练法“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”，任何一门学科在掌握理论的基础上都要付诸于实践，计算机作为一门实践性很强的学科，更应如此。
所以,我们的“WO WO恋歌”就得天天唱啊！二.举一反三法人人并非皆为神童，也并非个个有过目不忘之能。
因此，我们在进行计算机教学的过程中，不论是教还是学，都要认真、仔细、慎重的对待每一个环节，对同一个问题要反复的琢磨，反复的考虑，只有这样，我们才有更深刻的体会。
真正做到举一反三的程度，我们才能取得更好的效果。
三.触类旁通法“学会了种豆，学种瓜也就不是很难的了“，所有计算机知识的掌握，也是如此。
我们在课堂上所学的知识不可能面面俱到，老师也不可能样样手把手的教学生。
所以，好多知识还需我们自己去钻研。
譬如：我们在老师的辅导下精通的掌握了Office2000办公系列之一——Microsoft Word,则剩下的诸如Microsoft Excel、MicrosoftPowerPoint等系列成员我们就完全可以自己学习和操作了。
四.求精兼博法计算机从诞生到发展再到比较成熟,在短短的70多年中,已经形成其独立的计算机工业体系和文化体系。
计算机文化起步虽晚，但它已经囊括了几乎人类所有文化。
面对这么庞大的文化领域我们只能接受其中的一部分甚至很少一部分。
因此，我们在学习的过程中，就要很专业、很精通的掌握其中的某一部分，在精通掌握自己所从事的专业的基础上，再学习一些其它的计算机及其应用知识，以拓宽自己的专业的知识面。
这就是我们所说的求精兼博法。
假如我们是学编程的，我们可能学C语言、汇编语言等基础语言，在学好其中两三种语言的基础上，我们再学其它的语言和应用软件，诸如Photo Shop、Flash等，如用电影制作软件Movie Maker就可以制作一些简单的电影。
浅谈《计算机一级》课堂教学方法
浅谈《计算机一级》课堂教学方法近些年高等教育机构的学生整体素质下滑已成为一个不争的事实，厌学、浮躁、活泼、叛逆也成为现代在校生的特点。
这就要求教师在课堂教学中要对教学方法进行创新和改革。
《计算机一级》属于难度不高、操作性强的一门课程，课程本身很难对学生形成吸引力。
课堂教学是一个双向交流的互动过程，若要构建充满生命力的课堂，教师应起主导作用，在师生之间，生生之间应进行多维互动，把静态课堂变为动态课堂，使学生的学习兴趣和热情被激发出来，提高课堂学习质量。
课堂教学方法质量构建充满生命力的课堂，倡导多维互动课堂已势在必行。
现在的学生有着当代青少年的独特个性，浮躁、活泼、叛逆、特立独行已成为现在学生的特点，新的时代特征要求我们的教学方法和教学内容必须做出一定的调整。
因此，目前的课堂教学不应该只是教师唱独角戏的舞台（一维），必须强调学生的主体参与（多维），通过多种途径让学生真正参与到课堂上来，形成一个双向交流的互动，变一维为多维，变静态变为动态，真正意义上实现教学方法上的变革，从而带动学生学习方法的革新。
笔者经过几年来课堂教学实践的摸索，对课堂教学方法创新、师生互动、共同发展中所扮演的角色，浅谈几点认识。
一、在角色准确定位中建立多元化的课堂学习模式建构主义理论的核心观点：知识的获得是建构的而不是接受传输而来的，知识的建构来源于活动知识存在于活动之中，学习活动的情境是知识的生长点和检索线索。
其学习理论奠基人让·皮亚杰﹙Jean Piaget﹚指出：知识既不是客观的东西（经验论），也不是主观的东西（活力论），而是个体在与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果。
