学生自我管理论文
关于大学生时间管理的论文对时间自我管理论文(1)
关于大学生时间管理的论文对时间自我管理论文(1)大学生时间管理是一个永恒的话题，同时也是每一个大学生必须要面对和解决的重要问题。
对于大学生来说，时间自我管理是必不可少的技能，要想有效地利用时间，必须要有一些管理的工具和方法。
一、制定计划制定计划是一切时间管理的基础。
在日常生活中，大学生应该制定详细的计划表，明确每天需要完成的任务、工作和学习内容。
在制定计划时，可以根据自己的个人习惯和需要来选择不同的制定方法，如手写日程表、在线工具等。
二、合理分配时间在处理任务和课业时，大学生需要把时间分配得更加合理。
可以根据任务的优先级和紧急程度来划分时间，将有限的时间用于处理紧急且重要的事务。
同时，大学生还应该合理分配时间，避免在某项任务上花费过多时间，造成其他方面的耽搁。
三、避免拖延症拖延症是影响大学生时间自我管理的一大问题。
大学生在处理任务时，往往容易陷入拖延行为中，导致任务拖延，进而影响整个计划的执行。
因此，大学生应该采取措施避免拖延，如设立目标、分解任务、分配时间、制定计划等。
四、建立好的习惯良好的时间管理习惯是大学生成功的关键之一。
大学生应该在日常生活中养成良好的习惯，如定期锻炼身体、学习新知识、放松身心、规律性生活等。
这些良好的习惯不仅可以促进大学生身心健康，还可以提高工作、学习效率。
总之，时间自我管理是大学生必备的技能之一，同时也是每个人都需要不断提升的技能。
只有通过建立好的习惯、制定计划、合理分配时间以及避免拖延症等方法，才能真正实现大学生时间自我管理的目标。
大学生自我管理能力论文范文
大学生是当今社会的中坚力量，作为未来社会的主力军，大学生的自我管理能力显得尤为重要。
能否养成良好的自我管理能力，往往决定着他们未来的成长和发展。
本文将系统论述大学生的自我管理能力及其重要性，同时阐述如何培养大学生的自我管理能力。
一、大学生自我管理能力的概念和特征自我管理是个人对自己行为的规划和执行。
大学生的自我管理能力主要包括自我思维管理、自我情感管理、自我时间管理、自我行为管理、自我目标管理等一系列能力。
这些能力都是相互依存、相互影响的，构成了一个完整的自我管理体系，是大学生自我生活、学习和工作的基石。
二、大学生自我管理能力的重要性1、提升学业成绩大学生是以学习为主要任务的人群，自我管理能力如果得到良好的发挥，将有助于提升其学业成绩。
良好的自我时间管理能够帮助学生更好地合理规划自己的时间，使得学业压力得以缓解。
自我思维管理能够帮助学生更清晰地思考问题，这样有助于提高对问题的认识和理解，也有助于学生更好地掌握学科的核心知识，从而更好地掌握学业。
2、促进个人成长大学是一个让人成长和提高的平台，其中自我管理能力可以促进个人成长。
自我情感管理能够帮助学生更好地掌握自己的情绪，并且抑制负面情绪，这样有助于学生在大学的学习和生活中更加自信、积极、乐观，也可以更好地适应变化和挑战。
自我目标管理能够帮助学生确定自己的职业方向、价值观和人生理想，这样对于学生的成长和发展也具有着极大的帮助。
3、提高社会发展贡献大学生是社会的中坚力量，凭借着自身的资源和能力，为社会的发展做出贡献。
自我行为管理能够帮助学生更好地把握人际交往和社会交往的规则，并且更好地学会沟通和合作，并且更好地适应工作环境和职场文化。
这样可以更好地为社会的繁荣和发展做出贡献。
三、培养大学生自我管理能力的方法1、自我反思自我反思是培养自我管理能力的重要途径。
在反思的过程中，学生可以从自己的行为和思维中总结经验，发现问题和不足之处，并且自主采取措施进行改进和优化。
民办高校学生自我管理论文
民办高校学生自我管理探讨摘要：随着民办高校数量和规模的不断扩大，在校生数量急剧增加，给学生管理增加了难度，如何根据民办高校及学生的特点。
培养学生自我教育、自我管理的能力，对于培养高素质人才以及民办高校自身的生存和发展非常重要。
本文从民办高校和学生的特点出发，从七个方面提出了如何培养和提升民办高校学生的自我管理能力的建议，并从四个方面提出了民办高校学生自我管理的内容。
关键词：民办高校学生；自我管理一、前言随着教育改革的不断深入，我国办学体制呈现出多元化的发展特点。
事实证明，民办教育在我国教育格局中的拾遗补缺、有益补充作用日益彰显。
截至2005年5月我国共有239所国家承认学历的民办高校，并且其就业情况已纳入普通高校统计范围内。
随着民办高校数量规模及在校生数量的不断扩大，管理难度也随之加大。
如何根据大学生心理发展特点，培养学生自我管理能力，对于民办高校培养高素质人才以及民办高校自身的生存和发展都具有重要意义。
二、民办高校及学生特点民办高校学生目前已是大学生群体的重要组成部分，他们与公办高校学生虽有共性，但民办高校特殊性决定了民办高校学生有其自身的特点。
(一)民办高等教育面临与公办高校及民办高校间的竞争，因而其生源竞争激烈，导致生源背景复杂，生源素质良莠不齐，管理难度大；(二)民办高校学生入学成绩普遍低于同等层次公办高校，致使民办高校生源普遍学习基础较差，并存在偏科现象，造成了生源的先天不足。
虽不乏佼佼者，但总体自律能力不强，学习自觉性和主动性较差。
很多学生存在学习上的自卑情绪，对自己不自信；(三)民办高校学生普遍优越感强、自我意识强。
尽管贫困生不在少数，但普遍家庭经济状况相对优越，有一定优越感，自我意识较强，自我表现能力强；(四)民办高校与学生的主导关系发生变化，使得学生与学校关系变换成消费者与提供消费服务的关系，学生被摆上消费者顾客的位置，学校既是管理者又是服务者。
