如何看待教师体罚学生现象
教师体罚打骂学生自查自纠
教师体罚打骂学生自查自纠首先，教师体罚打骂学生是一种对学生人格的侵犯。
学生是人，有着和成人一样的尊严和权利，不应该因为是学生就接受教师的任意打骂。
一旦教师对学生进行体罚打骂，就是在剥夺学生的尊严和自由，使学生产生恐惧和压抑，严重影响学生的心理健康。
这种产生的消极影响不仅是在学生的个体，更可能对整个社会产生负面影响。
其次，教师体罚打骂学生是一种行为不当的教育方式。
教育应该是一种尊重和引导，而不是一种惩罚和压迫。
学生在成长过程中，需要的是教师的理解和帮助，而不是教师的责骂和伤害。
教师应该了解学生的成长规律和心理需求，通过亲和力和良好的态度来引导学生，而不是通过体罚打骂的方式来制约学生。
只有通过爱的教育，才能够真正让学生得到健康的成长。
再者，教师体罚打骂学生是一种严重违反教育规律的行为。
体罚打骂学生所带来的暴力和伤害不仅会在学生心理上产生不可逆转的影响，更可能在学生的行为上产生负面影响。
此外，教师体罚打骂学生的行为也会在学生的家长和社会公众中引起极大的负面反响，损害学校的声誉和形象。
因此，教师体罚打骂学生不仅是对学生身心的伤害，更是对教育行业的败坏。
鉴于上述种种，我们应该认识到教师体罚打骂学生这种行为的危害性，如何避免这种现象发生？我认为，首先教师需要提高自身的素质和教育水平，增强自身的教育理念和职业道德。
教师要以身作则，用爱心和耐心来对待学生，真正做到以学生为本，尊重学生的个体差异和成长规律。
同时，学校应该加强对教师的师德培训和行为规范的教育，建立健全的师德档案和师德考核机制，加大对体罚打骂学生的查处和惩治，使教师能够自觉遵守师德师风。
除此之外，家长和社会也应该加强对学校和教育部门的监督，一旦发现教师体罚打骂学生的情况，要积极举报和揭发，不因为惜念自己的面子而迁就这种严重违法的行为。
只有全社会共同努力，才能够杜绝教师体罚打骂学生的现象，创造安全和和谐的学习环境。
最后，学生本身也要学会保护自己的权益，如果遭受到教师的体罚打骂，要敢于站出来维护自己的权益，不要因为害怕挨打而逆来顺受。
如何看待体罚和变相体罚学生的现象★
如何看待体罚和变相体罚学生的现象★体罚和变相体罚学生是一种早已存在的不良教育现象。
这种现象是在许多国家和地区普遍存在的，而且正在成为引起越来越多关注的问题。
在我国，体罚和变相体罚学生的问题也一直引起了社会的广泛关注。
因此，本文将围绕着如何看待体罚和变相体罚学生的现象，进行一番讨论与思考。
首先，让我们来解释一下什么是体罚和变相体罚学生。
体罚是指对学生采取了身体上的惩罚行为，包括使用鞭子、棍子等手段来打学生。
而变相体罚是指采用暴力的方式实际上并没有打到学生，但是通过恐吓、威胁、羞辱等方式来使学生害怕和遭受痛苦。
不难看出，体罚和变相体罚学生都不是好的行为。
这种行为会给孩子造成极大的伤害，导致其失去自尊和自信。
许多人可能会认为，体罚和变相体罚学生的行为是无法避免的，因为它们是为了让学生变得更加听话和遵守规则。
但是，这种观点是错误的。
因为体罚和变相体罚学生不仅不能解决问题，反而会使问题更加恶化。
学生们因为感到恐惧而失去了对老师和校园的信任，这使得学生们在学校中感到不安全和孤立无援。
此外，对于体罚和变相体罚的老师，其在学生心中的形象也会受到损害，并且也难以在未来的教育过程中发挥更大的作用。
因此，我们必须采取措施来解决这一问题。
首先，学校和教育部门应该制定出更加严格的规定来禁止体罚和变相体罚行为，并对有关人员进行教育和宣传，使他们更加了解这些规定的重要性。
其次，学生和家长也应该加强对这一问题的认识，如果发现教师使用了体罚或变相体罚行为，要及时向学校或有关部门举报。
特别是对于家长来说，应该加强自我教育，正确引导孩子，使其明白这些行为的危害性和无效性。
更广泛地说，社会应该共同努力专门研究如何改善教育方式，有效地管理学生和教师之间的关系，并根据学生和教师个体的特点设计相应的教育方案。
同时，应该倡导一种积极向上、以人为本的教育方式，让教师们能够了解学生的需求和利益，更好地引导他们的成长和发展。
总之，体罚和变相体罚学生是一种不良教育现象，应该得到全面的反对和遏制。
教师在体罚状况下的心得分享(5篇)
教师在体罚状况下的心得分享（5篇）第一篇：教师体罚的心得与反思作为一名教育工作者，我们始终以关爱学生、尊重学生为出发点，但在教学过程中，有时会因为学生的调皮捣蛋或者不听话，导致我们情绪失控，出现体罚学生的行为。
在此，我深刻反思自己的过失，并分享我的心得体会。
1. 体罚并不能解决问题，反而可能伤害学生的自尊心和身心健康。
当我意识到这一点时，我深感自责和愧疚。
2. 教师应当学会控制自己的情绪，寻找更有效的教育方式。
例如，通过与学生沟通、引导和激励，帮助他们认识到自己的错误并主动改正。
3. 建立良好的师生关系至关重要。
教师应以关爱、尊重和信任为基础，与学生建立亲密的师生关系，从而降低体罚的发生率。
4. 提高自身的教育教学能力，积极参加培训和学习，借鉴先进的教育理念和方法，为学生提供更好的教育环境。
5. 加强家校合作，共同关注学生的成长。
教师应与家长保持密切沟通，共同引导学生健康成长，减少体罚现象的发生。
第二篇：体罚后的反思与成长回顾曾经体罚学生的经历，我深感痛心。
在那段时间里，我意识到体罚并不能解决问题，反而让学生对我产生了抵触情绪。
于是，我开始反思并寻求改变。
1. 学会控制情绪：在面对学生的问题时，我努力保持冷静，避免情绪失控。
通过深呼吸、冥想等方法，我逐渐学会了调整自己的情绪。
2. 寻找替代方法：我开始尝试多种教育方法，如激励、引导、小组讨论等。
这些方法不仅有助于学生认识到自己的问题，还能激发他们的学习兴趣。
3. 建立师生信任：我努力与学生建立亲密的师生关系，以信任为基础，与他们共同成长。