结合我们的课堂教学设计理念，从建构主义的理论中我们不难得出以下结论：在我们的课堂教学设计中，学生的角色不能是被动的知识接受者而应是积极的知识探索者；在我们的课堂学习环节中，学习不仅仅是学生的任务，他应该是教师与学生相互学习、共同探讨的过程；在我们的课堂教学角色定位环节中，教师的主导地位与学生的主体应该处于同等重要的地位，前者是组织课堂教学的重要前提，后者是达成教学目标的必要条件。
传动比i1h的计算方法
传动比i1h的计算方法说实话传动比i1h的计算方法这事儿，我一开始也是瞎摸索。
我就知道传动比这东西肯定和传动系统里的一些参数有关系，但具体怎么算，完全没头绪。
我先从最基础的定义开始看，我想那肯定是跟两个转速有关，就假设是输入转速n1和输出转速n2吧，我当初觉得传动比i1h是不是就等于n1除以n2呢？结果一测试，发现根本不是那么回事儿，那时候感觉自己完全走错了方向，特别沮丧。
后来我又想到，在我们常见的齿轮传动里，传动比和齿轮的齿数好像也有关系。
比如说有两个齿轮，一个大齿轮有Z1个齿，一个小齿轮有Z2个齿。
那等于大齿轮转一圈的时候，小齿轮得转上好几圈呢，我就想那这个传动比是不是和齿数成反比呀？我就试着计算，觉得应该是i1h等于Z2除以Z1。
当时看着这个结果还感觉挺靠谱的，结果用到一些复杂的传动系统里，又出现错误了。
我真的几乎要放弃，但是我还是不甘心啊。
我就再仔细研究这些传动系统的结构，发现不能只看两个齿轮，在一些多级传动的情况下，得把每一级的传动比相乘才对。
就好像你爬楼梯，每一级台阶的高度就相当于每一级的传动关系，要到最高的地方，得把每级高度累计起来一样。
比如说在一个有三个齿轮依次传动的系统里，第一个齿轮和第二个齿轮之间有一个传动比i12，第二个齿轮和第三个齿轮之间有一个传动比i23，那整个系统的传动比i1h就等于i12乘以i23。
但是这里要注意一个问题啊，在计算每一级的传动比时，一定得按照正确的输入输出方向。
我之前就老犯错，总是把方向弄反，以为什么传动比都是随便拿两个转速或者两个齿数算就行，这是不行的。
就像水流一样，它是有方向的，如果把源头和终点搞反了，那计算就全错了。
到现在我也不敢说我完全把传动比i1h的计算方法都完全掌握了，还有好多更复杂的情况，像有的传动不是单纯的齿轮，还要涉及到皮带或者链条之类的。
但我觉得只要从基础的那些参数，像转速、齿数，还有传动的级数、方向这些方面入手仔细分析，就离正确计算不远了。
初中教学中的IT教学法
初中教学中的IT教学法随着信息技术的快速发展，教育界也开始逐渐将IT教学方法引入到中学教育中。
IT教学法的应用可以有效促进学生的学习兴趣、提高学习效果，本文将就初中教学中的IT教学法进行探讨。
一、引言在信息时代的今天，学生们从小就接触到电脑、智能手机等电子产品。
因此，将IT教学法应用于初中教育中，不仅能够提高学生对课程的关注度，还可以培养学生的信息技术能力和创新意识。
本文将从多角度探讨IT教学法在初中教学中的应用。
二、IT教学法对学生的影响1. 提高学习积极性使用IT教学法，可以将抽象的知识变得形象生动。
例如，通过使用在线模拟实验软件，学生可以亲自操作虚拟实验，从而提高对科学实验的兴趣和积极性。
此外，使用多媒体教学资料，如动画、音频和视频等，也能够激发学生的学习热情。
2. 促进合作学习IT教学法可以为学生提供更多的合作学习机会。
