部编版语文二年级下册第五单元 集体备课教案
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
学
过程2、提问:看到题目,你想到什么好天气?什么坏天气?师生交流。
3、这节课我们学习一个有趣的故事《好天气和坏天气》。
二、初读课文,识记生字。
1、字读课文,标出不认识的字。
2、识记生字。
“坏、盼”可通过熟字换偏旁的方法识记。如“还—坏;份—盼”。“卖”容易和“买”混淆,“买”字学生还没有学,教师可根据实际教学情况简单提及。教学时先强调的是“卖”的读音,直接结合生活实际,说说哪儿卖什么。比如“巴扎卖果脯;百货店卖雨伞”。“蜜”是虫部,意思与蜂蜜、甜美的东西相关,蜜糖、甜蜜、甜言蜜语。“倒”可用熟字“到”加单人旁记忆字形。
三、整体把握,理清结构。
1、默读课文,找一找描写老奶奶去大儿子家、小儿子家和回自己家的段落,大体理清课文结构。
2、再读课文,思考:两个儿子分别盼望什么天气?为什么?(画出课文中的句子)
四、学习第1——2自然段。
1、学生自由朗读课文。
进入课文描写的第一个场景——大儿子家。可以给学生直接看果脯的图片,理解词语。让学生呢个讨论怎么样读好老奶奶和大儿子的对话(要读出老奶奶和大儿子盼望的心情),然后分角色朗读,最后让学生试着用以下句式说一说对内容的理解:大儿子眼中的好天气是,坏天气是,因为。
2、分角色朗读,教师指导,引导读好老奶奶和大儿子对话的语气。
五、学习第3自然段。
1、学生默读课文。
让学生进入第二个场景——小儿子的家。先让学生理解“接着”的意思。在文中的意思是“接下来,后来”,比“后来”表示时间更短一些,联系更紧密一些,是一种自然过渡。让学生用“小儿子眼中的好天气是,坏天气是,因为”的句式说一说。并进一步追问:大儿子和小儿子眼中的好天气为什么不一样?
2、学生换词理解“接着”,如“接下来,紧跟着”。
3、讨论去掉“接着”行不行,体会“接着”与前文紧密连接的作用。
4、分角色朗读课文。
六、学习第4——6自然段。
1、学生自由默读课文。
使学生进入第三个场景——老奶奶家。同桌先分角色朗读课文。
2、用自己的话说说老奶奶和老爷爷的想法。
3、老爷爷和老奶奶的想法有什么不同?你更赞成他们谁的想法?
七、拓展延伸。
讨论:对待同一件事,他们的想法为什么不一样?如果向老奶奶这样看问题会怎么样?(换个角度想问题,乐观的面对生活。)进而体会天气的好坏取决于人的需求和看问题的角度,并没有绝对的好坏之分。