2016-2017学年度国培心得体会

2016-2017学年度国培心得体会

2016年11月，笔者有幸参加了杭州外国语学院组织的“国家级示范性高端研修小学英语工作坊”的国培研修。通过8个月，五个阶段的线上线下学习，笔者不仅对学生的核心素养的内涵有了更进一步的了解，还对如何在小学英语学科中如何培养学生的核心素养和思维品质有了新的认识。

工作四年后，虽然在教学方法和课堂管理方面有了一点浅薄的经验，但教学理念和教学模式在慢慢固化。此次国培研究为思维慢慢固化的笔者指明了前行的方向与道路，即:以培养学生的核心素养为教育教学的终极目标，以此为中心，探寻科学合理的教育理念为支撑点，选择合适的教学方法与模式为媒介，然后设计适合发展学生思维品质的教学步骤，从而实现发展学生核心素养的教育教学目标。因此，在笔者专业成长的道路上，过去8个月的国培研修显得尤为珍贵。

一、国培研修的目的

无可厚非，教师们工作之后的教学能力会有不同程度的、技术层面的改进和提升。但随着时间的推移，教学方法和过程也会随之固化和模式化。通过国培这种系统性的培训，就是为了更新教师的教育理念与教育方法，这既是教师职后培训、提升的趋势，也是促进教师专业成长的有效途径。

1、有利于教育理念的不断改进

此次国培的内容与时俱进，在学科教学中发展学生的核心素养，是当前国际国内的基础教育正在推行的教育改革。通过这次培训，就是为了让老师们了解核心素养的内涵，以及在培养学生核心素养的过程中所需的相关教育教学理论。

2、有利于教学技术的不断提升

在厘清相关概念、相关教育理念的基础上，培训的另一个目的就是为了促进教师教学方法和模式的改进，从而提高课堂教学的效率和质量，以期实现在小学英语学科教学中培养学生思维品质的最终目标。

二、国培研修的收获

1、线上研修——夯实教育教学理论基础

通过五个阶段的循序渐进的线上学习，笔者学习了加德纳的多元智能理论，

布鲁姆的教育目标分类等经典的教育理论，还进一步了解了如何突破教学重难点的方法，同时还学习了怎么实现小学英语教学中的学科融合，以及在教学实践中完成小课题的方法。这些经典的理论与方法无疑对改进教学方式、提升教学效率提供了科学的支撑。

在学习理论的同时，线上学习的配套教学视频，也让笔者观看了一场又一场的视觉盛宴。教学视频中的授课教师，向大家展示了他们是如何运用理论知识，和适用的教学方法，一步步突破教学重难点，最终达成教学目标的全过程。因此，所有的教学视频和都让人受益匪浅。

在学习之余的活动参与环节，让笔者了解了做好一份教学计划单的方法，做好案例点评的方法，做好故事教学的方法，以及在教学实践中研究小课题的方法等。这些活动既有趣也适用。

2、线下学习——理论与实践相结合

小组成员的先下学习与研讨活动中，结合本组的实际情况，授课教师向大家展示了在小学英语学科中引导学生进行深度学习，从而实现培养学生思维品质的教学目的。其他成员从学生核心素养的达成度，评价了这节课。大家在友好的氛围中相互学习，相互探讨。

在浙江外国语学院参加的线下活动中，邵老师向与会教师深入浅出地讲解了国家英语课程标准的目标转型，即：关注学科育人价值，关注学生思维发展。同时，这次活动还通过讲座及展示课的形式，向与会老师展示了如何在英语学科中培养学生的语言能力、学习能力、思维品质以及文化品格。特别是来自杭州育才外国语学校的倪勤教师的《Make a healthy food list》，淋漓尽致地展示了根据布鲁姆的教学目标，由浅入深地培养学生思维的全过程，倪老师的课让笔者受益匪浅，也是笔者努力的方向。

三、国培研修的收获

在此次培训中，最深刻的感受便是：活到老，学到老！在知识经济大爆炸的时代，只有具备终身学习的能力才有与时俱进的可能。在接下来的工作中，笔者将结合实际情况，进一步体会、理解和分析本次培训的内容，并结合实际情况学以致用，在培养学生思维品质的同时，不断提高课堂效率和质量。同时，争取用自己的终身学习，促进学生的终身学习！