通过使用网络平台，学生可以与同学进行在线讨论和合作，共同解决问题。
这种互动式的学习方式可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3. 开拓学习空间传统的课堂教学局限于教室内，而IT教学法可以打破时空限制，拓宽学习空间。
通过使用网络资源，学生可以随时随地地进行学习，不再受到时间和地点的限制。
这种自由度提高了学生的自主学习能力和学习效果。
三、IT教学法在各学科中的应用1. 数学利用电子学习平台和数学软件，学生可以通过图表、统计数据和实例等形式更直观地理解和应用数学知识。
例如，通过使用交互式几何软件，学生可以体验到几何图形的变换，更深刻地理解几何知识。
2. 英语IT教学法可以为英语学习提供更多的真实语境和听说读写的机会。
例如，学生可以通过网络平台与外国学生进行交流，提高口语表达能力。
同时，利用英语学习软件和应用，学生可以进行英语听力、阅读和写作的练习。
3. 自然科学自然科学具有很强的观察性和实验性，IT教学法可以提供更多实践性的学习机会。
例如，使用虚拟实验软件，学生可以进行虚拟的化学实验和物理实验，减少实验装置的成本和安全风险，同时培养学生的实验技能和科学精神。
如何教授一年级学生基本的计算机和技术技能
如何教授一年级学生基本的计算机和技术技能在现代社会中，计算机和技术技能已经成为人们必备的基本能力之一。
对于一年级的学生来说，教授他们基本的计算机和技术技能非常重要，可以帮助他们建立起一个良好的数字化基础，并为未来学习和职业发展打下坚实的基础。
本文将探讨如何教授一年级学生基本的计算机和技术技能。
首先，对于一年级学生的计算机和技术教育，我们应该以简单、直观的方式引导他们理解。
一年级学生通常还没有接触过计算机和技术设备，因此我们需要从基础开始。
可以通过教授他们如何正确使用鼠标和键盘来进行操作，了解计算机的基本功能和特点。
可以用图画或示意图来帮助他们理解不同的操作步骤，并鼓励他们亲自动手操作，以提高他们的参与感和学习兴趣。
其次，通过游戏和互动的方式帮助他们掌握基本的计算机和技术技能。
一年级学生通常喜欢玩游戏，可以利用这一点，设计一些有趣的计算机和技术学习游戏。
例如，可以设计一个数字拼图游戏，要求学生将数字按顺序拖拽到正确的位置；也可以设计一个图形绘制游戏，让学生用鼠标绘制简单的图形。
通过游戏的方式，可以增加学生的学习兴趣，同时提高他们的操作技能和思维能力。
第三，引导学生学习基本的计算机和技术应用。
在一年级阶段，学生可以开始学习基本的文字处理、制图和展示技巧。
可以通过教授他们一些常用的文字处理软件，例如Microsoft Word或Google Docs，让他们学会输入文字、修改字体、改变段落格式等基本操作。
同时，也可以教授他们如何使用简单的图形处理工具，例如Microsoft Paint或Adobe Photoshop，让他们体验到图形设计的乐趣。
另外，可以引导学生制作简单的幻灯片展示，例如使用Microsoft PowerPoint或Google Slides来制作一个包含文字和图片的幻灯片。
最后，鼓励学生进行实践和创造。
一年级学生的好奇心和创造力非常强，我们应该鼓励他们通过实践和创造来提高他们的计算机和技术技能。
一年级信息技术认识计算机基本操作教案范本
一年级信息技术认识计算机基本操作教案范本教案目标：1. 让学生初步了解计算机的定义和基本概念。
2. 培养学生对计算机操作的兴趣。
3. 引导学生熟悉计算机的基本操作方法。