这使我更容易了解学生的需求，从而提供更好的教育服务。
4. 家校合作：我积极与家长沟通，共同关注学生的成长。
通过家长会的形式，我与家长分享学生的表现，共同探讨教育问题，形成良好的教育氛围。
5. 持续成长：我不断提高自己的教育教学能力，参加各类培训和学习，以便为学生提供更优质的教育资源。
第三篇：体罚反思与教育成长作为一名教师，我曾经因学生的不听话而体罚过他们，但后来我意识到这种行为是不对的，我开始反思并寻求改变。
体罚学生情况汇报
体罚学生情况汇报最近，我们学校出现了一些体罚学生的情况，这让我深感担忧。
体罚学生不仅违背了教育规范，也对学生的身心健康造成了严重伤害。
在此，我将就这些情况进行汇报，并提出一些建议，希望能够引起足够的重视和关注。
首先，体罚学生的情况主要集中在某些老师的个别行为上。
他们可能因为学生的不听话、调皮捣蛋或者成绩不理想而采取了体罚的方式来惩罚学生。
这种行为严重违反了教师的职业操守和教育伦理，更是对学生权益的严重侵犯。
其次，体罚学生给学生们带来了极大的心理压力和身体伤害。
学生在被体罚后往往会感到羞辱、委屈和恐惧，这对他们的自尊心和自信心造成了严重的打击。
而且，一些体罚行为可能会导致学生受伤，甚至引发更严重的后果，这是绝对不能容忍的。
针对这些情况，我们应该采取一些措施来防止体罚学生的发生。
首先，学校应该建立健全的教师管理制度，加强对教师的教育和培训，使他们能够正确地对待学生，不轻易采取体罚的方式。
其次，学校应该建立学生投诉机制，让学生有一个安全的渠道来反映自己的遭遇，及时制止和处理体罚行为。
同时，学校还应该加强对学生的心理健康教育，让他们学会保护自己的权益，遇到不公正对待时能够及时寻求帮助。
最后，我们每个人都应该对体罚学生说“不”。
无论是作为教师、家长还是学生，我们都应该积极地参与到防止体罚学生的行动中来，让每个学生都能够在一个健康、和谐的学习环境中成长。
总之，体罚学生是一种严重违反教育规范的行为，我们应该共同努力，杜绝这种行为的发生。
希望学校和社会各界能够重视这一问题，采取有效的措施来保护学生的权益，让每个学生都能够在一个安全、健康的环境中学习成长。
谢谢！。
如何看待教师体罚学生
如何看待教师体罚学生教师体罚学生是一种不可取的行为，它不仅会对学生的身心健康造成伤害，还会对学生的教育和成长产生负面影响。
因此，我们应该认真对待这个问题，并采取有效的措施来遏制教师体罚学生的现象。
首先，我们要认识到，教师体罚学生是一种不人道的行为。
体罚无论是对于身体还是心理都会有伤害。
对于身体方面，体罚可能会导致学生身体受伤，甚至危及生命。
对于心理方面，体罚会对学生的自尊心造成打击，让学生产生反感和厌恶心理。
更严重的是，学生可能会对教育抱有恐惧感，产生逆反心理，导致其逃避学习。
其次，教师体罚学生会对学生的成长产生负面影响。
学生在教育过程中应该是受到尊重和关爱的，教育既要重视知识的传授，也要关注学生的心理和行为变化。
而如果教师采取体罚的方式来处理学生的问题，只会让学生产生叛逆情绪，而不会真正使问题得到解决。
这不仅会影响学生对教育的认知，还会对其未来的成长和发展产生不利影响。
然而，教师体罚学生的现象并不是一朝一夕就能够消失的。
我们需要借助国家法律和相关政策，加强对教师的监督和约束。
同时，也需要对教师进行教育和培训，使其更好地理解学生的心理和行为，更有针对性地进行教育和引导。
此外，家长和学生也应该加强对教育的关注和反馈，及时反映出问题的存在，让学校和教育管理部门能够更快地了解到问题，加强对教师的监督和指导。
综上所述，教师体罚学生是不可取的行为。
我们应该共同努力，加强对教师的教育和监督，使教育更加人性化、健康、和平。
只有这样，才能真正实现教育的价值，帮助学生健康成长，为国家和社会的发展做出积极贡献。
教师体罚学生案例分析
教师体罚学生案例分析教师体罚学生一直是备受关注的敏感话题。
体罚学生不仅违反了教师的职业操守，更是对学生人身权利的侵犯。
在我国，教师体罚学生的案例时有发生，这些案例引起了社会各界的广泛关注和讨论。
本文将对教师体罚学生的案例进行分析，探讨其根源和解决之道。
首先，教师体罚学生的案例多发生在基层学校。
一些教师在管理学生时采取了过激的手段，例如用尺子、板条等工具对学生进行殴打，甚至采取羞辱、侮辱等方式进行体罚。
这些行为不仅伤害了学生的身心健康，也损害了学校的形象和声誉。
其次，教师体罚学生的案例背后往往存在着教师的管理不善、情绪失控等问题。
一些教师在教育教学过程中，由于学生的不听话、调皮捣蛋等行为，导致教师情绪失控，采取了过激的手段对学生进行惩罚。
然而，教师体罚学生的行为不仅违背了教师的职业操守，更是对学生人身权利的侵犯。
学生是教师的学生，是教师的责任和义务所在。
教师应该以身作则，以爱心和耐心对待学生，而不是采取过激的手段对待学生。
教师体罚学生的行为不仅伤害了学生的身心健康，也损害了学校的形象和声誉。
因此，教师体罚学生的行为必须引起足够的重视和警惕。
针对教师体罚学生的案例，我们应该从多个方面进行解决。
首先，学校和教育部门应该加强对教师的管理和监督，建立健全的教师管理制度，对教师进行规范和约束。
其次，学校应该加强对学生的教育和管理，教育学生要尊重师长、团结友爱，同时也要教育学生要勇于维护自己的合法权益。
最后，社会各界应该共同关注和监督教师体罚学生的行为，加强对教师和学生的心理健康教育，营造和谐的教育环境。
总之，教师体罚学生的行为是不可容忍的，必须引起足够的重视和警惕。
教师应该以身作则，以爱心和耐心对待学生，而不是采取过激的手段对待学生。
学校和教育部门应该加强对教师的管理和监督，建立健全的教师管理制度，对教师进行规范和约束。
