滑轮组组装“口诀”及绳子穿绕方式
滑轮组组装口诀及绳子穿绕方式
滑轮组组装“口诀”及绳子穿绕方式初中物理教材中,简单滑轮组的组装问题,是学生在学习这一章的一个难点;根据不同的要求,设计与组装滑轮组的方法很多;利用口诀：“奇动偶定；一动配一定；偶数减一定；变向加一定;”去解决这一问题,可以使学生准确记忆和掌握组装滑轮组的要领;一、滑轮组的结构特点分析1、基本结构：定滑轮、动滑轮、绳子;2、装配结构分析：特点承担动滑轮的绳子段数设为“n”,装配结构如下表所示;二、组装滑轮组的要领1、确定“n”;根据题意确定由多少段绳子承担动滑轮重力和物体重力;2、确定动滑轮个数;n1、当n为偶数时,动滑轮的个数是：21-n2、当n为奇数时,动滑轮的个数是：23、确定定滑轮的个数;口诀：“一动配一定,偶数减一定,变向加一定;”1在不改变施力的方向时,以动滑轮个数为基数,按“一动配一定,偶数减一定”来确定定滑轮的个数;即：一个动滑轮配一个定滑轮；但当n为偶数时,定滑轮的个数等于“动滑轮的个数减一个”;2在需要改变施力的方向时,仍以动滑轮的个数为基数,按“变向加一定”的方法确定定滑轮的个数;即：在“一动配一定,偶数减一定”的基数上,再加上一个定滑轮;4、组装滑轮组;口诀：“奇动偶定”;确定好了动滑轮和定滑轮的个数后,再确定绳子的起始点;1当n 为奇数时,绳子的起始点从动滑轮开始,经定滑轮依次按画螺旋线的方法绕线; 2当n 为偶数时,绳子的起始点从定滑轮开始,经动滑轮依次按画螺旋线的方法绕线; 三、 组装滑轮组实例解析例1某物重为5100N,现有一绳最大只能承担1200N,站在地面把重物向上提升;请设计一个滑轮组,并画出组装示意图; 分析与解答1确定n;根据题意n=1200N 5100N= 在这里n 不能四舍五入,n 应为5段绳子;2确定动滑轮个数;n=5为奇数,则动滑轮的个数为21-n =21-5=2个;3确定定滑轮个数;“一动配一定,偶数减一定;” n=5为奇数,定滑轮应为2个;但又根据题意,站在地面把重物和向上提升,需要改变施力的方向,即：“变向加一定”;则应在2个的基础上再加上一个,即定滑轮的个数这时应取3个;4组装滑轮组;按“奇动偶定”,确定绳子的起始点;n=5为奇数,绳子的起始点应从动滑轮的挂钩上开始,经定滑轮依次作螺旋线缠绕;如图所示：例2某物重为5100N,现有一绳最大只能承担1200N,站在楼上把重物向上提升;请设计一个滑轮组,并画出组装示意图; 分析与解答1n=1200N5100N≈52动滑轮个数：21-n =21-5=2个3定滑轮个数：n=5为奇数,不变向;即：“一动配一定”;定滑轮个数为2个;4组装滑轮组;按“奇动偶定”,确定绳子的起始点;n=5为奇数,绳子的起始点应从动滑轮的挂钩上开始,经定滑轮依次作螺旋线缠绕;如图所示：例3不计轮重,绳子及摩擦力,不改变施力方向,把物体从地面向上提升,要求拉力是物重的61;请设计一个滑轮组,并作出组装示意图; 分析与解答1设拉力为F,物重为G,在不计滑轮重、不计摩擦及绳重时,F=n 1G;由题意可知F=61G;则n=6; 2动滑轮的个数为：26=3个; 3定滑轮的个数：不变向,且n=6为偶数,“偶数减一定”;即：3－1=2个4组装滑轮组;按“奇动偶定”,确定绳子的起始点;n=6为偶数,绳子的起始点应从定滑轮的挂钩上开始,经动滑轮依次作螺旋线缠绕;如图所示：例4不计轮重,绳子及摩擦力,站在地面把物体从地面向上提升,要求拉力是物重的61;请设计一个滑轮组,并作出组装示意图; 分析与解答 1n=62动滑轮个数：26=3个; 3定滑轮个数：一动配一定,但要求改变施力方向,3－1+1=3个;4组装滑轮组;按“奇动偶定”,确定绳子的起始点;n=6为偶数,绳子的起始点应从定滑轮的挂钩上开始,经动滑轮依次作螺旋线缠绕;如图所示：滑轮组绳子的穿绕方式滑轮组绳子的穿绕方式很多,现以串联式滑轮为例,介绍几种滑轮组绳子的穿绕方式; 1．一个定滑轮和一个动滑轮图1．47－7; 2．一个定滑轮和二个动滑轮图1．47－8; 3．二个定滑轮和一个动滑轮图．47－9甲; 4．二个定滑轮和二个动滑轮图1．47－9乙;。
滑轮组绳子的穿绕方式及拉力计算
滑轮组【2 】绳索的穿绕方法许多,现以串联式滑轮为例,介绍几种滑轮组绳索的穿绕方法.1．一个定滑轮和一个动滑轮（图1．47－7）.2．一个定滑轮和二个动滑轮（图1．47－8）.3．二个定滑轮和一个动滑轮（图．47－9甲）.4．二个定滑轮和二个动滑轮（图1．47－9乙）.•巧记“口诀”组装滑轮组初中物理教材中,简略滑轮组的组装问题,是学生在进修这一章的一个难点.依据不同的请求,设计与组装滑轮组的办法许多.应用口诀：“奇动偶定;一动配必定;偶数减必定;变向加必定.”去解决这一问题,可以使学生精确记忆和控制组装滑轮组的方法.一、滑轮组的构造特色剖析1.根本构造：定滑轮.动滑轮.绳索.2.装配构造剖析：特色承担动滑轮的绳索段数设为“n”,装配构造如下表所示.公式：已知动滑轮个数,求最大省力后果G=nFx动为动滑轮数, n为拉力放大倍数,x定为定滑轮数n= 2x动+1不转变偏向时：x定=x动,转变偏向时：x定=x动+1一般省力后果则为：n=2x动不变向时：X定=x动-1 ,变向时：x定=x动示意图二、组装滑轮组的方法1.肯定“n”.依据题意肯定由若干段绳索承担动滑轮重力和物体重力.2.肯定动滑轮个数.n（1）.当n为偶数时,动滑轮的个数是：21-n（2）.当n为奇数时,动滑轮的个数是：23.肯定定滑轮的个数.