《11 神奇的电磁铁》教案
神奇的电磁铁》教学设计
《神奇的电磁铁》第一课时教学设计[教材分析]《神奇的电磁铁》是粤教版五年级上册科学第十一课的内容。
第一课时主要内容是让学生知道电能产生磁，电磁铁与磁铁的异同。
本课时安排了两个学生实验：一是制作电磁铁，二是探究电磁铁与磁铁的异同。
[教学目标]一、知识目标1、知道电能产生磁。
2、探究电磁铁与磁铁的异同。
二、能力目标1、通过制作电磁铁的实验，培养学生的动手能力和探究能力。
2、通过探究电磁铁与磁铁的异同，学会观察、记录，培养学生探究、合作、交流能力。
三、情感目标1、在活动中培养学生的交流与合作精神。
2、培养学生探究科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
[教学的重点与难点]1、电能产生磁。
2、探究电磁铁与磁铁的异同。
[教学准备]1、教具准备。
磁铁、磁针、铁钉、导线、电池、回形针。
[教学过程]一、创设情境，提出问题1、复习磁铁的性质，引入新课2、课件：观看电磁起重机视频。
3、电磁起重机里并没有磁铁，那它的吸盘里到底有什么呢？（线圈、铁芯）二、动手合作，制作电磁铁1、介绍实验器材（干电池、导线、铁钉、回形针等）2、实验步骤说明，适当引导导线缠绕方法及小技巧。
3、提醒实验注意事项。
4、学生分组制作电磁铁，并尝试用它吸起铁制的回形针，并交流电磁铁能吸铁的原因。
5、交流：各组讨论、汇报实验结果。
刚才的实验中你看到了什么现象呢？（通电时，吸起回形针；断电时，回形针落下。
）6、引导，得出结论：（课件出示）所以说，在铁棒上绕上导线，通电后就变成了电磁铁。
（电能产生磁。
）三、探究电磁铁与磁铁的异同电磁铁与磁铁一样，都能吸引铁，那它是不是也像磁铁一样具有磁极呢？根据磁铁具有“同极相斥、异极相吸”这一性质，设计实验。
1、利用磁针，设计实验进行探究。
2、学生动手做实验，教师指导。
3、学生汇报实验现象，得出结论。
(1)电磁铁也有S极和N极。
(2)电磁铁的S极和N极是可以改变的。
四、回顾总结，拓展延伸1、电磁铁和磁铁的异同（1）电磁铁与磁铁都有磁性。
大班科学优质课教案《神奇的磁铁》（通用17篇）
大班科学优质课教案《神奇的磁铁》大班科学优质课教案《神奇的磁铁》（通用17篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的大班科学优质课教案《神奇的磁铁》，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班科学优质课教案《神奇的磁铁》篇1活动目标：1、知道磁铁的磁力现象，用磁铁来发现生活中的铁制品。
2、探索磁铁两极相斥相吸的属性，尝试用绘画的方法对实验结果进行记录。
3、能主动探索，大胆交流自己的发现。
活动准备：1、磁铁、无机磁铁、回形针、橡皮、积木、纸团、铁片、塑料盆等2、记录表若干活动过程：一、了解磁铁，发现磁铁的磁力。
1、出示磁铁T："小朋友，请你们看一看，老师给你们带来了什么呢？"请个别幼儿说一说。
2、介绍操作材料，让幼儿用磁铁试试哪些东西能被磁铁吸起来。
T："今天，老师为你们准备了许多东西。
"（出示）T："老师把这些东西画在一张记录表上，请小朋友用筐里的小磁铁和它们玩一玩，看看哪些东西能被吸起来，请小组长进行记录，能吸起来就打个勾，不能被吸起来就打个叉，好吗？"3、幼儿操作，教师个别引导。
4、教师总结。
T："能被吸起来的东西都是用什么做的啊？"T："所以磁铁能把铁做的东西吸起来。
"二、引导幼儿观察磁铁的两端，发现同级相斥、异极相吸现象。
1、幼儿初次探索。
T："这个小磁铁是什么样子的？"请个别幼儿说一说。
T："小磁铁一头是红颜色，一头是蓝颜色。
"T："磁铁的两头还藏着一个小秘密，请你和边上的好朋友用磁铁碰一碰，看看你发现了什么？"（幼儿自由尝试，个别幼儿说一说）2、幼儿再次探索，并进行记录。
T："让我们的小磁铁再来碰一碰，这次老师有个小小的要求了。
《11 神奇的电磁铁》教案
《11神奇的电磁铁》教案一、教学目标（一）知识与技能1.知道电能产生磁。
2.探究电磁铁与磁铁的异同。
3.探究影响电磁铁磁性大小的因素。
4.了解电磁铁的应用。
5.学会制作电磁铁。
6.使学生初步学会设计加强电磁铁磁性的实验。
（二）过程与方法1.通过制作电磁铁的实验，培养学生的制作能力和探究能力。
2.通过探究电磁铁磁性大小的活动，培养学生设计实验的能力。
（三）情感态度与价值观1.在活动中培养乐于与人合作的精神。
2.乐于用学到的科学知识解决。
3.认识到科学是不断发展的，关心日常生活中的科技新产品、新事物。
二、教学重难点培养学生的制作能力和实验能力；培养学生设计实验的兴趣和能力。
三、教学准备铁钉、电线、大头针、电池等。
四、教学过程：新课导入：出示电磁起重机图片。
问题：看了这张图片后，你想到了什么？或者你想知道些什么？目的：学生提问题，导入后续活动主题。
新课讲解：活动一：电磁起重机为什么能吸铁？引申的问题：电能产生磁，磁能产生电吗？导入：先出示图片（电磁起重机的内部装置）；再出示材料（干电池、导线、铁钉、大头钉等。
）“介绍电磁起重机”。
