中学数学毕业论文
初中生数学论文2000字-初中生数学毕业论文范文模板
初中生数学论文2000字_初中生数学毕业论文范文模板导读：初中生数学论文在开展创作的情况下，大部分都是必须参照许多相关材料的，而且根据别人的创作方式或是是构思来效仿一番，那样在论文撰写时才会从容不迫，同时也是有一定的逻辑性。
本文分类为社科论文，下面是小编为大家整理的几篇初中生数学论文范文供大家参考。
初中生数学论文2000字(一)：提升初中生数学学习兴趣的教学策略探究论文摘要与其他学科不同，数学这门学科所涉及的数学知识逻辑性和理论性较强，学生学习起来较为困难，在某种程度上影响了学生的数学学习兴趣，使得学生对数学知识望而生畏。
面对这种情况，初中数学教师应该仔细探究初中生的性格、特点，采用科学、多样、创新的策略对学生进行教学，让数学课堂变得更为活跃、有趣，使学生在良好的氛围影响下，产生数学学习的兴趣，提升学生的数学学习效果，让学生获得更好的发展。
基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，对提升初中生数学学习兴趣的教学策略进行探究，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。
关键词初中数学；学习兴趣；教学策略中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002-7661（2020）13-0118-01在教育的深入发展下，人们对各学科教师的教学有了更高的要求，越来越多的教师都开始将学生作为课堂教学的主体，把提升课堂教学的效率作为重要的教学任务。
数学是初中生需要学习的一门基础学科，中考对学生数学能力的考查占据着较大部分的分值，因此初中数学教师有必要将自己的教学思想和教学策略进行一定的转变，注重对学生兴趣的培养，让数学课堂的主体变成学生，使学生在兴趣的引导下更好地学习数学知识。
基于此，本文将从以下几个方面谈一谈提升初中生数学学习兴趣的教学策略。
一、应用现代信息技术现代信息技术具备资源丰富和形式多样的特点，这种特点能够吸引学生的注意力，提升学生的兴趣。
因此，初中数学教师在教学中应该巧妙地应用现代信息技术，使学生具有数学学习的兴趣。
中学数学教育毕业论文范文模板【精选两篇】
中学数学教育毕业论文范文模板【精选两篇】中学数学教育论文3300字(一)：基于数学教育软件的中学数学高效课堂构建研究论文摘要：中学数学教学在现代教育技术的影响下在不断发生改变，选择合适的数学教育软件辅助中学数学教学，能使教学内容更形象，提高学生课堂参与度，促进课堂互动，进而提高教学效率，构建高效课堂。
关键词：数学教育软件；中学数学；高效课堂一、常见数学教育软件简介随着现代教育技术的不断发展，国内外出现了很多数学教育相关的软件，应用于中小学的数学教育软件主要有几何画板、超级画板、GeoGebra等。
（一）几何画板几何画板是美国研发出版的一款软件，人民教育出版社在1996年发行了中文版的几何画板。
它占用内存很小，安装速度快，功能强大。
几何画板主要有绘制几何图形、函数图像、度量与计算等功能，最重要的是还可以做各种动画，能够进行动态演示。
不仅可以用于课堂教学，也可供学生课下探究数学问题使用。
（二）超级画板超级画板是中国科学院的张景中院士主持开发的一款数学教育软件。
它具有动态几何构图、动态图形变换、函数方程曲线、动态测量运算、符号运算编程、模拟随机事件等功能。
它的交互性很强，相对于几何画板更容易上手操作使用，并且网络上有丰富的教学资源库。
（三）GeoGebraGeoGebra是美国Salzburg大学的MarkusHohenwarter教授在2002年研发的一款完全开源的数学教学软件。
它的功能强大，交互性强，主要窗口包括绘图区和代数区，代数区显示的是绘图区对象的表达式。
可以通过工具栏画各种几何图形，也可以通过输入命令的方式来画几何图形，能很好的实现对象动态变化，展示形成轨迹等。
这几款数学教育软件的界面设计、操作方式和呈现方式各有不同，功能都十分强大，针对不同的教学内容选用最契合的软件才最利于构建高效课堂。
二、数学教育软件在构建高效课堂中的积极作用（一）增加课堂容量，提高教师的教学效率数学教育软件展示的内容直观性、动态性强，用数学教育软件辅助教学，有利于教师在课堂上用更少的时间讲完基本内容、突出教学的重点、突破教学的难点，完成教学目标。
初中几何数学论文2600字_初中几何数学毕业论文范文模板
初中几何数学论文2600字_初中几何数学毕业论文范文模板初中几何数学论文2600字(一)：初中数学课堂中如何应用几何概念优化教学效率论文摘要：初中生的数学思维逻辑是需要不断的提高的，教师在日常的教学过程中也需要有意识的引导学生多进行独立自主的思考，这样才可以让学生构建知识内容的概念体系，在初中数学课堂的教学过程中，教师可以通过结合几何概念的方式来优化教学效率，增强在课堂中与学生的互动交流，通过几何概念在初中数学课堂中的应用也可以加强学生对于知识内容的认知，因此，本文就初中数学课堂中如何应用几何概念优化教学效率进行讨论与总结。
关键词：初中数学；几何概念优化教学效率；增强互动参与；加强认知运用；构建概念体系；提高思维速率学生在进入到初中阶段开始学习之后，是需要对于自己的学习方式进行一个很大程度的改变的，因为在小学阶段的学习过程中，学生是依靠着教师来进行知识内容的学习的，虽然也会对知识内容有独立自主的思考，但是也都是教师有意识引导的结果，在初中阶段，学生不仅需要快速的提高自己的综合学习能力，也需要找到适合自己的学习方式，这样才可以在课堂的学习过程中尽快的跟上教学进度，教师在日常的教学过程中，也需要应用几何概念的方式来加强学生对于知识内容的认知应用，从而优化初中数学课堂的教学效率。
一、增强互动参与初中生在数学课堂的学习过程中，对于一些理论概念知识内容都是由教师引导进行理解学习的，学生在思考的过程中也会加入一些自己的理解，但是在课堂中与教师的互动交流是非常少的，这容易让学生在思考的过程中陷入无解的循环，并不能拓展学生是的思维途径，所以，在日常的教学过程中，教师就可以通过结合几何概念的教学方式来进行知识内容的讲解，这样也可以有效的增强学生在课堂中的互动，从而提高学生在课堂中的参与，优化初中数学课堂的教学效率。