口诀：“一动配必定,偶数减必定,变向加必定.”（1）在不转变施力的偏向时,以动滑轮个数为基数,按“一动配必定,偶数减必定”来肯定定滑轮的个数.即：一个动滑轮配一个定滑轮;但当n为偶数时,定滑轮的个数等于“动滑轮的个数减一个”.（2）在须要转变施力的偏向时,仍以动滑轮的个数为基数,按“变向加必定”的办法肯定定滑轮的个数.即：在“一动配必定,偶数减必定”的基数上,再加上一个定滑轮.4.组装滑轮组.口诀：“奇动偶定”.肯定好了动滑轮和定滑轮的个数后,再肯定绳索的肇端点.（1）当n 为奇数时,绳索的肇端点从动滑轮开端,经定滑轮依次按画螺旋线的办法绕线.（2）当n 为偶数时,绳索的肇端点从定滑轮开端,经动滑轮依次按画螺旋线的办法绕线.三、 组装滑轮组实例解析例1某物重为5100N,现有一绳最大只能承担1200N,站在地面把重物向上晋升.请设计一个滑轮组,并画出组装示意图. 【剖析与解答】（1）肯定n.依据题意n=1200N 5100N=4.2 在这里n 不能四舍五入,n 应为5段绳索.（2）肯定动滑轮个数.n=5为奇数,则动滑轮的个数为21-n =21-5=2（个）.（3）肯定定滑轮个数.“一动配必定,偶数减必定.” n=5为奇数,定滑轮应为2个.但又依据题意,站在地面把重物和向上晋升,须要转变施力的偏向,即：“变向加必定”.则应在2个的基本上再加上一个,即定滑轮的个数这时应取3个.（4）组装滑轮组.按“奇动偶定”,肯定绳索的肇端点.n=5为奇数,绳索的肇端点应从动滑轮的挂钩上开端,经定滑轮依次作螺旋线缠绕.如图所示：例2某物重为5100N,现有一绳最大只能承担1200N,站在楼上把重物向上晋升.请设计一个滑轮组,并画出组装示意图. 【剖析与解答】（1）n=1200N 5100N≈5（2）动滑轮个数：21-n =21-5=2（个）（3）定滑轮个数：n=5为奇数,不变向.即：“一动配必定”.定滑轮个数为2（个）.（4）组装滑轮组.按“奇动偶定”,肯定绳索的肇端点.n=5为奇数,绳索的肇端点应从动滑轮的挂钩上开端,经定滑轮依次作螺旋线缠绕.如图所示：例3不计轮重,绳索及摩擦力,不转变施力偏向,把物体从地面向上晋升,请求拉力是物重的61.请设计一个滑轮组,并作出组装示意图.【剖析与解答】（1）设拉力为F,物重为G,在不计滑轮重.不计摩擦及绳重时,F=n1G.由题意可知F=61G.则n=6. （2）动滑轮的个数为：26=3（个）.（3）定滑轮的个数：不变向,且n=6为偶数,“偶数减必定”.即：3－1=2（个）（4）组装滑轮组.按“奇动偶定”,肯定绳索的肇端点.n=6为偶数,绳索的肇端点应从定滑轮的挂钩上开端,经动滑轮依次作螺旋线缠绕.如图所示：例4不计轮重,绳索及摩擦力,站在地面把物体从地面向上晋升,请求拉力是物重的61.请设计一个滑轮组,并作出组装示意图.【剖析与解答】 （1）n=6（2）动滑轮个数：26=3（个）.（3）定滑轮个数：一动配必定,但请求转变施力偏向,（3－1）+1=3（个）.（4）组装滑轮组.按“奇动偶定”,肯定绳索的肇端点.n=6为偶数,绳索的肇端点应从定滑轮的挂钩上开端,经动滑轮依次作螺旋线缠绕.如图所示：组装滑轮组的方法1.肯定“n”.依据题意肯定由若干段绳索承担动滑轮重力和物体重力.2.肯定动滑轮个数.n（1）.当n为偶数时,动滑轮的个数是：21-n（2）.当n为奇数时,动滑轮的个数是：23.肯定定滑轮的个数.口诀：“一动配必定,偶数减必定,变向再加必定.”（1）在不转变施力的偏向时,以动滑轮个数为基数,按“一动配必定,偶数减必定”来肯定定滑轮的个数.即：一个动滑轮配一个定滑轮;但当n为偶数时,定滑轮的个数等于“动滑轮的个数减一个”.（2）在须要转变施力的偏向时,仍以动滑轮的个数为基数,按“变向加必定”的办法肯定定滑轮的个数.即：在“一动配必定,偶数减必定”的基数上,再加上一个定滑轮.4.组装滑轮组.口诀：“奇动偶定”.肯定好了动滑轮和定滑轮的个数后,再肯定绳索的肇端点.（1）当n为奇数时,绳索的肇端点从动滑轮开端,经定滑轮依次按画螺旋线的办法绕线.（2）当n为偶数时,绳索的肇端点从定滑轮开端,经动滑轮依次按画螺旋线的办法绕线.简称为：确n,确动,肯定,确装第11页，－共11页。
滑轮组绕线方法
滑轮组绕线方法“奇动偶定”的简单法则：1）当承重绳子的股数n 为奇数时，绳子的固定端应栓在动滑轮上（即“奇动”）。
如果不改变力的方向，则需要的动滑轮个数=定滑轮个数=（n—1）/2个，如果改变力的方向，则需要动滑轮个数为（n—1)/2个，定滑轮个数为（n+1）/2个。
2）当承重的绳子股数n 为偶数时，顺子的固定端应栓在定滑轮上（即“偶定”）。
如不改变作用力的方向，则需要的动滑轮为n/2个，定滑轮为（n/2—1）个，如果要改变作用力的方向，则需要定滑轮为n/2个，动滑轮个数=定滑轮个数=n/2个。
例1：如图1所示，要求滑轮自由端的绳拉力方向向上，请在图中用笔画线，设计出符合要求的滑轮组绕线。
解析：题中已明确要求滑轮自由端的绳拉力方向向上，则自由端的绳一定是从动滑轮处出来的。
于是可以从自由端绳子处入手，逆着此拉力方向，按照图2中的①、②、③的顺序，由外向里绕线，最后将绳子固定在动滑轮的挂钩上，从而设计出符合要求的滑轮组绕线，如图2所示。
例2：住楼上的瑞瑞同学家最近正在装修房子，需要搬运装修材料，但有些材料由于楼道过窄不方便搬运，于是瑞瑞建议采用如图3所示的滑轮组，这样站在地上就可以把材料运上楼。
请你帮助瑞瑞画出滑轮组的绕线示意图。
