多位数乘一位数(不进位)乘法
《多位数乘一位数(不进位)乘法》教案
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教课目的：使学生经历多位数乘一位数的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，认识竖式每一步计算的含义。
培育学生独立思虑和合作沟通的学习方法和踊跃的学习态度，体验计算方法的多样化。
教课过程一、提出问题：出示例 1 情境图。
师：元旦到了。
小明、小华和小丽正在用彩笔划画，准备部署迎接元旦专刊。
他们要用漂亮娇艳的彩色图画颂扬伟大的祖国，迎接新年的到来。
师：你能提出哪些用乘法计算的数学识题呢？先请同学们估量一下， 3 合大概有多少枝彩笔？师：假如我们要知道正确的枝数，该怎么办呢？小精灵问：如何算一共有多少枝彩笔？二、商讨沟通师： 1、用什么方法计算？怎么列式？2、 123 表示什么意思？3、这道题与我们从前学过的乘法计算有什么不一样？师：这道题该如何算呢？1、让学生思虑，计算摆一摆小棒或绘图等。
能想出几种算法的，就把几种算写出来。
2、算完此后，在小组里沟通，把自己的算法说给同组的其余同学听。
4、教师巡回认识各组的状况，鼓舞学习有困难的学生踊跃参加小组的活动。
5、全班报告。
教师将报告板演在黑板上。
三、介绍竖式。
12。
因数3。
因数36。
积学生在练习本上达成做一做的三道题，教师巡视认识状况。
四、稳固练习学生达成练习十六的作业。
每道题让学生估量，而后再用竖式计算。
第 1 题让学生独立达成后，谈谈为何是用乘法计算。
第 2 题让学生独立达成后，同桌相互检查并谈谈自己是怎么算的。
第 3 题让学生独立达成后，再沟通这道题有哪几种算法。
五、小结教课反省：。
多位数乘一位数笔算乘法教案
人教课标版小学数学三年级上册多位数乘一位数笔算乘法（不进位）教学内容：人教版小学数学三年级上册P74例1教学目标：1、经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步的计算含义。
2、养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
教学重、难点：探索并掌握多位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式的书写格式，并能正确计算。
教学具准备：课件、小棒、口算卡片。
课前思考：多位数乘一位数的笔算乘法是多位数乘一位数这一单元教学的重点，是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，整十、整百的数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行教学的，它又是以后学习多位数乘法的基础。
在第一课时例1的教学中教材创设了生活中的实际情景，从解决问题入手，这也是体现了计算的实用价值。
通过让学生经历两位数乘一位数笔算的探究过程，让学生理解笔算算理、掌握算法。
同时呈现了两种不同的算法即分步口算方法和笔算方法，透过两种算法寻找不同算法之间的联系。
此外还安排了“做一做”三道有层次性的对比练习，既为了正确书写竖式，同时也进一步巩固笔算的方法。
在这节课中，孩子们将要接受一个全新的教学任务：列竖式计算。
它与加、减法的笔算虽有相同之处：在书写格式上都要求相同数位对齐，在计算顺序上都是从个位算起，但它们又有很大差异，在计算过程中，加减法笔算是相同数位上的数相加减，而多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位。
因此，我认为本节课重点应带领学生解决的问题有：1、竖式的正确书写格式；2、竖式中每一步计算的含义；3、掌握多位数乘一位数的一般计算法则。
基于这些考虑，结合三年级学生的年龄特点：开始有自己的独立见解、喜欢接受挑战，好表现，形象思维为主，抽象思维正在发展，对学习兴趣有余，勤奋不足，我对教材进行了适当的处理，力求既能抓住重点，又让枯燥的笔算教学生动而不呆板。
教学设计多位数乘一位数笔算乘法(不进位)
三年级《多位数乘一位数笔算乘法》教学设计一、教学内容小学数学人教版三年级上册第六单元《多位数乘一位数笔算乘法》二、教学目标1.让学生经历多位数乘一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。
2.通过让学生自学课本，掌握读书的方法，提升自学水平,培养学生自主逻辑思维水平。
3.在师生互动中，培养学生与人合作交流的意识和敢于表达自己想法的勇气，以及通过教学情境的设计，培养学生感恩之心。
三、重点难点重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的乘法笔算方法。
难点：理解乘法竖式中每一步计算的含义，明白多位数乘一位数的竖式计算理。
四、教学过程（一）、激趣导入1.激趣同学们，今天有这么多老师和我们一起学习,你们快乐吗?那你们要积极思考,勇敢回答下列问题哦!老师给你们准备了一些问题,你们能挑战吗?出示复习题：1.快速口答3个十和6个一是( )12是由( )个十和( )个一组成的2.比比谁最棒~!12×4=48 21×3=63 42×2=8413×2=36 33×2=66 43×2=86问题：直接说出得数，并说一说你是怎样算的。