问题：电磁起重机的内部有哪些装置？你能利用电池、导线、铁钉这些材料做个模拟电磁起重机吗？制作：学生分组制作电磁起重机，并尝试用它吸起铁制的大头针。
交流各组讨论、汇报实验结果。
交流并记录电磁起重机能吸铁的原因。
引导：老师适当引导导线缠绕方法及小技巧。
目的：知道电磁起重机通电产生磁性，所以可以吸铁。
活动二：电磁铁与磁铁导入：出示磁铁和电磁铁。
电磁铁与磁铁一样，都能吸引铁。
问题：电磁铁是否也像磁铁一样具有磁性？设计：设计一个实验，研究电磁铁是否也有磁极。
媒体：出示课本图。
交流：学生按照自己的设计进行实验，并将发现填写在课本的实验记录表里。
小结：像磁铁一样，电磁铁也具有磁极。
如果把导线连接电池正负极的两端互换，电磁铁的极性也会改变。
磁铁的磁极不能改变。
活动三：让电磁起重机的“力气”更大活动指引本活动用了“让电磁起重机的‘力气’更大”这一任务驱动学生设计和实施实验，改变电磁铁的磁性强弱。
大班科学公开课教案《神奇的磁铁》
《神奇的磁铁》一、教学目标1.了解磁铁的特性，知道磁铁能吸住铁制品。
2.通过探索活动，培养学生的观察力、思维能力和合作意识。
3.激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱科学、勇于探究的精神。
二、教学重难点重点：认识磁铁，知道磁铁能吸住铁制品。
难点：学会用磁铁进行简单的实验，发现磁铁的特性。
三、教学准备1.教具：磁铁、铁制品（铁钉、铁片、钥匙等）、非铁制品（塑料片、木块、纸片等）、磁铁实验盒。
2.学具：每组一套磁铁和实验材料。
四、教学过程（一）导入1.教师出示一块磁铁，引导学生观察磁铁的形状、颜色和大小。
2.提问：你们知道磁铁有什么作用吗？（二）探索磁铁的特性1.学生分组，每组一套磁铁和实验材料。
2.教师提出实验要求：用磁铁吸一吸实验材料，记录能被磁铁吸住的物品。
3.学生进行实验，教师巡回指导。
4.实验结束，教师邀请学生分享实验结果。
（三）磁铁的神奇现象1.教师演示磁铁同性相斥、异性相吸的现象。
2.学生分组讨论：为什么磁铁会有这样的现象？3.学生分享讨论成果，教师点评。
（四）磁铁的应用1.教师出示一些生活中常见的磁铁制品，如磁性挂钩、磁性玩具等。
2.学生讨论：磁铁在生活中的作用。
3.学生分享讨论成果，教师点评。
（五）磁铁游戏1.教师组织学生进行磁铁钓鱼游戏。
2.学生分组进行游戏，教师巡回指导。
3.游戏结束，教师邀请学生分享游戏感受。
2.学生分享自己的收获和感受。
3.教师点评，鼓励学生继续探索科学奥秘。
五、作业1.课下收集磁铁在生活中的应用实例，下节课分享。
2.家长协助孩子完成磁铁实验，记录实验过程和结果。
六、教学反思重难点补充：一、教学重点1.认识磁铁，理解磁铁能吸住铁制品的原因。
2.学会磁铁的基本操作，通过实验发现磁铁的特性。
（二）教学难点1.理解磁铁的同性相斥、异性相吸的原理。
2.培养学生运用科学方法进行观察和实验的能力。
教学过程补充：（一）导入教师：同学们，你们听说过磁铁吗？知道它有什么特别的地方吗？学生1：我见过磁铁，它可以把铁的东西吸起来。
幼儿园小班科学教案《神奇的磁铁》
幼儿园小班科学教案《神奇的磁铁》教学目标1.能够辨认磁铁的两个极性。
2.了解简单的磁铁吸附现象。
3.利用磁铁完成小实验，培养观察和思考能力。
教学环节1. 热身引导孩子们观察周围物品，让他们想想哪些物品是由金属制成的，并介绍一下磁铁的作用和应用。
2. 学习2.1 认识磁铁在黑板上画出两个相同的磁铁，并指出它们的两个极性。
引导孩子们辨认磁铁的两个极性，并进行简单的解释。
2.2 磁铁吸力实验将不同大小的铁钉、铁环等放在桌上，引导孩子们用磁铁试着把它们吸起来，让他们感受到磁铁的吸力。
通过操作实验，让孩子们加深对磁铁的理解。
2.3 磁铁吸氧气实验将一个小瓶子里装有水，在里面加入一只小鱼，并将一根磁铁放在瓶外。
引导孩子们观察并记录下瓶子里的现象。
然后，让孩子们将磁铁移近瓶子，再次观察记录下变化。
这个实验能够让孩子们发现磁铁对水中的氧气有一定的吸引力，增强他们对磁铁的兴趣。
2.4 磁铁搬金属积木实验准备一些金属积木，让孩子们在一旁观察，然后使用磁铁来搬起来。
需要指出的是，让孩子们清楚认识到这种现象仅适用于金属物品。
3. 结束回顾整个实验，引导孩子们思考学到了什么。
结合实验过程和结果加深他们的印象。
教学资料名称数量磁铁3个铁钉5根铁环2个小瓶子1个水足量小鱼1条积木若干个备注本次实验需要教师提前准备好所有实验材料，并确保实验环节的安全。
同时，需要引导孩子们用简单的语言记录下实验过程中的现象及结论，以帮助他们加深对磁铁的了解。
大班科学教案：《神奇的磁铁》
大班科学教案：《神奇的磁铁》一、目标1.能够了解磁铁的特性和使用；2.能够实际操作磁铁，体验磁铁的吸引和排斥力；3.能够理解磁铁的南北极、磁场等相关概念。
二、准备工作•手电筒•大颗粒铁屑•水果刀•磁铁•各类小铁制品三、教学过程3.1 导入老师给孩子们看手电筒，询问孩子们这个东西是如何发光的，并引导孩子们逐步认识：电池提供电力，而一些物品则在电力作用下发出光芒。
3.2 观察铁屑老师将大颗粒铁屑倒在桌面上，请孩子们用手触摸，感受触感和表面光滑程度。
接着老师用水果刀将一块大颗粒的磁铁刮下一些小的磁铁片，将这些磁铁片撒在铁屑上，再用手靠近铁屑桌面，孩子们将发现磁铁片将铁屑吸过来，形成有规律的花纹。