解析：从题意可知，滑轮自由端的绳头一定是从定滑轮处出来，人站在地上向下拉绳。
于是可以从自由端绳子处入手，逆着此拉力方向，按照图4中的①、②、③的顺序，由外向里绕线，最后将绳子固定在定滑轮的挂钩上，从而设计出图4所示的滑轮组绕线方式。
解决简单滑轮组组装问题时，在承重的绳子股数确定以后，如何根据要求设计滑轮组的方法不唯一。
滑轮绕线口诀：奇动偶定，先里后外，一动配一定。
奇动：指的是当动滑轮上的绳子段数为奇数时，绳子的起始端在动滑轮上。
偶定：指的是当动滑轮上的绳子段数为偶数时，绳子的起始端在定滑轮上。
此类问题又可细分为两小类：例3：用图5所示的两个滑轮组成一个滑轮组提升重物，要求拉力为物重的二分之一（忽略摩擦以及绳和滑轮的重力），请在图中画出绳子的绕法。
滑轮组绳子的穿绕方式及拉力计算
滑轮组绳子的穿绕方式很多,现以串联式滑轮为例,介绍几种滑轮组绳子的穿绕方式;1．一个定滑轮和一个动滑轮图1．47－7;2．一个定滑轮和二个动滑轮图1．47－8;3．二个定滑轮和一个动滑轮图．47－9甲;4．二个定滑轮和二个动滑轮图1．47－9乙;巧记“口诀”组装滑轮组初中物理教材中,简单滑轮组的组装问题,是学生在学习这一章的一个难点;根据不同的要求,设计与组装滑轮组的方法很多;利用口诀：“奇动偶定；一动配一定；偶数减一定；变向加一定;”去解决这一问题,可以使学生准确记忆和掌握组装滑轮组的要领;一、滑轮组的结构特点分析1、基本结构：定滑轮、动滑轮、绳子;2、装配结构分析：特点承担动滑轮的绳子段数设为“n”,装配结构如下表所示;公式：已知动滑轮个数,求最大省力效果G=nFx动为动滑轮数, n为拉力放大倍数,x定为定滑轮数n= 2x动+1不改变方向时：x定=x动,改变方向时：x定=x动+1一般省力效果则为：n=2x动二、组装滑轮组的要领1、确定“n”;根据题意确定由多少段绳子承担动滑轮重力和物体重力;2、确定动滑轮个数;n1、当n为偶数时,动滑轮的个数是：21-n2、当n为奇数时,动滑轮的个数是：23、确定定滑轮的个数;口诀：“一动配一定,偶数减一定,变向加一定;”1在不改变施力的方向时,以动滑轮个数为基数,按“一动配一定,偶数减一定”来确定定滑轮的个数;即：一个动滑轮配一个定滑轮；但当n为偶数时,定滑轮的个数等于“动滑轮的个数减一个”;2在需要改变施力的方向时,仍以动滑轮的个数为基数,按“变向加一定”的方法确定定滑轮的个数;即：在“一动配一定,偶数减一定”的基数上,再加上一个定滑轮;4、组装滑轮组;口诀：“奇动偶定”;确定好了动滑轮和定滑轮的个数后,再确定绳子的起始点;1当n为奇数时,绳子的起始点从动滑轮开始,经定滑轮依次按画螺旋线的方法绕线;2当n为偶数时,绳子的起始点从定滑轮开始,经动滑轮依次按画螺旋线的方法绕线;三、组装滑轮组实例解析例1某物重为5100N,现有一绳最大只能承担1200N,站在地面把重物向上提升;请设计一个滑轮组,并画出组装示意图;例2某物重为5100N,现有一绳最大只能承担1200N,站在楼上把重物向上提升;请设计一个滑轮组,并画出组装示意图;例3不计轮重,绳子及摩擦力,不改变施力方向,把物体从地面向上提升,要求1;请设计一个滑轮组,并作出组装示意图;拉力是物重的6例4不计轮重,绳子及摩擦力,站在地面把物体从地面向上提升,要求拉力是1;请设计一个滑轮组,并作出组装示意图;物重的61确定n;根据题意n=1200N5100N= 在这里n不能四舍五入,n 应为5段绳子;2确定动滑轮个数;n=5为奇数,则动滑轮的个数为21-n=21-5=2个;3确定定滑轮个数;“一动配一定,偶数减一定;” n=5为奇数,定滑轮应为2个;但又根据题意,站在地面把重物和向上提升,需要改变施力的方向,即：“变向加一定”;则应在2个的基础上再加上一个,即定滑轮的个数这时应取3个;4组装滑轮组;按“奇动偶定”,确定绳子的起始点;n=5为奇数,绳子的起始点应从动滑轮的挂钩上开始,经定滑轮依次作螺旋线缠绕;如图所示：分析与解答21n=1200N5100N≈52动滑轮个数：21-n=21-5=2个3定滑轮个数：n=5为奇数,不变向;即：“一动配一定”;定滑轮个数为2个; 4组装滑轮组;按“奇动偶定”,确定绳子的起始点;n=5为奇数,绳子的起始点应从动滑轮的挂钩上开始,经定滑轮依次作螺旋线缠绕;如图所示：分析与解答31设拉力为F,物重为G,在不计滑轮重、不计摩擦及绳重时,F=n1G;由题意可知F=61G;则n=6;2动滑轮的个数为：26=3个;3定滑轮的个数：不变向,且n=6为偶数,“偶数减一定”;即：3－1=2个4组装滑轮组;按“奇动偶定”,确定绳子的起始点;n=6为偶数,绳子的起始点应从定滑轮的挂钩上开始,经动滑轮依次作螺旋线缠绕;如图所示：1n=66=3个;2动滑轮个数：23定滑轮个数：一动配一定,但要求改变施力方向,3－1+1=3个;4组装滑轮组;按“奇动偶定”,确定绳子的起始点;n=6为偶数,绳子的起始点应从定滑轮的挂钩上开始,经动滑轮依次作螺旋线缠绕;如图所示：组装滑轮组的要领1、确定“n”;根据题意确定由多少段绳子承担动滑轮重力和物体重力;2、确定动滑轮个数;n1、当n为偶数时,动滑轮的个数是：21-n2、当n为奇数时,动滑轮的个数是：23、确定定滑轮的个数;口诀：“一动配一定,偶数减一定,变向再加一定;”1在不改变施力的方向时,以动滑轮个数为基数,按“一动配一定,偶数减一定”来确定定滑轮的个数;即：一个动滑轮配一个定滑轮；但当n为偶数时,定滑轮的个数等于“动滑轮的个数减一个”;2在需要改变施力的方向时,仍以动滑轮的个数为基数,按“变向加一定”的方法确定定滑轮的个数;即：在“一动配一定,偶数减一定”的基数上,再加上一个定滑轮;4、组装滑轮组;口诀：“奇动偶定”;确定好了动滑轮和定滑轮的个数后,再确定绳子的起始点;1当n为奇数时,绳子的起始点从动滑轮开始,经定滑轮依次按画螺旋线的方法绕线;2当n为偶数时,绳子的起始点从定滑轮开始,经动滑轮依次按画螺旋线的方法绕线;简称为：确n,确动,确定,确装。
