苏教版六年级下册科学《能量的转换》
六年级下册科学_能量的转换苏教版(10张)精品课件
三峡水利发电站
新疆风力发电站
一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。 能量的转换的重要特征之一 ： 能量的转换的重要特征之一 ： 能量的转换的重要特征之一 ： 一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。 能量的转换的重要特征之一 ： 一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。 能量的转换的重要特征之一 ： 能量的转换的重要特征之一 ： 能量的转换的重要特征之一 ： 一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。 能量的转换的重要特征之一 ： 一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。 一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。 一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。 能量的转换的重要特征之一 ： 一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。 一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
大亚湾核电站
能量的转换的重要特征之一 ： 太成一一一一一 一一能能能一能 能能能能一一能太成能能太成能一一能阳机种种种种种种种量量量种量量量量量种种量阳机量量阳机量种种量的 械 形 形 形 形 形形 形 的 的 的 形 的的 的 的 的 形 形 的 的 械 的 的 的 械 的 形 形 的能能式式式式式 式式转转转式转 转转转转式式转能能转转能能转式式转量，的的的的的 的的换换换的换 换换换换的的换量，换换量，换的的换以发能能能能能 能能的的的能的 的的的的能能的以发的的以发的能能的光电量量量量量 量量重重重量重 重重重重量量重光电重重光电重量量重能机可可可可可 可可要要要可要 要要要要可可要能机要要能机要可可要的把以以以以以 以以特特特以特 特特特特以以特的把特特的把特以以特形机转转转转转 转转征征征转征 征征征征转转征形机征征形机征转转征式械换换换换换换换之之之换之之之之之换换之式械之之式械之换换之辐能成成成成成 成成一一一成一 一一一一成成一辐能一一辐能一成成一射转另另另另另 另另另另另射转射转另另：：：： ：：：：：：：：：到换一一一一一 一一一一一到换到换一一地成种种种种种 种种种种种地成地成种种球电形形形形形 形形形形形球电球电形形，能式式式式式 式式式式式，能，能式式植，的的的的的 的的的的的植，植，的的物电能能能能能 能能能能能物电物电能能接热量量量量量 量量量量量接热接热量量收水。。。。。 。。。。。收水收水。。了壶了壶了壶来把来把来把自电自电自电太能太能太能阳转阳转阳转的换的换的换光成光成光成能热能热能热，能，能，能把。把。把。光光光能能能转转转换换换成成成化化化学学学能能能储储储存存存在在在植 植 植物物物体体体内内内，，，人人人吸吸吸收收收植植植物物物的的的化化化学学学能能能转转转换换换 一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
《能量的转换》苏教版小学科学六年级下册
化学能
动能
能量可以多次转换吗？
用火柴点燃酒精 灯，观察并分析其中 的能量转换形式。
①划火柴---产生热量 动能------热能
②让火柴达到着火点--火柴燃烧--产生热量 化学能----热能
③热量让灯芯达到着火点，灯芯和酒精燃烧--产生热量 化学能------------热能
太阳能
能量在怎样转换 ？
化学能
化学能
动能
动能 热能
电能
能量可以从一种形式转换成另一种形式。
说一说：能量在怎样转换？
化学能→还有哪些能量，在怎样转换？
苏教版小学科学六年级下册第一单元 神奇的能量
能量的转换
牛顿摆可以怎么玩？你有哪些发现？你有哪些问题 ？
研究：
• 硬币为什么会被顶起来？ • 为什么要浸湿？ • 能量在怎么传递？ • 能量在怎么转换？ • 这个实验还能怎么设计？
热能
动
能
研究：
推理，这个棍 子发电机里会 有什么？
动能
电能
研究：
• 你观察到了什么？ • 你有什么问题吗？
苏教版小学科学六年级下册第五单元《能量的转换》优质说课稿
苏教版小学科学六年级下册第五单元《能量的转换》优质说课稿一. 教材分析苏教版小学科学六年级下册第五单元《能量的转换》是本册教材中的重要内容。
本单元主要让学生感知到生活中各种能量的存在，以及能量的转化和守恒。
教材通过生动有趣的活动和实验，引导学生发现能量的转换现象，培养学生的观察、思考和动手能力。