例如，在教授学生学习“从三个方向看物体的形状”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先在课堂刚开始的时候，让学生观察一个多边形，学生在班级中的位置都是不同，教师可以让在不同位置中的学生分别说一说自己所观察到的物体形状是什么样子的，同时教师也可以说一说自己所观察到的物体形状是什么，从不同方向看物体的形状图分为从几何体正面看到的图形，从几何体左面看到的图形，从几何体上面看到的图形，教师通过让学生从这三个方向观看，可以让学生了解到从不同方向看到的形状图分别体现了几何体的长、高、宽，其中从正面看到的图形体现了物体的长和高，从左面看得到的图形体现了物体的宽和高，从上面看得到的图形体现了物体的宽和长，教师可以通过几何概念在课堂中的应用，来提高课堂的教学效率，增加与学生的互动交流。
初中数学论文(优秀6篇)
初中数学论文（优秀6篇）设计数学故事，激发学生学习兴趣篇一中学数学教学的论文篇二作为一名中学数学教师，我在此结合当前中学数学学科的课改精神和自身的教学实际，从新课程理念的角度谈谈自己对新课程理念的理解、对新教材的挖掘，以及在此基础上展开的教学方法的与创新。
一、针对问题精心创设情境能否设计一个好情境是教师在课堂教学中激发学生求知欲的首要问题。
教材中提供的情境往往只具有一般性，还要求教师能够在新课程理念的引领下，根据本地情况和学生实际来精心设计一些让学生感受到浓厚兴趣的问题，让学生体会到数学并不是枯燥无味的数字和符号的堆积，而是与我们的生产生活密切相关的。
从中体会到数学的价值，培养学生用数学的眼光看世界，用数学知识解决生活中的问题的能力。
注意体现把教学活动建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上的精神。
例如，在华东师大版《数学》八年级（下）第20章的扇形统计图教学中，我考虑到学生在小学高年级阶段就已有了对扇形统计图有初步的了解，除了课前安排学生收集报刊杂志中的扇形统计图之外，还请学生以四人一组为单位，请他们对班级中来自不同区域的学生数量情况进行调查登记，通过课前预习，自己先试着绘制一张扇形统计图，并分别涂上自己喜欢的颜色。
由于课程从学生熟悉的生活内容入手，每个学生对上课的内容都产生了很大的兴趣，课堂气氛活跃，教学效果有了明显的提高。
在此研究型的学习过程中，学生带着感兴趣的问题去探索发现，通过收集数据，分析处理，师生交流，生生交流，独立思考，归纳总结，学会运用数学知识分析并解决实际问题。
学生在发表见解、各抒己见、和谐民主、生动活泼的学习气氛中，能充分地融入课堂学习，提高数学能力和学习效率。
有的学生在研究问题的过程中，还提出了扇形统计图反映数据情况的优缺点，在教材知识的基础上更上了一层楼。
这种在充满探索的过程中学习数学，让数学知识和数学体验上升到了一个新的层次，让他们感受到运用知识解决问题的乐趣，增强学习积极性，形成应用意识，创新意识，达到开发潜力，提高能力的目的。
初一数学论文(5篇)
初一数学论文(5篇)初一数学论文(5篇)初一数学论文范文第1篇受中国应试教育的制约，在初一的数学教学中教学方式多为"一刀切'，导致优秀的同学吃不饱，困难的同学吃不下，且往往不重视强化同学的参加意识，不太注意过程性评价。
每节课中很少检查同学的把握状况，这样简单打击同学的乐观性，不利于教学的有效开展。
因此，要达到好的教学效果，老师必需注意"分层次辅导'的教学方式，调动同学的参加意识，在学问的血丝上，把一个数学学问的学习分成几个过程，并对每一个学习过程进行评价，让同学慢慢从"我学'变成"我要学'，实现原有学问与学校数学的自如连接。
例如在学习ax+b=0(a0)的方程时，把它分成a为正整数、a为负整数、a为分数或小数的几个学习过程，并分别编写测试题，称之为分层测试卡。
依据课堂教学进度，每节课编一张分层测试卡，并分层给分，每层100分。
对合格部分赐予鼓舞，不合格部分当天进行补习及补测，通过这种"分层次辅导'的教学方法，关心同学实现对数学的整体把握，实现同学原有学问结构与学校数学的连接自如。
二、依据初一同学认知特点，注意课堂问题的规律性，培育同学正确的数学思维老师所设计的问题，必需符合初一同学思维的形式与规律，符合其身心进展规律和认知水平，依据初一同学的认知特点设计课堂提问。
如，在教授有理数的肯定值时，举例小明的家在学校西边3Km处，小丽的加在学校东边2Km处，并提问同学"能建立数轴恰当表示他们的位置吗？'在同学建立数轴恰当地表示除了位置时，接着提问同学"假如他们步行的速度相同，谁先到学校？为什么？'让同学经过争论，并听取同学的发言，并总结归纳有效信息。
在此基础上得出：数轴上表示一个数的与原点的距离，叫做这个数的肯定值。
这样通过层层设问，较强的规律性能够激发同学的思索，符合初一同学的思维水平和认知水平，有利于学习形成正确的数学思维。
关于初中数学的论文范文2篇
关于初中数学的论文范文2篇论文一：数学是如何帮助我们思维的摘要数学是一门广泛应用于各个领域的学科，它不仅仅是一堆公式和计算的工具，更是一种培养思维能力的工具。
本文将探讨数学在初中阶段对学生思维发展的影响和作用。
引言数学作为一门学科，不仅仅是为了教授一些计算技巧，更重要的是培养学生的思维能力。
在初中阶段，学生们开始接触到更复杂的概念和问题，通过数学的研究，他们能够培养出批判性思维、逻辑思维和问题解决能力。
主体部分1. 批判性思维的培养通过数学的研究，学生们逐渐培养出批判性思维的能力。
数学不仅要求学生学会计算，还要求他们理解和分析问题。
在解决复杂的数学问题时，学生需要思考问题的本质，挑战现有的观点，提出自己的见解和解决方案。
2. 逻辑思维的训练数学是一门逻辑性极强的学科，通过数学的研究，学生们的逻辑思维能力会得到训练和提升。
在解决数学问题时，学生需要按照一定的步骤和逻辑进行推理和证明，这种训练对于培养学生的逻辑思维能力非常重要。
3. 问题解决能力的发展数学中的问题解决能力是培养学生创新思维和动手能力的重要途径。
通过解决各种数学问题，学生们能够培养出分析问题、寻找解决方案、实施方案和评估成果的能力。
这种训练对于学生的综合能力发展非常有益。
结论初中阶段的数学研究对于学生思维能力的培养有着积极的影响和作用。
通过数学的研究，学生们能够培养出批判性思维、逻辑思维和问题解决能力。
因此，在教学中应注重培养学生的数学思维能力，使他们能够运用数学的思维方法去解决各种问题。
论文二：数学与现实生活的联系摘要初中数学是一门实用性极强的学科，它与现实生活密切相关。
本文将探讨数学与现实生活的联系，以及数学在解决现实问题中的应用。
引言数学作为一门学科，在现实生活中扮演着重要的角色。
我们在很多场景中都能看到数学的应用，比如购物时的计算、建筑工程的测量等等。
在初中数学的研究中，我们需要认识到数学和现实生活之间的联系，以及学会将数学知识应用到实际问题中。