巧记“口诀”,组装滑轮
巧记“口诀”组装滑轮组初中物理教材中，简单滑轮组的组装问题，是学生在学习这一章的一个难点。
根据不同的要求，设计与组装滑轮组的方法很多。
利用口诀：“奇动偶定；一动配一定；偶数减一定；变向加一定。
”去解决这一问题，可以使学生准确记忆和掌握组装滑轮组的要领。
一、滑轮组的结构特点分析1、基本结构：定滑轮、动滑轮、绳子。
2、装配结构分析：特点承担动滑轮的绳子段数设为“n”，1、确定“n”。
根据题意确定由多少段绳子承担动滑轮重力和物体重力或距离（n＝s/h）关系式求出受力绳子的股数n。
2、确定动滑轮个数。
（1）、当n为偶数时，动滑轮的个数是：2n（2）、当n为奇数时，动滑轮的个数是：21-n3、确定定滑轮的个数。
口诀：“一动配一定，偶数减一定，变向加一定。
”（1）在不改变施力的方向时，以动滑轮个数为基数，按“一动配一定，偶数减一定”来确定定滑轮的个数。
即：一个动滑轮配一个定滑轮；但当n为偶数时，定滑轮的个数等于“动滑轮的个数减一个”。
（2）在需要改变施力的方向时，仍以动滑轮的个数为基数，按“变向加一定”的方法确定定滑轮的个数。
即：在“一动配一定，偶数减一定”的基数上，再加上一个定滑轮。
4、组装滑轮组。
口诀：“奇动偶定”。
确定好了动滑轮和定滑轮的个数后，再确定绳子的起始点。
（1）当n为奇数时，绳子的起始点从动滑轮开始，经定滑轮依次按画螺旋线的方法绕线。
（2）当n为偶数时，绳子的起始点从定滑轮开始，经动滑轮依次按画螺旋线的方法绕线。
（3）滑轮组中动滑轮与定滑轮数目不等时，将少数者作为起点开始绕。
（4）如果知道力的方向，逆向绕线三、组装滑轮组实例解析例1、某物重为5100N，现有一绳最大只能承担1200N，站在地面把重物向上提升。
请设计一个滑轮组，并画出组装示意图。
【分析与解答】（1）确定n。
根据题意n=1200N5100N=4.2 在这里n不能四舍五入，n 应为5段绳子。
（2）确定动滑轮个数。
n=5为奇数，则动滑轮的个数为21-n=21-5=2（个）。
滑轮组绳子绕法
滑轮组组装“口诀”及绳子穿绕方式初中物理教材中，简单滑轮组的组装问题，是学生在学习这一章的一个难点。
根据不同的要求，设计与组装滑轮组的方法很多。
利用口诀：“奇动偶定；一动配一定；偶数减一定；变向加一定。
”去解决这一问题，可以使学生准确记忆和掌握组装滑轮组的要领。
一、滑轮组的结构特点分析1、基本结构：定滑轮、动滑轮、绳子。
2、装配结构分析：特点承担动滑轮的绳子段数设为“n ”，装配结构如下表所示。
二、组装滑轮组的要领1、确定“n ”。
根据题意确定由多少段绳子承担动滑轮重力和物体重力。
2、组装滑轮组。
口诀：“奇动偶定”。
确定好了动滑轮和定滑轮的个数后，再确定绳子的起始点。
（1）当n 为奇数时，绳子的起始点从动滑轮开始，经定滑轮依次按画螺旋线的方法绕线。
（2）当n 为偶数时，绳子的起始点从定滑轮开始，经动滑轮依次按画螺旋线的方法绕线。
三、组装滑轮组实例解析例1某物重为5100N ，现有一绳最大只能承担1200N ，站在地面把重物向上提升。
请设计一个滑轮组，并画出组装示意图。
【分析与解答】（1）确定n 。
根据题意n=1200N5100N =4.2 在这里n 不能四舍五入，n 应为5段绳子。
（2）确定动滑轮个数。
n=5为奇数，则动滑轮的个数为21-n =21-5=2（个）。
（3）确定定滑轮个数。
“一动配一定，偶数减一定。
” n=5为奇数，定滑轮应为2个。
但又根据题意，站在地面把重物和向上提升，需要改变施力的方向，即：“变向加一定”。
则应在2个的基础上再加上一个，即定滑轮的个数这时应取3个。
（4）组装滑轮组。
按“奇动偶定”，确定绳子的起始点。
n=5为奇数，绳子的起始点应从动滑轮的挂钩上开始，经定滑轮依次作螺旋线缠绕。
如图所示：例2某物重为5100N ，现有一绳最大只能承担1200N ，站在楼上把重物向上提升。
请设计一个滑轮组，并画出组装示意图。
【分析与解答】（1）n=1200N5100N ≈5 （2）动滑轮个数：21-n =21-5=2（个） （3）定滑轮个数：n=5为奇数，不变向。
巧记组装滑轮组“口诀”
巧记“口诀”组装滑轮组初中物理教材中，简单滑轮组的组装问题，是学生在学习这一章的一个难点。
根据不同的要求，设计与组装滑轮组的方法很多。
利用口诀：“奇动偶定；一动配一定；偶数减一定；变向加一定。
”去解决这一问题，可以使学生准确记忆和掌握组装滑轮组的要领。
一、滑轮组的结构特点分析1、基本结构：定滑轮、动滑轮、绳子。
2、装配结构分析：特点承担动滑轮的绳子段数设为“n”，装配结构如下表所示。
公式：已知动滑轮个数，求最大省力效果G=nFx动为动滑轮数, n为拉力放大倍数，x定为定滑轮数n= 2x动+1不改变方向时：x定=x动，改变方向时：x定=x动+1一般省力效果则为：n=2x动不变向时：X定=x动-1 ，变向时：x定=x动二、组装滑轮组的要领 1、确定“n ”。
根据题意确定由多少段绳子承担动滑轮重力和物体重力。
