实验心理学 名词解释
实验心理学 重点名词解释
实验心理学——重点名词解释AB设计：通常被用于心理治疗中测量了某特定行为（A）后即提出某治疗（B）的研究设计；一个用处不大的研究设计。
ABA设计：见反向设计ABAB设计：通常被用在心理治疗中使治疗程序（B）能够被再提出的完全反向设计。
ABBA设计：对处理或条件以ABBA或BAAB顺序给予的被试内平衡。
绝对阈限：在心理物理学中假定的外来刺激被感知到以前必须跨越的界限。
摘要：期刊文章前面的简短总结，告诉读者该研究做了些什么（方法）以及有何结果。
遗忘症：通常是由脑损伤引起的记忆障碍，其标志特征是全部或部分的记忆丧失。
不对称迁移：见延续效应。
作者：学术文章的责任人，通过对作者姓名进行文献检索可以找到其他有用的参考文献。
觉察：在没有意识觉知的前提下个体能否对某一事件作出知觉反应的知觉问题。
基线：用作对比基础的测量结果，通常没有接受处理。
基础研究：旨在增加基本了解的研究。
β波：注意于认知任务时所看到的低振幅快脑波。
被试间设计：实验中每个被试只在一个自变量的一个水平上接受测验的实验设计。
盲视：根据韦斯克兰茨的实验，被试不能再认物体但能够察觉物体存在和运动与否的特定脑损伤效应。
布朗－彼得森技术：一种研究短时记忆的方法，使用时先呈现需要记住的项目然后再呈现限制被试复习的材料以转移保持测验前被试的注意力。
天花板效应：见量表衰减效应。
变化标准设计：一种小样本设计，通过随时间系统地改变标准来获得某种结果。
选择反应时：见唐德斯反应B。
经典性条件反射：学习地一种基本形式，刺激最初不能引发某些反应，通过与能够引发此类反应的其他刺激（无条件刺激）多次配对出现，最后它习得了这种能力；也被称为应答性条件反射。
计算机文献检索：一种使用计算机再图书馆或者网络上进行数据库搜索的方法。
条件反应：对某一条件刺激的习得反应。
条件刺激：通过与无条件刺激的重复配对呈现获得了引发起初只能由无条件刺激引发的某种反应的中性刺激。
保密：研究中从被试处获得的信息除非得到被试的允许否则不可以公开。
普通心理学 实验心理学名词解释
名词解释普通心理学心理学：是研究心理现象的一门科学，主要研究个体心理的，包括认知、情绪和动机、能力和人格。
也研究团体和社会心理。
行为：行为是有机体的反应系统。
它有一系列反应动作和活动构成。
认知：是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程。
这是人最基本的心理过程。
它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。
心理过程：是指人的心理活动发生、发展的过程。
认识过程：是人通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。
感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
知觉：是人对事物的各种属性、各个部分以及它们之间关系的综合的、整体的直接反映。
记忆：是经验的印留、保持和再作用的过程。
思维：是人脑对客观事物本质属性与规律的概括、间接的反映。
想象：是人脑对已储存的表象加上改造形成新形象的过程。
普通心理学：1研究心理现象产生和发展的最一般规律以及各种心理特性最一般的规律；○2研究心理学最一般的理论；○3研究心理学最一般的方法。
2，生理心理学和心理生理学：生理心理学研究心理现象的生理机制；心理生理学研究心理活动引起的生理功能的变化。
3，发展心理学：研究心理的种系发展『比较心理学』和人心理个体发展『毕生发展心理学』4，教育心理学：研究教育过程中所包含的各种心理现象，揭示教育同心理发展的相互关系。
5，医学心理学：研究心理因素在疾病的发生、诊断、治疗及预防中的作用，是心理学与医学相结合的产物。
6，工程心理学：是心理学与现代技术科学相结合的产物。
它研究人与机器之间的配置和机能协调，实现人、机器、环境系统的最好匹配，使人能在安全有效的条件下从事工作。
7，社会心理学：是系统的研究社会心理与社会行为的科学。
情绪和情感：对待所认识的客观事物总是持有一定的态度，人对这种态度的体验就是情绪和情感。
意志：是人自觉地确定目的，并根据目的调节和支配自己的行动，克服困难以实现预定目的的心理过程。
注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。
实验心理学
实验心理学名词解释知觉：是在刺激直接作用于感官时产生的，是指对事物的整体的反映，是人类认知活动过程的开端。
自下而上加工：又称数据驱动加工，是从组成图形或事物的最简单的、最基本的成分开始的，这些成分是指感受器所提供的具体的感觉特性，如亮度的差异、空间频率、视觉图形基本成分的朝向等等。
自上而下加工：又称概念驱动加工，是指较高级的、整体的和抽象的水平影响低级过程的操作和运行。
掩蔽：只要刺激在时间或空间上接近，那么刺激之间就将会互相干扰或掩蔽对方的知觉。
听觉掩蔽：一个声音的阈值因另一声音的出现而提高的现象。
前项掩蔽：在目标刺激物出现之前较短时间内，呈现掩蔽刺激物所产生干扰的实验条件。
后项掩蔽：在目标刺激物出现之后较短时间内，呈现掩蔽刺激物所产生干扰的实验条件。
视觉潴留：指刺激作用后神经活动的惰性，所以，即使在刺激物消失后，它的痕迹依然存在。
后效：一种刺激作用之后对随后的心理活动的影响。
图形后效：指注视一个图形一定时间之后，对随后感知别的图形的影响。
形状后效：又称弯曲后效，是指由于图形的方向而导致的图形形状的变化。
关联后效：不同刺激特性之间的相互影响也会产生后效，如颜色和方向或颜色和形状。
知觉定势：是由过去经验和环境中事物之间的关系而产生的对感知世界的一种知觉启动。
诱导运动：是一种错觉，就是说观察者知觉到某个物体的运动，而实际上该物体根本没有发生空间位移，只是由于其他物体的运动使得被观察物体好像在运动。