老师引导孩子们感受这个神奇的现象，作比较，为之后的了解铁屑吸附和磁铁吸附作准备。
3.3 磁铁的特性老师向孩子们展示不同形状、大小、颜色的磁铁，引导孩子们发现它们的相同点——磁铁总是有两个极点，并且两个极点之间总有一个不显眼的磁场，孩子们可以感受这个磁场价格，找到这个汇聚磁场的口，即可以知道哪个是磁铁的『正』面。
孩子们手中捏着不同磁铁，随意将它们吸附对应的同材质铁制品（如钉子、螺丝、钳子等），感受不同的力量表现。
3.4 学习南北极在实际操作的基础上，老师向孩子们进一步介绍磁铁的南北极概念，引导孩子们将磁铁部分剥离开，利于更加深刻的认识磁铁，进一步理解什么是南北极，为之后的运用提供基本条件，探讨电机等各类实验器械的真面目。
3.5 磁铁的应用老师向孩子们展示一些砖型磁铁，例如长棒磁铁、椭圆形磁铁等，让孩子们从实际生活或实验室的角度去了解和渐渐掌握磁铁的应用，例如创造简单的磁铁电子、震动头、宝宝玩具等。
四、总结本节课简单易懂，彰显磁铁的特性、应用等各个方面的特性，引导孩子们在操作中更好地发现、理解磁铁的作用和复杂工艺，从而更好的掌握磁铁的学习方式的，是一种很好的成功实践案例。
建议在实际应用中灵活运用，让科学更好地贴近生活，进一步推动孩子们的学习兴趣和群体参与意识。
《神奇的电磁铁》教学设计
●制作铁钉电磁铁。
●做研究电磁铁的南北极的实验。
三、科学态度
●养成认真细致、合作进行探究的品质。
二、教学环境选择
√简易多媒体教室 □交互式电子白板□网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
视频导入
观看电磁起重机视频
视频播放
实验探究
探究电磁铁有无磁性和磁极，以及改变电池连接方式，磁极变化。
教学设计模板
课题摘要
学科
学段
年级
六年级
单元
3
教材版本
粤教科技版
课程名称
神奇的电磁铁
一、学习内容分析
1.教材分析
《神奇的电磁铁》包含三个活动，一：学会制作和测试电磁铁的有无磁性；二：探究电磁铁有无磁极和改变电池连接方式磁极的变化；三：了解电磁铁的应用。本课体现了科学源于生活，用于生活的理念。
2.学情分析
对于电与磁，四年级学过电路，五年级学过磁铁，所以，六年级学生并不陌生，但对电磁铁学生还是不了解的。因此，学生可以在电路和磁铁知识的基础上探究电磁铁特性。
3.教学目标（含重难点）
一、科学知识
●电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
●改变电池正负极接法会改变电磁铁的南北极。
●了解生活中电磁铁的应用。
p教学评价设计
1.评价方式与工具
√课堂提问 □书面练习 □制作作品 □测验 □其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
小组评价
五、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等。
无
备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。
大班科学《神奇的磁铁》(通用11篇)
大班科学《神奇的磁铁》（通用11篇）大班科学《奇妙的磁铁》篇1活动目标：1. 熟悉磁铁，感知磁铁的特性。
2. 情愿参与探究活动并进行记录。
3. 了解磁铁在生活中的用途。
活动预备：1. 自制海底世界图画、课件。
2. 蹄形磁铁、条形磁铁和环形磁铁各一块，人手一块磁铁。
3. 观看记录单人手一份,回形针、积木块、夹子、螺丝、纸张、布头若干。
活动过程：一、情景导入，议一议画中小鱼游动的缘由1. 观赏图画师：看！我这里有一幅海底世界的画。
（出示事先预备好的图画，图中的小鱼身上粘有磁铁，老师手拿一块磁铁在图画后面移动，使小鱼自由游动）2. 提出问题师：观赏这幅画后你有什么发觉？（小鱼会游动）小鱼为什么会游动？（有磁铁）3. 老师小结师：画中的小鱼可以自由游动是由于有这两个小铁块，它们的名字叫做磁铁。
二、熟悉磁铁，知道磁铁有各种不同的外形1. 出示实物师：孩子们，今日我给大家带来了磁铁，这些磁铁都是什么样子的？（蹄形、条形和环形，磁铁上有红、蓝两种颜色，有字母“s”和字母“n”）2. 师幼交谈3. 老师小结师：磁铁有多种外形，人们依据它的外形给磁铁取了名字，生活中最常见的有蹄形磁铁、条形磁铁和环形磁铁。
磁铁有两极，字母”s”表示南极，字母“n”表示北极，并用红、蓝两种颜色区分。
三、自由探究，感受磁铁吸铁的现象并记录1. 大胆猜想师：我们有自己的伴侣，磁铁宝宝也有伴侣，它见到自己的伴侣会紧紧地吸在一起，谁会成为磁铁宝宝的伴侣呢？师：这有一张记录单，我也为大家预备了一张记录单，上面有回形针、积木块、夹子、螺丝、纸张和布头的图片，记录单的第一行是猜想结果，一会儿在你认为磁铁可以吸的物品对应空格里画上“√“，在不行以吸的物品对应空格里画上“×”。
2. 幼儿探究师：我还为大家预备了磁铁和记录单上的材料，大家可以自己去探究，验证自己的猜想，并将试验结果写在记录单的其次行中。