七年级数学数学论文（五篇范例）
七年级数学数学论文（五篇范例）第一篇：七年级数学数学论文七年级数学兴趣教学数学论文大家知道，初中数学已被公认为一门基础性强、知识严谨的学科。
随着数学内容的不断更新、变化，学生学数学的能力有时不适应，尽管越学越用功，却越学越吃力。
部分学生开始对数学产生害怕心理，随之产生厌学情绪。
其中后进生所占比例较大。
这种状况直接影响着大面积提高数学教学的质量。
探讨造成两极分化比较严重的原因和对策，值得我们去思考、研究。
一、造成分化的原因（一）缺乏学习数学兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。
兴趣是最好的老师，做任何事情，只要对它有了兴趣，便能达到预期的目的，学习数学也是如此。
何谓兴趣？兴趣就是个体积极探索事物的认识倾向。
学习兴趣是学生主观能动性的表现，也是学生学习的动力源泉，有了学习兴趣，学生会产生强烈的求知欲，主动寻求知识和参与学习活动。
对于初中生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。
学习数学兴趣比较淡薄的学生数学成绩就比较差，可见学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。
只有极大地激发学生的学习兴趣，才能有效地调动学生的学习积极性。
学习活动，是学习能动性的重要体现。
学习活动总是与不断克服学习困难相联系的。
初中数学较小学数学知识面逐步拓宽，学习方法与教学方式也有较大的变化，学生的学习方法、思维能力也必须有相应的变化。
在中小衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习分化。
（二）掌握知识、技能不够系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。
与小学数学相比，初中数学内容的逻辑性、系统性更强。
表现在教材知识的衔接上，掌握数学知识的技能技巧上，如果学生对前面所学内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就会出现连续学习不能衔接的薄弱环节，跟不上整体学习的进程，导致学习松劲，成绩分化。
关于初中数学优秀论文推荐7篇
关于初中数学优秀论文推荐7篇初中数学包括数学学科课与数学活动课。
新的课改计划实施不久，难免有的数学教师对数学活动课概念模糊，认识不清，将数学学科课与数学活动课的教学要求、教学特点混为一谈。
本文就以初中数学论文为例提供7篇初中数学优秀论文供大家参考学习。
初中数学优秀论文范文一：论文题目：构建初中数学高效课堂的策略【摘要】要想提高初中数学教学效率，数学教师必须要改变传统的教学策略，注重激发初中生的数学学习兴趣，改变学生对数学的畏难情绪，让学生在数学课堂真正活跃起来。
探讨了如何提高初中数学教学效率，旨在为初中数学教学提供参考。
【关键词】初中数学高效课堂教学效率互动初中数学教学既要使学生掌握丰富的数学知识和数学技能，还要培养初中生的数学素养。
因此，初中数学教师要坚持“以教为主导，以生为主体”，使学生成为课堂教学的主人，改变传统“一言堂”的教学方式，激发初中生的数学学习兴趣，提高初中数学教学效率。
一、构建情境激趣，有效引入新课初中数学教师在日常教学中，需要根据实际教学内容，构建高效的课堂教学情境，激发初中生的数学学习兴趣，从而有效的引入新课，使初中生的数学思维更加活跃，从而促进课堂教学的有效开展。
比如，讲初中数学轴对称的相关知识时，我创建了教学情境: 我首先带领学生动手操作，在一张纸片上滴一滴墨水，然后将纸片对折压平，再重新打开，让学生观察两滴墨水之间的关系。
初中生的学习兴趣非常浓，都踊跃的进行尝试。
在学生操作之后，我总结出轴对称的概念: 把一个图形沿着某一条直线翻折过去，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形成轴对称，这条直线就是对称轴，两个图形中的对应点( 即两个图形重合时互相重合的点) 叫做对称点。
为了拓展初中生的思维，我鼓励学生想一想日常生活中常见的轴对称图形的例子。
二、运用信息技术，提高学习效率随着信息技术在初中校园的普及，给初中数学课带来了新的发展机遇，极大地提高了初中数学教学质量。
毕业论文《不等式在中学数学的应用》
摘要：在我们的一般生活和生产中，量有相等关系，也有不等关系，凡是比较量大小有关的问题，都要用到不等式的知识，在中学数学中初看起来不等式的内容涉及并不多，但事实上只有不等式关系才使绝对的。
不等式在中学数学算是一个比较难的知识，但近年高考对不等式颇为重视，所以不等式在中学数学中算是一个很重要的内容。
所以不等式的内容是中学数学必不可少的。
本文通过理解掌握均值不等式、绝对值不等式来说明不等式在中学数学中的重要性，研究均值不等式、绝对值不等式所得相关结果，用于解决最值问题、不等式证明以及实际生活中的实际问题，具有极为重要的意义。
关键词：不等式；均值不等式；绝对值不等式Inequality in middle school mathematics applicationUndergraduate: yu hongSupervisor: Wang Yuan LunAbstract: In our normal life and production .quantity is equal relations, also has the relation of inequality, normally have a size related problems, must use the inequality of knowledge. In the middle school mathematics at first seems inequality involves not much,but in fact only the inequality relationship that absolute. Inequality in middle school mathematics is a difficult knowledge,but in recent years the college entrance examination for inequality is quite seriously.So the inequality in middle school