本单元的内容与学生的生活息息相关，能激发学生的学习兴趣，提高学生对科学的热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对生活中的能量现象有一定的认识。
但在深度和广度上，还需要进一步拓展。
学生在学习本单元时，需要紧密联系生活实际，运用已有的知识经验，进行观察、思考、分析和总结。
此外，学生还需要掌握一些基本的研究方法，如观察法、实验法等，以提高他们的科学探究能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解生活中常见的能量形式，认识能量的转换现象，知道能量守恒定律。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，学会探究能量转换的规律，培养学生的动手能力和科学探究精神。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养他们节约能源、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：能量的转换现象，能量守恒定律。
2.教学难点：能量转换规律的探究，以及运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究能量转换的规律。
2.运用观察法、实验法、分析法等，培养学生的科学探究能力。
3.利用多媒体课件、实验器材等教学手段，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动有趣的能量转换现象，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解能量的转换现象，培养学生独立获取知识的能力。
3.课堂探究：引导学生分组进行实验，观察能量转换过程，分析能量转换规律。
4.成果分享：各小组汇报实验结果，总结能量转换的规律。
5.知识拓展：通过实例，让学生了解能量转换在生活中的应用，提高学生的实践能力。
苏教版小学科学六年级下册5-2《能量的转换》ppt课件
能量如何转换
太阳能
化学能(人)
声能
化学能(西红柿)
机械能 电能
热能
做一个能量转换玩具
探究飞旋扣子的秘密，说说其中能量转换的过程。
1.找一个大扣子或是穿了孔的圆形厚纸板。 2.按图穿入一根长100-115厘米的线绳，两端打好结。 3.把扣子或圆纸板放在线的中间，甩动绳子
填空题
1. 能量的重要特点是： ( )。 它可以从一种形式转换成另一种形式 2.打开电视机，电能就转换成(光能)和(声能)。 3.搓手，动能就转换成了(声能)和(热能)。
练习与拓展
问答题
1.写出下图中能量转换的过程。 答：能量的转换为：人体的化学能 一人体的动能—篮球的动能—篮球
势能。
15-20圈。
4.拉紧绳子，让扣子或圆纸板向相反方向旋转。 5.再放松绳子，让扣子或圆纸板按初始手甩动
的方个能量转换玩具
运用你所掌握的关于能量转换的知识，以卡通画的形 式将你设计的能量转换过程画出来，其中应至少包括两种 能量转换。
练习与拓展
点燃火柴和花生米，说说能量是如何转换的。
1.用细铁丝或针将一粒花生米固定 在软木塞或橡皮泥上。
2.点燃花生米，加热适量的水。 3.花生米燃烧完后，测一测水温。
点燃火柴： 机械能→内能；化学能→热能
能量如何转换
点燃火柴和花生米，说说能量是如何转换的。
点燃花生米烧水： 化学能→热能；热能→内能
能量如何转换
苏教版小学科学六年级下册第五单元 神奇的能量
2.能量的转换
什么是能量的转换 能量如何转换 做一个能量转换玩具
什么是能量的转换
六年级下册科学-能量的转换优秀课件苏教版
（1）将石棉网、装有水的烧杯放置在铁圈上。
苏（教5）版火小为熄学灭科电后学，六能温年度级，计下上册电的第示五热数单不元水再变壶化时把，读电出加能热后转的水化温，为并记热录下能来。，把水烧开，发出响声
（2）把温度计挂在铁架台上，玻璃泡完全浸没在水中。 （2）把温度计挂在铁架台上，玻璃泡完全浸没在水中。
并把壶盖往上顶，热能转化成了声能和动能。
作业：寻找生活中能量转换的例子并用卡通画的方
式将能量的转换过程画出来。
苏（（（（（苏化（（苏（（（（（（它（苏（化（（ （（水（（（（ 苏化教32421教学25教522122可2教2学5514温1551教学） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ）） ） ） ） ） ）版 版 能 版 以 版 能 上 版 能测注用把将把火火把把将注把把把火火 用用将火火将小小小从小升小→→→量意打温石温熄熄温温石意温温温熄熄 打打石熄熄石学学学一学了学加小火度棉动度灭灭度度棉小度度度动灭灭 火火棉灭灭棉 动科科科种科多科热组机计网计后后计计网组计计计后后 机机网后后网能能能学学学形学少学前分点挂、挂，，挂挂、分挂挂挂，， 的点、，，、→→→六六六式六（六的工燃在装在温温在在装工在在在温温 时燃装温温装热热热年年年转年年°水合花铁有铁度度铁铁有合铁铁铁度度 候花有度度有能能能级级级换级级C温 作 生 架 水 架 计 计 架 架 水 作 架 架 架 计 计要 生 水 计 计 水、、、）下下下成下下，。