在活动中肯定要留意平安，开头行动吧！3. 梳理分析师：谁来说说你的记录结果？你的猜想是什么？试验后的结果又是什么？（回形针、螺丝、夹子可以被磁铁吸住，积木块、纸张和布头不能被吸住）师：这些被磁铁宝宝吸住的物体有什么共同的特点？（铁制品）5、老师小结师：刚才被磁铁宝宝吸住的物体都是铁制品，磁铁能吸引铁制的物品，这种性质叫磁性。
小学科学12《神奇的电磁铁》教案
小学科学12《神奇的电磁铁》教案神奇的电磁铁教案科目：小学科学年级：小学五年级课时：1课时教学目标：1. 理解什么是电磁铁以及其原理。
2. 掌握电磁铁的制作方法。
3. 了解电磁铁在生活中的应用。
教学重点：1. 理解电磁铁的原理。
2. 掌握电磁铁的制作方法。
教学准备：1. 教师准备：黑板、彩色粉笔、课件、电磁铁实物、磁铁实物。
2. 学生准备：笔、纸。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）首先，老师可以用一些引人注意的图片或实物引起学生对电磁铁的兴趣，例如张贴一些磁铁吸附的照片，并与学生一起探讨为什么磁铁可以吸附其他金属物体。
然后，老师可以向学生提问：“你们知道电磁铁是什么吗？它与磁铁有什么不同吗？”第二步：知识讲解（10分钟）1. 通过PPT或黑板讲解电磁铁的概念：电磁铁是由导体绕制而成的，当电流通过导线时会产生磁场，而绕制在铁心上的导线就构成了电磁铁。
2. 引导学生思考：导线和铁心分别起到了什么作用？电磁铁中电流的作用是什么？3. 通过实物演示，用黑板上的图示及时引导学生观察并总结：电流通过导线时产生的磁力使铁心变成磁铁，而且磁铁的磁性是可以通过控制电流的通断来控制的。
第三步：制作电磁铁（20分钟）1. 老师用课件或实物演示展示电磁铁的制作过程，让学生观察并记录必要的制作步骤和材料。
2. 引导学生按照所展示的制作步骤，使用提前准备好的材料制作电磁铁。
3. 在指导学生制作的过程中，老师可以提供帮助和答疑，确保学生都能成功制作出电磁铁。
第四步：实验探究（20分钟）1. 引导学生思考：电磁铁具有吸附金属物体的特性。
学生可以自愿带来一些小的金属物品（如螺丝、钉子等），将这些金属物品放在桌面上。
2. 学生使用制作好的电磁铁靠近这些金属物品，观察并记录现象。
引导学生思考：为什么这些金属物品会被电磁铁吸附？探讨如何利用电流的通断来控制电磁铁的吸附和释放。
第五步：拓展应用（15分钟）和学生一起探讨电磁铁在生活中的应用，例如电铃、扬声器、电磁起重机等，鼓励学生积极思考并提出自己的观点。
小学科学五年级上册《神奇的电磁铁》教案附教法建议
《神奇的电磁铁》教学设计［教材分析］《神奇的电磁铁》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册科学书中第十一课的内容。
本课主要内容是让学生知道电能产生磁，以及电磁铁与磁铁的异同，电磁铁磁性的大小受哪些因素的影响。
本课安排了两个学生实验：一是制作电磁铁；二是探究影响电磁铁磁性大小的因素。
重点在于学生通过自主实验探究、观察、思考、讨论、合作交流等得出正确的科学结论。
难点是：1、如何使学生探究实验的顺利进行；2、在教学过程中如何指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑，积极参与到教学活动中来，充分发挥学生学习的积极性和主动性，并使学生在活动中体验到成功的喜悦。
b5E2RGbCAP［学生分析］小学五年级的学生科学知识积累不多，特别是实验的机会比少、动手能力差，在教学过程中应重视探究性的学习方式，应教会他们的初步的实验探究的方法和步骤。
plEanqFDPw 小学生正处在生长发育阶段，好奇心比较强，凡事都想知道为什么。
因此，在课前安排恰到好处的提问来吸引学生的注意力，提高学生学习科学的兴趣和积极性，由于本课内容较多，学生的年龄还小，大脑的兴奋性易疲劳，注意力时间比较短，因此在教学设计和教学活动中要不断变换教学方式给予刺激。
DXDiTa9E3d［教学目标］一、知识目标1、知道电能产生磁。
2、探究电磁铁与磁铁的异同。
3、探究影响电磁铁磁性大小的因素。
4、了解电磁铁的应用。
5、学会制作电磁铁。
6、使学生初步学会加强电磁铁磁性的实验。
二、能力目标1、通过制作电磁铁的实验，培养学生的制作能力和探究能力。
2、通过探究电磁铁磁性大小的活动，培养学生设计实验的能力。
三、情感目标1、在活动中培养学生的交流与合作精神。
2、使学生认识到科学是不断发展的，关心日常生活中的科技新产品，新事物。
3、培养学生探究科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
［教学的重点与难点］1、电能产生磁。
2、影响电磁铁磁性大小的因素。
［教法设计］启发式引导、交互式交流、演示法、自主实验探究法、多媒体技术应用等。
大班科学教案《神奇的磁铁》
大班科学教案:《神奇的磁铁》以下是一份关于大班科学活动《神奇的磁铁》的教案：一、活动目标1. 认识磁铁的特性，包括磁性、磁极和磁力。
2. 观察并探究磁铁的吸引和排斥现象。
3. 培养对科学现象的好奇心和探究精神。
二、活动准备1. 不同形状和大小的磁铁。
2. 各种金属物品，如铁钉、钥匙、回形针等。
3. 非磁性物品，如塑料片、纸片、木片等。
4. 实验材料：磁铁、铁粉、指南针。