只有这样，才能够有效地防止和减少教师体罚学生的行为，营造和谐的教育环境，促进学生的健康成长。
教师体罚学生
教师体罚学生导言：教育是培养学生成长和塑造他们未来的关键环节，而教师是教育的重要基石。
然而，教师体罚学生这一现象长期以来存在于世界各地的教育系统中。
体罚学生是指教师对学生进行肢体或精神上的惩罚，以达到纠正不良行为、提高纪律或教育目的。
第一部分：教师体罚学生的现象教师体罚学生作为一种课堂管理手段，早已引起了社会的关注和争议。
虽然在许多国家和地区的法律法规中已经明确规定禁止体罚学生，但在一些地方仍然存在这一不合理行为。
首先，教师体罚学生可能源于教师的教育观念和个人经历。
一些教师认为体罚可以迅速有效地纠正学生的错误行为，提高纪律和教学质量。
他们认为体罚是一种传统的教育方式，认为只有体罚才能使学生明白谁是老师，让学生害怕，学习才能更加专注。
另外，个别教师可能由于自身偏见或情绪失控，对学生进行体罚。
其次，学校管理体系的缺失也是导致教师体罚学生的原因之一。
一些学校的教育管理体系不健全，对教师的行为监督力度不够，使得教师得以逃避法律法规的约束，随意使用体罚手段。
第二部分：教师体罚学生的影响教师体罚学生不仅对学生本人产生负面影响，也对学校和教师自身造成伤害。
首先，对于遭受体罚的学生来说，他们可能会受到身体和心理上的创伤。
体罚不仅会导致学生体力受损，还可能引发学生焦虑、抑郁等心理问题。
此外，长期的体罚可能让学生对学校产生厌恶和逆反心理，对学习产生消极影响。
其次，教师体罚学生也会影响学校的声誉和学校环境。
教师体罚学生的行为容易引起公众关注和谴责，损害学校的形象。
同时，体罚学生的行为也会传导给其他学生，导致学生之间的不信任和紧张关系，影响学生之间的学习氛围和和谐互助。
第三部分：防止教师体罚学生的措施为了保护学生的权益，减少体罚学生的现象，我们需要采取一系列措施。
首先，建立健全的教师培训机制。
教师应该接受专业的培训，提高他们的教育素养和教育心理素质，加强他们对学生个体差异的理解和尊重，以便更好地应对学生的问题行为。
其次，学校管理体系完善，建立有效的监督机制。
浅析教师体罚学生的成因及预防措施
浅析教师体罚学生的成因及预防措施彭阳县教研室王付军体罚学生，不论是指教师为了提高学生成绩或维护课堂秩序，还是学生家长认为“棍棒出孝子”，这种以暴力的方法或以暴力相威胁，以其它强制性的手段，侵害学生的身体健康的侵权行为，都有其违法性。
《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》都对体罚学生的违法性问题做了明确的规定。
但在教学中，教师体罚学生的现象屡禁不止，究其原因，主要有以下几点：一、传统观念的影响中国几千年的封建教育所总结的成功经验是：严师出高徒，棍棒出孝子。
“头悬梁，锥刺股”都是强迫学生学习，教书先生的戒尺是教育学生的法宝，特别是面对调皮学生，似乎是除了体罚，别无选择。
甚至连家长也认为，适当的体罚是应该的，只要不过分，许多家长和老师谈及学生的学习，总是说：我们家的孩子不好好学习，要打！二、教师的心理不健康或心态不佳教师的心理不健康多数是由于工作压力大，把体罚学生看作是权威意识，在他们看来师道尊严神圣不可侵犯，认为教师对学生握有生杀大权；或者是名利心太强，不允许学生有错误。
这种不健康的心态往往导致教师对个别不听话的学生“恨之入骨”进而“大打出手”。
教师的心理状况受很多因素影响。
如教师的经济状况、家庭状况、社会地位、职称评定、工作业绩、工作环境、年龄、性格等。
有的教师就由于经济基础不好，工资与其他行业或同事相比又低，以至于工作缺乏动力，不热爱教育事业，不热爱学生而体罚学生；有的教师家庭负担重，上要照顾老、下要照顾小，家庭事务多，觉得比较累，比较烦，上课有学生调皮就相当于火上浇油，所以学生就可能挨揍；有的教师可能职称没有评上，就把火发在学生身上；有的教师为了在激烈的竞争中工作业绩显著，就对学生管“严”了一点；还有的教师由于年轻气盛，性情暴烈，不了解学生的特点而教育不得法，这也会使体罚学生的发生率增加。
三、学生引发的诱因中小学生年龄小不懂事，加之在家里是“小皇帝”和“小公主”，特别是农村有大量留守儿童的涌现，城市里也多了“流动的花朵”。
一、针对社会上出现的教师体罚学生的现象你是怎么看待的,
一、针对社会上出现的教师体罚学生的现象你是怎么看待的，这样的做法对吗，怎样的做法能够真正帮助学生解决出现的问题？答：我认为教师体罚学生这种做法是错误的。
它是违背教育理念的，而且对学生的身心健康十分不利。
我们可以从如下方面来着手解决：第一，教师应放下师道尊严的架子。
要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，这样说更应这样做。
班级大事大家拿主意，然后集体作决定，节不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。
比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。
执行时，人人都是裁决者，班干部或教师是执行者。
这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。
慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
第二，教师要公平、公正。
平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是教师工作中至关重要的一环。
教师在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。
第三，教师身教言传，热爱这个家。
