人教版四年级语文上册个性十足的猫
人教版四年级上语文猫
人教版四年级上语文猫第1课课题猫课型精读教学目标、学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。
为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。
3、感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
重点运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。
难点体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。
教具课件课件教学过程第一课时—、揭示课题，介绍作者：1、板书：猫。
知道猫吗？熟悉猫吗？请熟悉的同学来能说说你印象中的猫？【看课件中的猫】2、指名说。
【1】如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。
【2】如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。
3、介绍老舍。
可让学生先说，教师补充。
【板书：老舍】老舍原名舒庆春【板书】，又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”【板书】，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。
他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。
《养花》我们也会在六年级的时候学到。
让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。
二、初读课文，理解文意：１、请同学打开课本P70，自学课文，2点建议：⑴.读准字音，读通课文，遇到读不通顺的句子多读几遍，读通了再往下读。
⑵一边读一边思考：哪2个句子概括了课文内容？、检查交流。
【1】指名读生字词。
任凭尽职抓痒淘气开辟生气勃勃、无忧无虑温柔可亲丰富多腔长短不同粗细各异变化多端屏息凝【2】哪2个句子概括了课文内容？猫的性格实在有些古怪。
四年级语文上册《猫》优秀教案板书设计
四年级语文上册《猫》优秀教案板书设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文人教版四年级上册个性十足的猫
个性十足的猫（群文阅读）
重庆市巴南区新屋小学小学校吴川梅
阅读目标
1、通过引读、共读、赏读和课外自读的群文教学形式，指导学生从“读懂”一篇文章提升到“读通”一类文章。
2、了解和掌握文章的描写方法，学习大作家们细致入微的生活观察和朴实无华的语言表达。
阅读重点
指导学生从“读懂”一篇文章提升到“读通”一类文章。
阅读难点
了解和掌握文章的描写方法。
阅读过程
一、课内牵引，揭示议题。
1、大家还记得老舍笔下的猫吗？
课件出示：老舍家的猫性格实在有些（），它又（）又（）又（），高兴时（），不高兴了（）。
2、这只猫你能用一个什么词语来形容？（完成板书：个性十足的猫）
二、群文共读，了解方法。
课件出示《猫的眼睛》
自读提示：自由阅读，看看这只猫具有哪些性格特征？请勾画出来。
板书：自我
小组合作学习：
1、猫的“自我”的个性是怎么体现出来的？（勾一勾，读一读）
2、文中作者运用了哪些描写方法？（旁批）
3、全班交流汇报。
三、群文赏读，完成题单。
阅读提示：
1、自主阅读《老猫》、《一只特立独行的猫》、《懒猫百态》、《写给我们家猫咪的三封信》。
2、读完后完成题单。
（小组合作完成）
3、小组上台交流、汇报。
小结：这些作家对猫有着不同的情感，你读出来了吗？（指名说说）
四、拓展延伸，课外自读。
书名《猫》
编著单闻
出版社山东文艺出版社
板书设计：
个性十足的猫
古怪
自我
暴烈如虎又温柔敦厚
特立独行
懒惰
固执、自命不凡。
人教版四年级语文上册 猫
人教版四年级语文上册猫课文原文：《猫》作者：老舍我家有一只大花猫，它长得特别惹人喜爱。
圆圆的脑袋上，一对小耳朵直竖着，好像在随时准备捕捉周围的动静。
它的眼睛闪闪发光，好似两颗绿宝石，到了晚上还会发出神秘的蓝光。
它的鼻子下面是一张人字形的嘴巴，两旁各有几根白色的长胡须，常常一翘一翘的，显得十分神气。
猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的高兴。