米台的台上上台台的。台台台上上 小米的上上的声声声册册册册册并，上烧上的的上上烧上上上的的 心，烧的的烧能能能第第第第第记慢，杯，示示，，杯，，，示示 ，慢杯示示杯五五五五五录慢玻放玻数数玻玻放玻玻玻数数 不慢放数数放单单单单单下转璃置璃不不璃璃置璃璃璃不不 要转置不不置元元元元元来动泡在泡再再泡泡在泡泡泡再再 动在再再在。花完铁完变变完完铁完完完变变 花铁变变铁生全圈全化化全全圈全全全化化 生圈化化圈，浸上浸时时浸浸上浸浸浸时时 ，上时时上让没。没，，没没。没没没，， 让。，，。它在在读读在在在在在读读 它读读燃水水出出水水水水水出出 燃出出烧中中加加中中中中中加加 烧加加均。。热热。。。。。热热 均热热匀后后后后 匀后后，的的的的 ，的的等水水水水 等水水火温温温温 火温温焰，，，， 焰，，比并并并并 比并并较记记记记 较记记大录录录录 大录录时下下下下 时下下再来来来来 再来来放。。。。 放。。置置在在烧烧杯杯正正下下方 方，，观观察察水水温温变变化化。。
苏教版小学六年级下册科学第五单元《2.能量的转换》教案教学设计
苏教版小学六年级下册科学第五单元《2．能量的转换》教案教学设计一、教学目标1. 知道能量在生活中的重要性和应用。
2. 知道能量是怎样转化的。
3. 理解燃烧、电能和机械能的本质。
4. 能举一些涉及能量的实例，并说明其中的能量转换关系。
5. 能把学到的知识应用于实际生活中。
二、教学重难点1. 能够正确说明“能量是怎样转化的”。
2. 能够理解燃烧、电能和机械能的本质。
3. 能够结合实例说明其中的能量转换关系。
三、教学方法1. 听讲、演示、实验。
2. 讨论、解答、展示。
四、教学过程1. 学习目标介绍老师开始课堂前，先介绍本节课的学习目标，为学生激起学习兴趣。
教师可写在黑板上，并通过PPT展示，简要地介绍本一单元的知识点和技能要求。
鼓励学生，让他们知道应该关注哪些东西。
2. 知识概念的普及在老师介绍完学习目标的基础上，教师应该着重复习此前所教的内容，提醒学生其重要性。
并且在此过程中，让学生能够迅速了解能量的定义和常用概念。
3. 案例展示教师将具体的示例放在课堂上，让学生对概念进行深入理解。
他们可以在小组里一起讨论这些案例，然后根据自己的理解做出展示。
这样可以让学生彼此之间互相分享和学习，扩大了学生的思维深度。
4. 案例实验让学生亲身体验能量转换的原理和能量的作用。
他们将会参与到实验当中，并且亲手获得一些结论以及思考各种实用能源在生活中的发挥作用。
5. 思考题在课堂结束时，教师可以提出一些思考题。
这可以激发学生思考意识，让他们检验所掌握的知识，也可以让教师对学生掌握的程度有所了解。
六、总结学生对于本单元已经学习的内容进行小结总结，对未形成完整的部分再次回顾整理，清理知识点联系，并进行适当拓展。
通过本次的总结和回顾，帮助学生更好地掌握和记忆本单元的内容。
六年级下册科学课件- 5.2能量的转换｜苏教版
注意不能将温度计取出。 • 取出温度计，用抹布擦干并归放原处，要
做到.电钻工作时的火花 由 动由能转化成 热能和光能。
2.太阳能热水器
由 太阳能 转化成 热能 。
3.电风扇
由 电能 转化成 动能和风能。
4.电饭锅
由 电能 转化成 热能 。
能量的种类
能量种类
点燃花生米给水加热步骤
• 1、用针将花生米固定在胶塞上 • 2、点燃花生米，加热适量的水 • 3、测量水在加热前和加热后的温度，并做
好记录
点燃花生米给水加热材料
• 打火机 缝衣针 胶塞 小烧杯 水 三脚架 石棉网 温度计 记录单
温馨提示：温度计侧水温的方法
• 将温度计玻璃泡与热水充分接触。 • 让玻璃泡与热水接触一段时间后，观察示
5.纸风车转动 6.电灯
由 化学能 转化成 风能和动能 。 由 电能 转化成 光能和热能 。
7.钻木取火 8.汽 车
由 动能 转化成 光能和热能 。 由 化学能 转化成机械能、动能 、 声能光能 。
六年级下册科学课件- 5.2能量的转换｜苏教版
• 能量：能量是一切活动的源泉。 任何东西只要有移动、发热、 冷却、生长、变化、发光、发 声的现象， 就说明有能量在起 作用。
• 能量常见的表现形式：机械能、 电磁能、声能、化学能、热能、 光能、电能等。
游戏一：纸风车转动的秘密 化学能→机械能
• 游戏二：搓手的能量是怎样转换的？ 化学能→机械能→声能
苏教版科学六下《能量的转换》说课稿(2)
苏教版科学六下《能量的转换》说课稿 (2)一. 教材分析苏教版科学六年级下册《能量的转换》这一章节，主要介绍了能量的概念、能量的转换和能量的守恒定律。
通过本节课的学习，使学生了解能量的种类、能量的转换过程以及能量转换的原理，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