教学准备：1. 教室配备有计算机。
2. 准备计算机课程教材。
3. 准备投影仪或大屏幕，用于演示计算机基本操作。
教学过程：引入：（时间：约5分钟）1. 利用图片或实物，向学生展示计算机，并简单介绍计算机的定义和基本功能。
2. 通过提问，调动学生的积极性与参与度，例如：“你们家里有电脑吗？你们是怎么使用电脑的？你们知道计算机可以帮助我们做哪些事情？”探究：（时间：约15分钟）1. 利用投影仪或大屏幕，演示计算机的开机和登录过程。
2. 介绍计算机桌面的主要元素，如图标、任务栏、开始菜单等，让学生对计算机界面有初步了解。
3. 引导学生进行简单的鼠标操作练习，如点击、双击、拖拽等。
拓展：（时间：约20分钟）1. 介绍常见的计算机软件，如文字处理软件、图形处理软件、娱乐软件等，并简要说明其功能。
2. 配合投影仪演示使用文字处理软件编写文字或制作简单图形的过程。
3. 鼓励学生进行实践操作，让他们亲自体验和掌握基本的文字处理技巧和简单的图形处理方法。
巩固：（时间：约15分钟）1. 教师让学生用电脑进行操作练习，巩固前面所学的知识。
2. 老师随机点名学生，要求他们回答某个计算机操作的具体步骤。
总结与反思：（时间：约5分钟）1. 结合前面所学的知识，让学生回答一些关于计算机的基本问题，巩固所学内容。
2. 鼓励学生表达对本节课的感想和建议。
拓展阅读：为了进一步巩固学生对计算机的基本认识和操作，建议学生们可以阅读相关的计算机基础书籍或上网搜索相关资料，提升自己的综合计算机能力。
注：本教案仅为范本，实际教学过程中根据学生情况进行适当的调整和修改。
教师应灵活运用教材和教具，根据学生实际掌握程度合理安排教学进度，并结合学生的实际需求和特点，进行个性化教学。
计算机教学兴趣教学法运用
计算机教学兴趣教学法运用一、利用学生好奇心实现兴趣教学在计算机教学过程中，教师应该充分认识到，学生的学习兴趣是至关重要的，为了充分调动学生的学习兴趣，就需要巧妙的利用学生对计算机的好奇心，实现计算机兴趣教学。
在利用学生好奇心理进行教学时，教师应该注意以下几点内容：第一，知道学生对计算机哪部分内容感兴趣。
现在一些教师在教学时知道兴趣教学法的重要性，到时他们却不知道如何巧妙的运用计算机兴趣教学法，在教学时盲目追求兴趣教学方法，这样对学生对计算机兴趣的养成极为不利。
第二，调动计算机课堂的和谐氛围。
教师在计算机教学时应该活跃课堂氛围，巧妙的利用学生对计算机的好奇心理增强学生的计算机专业知识技能，与学生在课堂上互动，进而加强学生的学习兴趣。
第三，教师在计算机针对某一问题进行教学时，可以采用理论与实践相结合的教学方法，在教学完成后，让学生用所学到的知识，用计算机解决实际问题，这样既满足了学生对计算机的好奇心理，同时还能增加学生的学习兴趣。
例如，在学习完幻灯片制作这一课题时，教师可以将一些精品的幻灯片展现给同学们，同时为了吸引学生们的眼球，教师还可以在幻灯片上添加一些热门的话题或者一些明星，这样将极大的调动学生们的学习兴趣。
在观看完幻灯片后，教师应该让学生根据自己学到的理论知识，自己亲自动手制作幻灯片，由于学生在观看时已经对幻灯片充满了学习兴趣，利用学生的这种好奇心理让学生学习，其效果必然会事半功倍。
二、通过电脑游戏实现兴趣教学对于现在绝大多数的学生，他们大部分在小时候都接触过计算机，并且对计算机游戏也并不陌生，为了加强学生对计算机的学习兴趣，教师在教学时可以添加一些趣味性较强的计算机小游戏。