似动现象：是指当某一物体实际上没有发生空间位移而被知觉为好像在运动，是一种对静止物体产生的运动错觉。
自主运动：在一个漆黑的房间中注视一个固定的光点一定时间后，这个光点好像就会动起来的现象。
运动后效：由于前面知觉到的运动在运动刺激停止之后仍然存在。
瀑布错觉：是一种运动后效的例子，即在注视向下流动的瀑布一定时间之后，如果在观察静止的景物，该景物看起来向上运动。
单眼线索：有些深度线索只需要一只眼睛就能起作用，这样的线索称为单眼线索。
实验名词解释
实验心理学名词解释1、自变量：实验者所操纵的、对被试的反应产生影响的变量就是自变量。
2、因变量：在实验中，由操纵自变量而引起的被试的某种特定反应称为因变量3、假设：是基于某个理论或者以往的研究结果，对两个或者两个以上的变量之间的关系所作的预测。
4、实验效度：是指实验方法能达到实验目的的程度，也就是实验结果的准确性和有效性程度。
5、实验的内部效度：是指实验中的自变量与因变量之间因果关系的明确程度。
6、实验的外部效度：是指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性，研究者也将之称为生态效度。
7、实验信度：是指实验结论的可靠性和前后一致性程度。
8、直接验证：在尽可能保持原实验方法、实验条件的情况下重复实验9、系统验证：系统验证就是系统变化那些被认为与实验结果不相关的因素，考察是否会出现同样的实验结果10、概念验证：就是根据一个较为抽象的概念或者理论模式设计实验，验证实验结果11、习惯效应：是指一个实验系列中，被试连续采用某种相同的方式则会导致一种习惯性偏差12、期望效应：指实验系列中对感觉改变的期望所造成的被试反应偏差13、练习效应：就是随着实验次数的增加，被试对实验任务操作的熟练性逐步提高，反应的准确性越来越好14、疲劳效应：就是随着实验次数的增加，被试的疲劳程度越来越高，从而导致实验任务的操作绩效越来越差15、持续性注意：在同一对象或同一任务上保持一段时间的注意被称为持续性注意16、加工定向注意：将注意看成一个把心理集中于多个感觉输入的一个的主动加工过程，注意提高了某些“被注意到”的任务或信息的加工质量17、直接知觉：自然界的刺激是完整的，可以提供丰富的信息，人完全可以利用这些信息，对作用于感官的刺激产生与之相对应的直接知觉经验18、间接知觉：刺激本身的信息是模糊的、不完整的和不能对外界事物进行全面描述的，所以个体必须在过去经验的基础上，对刺激信息做出推断、评价和解释，才能实现对刺激的真正知觉。
实验心理学的名词解释大全
实验心理学的名词解释大全心理学是研究人类心理和行为的科学，而实验心理学则是心理学中的一个重要分支。
它以科学实验为基础，通过观察、测量、记录和解释人类的心理现象和行为，来揭示人类思维和情感的本质。
本文将为您介绍一些实验心理学中常用的名词解释。
一、受试者（Subjects）受试者通常指参与心理学实验的个体，他们是通过自愿参与实验的方式帮助研究者获得数据的重要来源。
研究者会根据实验的目的和要求，招募一定数量、特定条件的受试者来参与实验。
受试者的个体差异和特点，对于实验结果的解释和推广具有重要意义。
二、因变量（Dependent Variable）实验中的因变量指的是研究者希望观察和测量的心理现象或行为的结果。
通过改变自变量（下面会介绍）来观察因变量的变化，从而揭示心理现象背后的规律。
因变量的选择需要符合实验的目的和假设，常见的因变量包括反应时间、记忆准确性、情绪状态等。
三、自变量（Independent Variable）自变量是研究者在实验中有意进行操纵的变量，它作为实验的控制变量，用来探究其与因变量之间的关系。
自变量可以是物理刺激（例如光线的亮度）、社会情境（例如他人的观点）、个体特征（例如年龄性别）等。
通过对自变量的操纵，研究者能够观察到因变量在不同条件下的变化，从而得到实验结果。
四、实验设计（Experimental Design）实验设计是实验心理学中一项关键任务，它涉及到研究者如何组织和安排实验的各个元素，包括自变量的选择和设置、因变量的测量和记录，以及控制其他可能影响实验结果的变量。
常见的实验设计包括前后测试设计、无组对照设计和双盲设计等，每种设计都有其适用的场景和优势。
五、随机分配（Random Assignment）随机分配是实验心理学中常用的研究设计方法，它能够尽量消除个体差异的干扰，提高实验结果的可靠性。
在随机分配的过程中，受试者被随机分配到实验组和对照组，这样可以保证两组之间在个体特征上的均衡。
实验心理学名词解释
实验心理学名词解释
以下是一些实验心理学中常见的名词解释：
1. 实验设计：实验设计是在研究中使用的计划和组织实验的方式。
它包括确定实验条件、控制变量、随机分配参与者以及收集和分析数据等步骤。
2. 独立变量：独立变量是研究中研究人员有意操作或改变的因素。
它是实验的操纵因素，其变化可以对因变量产生影响。
3. 因变量：因变量是实验中被测量的结果或观察到的行为。
它是受独立变量影响的变量，用于评估实验效果。
4. 实验组和对照组：实验组是接受实验条件或干预的参与者群体，而对照组是相同条件下不接受实验干预的参与者群体。
对照组用于比较和评估实验组的结果。
5. 随机分配：随机分配是将参与者随机分配到不同实验条件或组别中的过程，以确保组间的可比性，并减少个体差异对实验结果的影响。
6. 双盲设计：双盲设计是实验中用来控制主观偏见的一种方法。
在双盲设计中，既参与者也实验人员不知道他们所处的实验条件，以避免期望效应和主观偏见对结果的干扰。
7. 控制组：控制组是实验中与实验组相对应的参与者群体，在实验中不接受任何干预或处理，用于比较和评估实验组的效果。
8. 效度和可靠性：效度是指测量工具或方法是否能够准确地衡量所要测量的概念或现象；可靠性是指测量工具或方法的稳定性和一致性，即是否能够产生相似的结果。
9.变量：在性质数量上可变化、操纵或测量的条件，现象或特征。
