荷叶圆圆教学反思

教学反思

一年级语文学科下册《荷叶圆圆》

王弈

我很幸运地获得了这次在语文基地执教研究课的机会。我深知这个机会的难得，因为其中包含了太多领导和老师对我的认可与信任。尽管我工作还不足两年，缺乏教学经验，但是我愿意通过自己认真踏实地刻苦钻研再加上请教身边经验丰富的老师们，来把这节课上好。

课前我通过认真研读课标，教材以及教学参考材料，将教学目标确定为：1、复习“荷、珠”等12个认读字，会写“朵、机”2个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

回顾本课课堂教学情景，用课前确定的教学目标来检验，可以说这节课落实了目标，教学效果比较令人满意。综观整堂课教学，我感觉教学设计上有3点成功之处：

1、用多种方式复习生字词，巩固了识字效果。首先是读词语，要求孩子们看到马上读出，考察了生字掌握熟练程度。其次引导学生通过观察并联系平时积累，发现词语特点，照样子说词语。这样既复习了生字，又积累了词语，丰富了词汇。最后，将生字放在原文句子中，也达到回顾课文内容的目的。课上集中复习生字的环节虽占用时间不多，但增强了复习实效性。

2、朗读课文，读中感悟，充分尊重学生的独特感受、体验和理解。在学生将课文读正确、流利的基础上，引导学生质疑“为什么荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪等等”学生主动读书，联系生活经验，展开想象，用纯真的语言表达着自己的想法。文中四个小伙伴在荷叶上的停留状态分别用“躺立蹲游”四个不同动词，教师适时引导学生感悟文章用词的准确生动。学生在读懂全文的基础上自主选择喜欢的段落，自主扮演喜欢的角色，通过分角色读体验朗读的快乐，通过自主选择背诵内容，也很好地激发了背诵的兴趣。

3、写字指导条理清晰，方法得当。先请学生观察两个字的结构及笔画异同，学生认真观察代替老师的讲解分析。通过给别人挑错，也能起到强化正确笔画的目的。最后通过教师规范的书写，给学生直观、正确的印象。同时在学生描红书写时，教师巡视指导，及时发现给予帮助与鼓励，很好地将写字目标落实到位。

我在看到成绩的同时也没有忽略问题，下面就来谈一谈本课教学的几点不足之处： 1、复习词语环节缺少层次的设计及逐步深入的过程。如读句子环节不能只停留在字音读准确，还应引导学生尝试做到朗读有感情。

2、问题设计要考虑到学情，对于一年级的学生，不应该提出诸如“为什么荷叶是小水珠的摇篮？”这样过于理性的问题。最好是教师能引导学生讲出脑中想象的画面，感性地理解课文内容，这样更符合学生年龄特点。

3、教师讲课伊始创设了情境，还应在过程中不断引导学生想象，这样始终能让学生感觉自己置身在情境中，并没有离开。从而更好地完成指导学生朗读，在读中感悟的教学目标。

4、在整堂课中教师的话不易过多，不易重复学生的话。语文课上需要培养学生们集中表达的习惯，而不是一味地接话，这样容易使学生思维散乱，影响他们的表达能力。另外还需要培养学生们的倾听能力，让他们明确老师的要求。

5、既然教学目标中将背诵课文作为其中一点，就应该真正落实到位，本课中学生

背课文时间还应充分些，背诵展示面再扩大些，让更多的同学获得机会，提高学生背诵课文积极性。

6、写字指导时，教师应引导学生观察找到汉字的压线笔，先给汉字在田字格中定好位置，这样字写出来才能更端正；教给学生一气呵成地写字，不要写一笔看一笔；在今后的课堂上多给学生们一些交流、互助的机会，从而提高班内学生整体书写水平。

总之，很感谢领导、老师给予我的这次展示机会，经过备课、试讲、修改、上课、被评课、反思，这样一个过程，感觉自己成长了许多，也清醒意识到了自身存在的诸多不足之处，我会在今后的教学工作中继续做个有心人，逐步提高自己的教学水平。