mathematics is a very important content. So the content of middle school mathematics inequality is essential. This article through the understanding of mean value inequality and absolute value inequality to illustrate the importance of inequality in middle school mathematics ,study of mean inequality, absolute value inequality of income related results, For solving the most value problem, proof of inequality and the actual life of the practical problems have very important significance.Key words:an inequality; the mean inequality; absolute value inequality目录绪论 (1)1 不等式 (1)1.1 不等式的由来 (1)1.2 不等式的定义 (1)1.3 不等式的基本性质 (1)1.4不等式解法 (4)2 .均值不等式和绝对值不等式 (6)2.1 均值不等式 (6)2.1.1 利用均值不等式证明不等式 (6)2.1.2 抓条件“一正、二定、三等”求最值 (8)2.1.3 抓“当且仅当……等号成立”的条件，实现相等与不等的转化.92.1.4 利用均值不等式解应用题 (10)2.2 绝对值不等式 (13)2.2.1 几何意义 (13)2.2.2 应用举例 (13)总结 (18)参考文献 (19)致谢 (20)绪论均值不等式是高中数学中的重要知识点之一，应用均值不等式求最值是历年高考考查的重要知识点之一。
初中数学小论文范文（精选10篇）
初中数学小论文初中数学小论文范文（精选10篇）导语：大千世界，无奇不有，在我们数学王国里也有许多有趣的事情。
以下是小编为大家整理的初中数学小论文范文，欢迎大家阅读与借鉴！初中数学小论文篇1数学究竟是什么呢？我们说，数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门科学.它在现代生活和现代生产中的应用非常广泛，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具，而生活也是缺不了数学的。
现实生活中，我们会看到用正多边形拼成的各种图案，例如，平时在家里、在商店里、在中心广场、进入宾馆、饭店等等许多地方会看到瓷砖。
他们通常都是有不同的形状和颜色。
其实，这里面就有数学问题。
在用瓷砖铺成的地面或墙面上，相邻的地砖或瓷砖平整地贴合在一起，整个地面或墙面没有一点空隙。
这些形状的地砖或瓷砖为什么能铺满地面而不留一点空隙呢？例如，三角形。
三角形是由三条不在同一条直线上的线段首尾顺次连结组成的平面图形。
我们知道，三角形的内角和是180度，外角和是360度。
用6个正三角形就可以铺满地面。
再看正四边形，它可以分成2个三角形，内角和是360度，一个内角的度数是90度，外角和是360度。
用4个正四边形就可以铺满地面。
正五边形呢？它可以分成3个三角形，内角和是540度，一个内角的度数是108度，外角和是360度。
它不能铺满地面。
……由此，我们得出了。
n边形，可以分成（n-2）个三角形，内角和是（n-2）x180度，一个内角的度数是（n-2）x180÷2度，外角和是360度。
若（n-2）x180÷2能整除360，那么就能用它来铺满地面，若不能，则不能用其铺满地面。
瓷砖，这样一种平常的东西里都存在了这么有趣的数学奥秘，更何况生活中的其它呢？至于文艺、体育，也无一不用到数学.我们从中央电视台的文艺大奖赛节目中看到，给一位演员计分时，往往先“去掉一个最高分”，再“去掉一个最低分”。
然后就剩下的分数计算平均分，作为这位演员的得分。
从统计学来说，“最高分”、“最低分”的可信度最低，因此把它们去掉。
数学毕业论文范文3篇
数学毕业论⽂范⽂3篇数学毕业论⽂写作策略1原因分析⾸先，学⽣的就业压⼒增⼤，使得学⽣思想浮躁．因连续数年⼤学维持在⼀个⾼⽔平的招⽣规模，⽽中学教师的需求量早已饱和，同时社会农民⼯的⼯资⽔平逐年提⾼，导致⾼师院校的毕业⽣处于较尴尬处境，从⽽⽆⼼学习．其次，研究⽣复试和求职与论⽂写作基本同步，因此前者挤占了论⽂写作时间．最后，学校的考核⽬标与教师的要求放松也影响了学⽣的写作态度．考研率与就业率是学校评定院系学⽣⼯作的重要指标，在此指引下，教师只能放松对学⽣的写作要求，从⽽影响了学⽣的写作态度．综上，现阶段毕业论⽂质量下滑是特定历史时期出现的问题，其根本上是由于⼤学教育的制度、管理及培养模式与社会发展形势出现脱离⽽导致的．2提⾼数学专业本科毕业论⽂写作⽔平的对策2.1加强引导，提⾼认识既然这⼀教学环节有其存在的重要意义，那么，在⽇常教学中，⽆论是学校管理者还是任课教师，都要加强对学⽣的引导，使其充分认识到撰写毕业论⽂的重要性，从主观上去认可这⼀环节．2.2完善制度，强化管理特定的社会发展形势是毕业论⽂质量下滑的根本原因，但学校管理制度的缺失和执⾏⼒度的不⾜却是论⽂质量下滑的助⼒．因此，建议学校完善制度，强化管理，采取有⼒措施来遏制学⽣的消极态度．2.3积极探索学年论⽂写作模式不可否认，考研复试与寻求就业在很⼤程度上占⽤了毕业论⽂的写作时间，⽽毕业论⽂的⽬标要求⼜不能降低，积极推⾏学年论⽂的写作模式，可以很好地解决上述⽭盾．在低年级适当地增设学年论⽂，学⽣有⾜够的时间去准备，尽管在能⼒要求上要远低于毕业论⽂，但经过多次写作，累积的训练效果完全达到毕业论⽂的最终培养⽬标．当然，学年论⽂的具体写作模式有待探索．如果每学年进⾏⼀次，势必会增加学⽣和指导教师的负担，于是部分⾼校进⾏了修改，如把每年⼀次的学年论⽂改为只在第三、五学期进⾏，这样就减少了⼀次．具体来说，在毕业论⽂之前进⾏1~2次的学年论⽂写作较合适，同时要加强对学年论⽂的要求，除篇幅可以较毕业论⽂稍短外，其它要求应接近毕业论⽂，这样才能完成毕业论⽂的培养⽬标．作者：李连兵张萍数学⾦融学毕业论⽂《研究突发事件——数学⾦融学的重要课题》论⽂范⽂由⼀世教育毕业论⽂⽹收集于⽹络，版权归作者所有，只可观摩不可抄袭，因抄袭研究突发事件——数学⾦融学的重要课题引起的版权纠纷本站概不负责，若本站对于该⽂的展⽰侵犯了您的权利，请通知我们删除。