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵梅花也不肯印在稿纸上！赏析：这篇课文是老舍先生以生动、细腻的语言描绘了他家的大花猫的形象与性格特点，展现了其独特的观察力和对生活的热爱。
全文分为三个部分进行描述：猫的外貌特征、猫的性格特点以及猫的情绪表现。
首先，作者通过“圆圆的脑袋”、“小耳朵直竖”、“眼睛闪闪发光”、“白色的长胡须”等细节描绘，形象地勾勒出了猫活泼可爱、机警灵动的外形特点，使读者仿佛眼前就有一只活灵活现的猫。
其次，作者将猫的性格刻画得既矛盾又鲜活。
时而温顺安静，满足于独自安眠；时而又任性顽皮，离家出走玩耍；然而在面对职责——捕鼠时，它又能表现出极端的专注与尽职尽责。
这种复杂多变的性格特点使得猫的形象更加立体饱满，充满生活气息。
最后，作者以猫的情绪表达为切入点，揭示了猫丰富的内心世界。
高兴时，它是温柔亲人、活泼可爱的伙伴，会在生活中留下有趣的小插曲；而不高兴时，则变得沉默寡言，全然不顾周围环境的变化。
金渐层猫咪作文四年级上册语文第四单元
金渐层猫咪作文四年级上册语文第四单元全文共8篇示例，供读者参考篇1我是一只特别的猫咪,被称为金渐层猫咪。
你可能会好奇为什么我会被叫这个有趣的名字。
让我来解释一下吧!首先,我的外表非常漂亮。
我有一层厚厚的毛发,就像穿着一件温暖舒适的大衣。
这层毛发的颜色并不是单一的,而是从头顶到身体下部逐渐变浅,由深棕色渐变到浅金色。
这种特别的毛色就像一幅自然梯度的画作,美丽动人。
所以我被叫做"金渐层"。
不过,我漂亮的外表可不是我最与众不同的地方。
我还有一个非常有趣的个性和习惯。
你知道吗?我是一只非常爱干净的猫咪。
我每天都会花很多时间舔毛打理自己。
就连我的小脚掌,我也会一只只地舔干净。
有时候我舔毛的动作太大力,把毛顺到后面去了,看起来就像是在梳发型呢!而且我特别喜欢游泳。
是的,你没有听错,我就是那只喜欢下水的猫!每当天气暖和的时候,我就会跳进水池里游个痛快泳。
有时候我还会把小鱼当成游泳伙伴,在水里追着它们玩。
不过别担心,我从来不会伤害它们,只是想和它们作伴而已。
我的游泳技能实在是太棒了,就连小狗朋友看了都自愧不如呢!有一次,我的主人不小心把钥匙掉进水池里,我立刻跳下水去,几分钟后就叼着钥匙游上来了。
主人看到我的英勇表现,高兴得合不拢嘴呢!虽然我有些与众不同的爱好,但我和其他猫咪一样,也很喜欢捉老鼠。
只不过我捉老鼠的方式比较特别。
我不是用力捕捉,而是先用游泳耗光老鼠的力气,等它累了就直接把它捞上来。
何乐不为呢?生活中还发生过很多有趣的事情。
有一次,我正在梳理毛发,突然发现自己被胶水粘住了!我拼命挣扎,身上的毛差点都被拽掉了。
还好最终我设法把自己解救出来,虽然暂时变成了一只"秃猫"就是了。
对了,我还很有运动天赋呢!只要有东西在动,我就喜欢追着它跑。
有一次,我一路"追着"一只蝴蝶,结果不小心从二楼窗户跑了出去,还好有棵树拦住了我的身体,我才没有受伤。
不过我的自尊心好像是伤到了,花了很长时间才恢复过来。
“个性十足的猫”群文阅读教学设计
“个性十足的猫”群文阅读教学设计执教年级自家一只叫熊熊的猫的信，通过提醒小猫要注意安全、小学四年级要答应人的呼唤等，字里行间洋溢着对这只小猫慈父般的爱。
文本选择《猫的眼睛》梁晓声、《老猫》季羡林、《懒猫百教学目标态》颜元叔，《写给我们家猫咪的三封信》柏杨 1. 通过比较阅读这组有关“猫”的文章，了解猫的个性特点，丰富对“猫的个性”的多元认识。
议题阐释 2. 学习作者通过小事例写出猫的个性特点的方法，本课议题为“不同作者笔下猫的个性描写”，是基感受作家多角度个性化表达的技巧。
于统编小学教材四年级下册第四单元主题“体会作家是如何表达对动物的感情的”“写自己喜欢的动物，试着教学过程写出特点”综合确定的。
在四年级统编教材中，这一单元一、课前交流，引出议题的文本主要是由老舍的《猫》《母鸡》、丰子恺的《白鹅》 1. 让学生们交流自己对猫的看法，喜欢以及不喜欢三篇课文组成。
区别于教材，本议题通过重新组文，旨猫的原因。
在让学生了解不同作者笔下“猫”的不同个性，丰富学生 2. 听关于猫的歌曲，模拟猫的动作。
对“猫”的认识。
同时引导学生习得方法，用心观察，从师：看来咱们今天真是爱猫人的聚会。
这节课就让我多角度个性化地刻画动物的性格特点。
们一起去欣赏不同作家笔下那“个性十足的猫”。
二、读例文，知个性，学方法文本分析 1. 阅读《猫的眼睛》，文中的猫有哪些独特的个性？《猫的眼睛》通过对猫的眼睛和猫没有责任感、很（1）生读文找个性。
学生自主学习，师巡视，了解学少表情、不好斗等个性的描绘，勾勒出一只很“自我”的生学习情况；（2）汇报交流，梳理要点。
猫的形象。
2. 有学生说看出猫很“自我”，你们从哪里看出来《老猫》是季羡林先生描写的家中一只叫虎子的的？请看学习提示：快速默读《猫的眼睛》，想想你从哪猫，它性格暴烈如虎又满怀母爱。