师：同学们,每年11月份的第四个星期四为感恩节，在感恩节到来之前，学校准备让同学们画感恩主题手抄报，用于感谢对父母和老师的养育之恩，我们班张嘉禾和韦思怡同学去买水彩笔啦,今天我们一起来看看他们去购买彩笔时会遇到哪些数学问题吧，一起协助他们解决好吗？1.列式师：（出示情境图）张嘉禾和韦思怡走到文具店，看到柜台上放着一些彩笔，从图上你能够协助他们获得什么数学信息？让学生讨论后指名回答，每个学生回答后肯定学生擅长观察，给予表扬。
师：你们能根据这些数学信息提出什么数学问题吗？(待有学生说出“一共有多少支彩笔”时，课件出示数学问题。
)怎么列式呢？指名回答。
(学生说,老师板书)预设：12×3或3×12（板书：12×3或3×12），并引导学生带着问题分析12×3这个算式的含义（表示求3个12的和，表示12的3倍是多少）。
《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》教案
（4）实际应用：将多位数乘一位数的笔算乘法应用于解决实际问题，对于学生来说是一个挑战，需要培养学生的数学应用意识。
举例：在购物时，如何将商品的价格（多位数）与购买数量（一位数）相乘，得出正确的总价。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容进行详细讲解和示范，通过实际例题和练习题，帮助学生掌握多位数乘一位数的笔算乘法，并能够熟练运用所学知识解决实际问题。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的掌握情况给予个别指导，确保学生理解透彻。
举例：如计算567×2时，通过乘法口诀“二二得四，二五一十”，可以快速得出结果为1134。
（3）解决实际问题：学生能够运用多位数乘一位数的笔算乘法解决生活中的实际问题，如购物时计算总价等。
2.教学难点
（1）进位处理：在多位数乘一位数的过程中，进位问题是一个难点。学生需要明确何时需要进位以及如何处理进位。
然而，我也发现了一些不足之处。在学生小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对主题的引导不够到位，或者学生对此部分知识点的掌握还不够熟练。为了提高学生的参与度，我需要在今后的教学中，更加关注学生的需求和兴趣，设计更具启发性和互动性的讨论题目。
此外，在讲解重点难点时，我发现有些学生对进位处理这一部分理解不够透彻。这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的认知水平，举例不够丰富。在今后的教学中，我会尽量用更直观、更易懂的方式来进行讲解，帮助学生突破这一难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数位对齐、进位处理和运算顺序这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与多位数乘一位数相关的实际问题，如购物时如何计算总价。
多位数乘一位数(不进位)乘法
要对齐
1
2
3 2 6
×
2 3 2 4 6 2 4
×
3
× 2
6
相同数位一 定要对齐
用一句话说说多位数乘一位数的竖式计算方法？
在进行多位数乘一位数的竖式计算时，
把数位较多的因数写在上面，数位较少的因
数写在下面与第一个因数的个位对齐，然后
先用这个一位数分别与多位数的每一位数相 乘，再把所乘得的积相加。
口 算
20×3 = 60 300×4= 1200 6×500= 3000
7×800= 5600
97×4 ≈
215×6≈ 400
--100 ---500
---200
---300
1200
1800
489×7≈ 3500
316×6≈
人教版三年级数学上册
笔算乘法
（第一课时）
郧西县香口乡中心小学 姚 涛
先估算一共约有 怎样算一共有 多少枝彩笔？ 多少枝彩笔？
说说你是怎么想的？ （12接近10，10X3=30）
所以一共约有30枝水彩笔。
12×3≈ 30
方法一：可以把12×3看成3个12相加
。
12+12+12=36（枝）
1 2
1 2 + 1 2
3 6
方法二：把12分成10和2分别与3相乘，
再把结果相加。
10×3=30（枝 ）
2×3=6(枝)
30+6=36(枝)
12×3＝36
因数 因数 积
10×3＝30
2×3＝6 30＋6＝36
1 数 位 一 定 要 对 齐
2 3
还可以列乘法竖式 。
×
3 3
多位数乘一位数不进位的笔算乘法说课稿
多位数乘一位数不进位的笔算乘法说课稿作者：冯德文一、说教材：我说课的内容是人教版小学三年级上册第六单元第一课时：多位数乘一位数不进位的笔算乘法。
本课时的学习是建立在学生知道了乘法各部分名称、掌握了整十、整百数乘一位数的口算、估算这一计算技能的基础之上。
本课时的内容既是本单元教学的重点，同时也为继续学习多位数乘法打好基础。
教材创设了生活中的实际情景，从解决问题入手，这也是体现了生活与数学学习的联系。
通过让学生经历多位数乘一位数笔算的探究过程，让学生理解笔算算理、掌握笔算算法。
教材呈现了两种不同的算法即口算方法和笔算方法。
透过两种算法寻找不同算法之间的联系。
二、说学生由于笔算乘法与笔算加、减法存在有很大差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。