10.自变量：实验者操纵控制的，并且能够产生所要研究的心理现象的变量。
11. 刺激变量：已知对机体的反应发生影响的刺激条件。
这些名词只是实验心理学中的一部分，实验心理学涉及广泛
的研究领域和方法。
实验心理学(整理版)
一、名词解释（4个）1．自变量：即刺激变量，它是由主试选择、控制的变量，它决定着行为或心理的变化。
（实验者操纵的，对被试的反应产生影响的变量）具有刺激特点、环境特点、被试特点、暂时被试差别四种类型。
2．额外变量：不准备研究而对被试反应产生影响的变量，使实验结果发生混淆的主要根源。
可以通过排除、恒定、匹配、随机、抵消、统计等进行控制。
3．变量混淆：应该控制的变量没有控制好，那么它就会造成因变量的变化。
在这种情况下，研究者选定的自变量与一些未控制好的因素共同造成了因变量的变化。
混淆的结果是额外变量就是潜在的自变量。
4．主效应：指由一个自变量的不同水平引起的因变量变化，多出现在多因素试验设计中。
5．交互效应：（指一个自变量对因变量的作用受其他自变量的影响情况。
）当一个因素（自变量）对因变量影响的大小因其他因素的水平或安排的不同而有所不同时所产生的交互作用影响因变量的结果。
6．嵌套设计：指在实验设计中一个自变量的每个水平仅与另一个自变量的某个水平相结合。
7．真实验设计：是在各种设计方法中要求控制条件最严密、操纵自变量最有效和测定记录因变量最准确的一种。
为了达到这些目标，常常需要将这类研究置于实验室条件下进行，也称为实验室研究设计。
（张一中，1998）8．随机区组设计：将控制的额外变量分为几个组，组内同质，每一区组接受全部实验处理，同一区组内被试按设计要求随机地接受处理的实验设计。
目的是对某些特殊额外变量进行控制，使处理效应的估计更加精确。
9．拉丁方设计：拉丁方设计又叫轮换设计，即让各组被试都接受不同的处理，对实验处理的顺序和实验时间的顺序采用了轮换的方法。
10．被试内设计：被试内设计是指每个或每组被试接受所有自变量水平的实验处理的真实验设计，又称“重复测量设计”。
11．被试间设计：指要求每个被试（组）只接受一个自变量水平的处理，对另一被试（组）进行另一种自变量水平处理的实验设计。
这种设计的特点是，比较在不同被试之间进行，因此，这种设计又称为组间设计。
【心理学考研】实验心理学名词解释
【心理学考研】实验心理学名词解释1.被试间设计被试间设计也被称为组间设计、完全随机设计、独立组设计，是指每个被试只接受一个自变量水平处理的实验设计。
被试内设计也被称为组内设计、重复测量设计、相关组设计，是指每个被试都接受所有自变量水平处理的实验设计。
2.被试内设计每个被试或被试组接受所有自变量水平处理的实验设计，又称为组内设计、相关组设计、重复测量设计。
被试内设计完全不会受到来自被试个体差异的困扰。
3.自变量自变量是指实验者所操纵的或选择的，对被试反应产生影响的变量。
例如，研究者想知道身高对智商是否有影响，这里的身高就是自变量。
4.因变量是指操纵自变量的变化而引起的被试某种特定反应的变化，也称依从变量或反应变量。
5.额外变量额外变量又叫控制变量，是与实验目的无关但能对被试反应有一定影响的变量。
若额外变量没能得到控制，则可能与自变量一同引发因变量的变化，最终难以确定哪个才是真正解释因变量变化的原因，即引起自变量混淆。
6.操作性定义操作性定义是由布里奇曼提出的，指对一个心理现象根据测定它的程序下的定义。
例如，在某项动物实验中，把“饥饿程度”定义为禁食20小时之后的食物摄入量。
7.实验者效应在实验中，主试可能以某种方式有意无意地影响被试，使他们的反应符合实验者的期望，主试出现这种情况的现象被称为实验者效应。
常见的实验者效应主要指罗森塔尔效应。
罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应、期望效应。
8.准实验设计准实验设计是介于非实验设计和真实验设计之间的，它对额外变量的控制比非试验设计要严格，但不如真实验设计充分和广泛。
通常，准实验设计不易对被试进行随机抽样，这时虽然可以设立控制组，但控制组和实验组的背景条件不能保证一定相同。
9.交互作用两个或两个以上的自变量的不同水平之间的相互作用=一个因素的水平在另一个因素的不同水平上变化趋势不一致的现象。
10.两因素交互作用的含义和检验方法两因素交互作用，即一个因素的水平在另一个因素的不同水平上变化趋势不一致的现象，即因素和因素的结合，而对因变量产生的影响，如果两个因素彼此独立，即不管其中一个因素处于咖种水平，另一个因素的不同水平均值间的差异都保持一致，则不会产生交互作用。
实验心理学1.3
一、 名词解释1、 变量：是指在数量上或质量上可变的事物的属性。
2、 因变量：指因为自变量的变化而产生的现象变化或结果。
3、 自变量：在实验中实验者所操纵的、对被试的反应产生影响的变量。
4、 相关变量：对因变量产生影响的实验条件。
5、 无关变量：对因变量不产生影响的实验条件。
6、 操作性定义：对一个心理现象根据测定它的程序来下定义。
7、 实验者效应：是指主试在实验中可能以某种方式（如表情、手势、语气等）有意无意地影响被试，是他们的反应附和主试的期望的现象。
8、 实验设计：就是进行科学实验前做的具体计划。
9、 被试间设计：是指要求每个被试（组）只接受一个自变量水平的处理，对另一被试（组）进行另一种自变量水平处理的情况。
10、 被试内设计：是指每一个被试都接受自变量的所有水平处理的情况。
11、 实验效度：是指实验方法能达到实验目的的程度，也就是实验结果的准确性和有效性程度。
12、 构念效度：是指实验研究假设和测量指标的理论构思及其操作化问题，即理论构思及其转换的有效性。
13、 内部效度：是指实验中的自变量与因变量之间因果关系的明确程度。
14、 外部效度：是指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度。
15、 实验信度：是指实验结论的可靠性和前后一致性程度。