(五)民办高校相对于公办高校而言，在学生管理模式上倾向于严格管理。
学生自我管理论文范文3篇
学⽣⾃我管理论⽂范⽂3篇⼤学⽣⾃我教育和⾃我管理能⼒培养策略论⽂摘要：当代⼤学⽣有必要加强⾃我教育、⾃我管理能⼒的培养，这将使他们终⾝受益。
教学和管理⼈员应该多⽅着⼿，培养并加强⼤学⽣的⾃我教育、⾃我管理能⼒。
关键词：⼤学⽣教学管理⾃我教育⾃我管理⼀、培养⼤学⽣⾃我教育和⾃我管理能⼒的必要性⼤学⽣涯是⼈⽣当中的⼀个承前继后的阶段。
承前是因为经过⼩学、初中、⾼中的学习，他们的知识达到了⼀定⽔平，德智体美劳都有了⼀定发展；继后，是因为⼏年后，经过⼤学的⽣活、学习，他们将⾛向社会，独⽴地学习、⼯作。
那些对社会有所贡献、在⾃⼰的⼯作上作出成绩的⼈往往是那些⾃我教育⾃我管理能⼒很强的⼈。
因此，在⼤学阶段培养学⽣的⾃我教育、⾃我管理能⼒尤为重要。
培养⼤学⽣的⾃我管理能⼒需要学校所有教职员⼯的共同努⼒，这不仅仅是辅导员的事，更是直接从事教学的教学⼈员的事。
1.1⼤学⽣的学习、⽣活现状表明：许多⼤学⽣缺乏⾃我教育和⾃我管理能⼒许多⼤⼀新⽣在⼊学后不久，感觉⼤学的⾃由时间太多，闲得不知道做什么好；有的上课时捧个书本，听完课后，就觉得⾃⼰学习任务已经完成，下课后就再也不⽤学习了；有的学⽣没有学习⽬标，没有学习计划，不会安排⾃⼰的课余时间，⼤部分课余时间花在社交活动和上⽹上，到了下⼀节上课时才发现⾃⼰该做的作业还没完成。
这些都是缺乏⾃我教育、⾃我管理能⼒的表现：学习没⽬标，作息⽆规律。
基于以上⼤学⽣的学习、⽣活现状，有必要加强培养他们的⾃我教育、⾃我管理能⼒。
1.2⼤学⽣所处的特殊⽣理⼼理阶段是培养⼤学⽣⾃我教育和⾃我管理能⼒的基础在年龄上，我国⼤学⽣⼤多⼆⼗岁左右，正处于青年时期；在这个阶段⽣理发展已接近成熟，已具备成年⼈的体格，但⼼理尚未成熟，具体表现为：有很强的⾃我意识，有独⽴⾃主意识，但有些事情还不能独⽴完成，缺乏判断⼒，有时还缺乏⾃我控制能⼒。
这也是有些⼤学⽣总是“常⽴志”⽽不是⽴“长志”的原因之⼀。
因此有必要在教学中培养学⽣的⾃我教育、⾃我管理能⼒。
班级管理中对学生“自我管理”的思考与实践论文
班级管理中对学生“自我管理”的思考与实践摘要：实行学生“自我管理”，有利于提高班级管理效率，促进学生全面发展，培养适应社会发展的现代公民。
文章分析了自我管理的意义和原则，并结合自己的实践，提出了建设自我管理型班级的具体做法。
关键词：班级管理；自我管理；学生中图分类号：c36传统的班级管理中班主任是指令的发出者，学生是指令的接受者。
这种管理模式有它的优点，但随着现代教育的发展也日益暴露出它的缺陷。
高中生在生理、心理方面都已经比较成熟，这是进行“自我管理”的条件和基础。
实行学生“自我管理”有利于实现班级管理由“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，提高班级管理实效，促进学生全面发展，培养适应社会发展的现代公民。
本文将分析自我管理的意义和原则，结合自己的班级管理经验，论述建设自我管理型班级的策略，以期为高中班级管理提供一些参考。
一、学生“自我管理”的意义“自我管理”有利于学生的全面发展。
由于多种原因，中国的高中生普遍比较欠缺社会实践经历，这十分不利于学生的全面发展。
班级管理作为一种特殊的社会活动，有利于丰富学生的人生体验。
在参与班级管理的过程中，能够提高学生的管理协调能力、组织安排能力，可以培养学生的责任意识和奉献精神，这将极大地促进学生综合素质的提高和全面发展。
“自我管理”使班级管理更加高效。
实施“自我管理”，给予学生足够的空间和信任，将激发学生的自主性和积极性，进而大大提高班级管理效益。
实践证明，相比传统班级管理，“自我管理”能使学生切身感受到自己是班级的主人，增强班级管理的责任感和自主能力，从而提高班级管理实效。
“自我管理”有利于教师的“专业发展”，提高职业幸福感。
班级中实行学生“自我管理”对教师有更高的要求，教师要有全面畅通的信息渠道，全方位、全过程了解班级管理状况，者有助于教师提高管理水平，增加提高职业幸福感。
二、学生“自我管理”的原则1、主体性原则学生是班级的主体，也是班级管理的主人。
高中阶段，学生已经有了很强的独立意识，并且渴望实现自己的价值，渴望得到老师和家长的承认。
大学生的自我管理论文
大学生自我管理的综合能力全面提升，能提高学生学习的效果和发掘自我的潜能，对自己的人生负责。
下面是为大家整理的，希望你们喜欢。
篇一大学生自我管理能力培养浅析摘要：近年来，高校发展的新趋势与学生日益增长的发展需求急需改进既有的教学组织管理机制和学生教育管理模式，为了促使大学生成长为全方面发展的人才，我们就要改变现有的人才培养观念，努力培育并树立新型的教育观、人才观和学生观。
大学生的自我管理能力在大学生素质培养中起着举足轻重的作用，重视自我管理能力的培养，是提高大学生综合素质的基础。
本文明确了大学生自我管理能力培养的内涵，通过分析大学生自我管理能力培养的意义与存在问题及影响，指出大学生的自我管理能力培养的实现途径。
大学生积极主动进行自我管理，通过参加各种学习和实践活动，建立和完善自身的知识结构，能促使大学生的主体性、能动性和创造性得到进一步发挥，使大学生具备良好的管理能力，将来成长为具有全面素质和综合能力的社会主义建设者和接班人。
关键词：大学生;自我管理;能力;培养一、大学生自我管理能力培养的意义大学生自我管理能力培养，是指为满足社会日益发展对个人素质的要求，实现高等教育培养目标，通过对大学生进行一系列的自我学习、自我教育、自我发展的综合性教育活动[1]，促使社会发展目标、高校教育目标、个人学习生活目标和个人有效行为四者的顺利实现与有机统一。