初中数学论文优秀5篇
初中数学论文优秀5篇篇一：初中数学论文范文：《试论提升初中数学课程教学有效性的策略》篇一数学课程在整个中学教育阶段居于基础性和关键性地位，作为初中教育的基础性科目之一，学生的数学学习成绩直接影响其整体学习质量，而数学课程的教学效果又能够对学生的数学学习兴趣产生直接且深刻的影响。
在新课程改革标准背景下，推动初中数学教学改革，不断提升初中数学教学质量正显示出极端重要性。
长期以来我国初中数学教学受到传统教学理念的影响，教学方法单一，教学思路落后，教学内容与实际生活脱节，造成学生的学习兴趣不高，课堂师生互动不够，数学教学效果很不理想，在很大程度上影响了学生的整体学习成绩和终身数学学习意识的形成。
从改进初中数学教学现状的角度出发，探究提升初中数学课程教学有效性显得至关重要，而实现这一探索必须要始终在坚持新课程教学改革中学生主体地位的前提下进行，以促进学生的全面发展为终极指导思想。
一、提升初中数学课程教学有效性的必要性首先，初中数学教学过程中长期以来存在着在课堂教学中以教师为主体、学生处于被动接受地位的问题，教师完全掌握课堂主动，学生的学习主体地位被全面忽视。
更有甚者，初中数学教学中完全不顾学生能否接受而进行一味“填鸭式”或在中考压力下进行高压式题海战术，给学生的数学学习兴趣带来极大损害。
再者，初中数学教学改革要求更加尊重学生的学习主体地位，更为全面地发展学生的综合素质，提升学生的数学素养。
这就要求必须要积极更新自身的教学理念、教学方法和教学模式，真正提升学生对于数学课堂的兴趣，从而体现并充分落实初中数学教学以学生为本的教育理念。
二、提升初中数学课程教学有效性对策（一）创新教学理念对于初中数学教师而言，创新教学理念首先就要求在备课阶段做到真正地精研教材、摸透学情。
一方面，教师需要对教学大纲所规定的教学内容进行积极归纳、总结、分析，发挥好教材的辅助作用，通过对教材的严密分析勾勒出数学教学的线索，并以此作为备课的基础和前题，在备课过程中将教学内容融入其中。
初中生数学论文2300字_初中生数学毕业论文范文模板
初中生数学论文2300字_初中生数学毕业论文范文模板初中生数学论文2300字(一)：培养初中生数学应试分析能力【摘要】在践行“三段四模块”教学模式过程中，我们一定要牢固树立“以生为本”的教学理念，积极营造民主、和谐、愉悦的师生互动氛围，想学生所思，给学生所需，逐步培养学生的数学阅读能力、独立思考能力和创新思维能力，让学生在参与数学考试中掌握应对的良策，全面提升解题的正确率。
本文抛砖引玉，有待于大家深层次探讨。
【关键词】创设情境；读写结合；以生为本；因材施教；数形结合无论是传统教学模式，还是新课程教学现状，都离不开当堂检测和单元、期中、期末、毕业、升学考试，作为一名初中数学教师，应注重培养学生数学试卷自主分析能力，其核心就是提高学生的解题能力。
笔者借此平台，就如何培养初中生数学应试分析和解题能力浅谈肤浅体会，以达抛砖引玉之愿景。
一、创设情景，激发学生的学习兴趣俄国著名教育家列夫·托尔斯泰曾经指出：“高效课堂教学不是靠强制手段实现的，而是激发学生的学习兴趣。
”从某种意义而言，培养初中生数学试卷分析能力的实质就是提高阅读能力，但阅读数学知识比较枯燥，既没有优美的文字描述，又没有波澜起的故事情节，只有抽象的文字、严谨的逻辑推理以及数字符号，往往不能激发学生的学习兴趣。
因此，合理创设轻松愉悦的教学氛围，能激发学生的学习兴趣。
例如，笔者在引导学生学习“等腰三角形判定定理”时，为了激发他们的学习兴趣，就通过多媒体展示了一个趣味化问题：李老师先在黑板上画了一个等腰三角形△ABC，但一个学生无意中把这个三角形擦去了一部分，只剩下一个底角B和一条底边BC，试问采取什么办法恢复原图？顿时，教室里一片沉默，没有学生举手回答这一问题。
于是，我要求学生一边阅读相关知识，一边进行广泛的讨论，最终完全恢复了这个等腰三角形的原貌。
二、读写结合，拓宽学生的知识视野数学定理与定义属于数学基础知识范畴，学生在平时的阅读过程中，必须注重定义的理解、逻辑的演绎和严密的推理，尤其要把一些几何语言、数学符号语言和重要的文字予以合理转化。
初中学生数学论文2000字-初中学生数学毕业论文范文模板
初中学生数学论文2000字_初中学生数学毕业论文范文模板导读：初中学生数学论文2000字在开展创作的情况下，大部分都是必须参照许多相关材料的，而且根据别人的创作方式或是是构思来效仿一番，那样在论文撰写时才会从容不迫，同时也是有一定的逻辑性。
本文分类为初中数学论文，下面是小编为大家整理的几篇初中学生数学论文2000字范文供大家参考。
初中学生数学论文2000字(一)：初中数学培养学生思维能力有效策略探究论文【摘要】随着初中数学知识的不断整合、重难点的不断更新，当前初中数学知识结构较为庞大，对于学生思维能力的要求逐渐提高。
数学思维能力在学生攻克重难点、高效解决问题中有着不可忽视的作用，同时学生若想在初中数学的学习中披荆斩棘，也离不开思维能力的强化。
基于以上背景，本文针对初中数学培养学生思维能力的有效策略进行简单探究。
【关键词】思维能力；思维导图；数形结合目前初中数学知识既有深度也有广度，不同的知识点绝不是学生在课上听懂就能够轻松掌握的，因此在实际教学中，很多学生在初中便出现了“掉队”的现象。
除此之外还有一个普遍情况就是很多学生都出现了课上能听懂，课下不会做的现象，究其原因就是没有形成一个完善的思维能力，从而无法应用听懂的知识去有效解决实际问题。
为此，本文针对数学思维能力的培养策略提出了以下几点建议。
一、善用思维导图，理清知识结构初中数学的教学内容明显呈现出一种“串联化”的态势，即每一个新的知识点都是曾经学过的旧知识点的延伸，同时也是后续所学知识的基础。
因此一旦学生对某部分知识理解不透彻，掌握不牢固，就会给后续的学习造成非常大的不利影响。
因此帮助学生理清知识结构，让学生将所学知识由点成面地结合起来是提高其思维能力的必要过程，而思维导图正是实现上述目标的有效途径。
思维导图是帮助学生理清知识结构，梳理所学内容的重要方法，同时可以帮助学生有效区分一些相似类似的知识点，保障学生在今后的学习中不乱用、不混用。
比如，当教师讲完人教版初中数学“全等三角形”一部分内容后，由于该部分内容证明题较多，且证明的方法较多，因此需要学生牢记的一些定理与判定公式较多，因此很多学生便出现了对知识点理解不透彻且记不牢的情况，如此遇到一些较为综合的题型，学生就会不知所措。
中学数学毕业论文