16、 加工定向注意：为了改进加工的速度或准确性而把认知加工过程限制并集中在所有当前信息的某个子集上的过程。
17、 视敏度：是指分辨物体细节和轮廓的能力，是人眼正确分辨物体的最小维度。
18、 等响曲线：是指每条曲线上各种频率的声音的响度感觉是相等的。
19、听觉掩蔽：是指两个声音同时呈现时，一个声音受到另一个声音影响而减弱的现象。
实验心理学320、重复再现：即让同一个被试在不同的延时条件下对学习材料做多次回忆，将回忆的内容与原始材料进行比较，来测量被试记忆不断衰退和变化的情形。
21、系列再现：先让被试1再现出先前所记忆的材料，然后让被试2看被试1所再现的材料，并在一段时间后对此进行再现，这样依次进行下去的情形。
实验心理学知识点(复习用)
第一章实验心理学概论1、什么是实验心理学？实验心理学是用实验的方法研究心理现象和行为规律的科学；是探讨心理实验的理论方法、技术操作的学问。
2、实验心理学正式建立的标志是什么？实验心理学的正式建立，是以冯特1879年在莱比锡所建立的第一个心理实验室为标志。
第二章传统心理物理学1、什么是心理物理法？心理物理法是研究心理量与物理量之间的对应关系的方法。
即运用数学方法和测量技术，研究心理现象与物理现象之间的数量关系。
2、心理物理学诞生的标志是什么？1860年，费希纳发表的《心理物理学纲要》一书，作为标志着心理物理学诞生的标志。
3、什么是最小变化法？最小变化法（程序上）的刺激由递减和递增的两个系列组成，每次刺激后让被试报告他是否有感觉。
刺激的增减应尽可能地小，（目的）是系统地探求被试由一类反应到另一类反应的转折点，即在多强刺激时，由有感觉变为无感觉，或由无感觉变为有感觉4、用最小变化法来测量绝对阈限的方法要点哪些？第一，采用最小变化法测绝对阈限时，刺激系列应按渐增（记为↑）和渐减（记为↓）系列交替的方式呈现。
第二，为了保证测量阈限的准确性，一般需要选择15—20个随机的起点.第三，一般由主试操纵自变量，被试根据主试操纵自变量变化的情况口头报告是否感知到刺激的存在。
出现转折点后该系列实验结束。
第四，每次起点应有所不同第五，最后计算出所有转折点的数值的平均数就是测量的绝对阈限。
5、用最小变化法来测量差别阈限时，计算被试差别阈限的操作步骤有哪些？第一，分别求出阈上限和阈下限（T+、T-）平均上限T+=(64.5+66.5+64.5+63.5+65.5+65.5）÷6=65平均下限T-= (69.5+60.5+62.5+60.5+69.5+60.5) ÷6=60.5第二、求绝对差别阈限（DL）上差别阈65-64=1 下差别阈64-60.5=3.5 (1+3.5)÷2=2.25 第三、求相对差别阈限绝对差别阈限和标准刺激的比例叫做相对差别阈限，绝对差别阈限÷标准刺激即：2．25÷64=0.035也就是视觉长度的韦伯比例6、什么是平均差误法？这个方法的实验程序是，实验者规定以某一刺激为标准刺激，然后要求被试调节另一比较刺激，使后者在感觉上与标准刺激相等。
实验心理学——名词解释
实验心理学重点名词及解释第一章实验方法1. 主试：实验者即主持实验的人，发了刺激给被试，通过实验收集心理学的资料2. 被试：实验对象，接受主试发出的刺激并作出反应3. 自变量：即刺激变量，是由主试选择，控制的变量，它决定着行为或心理的变化4. 因变量：即被试的反应变量，是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量5. 信度：即因变量的可*性，一致性，同一被试在相同实验条件下应该得到相近结果6. 效度：即因变量的有效性，当自变量的确造成了因变量的变化，而不是其他因素造成7. 高限效应：当要求被试完成的任务过于容易，所有不同水平的自变量都获得很好的结果，并没有什么差别时，而实验出现高限效应8. 自变量的混淆：研究者选定的自变量与一些未控制好的因素共同造成了因变量的变化，控制变量就是潜在的自变量9. 组间设计：把数目相同的被试分配到自变量的不同水平或不同的自变量上，即把被试分组，各组间结果对比10. 组内设计：使每个被试轮流分配到自变量的不同水平或不同自变量上，即被试不变，先后做不同几组测试，然后对比前后的结果，上组对下组有影响11. 匹配被试：对全部被试进行预备测验，测验的性质与正式实验的性质是类似的，或是说相关的，然后按测验成绩均匀地形成组12. 完全平衡法：把所有可能的顺序都排出来进行实验13. 拉丁方方法：保证每个自变量都同等地出现在实验顺序的每一个位置14. 实验者效应：在实验过程中，若主试对被试的正确反应流露出赞许的神情或是对错误的反应表示不快，这些主试的态度，是对实验的负面影响，要防止实验者效应15. 因素设计：关于两个或多个变量的一种实验设计，将实验中每一变量的各个水平都结合起来进行实验16. 自然观察法：在自然情影中对行为所作的仔细观察，观察者必须为局外人不得干预实验17. 调查法：为确定人们对甘一特殊问题的感受，作用是澄清事实，招除充行的不实传闻18. 相关方法：可能为正可能为负，相关并不必然是原因19. 个案法：又称个案历史技术，对某一特殊人物的深入研究，强调个别差别20. 档案法：使用现有的资料去验证新的假设第二章心理物理学方法21. 心理物理学：一门研究心身之间或心物之间的函数关系的精密物学，中心问题是物理量与心理量之间的数量关系22. 感觉阈限：有感觉与无感觉的分界线上的刺激强度，即在50%的试验次数中引起感觉的刺激值23. 差别阈限：在50%的试验次数中引起感觉差别的最小刺激增量，也叫最小可觉差24. 韦伯定律：最小可觉差依赖原来不同的重量刺激值而不是，但总是原先重量或称标准重量的2%25. 最小变化法：刺激由递减和递增两个毓组成，每次呈现刺激后让被试报告，他是否有感觉。
实验心理学重点名词解释
实验心理学重点名词解释实验心理学——重点名词解释AB设计：通常被用于心理治疗中测量了某特定行为（A）后即提出某治疗（B）的研究设计；一个用处不大的研究设计。