其中计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。
三、说学习目标：知识与技能目标：初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
过程与方法目标：经历多位数乘一位数（不进位）的笔算计算过程并能准确计算。
情感态度、价值观：感受数学知识与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
养成独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
四、说教学重难点：重点：列竖式并正确计算多位数乘一位数不进位的乘法难点：了解竖式每一步计算的含义。
五、说课堂教学结构：基于以上的分析以及对计算教学的认识，我将教学过程设计成以下几个环节：①创设情景引出新知；②探究新知③巩固练习内化新知；④总结归纳。
六、说教学过程与教学方法：㈠提出问题课件演示例1的情境图六一儿童节到了。
三个小朋友正在用彩笔画画，准备布置他们的教室。
他们要用美丽鲜艳的彩色图画把他们的教室装饰得漂漂亮亮，为同学们营造一个轻松、愉快的学习氛围。
从这幅图画中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。
多位数乘一位数的笔算乘法(不进位)
浙江省农村中小学现代(xiàndài)远程教育工程资源建设多媒体教学课件多位数乘一位数的笔算(bǐ suàn)乘法（不进位(jìnwèi)）使用(shǐyòng)范围：小学(xiǎoxué)数学（人教版）三年级上册第六单元第74页例1作者：郑伶俐单位：浙江省上虞市百官小学撰稿时间：2011年7月●教学目标：1.结合具体情境，经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，并能正确进行笔算。
2．经历理解乘法竖式每一步的含义及逐步建立乘法竖式计算模型的过程。
3．感受计算活动的现实意义，品味数学学习的成功体验。
●教学重点：多位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法。
●教学难点：竖式计算的算理。
●教学准备：多媒体课件。
●设计说明：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，整十、整百的数乘一位数的口算和万以内数的组成的基础上进行教学的，它又是以后学习多位数乘法的基础。
本课主要是解决乘法竖式的书写格式和理解每一步计算的含义。
用图例直观操作来帮助学生理解12×3=36，理解竖式怎样写比较简单，让学生充分理解竖式每一步的含义。
本课共安排了3个层次的练习。
第1题笔算乘法为第一层次，巩固算法，同时掌握竖式的书写格式。
第2题是第二层次，学以致用，用所学的知识解决生活中的问题，同时体会计算教学的价值。
第3题是第三层次，开拓(kāituò)学生思维，品味数学学习的成功。
教学(jiāo xué)过程(guòchéng)：一、激趣引入1．小朋友(péng you)在游乐园中玩得很快乐，但是天气(tiānqì)很热，有些口渴，你们说怎么办？课件出示小朋友买水喝。
2.同学们，从图中你发现了哪些信息？二、实践探究1．根据学生发现的信息，问：你可以提出什么问题？怎样列式？根据学生提出的问题，选择与本课学习内容相关的问题。
教学设计 多位数乘一位数笔算乘法(不进位)
教学设计多位数乘一位数笔算乘法（不进位）摘要：多位数乘一位数的笔算乘法（不连续进位）是人教版但年纪上册内容，学习这一内容也是为提高学生解决问题的能力提供条件，是计算教学的一个非常重要的环节。
关键词：教材分析教学目标学情分析小结提升教材分析：多位数乘一位数的笔算乘法（不连续进位）是人教版但年纪上册内容，是学生在掌握了整十、整百数乘一位数的口算，多位数乘一位数的估算的基础上进行教学的，为之后学习多位数乘一位数的进位乘法，多位数乘多位数的乘法打下基础。
学习这一内容也是为提高学生解决问题的能力提供条件，是计算教学的一个非常重要的环节。
教学目标：1、经历多位数乘一位数（不进位）的笔算过程，明白乘法竖式的每一步含义，逐步建立乘法竖式的计算方法。
2、通过写一写、算一算、比一比，说一说等过程，培养学生观察交流、比较、迁移类推、归纳的能力。
3、在学习过程中，渗透优化的数学思想，增强应用意识。
德育目标：养成认真计算的好习惯。
教学重点：自主构建多位数乘一位数（不进位）的笔算方法，正确笔算多位数乘一位数。
教学难点：理解乘法竖式的每一步含义，逐步建立乘法竖式的计算方法。
学情分析：学生在学习本课之前，一般是不会列出乘法笔算竖式的，许多学生都会利用加法计算的方法来解决问题。
笔算竖式是计算的通法，是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。
因此，教师在教学中应有意识地引导学生列出乘法竖式，让孩子明白乘法竖式计算的优越性。
教学过程:学法指导一、复习导入要求：口算（直接说出得）20×4＝ 300×3＝ 5×60＝21×2＝ 32×2＝ 13×2＝二、引入情境，探究新知（一）创设情境引出问题情境：绘画比赛快到了,小明、小华和小英正在用彩笔进行画画小练笔,我们一起来看一看。