教材中设置了丰富的探究活动，让学生在动手动脑中掌握能量转换的知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对能量有一定的认识。
但在深度和广度上还需要进一步拓展。
学生在学习过程中，需要从生活中的实例中发现能量转换的现象，从而理解能量转换的原理。
此外，学生需要掌握实验操作技能，通过实验观察能量转换的过程。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解能量的概念，掌握能量的转换原理，能够分析生活中的能量转换现象。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，探究能量的转换过程，提高学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，树立节能环保的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：能量的概念，能量的转换原理，能量转换的实例分析。
2.教学难点：能量转换原理的理解，实验操作技能的掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、实验探究法等，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，辅助教学，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的能量转换现象，如火力发电、太阳能热水器等，引导学生关注能量转换，激发学生的学习兴趣。
2.讲解能量的概念：介绍能量的定义、单位、分类，使学生对能量有全面的认识。
3.讲解能量的转换原理：阐述能量转换的规律，引导学生理解能量转换的本质。
4.实验探究：安排学生进行实验，观察能量转换的过程，让学生在实践中掌握能量转换的知识。
5.案例分析：分析生活中典型的能量转换实例，如电动汽车、风力发电等，使学生能够将理论知识应用于实际。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强化学生对能量转换知识的理解。
最新苏教版科学六年级下册《能量的转换》精美教案
最新苏教版科学六年级下册《能量的转换》精美教案【教学目标】1．通过体验活动，认识到一种形式的能量可以转换成另一种形式，能量可以多次转换。
2．能针对具体情境，说出能量形式发生的变化。
3．懂得看似平常的现象往往蕴藏着科学道理。
【教学重点】体验到一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
【教学难点】能针对具体的生活情境，说明能量形式发生的变化，甚至可以多次转换。
【教学准备】演示材料：教学课件、活动手册等。
分组材料：牛顿摆、扣子、细绳；瓶子、硬币、水杯、水；直径1厘米的有机玻璃管、漆包线、发光二极管、条形磁铁；小苏打、白醋、瓶塞、锥形瓶；火柴、酒精灯、废火柴收集器、湿抹布。
【教学时间】1课时点燃酒精灯，酒精灯的化学能转换成光能和热能。
（二）描述能量的转换1．出示图片，这张图片显示的是能量从一种形式转化成其他形式的实例，我们来试着描述能量的如何相互转换的。
你们看，太阳的能量以光能的形式辐射到地球，植物接收了来自太阳的光能，把光能转换成化学能储存在植物体内-----就像这样说，我们一起把这个过程描述出来。
2．学生交流。
师：“太阳的能量以光能的形式辐射到地球，植物接收了来自太阳的光能，并转换成化学能储存在植物体内，人吸收植物的化学能转换成机械能，发电机把机械能转换为电能，电热水壶把电能转换为热能和声能。
”3．小结：看来能量的转换在生活中运用非常广泛，有的我们能观察到，有的我们虽然观察不到，只要你留心，生活中到处都存在能量的转换。
【板书设计】3．能量的转换转换一种形式的能量另一种形式的能量最新苏教版科学六年级下册《像科学家那样》精美教案【教学目标】1．通过自主阅读和交流介绍，了解科学家在科学研究时所遵循的一般程序，并在学习科学家事迹中，体悟他们的科学精神，激发以“像科学家那样”的态度对待科学探究活动。
2．能够围绕“鲫鱼有记忆吗”这一较为复杂的问题，开展一次完整的科学探究活动，并通过回顾这一探究过程中各个环节中的要点，形成对科学探究活动要素较为整体的认识，运用科学探究的一般方法，发展自主探究能力。
苏教版科学六下《能量的转换》说课稿
苏教版科学六下《能量的转换》说课稿一. 教材分析苏教版科学六下《能量的转换》这一节课，主要让学生通过实验和探究活动，了解能量的转换现象，认识能量转换的基本原理。
教材以学生的生活经验为切入点，引导学生从身边的现象中发现能量转换的规律，从而提高学生的科学素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了有关力的知识，对物体运动和力的作用有一定的了解。
同时，学生在生活中也积累了一些关于能量转换的经验。