ABA设计：见反向设计ABAB设计：通常被用在心理治疗中使治疗程序（B）能够被再提出的完全反向设计。
ABBA设计：对处理或条件以ABBA或BAAB顺序给予的被试内平衡。
绝对阈限：在心理物理学中假定的外来刺激被感知到以前必须跨越的界限。
摘要：期刊文章前面的简短总结，告诉读者该研究做了些什么（方法）以及有何结果。
遗忘症：通常是由脑损伤引起的记忆障碍，其标志特征是全部或部分的记忆丧失。
不对称迁移：见延续效应。
作者：学术文章的责任人，通过对作者姓名进行文献检索可以找到其他有用的参考文献。
觉察：在没有意识觉知的前提下个体能否对某一事件作出知觉反应的知觉问题。
基线：用作对比基础的测量结果，通常没有接受处理。
基础研究：旨在增加基本了解的研究。
β波：注意于认知任务时所看到的低振幅快脑波。
被试间设计：实验中每个被试只在一个自变量的一个水平上接受测验的实验设计。
盲视：根据韦斯克兰茨的实验，被试不能再认物体但能够察觉物体存在和运动与否的特定脑损伤效应。
布朗－彼得森技术：一种研究短时记忆的方法，使用时先呈现需要记住的项目然后再呈现限制被试复习的材料以转移保持测验前被试的注意力。
天花板效应：见量表衰减效应。
变化标准设计：一种小样本设计，通过随时间系统地改变标准来获得某种结果。
选择反应时：见唐德斯反应B。
经典性条件反射：学习地一种基本形式，刺激最初不能引发某些反应，通过与能够引发此类反应的其他刺激（无条件刺激）多次配对出现，最后它习得了这种能力；也被称为应答性条件反射。
计算机文献检索：一种使用计算机再图书馆或者网络上进行数据库搜索的方法。
条件反应：对某一条件刺激的习得反应。
条件刺激：通过与无条件刺激的重复配对呈现获得了引发起初只能由无条件刺激引发的某种反应的中性刺激。
保密：研究中从被试处获得的信息除非得到被试的允许否则不可以公开。
实验心理学名词解释
观察法（observation）是在自然条件下，对研究对象进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律。
分为自然观察法和实验观察法。
问卷法（questionares）：研究者用统一、严格设计的问卷来收集研究对象有关的心理特征和行为数据资料的方法。
测验法（testing）是通过修订的标准化的问题（量表），按照一定的测量程序收集数据的方法。
访谈法（Interview）又叫个案法（Case Study）或临床法（Clinical Study），是研究者围绕事先设计好的问题，通过与研究对象进行深入细致的观察和调查，收集尽可能详细的资料，以确定心理和行为的前因后果。
文献检索（literature search）与分析是提出有价值的前沿课题的基础性工作，也是研究课题具体化的必经之路。
这一工作可在两个层次上展开：第一个层次在于把握研究生涯的方向；第二个层次在于确定具体的研究课题。
假设（Hypothesis）是对研究问题提出的设想，是根据已有事实及原理所作出的猜测。
可得总体（accessible population）：能找到的、可能用为被试的研究对象。
代表性样本（representative sample）：在与研究有关的特征方面，样本与总体一致（误差允许范围内）有偏样本（biased sample）：如果样本特征与总体特征相差甚远，超出了误差许可的范围，这样的样本叫有偏样本。
目标总体（target population）：指研究对象的全体。
简单随机取样（simple random sampling）就是按随机原则直接从总体N个单位中,抽取n 个单位作为样本。
便利取样（convenience sampling）：研究者只使用那些容易得到的个体作被试，被选的人必须是那些找得到的、乐于参加研究的。
霍桑效应（Hawthorne effect）：在心理实验中，被试对待实验的态度对实验结果所造成的影响。
安慰剂效应（placebo effect）：被试因为知道或被告知某种情况会造成某种反应，实际上并不会产生这的反应，但是被试却感觉出现了这种反应或表现出这种反应。
实验心理学-重点名词解释
实验心理学重点名词及解释第一章实验方法1. 主试：实验者即主持实验的人，发了刺激给被试，通过实验收集心理学的资料2. 被试：实验对象，接受主试发出的刺激并作出反应3. 自变量：即刺激变量，是由主试选择，控制的变量，它决定着行为或心理的变化4. 因变量：即被试的反应变量，是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量5. 信度：即因变量的可靠性，一致性，同一被试在相同实验条件下应该得到相近结果6. 效度：即因变量的有效性，当自变量的确造成了因变量的变化，而不是其他因素造成7. 高限效应：当要求被试完成的任务过于容易，所有不同水平的自变量都获得很好的结果，并没有什么差别时，而实验出现高限效应8. 自变量的混淆：研究者选定的自变量与一些未控制好的因素共同造成了因变量的变化，控制变量就是潜在的自变量9. 组间设计：把数目相同的被试分配到自变量的不同水平或不同的自变量上，即把被试分组，各组间结果对比10. 组内设计：使每个被试轮流分配到自变量的不同水平或不同自变量上，即被试不变，先后做不同几组测试，然后对比前后的结果，上组对下组有影响11. 匹配被试：对全部被试进行预备测验，测验的性质与正式实验的性质是类似的，或是说相关的，然后按测验成绩均匀地形成组12. 完全平衡法：把所有可能的顺序都排出来进行实验13. 拉丁方方法：保证每个自变量都同等地出现在实验顺序的每一个位置14. 实验者效应：在实验过程中，若主试对被试的正确反应流露出赞许的神情或是对错误的反应表示不快，这些主试的态度，是对实验的负面影响，要防止实验者效应15. 因素设计：关于两个或多个变量的一种实验设计，将实验中每一变量的各个水平都结合起来进行实验16. 自然观察法：在自然情影中对行为所作的仔细观察，观察者必须为局外人不得干预实验17. 调查法：为确定人们对甘一特殊问题的感受，作用是澄清事实，招除充行的不实传闻18. 相关方法：可能为正可能为负，相关并不必然是原因19. 个案法：又称个案历史技术，对某一特殊人物的深入研究，强调个别差别20. 档案法：使用现有的资料去验证新的假设第二章心理物理学方法21. 心理物理学：一门研究心身之间或心物之间的函数关系的精密物学，中心问题是物理量与心理量之间的数量关系22. 感觉阈限：有感觉与无感觉的分界线上的刺激强度，即在50%的试验次数中引起感觉的刺激值23. 差别阈限：在50%的试验次数中引起感觉差别的最小刺激增量，也叫最小可觉差24. 韦伯定律：最小可觉差依赖原来不同的重量刺激值而不是，但总是原先重量或称标准重量的2%25. 最小变化法：刺激由递减和递增两个毓组成，每次呈现刺激后让被试报告，他是否有感觉。