三、活动过程1. 导入- 通过展示一些有趣的磁铁玩具或现象，引发幼儿对磁铁的兴趣，如磁性画板、磁力玩具等。
- 提出问题：你们知道这些玩具为什么会有磁性吗？2. 认识磁铁- 展示不同形状和大小的磁铁，让幼儿观察并触摸磁铁。
- 讲解磁铁的特性：磁铁具有磁性，可以吸引铁、镍等金属物质。
3. 探究磁铁的吸引和排斥- 提供各种金属物品和非磁性物品，让幼儿尝试用磁铁吸引和排斥这些物品。
- 让幼儿记录哪些物品可以被磁铁吸引，哪些物品不能被磁铁吸引。
4. 实验：铁粉的磁性- 将铁粉均匀地撒在白纸上，然后用磁铁靠近铁粉，观察铁粉的聚集情况。
- 解释铁粉被磁铁吸引的原因。
5. 了解磁极和磁力线- 通过演示指南针的使用，让幼儿了解磁铁的磁极和磁力线的概念。
- 解释磁极的北极和南极，以及磁力线的方向。
6. 总结和拓展- 回到教室后，组织幼儿讨论他们的观察结果，让他们分享自己的发现。
- 提供一些拓展活动，如制作磁性玩具、寻找生活中的磁铁应用等。
四、活动延伸1. 科学区：在科学区提供更多的磁铁实验材料，让幼儿继续探究磁铁的特性。
2. 家庭活动：鼓励幼儿在家中寻找磁铁的应用，并与家人分享。
3. 日常观察：引导幼儿在日常生活中观察和发现更多与磁铁相关的现象。
五、注意事项1. 在活动中要确保幼儿的安全，避免幼儿误食或误触磁铁。
2. 根据幼儿的年龄和认知水平，调整活动的难度和深度。
希望这份教案能够为您的教学提供参考，让幼儿在探究神奇的磁铁过程中，培养对科学的兴趣和探究精神。
神奇的电磁铁教案
神奇的电磁铁一、教学目标：1、知道电能产生磁。
2、探究电磁铁与磁铁的异同。
3、学会制作简单的电磁铁。
4、探究影响电磁铁磁性大小的因素。
5、了解电磁铁在现实生活中的运用。
6、提高学生的动手实验能力及观察、思考能力。
二、教学重点、难点：重点：明白影响电磁铁磁性大小的因素。
难点：实验过程的设计和实验结果的处理分析。
三、教学准备：实验器材：电磁铁实验工具、大头针、电池。
其它材料：实验记录表格、教学课件。
四、教学过程：（一）创设情景，导入教学内容：1、教师活动：在投影下演示电磁铁吸引大头针及放下大头针。
2、教师谈话：同学们你们刚刚看到老师的手里并没有磁铁，但是为什么老师的这个小装置可以吸引大头针，又可以放下大头针呢？4、学生活动：观察思考及举手回答问题。
5、教师小结并导入本课课题。
（二）了解电磁铁及电能产生磁：1、观看视频：师生共同观看电磁铁相关视频资料。
2、教师谈话：同学们我们刚刚了解了电磁铁，现在你们都知道电磁铁为什么可以产生磁性又可以去掉磁性呢？3、学生活动：观察思考及举手回答问题。
4、教师小结：电能产生磁。
（三）探究电磁铁与磁铁的异同：1、教师谈话：请同学们看着老师手里的电磁铁与条形磁铁，你们说说它们有什么异同呢？2、学生活动：观察思考及举手回答问题。
3、教师小结：磁铁与电磁铁的相同之处：都具有磁性，可以吸引铁质物体。
不同之处：条形磁铁是本身具有磁性，而且磁性永远不会消失。
电磁铁是要通电才能产生磁性，断了电后磁性也将跟着消失。
（四）制作简单的电磁铁：1、教师活动：多媒体出示电磁铁，了解电磁铁的基本结构。
2、教师谈话：同学们，你们都想学习制作简单的电磁铁吗？那现在老师就来教你们如何制作吧！3、教师活动：在投影下演示电磁铁的整个制作过程，并讲解实验过程中的注意事项。
4、学生实验：每小组按要求进行简单的电磁铁制作实验。
看哪个小组制作的速度快，吸的大头针多，给予表扬！5、教师活动：观察学生实验并给予相应的指导。
大班科学教育活动《神奇的磁铁》
大班科学教育活动《神奇的磁铁》
《神奇的磁铁》是一项有趣而又富有探索性的大班科学教育活动，它可以帮助学生了解磁性和磁力的基本原理。
活动准备：
1. 磁铁：准备一些不同类型的磁铁，如杆状磁铁、圆环磁铁和扁平磁铁等。
2. 物品：准备一些不同类型的物品，如纸夹、铁钉、小石子、橡皮筋和铝箔等。
3. 磁场示意图：准备显示磁场的示意图，可以是图纸上绘制的磁力线，或使用磁场观察器等。
活动步骤：
1. 导入活动：鼓励学生观察和描述眼前物体的特点，引导他们思考是什么力让物体保持在桌面上，然后启发学生猜测是否有一种力可以让物体吸附在一起。
2. 展示磁铁：拿起一个磁铁，示范如何使用磁铁与不同的物品进行互动，例如将磁铁与纸夹、铁钉等靠近或分离。
3. 观察现象：将不同的物品与磁铁进行互动，引导学生观察物体的反应。
例如，让学生发现当磁铁靠近纸夹时，它们会把纸夹吸附在一起。
4. 探究磁力：带领学生讨论物体被磁铁吸附的原因，引导他们了解磁铁产生的磁场和磁力线的概念。
可以使用示意图来显示磁场，让学生更直观地理解。
5. 实验探究：安排学生进行小型实验，观察磁铁吸附不同物体的情况，让他们亲身体验磁性的特点。
可以让他们记录实验结果并进行讨论。
6. 拓展活动：引导学生思考磁铁的其他应用，例如制作磁铁玩具、使用磁铁测量重量等。
鼓励他们提出自己的想法和观点。
通过参与《神奇的磁铁》教育活动，大班学生可以通过实验和探讨，深入理解磁性和磁力的基本概念，并培养他们的观察、实验和思考能力。
这样的科学教育活动有助于激发学生对科学的兴趣和探索精神，促进他们的综合素质发展。
大班科学神奇的磁铁教案11篇