但学生对能量转换的深层次原理的理解还有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解能量的转换现象，认识能量转换的基本原理。
2.过程与方法：通过实验和探究活动，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到科学对生活的作用。
四. 说教学重难点1.教学重点：能量的转换现象及其基本原理。
2.教学难点：能量转换的深层次原理的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、探究法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：以一个生活中的能量转换现象引入课题，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍能量的转换现象及其基本原理。
3.实验探究：学生分组进行实验，观察和记录能量转换的现象。
4.讨论交流：学生汇报实验结果，教师引导学生探讨能量转换的原理。
5.知识拓展：介绍能量转换在生活中的应用，引导学生认识科学对生活的作用。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调能量转换的原理。
7.布置作业：设计一些有关能量转换的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出能量转换的原理，可用流程图、示意图等形式展示。
八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括实验、讨论等环节。
2.学生理解度：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对能量转换原理的理解程度。
3.学生实践能力：评估学生在实验操作、问题解决等方面的能力。
_苏教版小学科学六年级下册能量的转换
• 化学能在生物体内转换成其他形式的能
思考与交流
• 应用你所掌握的关于能量转换的知识，以 卡通画的形式将你设计的能量转换过程画 出来，其中应至少包括两种能量转换？
电能转பைடு நூலகம்为光能与热能。
太阳能可以转换成热能
三、下面的图是能量从一种形式 转换成其他形式的实例。试着描 述下列能量转换是如何进行的？
• 太阳是地球上能量的来源
• 太阳能可以转换成热能
• 太阳能可以转换成电能，电能又能转换成各种形 式的能。
• 太阳能可以转换成西红柿的化学能
• 化学能在生物体内转换成其他形式的能
点燃火柴，人体中的化学能转换成了光 能和热能。
燃烧一粒花生米，加热了水，花生米中 的化学能就转变为光能与热能。
光能
声能和动能 化学能 机械能 电能 热能
描述各种能量之间的转换过程
光能（太阳光）
化学能（植物生长）
机械能（机械运 动） 电能（发电机工作）
热能（电水壶加热） 声能 （水开的叫声）
• 太阳的能量以光的形式辐射到地 球，植物接收了来自太阳的光能， 把光能转换成化学能储存在植物 体内，人吸收植物的化学能转换 为机械能，然后通过发电机把机 械能转化为电能，电热水壶把电 能转化为热能。
点燃火柴和花生米，说说能量是 如何转换的。
实验材料： 花生米、缝衣针、软木塞、小烧杯、 三脚架、石棉网、水温计、钩码盒等。
• 1.用细铁丝或针将一粒花生米固定在软木塞 或橡皮泥上。 • 2.点燃花生米，加热适量的水。 • 3.花生米燃烧完后，测一测水温。
实验步骤：
1、先测量一下小烧杯里的水温，将这项数据记录 在实验记录表上。
一切物质都在运动，运动的形式有多种多样，比如机 械运动、化学运动、电磁运动、生命运动，等等。而能够 使物体“工作”或运动的本领就是能量。事实上，任何东西 只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、或发声的 现象，其中就有能量在起作用。如果没有能量，人类和自 然界的一切活动都将停止。 能量的形式多种多样，比如：光能、热能、电能、化 学能、声能、机械能（动能与势能）、水能、电磁能、核 能等等。
新苏教版小学科学六年级下册第3课《能量的转换》优质说课稿
新苏教版小学科学六年级下册第3课《能量的转换》优质说课稿今天我说课的内容是新苏教版小学科学六年级下册第一单元第3课《能量的转换》。
第一单元的主题是“神奇的能量”。
本单元由《什么是能量》《各种各样的能量》《能量的转换》《电磁铁》四课组成。
在总体认识能量的基础上, 具体体验机械能、热能、电能、声能、光能、化学能、电磁能等各种各样的能量在日常生活中的客观存在, 并认识到这些能量之间是可以相互转换的, 电磁铁就是电能转换成磁能的一种装置。
第3课主要引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的。
为了更好地教学, 下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。
