作文批改课案例

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《作文批改课》案例

—自主批改半命题作文<难忘>

柳林中心学校陈玉芳

上课!

起立!

老师好!

同学们好!

师:同学们,我们经过一个多学期作文互批互改的训练,批改的能力逐渐提高,批改的质量也越来越好。今天,我们再进行一次作文互批互改的训练,批改的是这次写的半命题作文《难忘》(展示课题)

师:批改作文之前,先来复习一下有关作文批改的知识。哪位同学能介绍一下自己批改作文的经验?(众多同学举手。)有请杨倩玉同学介绍自己的批改经验。

杨倩玉:我批改作文主要从以下七个方面进行。1、格式是否正确;2、书写是否工整;3、错别字有几个,几处病句;4、看文章选材:(1)是否围绕主题,(2)是否符合生活实际,(3)是否有典型性。5、看文章结构:(1)层次段落是否清晰,(2)过渡是否自然,(3)开头和结尾是否照应。6、标点符号的用法是否规范;7、要有恰当的眉批和总评,批语要有针对性、指导性和鼓励性。

杨倩玉发言完毕,教室响起热烈掌声。

师:杨倩玉总结得非常好,清晰而又全面。

师又问:哪位同学能将常用的批改符号展示在黑板上?

我!我!“好,有请孙纯龙同学。”

孙纯龙同学将常用的作文批改符号展示在黑板上。

师:温习了有关作文批改的知识,下面进行本次作文修改。

展示本次批改目标和重点。

批改目标:

1、熟练掌握最基本的几种批改符号。

2、学会欣赏他人作文,善于发现文中的精彩片段,并做好批注。

3、提炼语言,写好旁批和总评。

批改重点:描写方法的评批

师:本次作文批改的重点是描写方法的评批。哪位同学回答一下描方法有

哪些类型?

同学们纷纷回答。

老师结合同学们的回答进行归纳并展示在多媒体上。

描写方法:

一、人物描写

1)肖像描写:揭示人物身份、地位、境遇,以形传神,表现人物内心世界和性格特点。

2)动作描写:展示人物变化的姿势、感情或者态度,体现人物性格。

3)语言描写:直接表现人物思想、品质和性格特点。

4)心理描写:是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心,刻画人物性格。

5)神态描写:展示人物表情,反应人物喜怒哀乐,刻画人物性格。

二、环境描写

1)自然环境描写:点明时令、地点;衬托人物心情,表现人物性格;渲染气氛;推动情节的发展。

2)社会环境描写:交代故事发生的社会背景、时代特征。

三、细节描写:

抓住生活中细微而具体的典型情节,加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人,写景则如临其境。

师:同学们在批改作文时,重点看看作文中使用了哪些描写方法,达到了怎样的效果,做好批注。

下面请同学们按照本次作文批改的要求,以小组为单位进行互批互改。

老师再次提醒本次作文批改的要求,并把要求展示在多媒体上

1、书写是否工整、规范,页面是否干净。

2、语言文字方面:是否有错别字,能否正确使用标点符号,遣词造句是否准确恰当,语言是否通顺连贯。

3、篇章结构方面:开头结尾是否简洁合理,能否呼应;段与段的衔接是否自然连贯。

4、思想内容方面:文中所写的是怎样的人和事,抒发的是否是真情实感,内容是否紧扣“难忘”来写,有无动人的情景描述,采用了哪些描写方法以及所达到的效果。

学生按要求进行互批互改,老师巡视,并对个别学生进行辅导。

师:大部分同学批改好了,下面进行交流。(利用多媒体实物展示台进行交流。)

批改好了的同学纷纷上台展示自己的成果,边展示边交流。

下面附录两位同学的批改原稿。

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