大班科学神奇的磁铁教案大班科学神奇的磁铁教案11篇作为一名教师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的大班科学神奇的磁铁教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班科学神奇的磁铁教案1活动目标：1、通过分类活动让幼儿感受到磁铁能吸引铁之类的物体。
2、让幼儿感悟到磁铁不同磁极的相斥作用。
活动准备：大小不一的磁铁若干，幼儿钓鱼玩具，可以吸住和不可吸住的材料包若干。
活动过程：一、认识吸铁石。
1.出示不同形状的吸铁石，请幼儿识别——它是吸铁石吗?(是或不是)2.提问，让幼儿根据已有经验，说一说自己知道的吸铁石的作用。
(上课时黑板上要用，妈妈包包上的暗扣等)3.主要问题：吸铁石能吸住什么?二、实验操作，体验吸铁石的神奇魅力。
1.出示各种可吸住和不可吸住的物体，请幼儿猜一猜它们跟吸铁石相遇会产生什么情况?2.让幼儿自主验证刚才自己的结论，两人一包材料。
3.让幼儿通过实验，将手上除磁铁外的材料分成两队，并请一名幼儿给大家演示自己的实验过程，老师和幼儿帮他集体验证。
4.引导幼儿正确区分可以吸住的材料和不可吸住的材料。
5.总结幼儿的操作结果，帮助幼儿了解吸铁石的相关知识及它的'学名——磁铁。
三、玩具里的磁铁。
1.出示幼儿常见的“钓鱼”玩具，吸引幼儿兴趣。
2.与幼儿一同分析该玩具中磁铁的位置及作用。
四、同极相斥，异极相吸。
1.出示两块有n、s标志的磁铁，演示“同极相斥，异极相吸”。
2.利用小型的两极磁铁制作磁性小火车，让幼儿体验同极相遇和异极相遇的变化。
3.让幼儿实验，根据同极和异极的原理制作磁性小火车。
4.请幼儿说一说，自己知道了磁铁的哪些新本领。
五、活动延伸1.通过同极相斥，异极相吸的原理，利用圆环形磁铁和长棍，制作弹簧磁铁。
2.找一找社区中可以吸住和不可吸住的物体，下次和小朋友分享，比一比谁找到的多。
神奇的电磁铁教学设计（含5篇）
神奇的电磁铁教学设计（含5篇）第一篇：神奇的电磁铁教学设计《神奇的电磁铁》教学设计【教材分析】《神奇的电磁铁》是义务教育课程标准实验教科书，小学科学(粤教科技版)五年级上册第三单元的第四课第三课时。
本课是在学生已经了解什么电磁铁，知道电能产生磁，学会制作电磁铁，借助自己制作的电磁铁进行探究，认识到电磁铁也有磁性的基础上进一步探究影响电磁铁磁性大小的因素，以及电磁铁在生活中的应用。
当学生经历了制作电磁铁、研究电磁铁的磁极的探究活动后，依旧有初步的设计实验的能力，并能借助一些实验器材进行观察活动、比较、估测、合作实验等方式，多角度认识、探究影响电磁铁磁性大小的因素，并了解电磁铁在生活中的应用。
【设计设想】1、学生是科学学习的主体。
在探究活动中，教师如果直接告诉学生影响电池铁磁性大小的因素，学生就会失去自己探索影响电池铁磁性大小的因素的兴趣，也没有兴趣继续探究影响电池铁磁性大小的因素。
教师让学生用实验材料制作电磁铁并进行了吸回形针的比赛，充分调动学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在活动中能主动提出“是什么影响影响电池铁磁性大小?”。
猜想是探究活动的主线，它可以激发学生探究的兴趣，使学生在探究活动中的思维活动处于积极、活跃的状态，促进学生不断探索。
教师在课堂中为学生创设动手操作情境，激发学生对“影响电池铁磁性大小的因素”进行猜想。
儿童有了自己的猜想，才会带着自己的猜想去探究，真正“用科学的本来方式学习科学”。
教师让学生自主设计实验方案，自己动手进行实验，得出各种资料，得出结论并进行表达与交流。
只有这样，学生才能在学到知识的同时，获得开展科学研究的方法，提高科学研究的能力，培养科学的情感和态度。
采用小组合作学习，让学生从参与到学习中来，让学生个人的能力在小组合作中得到彰显，让同学之间在合作中受到启发和帮助。
2、科学学习以探究为核心。
探究既是小学生科学学习要达到的目标又是小学生科学学习的主要方式。
学生的科学素养中的智慧、能力、情感、态度都必须亲身经历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟，最终内化。
2024年大班科学优质课《神奇的磁铁》精彩教案
2024年大班科学优质课《神奇的磁铁》精彩教案一、教学目标1.让幼儿了解磁铁的特性，知道磁铁能吸引铁、镍等金属物质。
2.培养幼儿的观察、操作和探究能力。
3.激发幼儿对科学现象的好奇心和探究欲望。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识磁铁的特性，学会使用磁铁进行简单实验。
2.教学难点：理解磁铁的两极性质及磁极间的相互作用。
三、教学准备1.磁铁若干个2.铁钉、铁片、铜钥匙、铝片等实验材料3.磁铁教具4.实验记录表5.白板、粉笔四、教学过程（一）导入新课1.教师出示磁铁，引导幼儿观察磁铁的形状、颜色、大小等特点。
2.邀请幼儿上台摸一摸、感受磁铁的重量和质地。
3.提问：你们知道磁铁有什么特别的本领吗？（二）探究磁铁的特性1.教师将磁铁分别靠近铁钉、铁片、铜钥匙、铝片等实验材料，引导幼儿观察磁铁与这些物体的相互作用。
2.邀请幼儿分组进行实验，记录实验结果。