现在对教师个人素养要求越来越高，而一个教师一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。
因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，即有主见又没主见的青少年，教师就应该做好典范。
比如班级大型活动，教师热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创伟绩。
班级受损，教师要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。
班级事务，自己能做的，努力动手去做。
地上的纸屑，课桌上的摆设等，走进教室同学们都在认真学习，那么弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默论。
切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。
第四，对待不同的学生，采取不同的方法1．于脾气较为倔强的学生，不能硬来2．于调皮捣蛋的学生，要严肃耐心3．于性格外向活泼者，要经常给其提醒，适量限制，不可任其发展4．于性格内向的同学，平时做思想工作时要特别注意自己的语言，千万不可出现刺伤学生心理的话5．于成绩优秀的学生，做思想工作时一定要严厉6．于成绩较差者，要多加鼓励、表扬，但是不能太夸大二、教师的问题行为对学生心理健康有着怎样的影响？答：一、教师的问题行为影响学生的身心健康教育，是心灵的事业。
体罚学生老师反思报告
体罚学生老师反思报告引言体罚学生是一种不可取的行为，不仅伤害了学生的身心健康，也违背了教育的初衷。
作为一名教师，我经过反思，深刻意识到体罚学生的严重性，并希望能通过这篇报告，表达我对这种错误行为的反思，并给予改正措施，以实现我成为一个更好的教师的目标。
体罚学生的问题分析体罚学生是一种对学生进行身体上的虐待的行为。
这种行为不仅让学生痛苦，也扭曲了教育的本意。
经过我反思，我发现体罚学生主要存在以下问题：1. 伤害学生：体罚学生会给学生的身心健康带来不可逆转的伤害，从而影响他们的学习和成长。
2. 破坏师生关系：体罚学生会导致师生之间的信任和尊重瓦解，进而影响教学质量和学习氛围。
3. 背离教育初衷：教育的目的是培养学生的全面发展，体罚学生违背了教育为学生提供良好环境和条件的初衷。
反思并改正体罚学生的行为为了解决体罚学生的问题，我将采取以下措施：1. 深刻意识到错误我会自觉地反省自己的行为并深刻认识到体罚学生的错误性质。
我将清楚意识到体罚学生对学生造成的伤害，以及对教育事业的败坏。
2. 接受专业培训和指导我将积极主动地参加相关培训和指导课程，提高对教育法律法规和教师职责的认知，从而更好地规范自己的行为，避免出现体罚学生的情况。
3. 充分尊重学生我将更加注重师生之间的平等和尊重，建立良好的师生关系。
我会倾听学生的声音，尊重他们的想法和需求，在教学中充分关注每个学生的发展和个性特点。
4. 寻找合适的教育方法我将积极探索适当的教育方法和手段，以适应不同学生的需求。
我会关注学生的兴趣爱好，采用多种教学手段，提供积极向上的学习环境，激发他们的学习动力。
5. 强化沟通与协商我将与学生和家长保持积极的沟通和协商，了解他们的意见和反馈。
通过与他们的良好关系，我能更好地了解学生的需求，以及他们在学习和生活中遇到的问题，从而更好地开展教育工作。
结语体罚学生是一种不可取的行为，它违背了教育的初衷和远大的目标。
通过反思和改正，我深刻认识到了体罚学生的严重性，并将积极采取措施避免重复此类错误。
教师体罚学生发言稿
大家好！今天，我站在这里，想就教师体罚学生这一现象，发表一下我的看法。
首先，我要明确一点，教师体罚学生是一种极其错误的行为。
作为教师，我们肩负着培养下一代的重任，应该以身作则，关爱每一个学生，用爱心、耐心和责任心去引导他们成长。
然而，在一些情况下，个别教师却因为种种原因，采取了体罚学生的手段，这不仅严重伤害了学生的身心健康，也违背了教育的基本原则。
首先，教师体罚学生违背了教育法规。
我国《义务教育法》明确规定，教师应当尊重学生的人格，不得对学生进行体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
而现实中，个别教师却置法律法规于不顾，采取体罚手段，这种行为是不可容忍的。
其次，教师体罚学生损害了学生的身心健康。
体罚会导致学生产生恐惧、焦虑、抑郁等心理问题，严重时甚至会导致学生产生自杀念头。
此外，体罚还会导致学生身体受伤，影响他们的正常学习和生活。
再次，教师体罚学生破坏了师生关系。
在体罚学生的过程中，教师与学生之间的信任和尊重会逐渐消失，学生不再愿意与教师沟通，甚至会产生逆反心理。
这种情况下，教育效果将大打折扣。
那么，为什么会出现教师体罚学生的现象呢？我认为有以下几点原因：1. 教师自身的素质问题。
部分教师缺乏教育理念，认为体罚是教育手段之一，甚至将体罚视为一种有效的教育手段。
2. 家长和社会的过度压力。
在一些家长和社会的期待下，教师为了追求学生的成绩，不得不采取一些极端手段，如体罚。
3. 学校管理不到位。
部分学校对教师的管理不够严格，对体罚行为缺乏有效的制约措施。
针对上述问题，我认为应该采取以下措施：1. 加强教师队伍建设。
通过培训、考核等方式，提高教师的教育理念和素质，让他们认识到体罚的严重性。
2. 建立健全学校管理制度。
对体罚行为进行严格查处，对相关责任人进行严肃处理。
3. 加强家校沟通。
让家长了解教育法规，引导家长正确看待学生的成绩与成长，减轻教师压力。
4. 完善社会评价体系。
让社会认识到，教育不仅仅是追求成绩，更要关注学生的全面发展。