自我管理是高校大学生管理工作的重要组成部分，提高大学生的自我管理能力是高校学生管理工作的重要目标之一。
大学生个人学习生活目标是自我管理的核心，社会发展目标和高校教育目标是个人学习生活目标赖以确定并实施自我管理的基础和依据，个人的有效行为则是自我管理、自我发展的具体实践，是个人学习生活目标得以实观的根本途径和保证。
大学生是我们国家的未来，更是中华民族实现伟大复兴的希望。
在21世纪，科学技术飞速发展，知识、信息与人才等方面的竞争尤为激烈。
面对这样竞争激烈的社会，大学生除需要掌握不断更新的专业知识和职业技能外，更要具有较强的自我管理能力，能够独立自主的处理学习、工作和生活三者之间的关系，顺利融入到集体和社会之中，不断加强与他人的沟通、交流及合作，逐渐赢得他人的尊重与信赖，才能更好更快的提高、发展和完善自我。
加强自我管理 提高学习效果论文
加强自我管理提高学习效果摘要：学生对其学习的自我管理是学生学习能力的主要方面，是影响学生学业成绩的关键因素。
从三个方面入手探讨小学生数学学习中自我管理能力的培养，以期提高学习效果。
关键词：自我管理；学习效果；知识；策略小学生数学学科自我管理能力，是指学生为了保证数学学习的高效和成功，在整个数学学习过程中，将数学学习活动作为意识对象，对其进行积极主动的计划、检验、调节和管理，从而实现目标的能力。
因而，数学学习中具有一定的自我管理能力便成为提高学习效果，获取学习成功的保证。
一、指导学生学习自我管理的知识和策略培养小学生的自我管理能力，应该指导学生学习自我管理的有关知识和策略，提高学生对自我管理的认识，充分调动学生的主观能动性和积极性。
自我管理知识方面，教师要让学生初步了解：自我管理知识包括关于学习主体方面、学习材料与学习任务方面、学习策略方面的知识。
教师在对学生进行自我管理策略的教育时，应让学生明白在数学学习中自我管理的内容有哪些，应该怎么做？然后教师根据实际情况，在不同阶段指导学生有重点地学习其中一个或两个策略，逐步达到学生对各种策略都能比较自如地操纵，促进学生的自我管理能力的形成和提高。
二、培养学生自我提问的能力实践证明，通过自我提问法的训练，让学生有计划地对自己进行自我管理的练习，帮助学生形成良好的自我提问习惯，能有效地提高学生自我管理的水平。
因而，教师应该指导学生逐步学会自我提问法，促进学生自我提问能力的提高。
比如：1.制订学习目标时，学生要有意识地问自己：我本学期的学习总目标是什么？总目标可分几个阶段实施？达到目标需做哪些方面的努力？2.探究学习策略时，学生要问自己：解决这一问题，可采用什么策略？我已经学会哪些策略了？我能学到什么新的策略来解决问题呢？3.分析学习内容时，学生要问自己：这是哪方面的学习内容？关于这一内容，我已经知道了什么？哪些是新的？新知与哪些旧知是有密切联系的？4.投入学习情感时，学生要问自己：我能完成这一任务吗？我在学习时能做到专心致志吗？在学习活动中，我最开心的是什么？我最担心的是什么？三、采用自主、合作、探究的学习方式自主学习就是自我管理下的学习，在数学教学中采用自主、合作、探究的学习方式，让学生积极投入学习过程中，有利于自我管理能力的培养。
大学生自我管理论文
大学生自我管理论文（3篇）第一篇：大学生自我管理的问题与对策摘要：大学生自我管理能力是大学生走入社会实现自我价值的基本素质，面对着现阶段的高校教育，如何让大学生更好地开展自我管理是一个需要重点关注的问题，本文主要就这一问题与对策进行分析。
关键词：大学生；自我管理；解决途径在高等教育的发展下，在校大学生数量越来越多，各个高校开始逐步推行学分制度，早在20世纪初，叶圣陶先生就曾提出“教是为了不教”的理论，揭示了教育的真谛———自我教育与自我管理。
因此，只有激发广大学生的自我管理意识，不断提高学生的自我管理水平，才是高校培养自我管理能力强、适应社会需要的大学生的有效途径。
如何实现大学生的“自我教育”与“自我管理”成为了各个高校探讨的重点课题。
一、当前大学生自我管理能力的现状1.自我认识能力不足。
自我认识是指作为主体的大学生对自己的言行举止及特点的感知和了解，即主体充分了解自己的性格特征、心理状况、学习生活现状，寻找自身优势，发现自身劣势，从而在以后的工作生活中扬长避短。
一个人只有客观、全面、正确地了解自己的长处和短处，才能正确地评价自己、约束自己和激励自己，才能正确地对自己进行评价和定位，从而合理地进行自我管理。
然而，有相当一部分的大学生对于自我的认识是存在问题的。
2.学习、生活目标不明确。
目标在大学生的学习和生活中具有重要的作用，它能引导、激励、调控、制约大学生的学习生活。
很多大学生认为自己考上大学就已经完成了任务，以后就不用努力学习了，不知道将来的目标是什么，也不知道上大学是为了什么，只是在大学里随波逐流，老师让学什么就学什么；不会为学习制定计划，就算有目标，也是把学习目标定位在掌握专业知识、考试不挂科或者期末考试考个好成绩上，只有在考试来临或者需要考证的前期，才会强迫自己去安排自己的生活。
3.缺乏自我管理意识。
由于当代大学生大多数都是独生子女，从小到大都受到百般呵护，父母凡事都包办、替代。
小到生活细节，大到读书。
小学班主任论文：浅谈小学生的自我管理（共5篇）
小学班主任论文：浅谈小学生的自我管理（共5篇）第一篇：小学班主任论文：浅谈小学生的自我管理小学班主任论文：浅谈小学生的自我管理21世纪，不再是遥远的召唤。
我们正在踏上新世纪的门槛。