一、教材分析本课通过观察、实验引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的, 为今后学习物理学最普遍的定律之一能量守恒定律打下基础。
本课教学内容由三个活动组成。
活动一, 通过动手做动能与势能、热能、电能、化学能的转换实验, 认识到一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
活动二, 用火柴点燃酒精灯, 体验能量可以连续转换。
活动三, 针对一个具体的生活情境, 了解能量可以多次连续转换, 能量的转换在生活中很常见。
二、说教学目标1.科学知识:（1）知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
（2）知道能量可以多次转换。
2.科学探究:通过观察、体验, 能针对具体情境说出什么形式的能量转换成了另一种什么形式的能量。
懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。
3.科学态度:在科学探究过程中, 愿意合作与交流。
4.科学、技术、社会与环境:乐于把科学探究中获得的知识、方法运用于新的情境中。
三、说教学重难点1.重点: 探究各种形式的能量之间是如何转换的。
2.难点：针对具体情景, 说出什么形式的能量转换成了另一种什么形式的能量。
四、学情分析学生已经学过与能量相关的知识, 比如能量概念, 这为本节课学习奠定了基础。
但能量是比较抽象的概念但又普遍存在, 看不见它, 所以小学生难以从直观、形象化的角度来进行观察和认识。
苏教版科学六下《能量的转换》教学设计
苏教版科学六下《能量的转换》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《能量的转换》一课，主要让学生了解和掌握能量的转换现象。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生探究能量转换的原理，培养学生的观察、思考和动手能力。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六下学生已经具备了一定的科学素养，对生活中的能量转换现象有所了解。
但学生对能量转换的原理和科学规律还需要进一步引导和探究。
此外，学生对实验操作的兴趣较高，可以通过动手实验来提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生了解能量转换的概念和原理。
2.培养学生观察、思考和动手能力，提高学生的科学素养。
3.引导学生运用科学知识解决生活中的问题，培养学生的实践能力。
四. 教学重难点1.能量转换的概念和原理。
2.实验操作和数据分析。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考和探究，提高学生的科学素养。
2.实验教学：通过动手实验，让学生直观地了解能量转换的现象和原理。
3.小组合作：鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教材、教案、课件。
2.实验器材：如电池、灯泡、导线等。
3.教学多媒体：如图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中常见的能量转换现象，如电池发光、热能转化为机械能等，引导学生关注能量转换，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍能量转换的概念和原理，让学生了解各种能量形式之间的转换关系。
通过实例分析，让学生明白能量转换的规律。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生动手操作，观察和记录能量转换的现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生汇报实验结果，相互交流心得。
教师点评实验，总结能量转换的原理。
5.拓展（10分钟）引导学生思考能量转换在生活中的应用，如新能源开发、节能减排等。
让学生举例说明，培养学生的实践能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调能量转换的概念和原理。
六年级科学(下册)课件 5.2能量的转换 苏教版
太阳能
当太阳光照射在植物身上时 当孩子吃食物时
植物果实储 存的化学能
人体储存 的化学能
当孩子骑自行车时 当自行车转动时
自行车的 机械能
发电机 的电能
当发电机 工作时
电炉的 热能
当电炉 烧水时
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ水蒸气 的热能
热能可以将水烧开，还能使……
光能可以使植物生长，还能使……
食物中的化学能可以使我们的身体运动，还能……
声能可以使纸片振动，还能使……