观察这幅图，你知道了哪些数学信息?怎样列式呢？设计意图：利用情境图中的数学信息，理解乘法的数量关系，建立乘法的数学模型。
多位数乘一位数笔算乘法(不进位)(教案)-三年级上册数学人教版
多位数乘一位数笔算乘法（不进位）（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法运算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣和自信心，培养学生的团队合作意识和创新精神。
二、教学内容1. 多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法运算方法。
2. 通过实例讲解和练习，使学生掌握多位数乘一位数（不进位）的计算方法。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法运算方法。
2. 教学难点：理解并掌握多位数乘一位数（不进位）的计算法则。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解实例，引导学生回顾多位数乘一位数（不进位）的乘法运算方法。
2. 基本概念：讲解多位数乘一位数（不进位）的乘法运算方法，强调计算法则。
3. 实例讲解：通过实例，详细讲解多位数乘一位数（不进位）的乘法运算方法，使学生理解并掌握计算法则。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论练习中的问题，相互交流解题方法，提高计算速度和准确性。
六、板书设计1. 多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法2. 内容：多位数乘一位数（不进位）的乘法运算方法、计算法则、实例讲解、练习巩固。
七、作业设计1. 基础练习：布置多位数乘一位数（不进位）的乘法运算题目，要求学生独立完成。
2. 提高练习：布置一些稍微复杂的多位数乘一位数（不进位）的乘法运算题目，要求学生独立完成。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师要关注学生的学习进度，对学生的学习情况进行及时反馈，帮助学生提高计算速度和准确性。
《多位数乘一位数的笔算乘法(不进位)》(教案)-三年级上册数学人教版
《多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）》教案教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高学生的自信心，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）的计算方法。
教学难点：多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）的运算过程。
教学准备：课件、计算器、练习本等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：口算两位数乘一位数。
2. 揭示课题：今天我们要学习多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）。
二、探究新知（15分钟）1. 出示例题：345 × 2 = ？2. 学生尝试计算，教师巡回指导。
3. 集体交流：学生展示计算过程，教师点评并总结计算方法。
4. 出示练习：学生独立完成练习题，教师个别指导。
5. 集体交流：学生展示练习成果，教师点评并总结注意事项。
三、巩固练习（15分钟）1. 学生完成练习册上的题目。
2. 教师个别指导，解答学生疑问。
3. 集体交流：学生展示练习成果，教师点评并总结注意事项。
四、拓展提高（5分钟）1. 出示挑战题：多位数乘两位数的笔算乘法（不进位）。
2. 学生尝试计算，教师巡回指导。
3. 集体交流：学生展示计算过程，教师点评并总结计算方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生回顾本节课所学内容，总结多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）的计算方法。
2. 教师强调注意事项，提醒学生注意运算过程中的细节。
六、课后作业（5分钟）1. 完成练习册上的相关题目。
2. 预习下节课内容：多位数乘一位数的笔算乘法（进位）。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，使学生掌握了多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）的计算方法，并能熟练进行计算。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会，培养学生的自信心。
【数学教案】多位数乘一位数(不进位)乘法
【数学教案】多位数乘一位数（不进位）乘法多位数乘一位数（不进位）乘法目标：1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2.培养学生独立思考、合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样性。