21世纪的生活，并不单单只在时间上突然降临，它是人类曾经有过的长久的憧憬，它是我们对于未来生活的苦苦构思的展开。
重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。
实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。
我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。
一、学生自我管理的意义。
所谓“小学生自我管理”是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。
它主要有以下三个方面的重要意义。
1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。
自从捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出“班级授课制”的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动基本上都采用了这一形式。
集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。
自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。
可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。
数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。
引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。
2、引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。
从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。
而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。
管理论文农村初中学生自我管理实施和成效
管理论文农村初中学生自我管理实施和成效农村初中学生自我管理的实施和成效摘要：随着教育改革的日益深化，农村教育也在逐步进入一个向“应试教育”告别，迈入“素质教育”的实践和探索阶段。
它的核心是将学生的主体作用充分体现，促进学生德、智、体、美、劳等的全面发展。
因此，创新班级的管理方式是当前班级常规管理下的重要内容。
关键词：班级管理自我管理素质教育笔者所在的学校是一所农村初中，其生源流失很严重。
学生的学习基础很差，普遍缺乏学习兴趣，学习习惯也不好，行为习惯不良的学生也有很多。
以下是笔者在所带的班级中实施自我管理的一些举措。
一、农村初中学生自我管理实施的举措（一）“让学生成为班级的主人”：创设自我管理的氛围教育的起点是学生、归宿也是学生。
学校的教育就是要善于发现学生的潜能，帮助学生发挥潜能，引导学生发展个性，实现其人生的价值。
当今社会，管理者的我们要摒弃传统的教育观念，在班级管理中充分体现出学生是主人翁的地位，让每个学生在班级中主动承担责任，也即管理者做到“目中有人”。
笔者在担任班级的班主任时，首先花了大量的时间去研究学生。
学生的个体差异是很强的，而自我管理的理念就是要倡导学生的个体差异，不要统一化，然后和学生们一起制定班级的公约。
在制定过程中，笔者向学生展示班级公约的意义。
“没有规矩不成方圆”，一个班级是否能成为一个优秀的集体，离不开严格的班级规章制度、正确的舆论导向。
同时这也是每一个学生能在集体中健康成长的依据。
但是它和我们所熟悉的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》是截然不同的，它的形式更灵活，每个同学都是班级公约“立法者”。
在“如果有一天我是班主任”的主题活动中，学生们向老师提供了很多的“金点子”，管理者通过整理形成班级有特色的班级公约。
每个学生都参与了这个过程，感受到了不是老师在管自己，而是自己在管理着自己。
然后我们每个同学在班级公约上签名，最后张贴在教室的文化一角。
班级公约是大家的约定，因此人人平等，学生们深切体会到了参与班级管理的乐趣，更重要的是保证了自己是班级主人的地位，体现了学生的民主性。
抓住黄金时期,培养学生自我管理能力论文
抓住黄金时期,培养学生自我管理能力小学生低年级阶段是孩子情商、智商发展的关键时期，他们在学校里不仅学习知识、接受教育，是认知、情感、意志、性格培养的黄金阶段。
从作为一名工作在教育一线的小学低年级班主任，在实际的工作中借此谈一些工作体会。
在教育学理论上，班集体的定义是：按班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接人际交往为特征的社会心理共同体。
班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。
作为一个班主任，如何管理好一个班级，最重要的一点就是培养小学低年级学生的自我管理能力。
首先认识一下小学低年级的认知特点。
一、小学低年级学生的认知特点1.注意特点。
注意（attention）是心理活动对一定对象的指向和集中。
是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。