2、确定动滑轮个数。
（1）、当n 为偶数时，动滑轮的个数是：2n （2）、当n 为奇数时，动滑轮的个数是：21-n3、确定定滑轮的个数。
口诀：“一动配一定，偶数减一定，变向加一定。
”（1）在不改变施力的方向时，以动滑轮个数为基数，按“一动配一定，偶数减一定”来确定定滑轮的个数。
即：一个动滑轮配一个定滑轮；但当n 为偶数时，定滑轮的个数等于“动滑轮的个数减一个”。
（2）在需要改变施力的方向时，仍以动滑轮的个数为基数，按“变向加一定”的方法确定定滑轮的个数。
即：在“一动配一定，偶数减一定”的基数上，再加上一个定滑轮。
4、组装滑轮组。
口诀：“奇动偶定”。
确定好了动滑轮和定滑轮的个数后，再确定绳子的起始点。
（1）当n 为奇数时，绳子的起始点从动滑轮开始，经定滑轮依次按画螺旋线的方法绕线。
（2）当n 为偶数时，绳子的起始点从定滑轮开始，经动滑轮依次按画螺旋线的方法绕线。
三、组装滑轮组实例解析例1某物重为5100N ，现有一绳最大只能承担1200N ，站在地面把重物向上提升。
请设计一个滑轮组，并画出组装示意图。
滑轮组绕绳技巧
滑轮组绕绳技巧1.一定一动型2个滑轮组省力绕线法对由一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组，可绕线方法有两股和三股两种，两种方法都达到了省力的目的，但拉力的方向不同，有三股绕线的方法拉力方向向上;有两股绕线的方法拉力方向向下。
最正确的做法是把绳的一端固定在下边最上端的动滑轮上，然后再向上绕过上边最下端的定滑轮上，由内向外依次绕完。
绕完后绳的自由端应向上拉(动滑轮与定滑轮的个数相等)。
2.一定两动型3个滑轮组的省力绕线法对由两个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组，绳子先系在定滑轮的固定挂钩上，这种绕法滑轮组上的滑轮都使用，有四股绳子承担物重;拉力是滑轮组提升物重的四分之一。
滑轮组最省力的绕法是绳子股数最多的，即四股绕线的方法。
3.两动两定型四轮滑轮组的省力绕线法对由两个动滑轮和两个定滑轮组成的滑轮组，滑轮组上的滑轮都使用，可绕线方法有四股和五股两种，两种方法都达到了省力的目的，但拉力的方向不同，在不计滑轮自重及摩擦的情况下，动滑轮和重物由几股绳子承担，拉力就是滑轮组提升物重的几分之一。
滑轮组的省力情况取决于承担物重的绳子的段数，也就是看有几段绳子连着动滑轮，段数越多越省力。
这些仅仅是我们初中物理要用到的滑轮组个数，在高中物理上，我们还可能接触五个滑轮组、六个滑轮组甚至更多的滑轮组，但无论有多少个滑轮我们只要掌握一下几个要领就完全可以不用再担心滑轮个数的增加。
滑轮组组装要领口诀一般来说，在给滑轮组绕线时，首先要确定承担物重的绳子股后根据奇动偶定由內向外的原则绕绳。
"奇、偶″是指承担物重的绳子股数，"动、定″是指动滑轮和定滑即如果n 是奇数，则绳子起始端在动滑轮的小钩上开始绕起；如果n 是偶数。
则绳子起始定滑轮的小钩上开始绕起。
需要注意的是：在绕线时。
所画的线要直。
并且要与两个滑外侧相切；在一般情况下。
要在最后一股(最外层)绳子的未端用箭头标出拉力的方向。
滑轮组的绕线问题(讲稿)
滑轮组的绕线问题 滑轮组的绕线应遵循以下三条原则有关滑轮组绕线的问题，应该根据题目的具体条件和要求，灵活采用不同的处理方法。
：1．滑轮组绳子的绕法有两种：一是绳子先系在定滑轮的固定挂钩上，绕过下面的动滑轮，再绕过上面的定滑轮；二是绳子先系在动滑轮的固定挂钩上，绕过定滑轮，然后再绕过动滑轮。
每个滑轮，绳子只能绕一次。
2．遵循“偶定奇动”的方法：若绳子段数n 为偶数，绳子固定端在定滑轮上；若绳子段数n 为奇数，绳子固定端在动滑轮上。
3．在判断滑轮组省力情况时,关键是确定承担总重的绳子段数n,也就是有几段绳子和动滑轮相连。
最省力时绳子段数n 与滑轮个数n ′的关系是n=n ′+1。
滑轮组组装步骤1、确定“n ”。
根据题意确定由多少段绳子承担动滑轮重力和物体重力。
2、确定动滑轮个数。
（1）、当n 为偶数时，动滑轮的个数是：2n （2）、当n 为奇数时，动滑轮的个数是：21-n 3、确定定滑轮的个数。
口诀：“一动配一定，偶数减一定，变向加一定。
”（1）在不改变施力的方向时，以动滑轮个数为基数，按“一动配一定，偶数减一定”来确定定滑轮的个数。
即：一个动滑轮配一个定滑轮；但当n 为偶数时，定滑轮的个数等于“动滑轮的个数减一个”。
（2）在需要改变施力的方向时，仍以动滑轮的个数为基数，按“变向加一定”的方法确定定滑轮的个数。
即：在“一动配一定，偶数减一定”的基数上，再加上一个定滑轮。
4、组装滑轮组。
口诀：“奇动偶定”。
确定好了动滑轮和定滑轮的个数后，再确定绳子的起始点：（1）当n 为奇数时，绳子的起始点从动滑轮开始，经定滑轮依次按画螺旋线的方法绕线。
（2）当n 为偶数时，绳子的起始点从定滑轮开始，经动滑轮依次按画螺旋线的方法绕线。
例1．（2012德州）用如图1所示的滑轮组提升重物，要求绳子自由端移动的速度是物体上升速度的2倍，请在图上画出绕线的方法。
解析：根据题目要求，绳子自由端移动的速度是物体上升速度的2倍，可以知道，绳子的段数为2段，然后根据“偶定奇动”的原则，此题中的绳子段数为偶数，因此绳子的固定端要从定滑轮开始绕起。
运用“口诀”方法-组装滑轮组
巧记“口诀” 组装滑轮组初中物理教材中，简单滑轮组的组装问题，是学生在学习这一章的一个难点。