教师体罚学生的现象你是怎么看待的,这样的做法对吗,怎
能够真正帮助学生解决出现的问题？要求：１．结合所学内容，谈谈自己的见解和看法。
２．不能完全照搬照抄。
我曾经也是学生，我认为，如果学生真的做错了，做为一个教师是应该对其实施适当的处罚的。
但是我要强调两点，一个是错误的性质，学习不好绝不是错误作为一个学生的确应该好好学习是不假，但是绝不应该以学习成绩来判断一个学生的优劣。
学生的成绩好坏直接影响到教师的工资，职称评定，升迁等一些关乎教师切身利益的得失，所以促使一些无良教师岐视排挤打击报复那些成绩不好的学生以泄私愤。
咱们国家的教育体系一直以来都是应试教育至上，唯成绩论，不管人品素质如何，只要学习好就是好学生，谁不给我找麻烦就是良民一个，就是三好学生，谁损害了我的利益就是十恶不赦，视其为眼中钉肉中刺，除之而后快，正所谓顺我者昌逆我者亡，我管你将来如何如何，反正在这别给我找麻烦，毕业了一拍两散与我何干。
因此才造就了泼流酸烧熊的大学生，残忍杀害同学的研究生！第二点，即便惩罚也要究竟个方式方法，像楼上说的适度打一下手脚，罚抄也不算是恶行。
但是有些教师，号招其他学生孤立某个学生，侮辱学生的人格，甚至辱骂其父母家人，这种做法简直令人发指，猪狗不如。
体罚并不是关键，关键在于实施体罚的原因和目的，以及方式和方法３．不少于500字。
能够真正帮助学生解决出现的问题？一、对于中小学教师体罚学生现象（一）侥幸心理暗中作祟个别教师以身试法当人民教师体罚学生时，其理智并没有完全泯灭，法律观念、法律意识尚未完全忘记，只是在内心深处伴随体罚的是一种侥幸心理。
1、违纪违法--手段高。
不少教师明明知道体罚学生违纪违法，却自认手段高明、隐秘，无人知晓，背地里进行体罚，就是查起来，还可来个死无对证，死不认帐。
2、自持有"理"--心不虚。
认为自己的心是好的，只不过是好心办了坏事，问题不大，何况自己还相对于学生是强势群体，自然会大事化小，小事化了。
3、家长授意--壮了胆。
"严是爱，松是害"的观念还很流行，不少家长都要求教师管严些，教师认为体罚学生似乎是"分内之事"。
严禁体罚和变相体罚学生
加强教师职业道德建设，严禁体罚和变相体罚学生近段时间以来，我校出现个别教师体罚和变相体罚学生的现象，甚至造成一定的伤害，对学生的身心造成了不良的影响。
为深入贯彻落实《义务教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等法律法规，进一步加强教师职业道德建设，防范和杜绝体罚或变相体罚学生行为的发生，今天利用学习时间再次强调以下几点：一、充分认识体罚或变相体罚学生的严重性和危害性教师体罚学生，不仅有悖职业道德，违背教育规律，而且是违法侵权行为。
首先，教师体罚学生是违法行为。
我国《义务教育法》、《义务教育法实施细则》、《未成年人保护法》等法律法规规定：“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
”其次教师体罚学生是侵权行为。
它侵犯了学生的生命权、健康权和人格权。
体罚会影响学生身心健康。
它不仅会造成学生身体上的伤害，影响学生心智发育，而且可能造成一系列的心理行为问题，如：孤僻、怯懦、畏缩、悲观，并且缺乏热情，也缺乏对热情的感召力；还会引起痛苦的情绪反应、自尊心水平严重下降及对心灵和人格的严重摧残。
无端的惩罚不但不能使学生改正不良行为，反而会使他们产生逆反心理，千方百计与教师对抗，导致师生关系紧张，甚至可能造成学生终身残疾、死亡等恶性事件的发生。
体罚学生要承担相关责任。
我国相关法律规定，对体罚学生造成伤害的，根据情节轻重，要分别承担三种法律责任：（1）行政法律责任，实施体罚者应受到行政处分或行政处罚；（2）民事法律责任，实施体罚者所在单位承担民事赔偿责任，实施体罚者不直接承担民事责任，但有被追偿的义务；（3）刑事法律责任，实施体罚情节严重者应受到刑罚处罚。
各级部管理人员要切实教育和引教师充分认识体罚或变相体罚学生对学生可能造成的危害和自身可能承担的严重后果，自觉加强师德师风建设，杜绝体罚或变相体罚学生。
二、加强教育和管理，杜绝体罚现象的发生要以胡锦涛总书记提出的“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”作为职业道德的标杆，进一步加强师德教育，引导广大教师弘扬高尚师德，以言传身教感染和教育学生。
如何看待体罚和变相体罚学生的现象
如何看待体罚和变相体罚学生的现象体罚，是教师对学生肉体实施惩罚并使其受到伤害的行为，如殴打、罚站、超过身体极限的运动等行为。
变相体罚，是指采取其它间接手段，对学生肉体和精神实施惩戒并使其受到伤害的行为，如劳动惩罚、抄过量作业、讽刺挖苦、谩骂、等行为。
《中华人民共和国义务教育法》第十六条中已明确规定“禁止体罚学生。
”但是，还是有少数教师我行我素，照罚不误。
这是因为，这些教师太迷信体罚的管理功能，忽视体罚给学生的身心带来了严重影响。
一、常见体罚与变相体罚现象1、殴打。
教师对不同个性的学生采取不同的处罚方式。
如果说谩骂、侮辱不足以体现教师地位优越的话，那么对学生打耳光，就表现出教师地位的至高无上了。
本以为打耳光是处罚调皮学生最安全的课堂控制方法，但是不仅不会达到预期效果，还会招致社会的谴责和学校的处分。
2、罚站。
相对而言，罚站是教师普遍采用的一种体罚方式。
从学生习以为常的表情来看，罚站绝不是一种偶然现象。
有教师认为：我既不打学生耳光，又不拉学生头发，更不殴打学生，罚站学生，根本不算体罚。
同时，罚站也很少招致社会、学校、家长批评，学生又承受得了。
因而，只要是学生违规就随时可以让他罚站。
甚至有些教师把罚站这一招称之为“放之四海而皆准”的真理，频频使用，屡屡得手。