分为有意注意和无意注意，低年级的学生有意注意正在发展，无意注意占据主导作用。
据资料显示，低年级学生的注意力最多维持20~25分钟。
超过这个限度，他们就不可能专心致志地连续听老师讲课或者自己动脑筋做作业。
对具体的、直观的事物仍较大程度上吸引孩子的注意，抽象的事物的注意力正在发展2.感知与观察特点。
小学低年级学生的感知尚处于初步发展阶段，对事物的感知能力有限。
低年级学生在不能直接观察到事物特征的情况下，对某些概念进行概括会感到困难。
而到了高年级，他们则开始能够依靠表现一定数量关系的词语来进行概括。
而且随着年龄的增长，他们掌握概念中直观、外部特征的成分逐渐减少，而掌握抽象、本质特征的成分不断增多。
3．记忆特点。
记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，运用信息加工的术语讲，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
小学低年级学生记忆多以机械、无意和具体形象记忆为主，慢慢向理解、有意和词的抽象记忆为主，而且无意记忆是以事物本身的吸引力为基础的。
在班主任的工作实践中发现，在向小学低年级的学生传达信息时，最好以重复多次，强调学生用笔记住，同时试着叫学生自己说出交代要做的事情，以加强记忆。
《小学教育+培养低年级学生自我管理能力初探》论文
优秀教育论文申报表论文标题论文类别小学教育作者姓名作者单位联系电话培养低年级学生自我管理能力初探摘要:小学低年级班级管理一切都是从头开始，我在培养低年级学生的自我管理能力进行了初步探索，发现不能操之过急，要注意在一点一滴的小事中循序渐进的养成，要充分相信每个孩子们的能力，只要教育得法，相信每个孩子都会成功。
关键词：情感低年级自我管理正文：小学低年级班级管理一切都是从头开始，我们如果确定好了班级管理目标，对班级建设有一个科学合理的整体规划，以后的班级管理将会更加得心应手。
上个学年，我担任小学一年级班主任，开学伊始，我便力求形成“以学生为中心”的班级管理模式。
在工作中，我对此进行了尝试，在培养低年级学生的自我管理能力进行了初步探索。
一、科学与情感并重，合理制定并有效实施班级管理常规。
1、良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，要扎实有效地加强常规教育。
务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
低年级学生一上学，班主任应将《小学生守则》、《安全卫生公约》、礼仪常规等内容读给他们听，使他们从中接受教育，受到感染，最后做到言行规范，举止大方，彬彬有礼。
对于那些个别屡教不改的调皮学生，老师不要“横眉冷对”，要循循善诱，并给予改正的时间和机会。
如果还是顽固僵化，偶尔辅之适当的惩罚，如静坐思过等，让他知错改错。
马卡连柯说过：“合理的惩罚不仅是合法的，也是必要的。
”完整的教育不能没有惩罚，但惩罚不等于体罚,二者是有本质的区别的。
惩罚是一种教育、转化手段，而体罚则是肉体和精神上的伤害，所以通过适当的惩罚，让他触及灵魂，改错归正，这是行之有效的方法。
2、班主任对常规管理预先作好安排，让学生了解生活在这个群体中必须遵守的规则。
小学一年级学生年龄小，有些事情他们还不知道怎样做是对的，更不用说是有条理，有规律地去做这些事。
这时的班级是个松散的群体，班主任的工作繁琐复杂、千头万绪，几乎学生入学后的每一件事都需要老师明确地教。
自我教育,自我管理,自我约束,推进五项建设议论文
自我教育,自我管理,自我约束,推进五项建设议论文学生自我教育自我管理，这是一个长期的、反复的、螺旋上升的过程，需要教师不断探索、不断实践、不断总结。
我在本学期的班主任工作中，做了有益的探索，现将自己的心得体会浅谈如下。
一、树立主体教育管理观。
主体教育管理观是一种把受教育者培养成教育活动的主体和社会活动的主体的教育观，它在强调严格管理的同时，注重创设和谐、宽松、民主的教育环境，注重发挥管理者、施教者的创造性，通过启发、引导受教育者内在的教育需要，把他们培养成自主地、能动地、创造性地进行实践活动的社会主体。
树立主体教育管理观，一方面要求班级管理者克服“管理学生就是对学生进行管制和压服”的传统思想，推倒“我管”观念，教师要从“前台的操纵”转向“后台的推动”，把对学生的“管、盯、压”该为“教、扶、放”，把发挥学生主体性、能动性作为管理工作的根本。
另一方面，由于过去忽视学生主体性的发挥，大部分学生习惯于依赖老师的指挥。
班级管理者要善于唤醒学生主体意识，引导学生积极参与管理目标的制定与实施，参与管理效果的检查与评定工作，并形成习惯，感到自我教育的乐趣。
总之，主体教育管理观，要求我们必须把教师和学生进行角色重新定位，教师由教育的主导者、操作者转变为引导者、激励者、指导者和合作者，学生由被动者转变为主动参与者和能动实践者。
二、建立新型的师生关系。
建立民主和平等的新型师生关系是实施学生主体参与班级管理的必要条件之一。
建立良好的师生关系，需师生双方共同努力，但起主导作用的是教师对待学生的态度。
首先，必须了解学生，不了解学生就提不出切合实际的教育目标。
教师应当亲近学生，细心体察，全面、深入、细致地了解学生的内心世界，才能有的放矢，把教育落到实处。
这正如古人所说的“知其心，然后能救其失也。
”其次，教师要尊重学生的人格。
挖苦、讽刺、侮辱学生，用体罚或变相体罚的手段处罚学生，是无视学生人格的典型表现，也是教师本身素质低劣的反映。