3、培养学生初步的逻辑思维能力。
重点和难点：1、掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
2.理解两位数或三位数乘以一位数的书面计算。
教具准备：，棍子，听写卡。
过程：一、提问：展示示例1的场景图。
师：元旦到了。
小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。
他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到。
老师：用乘法你能问什么数学题？先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？老师：如果我们想知道树枝的确切数量，我们应该怎么做？小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？二、讨论和交流师：1、用什么方法计算？怎么列式？2、12×3是什么意思？3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？老师：这道题怎么算？1、让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。
能想出几种算法的，就把几种算写出。
2.计算完成后，在小组中进行交流，并将你的算法告诉同一组的其他学生。
3、教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。
4.向全班汇报。
老师在黑板上玩报告板。
三、介绍竖式。
12……因素×3。
因数――36。
积学生完成练习本中的三个问题“做它，做它”，老师进行巡视以了解情况。
四、巩固练习学生完成练习16的家庭作业。
让学生估计每个问题，然后使用垂直计算。
第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。
在学生独立完成第二个问题后，在同一张桌子上相互核对，并讨论他们如何计算。
第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。
五、思维训练：把一根长10米的木料锯成2米一段的短木料。
每锯一段需要3分钟，全部锯完需要多少分钟？六、课程总结：主《这节课我们学习了两、三位数乘一位数（不进位）的笔算乘法，同学们共同经历了计算过程，初步学会了乘法竖式的写法，计算时要注意乘的顺序和书写格式。
三年级数学：多位数乘一位数(不进位)乘法教学设计一
三年级数学：多位数乘一位数（不进位）乘法教学设计一教科书第74页例1，练习十六第14题。
教学目标：1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2、养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
3、培养学生初步的逻辑思维能力。
重点难点：1、掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
2、理解两、三位数乘一位数的笔算算理。
教具准备：课件、小棒、口算卡片。
教学过程：一、提出问题：出示例1情境图。
师：元旦到了。
小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置迎接元旦专刊。
他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。
师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？师：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？二、探讨交流师：1、用什么方法计算？怎么列式？2、123表示什么意思？3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？师：这道题该怎样算呢？ 1、让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。
能想出几种算法的，就把几种算写出来。
2、算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。
3、教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。
4、全班汇报。
教师将汇报板演在黑板上。
三、介绍竖式。
12 因数3 因数36 积学生在练习本上完成做一做的三道题，教师巡视了解情况。
四、巩固练习学生完成练习十六的作业。
每道题让学生估算，然后再用竖式计算。
第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。
第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。
第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。
五、思维训练：把一根长10米的木料锯成2米一段的短木料。