里看出猫很“自我”？为什么？《懒猫百态》刻画了作者家里一只不捉老鼠、好吃引导学生抓文中关键词（预设：目光传达“心思”懒做还怡然自得的懒猫形象。
人教版四年级上语文猫 (2)
小组学习课文第四自然段，说一说 你从哪些词句体会到满月小猫的淘气可 爱？
小学语文课件
灿若寒星整理制作
任凭
遭殃
尽职
的确
抓痒
暖和
淘气
解闷
屏息凝视 生气勃勃
枝折花落 变化多端
撞疼 跌倒
？
默读课文1—3自然段， 边读边思考：猫的性格古怪 表现在哪几个方面？画出相 关语句，写出自己的感受。
老舍笔下的大猫，性格实在有 些 （古怪 ）：它既（老实）又（ 贪玩 ）， 既（ 贪玩 ）又（ 尽职 ），高兴的时候 （ 温柔可亲 ），不高兴的时候却 （ 一声不出 ）。它（ 什么都怕 ），可是， 它又很（ 勇猛 ）。
群文阅读试水课教案——群文议题4《个性十足的猫》
群文阅读试水课教案——群文议题4《个性十足的猫》教学目标1.理清文章条理，体会猫的不同个性。
2.了解文章运用动作描写突出猫的个性。
3.尝试运用动作描写写一种熟悉的动物，突出它的个性。
4.体会作者对猫的喜爱之情。
重点：了解文章运用动作描写突出猫的个性。
难点：尝试运用动作描写写一种熟悉的动物，突出它的个性。
教学过程一、猜谜引入：孩子们，今天老师给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜这是什么动物？八字须儿往上翘，说起话来喵喵叫。
调皮淘气爱吃鱼，老鼠见了逃不掉。
生答：猫过渡：猫是一种令人喜爱的小动物。
我国著名的语言大师老舍先生也非常喜欢猫，在与猫为伴的日子里，他写下了《猫》这篇文章。
让我们来再次回顾这这篇文章中的精彩片段：二、回顾课文：（出示课文《猫》的第二自然段）这个文段突出了猫怎样的个性呢？你从哪里看出来呢？生1：老实（从说它老实吧到什么事也不过问。
）生2：贪玩（从说它贪玩吧到怎么会一天一夜不回家呢？）生3：尽职（从可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。
）师：是啊，虽然老实但却贪玩，虽然贪玩，却又尽职，这真是一种性格_____（出示生读：古怪）的动物。
怪不得老舍先生会这样写到（出示句子生读）：猫的性格实在有些古怪。
（出示表格）老舍先生用亲昵的口吻写出了猫咪古怪的个性，其他作家笔下的猫又有怎样的个性呢？让我一起去深入了解这个个性十足的小生灵吧！板书课题：《个性十足的猫》让我们一起读一读课题（生读）。
三、师生互动（一、）梳理猫的性格特点过渡：孩子们，课前老师邀请大家一起阅读了关于猫的四篇文章，谁还记得它们的名字？生：《猫的眼睛》《老猫》《一只特立独行的猫》《懒猫百态》师：这四篇文章为我们展示了猫的不同个性，这些个性从哪里体现？作者对猫的态度又有什么不同呢？请同学们仿照刚刚我们学习《猫》时的步骤，由四人小组讨论完善表格，要求：1.自主学习：快速朗读课文，填写表格。
2.合作学习：四人小组交流填写内容，认真倾听，积极补充。
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个性十足的猫（群文阅读）
重庆市巴南区新屋小学小学校吴川梅
阅读目标
1、通过引读、共读、赏读和课外自读的群文教学形式，指导学生从“读懂”一篇文章提升到“读通”一类文章。
2、了解和掌握文章的描写方法，学习大作家们细致入微的生活观察和朴实无华的语言表达。
阅读重点
指导学生从“读懂”一篇文章提升到“读通”一类文章。
阅读难点
了解和掌握文章的描写方法。
阅读过程
一、课内牵引，揭示议题。
1、大家还记得老舍笔下的猫吗？
课件出示：老舍家的猫性格实在有些（），它又（）又（）又（），高兴时（），不高兴了（）。
2、这只猫你能用一个什么词语来形容？（完成板书：个性十足的猫）
二、群文共读，了解方法。
课件出示《猫的眼睛》
自读提示：自由阅读，看看这只猫具有哪些性格特征？请勾画出来。
板书：自我
小组合作学习：
1、猫的“自我”的个性是怎么体现出来的？（勾一勾，读一读）
2、文中作者运用了哪些描写方法？（旁批）
3、全班交流汇报。
三、群文赏读，完成题单。
阅读提示：
1、自主阅读《老猫》、《一只特立独行的猫》、《懒猫百态》、《写给我们家猫咪的三封信》。
2、读完后完成题单。
（小组合作完成）
3、小组上台交流、汇报。
小结：这些作家对猫有着不同的情感，你读出来了吗？（指名说说）
四、拓展延伸，课外自读。
书名《猫》
编著单闻
出版社山东文艺出版社
板书设计：
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