（三）磁铁的两极性质1.教师用磁铁教具展示磁铁的两极，引导幼儿观察磁铁两极的标记。
2.教师演示磁铁两极的相互作用，如同极相斥、异极相吸。
3.邀请幼儿上台尝试磁铁两极的相互作用，感受磁铁的神奇。
（四）磁铁的应用1.教师举例说明磁铁在日常生活中的应用，如磁性挂钩、磁性玩具等。
2.邀请幼儿分享自己了解的磁铁应用实例。
2.邀请幼儿谈谈自己在本次科学活动中的收获和感受。
五、作业与拓展1.请幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的磁铁应用实例，并记录下来。
六、教学反思重难点补充：（二）探究磁铁的特性1.教师将磁铁分别靠近铁钉、铁片、铜钥匙、铝片等实验材料时，可以这样引导：“小朋友们，当磁铁靠近这个铁钉会发生什么？”“哦，我看到磁铁把铁钉吸住了，这说明磁铁对铁钉有一种特殊的吸引力。
”2.在幼儿分组实验时，教师可以这样指导：“每组的小朋友，你们要仔细观察，磁铁能吸引哪些材料？哪些不能吸引？”“每组记得把能被磁铁吸引的材料放在一张纸上，不能吸引的放在另一张纸上，然后我们一起来分享一下你们的发现。
中班科学《神奇的磁铁》教案(精选
中班科学《神奇的磁铁》教案(精选一、教学内容1. 磁铁的形状和种类：磁铁有不同形状，如条形磁铁、蹄形磁铁、磁球等。
2. 磁铁的极性：磁铁有两个极，分别是N极和S极，具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质。
3. 磁铁的磁性传递：磁铁可以通过磁性传递来影响其他磁性材料，如磁铁之间的吸引和排斥现象。
4. 磁铁的应用：磁铁在日常生活中的应用，如磁性挂钩、磁性玩具、磁性冰箱贴等。
二、教学目标1. 让学生了解磁铁的基本性质，知道磁铁的形状、种类和极性。
2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高他们的科学素养。
3. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发他们探索科学的欲望。
三、教学难点与重点重点：磁铁的基本性质和磁性的应用。
难点：磁铁的磁性传递和磁铁在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、磁铁、铁钉、铁片、磁性玩具等。
学具：每个学生准备一颗磁铁、一张铁片、一个小铁钉。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一些磁性玩具，让学生观察并说出它们的共同特点。
2. 磁铁的形状和种类：引导学生观察不同形状的磁铁，如条形磁铁、蹄形磁铁、磁球等，并了解它们的特点。
3. 磁铁的极性：通过实验让学生观察磁铁的极性，使用磁铁吸引铁钉，让学生观察磁铁的吸引和排斥现象。
4. 磁铁的磁性传递：让学生分组进行实验，观察磁铁之间的磁性传递现象。
5. 磁铁的应用：让学生展示自己带来的磁铁制品，了解磁铁在日常生活中的应用。
六、板书设计磁铁的形状条形磁铁、蹄形磁铁、磁球等磁铁的极性 N极、S极、吸引铁、镍、钴等磁铁的磁性传递影响其他磁性材料磁铁的应用磁性挂钩、磁性玩具、磁性冰箱贴等七、作业设计1. 描述一下你带来的磁铁制品是什么，它是如何利用磁铁的性质制成的？答案：略2. 用自己的话解释一下磁铁的极性是什么意思？答案：略3. 磁铁的磁性传递是如何影响其他磁性材料的？请举例说明。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过让学生观察、操作、思考，使他们了解了磁铁的基本性质和磁性的应用。
中班科学活动优质教案《神奇的磁铁》
中班科学活动优质教案《神奇磁铁》一、教学内容《神奇磁铁》这节课选自中班科学领域，涉及教材第三章《有趣物理现象》第二节“磁铁奥秘”。
详细内容包括磁铁性质、分类、磁极间相互作用力，以及磁铁在日常生活中应用。
二、教学目标1. 解磁铁基本性质和分类，知道磁铁两极，理解磁极间相互作用力。
2. 通过实践操作，提高观察、分析、解决问题能力。
3. 培养对科学兴趣，激发探索精神。
三、教学难点与重点重点：磁铁性质、分类和磁极间相互作用力。
难点：理解磁极间相互作用力。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、回形针、铁钉、铜钥匙、电池、导线、指南针等。
2. 学具：每组一份磁铁、回形针、铁钉、铜钥匙。
五、教学过程1. 实践情景引入：向学生展示一个神秘箱子，里面装有许多物品，请学生利用磁铁找出箱子里铁制品。
2. 讲解磁铁性质和分类：引导学生观察磁铁形状、颜色，解磁铁性质，介绍磁铁分类。
3. 磁极间相互作用力：通过实验，让学生观察磁铁两极，解磁极间相互作用力。
4. 磁铁在日常生活中应用：讲解磁铁在生活中应用，如指南针、磁卡、磁性玩具等。
5. 例题讲解：讲解一道关于磁铁例题，让学生学会运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：布置一些有关磁铁练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 磁铁性质2. 磁铁分类3. 磁极间相互作用力4. 磁铁在日常生活中应用七、作业设计1. 作业题目：请列举生活中常见磁铁应用，并说明其原理。