大学生自我管理能力论文范文
大学生自我管理能力论文范文自我管理是大学生成才的重要方面，大学生自我管理工作对推动高校学生管理工作的顺利进行起着不可或缺的作用，也是高校教育工作者义不容辞的责任。
下面是店铺为大家整理的大学生自我管理论文，供大家参考。
大学生自我管理论文篇一：大学生自我修炼与自我管理本学期《大学生自我修炼与自我管理》选修课程基本接近尾声，期末临近，针对老师所讲知识与自己学习所得写下这篇论文，也可说是学习所得与心得。
首先，已经处于大三年级的我们面临着怎样的环境，针对这样的环境，我们应该从自身方面做怎样的“自我修养”。
可以从两个方面着手，首先是职业修养，即将进入职场的我们，要想使自己尽快成为一个职业人士，必须修炼的职业素养有哪些。
然后是个人修养，老师提出的“低调做人，高调做事”对我又很大的启发，我觉得这是提高个人修养应该注重的很大一方面。
希望，我们大家能把任务细化开来，从实际着手。
论文内容包括：一、我们面临着怎样的修养二、大学生必备的职业素养三、关于“低调做人，高调做事”论文进度安排：第一周选题，第二周收集资料，后两周采写，最后一周进行论文修改论文摘要：无论是被影响还是自身改变，都是“自我修炼”。
自我修炼，伴随着每个人的成长而进行，我们对于自我修炼也必将穷其一生，因为，“修炼”是个人永远追随的、一个远没有尽头的境界。
个人修养是职业修养的基础，职业修养反过来又提高一、我们面临着怎样的“修炼”我们每个人，从小至今都受着来自家庭、学校、社会各个方面的教育，这些方方面面的教育对我们的思想与行为都产生了很大的影响，甚至可以说，是这些外在的引导促使了自身思想和行为的产生。
随着成长，这些外在的引导又促使我们去思考，思考言行的各个方面、思考自身的言行举止是否恰当、到位，从而去改变自认为不合适的思维和言行。
无论是被影响还是自身改变，都是“自我修炼”。
自我修炼，伴随着每个人的成长而进行，我们对于自我修炼也必将穷其一生，因为，“修炼”是个人永远追随的、一个远没有尽头的境界。
培养学生自我管理能力 增强学生主人翁意识论文
培养学生自我管理能力增强学生主人翁意识教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。
”叶圣陶先生也说：“教是为了不教。
教育的最高境界应是自我教育。
”同样道理，班级管理不是简单的发号施令，而是教学生学会管理，管是为了不管，最终实现学生的自我管理。
现代教育观也强调要让学生学会做主人，教师必须树立学生为主体的意识，不断加强学生自身主体意识，通过发挥学生主体作用来展示学生的主体人格。
班主任工作是一项鲜活的工作，班务管理是一种动态管理，如果班主任能充分发挥学生自我管理的主体作用，一定能收到事半功倍的效果，也一定能使学生真正成为教育主体。
在多年的班主任工作实践中，经常发现由于生源的原因出现了基础差、行为习惯差的较大的学生群体，导致班级管理难度大。
反思以前的班主任工作，根本原因在于老师不敢放手，班内大小事务皆由班主任包办，以致学生被动接受管理，学生的主观能动性得不到发挥，自尊心受到一定伤害，有的学生不愿接受管理甚至与教师搞对立，这种抵触现象的出现使管理很难奏效。
正因如此，要打开班级管理工作的新局面，必须培养学生自主性管理，从而提高学生的综合素质。
下面就我在班级管理中，如何培养学生的自我管理能力，谈一些粗浅的看法。
（一）明确分工团结协作为使学生参与班级管理，我在开学初的班委会议中，明确分工，责任到人。
如班长全面负责班级事务；宣传委员负责出板报、分报刊；学习委员及时反馈同学们的上课情况；劳动委员督促检查值日；卫生委员检查教室卫生和个人卫生，等等。
在定期召开的班干部会议中，彼此交流，小干部谈工作心得，教师教给工作方法。
同时，为了让学生及时了解学校的管理制度，加强自身行为习惯的养成，在教室里设置公示栏，将中学生守则、中学生日常行为规范、文明礼仪常规、班规、班委干部名单及值周班干的职责、学生职责、好人好事、各种违纪行为、操行评定结果等都张贴在公示栏内，让学生一目了然。
以便使他们时刻提醒自己，什么事该做，什么事不该做，自己的职责是什么。
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大学自我管理论文4300字_大学自我管理毕业论文范文模板导读：大学自我管理论文4300字写作简单吗？其实不管是撰写哪方面的论文，都需要大量的参考相关的文献，这样自己在写作的时候就能有一定的方向，本论文分类为大学管理论文，下面是小编为大家整理的几篇大学自我管理论文4300字范文供大家参考。
大学自我管理论文4300字(一)：浅析提升大学新生自我管理能力的有效途径论文摘要：为了提升大学新生自我管理能力，辅导员要引导学生正确对待“五个转变”，做好自我调整。
通过入学教育、主题班会，让学生做最好的自己，为学生制作“理想成绩单”，树立学习目标，提高学习成绩。
在班级内组建“三人小组”，让学生们懂合作，互帮助、共成长，全面提升大学新生的自我管理能力。
关键词：辅导员；大一新生；转变；途径中图分类号：G47文献标志码：A文章编号：1002-2589（2015）20-0118-02大学新生怀着喜悦与激动的心情踏入了大学的校门，对于他们来说，大学是什么，大学入学初如何做好转变，如何适应大学生活，都困扰着很多大学新生。
在思想政治教育工作中，新生的各类教育是非常重要的工作内容与环节，对于新生在高校中的健康成长起着举足轻重的作用，对于刚刚进入大学校门的学生进行及时有效的引导，让他们了解大学生活、明确大学与自身成长的关系、积极探索个人发展道路，能够帮助学生明确自身定位，树立发展目标、提升自我管理能力。