实验心理学
实验心理学：定义及简要历史回顾广义的定义：应用实验的方法研究心理现象和行为规律的科学，即是在实验控制条件下对心理和行为进行研究工作的心理学.——“实验的”心理学实验方法是研究心理学的重要方法，但不是唯一方法，除此以外，还有采用测量法、观察法等研究心理学的方法。
狭义的定义：研究心理实验的进程，包括心理实验的理论、方法、操作等问题。
——“心理实验学”实验心理学的开创是以费希纳创立的心理物理学方法为主要标志的，费希纳的《心理物理学纲要》的出版，对以后心理实验方法的建立起了重要的作用。
费希纳对实验心理学的贡献主要有以下两个方面：1．联系内部世界和外部世界费希纳定律。
其公式为：S = K log R。
其中：S为感觉到的刺激强度，R为实际刺激强度，K为常数。
费希纳定律首先证明了内部世界（心理和经验的世界）与外部世界（物理和环境刺激）之间存在联系，而且这种联系可以进行简单的数学表达。
其次，费希纳定律还表明内部世界和外部世界存在差异，刺激强度增加的效果不是绝对的，而是相对于已有感觉的强度。
心理现象的定量研究方法三种感觉测量方法，它们分别是：最小可觉差法、正误法和均差法。
冯特对心理学的贡献主要有几下几点：（1）冯特倡导用心理现实作为心理学的研究内容，反对把神学和哲学上的灵魂作为自己的研究对象，为心理学的独立开辟了道路。
（2）冯特提出必须用实验方法研究心理学，并于1879年在莱比锡建立了第一个心理学实验室，对心理现象进行量化的科学研究，从而创立了实验心理学这门新学科，使心理学真正地走入科学的殿堂。
如果说费希纳让心理量化成为可能，从而为实验心理学打下地基；那么冯特的研究实践和大量著述则宣告了实验心理学的诞生，搭建起了实验心理学这座大厦的框架。
艾宾浩斯在实验心理学起步阶段所作的重要贡献，可以用一句话简单概括：他发现并证明了实验法在整个心理学研究中都是有效的工具。
具体说来又可以从以下几方面来理解：1．证明了实验方法可以用来研究高级心理过程。
实验心理学名词解释
1.变量在性质数量上可变化、操纵或测量的条件，现象或特征。
2.自变量实验者操纵控制的，并且能够产生所要研究的心理现象的变量。
3.因变量因自变量变化而变化的变量，也是研究者力图记录、测量的变量。
4.刺激变量已知对机体的反应发生影响的刺激条件。
5.机体变量机体本身对反应有影响的变量。
又叫先试变量或先行变量。
6.效度测量工具能够测量出其所测量的现象的程度。
7.信度一个测量工具其所测量的现象的前后一致性程度。
8.无关变量该变量不是研究中的自变量，但影响实验结果，实验中应严格控制。
9.指导语心理实验由被试完成，主试为交待任务向被试讲的话叫指导语。
10.随机误差由于一些难以控制的偶然因素，常使反应变量上下波动，这样的误差叫随机误差。
11.系统误差实验中由于某种原因的影响，使反应变量有系统地发生变化。
12.随机性原则团体中每个个体被抽选的机遇是相等的，任何被试的选择与其它被试的选择无关，彼此之间的选择是独立的。
随机抽取出来的被试，要安排到哪个受试序列上以及要分配到哪个实验组去，都是随机安排和分配的，即每个被试配入的组别和序列的机遇是相等的。
13.反应时间从刺激作用发生到引起有机体外部反应开始动作之间的时距。
由刺激引起感官的活动；神经冲动由神经传递；大脑的加工活动；效应器接受冲动作出反应等所消耗的时间。
其中以大脑活动占时最多，故反应时间又称为反应潜伏期。
14.心理物理法研究心理量和物理量之间对应关系的方法。
由于此法运用数学方法和测量技术，所以给心理现象的定量研究及精确表述提供了有利条件。
15.似动知觉对没有空间位移的物体所产生的运动知觉。
16.诱导运动某一物体的运动引起另一静止物体的运动知觉。
17.组块记忆过程中，对材料加工组合，把分散孤立的材料组成一个大的单位。
18.口语记录指实验时，被试将自己的思维过程口头报告出来所做的记录。
或在实验后对主试提问所做的回答的记录。
分三种：边思维边口述；事后追述；提示回忆。
19.原型对解决问题具有启发作用的物体或事件。
实验心理学
一、名词解释1.自变量：实验者操纵的、对被试的反应产生影响的变量。
2.额外变量：不准备研究而对被试反应产生影响的变量。
在有关变量中，主试不打算研究的变量叫做额外的有关变量，简称额外变量。
3.混淆变量：如果应该控制的变量没有控制好，那么，它就会造成因变量的变化，这时，研究者选定的自变量与一些没有控制好的因素共同造成了因变量的变化，那些没有控制好的因素就是混淆变量。
研究者选定的自变量与一些未控制好的因素共同造成了因变量的变化，这就叫变量混淆。
（把不对因变量起作用的因素当作自变量）4.主效应：指由一个自变量的不同水平引起的因变量变化。
5.交互效应：指一个自变量对因变量的作用受其他自变量的影响的情况。
6.嵌套设计：指在实验设计中一个自变量的每个水平仅与另一个自变量的某个水平相结合。
7.真实验设计：就是通常所说的实验设计，是以数理统计为基础的实验设计。
其特征在于对影响内部效度的无关变量采取了严格的控制，能有效地控制研究中自变量的不同取值和因变量的指标，以及被试的分配情况，并可应用统计方法帮助分析实验结果。