根据不同的要求，设计与组装滑轮组的方法很多。
利用口诀：“偶定奇动；一动配一定；偶数减一定；变向加一定。
”去解决这一问题，可以使学生准确记忆和掌握组装滑轮组的要领。
一、滑轮组的结构特点分析1、基本结构：定滑轮、动滑轮、绳子。
2、装配结构分析：特点承担动滑轮的绳子段数设为“n ”，装配结构如下表所示。
二、组装滑轮组的要领 1、确定“n ”。
根据题意确定由多少段绳子承担动滑轮重力和物体重力。
绳力段数方法：在动滑轮和定滑轮之间画一条虚线，与动滑轮相连的绳子的段数即为承担物重绳子的段数。
2、确定动滑轮个数, 偶定奇动：n 为偶数，绳子固定在定滑轮上；n 为奇数，绳子固定在动滑轮上。
动滑轮不能改变力的作用方向?为什么定滑轮能改变力的作用方向？很简单,如果我们平常举起一个物体不应力向上吗?用了定滑轮,力是向下也能使物体上升,动滑轮:要使物体上升,力的方向还得向上.所以没改变力的方向.所以如果变向绳子最终拉力方向一定在定滑轮上，不变向绳子最终拉力方向一定在动滑轮上。
（1）当n 为偶数时不改变力的作用方向，拉力向上（如站在楼上）： 动滑轮的个数是：2n ，定滑轮个数 2n -1. 改变力的作用方向，拉力向下（如站在地面上）：动、定滑轮的个数是：2n（2）当n 为奇数时不改变力的作用方向，拉力向上（如站在楼上），动、定滑轮的个数是：21-n 改变力的作用方向，拉力向下，（如站在地面上）：动滑轮的个数是：21-n ，定滑轮个数：21n（4）、.4、组装滑轮组。
口诀：“奇动偶定”。
确定好了动滑轮和定滑轮的个数后，再确定绳子的起始点。
（1）当n 为奇数时，绳子的起始点从动滑轮开始，经定滑轮依次按画螺旋线的方法绕线。
（2）当n 为偶数时，绳子的起始点从定滑轮开始，经动滑轮依次按画螺旋线的方法绕线。
三、组装滑轮组实例解析例1某物重为5100N ，现有一绳最大只能承担1200N ，站在地面把重物向上提升。
巧记口诀组装滑轮组
巧记“口诀”组装滑轮组初中物理教材中，简单滑轮组的组装问题，是学生在学习这一章的一个难点。
按照不同的要求，设计与组装滑轮组的方式很多。
利用口诀：“奇动偶定；一动配必然；偶数减必然；变向加必然。
”去解决这一问题，能够使学生准确记忆和掌握组装滑轮组的要领。
一、滑轮组的结构特点分析一、大体结构：定滑轮、动滑轮、绳索。
二、装配结构分析：特点承担动滑轮的绳索段数设为“n”，装配结构如下表所示。
公式：已知动滑轮个数，求最大省力效果G=nFx动为动滑轮数, n为拉力放大倍数，x定为定滑轮数n= 2x动+1不改变方向时：x定=x动，改变方向时：x定=x动+1一般省力效果则为：n=2x动不变向时：X定=x动-1 ，变向时：x定=x动绳子段数n2 3 4 5 6 7动滑轮个数1 12 23 3定滑轮个数不变向0 1 1 2 2 3变向1 2 2 3 3 4示意图二、组装滑轮组的要领 一、肯定“n ”。
按照题意肯定由多少段绳索承担动滑轮重力和物体重力。
二、肯定动滑轮个数。
（1）、当n 为偶数时，动滑轮的个数是：2n （2）、当n 为奇数时，动滑轮的个数是：21-n3、肯定定滑轮的个数。
口诀：“一动配必然，偶数减必然，变向加必然。
”（1）在不改变施力的方向时，以动滑轮个数为基数，按“一动配必然，偶数减必然”来肯定定滑轮的个数。
即：一个动滑轮配一个定滑轮；但当n 为偶数时，定滑轮的个数等于“动滑轮的个数减一个”。
（2）在需要改变施力的方向时，仍以动滑轮的个数为基数，按“变向加必然”的方式肯定定滑轮的个数。
即：在“一动配必然，偶数减必然”的基数上，再加上一个定滑轮。
4、组装滑轮组。
口诀：“奇动偶定”。
肯定好了动滑轮和定滑轮的个数后，再肯定绳索的起始点。
（1）当n 为奇数时，绳索的起始点从动滑轮开始，经定滑轮依次按画螺旋线的方式绕线。
（2）当n 为偶数时，绳索的起始点从定滑轮开始，经动滑轮依次按画螺旋线的方式绕线。
三、组装滑轮组实例解析例1某物重为5100N ，现有一绳最大只能承担1200N ，站在地面把重物向上提升。
滑轮组绕线方法口诀
滑轮组绕线方法口诀滑轮组绕线是一种常见的机械传动方式，它通过滑轮和绳索的组合，实现力的传递和方向的改变。
在实际应用中，正确的绕线方法对于滑轮组的使用效果至关重要。
下面，我们将介绍滑轮组绕线的方法口诀，希望能够帮助大家更好地掌握这一技术。
首先，选择合适的绳索。
在进行滑轮组绕线之前，我们需要选择合适的绳索。
绳索的直径、材质和承载能力都是需要考虑的因素。
一般来说，直径较粗、材质坚固的绳索承载能力更大，但也会增加摩擦力。
因此，在选择绳索时，需要根据实际情况进行合理的选择。
其次，确定滑轮的安装位置。
在进行滑轮组绕线时，需要根据实际情况确定滑轮的安装位置。
滑轮的安装位置直接影响到力的传递和方向的改变。
因此，在确定滑轮的安装位置时，需要充分考虑力的作用方向和传递路径，确保滑轮能够发挥最佳的作用。
然后，进行正确的绕线。
在确定了滑轮的安装位置之后，就可以进行绕线操作了。
在绕线时，需要注意以下几点，首先，要确保绳索的张紧度适中，过松会导致滑轮打滑，过紧则会增加摩擦力。
其次，要保证绳索的绕线方向正确，一般来说，绳索应该按照滑轮的转动方向进行绕线，这样可以减小摩擦力，提高传动效率。
最后，要确保绳索的绕线紧密，避免出现交叉或者松散的情况。
最后，检查和调整。
在完成滑轮组的绕线之后，需要对滑轮组进行检查和调整。
首先，要检查绳索的张紧度和绕线是否正确，确保没有出现问题。