其实罚站这种教育方法的效果甚微。
3、羞辱。
有好大一部分教师，不顾学生的人格和自尊心，任意地训斥、辱骂、讽刺、挖苦和嘲笑学生。
这样的差辱必然会损伤学生的自尊心，使他们因痛苦而失望，而变得灰心丧气，学习成为没有兴趣的活动。
他们千方百计躲避这样的教师，远离学校甚至离家出走。
4、威胁。
一些教师经常威胁、恐吓学生。
比如说什么，“你这辈子也改不了！”“以后再做错题就不要你了！”“把家长叫过来！”这种威胁表面上学生感到无所谓，内心却是非常痛苦的，势必会造成学生各种反抗心理的产生，给学校教育带来负面的影响。
二、体罚与变相体罚的危害性教师总以为自己在校绝对权威不容冒犯。
教师关于体罚学生的认知与反思(5篇)
教师关于体罚学生的认知与反思（5篇）文档综述本文档旨在探讨教师对于体罚学生的认知与反思。
在全球范围内，教育工作者在管理学生行为时，对于体罚的看法和使用存在显著差异。
本文档包含了五位教师关于体罚学生的个人见解、实践经验以及他们对于体罚在教育环境中角色的反思。
这些内容旨在引发关于教育纪律、学生行为管理以及体罚的有效性和道德性的深入讨论。
教师一：认知与反思认知：作为一名有经验的教师，我深刻理解到教育不仅仅是知识的传授，还包括对学生行为的引导和管理。
在传统的教育观念中，体罚被视为一种纪律管理的工具。
然而，随着教育理念的不断进步，我认识到体罚可能对学生造成心理和生理上的伤害，并且可能违反他们的基本权利。
反思：在过去的一年里，我逐渐减少了体罚的使用，并转向了更为积极的教育纪律方法。
我发现在引导学生自我反思和鼓励他们承担责任的过程中，学生能够更好地理解自己的行为后果，并主动改善。
我意识到，作为教育者，我的目标是培养学生的全面发展，这包括尊重他们的尊严和权利。
教师二：认知与反思认知：在我任教的生涯中，我曾经广泛使用体罚来控制课堂纪律。
我认为这是对学生不良行为的一种快速而有效的回应。
然而，随着对教育领域中儿童权利的认识加深，我开始怀疑这种做法的合理性和必要性。
反思：通过参加教育研讨会和培训课程，我了解到体罚可能对儿童的心理健康产生负面影响，并可能导致他们在未来对权威产生不信任。
我现在更加注重采用积极的纪律策略，如奖励制度和个人辅导，以促进学生的正面行为。
我相信，通过建立师生之间的信任和尊重，我们可以创造一个更健康、更有效的学习环境。
教师三：认知与反思认知：在我教学生涯的早期，体罚被视为一种常规的纪律手段。
我被告知这是为了学生的好，让他们明白错误行为的后果。
然而，随着时间的推移，我开始质疑这种做法的长期效果。
反思：通过观察和反思，我意识到体罚往往只是暂时地抑制了不良行为，并没有真正帮助学生理解为什么他们的行为是不恰当的，也没有教会他们如何以更积极的方式解决问题。
反思与启示：探讨老师体罚学生的现象
反思与启示：探讨老师体罚学生的现象一、引言1.1 阐述老师体罚学生的现象老师体罚学生的现象在全球范围内都屡见不鲜，这不仅是一种教育方式的失范，更是对学生身心健康的严重侵害。
据统计，近年来我国某地区就有超过XX%的学生遭受过老师的体罚，其中不乏身体受伤、心理受创的案例。
这些体罚形式多种多样，包括打骂、罚站、罚跪等，甚至有的老师还使用教鞭、棍棒等工具对学生进行体罚。
这些行为不仅违反了教育伦理，也触犯了法律法规。
老师体罚学生的原因复杂多样，既有教育理念的偏差，也有管理方式的简单粗暴。
一些老师认为体罚可以迅速纠正学生的错误行为，提高教育效果，但这种做法往往适得其反，不仅不能解决问题，还会加剧学生的逆反心理。
此外，一些学校的管理制度不完善，缺乏有效的监督机制，也为老师体罚学生提供了可乘之机。
老师体罚学生对学生身心健康的影响是深远的。
身体上的伤害可能导致学生身体发育受阻、残疾甚至死亡；心理上的伤害则可能导致学生自卑、抑郁、焦虑等心理问题，甚至影响他们的一生。
因此，我们必须高度重视老师体罚学生的现象，采取有效措施加以预防和解决。
正如著名教育家陶行知先生所说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”我们应该倡导一种以爱为基础的教育方式，尊重学生的个性差异，关注学生的全面发展，用爱心和耐心去引导学生健康成长。
同时，我们也需要加强师德师风建设，提高教师的专业素养和教育理念，让每一位教师都能成为学生成长的引路人。
1.2 提出研究的重要性和必要性老师体罚学生是一个备受关注的社会问题，它不仅侵犯了学生的身心健康，也违背了教育的初衷和伦理道德。
因此，研究老师体罚学生的现象具有重要的现实意义和紧迫性。
首先，研究老师体罚学生有助于深入了解教育领域的伦理道德问题。
老师作为教育工作者，其职责是引导学生健康成长，而不是用暴力手段来惩罚学生。
然而，现实中却存在不少老师体罚学生的现象，这不仅违背了教育伦理，也损害了学生的权益。
针对社会上教师体罚学生的现象,你是怎样看待的？这样做对
针对社会上教师体罚学生的现象，你是怎样看待的？这样做对吗？怎样的做法能真正帮助学生解决出现的问题？教师体罚学生是一种严重病理性的教育方法，在大多数国家都被认为是违法行为。
1986年，我国颁布的《义务教育法》首次以法律形式规定禁止体罚学生。
1993年颁布的《教师法》规定：对体罚学生经教育不改的教师要给予行政处分或解聘，情节严重的依法追究刑事责任。
然而，在教学实践中仍然存在着体罚、心罚、变相体罚，并且还相当严重。
罚站、罚跪、罚抄、罚跑、打手心、打屁股、揪耳朵、骂学生不是货、没有脸等屡见不鲜其危害不可估量，例如《南方周报》一则真实的报道：1998年3月23日，下午6:30分，宜昌市五中初二学生周付宇从19层高的楼顶跳下，鲜血喷地，当即身亡。
是什么促使他飞跳而下的？学生们说：“事发当天下午上第四节课的时候，班主任周学林走进来问周付宇，有没有踢凳子，周付宇说没有。