培养中学生解题能力的研究摘要：本文通过以下几点讲述来对培养中学生解题能力的研究：选择典型例题，注重一题多变，培养学生思维的敏捷性；注重错题剖析，培养学生思维的深刻性；注重指导学生题后反思，总结解题规律，提升知识综合应用能力；注重训练学生规范表达和书写，提高学生解题准确性。
关键词：一题多变，一题多解，错题剖析，题后反思。
本文结合数学学科特点和学生的认知规律，就如何提高学生解题能力作了四方面的探索。
一、选择典型例题，注重一题多变，培养学生思维的敏捷性典型例题不是那些偏题、难题、怪题，而是在问题中能融入相关概念、定理，富有启发性，通过该问题的解决，能促使学生理解知识，掌握方法，获得新见解的题。
一题多变常指通过对题中已知条件的增减，所提问题的变换来增加题中的信息量。
一道题稍作变动，往往会有相同或不同答案，解题时教师要注意引导学生在变化中寻求正确的答案，从而提高学生应变能力，做到举一翻三，触类旁通。
下面列举在解题过程中常用到的四种一题多变的方法，以供参考：例1：甲乙两人在400米环形跑道上练习跑步。
甲每秒跑6米,乙每秒跑7米，若两人同时从一地点背向而行，几秒钟后第一次相遇？（只列方程）解：设X秒后第一次相遇（背向）+= 400x x67（一）改变题目的关键语句改变题目的关键语句往往会改变所求的答案，如通过下面的变式，能使学生巩固方程的特点，以及时间、路程、和速度的关系。
例2：甲乙两人在400米环形跑道上练习跑步。
甲每秒跑6米,乙每秒跑7米，若两人同时从一地点同向而行，几秒钟后第一次相遇？（只列方程）解：设X秒后第一次相遇（同向）=+ 40076x x（二）对换题目中的问题和条对换题目中的问题和条件的变式训练往往会增加题目的难度，但可以增强学生的思维。
例3：甲乙两人在某一环形跑道上练习跑步。
甲每秒跑6米,乙每秒跑7米，两人同时从一地点背向而行，400秒钟后第一次相遇。
求环形跑道的长？（只列方程）解：设环形跑道的长为x 米。
中学数学毕业论文
中学数学毕业论文随着科学技术特别是信息技术的高速发展，数学的应用价值越来越得到众人的重视。
下面是店铺为大家整理的中学数学毕业论文，供大家参考。
中学数学毕业论文范文一：中学数学教学的实效性分析摘要：在新课改理念下的中学数学课堂教学中，我们要更新教学观念，不断地改进教学方法，激发学生学习数学的兴趣，并鼓励学生勤于思考、注重实践、大胆创新、自主探究、从而提升学生的数学综合能力，使新课改理念下的数学教学逐步走向科学而高效.关键词：中学数学教学;实效性一、培养学生的数学能力，提高教学实效性1.训练学生发散思维能力开放式的数学问题，可以拓宽学生的思考空间，可以让学生的思维活动更加灵活自由，有利于学生思维活动更好地展开，让学生在自主思考中能够提出更多的疑问，寻找到更多的解决问题的途径.这样让学生有更多的交流与合作探究的机会，能够引导学生的思维向纵深处更好地发展，有利于学生更好地发挥主体作用，有利于训练学生的发散思维能力，培养学生的开拓进取精神.2.培养学生实际应用能力数学知识在实际的社会生活、生产中有着广泛的应用.因此在教学中，教师要认真领会新课程理念，精心选择学习内容，结合学生的实际情况，开展一些适合数学学习的社会实践活动，带领学生走进社会生活，亲自动手进行实践操作，指导学生学会观察分析，学会总结归纳，体验书本数学知识在实际社会生产、生活中的意义，培养学生的数学应用意识，提高学生分析问题和解决问题的能力，促进学生数学学习效果的不断提高.3.培养学生自主探究能力新课程理念下，广大中学数学老师必须充分认识到学生是数学学习的主人，在数学教学中必须以学生为中心，保证学生有足够的时间和空间来思考、合作探究，激发学生发挥学习的主动性，促进学生在掌握数学知识的过程中，提高数学学习能力.例如，在教学“轴对称图形”这一内容时，用多媒体出示衣服、蝴蝶等图案，让学生观察并思考这些图案具有什么样的性质.学生经过仔细观察，并充分讨论后得出以下结论:“所观察到的图形都是沿着一条直线对折.图形左右两边都是对称的，图形的两侧正好是能够重合……”这样易于让学生更好地理解“轴对称”的概念.在学习了“轴对称图形”之后，为了让学生更好地理解概念，可以引导学生找一找、说一说生活中的“轴对称图形”(比如数字、字母、教室里的物品等).学生在仔细观察、独立思考、自主探索，合作交流的过程中，提高了自主探究能力，提高了分析问题和解决问题的能力.二、指导学生合理分组，鼓励学生合作交流在新课程改革背景下，传统的单一的班级授课制，已不能适合中学数学教学的需要，教师应当根据教学的需要，灵活运用班级授课制、小组合作学习相结合等多种教学形式.数学教师要根据学生的实际情况，指导学生进行合理分组，鼓励学生积极思考，促进学生发挥学习的主动性，增加学生之间的交流和讨论，让学生相互学习，共同提高，这样有利于很好地提高教学效果.在平时的教学中，应当注意以下几点:首先，仔细了解每个学生的实际情况，指导学生合理分组.在对学生进行分组之前，教师要走近学生，了解学生在接受能力、知识水平、文化基础等方面的具体情况，综合考虑各个学生的能力、兴趣爱好、性别等因素，然后对全班学生制定合理分组.在分组时，坚持“组内异质，组间同质”的原则，尽量能够让各学习小组的每个成员都在相似水平上进行自主思考、合作探究，促进学生共同进步，提高数学学习的效果.其次，教师要指导各学习小组进行合理的学习目标.在数学教学中，要想提高小组合作学习的实效性，教师要参与到学生的小组合作学习中去，做学生数学学习的指导者，与学生之间平等地交流与沟通，指导学生根据小组的实际学情，制定合理的小组学习目标.同时，也要让学生明确自己在小组合作学习中的任务和目标，促进合作小组成员学习效果的提高.总之，在新课改理念下的中学数学课堂教学中，我们要更新教学观念，不断地改进教学方法，激发学生学习数学的兴趣，并鼓励学生勤于思考、注重实践、大胆创新、自主探究、从而提升学生的数学综合能力，使新课改理念下的数学教学逐步走向科学而高效.参考文献1、基于创新思维培养的中学数学教育研究孙延洲华中师范大学2012-05-012、基于ADDIE模式的中学数学网络教学设计——以数列网络教学设计为例曹茂宏苏州大学2015-04-01中学数学毕业论文范文二：中学数学概念教学的建议摘要：数学概念教学是数学教学的重要组成部分，同时，数学概念教学又是数学课堂教学的一项技能，学生学好数学概念才能为数学知识的学习扫除障碍，学生对概念掌握与理解的程度直接影响到其它数学知识的学习。
初中数学毕业论文
初中数学毕业论文范文一：初中数学教学中学生创新能力探析摘要：学生的创新能力，是现代社会评价其是否为新型人才的标准之一。