教师在利用计算机小游戏增强学生的学习兴趣是应该注意以下两点内容：第一，小游戏应该符合学生的认知能力，尽量是一些能够增强学生思维的游戏，并且游戏应该因人而异，教师应该尽量根据实际情况为学生精心挑选适合他们学习的计算机游戏。
一级信息技术教案上
第一课奇妙的计算机教学内容：小学信息技术教材一年级第一课教学目的：了解计算机在生活中的普遍用途，知道电脑就是计算机，通过了解，激发学生对学习计算机相关知识的兴趣。
教学重点：计算机在生活中的应用。
教学难点：计算机的不同作用。
课前准备：有关计算机应用的图片、视频资源；找班主任提供学生名单。
教学过程：第二课参观计算机室教学内容：小学信息技术教材一年级第二课教学目的：了解计算机室的纪律要求，培养学生使用电脑的良好习惯。
教学重点：排队进入计算机室的要求；使用电脑室的注意事项；常见问题的处理。
教学难点：正确使用电脑设备的注意事项。
教学过程：第三课计算机全家福教学内容：小学信息技术教材一年级第三课教学目的：初步认识计算机的组成；认识各部分的正确名称。
教学重点：计算机的组成及名称。
教学难点：计算机各部分的名称。
课前准备：有关的图片资源(课件)。
教学过程：第四课正确开关机教学内容：小学信息技术教材一年级第四课教学目的：了解计算机主机与显示器的几个主要开关；学会正确的开关机操作；通过看看，试试，学习开机与关机的正确操作；培养学生正确开关机的习惯。
教学重点：了解计算机主机与显示器的几个主要开关；开机与关机的正确操作。
教学难点：关机的操作步骤。
教学过程：第五课看看计算机桌面教学内容：小学信息技术教材一年级第五课教学目的：认识计算机的桌面，认识图标，任务栏等；通过学习，为学生今后操作图标打下基础。
教学重点：图标及任务栏教学难点：任务栏的任务教学过程：第六课我和鼠标交朋友教学内容：小学信息技术教材一年级第六课教学目的：认识鼠标，了解鼠标的作用，掌握鼠标的正确使用方法，尝试鼠标的控制。
通过学习，为学生今后顺利操作鼠标打好基础；同时，对学生进行爱护鼠标的教育。
教学重点：掌握鼠标的正确使用方法；尝试鼠标的控制；爱护鼠标的教育。
教学难点：鼠标的握持方法及单击、移动操作。
教学过程：第七课鼠标的单击操作教学内容：小学信息技术教材一年级第七课教学目的：通过游戏操作，熟练掌握鼠标的单击操作；培养学生良好的操作习惯。
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教学法探索
笔者经常被问及这样问题：我能否学会计算机操作？我想学计算机但不知从何学起？没有学过打字能否直接学Ｗｉｎｄｏｗｓ操作系统？回答当然是肯定，这些问题可看出人们迫切希望掌握计算机知识，但又担心自己学不好,为什么不担心其他课程的学习，而只担心计算机课程的学习呢？由于计算机软硬件的高速发展，功能强大，大多数人又没接触过计算机，对计算机产生强烈的神秘感；其次，社会上的培训往往一开始就学计算机基础知识、DOS操作系统、五笔字型汉字输入等，计算机概念比较深奥、抽象，给学习计算机增加难度，以致形成这样的观点：计算机很难学。
计算机的操作系统Ｗｉｎｄｏｗｓ己取代DOS成为主流操作系统，Ｗｉｎｄｏｗｓ教材内容具有实用型、趣味性和一定程度上的新颖性，更受人们欢迎。
只要消除人们对计算机的神秘感，合理安排学习顺序，由易至难，轻松入门，采用直观的易接受的教学法，能收到事半功倍的效果。
现将笔者几年来的教学经验归述如下：
一、消除对计算机的神秘感、距离感