其次，可以进行适当的调整，以达到最佳的使用效果。
总的来说，滑轮组绕线方法口诀可以概括为选择合适的绳索、确定滑轮的安装位置、进行正确的绕线和检查和调整。
通过掌握这些方法口诀，可以更好地应用滑轮组，提高机械传动的效率和稳定性。
希望以上内容能够对大家有所帮助，谢谢阅读！。
组装滑轮组及要领
组装滑轮组及要领组装滑轮组的要领：1、确定“n”。
根据题意确定由多少段绳子承担动滑轮重力和物体重力。
2、确定动滑轮个数。
（1）、当n为偶数时，动滑轮的个数是：（2）、当n为奇数时，动滑轮的个数是：3、确定定滑轮的个数。
口诀：“一动配一定，偶数减一定，变向加一定。
”（1）在不改变施力的方向时，以动滑轮个数为基数，按“一动配一定，偶数减一定”来确定定滑轮的个数。
即：一个动滑轮配一个定滑轮；但当n为偶数时，定滑轮的个数等于“动滑轮的个数减一个”。
（2）在需要改变施力的方向时，仍以动滑轮的个数为基数，按“变向加一定”的方法确定定滑轮的个数。
即：在“一动配一定，偶数减一定”的基数上，再加上一个定滑轮。
4、组装滑轮组。
口诀：“奇动偶定”。
确定好了动滑轮和定滑轮的个数后，再确定绳子的起始点。
（1）当n为奇数时，绳子的起始点从动滑轮开始，经定滑轮依次按画螺旋线的方法绕线。
（2）当n为偶数时，绳子的起始点从定滑轮开始，经动滑轮依次按画螺旋线的方法绕线。
滑轮组的绕线问题：一般来说，在给滑轮组绕线时，首先要确定承担物重的绳子股数n，然后根据“奇动偶定，由内向外”的原则绕绳。
“奇、偶”是指承担物重的绳子股数，“动、定”是指动滑轮和定滑轮。
即如果n 是奇数，则绳子起始端在动滑轮的小钩上开始绕起；如果n是偶数，则绳子起始端从定滑轮的小钩上开始绕起。
需要注意的是：在绕线时，所画的线要直，并且要与两个滑轮外侧相切；在一般情况下，要在最后一股(最外层)绳子的末端用箭头标出拉力的方向。
在中考中此类问题包括以下几种类型：(1)已知滑轮组的省力情况(2)未知滑轮组的省力情况(3)根据特定要求绕线确定滑轮组绕线时要注意一些特殊的要求，比如“最省力”、“人要站在地面上”、“向上拉”等，还要符合一定的物理情景。
[例1]完成图示滑轮组的绕线。
解析：根据绕线规律“奇动偶定”n=3或n=5为奇数，(1)(2)(4)绳子的起点在动滑轮上，n=4为偶数，所以(3)绳子的起点在定滑轮上。
滑轮组的设计与组装
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滑轮组的设计与组装
一、组装滑轮组的要领
1、确定“n ”。
根据题意确定由多少段绳子承担动滑轮重力和物体重力。
2、确定动滑轮个数。
（1
（23
（1（24（1方法绕线。
（2）当n 为偶数时，绳子的起始点从定滑轮开始，经动滑轮依次按画螺旋线的方法绕线。
二、滑轮组的绕线问题
一般来说，在给滑轮组绕线时，首先要确定承担物重的绳子股数n，然后根据“奇动偶定，由内向外”的原则绕绳。
“奇、偶”是指承担物重的绳子股数，“动、定”是指动滑轮和定滑轮。
即如果n是奇数，则绳子起始端在动滑轮的小钩上开始绕起；如果n是偶数，则绳子起始端从定滑轮的小钩上开始绕起。
需要注意的是：在绕线时，所画的线要直，并且要与两个滑轮外侧相切；在一
“最
解析：根据绕线规律“奇动偶定”n=3或n=5为奇数，(1)(2)(4)绳子的起点在动滑轮上，n=4为偶数，所以(3)绳子的起点在定滑轮上。
答案：如图
三、组装滑轮组的方法：
要正确组装滑轮组，首先要根据题意算出承担物重的绳子的股数n，然后再根据“奇动偶定”的原则组装滑轮组，即当n为奇数时，绳子的起始端系在动滑轮上，当n为偶数时，绳子的起始端系在定滑轮上。
例：一条绳子最多能承受1000N的拉力。
请设计一个滑轮组，用这条绳子吊起3300N的重物，画出滑轮组安装示意图。
“奇
答案：。
初中物理巧记口诀组装滑轮组知识点国通用试题
卜人入州八九几市潮王学校巧记“口诀〞组装滑轮组初中物理教材中，简单滑轮组的组装问题，是学生在学习这一章的一个难点。
根据不同的要求，设计与组装滑轮组的方法很多。
利用口诀：“奇动偶定；一动配一定；偶数减一定；变向加一定。
〞去解决这一问题，可以使学生准确记忆和掌握组装滑轮组的要领。
一、滑轮组的构造特点分析1、根本构造：定滑轮、动滑轮、绳子。
2、装配构造分析：特点承担动滑轮的绳子段数设为“n〞，装配构造如下表所示。
绳子段数n2 3 4 5 6 7动滑轮个数1 12 23 3定滑轮个数不变向0 1 1 2 2 3变向1 2 2 3 3 4示意图二、组装滑轮组的要领1、确定“n〞。
根据题意确定由多少段绳子承担动滑轮重力和物体重力。
2、确定动滑轮个数。
〔1〕、当n 为偶数时，动滑轮的个数是：2n 〔2〕、当n 为奇数时，动滑轮的个数是：21-n 3、确定定滑轮的个数。
口诀：“一动配一定，偶数减一定，变向加一定。
〞〔1〕在不改变施力的方向时，以动滑轮个数为基数，按“一动配一定，偶数减一定〞来确定定滑轮的个数。
即：一个动滑轮配一个定滑轮；但当n 为偶数时，定滑轮的个数等于“动滑轮的个数减一个〞。
〔2〕在需要改变施力的方向时，仍以动滑轮的个数为基数，按“变向加一定〞的方法确定定滑轮的个数。
即：在“一动配一定，偶数减一定〞的基数上，再加上一个定滑轮。
4、组装滑轮组。
口诀：“奇动偶定〞。
确定好了动滑轮和定滑轮的个数后，再确定绳子的起始点。
〔1〕当n 为奇数时，绳子的起始点从动滑轮开场，经定滑轮依次按画螺旋线的方法绕线。