一、辅导员要引导大学新生正确对待“五个转变”，做好自我调整（一）生活方式的转变现在学生大多为独生子女，在家庭中父母对孩子照顾无微不至，学生不能自我照顾，但是自主、自强、自立是大学生活的主旋律，要合理处理好自我的衣食住行，合理的处理好个人学习与生活的关系，适应大学生活方式的转变，培养自我独立生活的能力，养成良好的生活习惯。
在宿舍生活中，积极与舍友沟通，处理好宿舍关系，使宿舍成为温馨的家。
（二）学习方式的转变在大学生活中，我们更多培养的是学生的自学能力，从之前的被动式变成主动式，简单的听课，不能满足学生获取知识的要求，大学新生要根据老师所讲内容，提供的参考书目，做自我学习的主人。
自我管理论文
自我管理论文标题：自我管理对个体绩效的影响——以现代社会为例摘要：在现代社会中，个体面临着日益增加的工作任务和生活压力，因此，自我管理成为了一种必不可少的能力。
本文旨在探讨自我管理对个体绩效的影响。
通过文献综述和实证研究，本文发现自我管理可以提高个体的工作效率、减少压力和提升工作满意度。
然而，自我管理也存在一些局限性，例如需要公平分配资源、个体内部动机和外部环境因素。
为了更好地应对现代社会的挑战，个体应该不断提升自我管理能力，并建立有效的工作生活平衡。
关键词：自我管理、个体绩效、工作效率、压力、工作满意度、现代社会引言：随着现代社会的发展，个体面临着越来越多的工作任务和生活压力。
在这种情况下，自我管理成为了一种必不可少的能力。
自我管理是指个体通过合理规划和安排时间、注意力和资源，以达到工作与生活平衡的能力。
自我管理的好坏直接影响个体的绩效和生活质量。
正文：一、自我管理对个体工作效率的影响自我管理可以帮助个体更好地调配时间和注意力，从而提高工作效率。
个体可以通过设定明确的工作目标、制定合理的工作计划和优化工作流程，提高工作效率和完成任务的质量。
同时，自我管理还可以帮助个体更好地管理工作中的优先级，合理分配时间和精力，避免工作中的浪费和拖延。
二、自我管理对个体压力的影响现代社会中，个体面临着复杂多变的工作和生活压力。
通过自我管理，个体可以更好地应对压力。
自我管理可以帮助个体增强自我意识、情绪管理和应对策略，减少焦虑和压力的影响。
同时，自我管理还可以通过有效的时间管理和资源分配，减轻个体的工作压力和心理负担。
三、自我管理对个体工作满意度的影响自我管理可以帮助个体更好地平衡工作与生活，从而提升工作满意度。
通过自我管理，个体可以更好地平衡工作与生活需求，合理分配时间和精力。
这样可以增加个体对工作的投入和满意度，提高工作质量和生活质量。
四、自我管理的局限性自我管理虽然对个体绩效有积极影响，但也存在一定的局限性。
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学会自我管理是孩子成长中的一个重要阶段，下面就是小编为您收集整理的学会自我管理议论文800字的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！人生最大的敌人不是别人而是自己,学会控制自己,才能享受快乐人生。
的确，只有你学会了自己管理自己才能获得更多的快乐。
在一二年级的时候，爸爸妈妈告诉我要我养成良好的生活习惯和学习习惯，可我偏偏就是右耳朵进，左耳朵出。
早上妈妈叫我六半起床。
可我却一直赖在床上，到七点才起床，起床后，我便急急忙忙地牙都不刷，脸就稍微洗一下，拿起早餐，边上学边吃早餐，走到校门口时，早已经迟到了。
为此，老师曾多次跟我谈过，可我还是屡教不改。
每当老师让我们写作文的时候，我却是措手无策，无从下手，即使有时写出来那也是老鼠尾巴一丁点短。
随着年级的增高，我的学习成绩直线下降，我开始了反思，就以这样的学习态度将来怎能成为有用的人才呢？曾记得有这样一句话：“我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日。
”于是我决定学会自我管理，，不能像以前那样，放松自己，要开拓一条真正的学习道路。
早上按时起床、吃早饭、上学。
上课时聚精会神、一丝不苟，不开小差；记下老师讲的重点；利用课余时间去多看书，看好书，同时还记下好词好句；认真对待作业，不马虎……让自己每一天都过得非常的充实。
或许有人会觉得我很劳累，但我却因收获而感到轻松和喜悦。
我将不在放纵自己，自我管理自我，自我约束自我，开始向着自己新的目标迈进。
亲爱的同学们，成功是我们每个人都渴望的，但是如果没有好的习惯就没有成功。
老师可以教给我们知识，却不能教我们准确无误的背下来；父母可以给我们创造良好的生活条件，却不能养我们一辈子；别人可以在我们困难时帮我们一把，却不能帮我们一辈子。
而在我们漫长的人生旅途中，还有更多是需要我们自己来做。
长大后，我们要确立自己的人生目标，培养自强的心态，掌握办事的策略，历练眼光，开阔自己的胸怀等等。
这些事，别人都无法帮助我们完成，哪怕是最关爱我们的父母，我们最敬爱的老师，最亲密的朋友，甚至最有权有势的贵人也不例外。
自我管理2000字论文
自我管理2000字论文
大学生自我管理是由高等院校的特点和教育培养目标决定的，必须对大学生自为管理的含义有清晰的认识，并且从大学生自我认知、目标管理、时间管理、金钱管理、公共人际管理等主要方面加强对大学生的自我管理教育，提高高等院校的教育质量。
加强大学生自我管理，是提高高等院校教学质量的重要一环。
近年来，各高校逐步加强了对大学生自我管理的教育活动。
大学生自我管理的必要性
