把爱献给最需要的人

把爱献给最需要的人

[摘要]教师在“善待优等生，狠抓后进生”的同时，加强对“被忽略生”的关注。用真心对待他们，用爱心关注他们，培养师生间的情感；挖掘其身上的亮点，树立他们的自尊心和自信心；为他们多创设一些展示自己的机会，在锻炼能力的同时促进心理的健康发展；激励他们，引导他们积极上进，让他们逐步走出自卑的阴影，走向自信的明天！

[关键词]关爱培养自信鼓励激励

“教师是太阳底下最崇高的职业。”是啊！去塑造一颗颗美好幼小的心灵，去培育一棵棵茁壮成长的幼苗，去造就一个个祖国未来的栋梁之材，教师怎能不是太阳底下最崇高的职业呢？作为教师，一般都把爱投给优等生或是双差生、学困生，其实，最需要关爱的人是“被忽略生”。

所谓“被忽略生”是指在班级中处于被忽略地位的学生，即那些不喜欢与人主动交往，不爱说话，不爱提问题，对新事物不感兴趣，对发明创造缺乏激情，在班中缺少影响力，但却比较遵守纪律，极少惹是生非的“乖乖生”。因其“乖”而被老师们认为没有什么问题，于是被那些习惯于“抓两头”的老师们忽视。其实，他们才是真正需要爱，需要关心的学生。试想他们那种孤僻的个性，被动的交往，若长期地被忽略，又怎么会不阻碍他们的心理健康发展，全面素质的提高呢？因此，老师应在“善待优等生，狠抓后进生”的同时，也要加强对“被忽略生”的关注，要细心观察、善于发现、真心关爱、全面培养，为“被忽略生”撑起一片蓝天。

一、真心关爱培养感情

“被忽略生”之所以被忽略，往往与他们所具有的气质类型有关，一般多属于“粘液质”和“抑郁质”。表现为不愿交际，胆小怕事，个性孤僻，沉默寡言，具有明显的内倾性，与个性张扬的学生恰恰相反。而教师的忽略往往导致其内倾性的进一步发展。因此，教师要用一颗真心去对待他们，更要用满腔的爱心去关注他们，从生活小事入手，问寒问暖，多倾听他们的心声，做他们的知心朋友，多与他们交流，培养师生之间真挚的情感。如我班的周某，父母离异，平时由于缺少家庭的关爱，变得沉默寡言，极少与同学交往。一次在学校统一制订校服时，同学们都兴致勃勃地上来量身高，唯独她闷闷不乐。于是我轻轻走到她身边，问清原委。当得知因没钱订校服而不高兴时，我摸着她的头说：“没关系，老师会帮助你的。来，我们一起去量身高。”此时她破涕为笑。自那以后，不知是出自对老师的感激还是信任，成绩慢慢提高了，也乐意与其它同学主动交往了。可见老师的真心关爱是多么重要啊！

二、寻找亮点树立自信

由于“被忽略生”不善于表现自己，往往不能引起别人的注意和重视，导致特别不自信，教师也极少给他们展示个性、锻炼能力的天空。俗话说“自信是通向

成功的桥梁” ，“我能行”则是开启成功大门的钥匙。如何让习惯于说“我不行”的“被忽略生”说出“我能行”呢？首先要善于挖掘其身上的亮点，只要是进步，哪怕是微乎其微的，教师都要及时给予肯定和表扬，使他们产生积极向上的动力，树立前进的信心，让燃起的自信火花燃烧得更灿烂。其次，教师和家长要帮助“被忽略生”培养一种爱好，可多鼓励他们学画画，练书法，学下棋，练钢琴等，让他们也有自己的一技之长，为自信奠定基础。如，我班有一名男生，平时沉默寡言，不易引人注目。我就鼓励他学下棋，开发他的智力。想不到一个学期下来，他的棋艺突飞猛进，位居全班之首，同学们佩服得不得了，个个甘拜下风。像这样的学生，一但有了特长，就容易引起同伴们的注意，有利于树立他们的自尊心和自信心，提高他们在班中的威望和影响力。从而，为他们创设锻炼能力的天空。

三、创设机会锻炼能力

随着“被忽略生”自信心的增强，主动交往能力的提高，影响力的扩大，教师要多创设一些机会，还“被忽略生”一片蓝天。而不要仅将机会留给优等生，经过多次尝试，我发现这些做法比较可取：

1.多设一些小干部，比如“背诵组长” 、“安全监督员”、“卫生检查员”、“值日组长”、“领读班长”等。

2.实行一日班长制，一周小助理制，尽量多给“被忽略生”留一些锻炼机会。

3.鼓励他们利用节假日做游戏，组织活动等。

4.多指派一些简单的任务让他们执行，学生往往以能完成老师交给的任务为荣，锻炼学生的能力，增进师生情谊。

5.上课多提问，给他们一些跳一跳就能摘到的“桃子”，多给他们创设一些成功的体验，激发他们的自信与活力。

6.利用班级阵地，创设锻炼能力的舞台。在多彩的活动中，多留给他们一些机会，让他们也有机会展示自己，从中体验成功的愉悦，在锻炼能力的同时也能促进心理的健康发展。

四、积极鼓励引导上进

激励就是给学生输入一个信息，激发其内驱力，把教育的要求转化为学生的自觉行动去完成某一行为，进而达到预期的目的。实践证明：激励教育是使“被忽略生”保持良好心态，减少心理障碍的最为有效的方法之一。激励有着神秘的力量，它能使人精神振奋，心态良好，最大限度地发挥自己的潜质，增强自信心。对于“被忽略生”而言，激励更有着不可忽视的作用。由于教育的长期性、反复性的特点，决定了教师更应及时关切“被忽略生”，时时不忘激励他们，引导他们积极上进，逐步走出自卑的阴影，走向自信的明天！

俗话说：“水不激不跃，人不激不奋。”如果教师能恰如其分地运用激励艺术，就会给“被忽略生”撑起另一片蓝天。

爱心激励法：情感是影响学生行为的最直接因素，俗话说“晓之以理，动之以情。”有情方能吸引人，打动人，教育人。爱心激励就是要求教师以真心打动人心，使“被忽略生”时时感受到老师的重视，时时感受到老师的关爱，方能心情舒畅，产生极大的激励效果。

批语激励法：在批改作业时，常常用几句简洁的话给他们以关注，时时刻刻激励、提醒他们，虽费时，但收效很大。

期望激励法：让学生时时知道教师对他的殷切期望，促使他们更快地发展。

信任激励法：信任就是力量，班主任的信任，能使他们产生尊重感、亲密感、荣誉感和责任感，犹如一剂催化剂，能激发他们强大的潜能，从而一次次取得成功。

此外，还有故事激励法，任务激励法，制表激励法等。只要教师真诚关爱，激励就能给“被忽略生”持续的动力，从而为他们开创出属于自己的一片蓝天。