答案：如指南针，利用磁铁性质指示南北方向；磁卡，利用磁铁记录信息等。
2. 作业题目：用磁铁和铁钉制作一个简易磁性玩具。
答案：将磁铁和铁钉按照一定规律排列，磁铁可以吸引铁钉，从而形成各种有趣形状。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作、讲解和练习，让学生对磁铁有更深入解。
但在教学过程中，要注意关注学生个体差异，提高课堂互动。
2. 拓展延伸：课后可以引导学生探索磁铁更多性质和应用，如磁悬浮列车、磁铁与电关系等。
幼儿中班科学教案：《神奇的磁铁》
幼儿中班科学教案：《神奇的磁铁》
活动目标：
1.观察磁铁的磁性，初步了解磁铁的基本特性。
2.通过操作活动，培养幼儿的动手能力和观察能力。
3.激发幼儿对科学活动的兴趣和探究欲望。
活动准备：
1.磁铁、硬币、钥匙、铁钉等铁制品。
2.纸片、塑料片、木片等非铁制品。
3.操作卡、笔等记录材料。
活动过程：
一、导入部分
1.教师出示一块磁铁，提问：这是什么？你们知道磁铁有什么本领吗？
2.教师演示磁铁的吸附功能，让幼儿观察并猜测原因。
二、主体部分
1.教师介绍磁铁的特性：吸铁性。
磁铁能够吸引铁制品，而不能吸引非铁制品。
2.教师示范操作：将磁铁放在一堆硬币上，然后慢慢移动磁铁，观察硬币的变化。
让幼儿动手尝试，感受磁铁的吸力。
3.教师引导幼儿观察并思考：为什么磁铁能够吸附硬币而不能吸附纸片？鼓励幼儿大胆发表自己的看法。
4.教师进一步引导幼儿观察操作卡上的图案，让幼儿尝试用磁铁吸附图案上的铁制品和非铁制品，并记录结果。
教师鼓励幼儿仔细观察并积极思考。
5.教师总结幼儿的记录结果，强调磁铁的吸铁性。
同时鼓励幼儿在生活中多加观察，发现更多的科学现象。
三、结束部分
1.教师总结本次活动的主要内容，强调磁铁的特性和应用。
2.教师鼓励幼儿在生活中多加观察和探索，发现更多的科学奥秘。
同时提醒幼儿注意安全，避免将磁铁吞入口中或者用于不当用途。
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《11奇特的电磁铁》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知道电能产生磁。
2.探究电磁铁与磁铁的异同。
3.探究影响电磁铁磁性大小的因素。
4.了解电磁铁的应用。
5.学会制作电磁铁。
6.使学生初步学会设计加强电磁铁磁性的实验。
（二）过程与方法
1.通过制作电磁铁的实验，培养学生的制作能力和探究能力。
2.通过探究电磁铁磁性大小的活动，培养学生设计实验的能力。
（三）情感态度与价值观
1.在活动中培养乐于与人合作的精神。
2.乐于用学到的科学知识解决。
3.认识到科学是不断发展的，关心日常生活中的科技新产品、新事物。
二、教学重难点
培养学生的制作能力和实验能力；培养学生设计实验的兴趣和能力。
三、教学准备
铁钉、电线、大头针、电池等。
四、教学过程：
新课导入：
出示电磁起重机图片。
问题：看了这张图片后，你想到了什么？或者你想知道些什么？
目的：学生提问题，导入后续活动主题。
新课讲解：
活动一：电磁起重机为什么能吸铁？
引申的问题：电能产生磁，磁能产生电吗？
导入：先出示图片（电磁起重机的内部装置）；再出示材料（干电池、导线、铁钉、大头钉等。
）
“介绍电磁起重机”。
问题：电磁起重机的内部有哪些装置？
你能利用电池、导线、铁钉这些材料做个模拟电磁起重机吗？
制作：学生分组制作电磁起重机，并尝试用它吸起铁制的大头针。
交流
各组讨论、汇报实验结果。
交流并记录电磁起重机能吸铁的原因。
引导：老师合适引导导线缠绕方法及小技巧。
目的：知道电磁起重机通电产生磁性，所以可以吸铁。
活动二：电磁铁与磁铁
导入：出示磁铁和电磁铁。
电磁铁与磁铁一样，都能吸引铁。
问题：电磁铁是否也像磁铁一样具有磁性？
设计：设计一个实验，研究电磁铁是否也有磁极。
媒体：出示课本图。
交流：学生按照自己的设计进行实验，并将发现填写在课本的实验记录表里。
小结：像磁铁一样，电磁铁也具有磁极。
如果把导线连接电池正负极的两端互换，电磁铁的极性也会改变。
磁铁的磁极不能改变。
活动三：让电磁起重机的“力气”更大
活动指引
本活动用了“让电磁起重机的‘力气’更大”这一任务驱动学生设计和实施实验，改变电磁铁的磁性强弱。
有些学生可能设想要把多节干电池串联使用，或者是把线圈绕成多层重叠，教师应及时肯定，并用备用的电池和导线帮助他们解决材料不够的困难。
活动完成后，教师要选择下列三种类型的设计进行总结：
1.用增加线圈匝数的方法来增强磁性的。
2.用增强电流的方法增强磁性的。
3.既增加线圈匝数、又增强电流来增强磁性的。
让学生评议一下，哪一种设计效果最佳？导入：铁能电磁起重机的力气有多大？
活动：出示电磁铁、一盒回形针。
观察电磁铁能吸起多少回形针。
问题：如果要增加电磁铁的磁性，你有什么办法？
设计：学生分组讨论并设计实验。
实验
尝试增加线圈匝数来增强磁性。
尝试增强电流的方法增强磁性。
尝试同时增加线圈匝数和增强电流来增强磁性。
小结
电磁铁的磁性可以通过增加线圈匝数和增强电流来增强。