对计算机的神秘感、距离感是阻碍计算机普及应用的一个重要因素，计算机的功能强大，被人们称为电脑，人们无法理解计算机工作原理，对计算机产生神秘感，一般进入机房要穿拖鞋，加深了这种神秘感，学生进机房操作时表现为不敢开机，慢慢地按下电源开关，小心翼翼的按键，一有不同画面马上束手无策，不敢操作，无从操作，成为旁观者，不利于上机操作的顺利进行。
为此，要求学生开计算机象开电视机电源一样。
讲清按下按钮时间越短，越能可靠通电，越不易损坏计算机，击键时间越短输入字符错误率越低，要求学生操作动作干脆，同时可向学生保证不会损坏计算机以此减轻学生的顾虑。
合理调整学习内容的顺序。
一般的教材讲解顺序是计算机基础知识、键盘指法、Ｗｉｎｄｏｗｓ、WORD、EXCEL、网络。
大多数学生没接触过计算机，一开始就学基础知识，往往很难掌握，笔者开始先介绍计算机的开关机，键盘指法，利用Ｗｉｎｄｏｗｓ中的画笔化简单的图画，利用写字板学习汉字输入，使学生觉得计算机比较简单，对计算机有了一个感性认识，建立学习自信心后再讲计算机的基础知识，Ｗｉｎｄｏｗｓ操作等。
Ｗｉｎｄｏｗｓ操作系统一半内容学习后，可插入WORD内容学习，Ｗｉｎｄｏｗｓ操作后的多余时间可在WORD
中输入汉字，Ｗｉｎｄｏｗｓ的多窗口操作与WORD中汉字的单调输入集合起来，这样由易至难难，穿插学习，保证了学生的学习兴趣。
二、利用生动形象的语言讲解计算机概念和知识
多数学生学计算机课以前，并未接触过计算机，没有充足的感性知识，要理解一些概念比较困难，可利用生动形象的语言来讲解。
例如，讲计算机系统时，可将计算机与人联系起来，人包括身体和知识两部分，计算机系统也包括硬件系统和软件系统两部分，再把硬件系统与人的身体，软件系统与人的知识联系起来。
计算机的输入系统相当于人的眼睛、耳朵，输出系统相当于人的手、脚，计算、控制与存储相当于人的大脑。
再如计算机硬盘可比作一个大仓库，仓库越大，存放东西越多。
内存大小和比作舞台大小，中央电视台的春节文艺晚会，大型舞台上有打鼓的、唱歌的、有跳舞的、可容纳许多人同时进行演出，演出速度快，反之舞台小，就要分批进行演出，演出速度相应减慢，并且大型演出节目无法进行，因而内存的大小直接影响计算机运算速度。
演出结束后前台上就没有演员了，以此来说明随机存储器断电后信息完全丢失，信息需要永久保存时，应保存在外存贮器里，用舞台和仓库来形象说明内存储器和外存储器的区别。
把文件移入回收站如同把文件级扔进垃圾桶，发现认错了还可到垃圾桶中找回来，而清空回收站，如同把垃圾筒中的文件纸侄入垃圾车运走，再也找不回来了。
用以上形象的语言来说明计算机概念，学生记忆深刻，有利于理解教材知识。
三、运用对比法，讲透操作区别
学生理解教材是一个复杂的思维过程，在计算机教学中，教师要善于启发学生思维，用比较、分析、综合等逻辑思维方法帮助学生形成计算机概念，掌握计算机知识，一些功能相近的命令通过对比、区别，能更好地掌握各自的用法和适用场合。
如编辑文件退出时出现的对话框《是》、《否》、《取消》的选择；撤销与恢复，保存与另存为，剪切、复制与粘贴等命名的区别；再如删除开始菜单或桌面上的快捷方式并没有把对应的应用程序删除，这与资源管理器中文件的删除有本质的区别；单击与双击、右击的区别；图标区别，光标变化等；结合人们平时的思维习惯，利用对比法讲透操作区别，能更好地掌握各自的用法及适用场合。
四、根据不同内容设计不同教学法
由于Ｗｉｎｄｏｗｓ操作系统的特点，在教学时比较适合于边演示边讲解而且系统本身就提供了一些辅助教学的工具，且WINDWOS系统在不同的应用程序之间进行切换时非常方便，可以使用powerpoint等应用软件制作的一些电子幻灯片来提高演示效果。