实验者可以有效地操纵实验变量，能有效地控制内在无效来源和外在无关因素的影响，能在随机化原则基础上选择和分配被试，从而使实验效果更能客观地反映实验处理的作用的一种研究计划。
8.随机区组设计：将控制的额外变量分为几个组，组内同质，每一个区组接受全部实验处理。
对某些特殊额外变量进行控制，使处理效应的估计更加准确。
9.混合实验设计：是指在一个实验设计中既有被试内自变量，又有被试间自变量的设计，是重复测量设计的一种复杂形式，是一种最有实用价值的实验设计。
当一个实验设计中，既包含非重复测量的因素（被试间因素），又包含重复测量的因素（被试内因素）时，叫做混合实验设计。
被试内实验设计：是重复测量设计的一种形式，由一个被试（而不是一组同质被试）接受所有的自变量水平或自变量水平的结合的设计。
每个或每组被试接受所有自变量水平的实验处理的真实验设计。
实验心理学
理活动进程所作叙述的记录，或在实验之后，被试对主试提出问题所作回答的记录。 对因变量的控制：反应控制和选择恰当的因变量指标 因变量的测量与选择需要注意的几个问题： 因变量的可靠性即信度、因变量的有效性即
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1、准实验设计准实验研究是指在无须随机地安排被试时，运用原始群体，在较为自然的情况下进行实验处理的研究方法。
对比起真实验研究，准实验研究有以下特点：降低控制水平，增强现实性准实验设计是将真实验的方法用于解决实际问题的一种研究方法，它不能完全控制研究的条件，在某些方面降低了控制水平。
虽然如此，它却是在接近现实的条件下，尽可能地运用真实验设计的原则和要求，最大限度地控制因素，进行实验处理实施的，因此准实验研究的实验结果较容易与现实情况联系起来，即现实性较强。
相对而言，真实验设计的控制水平很高，操纵和测定变量很精确，但是它对于实验者和被试的要求较高，带来操作上很大的困难，现实性比较低。
研究进行的环境不同准实验研究进行的环境是现实的和自然的，与现实的联系也就密切得多。
而实验研究的环境与实际生活中的情况相差很大，完全是一个“人工制作”的环境，与现实的联系较难。
效度准实验设计利用原始组进行研究，缺少随机组合，无法证明实验组是否为较大群体的随机样本，同时任何因素都可能对原始群体起作用，所以因被试挑选带来的偏差将损害研究结果的可推广性，从而影响了准实验研究的内在效度，因此在内在效度上，真实验优于准实验设计。
但由于准实验的环境自然而现实，它在外部效度上能够且应该优于真实验设计。
因此，在考虑准实验研究的效度时应该对它的特点有清楚地认识，并注意确定实验组间的对等性，同时在逻辑上对可能有的代表性和可推广性加以论证，避开其不足之处。
从研究设计的思想和要求来推论，可以认为准实验设计是一种降低了控制标准的类似真实验的研究方法，因此准实验研究设计的方法在许多方面与真实验有相同之处，常用的准实验设计方法有不相等实验组控制组前后测准实验设计、不相等区组后测准实验设计、单组前测后测时间系列准实验设计、多组前测后测时间系列准实验设计、修补法准实验设计等五种。
不相等实验组控制组前后测准实验设计这种准实验设计方法通常应用的情况是：需要安排两组被试作为实验组和控制组进行研究，但又不能按照随机化原则重新选择被试样本和分配被试。
这是一种典型的准实验设计方法，用于针对不同被试组在一开始就不相等时，进行实验组和控制组后测结果的比较.分类；不相等实验组控制组前后测准实验设计在进行过程中要注意两个问题。
进行前测是用于检验在实验要考证的问题上实验组和控制组原有的近似程度，而不考虑其它因素。
只有当两个组在考证问题上原有水平相接近时，才能进行该种准实验研究。
对结果进行分析时，要对两个后测结果之间的差异进行统计检验，而非简单比较平均分、方差等，通过检验确定进行实验后两个组之间是否存在差异，差异程度如何。
1、随机化原则随机原则是指在抽取调查单位时,样本单位的抽取不受调查者主观因素的影响和其他系统性因素的影响,完全排除人们主观意识的影响,使总体中的每个单位都有同等被抽中的机会,抽选与否纯粹是偶然事件.随机原则是随机抽样所必须遵循的基本原则.在统计抽样调查中,必须坚持随机原则.这是因为：（1）坚持随机原则,使抽样调查建立在概率论的理论基础之上,排除主观因素等非随机因素对抽样调查的影响,保证抽样的科学性.（2）坚持随机原则,才能保证所抽样本的分布类似于总体的分布,才能保证样本对总体的代表性.（3）坚持随机原则才能计算抽样误差,把它控制在一定的范围内,从而达到抽样推断的目的.2、真实验设计真实验设计亦称“标准实验设计”。
是指实验控制严格服从重复、随机化和局部控制三条基本原则的实验设计。
应满足：（1）随机选择与分配被试；（2）准确操纵自变量；（3）严格控制额外变量或均匀分散干扰变量的作用。
2、事后设计事后回溯设计是非实验设计类型。
在事件发生之后，研究者系统地搜集相关资料，经过分析、比较、推理、判断，进而发现现象之间的前因后果关系，获得一定研究结论的方法。
从实际情况看，有许多个体或社会的重要事件只能发生一次而不能重复，只能采用该设计研究。
4、随机化原则随机化（randomization）是临床科研的重要方法和基本原则之一。
在抽样研究中，抽取或分配样本时，每一个研究对象或观察单位都有完全均等的机会被抽取或分配到某一组，而不受研究者或被研究者主观意愿所左右。
随机化的目的是排除选择性偏倚，使被抽取的研究对象能最好地代表其所来源的总体人群，或使各比较组间具有最大程度的可比性。
随机化包括随机抽样与随机分配（组）。
5、ERP（事件相关电位）是一种特殊的脑诱发电位，通过有意地赋予刺激以特殊的心理意义，利用多个或多样的刺激所引起的脑的电位。
它反映了认知过程中大脑的神经电生理的变化，也被称为认知电位，也就是指当人们对某课题进行认知加工时，从头颅表面记录到的脑电位。
6、fMRI是检测患者接受刺激（包括视觉、听觉、触觉等）后的脑部皮质信号变化，用于皮质中枢功能区定位。
