校本课程评价参考

1.过程性评价：

《我学礼仪》校本课程评价表

“档案袋”即以学生自我积累、自我整理、自我评价为主。如小实验、小观察、照片、信息卡、画册、网站交流等活动成果的积累与自我评定。

我们把“档案袋”中学生的作品和材料分为必选作品和自主作品两种。

必选作品：必选作品是指经过教师与学生的协商，“档案袋”中必须放入的学生作品。在放入权利方面，相对而言，教师的权力相对大一些；在数量上，一般没有限制；在放入理由方面，一般不要求写出放入的理由和作品产生的过程。

自主作品：自主作品即在教师的指导下，学生自主放入的作品。在放入权利方面，学生具有自主选择的权利；在数量上，一般有数量上的限制；在放入理由方面，一般要求写出放入的理由和作品产生的过程。

“档案袋”最后放入学生学习此门课程的收获以及教师对学生一期学习结束的评语。

成长记录表

“成长记录表”即用表格的形式，每学习一课填写一张“成长记录表”，跟踪记录一个学生从开始学习到结束的过程，从而看到一个学生由初学到结业的学习进步，每节课由学生、教师、家长（或社区）、同学四方面分别予以评价。这样学生学习结业时既可以看到学习内容的递进记录，又可以看到学习成果的成长记录。

例如：《3x-1科学实验站》的评价表

《3x-1科学实验站》校本课程学生成长记录表

一、主题实验活动基本情况：

1、实验活动名称：

2、实验活动时间：

3、指导教师：

4.、小组的主题：

5、小组的人员与分工：

6、小组活动的简单过程：

活动中我的表现：（根据每项表现画“★”。做得非常好：“★★★”；做得比

活动中我解决问题的方法是：（请在后面画“★”）

四、我觉得自己在这些方面的进步最显著：（请在后面画“★”）

2.终结性评价

校本课程的最终评价不以考试为结果，而是以学生的学习成果展示为主。如：假期实践活动展示、行为习惯集训展示、艺术节展示、读书节展示……既有学生个人身体力行的表现，也有学习成果的展示。

最终，过程性评价与终结性评价相结合，分为“优秀”、“良好”、“一般”三类，以此作为学生获得该课程学分的依据及评选优秀学生的依据之一。

A、学生学习该课程的学时总量；

B、学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等；

C、学生的小组评议意见和任课教师的评价；

D、学生家长的反映；