作为教师，我们应以培养这种创新型人才为己任，努力提高学生的创新能力，让其成为社会所需的人才，而不是高分低能的废材。
关键词：初中数学;教学一、激发学生想象力正如罗斯坦所说“思想像爱和死一样，别人不能代替。
”思想是任何人都不能代替的，所以要想有独特的创造想法就要有区别于他人的思想。
因而激发学生的想象力在提高学生的创早能力方面就显得尤其重要。
在课堂中，教师的任务之一就是开发学生的想象力，通过对学生想象力的开发，有利于学生减少解决问题所需的时间，使学生取得数学发现，培养学生用数学的思维方式进行思考问题。
应注意的是，想象并不是天马行空的乱想，而是基于自己本身所具有的经验和知识。
数学想象中，要摆脱表面想象对自己的影响，不要受到传统思维的影响，另外学生还要有不懈的探索精神。
因此在开发学生的想象力的时候，要给学生打下坚实的知识基础。
除此以外，在学习新知识的时候，可以引导学生思考以前学习的知识和新学的有什么共通之处。
在教学中，教师可以提出一些问题，并指导学生进行合理的联想。
二、鼓励求异在日常教学中，要鼓励学生多多提出自己的独特看法，不要将学生局限于一隅。
在数学中，求异思维主要是要提出不同于他人的解法，尽量使自己的想法独特，要想到别人无法想到的。
教师要做的就是引导学生进行思维的发散，不要限制学生的自由发挥和他们的奇思妙想。
并要通过具体而有效地例子，帮助学生进行思维的发散锻炼，从而使他们的创造能力得以提高。
例如在教一元二次方程时，可以给学生出这样的一道题：某蔬菜销售商场经销一种蔬菜，如果每公斤盈利2元，则一天可卖出400公斤。
通过试销售发现，提价会使销量减少，每提价一元，会使销量减少10公斤，试问如何提价可以使每天的盈利为5000元?根据题目可以得出这样的一个等量关系：销售量乘以单件盈利等于日盈利。
由题可以看出，日销量和单件盈利与每公斤的涨价有关。
有关初中数学论文2600字-有关初中数学毕业论文范文模板
有关初中数学论文2600字_有关初中数学毕业论文范文模板导读：有关初中数学论文2600字应该怎么写？想必对于这方面的职业学者来说写作论文已经是尤为常见了，并且也都是会通过这样的方式来说证明自己的能力，本论文分类为初中数学论文，下面是小编为大家整理的几篇有关初中数学论文2600字范文供大家参考。
有关初中数学论文2600字(一)：初中数学有关深度教学的策略探究论文初中生的数学学习行为一直都是比较被动、机械的，一方面是因为教师长期在课堂教学过程中组织知识讲解活动，学生很少表达自己的想法，另一方面则是因为数学课程本身的逻辑性、抽象性问题使得许多学生都难以及时内化数学概念，尤其是当学生重复出现解题错误时，使得初中生逐渐失去了学习自信，并不能全身心投入到数学学习活动之中。
因此，初中数学教师要积极引导学生实现深度学习，为学生的全面进步做准备。
一、创设情境，优化思维参与情境在建构主义教学理念中被看成是一个最为重要的教学因素，关系着初中生的自我认知，有效的教学情境可以促使学生全面展开数学思考，使其不自觉地实现深度思考，由此则可及时改善学生的自主学习行为。
因此，实施深度教学的第一步，便是要围绕教学内容创设出能够调动起学生学习积极性的教学情境，促使学生全面实现学习成长。
（1）创设游戏情境，以激趣实现深度学习。
游戏情境是以趣味游戏为媒介所形成的情境，比较容易让学生放松下来，极易激发出初中生的数学学习兴趣，让学生在最佳状态下去分析、解决数学问题。
如此，则可直接促使初中生进入深度学习状态，使其全面整合、利用数学信息。
因此，初中数学教师要积极创设游戏情境，有效激发学生的数学学习兴趣，引导学生实现深度学习，使其积累愉悦且幸福的数学学习经验。
就如在“有理数的加法和减法”一课教学中，笔者就利用一个游戏创设了愉悦的教学情境，希望学生可以快速进入到数学学习状态之中。
具体的游戏规则为：笔者会将本班学生平均分为三列，第一列與第三列学生抽取一张数字卡，上面标注有理数，而第二列学生则需抽取符号卡，同一行学生需在音乐声音停止之后直接组合，由此计算有理数的加减法，分析有理数加减法的算则。
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培养中学生解题能力的研究摘要：本文通过以下几点讲述来对培养中学生解题能力的研究：选择典型例题，注重一题多变，培养学生思维的敏捷性；注重错题剖析，培养学生思维的深刻性；注重指导学生题后反思，总结解题规律，提升知识综合应用能力；注重训练学生规表达和书写，提高学生解题准确性。
关键词：一题多变，一题多解，错题剖析，题后反思。
本文结合数学学科特点和学生的认知规律，就如何提高学生解题能力作了四方面的探索。
一、选择典型例题，注重一题多变，培养学生思维的敏捷性典型例题不是那些偏题、难题、怪题，而是在问题中能融入相关概念、定理，富有启发性，通过该问题的解决，能促使学生理解知识，掌握方法，获得新见解的题。
一题多变常指通过对题中已知条件的增减，所提问题的变换来增加题中的信息量。
一道题稍作变动，往往会有相同或不同答案，解题时教师要注意引导学生在变化中寻求正确的答案，从而提高学生应变能力，做到举一翻三，触类旁通。
下面列举在解题过程中常用到的四种一题多变的方法，以供参考：例1：甲乙两人在400米环形跑道上练习跑步。
甲每秒跑6米,乙每秒跑7米，若两人同时从一地点背向而行，几秒钟后第一次相遇？（只列方程）解：设X秒后第一次相遇（背向）+ = 400x x67（一）改变题目的关键语句改变题目的关键语句往往会改变所求的答案，如通过下面的变式，能使学生巩固方程的特点，以及时间、路程、和速度的关系。
例2：甲乙两人在400米环形跑道上练习跑步。
甲每秒跑6米,乙每秒跑7米，若两人同时从一地点同向而行，几秒钟后第一次相遇？（只列方程）解：设X秒后第一次相遇（同向）=+ 40076x x（二）对换题目中的问题和条对换题目中的问题和条件的变式训练往往会增加题目的难度，但可以增强学生的思维。
例3：甲乙两人在某一环形跑道上练习跑步。
甲每秒跑6米,乙每秒跑7米，两人同时从一地点背向而行，400秒钟后第一次相遇。
求环形跑道的长？（只列方程）解：设环形跑道的长为x 米。
x =400×（6+7）（三）改变题目的叙述方法一句话百样说，学生对不同的叙述方式的反应是很不同的，很可能会因为被的叙述方法所干扰而产生理解错误。
例4：甲乙两人在400米环形跑道上练习跑步。
甲每秒跑6米,乙每秒跑7米，若两人同时从一地点同向而行，几秒钟后第一次相距150米？（只列方程）解：设X 秒后第一次相距150米7x = 6x + 150（四）增加题目的多余条件在题目中增设一些与解决问题看似有关，实则多余的信息或设置一些与有效信息相似或相近且易于混淆的信息来起干扰和迷惑作用。