〔2〕当n 为偶数时，绳子的起始点从定滑轮开场，经动滑轮依次按画螺旋线的方法绕线。
三、组装滑轮组实例解析例1某物重为5100N ，现有一绳最大只能承担1200N ，站在地面把重物向上提升。
请设计一个滑轮组，并画出组装示意图。
【分析与解答】〔1〕确定n 。
根据题意n=1200N5100N =在这里n 不能四舍五入，n 应为5段绳子。
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滑轮组组装“口诀”及绳子穿绕方式
初中物理教材中，简单滑轮组的组装问题，是学生在学习这一章的一个难点。
根据不同的要求，设计与组装滑轮组的方法很多。
利用口诀：“奇动偶定；一动配一定；偶数减一定；变向加一定。
”去解决这一问题，可以使学生准确记忆和掌握组装滑轮组的要领。
一、滑轮组的结构特点分析
1、基本结构：定滑轮、动滑轮、绳子。
2、装配结构分析：特点承担动滑轮的绳子段数设为“n”，装配结构如下表所示。
绳子段数n 2 3 4 5 6 7
动滑轮个数 1 1 2 2 3 3
定滑轮个数不变向0 1 1 2 2 3 变向 1 2 2 3 3 4
示意图
公式（X
动
为动滑轮数, n为拉力放大倍数，X
定
为定滑轮数）已知动滑轮个数，求最大省力效果：G=nF
n= 2X动+1
[不变向时：X定=X动，变向时：X定=X动+1]
一般省力效果则为：n=2X
动
[不变向时：X定=X动-1 ，变向时：X定=X动]
二、组装滑轮组的要领
1、确定“n”。
根据题意确定由多少段绳子承担动滑轮重力和物体重力。
2、确定动滑轮个数。
（1）、当n为偶数时，动滑轮的个数是：
2
n
（2）、当n为奇数时，动滑轮的个数是：
2
1-n
3、确定定滑轮的个数。
口诀：“一动配一定，偶数减一定，变向加一定。
”
（1）在不改变施力的方向时，以动滑轮个数为基数，按“一动配一定，偶数减一定”来确定定滑轮的个数。
即：一个动滑轮配一个定滑轮；但当n为偶数时，定滑轮的个数等于“动滑轮的个数减一个”。
（2）在需要改变施力的方向时，仍以动滑轮的个数为基数，按“变向加一定”的方法确定定滑轮的
个数。
即：在“一动配一定，偶数减一定”的基数上，再加上一个定滑轮。
4、组装滑轮组。
口诀：“奇动偶定”。
确定好了动滑轮和定滑轮的个数后，再确定绳子的起始点。
（1）当n 为奇数时，绳子的起始点从动滑轮开始，经定滑轮依次按画螺旋线的方法绕线。
（2）当n 为偶数时，绳子的起始点从定滑轮开始，经动滑轮依次按画螺旋线的方法绕线。
三、组装滑轮组实例解析
例1某物重为5100N ，现有一绳最大只能承担1200N ，站在地面把重物向上提升。
请设计一个滑轮
组，并画出组装示意图。
【分析与解答】
（1）确定n 。
根据题意n=
1200N 5100N
=4.2 在这里n 不能四舍五入，n 应为5段绳子。
（2）确定动滑轮个数。
n=5为奇数，则动滑轮的个数为
2
1-n =
2
1
-5=2（个）。
（3）确定定滑轮个数。
“一动配一定，偶数减一定。
” n=5为奇数，定滑轮应为2个。
但又根据题意，站在地面把重物和向上提升，需要改变施力的方向，即：“变向加一定”。
则应在2个的基础上再加上一个，即定滑轮的个数这时应取3个。
（4）组装滑轮组。
按“奇动偶定”，确定绳子的起始点。
n=5为奇数，绳子的起始点应从动滑轮的挂钩上开始，经定滑轮依次作螺旋线缠绕。
如图所示：
例2某物重为5100N ，现有一绳最大只能承担1200N ，站在楼上把重物向上提升。
请设
计一个滑轮组，并画出组装示意图。
【分析与解答】
（1）n=
1200N
5100N
≈5
（2）动滑轮个数：2
1-n =21
-5=2（个）
（3）定滑轮个数：n=5为奇数，不变向。
即：“一动配一定”。
定滑轮个数为2（个）。
（4）组装滑轮组。
按“奇动偶定”，确定绳子的起始点。
n=5为奇数，绳子的起始点应从动滑轮的挂钩上开始，经定滑轮依次作螺旋线缠绕。
如图所示：
例3不计轮重，绳子及摩擦力，不改变施力方向，把物体从地面向上提升，要求拉力是物重的6
1。
请设计一个滑轮组，并作出组装示意图。
【分析与解答】
（1）设拉力为F ，物重为G ，在不计滑轮重、不计摩擦及绳重时，F=n 1G 。
由题意可知F=6
1
G 。
则n=6。
（2）动滑轮的个数为：
2
6
=3（个）。
（3）定滑轮的个数：不变向，且n=6为偶数，“偶数减一定”。
即：3－1=2（个） （4）组装滑轮组。
按“奇动偶定”，确定绳子的起始点。
n=6为偶数，绳子的起始点应从定滑轮的挂钩上开始，经动滑轮依次作螺旋线缠绕。
如图所示：
例4不计轮重，绳子及摩擦力，站在地面把物体从地面向上提升，要求拉力是物重的6
1。
请设计一个滑轮组，并作出组装示意图。
【分析与解答】 （1）n=6
（2）动滑轮个数：
2
6
=3（个）。
（3）定滑轮个数：一动配一定，但要求改变施力方向，（3－1）+1=3（个）。
（4）组装滑轮组。
按“奇动偶定”，确定绳子的起始点。
n=6为偶数，绳子的起始点应从定滑轮的挂钩上开始，经动滑轮依次作螺旋线缠绕。
如图所示：
滑轮组绳子的穿绕方式
滑轮组绳子的穿绕方式很多，现以串联式滑轮为例，介绍几种滑轮组绳子的穿绕方式。
1．一个定滑轮和一个动滑轮（图1．47－7）。
2．一个定滑轮和二个动滑轮（图1．47－8）。
3．二个定滑轮和一个动滑轮（图．47－9甲）。
4．二个定滑轮和二个动滑轮（图1．47－9乙）。