”周学林抓住周付宇的领子，一把把他甩到讲台，说，去叫你家长来。
周付宇说家长不在家，周学林要给他家长打电话，周付宇说记不得电话号码，周学林拉着周付宇出去了，过了一二十分钟，周学林回来了，再没见到周付宇。
消失前周付宇留下遗言：亲爱的爸爸妈妈：我走了，请不悲伤，我是被周学林逼的，就因为把凳子踢了一下就叫我请家长，我觉得不公平，我向上帝发誓，我做鬼也饶不过周学林。
血的教训，师心换童心，老师你再去当当学生，你就会认识到，求知是孩子的天性，犯错是孩子的权利，好表现是孩子的需要，爱说、爱玩、爱动是孩子的特性，教师和学生是师生关系，更是父子母女关系，学生犯错要加以批评教育，有时也需要一定惩罚。
有人说：“没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是不成功的教育。
”我认为不可没有惩罚，但更不可没有惩罚的策略。
惩罚决不是体罚，运用惩罚策略能大大降低惩罚造成的负面影响。
如何惩罚？结合我二十多年的教学经验，希望能给大家一点点的启迪。
1、热处理和冷处理对有些不良行为在课堂上刚刚发生时你，要马上做出反应，采取快刀斩乱麻，立即处理，这样热处理能遏制不良行为，对其他同学的影响。
教师体罚学生的观察与感悟(5篇)
教师体罚学生的观察与感悟（5篇）引言体罚作为一种教育手段，自古以来就存在争议。
在提倡素质教育的今天，我们更应该关注这一现象背后的原因和后果，以期达到更好的教育效果。
本文档收录了五篇关于教师体罚学生的观察与感悟，旨在引发大家对于这一问题的思考。
观察一：体罚的无奈作为一名教师，我曾经因为学生的调皮捣蛋而感到十分困扰。
在多次劝说无效后，我不得不采取了体罚的方式。
然而，这并没有解决问题，反而让学生对我产生了抵触情绪。
后来，我意识到，体罚并非教育的最佳选择，我开始寻找更有效的方法来管理课堂，比如奖励制度、小组合作等。
通过这些方法，我成功地提高了学生的学习兴趣和课堂纪律。
观察二：体罚与心理健康我曾经目睹一位教师因为学生的错误，反复对其进行体罚。
结果，学生不仅在生理上受到了伤害，而且在心理上也产生了巨大的阴影。
我认为，教师应当关注学生的心理健康，避免因为一时的冲动而给学生带来长期的伤害。
在教育过程中，我们应该更多地运用鼓励和引导的方式，帮助学生改正错误。
观察三：家长的态度在一次家长会上，我向家长分享了我在课堂上遇到的问题，并提出我希望能够得到他们的支持。
然而，部分家长却认为体罚是一种有效的教育手段，甚至要求我加强对学生的管教。
这让我深感困惑，我认为，教育应该是家长和教师共同的事业，我们需要携手合作，共同为学生的成长创造一个良好的环境。
观察四：教师的专业素养教师作为专业人士，应当具备良好的教育理念和教学方法。
在面对学生的问题时，我们应该首先想到如何通过专业的方法来解决，而不是诉诸体罚。
此外，教师还需要不断提升自己的专业素养，以便更好地应对教育教学中的各种挑战。
观察五：教育的目标教育的最终目的是培养学生的综合素质，帮助他们成为有道德、有文化、有纪律的公民。
体罚不仅无法达到这一目标，反而可能让学生产生逆反心理，影响他们的成长。
因此，我们应该摒弃体罚，采用更科学、更人性化的教育方法，为学生的未来发展打下坚实的基础。
结语通过对教师体罚学生的观察与感悟，我们认识到体罚并非教育的最佳选择。
打骂体罚感悟心得体会(3篇)
第1篇自古以来，教育被视为塑造国家未来的基石，而教师则是这一基石的铺路人。
然而，在教育的道路上，关于打骂体罚的争议从未停歇。
作为一名曾经的教师，我曾在工作中亲身经历了打骂体罚的现象，如今回首往事，心中感慨万千。
在此，我想分享一下我对打骂体罚的感悟和心得体会。
一、打骂体罚的弊端1.损害学生身心健康打骂体罚不仅会给学生带来肉体上的痛苦，更会对他们的心灵造成创伤。
长期的打击和侮辱，会使学生产生恐惧、自卑、焦虑等负面情绪，严重者甚至会导致心理疾病。
2.破坏师生关系打骂体罚会使师生关系变得紧张，教师失去了学生的信任和尊重，而学生也会对教师产生抵触情绪。
这种关系不利于教育的开展，也不利于学生的成长。
3.影响教育质量打骂体罚往往只关注学生的成绩，而忽视了他们的全面发展。
这种单一的教育方式，容易导致学生产生厌学情绪，从而影响教育质量。
4.违背教育法规我国《义务教育法》明确规定：“禁止体罚、变相体罚和其他侮辱学生人格的行为。
”打骂体罚行为违反了教育法规，损害了学生的合法权益。
二、反思自身回顾过去，我在教学过程中也曾有过打骂体罚学生的行为。
每当想起这些，我都深感愧疚。
以下是我对自身行为的反思：1.缺乏教育理念在那时，我片面地认为，打骂体罚是提高学生学习成绩的有效手段。
然而，随着时间的推移，我逐渐认识到，这种观念是错误的。
教育应该以人为本，关注学生的全面发展。
2.情绪控制能力不足在面临学生犯错或成绩不佳时，我往往无法控制自己的情绪，采取打骂体罚的方式解决问题。
这反映出我在情绪管理方面的不足。
3.缺乏沟通技巧在处理学生问题时，我往往没有耐心与学生进行沟通，而是选择简单粗暴的方式。
这种做法不仅无助于解决问题，反而会加剧矛盾。
三、转变观念，寻求新方法1.树立正确的教育观念作为一名教师，我深知自己肩负着培养下一代的重任。
因此，我要树立正确的教育观念，关注学生的全面发展，尊重学生的人格，用爱心、耐心和责任心去教育每一个学生。
2.提高情绪控制能力在教育教学过程中，我要学会调整自己的情绪，避免因一时冲动而采取不当的教育方式。
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如何看待教师体罚学生现象
一、对于社会上出现的教师体罚学生现象的看法
《中华人民共和国义务教育法》第十六条中已明确规定“禁止体罚学生。
”但是，还是有少数教师我行我素，照罚不误。