例5：甲乙两人在400米环形跑道上练习跑步。
甲每秒跑6米,乙每秒跑7米，甲乙两人同时跑了4秒钟之后又继续跑，若两人同时从一地点背向而行，几秒钟后第一次相遇？（只列方程）解：设X 秒后第一次相遇（背向）6x + 7x = 400在解题时，教师要指导学生要细心分析，找出无意义条件，找出有效信息，弄清问题的因果关系而突破。
教学经验丰富的教师，可使例题纵横延伸，其中横向延伸主要是指对例题的一题多解的探讨，纵向延伸主要是指改变例题的条件和结论，采取有层次的一题多变的变式教学，有利于提高学习的质量，培养学生思维的灵活性和解题的应对能力。
二、注重错题剖析，培养学生思维的深刻性在学习中，我们会发现，有一些错误是学生的共性，而且会一错再错。
下面就一些具体实例，分析学生中一些常见而又普遍的错误原因。
例6：设a 、b 互为相反数，c 、d 互为倒数，求下列代数式的值。
020*******tan 30(1)2012a b cd+⨯--+解：原式=32012201213a b cd ++⨯-=01+-=-1 （一）知识性错误：有些学生对数学的概念、定理及规律理解不透，模糊不清，导致错解。
例6原式=0-0+0=0把2012-10.（）算成了 预防这类错误的最好方法，是对相近概念进行列表、对比，从中找出特点、或把一个概念分解成涵(本质)、外延(围)两个部分，并通过举例加深对概念的理解。
（二）记忆性错误：例6解：原式=3201220121a b cd++-=01+=10tan 30这种算法把有些学生遗忘了某一知识，或将某一知识的记忆与另一知识的记忆相混或记错，结果由记忆混淆而错解．预防这类错误的最好办法是发展学生的编码策略，把抽象的理论与具体实 例或数字相结合，使知识有效地保持在学生脑海中。
（三）推理性错误：36=201220121a b cd +++例解：原式=01+-=1这种算法是把2012(1)--的负号先算进括号里去了。
推理是由一个或几个已知判断，推出一个新的判断的思维形式。
有些学生只根据题目所提供的表面条件作出判断而导致错误。
预防这类错误的最好办法是引导学生弄清楚已知条件中的事实，分析时抓住这个事实与其某种属性之间的在联系，或者实验现象之间的因果关系。
通过分析，综合归纳得出的真实判断。
（四）审题性错误：例6解：原式=12012()11)1a bcd+---或（这种算法是忽略了题目中的c、d互为倒数或a、b互为相反数。
所谓审题，就是了解题意，搞清题目中所给予的条件与问题，明确题目的要求。
学生在审题中常见错误有两个：一是忽视题目中的条件，从而造成粗枝大叶错误；二是由于不善于审题，往往不知道应注意些什么?应做些什么?往往没有弄懂题目中的关键语，或遗漏了题目中隐蔽因素等造成的这样那样错误。
预防这类错误的最好办法审题时要善于读题，应采用“三读”题目的方法：初读时，要求了解题意，了解题目中已知条件及要求的问题是什么；复读题目，是弄懂题目中难懂或易混淆的词语，弄清题目中关键词语；三读题目，是检验性读题。
以上几类错误，是学生学习过程中的多发病，常见病。
所以在习题分析时教师可以把错误适时展现出来，可以让学生发表他们的“错误观念”或“错误的推理方法”，老师再去帮助学生去发现错误的原因，这样由于学生思考的深度增加，印象也会深刻得多，很大程度上就会避免一错再错。
三、注重指导学生题后反思、总结解题规律，一题多解，提升知识综合运用能力有许多学生“会而不对，对而不全”，解题过程显得思路混乱，漏解、误解、错解，做作业往往解出了结果后，就没有再一步的行动了，不会思考和总结。
教在于度，学在于悟。
解题后反思便于总结解题规律，优化解题方法，积累经验，从而起到摆脱题海战术、以少胜多、事半功倍的效果。
例7：甲乙两车由两地同时出发相向而行，4小时候。
甲车距中点还差8千米。
乙车超过中点60千米，已知甲车比乙车每小时慢13，乙车每小时行多少千米？解：解法一：1(4860)(4)81(3+÷⨯=千米）解法二：设乙车每小时行x 千米,则甲车比乙车每小时慢13x 千米，由题意得： 1448603x ⨯=+解得81x =. 答：乙车每小时行驶81千米。
并指导同学们下去用其他方法解答，看看还有没有其他解法，如：线段图表示法、对比法。
教学的目的之一是为了让学生掌握思考问题和解决问题的方法，若没有象这样的思考与总结，就题论题，脑海中不会留下深刻的印象，对解其他题不会有什么启发。
“题海无边，总结是岸”是很有道理的。
四、注重训练学生规表达和书写，提高学生解题准确率没有一定的文字表达能力，学生的分析推理能力、逻辑思维能力、探索创新能力等就无法科学地“吐露”出来，语言表达规和答案书写规可以检验学生对知识的认识程度。
有相当一部分学生因表达能力比较差, 导致失分严重。
例8：已知地球距离月球表面约为383900千米，那么这个距离用科学记数法表示为（保留三个有效数字）：53.8410⨯千米。
（一）表达不准确：比如：例8中的把3.845510 3.8310⨯⨯千米表达成千米。
（二）书写不规：主要是指数字和数学符号的书写不规。
例如：把例8中的53.8410 3.84105⨯⨯千米书写成千米。
（三）不使用数学术语：主要是指与数学相关的语言文字。
不使用科学计数法四舍五入而把例8写成3.839510⨯千米。
要有效地提高学生的文字表达能力，绝非一朝一夕就能完成。
因此，在平时的学习中，我们应时时处处为学生创设语言表达训练与提高的环境，让学生有更多的机会开口讲、动手写，有意识地在课堂教学、作业设计、教学检测等各个环节中都重视学生的语言表达能力的培养。
书写的工整、规以及准确程度是学习能否取得成功的关键所在，细节决定成败。
总之，学习导向正确与否、实施学习的措施与方法是否得当、学习效率的高低直接关系着学习的成败。
通过中学的学习要努力使大部分学生学有所获，使模糊的概念清晰起来，使孤立的知识联系起来，从而使解题的能力不断提高，对学习充满信心。
参考文献：【1】振华;;一题多解和一题多变[J];考试(高考试题设计版);2010年Z1期【2】静;;在教学中利用一题多变培养学生的思维品质[J];数学学习与研究;2010年08期【3】佳珍;;一题多解、一题多变,重在培养学生的发散思维[J];新课程学习(基础教育);2010年04期【4】各地区教研室教研员新课程考试研究课题组、一线特、高级教师编写组；新中考导学2012年中考总复习；2010年10月第一版。
【5】玉琪；中学数学教学与实践研究；2001年6月第一版。