对一个特殊学生教育的案例分析

对一个特殊学生教育的案例分析

通过教师专业化的学习,特别是新课程改革实验,让我认识到:

1、建立起一种新型的师生关系.

教师要学会尊重每一位学生做人的尊严和价值,学会赞赏每一位学生:赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长;赞赏每一位学

生所取得的哪怕是极其微小的成绩;赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意及对自己的超越.

学生是社会的人,“社会的人”是相对“生物的人”而言,其最重要的标志是有理想、有意识、有自主性和主观能动性.作为“社会的人”,每个学生都有自己的独立人格、尊严、个性和心理境界.有研

究表明,学生最大的精神需求是受到尊重,他们希望与别人、与成年人、与教师平等相处、相互尊重、彼此理解.虽然教师比学生的知识更广博、能力更强、经验更丰富,但二者在人格上是平等的.新的学

生观要求教师必须充分尊重学生的人格,坚信对学生的尊重、信任、理解、关心是教育好学生、这是塑造好学生心灵的前提.我在课上、课下加大了对王某的关注,多问他,看着他写作业.找同学和他玩,带

他上厕所.此外,我利用晨检、班会对学生进行教育,让孩子知道,我

们这个班,就像一个大家庭,家中的每个人要相互帮助,相互关心.王

某在咱们班里个子最小,有时做错了事,我们大家要原谅他,多让让他.写作业时,他和你说话,你不要搭理他,这样他就不会再找你聊天了,

或者你提醒他赶快写作业.课间,谁要是欺负他,我们大家要保护他,

要批评欺负王某的人.同学间要谦让,要宽容些,从小要学会关爱他人,长大后,才能爱我们身边的每一个人.（此外,与家长密切合作,从家庭、学校两方面统一思想,共同教育王某.）

2、学生是发展中的人

教师不能把学生看成是一成不变的人.教师要研究学生现实的认识水平、思想水平、经验水平,而不能简单地以自己的思想、感情、

认识来要求有看待学生的思想、感情和认识.“天生其人必有材,天生其材必有用.”每一个学生都有着巨大的发展潜力,每一个学生都有各种发展的可能性,每个教师应该对学生可能发生的变化以及这种变化所能达到的更高水平抱有信心.学生的自主发展并非齐头并进整齐划一,而是各具特色争奇斗艳.学生身心发展水平之间的差异表现是多方面的.每个人不可能站在同一起跑线上,不可能以同样的速度,以同样的方式达到相同的终点.面对差异,在承认和正视的基础上,更为积极的态度是研究差异,发展个性特长,使学生群体呈现出丰富的统一,为各种人才的成长打好基础,提供条件,使差异成为一种宝贵的教育资源.

根据以上理论,在对王某的作业留法上制定了写好、写对的标准.不要求数量,但要质量.王某做一件事时,持续性很差,时间一长,他就开玩,或闹事.制定此标准后,王某能按时完成作业了,字迹也较为工整了.此外,教师还注意及时表扬,调动他和家长的积极性,使孩子感到我能行,家长感到老师很关注我的孩子,我的孩子能成材.