7、速度-准确性权衡：在具体采用反应时指标时常常会遇到一些问题，因为反应时实验有两个基本的因变量，即速度和准确性。
反应时实验中的一个突出问题就是反应速度和反应准确性间的反向关系，这使得我们必须在它们之间作出权衡。
心理学家将这种关系称为速度-准确性权衡。
8.绝对阈限心理物理学中将刚刚能够引起感觉的最小剌激量称为感觉的绝对阈限。
9、操作特征曲线（ROC.）：又叫等感受性曲线：以虚报率为横坐标，击中率为纵坐标，相应发生变化的曲线。
即操作者特征曲线。
以虚报率为横坐标，击中率为纵坐标。
其曲线是由信号强度和被试的感受性共同决定的。
由于对于一个被试来说，感受性是不变的，因此roc 曲线上各个点的感受性是相同的。
当被试的判断标准高的时候，会倾向于少说信号，也就会更接近坐标的(0,0)点。
而当判断标准低的时候，则倾向于多说信号，远离坐标的(0,0)点。
10、恒定刺激法:剌激通常都由5- -7 个组成，在实验过程中维持不变。
强度界限，最小5%，最大95%，各刺激间距离相等，呈现次数相等，随机呈现。
标准刺激和每- -个比较刺激组成一对刺激，标准刺激与比较刺激相继出现。
只让被试做“+”，“”两种反应,则取75%次报告比较刺激大于标准刺激的比较刺激为上限，去25％次报告比较刺激大于标准刺激的比较刺激为下限，这样求得的差别阈限为75％的差别阈限。
8、信号检测论：人们在不确定的情况下如何做出决定的理论。
在sdt实验中通把刺激变量看做是信号，把刺激中的随机物理变化或感知处理信息中的随机变化看作是噪音。
常以sn(信号加噪音)表示信号，以n表示噪音。
信号和噪音是信号检测论中最基本的两个概念。
在心理学中，信号可以理解为刺激，噪音就是信号所伴随的背景。
9、被试间设计被试间：是指要求每个被试(组)只接受一个自变量水平的处理，对另一个被试(组)进行另一个自变量水平处理的实验设计。
被试间设计中的因素被称为被试间因素或被试间变量。
例如，年龄、性别等被试变量，被试间设计的优缺点被试间设计的优点:每一个人只接受一种处理方式,而一种处理方式不可能影响或污染另一种处理方式,因此避免了练习效应和疲劳效应等由实验顺序造成的误差。
被试间设计的缺点:⑴所需要的被试数量巨大:由于每一个自变量的每一个水平都需要不同的被试,当实验因素增加时,实验所需要的被试数量就会迅速增加.⑵由于接受不同处理的总是不同的个体,因此被试间设计从根本上是不能排除个体差异对实验结果的混淆的,而匹配和随机化技术也只是尽可能地缓解而不是根治这一问题。
10、被试内设计被试内设计是指每个或每组被试接受所有自变量水平的实验处理的真实验设计。
其特点是所有的被试都受到每一个水平自变量的影响。
优点①被试内设计需要的被试较少，实验设计方便、有效。
②被试内设计比被试间设计更敏感[ 。
③心理学的某些领域需要使用被试内设计，即被试内设计适用于研究练习的阶段性。
④被试内设计消除了被试的个体差异对实验的影响。
反应时、知觉长度等存在明显个体差异的任务，需要考虑被试内设计。
缺点在使用被试内设计时，应注意该设计的缺点及采用合适的方法克服这些缺点。
①一种实验条件下的操作将会影响另一种实验条件下的操作，也就是实验顺序造成了麻烦，从而造成练习效应或者疲劳效应。
②被试内设计的方法不能用来研究某些被试特点自变量之间的差异。
③如果实验中每一种实验条件需要较长时间的恢复期，就不宜使用被试内设计。
④当不同自变量或自变量的不同水平产生的效果不可逆时，不宜使用被试内设计。
例如学习某一技能是不可逆的。
完全的就是把所有可能的顺序都排出来进行实验，以抵消练习或疲劳作用的影响，又称“重复测量设计”。
通常采用两种完全的被试内设计：随机区组设计和ABBA平衡法。
在随机区组分配中，实验条件以随机的方式排序，而为了平衡练习效应，每一种排列都必须呈现很多次。
不完全的由于实验时间限制，无法做到完全的被试内设计，单个被试的顺序效应不能平衡。
但可以通过合并所有被试的数据平衡顺序效应。
此方法是可以保证每个自变量都同等地出现在所有可能的顺序或选择的顺序的每一个位置上。
11、双盲实验是指在试验过程中，测验者与被测验者都不知道被测者所属的组别（实验组或对照组），分析者在分析资料时，通常也不知道正在分析的资料属于哪一组。
旨在消除可能出现在实验者和参与者意识当中的主观偏差和个人偏好。
双盲试验是一种更加严格的试验方法，通常适用于以人为研究对象的试验。
15、统计控制方法统计控制法当实验中某些额外因素未能加以有效控制时，可以采用提出极端数据，统计校正或根据主试观察提出不可靠的数据，保证实验数据的可靠性。
一般用在实验之后17、内部效度表示实验所提供的自变量与因变量之间因果关系明确程度的一种指标。
18、外部效度是因变量与自变量之间关系的推广性程度，涉及到实验结论的概括力和外推力19、在一个两因素ANOVA中，A因素（2个水泡）和B因素（3个水平）的交互效应是显著的。
这个结果的含义是什么？通常交互作用显著，意味着两个因素中某个水平差异显著，接下来需要对交互作用进行进一步的简单效应检验，考察在一个自变量的不同水平上，另一个变量的不同水平对因变量的影响是否显著。
简述心理学实验研究的一般程序。
答：心理学实验研究的程序一般包括： (1)课题选择与文献查询。
(2)提出问题与研究假设。
(3)实验设计与实施。
(4)数据处理与统计分析。
(5)研究结果的讨论。
(6)研究报告的撰写。
20、简述一篇心理学研究报告的主要组成部分。
答：心理学实验报告包括： (1)论文题目 (2)摘要和关键词 (3)引言或问题的提出 (4)方法：被试、材料、程序(或步骤)、设计 (5)结果 (6)分析与讨论 (7)结论 (8)参考文献21、什么是自变量混淆？如何防止出现自变量混淆？如果应该控制的变量没有控制好，那么它就会造成因变量的变化，这是，研究者选定的自变量与一些没有控制好的因素共同造成了因变量的变化，这种情况称为自变量混淆。