高等教育的特点，决定了大学生自我管理的必要性
与中学教育相比，大学教育无论在学习方式还是生活方式上都发生了很大的变化。
课堂在必修课之外，还有公共选修课、专业选修课、第二专业等，学生可以根据自己的兴趣自主选择。
而课后的学习和具体安排大学生也有充分的自由支配权。
大学校园文化活动丰富多样，各种学生社团也是五花八门。
如何让自己的大学生活过得充实有意义，如何有选择性地参加校园活动，如何处理好学习和社团活动、社会实践之间的关系，这些都是摆在大学生面前的问题。
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学生自我管理论文
【摘要】班级是学校教育教学的基本单位。
班级管理如何，直接关系到学校教育教学质量的提高、教育教学目标的实现、以及学生思想、道德等各种素质的养成。
因此，在班级管理的过程中，我们班主任必须要积极思考和改进班级管理的模式和工作的方法。
随着《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》的颁布，国家提出将在义务教育阶段"深化课程与教学方法改革，推行小班教学"。
各省市也非常重视小班化教育工作，在目前已颁布或征求意见的省份中都提出要在义务教育阶段或者高中阶段推行小班化教学，可见，小班化教育已成为现代化教育发展的必然趋势。
【关键词】小班评价自我管理
在近几年我校针对本校实际师资匮乏，班额大，学生多难管理，教学质量不高，不能充分发挥学生的自主性和自觉性的现状，大力倡导"小班化"管理。
作为班主任的我对"小班化"管理方式进行了认真的思考和积极的探索，通过近三年的探索逐渐形成了班级内小班量化评比的管理模式，有效地克服了以往班级管理的弊端，取得了较好的成效。
具体操作如下：
一、合理分小班和安排座次
要想很好的管理各个小，客观公正的评价每个小班，激发学生的学习积极性，必须合理的分班，科学的安排座次。
开学初根据本班学生综合素质及男女生比例，将本班全体学生分为5―6个小班，每班10人左右，小班内成员，可以围桌坐，也可以按班内座次划
分小班（需考虑不同层次成员及男女分布均衡），这是准备阶段。
二、明确小班内各成员职务和职责
1.小班内职务设立
把班级分为5-6个小班，每个小班既是值日小组，又是就餐小组，还是学习小组。
所以收交作业、收费、值日、纪律、学习、卫生等都以小班为单位来完成和评价。
为了使各小班便于管理，必须明确小班中管理职务和职责，由本小班成员推举产生一名小班长，学习小组长1名，值日小组长1名。
2.各职务职责
小班长：职责是组织者，负责组内工作的安排，要组织和带领全组同学开展课内外合作学习，并对成员进行合理分工，协作完成学习任务，打饭分工，收费等。
学习小组长：组织全体人员有序进行自主学习、讨论交流、动手操作、合作探究等学习活动，完成小组学习任务。
负责各学科作业的收交、发放、检查，并将小组作业完成情况汇报给各学科代表。
值日小组长：负责本小班值日及劳动，安排监督本小班的值日情况，小班内的个人卫生及班内的环境保持。
分工明确，责任到人，并将分工明细表张贴公布。
三、制定并学习小班评价方案
教师根据班级实际制定出小班评价方案，后在班中让学生讨论一周，提出合理建议，各小班长汇总整理修改定稿，然后公示，利
用班会时间进行充分的学习然后执行。
同时各小班自己起上体现本小班特色的班名，并讨论制定自己的小班规和口号，起到既约束又激励学生的作用。
四、制定执勤班委督导表、小班评价汇总表
为了更好的落实标准，便于检查和评比，充分调动学生学习的积极性，制订了便于操作的执勤班委督导表、小班评价汇总表。
五、操作方式
实行值日班长督察制度，根据班级的具体情况，在学习、出勤、卫生、纪律、生活等方面根据小班评价方案，对小班成员进行量化考核，个人考核成绩纳入小班总成绩，每周对小班考核结果汇总一次，每月汇总四周得分并评出两个优秀小班。
六、实施小班"捆绑式"评价以促进小班的和谐发展
实施小班积分制。
由秘书长负责对各小班进行综合考核汇总。
班级建立"明星榜"--设有周冠军、月冠军，每月表彰一次优胜小班，每学期评选一次优秀小班，合影留念。
颁发荣誉证书让学生带回家，让家长分享学生成长的喜悦。
七、教师培训，活动引领
在小班合作过程中，教师通过创设良好的课堂环境、制度、舆论，使学生主体行为方向和教师希望的方向尽可能一致。
在最初实施阶段要召开小班长会议，提出要求及建议。
并通过班级主题活动增强班级凝聚力和学生集体荣誉感，促进班级健康和谐发展。
八、取得的成果
1.最大限度地调动了学生干部的工作积极性。
实行班级量化管理后，改变了过去班干部不敢管、怕得罪同学的局面，由于有了一个统一的管理标准，班干部的工作得到全体同学的支持，班干部的付出，得到了同学们的一致认可。
2.极大地调动了学生自主管理的积极性，集体主义思想深入人心，主人翁意识明显增强。
3.班级量化管理调动了全体同学的学习积极性，增强了班级凝聚力。
形成了互帮互助、你追我赶的班风、学风。
4.学校组织全校班主任召开了《小班评价，学生自我管理》专题交流会，并在全校推广。
申报课题《"小班评价，学生自我管理"的探索》在2013年阳信县教育教学课题评选中已审批通过立项，现在我校全体班主任老师都参与了本课题的探索和研究，经过努力已经取得了一定的成绩，实施班级纪律明显好转，成绩也有了较大进步，班主任工作负担大大减轻了，师生关系更加和谐了。
虽然已经取得了一定的成绩，但仍存在一些问题，我将与我的团队继续努力，不断探索和实践，力争充分发挥学生主体作用，调动学生的积极性，实现学生真正的自主管理。