重力势能可以使水流下来，还能使……
能量的转换
一种形式能量 转换 另一种形式的能量
练一练
1. 电能转声音 2. 电能转热能 3. 电能转光能 4. 电能转动能 5. 电能转磁能
洗衣机 收音机 日光灯 电磁铁 电饭锅
核能→电能
2008年5月12日14时28分，四川省发 生里氏8.0级强烈地震
2010年4月14日5时39分57秒，青海 省玉树藏族自治州玉树县发生7.1级强烈 浅源性地震
中国地震台网测定“5·12”汶川大 地震“4.14”玉树大地震是由印度板块向 亚洲板块俯冲造成的。地震释放出巨大的 能量以地震弹性波的能量形式传遍中国大 陆乃至整个地球，地震波引起强烈地面震 动造成大量房屋倒塌和多人的死亡和伤害， 对人民群众带来极大威胁。
苏教版科学六年级下册5.2《能量的转换》说课稿3
苏教版科学六年级下册5.2《能量的转换》说课稿3一. 教材分析苏教版科学六年级下册5.2《能量的转换》是本册教材中的一个重要内容。
本节课主要让学生了解和掌握能量转换的基本原理，通过观察和实验，使学生能够理解各种能量形式之间的转换关系，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于能量的概念和能量转换的现象有一定的了解。
但在深度和广度上还需要进一步拓展。
学生的观察能力和实验能力有了较大的提高，但还需要在实践中进一步培养和提高。
三. 说教学目标1.让学生了解和掌握能量转换的基本原理。
2.培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
3.使学生能够运用所学知识，解释生活中的能量转换现象。
四. 说教学重难点1.能量转换的基本原理。
2.各种能量形式之间的转换关系。
3.运用所学知识，解释生活中的能量转换现象。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和实验，发现和总结能量转换的规律。
2.利用多媒体教学手段，展示各种能量转换现象，增强学生的直观感受。
3.学生进行实验，培养学生的实验能力和科学思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片或视频，引出能量转换的话题，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍能量转换的基本原理，引导学生理解各种能量形式之间的转换关系。
3.观察与实验：学生进行观察和实验，使学生能够通过实践，发现和总结能量转换的规律。
4.总结与提高：引导学生总结能量转换的规律，培养学生运用所学知识，解释生活中的能量转换现象。
5.练习与拓展：设计一些练习题，巩固所学知识，拓展学生的知识视野。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。
可以设计成能量转换的流程图或形式，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的学习态度、学习过程和学习效果。
通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和实验报告，对学生的学习情况进行全面评价。
六年级下 能量的转换苏教版
•
2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
•
3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证
中国地震台网测定“5·12”汶川大 地震“4.14”玉树大地震是由印度板块向 亚洲板块俯冲造成的。地震释放出巨大的 能量以地震弹性波的能量形式传遍中国大 陆乃至整个地球，地震波引起强烈地面震 动造成大量房屋倒塌和多人的死亡和伤害， 对人民群众带来极大威胁。
六年级下 能量的转换苏教版
六年级下 能量的转换苏教版 六年级下 能量的转换苏教版
六年级下 能量的转换苏教版
太阳能
当太阳光照射在植物身上时 当孩子吃食物时
植物果实储 存的化学能
人体储存 的化学能
当孩子骑自行车时 当自行车转动时
自行车的 机械能
பைடு நூலகம்发电机 的电能
六年级下 能量的转换苏教版
当发电机 工作时
电炉的 热能
当电炉 烧水时
水蒸气 的热能
六年级下 能量的转换苏教版
•
1.科举制度的取消对中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。
洗衣机 收音机 日光灯 电磁铁 电饭锅
《2. 能量的转换》苏教版科学六年级下册
能量的一个重要特点是:
它可以从一种形式
转换成另一种形式。
打开电视机，
电能就转换成了 光能和声能
电能
转换
光能、声能
搓一搓手，
动能就转换 成了声能和 热能
动能
转换
声能、热能
积雪具有什么形式的能量？ 在崩滑中，能量发生了怎样的转化？
在崩滑中，积雪的势能
动能。
你还能举出其他势能和动能相互转化的例子吗?