例如CPU的控制原理可制作原理图，能收到很好的教学效果；也可利用现成的教学光盘介绍计算机内部结构，用《开天辟地》光盘介绍WINDOWS、WORD、EXCEL、网络知识。
用《一步一步学WINDOWS》、《一步一步学WORD》、《一步一步学EXCEL》、《一步一步学网络》等光盘介绍相关知识，将WORD滚动汉字放大显示，将图标如、放大显示，某些过小的实物（如ＣＰＵ），不便于全班学生观察，可通过实物投影仪放大显示，多媒体教学不仅能节省时间，书写整洁完整，而且由于其亮度高，色彩鲜明，更能吸引学生。
五、给学生好的期望，让学生得到成功的体验
中学生学习及计算机最关键的动力是好奇心、求知欲和求成欲，因此，除了充分利用计算机的特点进行演示操作，以此来激发学生学习计算机的兴趣之外，还有充分利用学生的求知欲。
学生的求知欲大多表现为：希望获得成功，希望得到老师和同学们的肯定和表扬。
因而利用和发展这一心理动机，是计算机教学中不应忽视的重要内容，可以让学生利用计算机解决一些较常见的，能充分体现计算机优点的，难度适当的应用问题。
如学画笔，可以让学生画一幅画设为墙纸，个性化每台计算机；学EXECL可以让学生统计、分析本班某次考试成绩，得出图表，排出名次、利用WORD 制作一张名片、打印一份试卷；利用艺术字设计公司门牌和广告牌，综合图形、图像、艺术字为本班设计一期黑板报，为同学、教师或父母亲设计一张明信片等。
这样，会使学生尝试到成功的喜悦，获得某种满足，调动了学生的学习兴趣，增强学生的自信心。
六、增加课外材料和使用知识，激发兴趣
计算机的发展相当快，整机硬件系统的主流配置也在不断改变，教师可适当增加课外实用知识。
如介绍计算机主要的软、硬件生产厂家，最新的软、硬件产品，计算机的最新主流配置如ＣＰＵ、主板、内存、硬盘、显示器等的选用；我国主要的计算机生产厂商：联想、清华同方、北大方正等，国产的文字处理系统
盘WPS2000，LINUX简体中文操作的发展，CAI多媒体小学课件的开发应用，有关我国计算机网路发展政策，全球网上病毒，CIH病毒，硬盘杀手病毒，有关美国反垄断法的微软官司等，以此增加学生课外知识，激发学生学习兴趣，拓宽学生的知识面。
七、注意观察屏幕消框、对话框，培养自学能力
计算机学科是知识性和技能性相结合的学科，技能不是通过简单的讲解就能教会、学懂的，必须反复多次操作，才能掌握，授课时要求学生注意观察最关键的问题，教师设计一套引导性好的上机练习，提供操作过程，然后大胆放手让学生自己去实践。
计算机具有很好的交互性，有良好的对话界面，当操作错误时，计算机显示出错误信息和提示，优秀的软件还会提出改正错误的建议，WINDOWS下的大部分软件提供了很好的帮助文件，对提高学生的自学能力是一个得天独厚的好条件。
在学生上机实践的过程中，教师要有意识引导学生观察思考，使学生养成认真观察屏幕，特别是注意观察屏幕高亮显示，需要确认的对话框，使用帮助信息等习惯。
按照有关提示操作，观察操作结果，使他们敢于操作，乐于实践，使学生在实践中发现新的方法，学到新的知识，从而培养学生的自学能力。
总之，计算机课程的学习并不是人们想象的那么困难，只要消除对计算机的神秘感，选择由易至难、顺序渐进的学习顺序，增强学习自信心，大胆操作且多练习，注意屏幕提示、多看帮助信息，并能结合人们平常思维习惯理解计算机的工作，就能学会计算机这个现代化的工具，为今后的工作、学习打好基础。