每锯一段需要3分钟，全部锯完需要多少分钟？六、课堂小结：主《这节课我们学习了两、三位数乘一位数（不进位）的笔算乘法，同学们共同经历了计算过程，初步学会了乘法竖式的写法，计算时要注意乘的顺序和书写格式。
苏教版数学三年级上册教案多位数乘一位数(不进位)乘法
苏教版数学三年级上册教案——多位数乘一位数（不进位）乘法一、教学目标1.理解多位数乘一位数不进位的计算方法；2.掌握多位数乘一位数不进位的计算方法；3.熟练运用多位数乘一位数不进位的计算方法解决实际问题。
二、教学内容1.多位数乘一位数不进位的计算方法；2.多位数乘一位数不进位的解题方法。
三、教学重难点1.教学重点：多位数乘一位数不进位的计算方法；2.教学难点：多位数乘一位数不进位的解题方法。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.让学生打开乘法表，复习前几周所学的乘法知识；2.引入本节课的教学主题：多位数乘一位数不进位的计算方法；3.提问学生：你们有没有做过两个数相乘时不进位的情况？2. 讲解（20分钟）（1）什么是多位数乘一位数不进位？将一个多位数乘以一个一位数的时候，结果的各数位上的数字之和与相乘的数个位上的数字相等。
这种情况叫做不进位。
例如：245 × 3 = （2 + 4 + 5）× 3 = 21 × 3 = 63（2）多位数乘一位数不进位的计算方法以 346 × 4 = ? 为例讲解。
•先将 4 乘以 6，得到 24，个位上的数字是 4，十位上的数字是 2；•然后将 4 乘以 4，得到 16，再加上前一步的进位 2，得到 18，百位上的数字是 1；•最后将 4 乘以 3，得到 12，千位上的数字是 1。
将每一步计算的数字写在对应的位置上，得到 346 × 4 = 1384。
（3）多位数乘一位数不进位的解题方法以题目“一根铁丝有 8 米长，要切成 12 根每根多长？”为例讲解。
•首先确定两个数字：8 米和 12 根；•将要求的长度用一个字母表示，例如 a；•根据“不进位”原则，得到：8 × 12 = 96 = 8 × a；•解方程得到 a = 12 米。
3. 实践（25分钟）（1）练习册 P26、P27在 P26、P27 上进行多项计算练习，加深对多位数乘一位数不进位的计算方法和解题方法的掌握。
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第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。
第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。
课
后
反
思
小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？
二、探讨交流
师：知识与技能：用什么方法计算？怎么列式？
过程与方法：12×3表示什么意思？
情感态度与价值观：这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？
师：这道题该怎样算呢？
知识与技能：让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的，就把几种算写出来。
过程与方法：算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。
4、教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。
5、全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。
三、介绍竖式。
12。。。。。。因数
×3。。。。。。因数
——
36。。。。。。积
学生在练习本上完成“做一做”的三道题，教师巡视了解情况。
四、巩固练习
学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算，然后再用竖式计算。
教
学
过
程
教师活动
二次备课
一、提出问题：出示例1情境图。
师：元旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们
要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。
师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？
先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？
师：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？
课题:多位数乘一位数（不进位）乘法
课型:
新课
任课教师
胡开开
教学
目标
知识与技能：使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法坚式的书写格式，了解坚式每一步计算的含义。
过程与方法：培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样性。
情感态度与价值观：将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会知识与现实生活的密切联系。