化学能 4.划一根火柴，人体中的（ ）转变成了（光能） 和（热能 ）。
5.燃烧一粒花生米，加热了水，花生米中的（化学能） 转变为（ 光能 ）和（ 热能 ）。
考一考（二）能量如何换？
光 能 热能
化学能
机械能
电能
结束！
ห้องสมุดไป่ตู้
自然界中各种形式的能量都不是孤立的， 不同形式的能量会发生相互转化 相同形式的能量也会在不同的物体间相互转移。 即所谓的“消耗能量”“利用能量”“获得能量” 的实质是能量相互转化或转移的过程
A
减少
B
增加
考一考（一）
1.能量的一个重要特点是： （ 它可以从一种形式转换成另一种形式 ）。 2.打开电视机，（电能 ）就转换成 （声能 ）和（光能 ）。 动能）就转换成了（ 声能 3.搓一搓手，（ ）和（热能）。
以下各过程中能量形式是如何转化？
火箭发射 化学能 热能 机械能
势能
跳伞 动能和热能
水力发电站 风力发电站 风能 电能
水的势能
动能
电能
激光切割金属
森林火灾
植物生长需要阳光
自然界中的能量除了地热能、潮 汐能、核能以外，其他能量都直接或 间接来自于太阳能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
电能转换为光能与热能。
太阳能可以转换成热能
• 一：电水壶 电能→热能
• 二：电吹风 电能→风能热能
• 三：电磁铁
电能→磁能
• 四：手摇发电机 动能→电能
• 五：音叉
动能→ 声能
• 六：风车
风能→电能
• 七：小风扇
（ 动能 ）
试着描述下列能量是如何转 换的。
太阳能
当太阳光照射在植物身上时 当孩子吃食物时
植物果实储 存的化学能
人体储存 的化学能
当孩子骑自行车时 当自行车转动时
自行车的 机械能
发电机 的电能
当发电机 工作时
电炉的 热能
当电炉 烧水时
水蒸气 的声能
光能
化学能
机械能
声能
电能
热能
探究飞旋扣子的秘密，说说其中 能量转换的过程
• 2.点燃花生米，加热适量的水。 • 3.花生米燃烧完后，测一测水温。
燃烧的花生 化学能→光能和热能
描述早晨起床后到出门上学的这 段时间里，你经历的能量转换过程。
（1）点亮台灯： 台灯把（ 电能 ）
（ 光能 ）
（2）用热水洗脸： 电热水器把（电能 ）
（ 热能 ）
（3）吃饭后去上学： 你把食物中的（ 化学能 ）
• 1.找一颗大扣子，穿入一根1米左右的细绳。 • 2.把扣子放在线中央，甩动绳子几圈。 • 3.拉紧绳子，让扣子向相反方向旋转，再放松
绳子，让扣子按初始甩动的方向旋转。 • 4.不停地拉、松，使扣子有节律地旋转。 • 5.观察并说一说这个过程中能量的转换。
你知道吗?
吹风车，风能转换为动能。
拔河，化学能转换为动能。
能量的转换
能量的重要特点：它可
以从一种形式转换成另一 种形式。
学习目标
• 建立能量转换的概念，知道一种形 式的能量可以转换成另一种形式的 能量。
• 能针对具体情境描述什么形式的能 量转换成了什么形式的能量。
点燃火柴和花生米，说说能量是 如可转换的
• 1.用细铁丝或针将一粒花生米固定 在软木塞或橡皮泥上。