这是因为，这些教师太迷信体罚的管理功能，忽视适当的体罚，可以起到警戒作用。
但是，体罚既是有伤害性的行为，自然得有个度的要求，还有个动机要求——警戒。
在小孩子逐渐长大，逐渐具有理解是非好歹的能力时，说服性的教育和感化性的教育是方向和最终手段，而体罚作为适当的辅助手段而应逐步取消。
我个人认为体罚的方式有很多种，例如：让学生打扫卫生，做一件有益于班级和同学的事，写检讨等等。
体罚最重要是让学生警醒以至于不再犯，而不是发泄老师心中的愤怒和不满。
体罚也可以人性化性，不一定是肉体的惩罚，而且体罚学生时不应该带有蔑视、不尊重和残害的成分。
教师总以为自己在校绝对权威不容冒犯。
教师对学生不良行为的处罚，是因为学生的行为妨碍了自己预设程序的进行。
所谓“双边活动、启发性原则”，对于绝大多数教师来说已是空中楼阁。
由于教师放宽了处罚的范围，由于教师无力创设使学生轻松自如的环境，所以他们就在课堂内外频频实施体罚，给教育带来不堪设想的后果，危害性极大。
1、难以转变学生不正确的态度。
虽然体罚可能达到在特定情境中制止某种行为的目的，却很难转变学生不正确的态度。
体罚与变相体罚只能使学生学会逃避体罚，而不是诚心转变态度，改正错误。
2、难以形成良好的教育氛围。
“杀鸡儆候”式的体罚使学生在行为上谨小慎微，时时、事事消极防卫，害怕教师。
这就不利于学生形成积极向上、勤奋学习的思想品质，也不利于班集体形成文明、和谐、轻松的氛围。
3、体罚会给学生带来不必要的焦虑。
这就不利于学生健康心理素质的培养，反而会损害学生身心健康。
经常体罚会提高学生对体罚的极度反感，学生对体罚反应迟钝，逐渐失去对体罚的敏感。
为了达到应有的效果，教师往往又要加重体罚，这样就导致体罚的恶性循环，带来不堪设想的教育后果。
4、体罚还会导致师生关系紧张，使师生产生冲突乃至对抗。
这既损害了教师的社会地位和人格魅力，也是违反了《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律。
我个人认为惩罚要有度，教育要有爱，爱要善于欣赏，爱要善于引导，爱还要善于感化，爱同样需要“惩罚”！但要温柔地惩罚，用爱的艺术托起生命的厚重，爱是教育的基础，是教师教育的源泉，有
了爱才有教育的生机。
尽管没有惩罚的教育是不完整的教育，但没有爱的教育却是不成功的教育。
教师的责任是教书育人，特别是在育人方面应该学会艺术的处理而不是简单粗暴的解决。
很多时候学生的心理是很敏感的，需要老师细心的呵护。
人的一生中都在不断的犯错，在犯错的过程中不断发现不足从而不断地改进和完善自己。
所以对于学生的错误老师应该学会宽容和理解，帮助他们认识到自己的错误并改正过来。
惩罚不是目的只是一种手段。
体罚也应该从学生的性格和犯错程度入手，每个学生的性格和抗挫能力不同，处理的方式也不一样。
就像做衣服一样量身定做才是最合适的。
首先，教师要先了解学生犯错的原委，问清原由不能不分青红皂白就处罚学生；然后从他们的性格入手，用适合他们性格的方法去教育他们，不能光用打人和体罚，这样不仅违法，而且会对孩子的自尊心造成伤害，也降低了老师的人格。
体罚给学生的身心带来了严重影响。
二、怎样帮助学生解决出现的问题
事实上，教育学生只用体罚和变相体罚的老师，也就是“不该出手时就出手”的老师，学生心里只有憎恨。
作为教师应有一种奉献精神，在工作中，我认为应该采用以下措施：
1、“软方法”处理。
体罚必然引起更严重的师生冲突，自己生气不说，也不能真正解决问题。
不妨使用试用“软方法”处理。
面对学生故意的对抗行为，不是体罚或变相体罚学生，以宣泄心中的不满情绪，以显示老师的权威，而是调整消极情绪，运用教育机智，不仅避免了师生冲突，融洽了师生关系，带使学生主动承认错误，并发展了学生的特长，真可谓一举多得。
2、表扬式教育。
教师在学生违规时，应采用“动之以情，晓之以理，导之以行”的方法，使学生心服口服，而不是一味地去体罚学生，收到较好的效果。
3、即兴教育。
即兴教育，即把学生错误的行为引导到正确的轨迹。
例如有位班主任在下课时发现几个同学把扫帚当作棍转，他走上去不予批评，而是说：“你们连下课都为班级做好事，打扫班级卫生，真是难能可贵。
我相信你们的扫地水平一定不错吧，今天放学后，你们再为班级做一次好事，怎么样？”这几位同学高兴地接受了教师的处罚，同时，也领悟到拿扫帚玩是错的，而打扫卫生是对的。
实践证明，每个同学都会犯错误，但希望老师用科学的手段来教育学生，只要方法得当，就一定能收到良好的教育效果，培养出一批又一批的有用之材。
如何看待学生的错误
每次作业总是能发现或多或少的错误，作为低段的任课老师，该怎么办？静下心来面对这些错误，发现造成这些错误的原因是多方面的．由于学生年龄小，生活经验不足，总会犯些错误，但学生犯点错误不足为奇，关键是我们做教师的如何对待那些犯错误的学生。
当学生有不正确的言行或不良习惯时，老师不能熟视无睹，更不能听之任之，要给学生以适当的帮助和教育。
在我们的周围，经常有一些教师不能正确地对待犯错误的学生，非打既骂，对于学生为何犯了错误，不闻不问，只是一个尽的责备学生，结果是教师出了气，学生不服气，这样的批评往往起不到应有的效果。
有的老师对犯错误学生非打即骂，有的老师则是放任不管，这些方法都会对孩子产生不良方法。
打骂是不尊重孩子人格的做法，会严重挫伤学生改正错误的积极性；而放任不管只会使孩子越来越放肆，行为越来越不受控制。
批评作为一种常用的教育手段，也是一种微妙的教育艺术，作为教师要善用批评、少用批评、要用正确批评过我们高明的批评产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”的教育效果，让每名学生的童年记忆少一些批评的阴云，多一些表扬的阳光吧。